第一篇：6的乘法口訣 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第十一課時(shí)表內(nèi)乘法

（一）（6的乘法口訣練習(xí)課）

主備人：鄭瑤珍參備：二年級(jí)組數(shù)學(xué)老師時(shí)間：2012-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.熟記6的乘法口訣。

2.會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算，并能解決生活中的一些問題。

3.通過學(xué)生說一說，比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問題。

4.通過學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

熟記并背誦1-6的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算速度。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件，數(shù)字卡片。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.對(duì)口訣。

現(xiàn)有教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。在讓同桌同學(xué)互相問答，看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)。

2.開火車。（出示卡片）

分小組，由“一二”開始，按序伸手說口訣。讓全班同學(xué)在動(dòng)口動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.完成練習(xí)十三第3題。

向?qū)W生說明：左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù)，把乘積寫在兩個(gè)因數(shù)交叉的位置上。學(xué)生明白后，讓其獨(dú)立完成。

2.完成練習(xí)十三第7題。

以“看誰算得都對(duì)”激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交換評(píng)改。

3． 完成練習(xí)十三第8題。

分組問答，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

4． 練習(xí)十三第11題

指名讀題意；理解題意；解決問題；相互交流，說說解決問題的方法和結(jié)果。

5.數(shù)學(xué)游戲：保護(hù)青蛙

①讓學(xué)生邊看邊說，在書上填數(shù)。

②組織學(xué)生游戲。比一比誰說的又對(duì)又快。

三、積累運(yùn)用

1．把口訣寫完整

一六（）二（）一十（）（）十八

三三（）一（）得四（）（）二十

2.計(jì)算

出示口算卡。

3.每個(gè)小朋友分4個(gè)蘋果，五個(gè)小朋友一共分了多少個(gè)？

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學(xué)么們繼續(xù)努力！

板書設(shè)計(jì):

背誦1-6的乘法口訣

游戲：保護(hù)青蛙

第十二課時(shí)表內(nèi)乘法

（一）（6的乘法口訣解決問題）

主備人：鄭瑤珍參備：二年級(jí)組數(shù)學(xué)老師時(shí)間：2012-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)用乘法解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力。

2.能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

3.體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

能用乘法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知

3.對(duì)口訣（1-6的乘法口訣）。

4.開火車，看誰算的又對(duì)又快。（出示卡片）

二、解決問題

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看一看：（課件出示）

1．小明和同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，每輛車坐4個(gè)人，有6輛車，有22位人坐得下嗎？ 請(qǐng)學(xué)生分析題意，明確求什么。重點(diǎn)指出要比較再答。

2．公園廣場(chǎng)上有13紅氣球，6束藍(lán)氣球，每束6個(gè)，紅氣球比藍(lán)氣球少多少個(gè)？ 學(xué)生自己列算式，然后一人口答并引導(dǎo)說出先算出藍(lán)氣球有多少個(gè)，再比紅氣球比藍(lán)氣球少多少個(gè)。集體訂正。

3．小明和小伙伴們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們?nèi)チ?家商店： 第一家：每瓶2元第二家： 每瓶2元，買4瓶贈(zèng)1瓶

請(qǐng)你幫他們算一算買哪家的比較合算?

學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，匯報(bào)想法，同時(shí)教育學(xué)生買東西時(shí)要懂得節(jié)約，要?jiǎng)澦恪?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中，讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)解決具體

情境中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推及綜合應(yīng)用的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

三、課堂檢測(cè)

1.小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多少人？

2.一本故事書，小明每天看5頁，看了9天，還剩28頁，這本書共有多少頁？

3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？

板書設(shè)計(jì)

解決問題

第十三課時(shí)表內(nèi)乘法

（一）（整理與復(fù)習(xí)）

主備人：鄭瑤珍參備：二年級(jí)組數(shù)學(xué)老師時(shí)間：2012-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材第65頁第1、2題和練習(xí)十四。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元的知識(shí)點(diǎn)。

2.能對(duì)1-6的乘法口訣進(jìn)行綜合運(yùn)用。

3.通過學(xué)生的合作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

4.在解決問題的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的興趣和習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理和復(fù)習(xí)的方法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，1-6的乘法口訣表、口訣卡片。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話引入

1.提出課堂目標(biāo)。

這節(jié)課我們一起來整理1-6的乘法口訣這一單元的知識(shí)。你打算怎么整理這一單元的知識(shí)？

2.回顧

這一單元都學(xué)了哪些知識(shí)？你的印象最深的是什么？你能給大家介紹介紹嗎？（我印象最深的就是學(xué)習(xí)了新的計(jì)算方法：乘法；我知道了乘法各部分的名稱；我能把加法算式改寫成乘法算式；還知道乘法比加法簡便；我記住了1-6的乘法口訣，并能用乘法口訣解決問題。）

二、整理和復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)乘法口訣表。

拿出你們的口訣卡片，按你們的想法，給它們排排序。匯報(bào)小組交流結(jié)果。你們是怎么整理的？為什么這么擺？

（我么把開頭一樣的擺一起；我們把口訣中有2的擺一起??）

2.口訣表

觀察口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3.練習(xí)教材第65頁第2題

讓學(xué)生說明題意，明確要解決什么問題，進(jìn)而讓學(xué)生找出解決問題所需要的信息和數(shù)據(jù)。再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，解決問題。之后讓學(xué)生交流自己解決問題的方法。使學(xué)生在交流中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”的樂趣。

三、綜合練習(xí)

1． 對(duì)口訣

2.口算比賽

比一比誰做得又對(duì)又快。時(shí)間2分半，昨晚同桌檢查，對(duì)全班同學(xué)給予表揚(yáng)。

3.練習(xí)十四第二題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法。充分利用畫面資源，讓學(xué)生根據(jù)畫面提出問題，并解決。

4.課件出示圖片，讓學(xué)生看圖提出用乘法計(jì)算的問題。

四、總結(jié)

回憶這節(jié)課我們?cè)趺凑胬磉@個(gè)單元知識(shí)的？你有什么感想？

板書設(shè)計(jì):

乘法口訣表

三四十二五六三十六六三十六3×4=125×6=306×6=36

4×3=126×5=30

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》

百梁小學(xué) 王巧芬

一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第80頁例5，第81頁練習(xí)十八的第1—5題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，我們上新課之前先來反映復(fù)習(xí)一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會(huì)背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

師：好的，今天我們就來學(xué)習(xí)一下“8的乘法口訣”（板書）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？ 生：從0跳到了8。師：所以這里有幾個(gè)幾呢？ 生：1個(gè)8 師：那1個(gè)8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 師：說得真好。（板書）

師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？ 生：16。

師：你怎么知道是16呀？ 生：因?yàn)?+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個(gè)幾呢？ 生：2個(gè)8 師：那2個(gè)8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會(huì)跳到幾呢？為什么？ 生；跳到24，因?yàn)?6+8=24 師：那又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們?cè)賮聿虏滤酉氯ヌ綆啄?？為什么?/p>

生：跳到32，因?yàn)?4+8=32 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 師：同意嗎？ 生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？ 生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到56，因?yàn)?8+8=56 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到64，因?yàn)?6+8=64 師：可以寫成哪兩道算式？ 生：8×8=64 師：為什么這次只有一道呢？

生：因?yàn)檫@兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學(xué)們先猜一猜，8的乘法口訣會(huì)有幾句？你從以前學(xué)過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因?yàn)?的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現(xiàn)在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對(duì)沒有。師：（讓同學(xué)們選擇自己喜歡的算式來編口訣）師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因?yàn)樾〉囊驍?shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數(shù)一數(shù)，剛才那位同學(xué)有沒有猜對(duì)，是不是有8句。（猜對(duì)了）師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧?。R讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：

1、第一個(gè)數(shù)字從1到8。

2、第二個(gè)數(shù)字都是8。

3、每次加8。師：大家的觀察能力可真強(qiáng)呀！現(xiàn)在同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯(cuò)，下面我們來對(duì)一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學(xué)們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一個(gè)八。

2、可以想六八四十八，減去一個(gè)八。

3、可以把5個(gè)8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣，老師真佩服你們。同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？ 生：8條。

師，說對(duì)了，8條，那我們一起來完成練習(xí)紙上的第一題吧！師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經(jīng)掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來闖一下“智勇大沖關(guān)”，一共有4，你們有信心嗎？ 生：有

師：第一關(guān)：根據(jù)乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現(xiàn)在來看第二關(guān)，“智勇大轉(zhuǎn)盤”，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來轉(zhuǎn)這個(gè)大圓，指針指到哪個(gè)數(shù)，就和中間這個(gè)8乘在一起，把算式和得數(shù)說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關(guān)，接下來第三關(guān) ：“請(qǐng)你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）師：你能說說這個(gè)6表示什么？這個(gè)8表示什么？ 生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：同意他的說法嗎？ 生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關(guān)，“我會(huì)思考”，完成練習(xí)紙上第3題。

師：好，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來答一下這幾道題，你們覺得他做對(duì)了，就以鼓掌表示，如果錯(cuò)了，就不要鼓掌。師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是四八三十二。師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填2，想到的是二八十六 師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因?yàn)?個(gè)8加上1個(gè)8等于7個(gè)8。

師：哇！你們實(shí)在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關(guān)，獲得優(yōu)勝大紅旗。

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，能說一說你在這節(jié)課的收獲嗎？ 看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

板書設(shè)計(jì)： 8的乘法口訣

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法口訣表》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法口訣表》教案分

析

第9課時(shí)

乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)全部掌握了表內(nèi)乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內(nèi)乘法解決一定的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7的乘法口訣教案

1．例1的教學(xué)。

例1，教材以學(xué)生用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序出現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。

教學(xué)時(shí)，可以用七巧板也可以用其他學(xué)具，只要達(dá)到通過操作知道用7連加的結(jié)果即可。用7連加的結(jié)果填好后，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行交流。7的乘法算式的寫出和7的口訣的編制，可先讓學(xué)生獨(dú)立試填，然后同桌或小組交流，展現(xiàn)各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進(jìn)行系統(tǒng)條理的小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)有特別想法的學(xué)生。對(duì)口訣的記憶，要多用“對(duì)口令”、“開火車”等活潑的形式，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師可單獨(dú)與他“對(duì)話”、“對(duì)口令”、做游戲，使他們能有指導(dǎo)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．關(guān)于練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1、2題是以實(shí)際的生活實(shí)例和具體物品為情境，幫助學(xué)生記憶7的乘法口訣。這類題目的特點(diǎn)是題目少但包含的練習(xí)內(nèi)容多，同時(shí)還幫助學(xué)生利用推想的辦法來記憶口訣。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，應(yīng)將題目適當(dāng)拓展，并利用同桌或小組互相問答的方式加強(qiáng)練習(xí)。第2題要強(qiáng)調(diào)用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

第3、6、11題是用乘法口訣進(jìn)行式題計(jì)算的練習(xí)，屬于最基本的計(jì)算練習(xí)，一定要達(dá)到準(zhǔn)確流暢，逐步達(dá)到迅速、正確。由于這類練習(xí)形式比較簡單，因此練習(xí)時(shí)可做成卡片，開展“開火車”或“找朋友”等形式的練習(xí)，以提高練習(xí)的興趣。另外，練習(xí)7的乘法口訣的計(jì)算，一定要帶著練習(xí)用2～6的乘法口訣的計(jì)算。

第5、7、8、12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，目的是變換多種方式，提高學(xué)生記憶口訣的興趣，同時(shí)從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，除全面記憶外，對(duì)數(shù)目大、容易混淆的口訣要單獨(dú)抽出來經(jīng)常練習(xí)。

第4、9、10、13、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除第15題外，每道題目都是以情境引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情境提出問題。目的是通過這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生根據(jù)具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問題的關(guān)系，獨(dú)立完成之后，再組織互相交流，取長補(bǔ)短，提高分析問題、解決問題的能力。

3．例2～例4的教學(xué)。

例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

例3之后“做一做”中的題目，是根據(jù)例3建立的“思維模式”，進(jìn)一步通過擺學(xué)具加深理解，形成“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。

教學(xué)以上內(nèi)容時(shí)，第一，要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。第二，要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。這個(gè)過程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。

例4，是用已構(gòu)建起的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題。情境圖中，用打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對(duì)話給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數(shù)的關(guān)系，引出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。該題目是對(duì)例4學(xué)習(xí)的直接鞏固。

在教學(xué)例4和例4后面“做一做”中的題目時(shí)，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。然后根據(jù)求幾個(gè)幾是多少的方法，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。在具體教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，明白條件與條件、條件與問題的關(guān)系后，再組織學(xué)生交流，在互動(dòng)與交流中相互啟發(fā)，加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，教師可借助多媒體或板書用線段圖進(jìn)行直觀形象的總結(jié)講述。

4．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的說明與教學(xué)建議。

第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)倍的概念的理解，明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，可多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)的實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

第2、3、7、8題是運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)他們多用學(xué)具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可出些有多余條件或幾個(gè)數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的抽象，這類問題能掌握好，對(duì)解決實(shí)際問題很有幫助。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。結(jié)合擺學(xué)具，適當(dāng)增加一些這樣的練習(xí)，會(huì)提高學(xué)生的概括能力。

第5、7題，是帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題，引導(dǎo)師生要經(jīng)常復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，防止遺忘。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，可做成卡片或多媒體課件形式，進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí)，既能節(jié)約時(shí)間，又可不斷積累練習(xí)的資源。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的過程與方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知（的乘法口訣）

二、探究新知

、引入情境。

2、畫一畫。

學(xué)生畫小棒代替筷子，在練習(xí)本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）

3、填一填。

學(xué)生根據(jù)所擺小棒完成下表：

有幾雙

有幾根

4、寫一寫。（讓學(xué)生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）錯(cuò)例展示。

、編一編。

讓學(xué)生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。

（1）同桌互編。

（2）指名匯報(bào)，師板書。

6、觀察特點(diǎn)，揭示題。

7、齊讀2的乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

、補(bǔ)充口訣。

2、口算，并說出用哪句口訣。

3、看算式說口訣。

4、看口訣說算式。

四、全小結(jié)。