第一篇：企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力論文（范文）

一、提高學(xué)生的思維能力

企業(yè)管理者必須要具有敏銳的思維能力,在各種突發(fā)事件發(fā)生時(shí)可以及時(shí)迅速的作出判斷,對(duì)事件進(jìn)行有效及時(shí)的控制,這是管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此企業(yè)管理人員要對(duì)任何事物做到冷靜的分析觀察,保持敏銳的思維能力和分析能力。在企業(yè)管理教學(xué)中教師可以采取合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的思維模式,使學(xué)生勤于思考善于觀察,提高學(xué)生獨(dú)立思維和深入分析的能力。在課堂教學(xué)時(shí),老師并不僅僅是單純的傳授知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,這十分有利于學(xué)生在今后的工作中也能獨(dú)立完成工作任務(wù)。通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)的思維模式,經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)性的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)習(xí)到深入思考的方法,提高思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)貫穿于整個(gè)企業(yè)管理教學(xué)當(dāng)中,為日后實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件做出應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

優(yōu)秀的企業(yè)管理者不僅要具有敏銳的思維能力,還需要具備細(xì)微的觀察能力,對(duì)于企業(yè)內(nèi)任何事物仔細(xì)全面的觀察,在企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的弊端,這有利于做出合理科學(xué)的判斷,從而保證企業(yè)平穩(wěn)運(yùn)行,避免造成經(jīng)濟(jì)損失或其他損失。而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的觀察能力需要在日常的實(shí)踐學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期鍛煉,并不是短期內(nèi)可以達(dá)成的效果。在學(xué)校中開(kāi)設(shè)企業(yè)管理課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,以便在從事企業(yè)管理工作時(shí)得到更好的適應(yīng)和發(fā)展。在企業(yè)管理課程的教學(xué)中,教師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況有計(jì)劃的實(shí)行教學(xué),不僅注重整體觀察,還要關(guān)注和考量細(xì)節(jié)方面,全面提高學(xué)生的觀察能力。例如在《勞動(dòng)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)效益》的學(xué)習(xí)中,教師在講授如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率時(shí),應(yīng)重點(diǎn)講解因傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式改變而帶來(lái)的勞動(dòng)生產(chǎn)率改變問(wèn)題,以及這兩者之間的關(guān)系,通過(guò)具體的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中勞動(dòng)生產(chǎn)率的問(wèn)題,觀察影響勞動(dòng)生產(chǎn)率的各種因素,通過(guò)事例分析和觀察尋求解決方法,這在課堂教學(xué)中非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、建立學(xué)生的整體系統(tǒng)觀念

企業(yè)管理課程和其他課程一樣,都具有全面系統(tǒng)的理論體系。作為企業(yè)的管理者更應(yīng)該在企業(yè)管理中注重系統(tǒng)性和整體性。教師在企業(yè)管理的教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生了解到整體系統(tǒng)觀念是企業(yè)管理的重要因素,在培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力和觀察能力的同時(shí),也要注重學(xué)生整體系統(tǒng)的解決問(wèn)題的能力。建立學(xué)生整體系統(tǒng)的觀念有利于梳理雜亂的信息,在大規(guī)模且復(fù)雜的信息之中尋找有用合理的信息,具有整體性的觀念是正確處理信息的基礎(chǔ)能力,加強(qiáng)學(xué)生的整體性系統(tǒng)性觀念,有利于提高學(xué)生系統(tǒng)的思維模式,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。一個(gè)企業(yè)就是一個(gè)整體的系統(tǒng),企業(yè)內(nèi)部的部門(mén)就是子系統(tǒng),兩者之間是獨(dú)立存在又相互影響和制約的。教師在講解系統(tǒng)觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)采取理論與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)方法,有利于學(xué)生理解抽象性的概念,有效培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)觀念。

四、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在企業(yè)中管理者不僅需要優(yōu)秀的管理能力,還需要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。一個(gè)企業(yè)的運(yùn)行需要各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)人員的配合,企業(yè)管理也不是單獨(dú)某個(gè)管理者可以完成的,需要不同部門(mén)的人員團(tuán)結(jié)合作,個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作能力也是綜合能力的重要體現(xiàn)。教師在企業(yè)管理教學(xué)中,在注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng),提供給學(xué)生交流合作的平臺(tái),給予學(xué)生鍛煉寫(xiě)作的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提前適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作管理模式,在實(shí)踐行動(dòng)中提高學(xué)生的綜合能力。

五、提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

在企業(yè)管理課程的教學(xué)中,常用的教學(xué)方法是利用實(shí)際案例來(lái)講解企業(yè)管理知識(shí),這樣也有利于學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)于理論概念的理解,提高對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生對(duì)企業(yè)管理了解更加透徹。例如在《現(xiàn)代企業(yè)制度》的教學(xué)中,教師通過(guò)案例教學(xué)法,講解德國(guó)現(xiàn)代企業(yè)形成和發(fā)展的成功案例,將其與我國(guó)企業(yè)案例做深入分析和對(duì)比,將案例中相似點(diǎn)與不同點(diǎn)講解分析,尤其是企業(yè)從困境中如何改革轉(zhuǎn)型,一步步走向成功,通過(guò)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析引出企業(yè)文化的重要概念,幫助學(xué)生更深刻的理解現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展,以及企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系。在進(jìn)行案例講解時(shí),也不僅僅是紙上談兵,要引導(dǎo)學(xué)生在今后實(shí)際的工作過(guò)程中靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)的理論知識(shí)。例如《勞動(dòng)就業(yè)與合同》中的教學(xué)中,書(shū)本中的知識(shí)理論比較復(fù)雜混亂,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生迷惑和抵觸情緒,教師可以通過(guò)具體的勞動(dòng)合同糾紛案件來(lái)講授合同中各種理論知識(shí),對(duì)于案例中出現(xiàn)的合同意義和各項(xiàng)權(quán)利做重點(diǎn)講解,使學(xué)生理解勞動(dòng)合同的具體意義。

六、結(jié)束語(yǔ)

在企業(yè)管理課程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的思維能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),建立全面系統(tǒng)的整體觀念,使學(xué)生具有實(shí)踐應(yīng)用能力。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要而又關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知水平，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造一切活動(dòng)條件，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一、如何組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)什么樣的情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只處于整個(gè)動(dòng)機(jī)層次的第一、第二階段即學(xué)習(xí)是為了得到好分?jǐn)?shù)、不想落人后、為了得到家長(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)、為了得到獎(jiǎng)勵(lì)等等。據(jù)此，我們就可以有針對(duì)性的采取一些措施：根據(jù)教材提供的信息，把教材和從學(xué)生生活實(shí)際能獲得的有關(guān)信息聯(lián)系在一起，編成學(xué)生喜歡的故事，以講故事的形式引入，在故事中出現(xiàn)一些問(wèn)題。

案例１：蘇教版第一冊(cè)的認(rèn)位置可以這樣操作——幫小朋友分東西，幫小動(dòng)物找家，把迷路的小朋友送回家等等類(lèi)似的問(wèn)題，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，可以采用的辦法很多。第四冊(cè)確定位置，題目是游樂(lè)場(chǎng)的小狗，小猴，小兔，小松鼠玩轉(zhuǎn)椅時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，辨不清方向拉啦。“那位小朋友能幫幫他們？比一比誰(shuí)是最好的向?qū)??！本褪菑倪@樣一點(diǎn)點(diǎn)小事中滿足孩子的心理需求，他們渴望被表?yè)P(yáng)，渴望象大人一樣作好多事，體驗(yàn)成就感。只要將他們的勁頭提起來(lái)，潛力是無(wú)限，有時(shí)是成人所不能及的，二、利用現(xiàn)成的材料展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。

案例2：第三冊(cè) 統(tǒng)計(jì)與可能性,這部分內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在生活中。我是這樣做的：當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)具沒(méi)帶齊，急中生智，用彩色粉筆。找了四個(gè)紙袋，兩包粉筆，分四組，每個(gè)袋中有兩種顏色的粉筆，每種數(shù)量不等。規(guī)則：小組為單位,每人摸一次，統(tǒng)計(jì)這組完成的結(jié)果,并分析原因

十五分鐘之后的結(jié)果：

組別 人數(shù) 紅色 綠色 藍(lán)色 粉紅 黃色

一 6 2

4二 6 5

1三 6 3

3四 5 3

2原因：兩種顏色數(shù)量不等，多的被摸到的可能性大，少的被摸到的可能性小。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的實(shí)踐過(guò)程可以增強(qiáng)理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”這真是一句至理名言。我們的學(xué)生天真活潑，但并不是一張白紙，他們也有著豐富的生活，不同的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子有著不同的生活經(jīng)歷、豐富的生活內(nèi)容。教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)融入到當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣又有知識(shí)性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這樣在自主探索的過(guò)程中才能真正進(jìn)入角色，去理解和掌握知識(shí)于技能，啟迪數(shù)學(xué)思想和學(xué)用數(shù)學(xué)的方式方法。

如何用教材教呢?根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我選用不同的方式.1、教材中有一部分內(nèi)容屬于純知識(shí)性的東西，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握而形成一定的技能。“認(rèn)圖形”這部分內(nèi)容大部分學(xué)生在生活中時(shí)?？煽吹剑沂沁@樣操作的：

案例3：（1）大家每人準(zhǔn)備三張紙。（教室里比較亂，有借的，有自己找的）足有三分鐘時(shí)間。

（2）師：取出三張紙，開(kāi)始折四邊形，六邊形。（這時(shí)準(zhǔn)備好紙的同學(xué)就迫不及待的想要看到老師折什么，并模仿）我聽(tīng)到一個(gè)聲音：“我知道老師要做什么啦！”

（3）都備齊以后。找一張長(zhǎng)方形，正方形給大家看這個(gè)圖形有幾條邊，（四條邊）大家找一找教室里有四條邊的物體，并用手摸一下，有什么感覺(jué)。教師做兩個(gè)動(dòng)作：劃弧線，劃直線，一邊比畫(huà)一邊說(shuō)，四邊形的邊是那一種,學(xué)生很快判斷對(duì)了。

（4）“請(qǐng)大家給這些四條邊的圖形起個(gè)名字，”“叫四邊形”“請(qǐng)大家折出跟別人不一樣的四邊形，老師會(huì)幫大家貼到黑板上?！苯Y(jié)果不同的四邊形排了一長(zhǎng)條。

（5）又用類(lèi)似的方法折五邊形、六邊形一堂課感覺(jué)很亂，但每個(gè)同學(xué)都參與其中，獲得不同程度得體會(huì)。

（6）第二課時(shí)，做書(shū)上的題，判斷哪是四邊形，哪是五邊行等，做的很好。要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)新穎而又別開(kāi)生面的課堂教學(xué)，這才是學(xué)生真正感興趣的，也能學(xué)好會(huì)用的。

2、教材中還有一部分是知識(shí)性的內(nèi)容,需要用數(shù)學(xué)思想和方法去理解,并且能掌握一些解題的技能。

平均分。設(shè)計(jì)時(shí)首先想到學(xué)生生活中的哪些地方用到平分呢？怎樣才能理解平均分的含義呢？案例4：學(xué)生分成六組，每組4人，發(fā)給數(shù)量不等的小亮片若干。要求：每個(gè)小朋友分到的一樣多。分得情況：每組每人分得三個(gè)，四個(gè)，六個(gè)，還有的有剩余的情況。讓學(xué)生體會(huì)“平均分”就是每份分得一樣多。案例5：生活中經(jīng)常能遇到平均分得例子，“有四個(gè)蘋(píng)果，你和妹妹分開(kāi)吃，通常怎么分？” “對(duì)，你兩，她兩?！?“這叫怎么分？” “平均分，對(duì)，說(shuō)的很好。小朋友們就舉一些生活中常用的平分的例子?！?很自然而又輕松的將生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念聯(lián)系到一起。

總之，我創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，去交流這樣才能將數(shù)學(xué)融入生活，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題能用數(shù)學(xué)方法去解決，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也變成一門(mén)藝術(shù)活動(dòng)

第三篇：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力論文

21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)有強(qiáng)烈交往意識(shí)、信息萬(wàn)變的社會(huì)，交往活動(dòng)是2l世紀(jì)人的最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人們通過(guò)交往，開(kāi)放自己，大量吸收社會(huì)信息，豐富情感體驗(yàn)，接受社會(huì)文化和社會(huì)規(guī)范，得以順利發(fā)展。善于交往，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力是2l世紀(jì)的人取得事業(yè)成功的重要條件。因此，小學(xué)生要強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：聽(tīng)話、說(shuō)話是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，既是日常生活的需要;又能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展。要求高年級(jí)學(xué)生能用普通話清楚明白地轉(zhuǎn)述見(jiàn)聞，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言，能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

語(yǔ)言具有交際功能，能傳遞信息、溝通情感、交流思想、表達(dá)意愿等。隨著社會(huì)的發(fā)展，要把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)人才，良好口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是人才必備的素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，是一項(xiàng)迫不及待的任務(wù)。

一.教學(xué)中，學(xué)會(huì)泛讀優(yōu)秀作文加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后，就要讓說(shuō)話有條理，有重點(diǎn)，抓住事情的某個(gè)細(xì)節(jié)具體講述。可以給學(xué)生多讀優(yōu)秀作文，豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描述的方法，漸漸應(yīng)用于說(shuō)話練習(xí)。并讓學(xué)生對(duì)范文中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述是學(xué)生用自己的語(yǔ)言和課文中學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表述出來(lái)的一種教學(xué)形式，也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解課文、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。如《金色的魚(yú)鉤》，在學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)嚴(yán)記指導(dǎo)員的話，為了三個(gè)受傷的小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，壯烈犧牲這一部分時(shí)，可要求學(xué)生對(duì)這一片斷進(jìn)行有感情的詳細(xì)復(fù)述。這樣，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容，加深理解老班長(zhǎng)勇于犧牲這一高尚品質(zhì)的內(nèi)涵，使他們較好地掌握詞匯，熟悉一般的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)展自己的語(yǔ)言。

二，教學(xué)中，學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過(guò)程，因此，充分重視在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練是十分重要的。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。尤其是解疑的環(huán)節(jié)，就是通過(guò)互相討論、}義論，甚至爭(zhēng)論來(lái)求取真理、獲得知識(shí)、提高能力。如五年級(jí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《勸說(shuō)》，引導(dǎo)學(xué)生看勸說(shuō)片斷后讓學(xué)生想象自己要是遇到類(lèi)似的事情的時(shí)候怎樣處理，白己提出問(wèn)題，自己想一個(gè)辦法解決。然后同桌討論，看看對(duì)方的辦法行不行，哪一種更好。好的同學(xué)再把自己的意見(jiàn)在四人小組內(nèi)提出，大家討論修改。綜合大家的意見(jiàn)后，小組內(nèi)選一位口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行勸說(shuō)表演。沒(méi)有充分的交流、討論是不可能獲得真知的。因此，教師必須認(rèn)真重視這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

三.教學(xué)中，學(xué)會(huì)在評(píng)議中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)別人的讀書(shū)、答問(wèn)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最常見(jiàn)的形式和良好的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽(tīng)別人的朗讀、發(fā)言、答問(wèn)，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見(jiàn)和補(bǔ)充意見(jiàn)，敢于爭(zhēng)論，互相交流，從而提高口語(yǔ)交際能力。比如，我在講《把鐵路修到拉薩去》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)拉薩很感興趣，但是對(duì)拉薩卻了解不多，學(xué)生積極搜集資料，把自己搜集的各種各樣的資料分享給大家，我也是采取四人小組的形式，討論交流大家一起搜集的資料，集中起來(lái)，讓本組中口語(yǔ)表達(dá)能力最強(qiáng)的同學(xué)為大家講解，其他的組員進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣可以讓小組中每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練。

四.教學(xué)中，學(xué)會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開(kāi)展討論，在班上進(jìn)行小組匯報(bào)、組與組進(jìn)行交流，并互相評(píng)議。這樣使口語(yǔ)交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間，也增補(bǔ)了以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎(chǔ)的群體的口語(yǔ)訓(xùn)練的形式。

總之，教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無(wú)論平時(shí)還是課堂上，教師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，教師更多的應(yīng)是為學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)條件。

同時(shí)，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，即給學(xué)生以充裕的時(shí)間，引導(dǎo)他們?cè)谧杂傻目臻g內(nèi)自主地進(jìn)行口語(yǔ)交際，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

第四篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略

平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略

摘 要：在學(xué)習(xí)與平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容相關(guān)的課程的時(shí)候，教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在培養(yǎng)過(guò)程中不斷采納創(chuàng)新思維，以取得新的教學(xué)效果。基于此，本文主要對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué)；培養(yǎng)綜合能力；策略

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中想要改善教學(xué)方法，首先就是對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不論在教學(xué)方法、內(nèi)容還是教學(xué)觀念上都能夠追隨時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也要注重在平面教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，采納有效的教學(xué)方式，不斷探索和研究，爭(zhēng)取最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。平面設(shè)計(jì)的授課教師現(xiàn)在一定要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)是需要全面發(fā)展的人才，采用更有效的教學(xué)措施，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力來(lái)提升學(xué)生的綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一件重大事件，在教學(xué)中應(yīng)該足夠重視?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和革新，社會(huì)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力看得越來(lái)越重，學(xué)生接收新鮮事物的能力也隨之提高。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更需要老師在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這個(gè)問(wèn)題就平面設(shè)計(jì)老師來(lái)看，在教學(xué)中必須開(kāi)放學(xué)生的思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如在學(xué)習(xí)案例和工具的時(shí)候，老師將案例的制作流程和工具的基本特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后讓學(xué)生盡情地想象，根據(jù)老師的講解完成平面設(shè)計(jì)作業(yè)，并豐富作業(yè)的內(nèi)容。同樣，老師在教學(xué)中布置一些和實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行綜合性練習(xí)（比如各種產(chǎn)品宣傳、設(shè)計(jì)賀卡等等），讓學(xué)生按照自己選取的課題來(lái)找尋相關(guān)的資料和自作平面設(shè)計(jì)的方法，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的能力完成任務(wù)。在課程結(jié)束以后，老師讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的課題和制作過(guò)程，讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)融合其他學(xué)科來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

當(dāng)代社會(huì)的主要特點(diǎn)就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在的社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，在現(xiàn)在藝術(shù)體系中平面設(shè)計(jì)是一門(mén)新崛起的學(xué)科，由于它的時(shí)代性和現(xiàn)代性，使得社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求更高了，需要每個(gè)人都有較高的技術(shù)和素質(zhì)。所以，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將培養(yǎng)綜合型人才作為教學(xué)目的。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)或者與之相關(guān)的專業(yè)，就像培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)課之外的其他學(xué)科知識(shí)，將學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)和美學(xué)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，使得設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品不但能傳達(dá)信息，還具有文化信息以及潮流思想。在教學(xué)中，老師在提高自己的專業(yè)課知識(shí)能力的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)和營(yíng)銷(xiāo)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察市場(chǎng)的能力。我們現(xiàn)在應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，不能為重視其他知識(shí)而忽略了專業(yè)課知識(shí)。教學(xué)應(yīng)該將平面設(shè)計(jì)作為教學(xué)核心，以其他專業(yè)作為鋪墊，實(shí)現(xiàn)“既專又全”的教學(xué)目的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)提升學(xué)生的綜合能力

（1）教學(xué)工作的開(kāi)展以學(xué)生的創(chuàng)新心理為基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的創(chuàng)新心理來(lái)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵部分，創(chuàng)新思維具有靈活性、獨(dú)特性以及變通等等的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)候采取的方式一定是開(kāi)放和自主的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該按照學(xué)生的創(chuàng)新心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作。在教學(xué)中，學(xué)生能夠自主的選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)，他們選取熟悉的材料能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能更好地設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的作品。與此同時(shí)，教師在學(xué)生選取設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠站在多個(gè)角度來(lái)設(shè)想設(shè)計(jì)問(wèn)題。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。大量的心理研究資料證明：興趣是智力發(fā)展的必要心理基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，這樣才能將學(xué)習(xí)變得輕松愉快。我們?cè)谠O(shè)計(jì)平面教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，特別要重視探索新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)中采用小組合作討論教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等，這樣不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的豐富性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們的想象力更加豐富，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和主體性。在平面設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的時(shí)候，首要工作就是先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)學(xué)生缺乏的能力之一。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是老師自身具備創(chuàng)新能力，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是相輔相成的，在平面設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)就是為實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊，所以在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練是必要的。加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠更好地加深學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)的記憶。在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)布置作業(yè)、設(shè)計(jì)作品以及期末檢查的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐能力訓(xùn)練。學(xué)校也應(yīng)該多創(chuàng)建一些校企合作的平臺(tái)，為學(xué)生制造走向社會(huì)，到實(shí)際企業(yè)去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)在社會(huì)和企業(yè)中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加真實(shí)地感受到平面設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用與教學(xué)至今存在的差異，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合能力。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)展覽與設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生在參與比賽了解其他參賽人員的作品，了解其他學(xué)校、地區(qū)的學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，提高交流合作水平，尋找自身差距，既有利于提高學(xué)生積極性，又有利于提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力來(lái)提升學(xué)生的綜合能力

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，只要將學(xué)生的鑒賞能力提升到一定的水平，才能促進(jìn)學(xué)生的審美能力，才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更加具有新意的平面設(shè)計(jì)作品。由于學(xué)生在課堂上的時(shí)間只有40分鐘，因此很有必要在課后給學(xué)生安排一些鑒賞性平面作業(yè)，也可以讓學(xué)生欣賞一些有名的作品，與此同時(shí)讓他們寫(xiě)下感受。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有效的使用課堂時(shí)間，在課堂上給學(xué)生展示優(yōu)秀的作品，并經(jīng)常給學(xué)生搜集一些近期比賽的獲獎(jiǎng)作品信息。讓學(xué)生在一起探討這些作品，并找到規(guī)律，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及鑒賞能力。在鑒賞作品的時(shí)候，應(yīng)該掌握一些相關(guān)的作者信息，分析作者創(chuàng)作的背景以及環(huán)境，找出作者創(chuàng)作此作品的構(gòu)思和想法。這樣的方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力，并提升學(xué)生的綜合能力。結(jié)束語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方法要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該按照社會(huì)發(fā)展的要求改善教學(xué)方法，提升教師自身的理論知識(shí)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與其他學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的全面性平面設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是非常重要的課題。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，拓展學(xué)生的思維空間

課堂是教學(xué)的主陣地，是拓展學(xué)生思維的智力核心，創(chuàng)新能力是思維的最高境界，學(xué)生只能在寬松環(huán)境下才能思維活躍。創(chuàng)新并不是天才的專利，每個(gè)人都有創(chuàng)新精神。正如陶行知先生所說(shuō)的：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的課堂教學(xué)氣氛。在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師要做到：

⑴態(tài)度親切。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了師生之間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的滿足。

⑵師生平等。充分相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的才能。教師就是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，不僅教師可問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也可以問(wèn)教師。教師以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要愛(ài)護(hù)而不排斥，幫助而不指責(zé)，說(shuō)服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望；并把微笑、鼓勵(lì)、活潑的風(fēng)格，適度的幽默帶進(jìn)課堂，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在信任中充分展開(kāi)思維的翅膀，主動(dòng)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

⑶民主評(píng)價(jià)學(xué)生。影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，正如陶行知先生所說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”尤其是以班級(jí)形式存在的集體環(huán)境氛圍的優(yōu)劣，直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的能否形成。

4.教師組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。教師在此過(guò)程中給予適當(dāng)點(diǎn)撥，啟迪，并以真誠(chéng)的語(yǔ)言，親切的語(yǔ)調(diào)，溫和的表情，寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生從中受到鼓舞。

二、創(chuàng)建教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)生參與

教師要徹底改變教風(fēng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，誘發(fā)學(xué)生積極參與，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多項(xiàng)交流過(guò)程。

①教師要能創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)出使學(xué)生容易接受并感興趣的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的大腦處于積極思考的狀態(tài)。

②提問(wèn)要有新穎性和多面性，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維。對(duì)有一定難度的問(wèn)題不要急于說(shuō)出答案，需展開(kāi)討論，尤其是注意不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)，勤于提問(wèn)，變傳統(tǒng)的“一言堂”為學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其要重視發(fā)散思維（求異思維）的訓(xùn)練。發(fā)散性表現(xiàn)為對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多種角度，沿著不同的方向去思考，然后從多方面提出新假設(shè)或?qū)で蟾鞣N可能的正確答案。發(fā)散思維可使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，追尋不同事物、事物的不同方面存在的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)豐富的聯(lián)想和想象，獲取眾多有利信息，開(kāi)放性地提出多種解決方法、設(shè)想、途徑或答案；使學(xué)生善于調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，靈活轉(zhuǎn)換視角，跳出常規(guī)套路，獲得超越構(gòu)思，求得與眾不同的新的理解和認(rèn)識(shí)，形成不同凡俗的新的觀念，表現(xiàn)自我的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)；使學(xué)生善于朝著人們思維習(xí)慣相反的方向思考，開(kāi)辟新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，以表現(xiàn)自己對(duì)已有認(rèn)識(shí)、已有結(jié)論的超越 為搞好發(fā)散思維訓(xùn)練，教師就得樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，正確的指導(dǎo)思想確立了，具體的教學(xué)方法則應(yīng)運(yùn)而生。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，形成創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生行成正確的思維方法和行為規(guī)則。

1.變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“為主動(dòng)學(xué)習(xí)”。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，要改變學(xué)生死記硬背為大膽質(zhì)疑，認(rèn)真鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.變“任務(wù)學(xué)習(xí)”為“發(fā)展學(xué)習(xí)”。許多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，不愿更深地探索未知領(lǐng)域，因而學(xué)生的潛能被埋沒(méi)了，結(jié)果培養(yǎng)出了許多知識(shí)程度相當(dāng)，各門(mén)功課水平類(lèi)似的學(xué)生，他們由于缺乏某一方面的興趣和特長(zhǎng)，將來(lái)極少能有創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從小向自己感興趣的方向發(fā)展。

3.變“書(shū)本學(xué)習(xí)”為“實(shí)踐學(xué)習(xí)”。事實(shí)證明，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅學(xué)得快，而且有利于創(chuàng)新。在實(shí)踐中學(xué)生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問(wèn)題，解決的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。

四、注重課外閱讀，發(fā)展創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，但不是唯一陣地。增加課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸和必要的補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生課內(nèi)所學(xué)到知識(shí)和技能向課外延伸遷移運(yùn)用，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，課外閱讀是提高閱讀能力、發(fā)展創(chuàng)新思維的有效途徑。另外，教師還可以結(jié)合課外閱讀豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。如可以通過(guò)閱讀在學(xué)生間開(kāi)展演講會(huì)、辯論賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，可以創(chuàng)辦文學(xué)社，可以開(kāi)展個(gè)人或集體采訪、調(diào)查，還可以鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去思考探究或在自行試驗(yàn)和制作中去大膽創(chuàng)新等。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的客觀要求。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，科學(xué)布置作業(yè)，不斷提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，這樣才能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。