第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》說課稿

一、說教材：

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說，又是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

二、說教法：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。

三、說學(xué)法：

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

四、說教學(xué)程序

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

（一、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。

在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。

（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過“探險(xiǎn)”主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò)，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。

練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。

這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。

練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。

五、說板書：

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生知道6的乘法口訣的，初步記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

3、通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

．大家齊背1～的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五

三（）十二

（）四得八

（）四十六

四（）二十

（）五一十

（）三得九

五（）二十五

（）三得六

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣

3．寫出乘法算式。

（l）個(gè)3是多少？

（2）4乘以是多少？

二、新

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出題“6的乘法口訣”。

．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表（略）

[設(shè)計(jì)意圖]通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1）請(qǐng)你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？

教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：

×6=6

6×1=6

2×6=12

6×2=12

3×6=18

6×3=18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

“1×6=6

6×1=6

一六得六

2×6=126×2＝12

二六十二”。

讓學(xué)生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書：

3×6=18

6×3=18

三六十八

4×6=24

6×4=24

四六二十四

×6=30

6×=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？

[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習(xí)

l擺小棒。本61頁《做一做》要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖郎蠑[2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問：“擺1個(gè)六邊形用6根小棒，擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。

“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒？”

“不用擺，如果要擺4個(gè)六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

4．做練習(xí)十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固關(guān)于6的乘法口訣。學(xué)習(xí)記憶乘法的有效方法。

四、隨堂練習(xí)

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿_7的乘法口訣

《7的乘法口訣》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《7的乘法口訣》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法口訣部分內(nèi)容。在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。

2、教學(xué)目標(biāo)

①通過觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程和意義，并初步熟記7的乘法口訣。

②通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。

③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

二、說學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

三、說教學(xué)方法、過程 根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究教學(xué)方法，通過四個(gè)大環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：

1、導(dǎo)入

學(xué)生按小組擺七巧板，合作交流，嘗試編寫七的乘法口訣。

2、交流

學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

可能發(fā)現(xiàn)：

（1）我發(fā)現(xiàn)每多擺一個(gè)圖案就多用1套七巧板；

（2）我發(fā)現(xiàn)1個(gè)7是7,2個(gè)7是14，??.，7個(gè)7是49。根據(jù)發(fā)現(xiàn)完成乘法口訣，1個(gè)7就是1×7=7，也就是一七得七，2個(gè)7就是2×7=14，也就是二七十四??。從而編好口訣。并板書在黑板上。（3）熟記口訣

①老師指著一個(gè)圖案問：

A、擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和 口訣是什么？

B、說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

C、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

D、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？

E、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7? ②開火車游戲熟記口訣

充分抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積。教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)。通過同桌的討論與全班的匯報(bào)，讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)撥啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主 動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3、運(yùn)用

乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具，通過在小說“西游記”、古代詩歌、七巧板、七星瓢蟲、一星期幾天等環(huán)節(jié)中的練習(xí)，讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣解決問題，提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練度。最后結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。

4、總結(jié)

今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 通過總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的概括，并談?wù)勈斋@，讓學(xué)生提出其他問題，更好地解決了本節(jié)課的疑難問題。

四、說板書設(shè)計(jì)

7的的乘法口訣

1個(gè)7 1×7=7 一七得七 2個(gè)7相加 2×7=14 二七十四 3個(gè)7相加 3×7=21 三七二十一 4個(gè)7相加 4×7=28 四七二十八 5個(gè)7相加 5×7=35 五七三十五 6個(gè)7相加 6×7=42 六七四十二 7個(gè)7相加 7×7=49 七七四十九

這樣的板書，能夠使學(xué)生一目了然，而且便于學(xué)生記憶。

總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)

教案

教學(xué)

內(nèi)容

、本P61

2、自主探究6的乘法口訣

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣。

教法

指導(dǎo)探究

學(xué)法

合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

口算卡片

教學(xué)

過程

設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。

4+4+4+4

3×

2×3

4×2

×

×3

3+3+3

2×

×1

2+2+2

3×

×2

介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究：

、出示魚圖，表格。

魚（條）1

（個(gè)）6

……

師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。

（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報(bào)所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？

交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用：（見堂練習(xí)）

四、后小結(jié)：

教后修改

堂

練習(xí)、61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過對(duì)3組題中每兩小題的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4

×6

6×3

×6

6×6

2×6

4、填空。

×（）＝30

（）×3＝18

6×（）＝24、開放題：12=（）×（）=（）×（）

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講：王?；?/p>

教材類型：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

教材內(nèi)容：教材第35—36頁例題及想想做做。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2．培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟記6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

2.能用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

師：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？你能口算一下小動(dòng)物降落傘的算式嗎？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口訣）大家一起讀一讀。

提問：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答后，在算式和口訣之間畫線連接）

師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。

二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例題。

（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。

師：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？

生：想。

歡歡提問：一次可以坐幾人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，讓學(xué)生自己填寫，然后交流。

1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？

學(xué)生回答后教師板書。

（3）寫乘法算式，編口訣。

求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。

集體交流寫算式和編口訣的方法。

2．記憶口訣。

師：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。

通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）

你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？

三、鞏固深化。

1.“練一練”。

指兩名學(xué)生板演示，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流訂正。

2.“想想做做”。

學(xué)生說出得數(shù)和口訣，全班交流，教師顯示答案。

3．“知識(shí)應(yīng)用”看圖列式計(jì)算。

先讓學(xué)生通過觀察情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，5只貓一共釣多少魚？

學(xué)生想想后指名回答。

3．“知識(shí)拓展”解決問題。

師：今天的小貓咪釣魚回來了，讓我們一起來用我們學(xué)的知識(shí)幫幫小貓咪們算一算一共釣了多少條魚？

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？

五、課時(shí)作業(yè)

1、教材36頁第7題。

2、課堂點(diǎn)睛第20—21頁。

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口

2、編制6的乘法口訣：

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六