第一篇：土撥鼠那里去了美文

上初中時(shí)，老師給我們講了一個(gè)故事：

有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這個(gè)樹(shù)洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，居然從樹(shù)洞里鉆出一只兔子，兔子飛快地向前跑，并爬上另一棵大樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)皇中沒(méi)站穩(wěn)，掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三條獵狗，最后，兔子終于逃脫了。

故事講完后，老師問(wèn)：“這個(gè)故事有什么問(wèn)題嗎？”我們說(shuō)：“兔子不會(huì)爬樹(shù)；一只兔子不可能同時(shí)砸暈三條獵狗?！薄斑€有呢？”教師繼續(xù)問(wèn)。直到我們?cè)僖舱也怀鰡?wèn)題了，老師才說(shuō)：“可是還有一個(gè)問(wèn)題，你們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪去了？”

土撥鼠哪去了？老師的一句話，一下子將我們的思路拉到獵狗追尋的目標(biāo)上---土撥鼠。因?yàn)橥米拥耐蝗幻俺觯屛覀兊乃悸吩诓恢挥X(jué)中打岔，土撥鼠竟在我們頭腦中自然消失。

不要忘了時(shí)刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心中的目標(biāo)哪去了？(讀者文摘)

在追求人生目標(biāo)的過(guò)程中，我們有時(shí)也會(huì)被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無(wú)意義的瑣事，分散了精力，擾亂了視線，以至中途停頓下來(lái)，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。

提示：我們不要只顧著前行，不經(jīng)意間，就會(huì)迷失了自我。

第二篇：二分錢(qián)哪兒去了美文

某老漢賣(mài)瓜，標(biāo)價(jià)買(mǎi)一個(gè)二角、買(mǎi)三個(gè)五角。有三位顧客結(jié)伴而來(lái)，各買(mǎi)了一個(gè)，每人付給老漢二角。顧客走后，老漢猛然想起，他們?nèi)耸且黄饋?lái)的，按照他的規(guī)定，他們買(mǎi)去的三個(gè)瓜總共收五角錢(qián)才對(duì)。于是，便讓小孫子拿一角錢(qián)去追還。小孫子耐不住干渴，中途花四分錢(qián)買(mǎi)了兩杯茶水，等趕上顧客時(shí)只剩六分錢(qián)了。小孫子向顧客講明了原委，三位顧客哈哈大笑，每人各自收下了二分。

一個(gè)小伙子知道這件事后編了一道智力試題，讓同院的孩子們回答：老漢起初收每位顧客二角錢(qián)，總共六角。但是，每位顧客后來(lái)又被退回了二分，實(shí)際上只花了一角八分。這樣，三位顧客買(mǎi)瓜共花了五角四分，小孫子喝茶水花了四分，二者之和為五角八分。這和原來(lái)的六角是對(duì)不上賬的。所差的二分錢(qián)哪兒去了?在誰(shuí)的手里?

孩子們聽(tīng)完題目后想了好久，始終弄不清二分錢(qián)在誰(shuí)的手里。大家只好去問(wèn)老師。老師略加思索，笑著說(shuō)：“二分錢(qián)并不存在，這是一道詭辯題。不錯(cuò)，最初老漢是收了六角錢(qián)，可是，當(dāng)老漢拿出一角錢(qián)讓小孩子追還顧客時(shí)，六角錢(qián)就不再存在了。小孫子退給每位顧客二分錢(qián)，顧客共花了五角四分。這些錢(qián)中的五角，在老漢手里；余下的四分，小孫子買(mǎi)了茶水。這筆賬本來(lái)是很清楚的。大家之所以感到糊涂，是因?yàn)闆](méi)有弄清出題者在兩個(gè)地方搞了詭辯。第一，五角四分加上四分的計(jì)算是荒唐的，因?yàn)橘I(mǎi)茶水的四分錢(qián)已經(jīng)包含在顧客買(mǎi)瓜所付的五角四分之中了；第二，拿五角八分去對(duì)六角也是荒唐的，因?yàn)榱清X(qián)早已不存在了。”

這么一說(shuō)，孩子們恍然大悟。正準(zhǔn)備離開(kāi)，卻被老師叫住了。

老師說(shuō)：“你們知道為什么被迷惑嗎?就在于你們看問(wèn)題簡(jiǎn)單化了?？陀^事物給你們留下的印象是深刻的，以致當(dāng)事物變化后你們還不肯改變最初的印象。你們看，起先老漢收了六角錢(qián)，可由于其中的一角被退還很快就不存在了。而你們的腦海里卻始終保留著‘六角錢(qián)’的印象。這種靜止不變的思考方式是有害的，它會(huì)妨礙我們正確地分析事物。譬如，我們有的人養(yǎng)成了‘先入為主’的習(xí)慣，當(dāng)某個(gè)同學(xué)給他的最初印象不好時(shí)，他會(huì)把這種印象牢牢地固定住。當(dāng)這位同學(xué)改正了以前的缺點(diǎn)后，他也仍然不肯改變以前的印象。”

孩子們聽(tīng)完老師的這些話，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第三篇：她毅然地去了美文摘抄

對(duì)于小英來(lái)說(shuō)，這個(gè)夜晚實(shí)在是太不平靜了，她不知道自己的心情究竟是快樂(lè)，還是痛苦。

白天，村小的校長(zhǎng)，也是村小唯一的老師，到家里來(lái)了。校長(zhǎng)是來(lái)動(dòng)員妹妹小芳報(bào)名入學(xué)的。妹妹今年7歲了，過(guò)了夏天應(yīng)當(dāng)入學(xué)上一年級(jí)了。

“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么背上小書(shū)包？”就像歌兒里面唱的那樣，到了7歲去上學(xué)，對(duì)于一般的孩子來(lái)說(shuō)，真是一件既平常又快樂(lè)的事情。可是，對(duì)于小英一家來(lái)說(shuō)，卻成了一個(gè)無(wú)法解決的大難題。

小英一家生活的地方，是桂東一個(gè)十分貧窮的小山村。年景好的時(shí)候，一家人的辛勤勞作只能勉強(qiáng)糊口；年景不好時(shí)，連糊口都成了問(wèn)題?！氨成闲?shū)包”，在這里簡(jiǎn)直成為一種奢望了。

“謝謝校長(zhǎng)，我家的小芳不報(bào)名了！”面對(duì)校長(zhǎng)的好心，爸爸狠了狠心，說(shuō)出了這句話。

“阿伯，再想想辦法吧，這可是關(guān)系到孩子今后的命運(yùn)??！”校長(zhǎng)十分體諒地說(shuō)。

“算了！謝謝校長(zhǎng)！”爸爸嘆著氣，把話說(shuō)死了。

小英站在一旁沒(méi)有說(shuō)話，她心里在翻江倒海一樣地難受。

她7歲那年，爸爸咬著牙到學(xué)校給她報(bào)了名。在她“背上小書(shū)包”的那天，正趕上媽媽生小芳。這本應(yīng)該是個(gè)雙喜臨門(mén)的日子，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，媽媽生小芳難產(chǎn)，小芳生下來(lái)了，媽媽卻因失血過(guò)多搶救不及時(shí)而離開(kāi)了人世。

小英剛剛背上的小書(shū)包，眼看只能放下了。但爸爸沒(méi)有這樣做。他一邊嚼著干饃喂養(yǎng)著小芳，一邊拼命地干活，決不讓小英把書(shū)包放下。

小英是個(gè)極為懂事的孩子。她心疼爸爸。從上學(xué)的第一天起，她就上山砍柴，決心自己掙錢(qián)交學(xué)雜費(fèi)，決不再給爸爸添負(fù)擔(dān)。她真的做到了。如今，她讀完了初中二年級(jí)，7年來(lái)她沒(méi)讓爸爸花一分錢(qián)，卻讀出了個(gè)全校第一名。

眼下，妹妹小芳又該上學(xué)了。校長(zhǎng)的話說(shuō)的是好事，但對(duì)爸爸來(lái)說(shuō)，卻是一道解不開(kāi)的難題。爸爸實(shí)在太難了！

小英心疼爸爸，原來(lái)還另有一樁苦衷。一年前，城里來(lái)的醫(yī)療隊(duì)給爸爸檢查過(guò)身體，事后醫(yī)生對(duì)小英說(shuō)：“你爸爸患有地中海貧血癥，不能讓他太勞累啊！如果有可能，應(yīng)該想辦法給他治病才是啊！”小英記住了這句話，卻向爸爸隱瞞了病情。

“爸爸，明天我去找校長(zhǎng)，給小芳報(bào)名！”當(dāng)晚，經(jīng)過(guò)一番苦苦思索之后，小英果斷地對(duì)爸爸說(shuō)。

“什么？給小芳報(bào)名？”爸爸吃驚地說(shuō)，“你還要爸爸這條命嗎？”

“不，爸爸，不用您管?！毙∮⒃缬袦?zhǔn)備地說(shuō)，“我掙錢(qián)供小芳上學(xué)！”

“你掙錢(qián)？”爸爸不解地問(wèn)，“你還在上學(xué)，掙什么錢(qián)？”

“爸爸，”小英平靜地說(shuō)，“外村的幾個(gè)姐妹正在議論到廣東打工，我決定跟她們一起去！”

“那你不上學(xué)啦！”爸爸有些氣急，“你學(xué)習(xí)這么好，再念一年初中畢業(yè)，就能在城里找個(gè)工作了！”

“爸爸，我明白。”小英說(shuō)，“可是家里沒(méi)有錢(qián)哪！我要用我的退學(xué)去換小芳上學(xué)！等我打工掙了錢(qián)寄回來(lái)，給小芳交書(shū)本費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，還要給您……”

小英差一點(diǎn)說(shuō)出“治病”兩個(gè)字，她猛然止住了。

“唉！”爸爸把撕心裂肺的心緒全概括在這一個(gè)字里了。

第二天，小英到學(xué)校找到了校長(zhǎng)，給小芳報(bào)上了名。

第三天，小英對(duì)爸爸說(shuō)了好多囑咐的話后，便隨外村的姐妹上路了。

廣東在哪里？那里是個(gè)什么樣的地方？打工究竟是怎么回事？此一去是兇是吉？這一切，小英都不考慮了。為了妹妹，為了爸爸，她毅然地去了……

第四篇：信任去了哪里的美文摘抄

我在麗江騎馬，一個(gè)納西族馬夫介紹說(shuō)，馬在路上互相遇見(jiàn)，有的會(huì)互相打招呼。兩匹不認(rèn)識(shí)的馬相遇，還會(huì)互相招呼一下，何況是人呢？同類動(dòng)物互相遇見(jiàn)，會(huì)親熱地招呼，不見(jiàn)得就會(huì)互相提防，而我們是人??！人難道不比動(dòng)物更聰明，想不出互相信任的法子嗎？

陌生人是“大灰狼”？

上海有個(gè)調(diào)查，上海居民僅有不到2%的受訪者表示會(huì)讓陌生人進(jìn)家門(mén)。

這是什么意思呢？是人與人之間的不信任?！澳吧硕际菈娜恕！被蛘咧卑滓稽c(diǎn)兒說(shuō)吧，98%的受訪者傾向于認(rèn)為“陌生人”更大的可能是“壞人”。

這種把陌生人看做“大灰狼”的想法，是怎么植入大伙兒的腦殼里去的呢？

成年人都有自己的判斷嗎？沒(méi)有。他們是被媒體的各種報(bào)道嚇壞了，媒體報(bào)道一個(gè)“陌生人”的大灰狼故事，他們就放大成98%的陌生人都是大灰狼。

少年人呢？他們被灌輸?shù)梅浅？膳隆?/p>

多年前，我坐公交車，鄰座是一個(gè)小男孩，我們同路將近一個(gè)小時(shí)，我對(duì)他為什么坐一個(gè)小時(shí)車上學(xué)好奇，就問(wèn)他。第一次問(wèn)，他看看我不回答，第二次問(wèn)，他看看我起身頭也不回地走開(kāi)了。這個(gè)小男孩是怎么了？為什么就不能和一個(gè)陌生人好好說(shuō)話，正經(jīng)八百地回答一下陌生人的問(wèn)題？他為什么對(duì)陌生人那么恐懼？

因?yàn)樗麄儚男【捅唤逃闪诉@樣的人——不相信陌生人的人。

我不知道我們這個(gè)國(guó)家未來(lái)會(huì)是什么樣子。

1995年，我還在南京讀博士的時(shí)候，我上公路招手搭車回南通，還有卡車司機(jī)免費(fèi)讓我搭車，現(xiàn)在呢？

現(xiàn)在，我們把自己關(guān)在籠子里，裝保險(xiǎn)門(mén)，裝防盜柵，我們把家武裝得像監(jiān)獄。我們認(rèn)為這個(gè)世界上只有自己是好人。所以，我們把自己關(guān)在保險(xiǎn)門(mén)和防盜柵的后面，而外面的都是“壞人”。

我們不僅自己這樣看，還把這個(gè)想法灌輸給我們的孩子，讓他們也這樣看。

他鄉(xiāng)反倒似故鄉(xiāng)

常?；貞浧鹪谟?guó)的時(shí)光。我背包旅行，在懷特島，路上經(jīng)?？匆?jiàn)居民把自己做的蜂蜜、甜點(diǎn)、自產(chǎn)的蔬菜等放在路邊，沒(méi)有人值守，只有一只碗。如果你需要那些東西，只要往碗里放上一鎊、兩鎊，你就可以把東西拿走了。

這是對(duì)路人怎樣的一種信任？

在劍橋做訪問(wèn)學(xué)者，常常忘記了帶證件。但是，跑到哪兒，我只要說(shuō)自己是訪問(wèn)學(xué)者，就沒(méi)有不信任的。整個(gè)劍橋鎮(zhèn)，幾乎看不見(jiàn)防盜門(mén)和防盜柵，家家戶戶，門(mén)就對(duì)著街，都是落地玻璃門(mén)，院門(mén)是象征性的，房門(mén)也是象征性的。

我在路上走，到處看門(mén)牌號(hào)，總有人主動(dòng)出來(lái)，問(wèn)我是不是迷路了。

對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)陌生人，而且是一個(gè)異國(guó)的陌生人。可是他們卻沒(méi)有不信任，相反把信任給了我！

信任——世界上最好的財(cái)富。

我在麗江騎馬，一個(gè)納西族馬夫介紹說(shuō)，馬在路上互相遇見(jiàn)，有的會(huì)互相打招呼。兩匹不認(rèn)識(shí)的馬相遇，還會(huì)互相招呼一下，何況是人呢？同類動(dòng)物互相遇見(jiàn)，會(huì)親熱地招呼，不見(jiàn)得就會(huì)互相提防，而我們是人??！人難道不比動(dòng)物更聰明，想不出互相信任的法子嗎？

信任是一種財(cái)富，你擁有它，就先把它分給別人，和別人分享。信任是這樣一種財(cái)富，只要你不斷地施舍給別人，不斷地把它送出去，你就得到的越多。世界上哪里還有比這個(gè)更好的財(cái)富？擁有并分享這個(gè)財(cái)富吧，不要讓你在信任的銀行里是個(gè)赤貧的家伙。

信任一下陌生人，又何妨？要知道我們每個(gè)人都是“陌生人”。

第五篇：土撥鼠日記讀后感

.《土撥鼠日記》讀后感

《土撥鼠日記》看完了，看了好久。

雖然看得比較慢，但是絲毫沒(méi)有任何滯澀的感覺(jué)。因?yàn)樽髡咝泄P很流暢，語(yǔ)言很干凈很單純的那種，似乎真的是一只土撥鼠的心情日記，而且全書(shū)每一章每一節(jié)，都可以作為一個(gè)獨(dú)立的故事來(lái)讀，每一章節(jié)都讓人很感動(dòng)。這是一本溫暖心靈的書(shū)，我向很多人推薦了，也送了幾個(gè)朋友一人一本。

好久沒(méi)有看到過(guò)這么柔美而純粹的筆觸。

讓人從心里覺(jué)得暖暖的，很欣慰，有一種想流淚的沖動(dòng)。我有一個(gè)朋友說(shuō)，她看哭了。我不知道她是在哪一節(jié)看哭了，但是我覺(jué)得，每一章都寫(xiě)到了我們的心里。

因?yàn)?，我們每個(gè)人，在一開(kāi)始的時(shí)候都是一只心懷夢(mèng)想的土撥鼠。

我們從出生開(kāi)始，慢慢長(zhǎng)大，逐漸熟悉了，而后厭倦了身邊的一切。于是，我們都有一個(gè)會(huì)飛的夢(mèng)想。盼望著長(zhǎng)大，盼望著早一天離開(kāi)媽媽的身邊，獨(dú)立去流浪。依然記得上高一的時(shí)候，我那個(gè)叛逆的同桌，總是因?yàn)樨澩娑焕蠋煷蛄R，每次打球回來(lái)都會(huì)被老師訓(xùn)一頓，坐在桌邊一遍流汗，一遍生氣。那一刻，我很羨慕他，他是一個(gè)叛逆的孩子，他敢于冒著被責(zé)備的危險(xiǎn)而做自己想做的事情，而我，卻一直都是一個(gè)所謂的好學(xué)生，循規(guī)蹈矩地沿著老師、家長(zhǎng)所謂的好孩子的方向努力著。上自習(xí)的時(shí)候，讀書(shū)讀累了，我們就談以后，談夢(mèng)想，談什么時(shí)候才能夠到一個(gè)只屬于自己的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)家鄉(xiāng)，做自己喜歡做的事情。

而我總是小心翼翼地走著每一步，多數(shù)在岔路口面前猶豫彷徨，最后的選擇往往是機(jī)緣與命運(yùn)使然。我是一只膽小的土撥鼠，想出去流浪，卻又心懷膽顫，總是擔(dān)心有一天累了，會(huì)找不到了回家的路。這只心懷懵懂的土撥鼠，他是讓我們羨慕的。他帶著我們所有人都有過(guò)的夢(mèng)想上路了——努力做一只獨(dú)一無(wú)

二、充滿智慧的土撥鼠。于是，他學(xué)著用兩條腿走路，他傾聽(tīng)溫柔的熊的故事，他和差不多的刺猬成為了朋友，雖然他很鄙視刺猬和唧唧那俗不可耐的愛(ài)情，他幫大豹子尋找人生的意義。最后，他遇見(jiàn)了小松鼠，為了給小松鼠一個(gè)驚喜而不辭而別，辛苦跋涉，去尋找那一支傳說(shuō)中的七色花。可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨來(lái)到了，悲觀的鳥(niǎo)給他叼來(lái)了七色花，可是小松鼠再也找不到了，從此消失在了他的世界之中。

初戀的無(wú)疾而終，讓人痛不欲生，可是，生活還要繼續(xù)。他的心中一片黯淡，甚至找不到了生活的意義，他開(kāi)始放縱自己，成了一個(gè)壞人。

經(jīng)歷了好多好多，他終于想起來(lái)家的溫暖，親情的可貴。于是，在經(jīng)歷了快樂(lè)、痛苦的跋涉之后，他回到了家。兄弟姐妹們都已經(jīng)各自成家，搬出去住了。他們的家陰暗潮濕，角落中，媽媽已經(jīng)老得不成樣子，甚至沒(méi)有能力再出去覓食，他懷念其兄弟姐妹們爭(zhēng)搶媽媽帶回的茅草的日子。

他纏著媽媽給他講爸爸的故事。媽媽羞澀地說(shuō)，他的土撥鼠爸爸是世界獨(dú)一無(wú)二的人，你是我所有孩子中和他最像的一個(gè)，所以我知道你一定不會(huì)留在媽媽的身邊。爸爸和媽媽一見(jiàn)鐘情，那時(shí)候，他好瀟灑，她好漂亮?？墒前职种辉趮寢屔磉叴艘灰?，就又踏上了新的旅程。媽媽說(shuō)，她哭了一夜，因?yàn)樗浪芸炀蜁?huì)離開(kāi)，而她沒(méi)法跟著他去。因?yàn)樗呀?jīng)有了孩子，她要養(yǎng)育她的孩子們。原來(lái)媽媽一直都愛(ài)著爸爸。

他每天都會(huì)為媽媽帶回吃的東西。后來(lái)的日子里，他每天三四趟地往洞里運(yùn)吃的。媽媽默默地看著，最后對(duì)他說(shuō)，我知道你遲早都會(huì)離開(kāi)的。

是的，他終于離開(kāi)了。

不過(guò)，他是要去尋找他的爸爸，他現(xiàn)在唯一想做的事情，就是找到爸爸，給媽媽一個(gè)幸福的晚年。

他漫山遍野地找著。他向各種動(dòng)物詢問(wèn)，可否看見(jiàn)一個(gè)站著走路的土撥鼠。失望一點(diǎn)點(diǎn)的漫過(guò)心頭，最后變成了絕望。

悲觀的鳥(niǎo)出現(xiàn)了面前。他已經(jīng)不再悲觀，而是快樂(lè)無(wú)比，他正帶著自己的妻子和孩子，打算飛回北方過(guò)夏天。他派出了無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)，幫土撥鼠尋找他的爸爸。最終，土撥鼠在一個(gè)沿山坡蜿蜒而上的花徑盡頭，找到了他的爸爸。他直覺(jué)，那個(gè)花徑的主人，一定就是他那特立獨(dú)行的爸爸。站在自己爸爸的面前，他激動(dòng)得無(wú)語(yǔ)。

爸爸和媽媽終于在一起了。而土撥鼠，也終于愛(ài)上了那個(gè)一直執(zhí)著地跟在自己身后，幫他尋找爸爸的小泥巴。

經(jīng)歷萬(wàn)千尋尋覓覓，終于回到了原來(lái)的路上。我們一直在路上，可是，我們費(fèi)盡心力所要尋找的，也許就在我們身邊。

只是，我們要自己去發(fā)現(xiàn)。

有些事情，雖然明白，但是，有些事情，只有親身經(jīng)歷了，才會(huì)真正地懂得。譬如幸福，譬如人生。

《賞識(shí)你的孩子》讀后感

這段時(shí)間，我讀了周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》，這是一

位父親對(duì)素質(zhì)教育感悟的一本書(shū)。在書(shū)中我體味著周婷婷——中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為 周泓 老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。

婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩。但又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使著 周弘 老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹?，女兒由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。

教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧、與周圍人的生命和諧，與大自然萬(wàn)物和諧。而賞識(shí)教育就是熱愛(ài)生命、善待生命的教育，是開(kāi)發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者，我深知學(xué)校教育應(yīng)是以人為本，通過(guò)教育使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，越來(lái)越熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活?？墒钱?dāng)我看到有些孩子面對(duì)學(xué)習(xí)，眼睛里充滿憂郁，甚至暗淡無(wú)光，把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時(shí)，我的心里很難受，我也很困惑：教育的真諦是要讓孩子快樂(lè)，讓他們感覺(jué)到自己是好孩子，讓他們一次次感覺(jué)到我能“行”，讓他們?cè)诎倩▓@中做爭(zhēng)奇斗艷的花朵。我重溫賞識(shí)教育，我告訴自己： 家長(zhǎng)和 老師怎樣對(duì)待孩子，決定論孩子的命運(yùn)。周泓的不幸在于她的女兒聾啞，周泓的成功在于他不輕言放棄，細(xì)心的、懂得觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難的前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。雖然孩子小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂(lè)意地接受。如果他有了進(jìn)步，老師應(yīng)該在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)肯定他，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠(chéng)地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。

賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一

個(gè)高峰。“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！边@是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始吧！