第一篇：人教版二年級上冊數(shù)學6的乘法口訣教案2

新人教版二年級上冊《六的乘法口訣》教案

一、教學目標：

1.讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

2．通過解決生活中相關的實際問題，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學知識的價值，樹立學好數(shù)學的信心。

二、教學重點：

1.親歷6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣解決問題。

三、教學難點：

1.運用乘法口訣的意義解決問題。

四、教具準備：

卡片、多媒體、小磁鐵、題單。

五、教學過程

1、談話引入

師：孩子們，前面我們學習了1到5的乘法口訣。猜一猜，今天我們要學習什么？ 生：6的乘法口訣。

師：關于6的乘法口訣，你都知道了哪些知識？ 生：6的乘法口訣有6句。我會背誦。師：同學們知道的真多。今天，我們就一起繼續(xù)研究6的乘法口訣。師：（動畫出示豆子滾進盤子）這是我們喜歡吃的豆子。你們知道他們出生前呆在什么地方嗎？請看大屏幕（豆莢圖）豆子出生前都呆在豆莢里面的。【談話引入，了解學情。豆子動畫引起學生學習興趣】

2、乘法的意義

師：仔細觀察，你能找到哪些數(shù)學信息嗎？

生：每個豆莢有6個豆子，有6個豆莢。

師：你真有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼睛，那你能根據(jù)圖中的信息完成下面的表格嗎？（出示表格）仔細觀察，在這張表格里，你看到了什么？ 生：（引導說完整）第一排表示豆莢的個數(shù)，第二排表示豆子的顆數(shù)。師：你會填了嗎？自己在書上60頁先填一填。（學生獨立完成填表）填完了嗎？誰愿意當小老師上來展示他的成果？（展示學生的成果）仔細看一看，跟他寫的是一樣的請做端正。填錯的小朋友趕快改過來。

師：我想問問這位同學，（指圖）18是怎么算出來的？ 生：三六十八。

師：為什么要用這句乘法口訣的？（若答的不是乘法的意義，則提示：你能用運用乘法的意義說說它表示什么意思嗎？）生：3個6相加等于18.師：3個6在哪里？用你的小手指出來。（老師帶領，邊說邊指，1個6，2個6，3個6）師：哦，我明白了。請坐。還有其他算法嗎？ 生：12+6 師：為什么要用12+6.生：（引導說出）前面有2個豆莢是12顆豆子。再加1個豆莢就再加6顆豆子。

師：哦，2個6相加等于12，再加1個6，就有3個6，12+6=18，所以3個6相加等于18。師：現(xiàn)在我懂了，用乘法和加法的孩子，你們都是要求3個6相加是多少。我們就在2個6的基礎上再加1個6，12+6=18。

師追問，24,30是怎么算出來的？ 師：再觀察表格，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：豆子的個數(shù)在加1，豆子的顆數(shù)加6。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。也就是說，每一次豆子的個數(shù)都在前一次的基礎上加1個6。師：既然我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我們一起來讀一讀這個表格。從上往下看，1個6是6，2個6相加等于12（老師示意學生，按照模式往下讀）我們還可以從下往上讀。6里面有1個6,12里面有2個6,18里面有3個6,24里面有4個6,30里面有5個6,36里面有6 個6。（后面慢讀，讓學校慢慢思考。）這個表格我們已經(jīng)很熟悉了，剛才沒有填對的小朋友現(xiàn)在馬上改過來。【由加法到乘法，讓學生從具體事物抽象出幾個幾相加等于幾，由具體到抽象。進一步理解乘法的意義，為寫乘法算式和編寫乘法口訣做鋪墊?！?/p>

3、編寫乘法口訣。

師：你們讀得真好，剛才我們用表格表示了豆莢的總數(shù)，你能利用表格的結果試著寫出乘法算式嗎？你還能根據(jù)你的算式編寫乘法口訣嗎？請大家獨立完成。（展示一份乘法口訣）做完了嗎？請看大屏幕，你寫的算式和口訣跟他一樣嗎？請用你的坐姿告訴我?？纯此麑懙某朔ㄋ闶胶涂谠E，你有什么問題想問的嗎？（學生自主提問，老師抓關鍵問題引導）

師：哦，我明白了，大家主要想問2個問題。第一：乘法口訣左右兩個算式與乘法口訣有什么聯(lián)系？第二：乘法口訣的規(guī)律。我們先回答第一個問題。乘法口訣左右兩個算式與乘法口訣有什么聯(lián)系？

生：一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式。師：歸納很準確。（手指第一句）1×6=6,6×1=6，他們都表示1個6是6，都可以用一六得六來計算。反過來說就是一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式。師：在回答第二個問題前，我們把6的乘法口訣請到黑板上來，（老師板書）仔細觀察，關于6的乘法口訣，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：第一個乘數(shù)加1，第二個乘數(shù)沒變，積就加6。6的乘法口訣有6句。等等。師：（指圖）結合豆莢圖，再觀察乘法口訣，第二個乘數(shù)都是6，就表示（暗示學生回答）每個豆莢有6顆豆子。第一個乘數(shù)表示豆莢的個數(shù)。積表示幾個豆莢里豆子的總數(shù)。也就是說，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)，第一個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)。積就表示對應的豆子 總數(shù)。師：（小結）回顧剛才我們的學習過程，我們分別用到了豆莢圖，表格，乘

法算式。雖然，他們的形式不同，但，他們都表示出了幾個6相加是多少。他們都可以用6的乘法口訣來計算?，F(xiàn)在在看看你們的算式和口訣，請寫錯的小朋友改正過來?！景l(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，是為了讓學生進一步鞏固乘法的意義，同時，為記憶乘法口訣打下基礎?！?/p>

5、記憶6的乘法口訣。

師:你們覺得6的乘法口訣好記嗎？最難記的是哪一句？（生：四六二十四。）誰來幫助他？ 生：用三六十八，加6。

師：為什么可以用三六十八加六？

生：因為四個六和三個六相差一個六，所以只需要加一個六。

師：楊老師好像聽懂了。如果寫成算式是4×6就等于3×6再加？（加6）加幾個六。（加1個6）為什么是加1個6？

生：因為3個6加1個6就是4個6。

師：哦，孩子們太聰明了。除了這種方法。還有其他方法嗎？（引導說出5個6再減1個6）

師：現(xiàn)在，你能記住了嗎？再給大家1分鐘，一會兒我們又來比賽。一分鐘到。能背的小朋友舉手。那楊老師把黑板上乘法口訣蓋住哦，你敢跟我做游戲嗎？對口令，小手拍起來。（順著背，倒著背，抽著背）【停頓】幾六十二？幾六十八？幾六三十？學習了乘法口訣，我們不僅要從幾個六想到得數(shù)，更要通過得數(shù)想到它里面有幾個六?！緦W生自己提出哪一句難記，結合剛才的學習，學生自己解決，獲得成功的喜悅?！?/p>

4、練習。師：小蜜蜂知道我們在學六的乘法口訣，它也想來跟大家做游戲呢。（ppt一只蜜蜂6條腿，語言引導）1只蜜蜂6條腿。2只蜜蜂？3只蜜蜂（手勢引導學生繼續(xù)說下去）【停頓】幾只蜜蜂6條腿？幾只蜜蜂12條腿？幾只蜜蜂18條腿？幾只蜜蜂25條腿？（為什么錯了？因為沒有幾和6相乘等于25.）師：我們已經(jīng)很熟悉6的乘法口訣了，你能用它解決問題嗎？ 師：翻開數(shù)學書60頁做一做1題。展示。全對的小朋友請舉手。這道題告訴我們什么呀？

生：一句乘法口訣可以計算2個乘法算式。

師：我們的老朋友袋鼠又跳進我們的課堂了。袋鼠一次跳6步，你能畫出袋鼠跳到哪里去了嗎？（ppt展示）你的袋鼠跳到哪里了？用哪一句乘法口訣？（直到六六三十六停頓）袋鼠還可以繼續(xù)跳下去嗎？下一次應該跳到數(shù)字幾？沒有學過7×6，你是怎么知道要跳到42的呢？還能跳嗎？（鼓勵學生說下去）這些老師都沒教過，但是孩子們根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗自己發(fā)現(xiàn)了。真了不起?！揪毩晫訉舆f進，不僅讓學生能記憶乘法口訣，更讓學生用已有知識進行遷移解決未知的難題。】

5、全課小結

師：今天我們學習了什么呀？你有哪些收獲？

6、游戲

師：楊老師這里有一張卡片3×6，它想找到自己的朋友。（請一個孩子舉起這張卡片）手里有卡片的孩子和你的同桌商量商量，看看你是不是他的朋友，是好朋友的請站上來。（音樂）（游戲）師：（指2×6+6）你怎么是它的朋友呀？你是2乘6呀？（學生能答出他們都表示3個6即可。）

師：他們都找對了嗎？請這個孩子幫我們一起合影留念。【讓學生明白3個6相加，三六十八，2×6+6,4×6-6，都是3×6的好朋友，并能說出他們都表示3個6相加】

師：今天，我們學習了6的乘法口訣，你會用今天學到的乘法口訣的知識編一個數(shù)學故事嗎？

今天楊老師看到孩子們用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的頭腦來思考，用數(shù)學的語言來表達。相信孩子們以后會在學習數(shù)學的道路上越學越好。下課。

第二篇：二年級數(shù)學上冊《6的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《6的乘法口訣》教案

教學目標：、使學生知道6的乘法口訣的，初步記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3、通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

教學重點、難點：、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教具、學具準備：

小黑板、學生每人準備36根小棒。

教學過程：

一、復習

．大家齊背1～的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五

三（）十二

（）四得八

（）四十六

四（）二十

（）五一十

（）三得九

五（）二十五

（）三得六

[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣

3．寫出乘法算式。

（l）個3是多少？

（2）4乘以是多少？

二、新

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出題“6的乘法口訣”。

．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表（略）

[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。

2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？

教師隨學生的匯報進行板書：

×6=6

6×1=6

2×6=12

6×2=12

3×6=18

6×3=18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據(jù)學生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

“1×6=6

6×1=6

一六得六

2×6=126×2＝12

二六十二”。

讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

3×6=18

6×3=18

三六十八

4×6=24

6×4=24

四六二十四

×6=30

6×=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？

[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習

l擺小棒。本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。

請同學們在自己的桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問：“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。

“擺3個六邊形用了多少根小棒？”

“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

4．做練習十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

[設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。

四、隨堂練習

第三篇：二年級數(shù)學上冊《2的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《2的乘法口訣》教案

教學目標:、結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學重點:經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

教學難點:會用乘法口訣進行乘法計算，并解決實際問題。

教學過程:

一、復習舊知（的乘法口訣）

二、探究新知

、引入情境。

2、畫一畫。

學生畫小棒代替筷子，在練習本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）

3、填一填。

學生根據(jù)所擺小棒完成下表：

有幾雙

有幾根

4、寫一寫。（讓學生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）錯例展示。

、編一編。

讓學生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。

（1）同桌互編。

（2）指名匯報，師板書。

6、觀察特點，揭示題。

7、齊讀2的乘法口訣。

三、鞏固練習。

、補充口訣。

2、口算，并說出用哪句口訣。

3、看算式說口訣。

4、看口訣說算式。

四、全小結。

第四篇：二年級數(shù)學上冊《6的乘法口訣》復習教案

二年級數(shù)學上冊《6的乘法口訣》復習

教案

教學

內容

、本P61

2、自主探究6的乘法口訣

教學

目標

知識與能力：使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。

過程與方法：培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真審題的好習慣。

重點

難點

重點：學生自主探究6的乘法口訣。

難點：熟練運用乘法口訣。

教法

指導探究

學法

合作探究

教學準備

口算卡片

教學

過程

設計

一、創(chuàng)設情境：

出示題目，要求：1分鐘內完成。

4+4+4+4

3×

2×3

4×2

×

×3

3+3+3

2×

×1

2+2+2

3×

×2

介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。

二、自主探究：

、出示魚圖，表格。

魚（條）1

（個）6

……

師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。

（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？

交流各自的記憶方法。

學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應用：（見堂練習）

四、后小結：

教后修改

堂

練習、61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。

2、練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4

×6

6×3

×6

6×6

2×6

4、填空。

×（）＝30

（）×3＝18

6×（）＝24、開放題：12=（）×（）=（）×（）

第五篇：人教版二年級上冊數(shù)學6的乘法口訣教案（推薦）

6的乘法口訣教學設計

教學目標：

1、理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

2、讓學生經(jīng)歷編6的乘法口訣的過程，感受探索成功的喜悅，激發(fā)學生學習興趣。

3、通過解決生活中的實際問題，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識，感受數(shù)學知識的價值，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：

親歷6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。教學難點：

掌握6的乘法口訣的特點，熟記6的乘法口訣。教學過程：

一、引入： 師：前面我們學過了1-5的乘法口訣，還記的嗎？我們來對口令好嗎？

師：一一 生：得一 師：一二 生：得二 師：一三 生：得三 師：一四 生：得四

師：一五 生：得五 師：非常好！

二、新知：

1、看花朵，填表格：

（出示一個花兒的圖片）看，老師今天又給你們帶來了什么？ 生：花兒。師：花兒里有什么？ 生：花瓣。師：有幾片花瓣？ 生：6片。

師：(指花朵)一朵花兒里有6片花瓣，也就表示一個6，一個6是6。(在表格里寫6)（出示另一個花朵的圖片）看，又一朵花兒，現(xiàn)在一共有幾朵花兒？ 生：兩朵 師：兩朵花朵里有幾片花瓣？ 生：12片。師：（指兩朵花朵）也就是兩個6，兩個6是—— 生：12。（老師在表格里寫12）師：（展示另外四朵花朵）那么3個、4個、5個、6個花朵里分別有幾片花瓣？ 打開課本60頁，把這個表格填寫完整。哪位同學愿意上來填?（學生舉手，老師指名上黑板填寫。教師到學生中間巡視指導）師：（回到黑板前）同學們，看他填得對嗎？非常好，請你回到座位上。同學們都和他填得一樣嗎？

（指表格）為什么在這里填18呢？舉手說。為什么在這里填24呢？舉手說。為什么在這里填36呢？舉手說。

2、寫算式，編口訣：

一個6是6，可以寫成怎樣的算式？ 生：1×6=6，6×1=6（板貼算式和口訣）

（依學生的回答填空）

師：這兩道乘法算式可以編成一句什么樣的口訣？ 生：一六得六。（教師隨學生回答填空：得六）師：我們一起來念一念。師生：一六得六。

師：現(xiàn)在，請同學們把數(shù)學書翻到60頁，把剩下的乘法算式還有乘法口訣填寫完整，開始吧。（學生填寫，教師巡視指導。）師：（指第二行算式和口訣）這一行，誰來說？（學生舉手，教師指名。教師隨學生回答，填空）同學們，他說得對嗎？（指第二行口訣）一起讀。師生：二六十二。師：（指第三行算式和口訣）這一行，誰來說？ ?? 師：最后一行，一起說。生：6×6=36，六六三十六。

師：同學們都非常棒，這么快就編出了6的乘法口訣，咱們一起來把這些乘法口訣讀一遍吧。（教師指口訣，學生齊讀）

三、記口訣： 師：（指口訣）同學們看，6的乘法口訣一共有幾句？ 生：六句。師：仔細觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？跟你的同桌說一說。（學生討論，教師巡視指導）。誰來說一說？

（學生舉手回答，教師給予鼓勵或肯定。）師小結：6的乘法口訣有六句，（從上向下指口訣，引導學生一起說）從“一六”到“六六”，一次比一次多一個6。師：你能根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)試著記住這六句口訣嗎？不看黑板，不看書，自己試著小聲說一說。同桌相互背一背。誰來背一背？（舉手）

同學們都會背了嗎？老師和你們再來一次對口令好嗎？ 師：一六 生：得六 師：二六 生：十二 ??

師：六六 生：三十六

四、總結： 師：到這節(jié)課為止，我們已經(jīng)學習了1至6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一起背一背，好嗎？ 生：一一得一，??

師：同學們背得可真好。今天咱們一起學習了6的乘法口訣，大家表現(xiàn)都不錯，希望大家在下一節(jié)課上也像今天這樣棒哦！下課！