第一篇：靈巧的同義詞

靈巧是靈活巧妙,在手的使用或身體的其他活動方面顯得靈活、熟練或機敏的意思。靈巧是形容詞、從感情色彩上說是褒義詞。以下是小編帶來靈巧同義詞的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。

靈巧的同義詞

ji ling1、機靈

示例：教訓：如果你很機靈，你能追到很多女孩，但是如果你愿意花時間精力同女孩們誠懇交談，并有后續(xù)跟進，那你追到她的機會將大大提高。

gong zhi2、工致

示例：曾景祥的畫作，具有三個顯著的特點：即立意清新、筆法工致、風格典雅。

guai qiao3、乖巧

示例：調(diào)查主要為了了解兒童對于乖巧和淘氣的理解，以及他們認為誰該入選圣誕老人今年的“兩榜”?！靶√鹛稹辈继m妮今年因幾次進出戒療所、被拍到未穿內(nèi)褲的“露底照”以及（與老公）爭奪孩子監(jiān)護權(quán)**而頻登世界各地媒體的頭條，因此被孩子們評為“淘氣王”。

ling bian4、靈便

示例：波羅的海巴拿馬型船運價指數(shù).BPNI跌5.02%,該型船舶平均獲利降至16,784美元,為2009年8月以來最低.而超靈便型船運價指數(shù).BASI跌2.76%.(完)

zhi hui5、智慧

示例：但是說到愛情，我的理解是把我和這樣或那樣的生物綁在一起的欲望、情感和智慧的混合體。

huo po6、活潑

示例：好好兒去挑選吧，挑選一個好人家的女兒，為了我，也為了你自己；人要長得活潑，要能做事，不求出身高貴，但要會算計，把一筆小小的收入安排得妥妥貼貼。

ling huo7、靈活

示例：“沖頂賽跑”應當成為我們今年所采取的方法。我們今年將用一個更為靈活、專注于用給我們的孩子帶來最大益處的法律來取代《不讓一個兒童落后法》。

cong ying8、聰穎

示例：盡管身體的健康狀況令斯蒂夫喬布斯多次不得不暫時的離開蘋果公司，但是這些似乎都不能影響到本周三他仍然作為蘋果產(chǎn)品的推銷員出現(xiàn)在新產(chǎn)品的說明會現(xiàn)場，而且他看上去依然聰穎。

yuan huo9、圓活

示例：以健康、美學為圓心，自然、再生為半徑，在這個沙龍空間中，我們不僅要畫出一個引領(lǐng)時尚的圓，更要提出以「環(huán)?！篂樵O(shè)計主軸的樂活領(lǐng)域。

huo luo10、活絡(luò)

示例：當這些能量進到我們體內(nèi)時，氣血因而順暢起來，它能夠活絡(luò)每一個細胞，讓每一個器官的功能正常發(fā)揮，如此便可達到提升健康的目的。

cong ming11、聰明

示例：但他還是警示道：“我們也許樂于去假定，如果天外有智慧生命，那么他們會是聰明并且樂善好施的，但事實上我們卻完全沒有這方面的證據(jù)。”

ling dong12、靈動

示例：在這個展覽里，她提供了一個“光線計算”的比例復制品，這個纖巧的花瓶形狀的造型在去年MOMA紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館的“設(shè)計與靈動思維”的展覽中展出過。

jing mei13、精美

示例：當他們第一次看到對方穿著王室的衣服——為他們的加冕禮而穿戴的精美的袍子和華麗的王冠——時，那就是他們墜入愛河的時候。

sheng dong14、生動

示例：他對遇到的創(chuàng)造力及創(chuàng)新力的生動的描述和坦誠的欽佩迫使我們重新思考社會，貧困，以及21世紀城市形態(tài)的相關(guān)假設(shè)。

neng gan15、能干

示例：盡管如此，一分鐘做的事情還是極其有限，我們不得不承認，一分鐘過得太快，但是我們珍惜每一個一分鐘，學會將其化零為整，那一分鐘就能干出很多偉大的事情。

jing zhi16、精致

示例：我希望這火熱的超然將帶我向上并且拋入火焰的海洋，在哪兒，我將被它們精致且潛藏的語言所耗盡，我將死于一種狂熱的死亡。

ling min17、靈敏

示例：費米太空望遠鏡對這些伽馬射線脈沖很靈敏，以至于它甚至不需要調(diào)整位置對準雷暴的正上方，就能來探測TGF信號。

qing qiao18、輕巧

示例：瑜伽是溫柔而有力的健康鍛煉，人們通常將瑜伽與促進身體的輕巧和靈活聯(lián)系起來，視其為有效的壓力克星，簡易的放松方式，甚至是一種理療形式。

min jie19、敏捷

示例：通過承認你想要創(chuàng)建聯(lián)系，你可以達到這個目的，因為聯(lián)系是建立關(guān)系和信任的第一步，而在所有敏捷項目中，關(guān)系和信任都是極為重要的。

cong hui20、聰慧

示例：她容貌姣好、聰慧機智、工作得力，是個冷酷的現(xiàn)實主義者，安妮怎樣看待麥克卻難以知曉，盡管他有天賦、充滿魅力，麥克是個性格夸張的幻想家。

jing qiao21、精巧

示例：OMGIDL為您提供了定義您自己的類型的能力，這可以幫助減少復雜程度并且讓您可以根據(jù)基本類型組成更精巧的數(shù)據(jù)類型。

ling li22、伶俐

示例：兩個孩子一個4歲，一個7歲，他們時而胡攪蠻纏，時而嬉笑打鬧，時而嚇你一跳，時而聰明伶俐，而且他們看起來總想從我這得到什么--他們讓我的生命感到充實和重要。

cong min23、聰敏

示例：這個人說：“你還記得在學校時我們經(jīng)常笑話比爾.布朗，因為他出身貧困，只有一條褲子嗎？可是，他倒是一個很聰敏的學生，后來上了醫(yī)學院，現(xiàn)在他在紐約是一個很有名的醫(yī)生?！?/p>

jiao jie24、矯捷

示例：教師在課堂上有目的、有針對性地矯捷運用它們，將會增添教學的趣味性，填補教材不足，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的下場。

jing xi25、精細

示例：在更精細的級別上，能夠控制誰可以重啟VM，誰可以向現(xiàn)有的VM環(huán)境添加容量，以及誰可以刪除現(xiàn)有的虛擬機實例，這也是很重要的。

jing cai26、精采

示例：當音樂奏到休止符時，聲音完全停止；這常是音樂最精采之處。我們的一生，也如音樂一般，時時有休止符，可是我們頂愚昧，以為這些休止符是我們的末路和盡頭，一生就完畢于此。

靈巧造句

1, 春風像一個心靈手巧的少女，用她那靈巧的雙手染綠了柳枝，染紅了桃杏枝頭，染黃了簇簇的迎春花。

2, 老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。

3, 感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)都是受到失敗的啟發(fā)而獲得的。戴維

4, 燕子呢，那靈巧可愛的小燕子是知春鳥吧？光潔而又黝黑的羽毛，鵝黃的小嘴，輕盈的身子，雋逸的翅膀，還有一雙像剪刀兒的尾巴，在細雨中斜飛，在晨光中飄蕩，在柳絮中昂首，在薄霧中回旋。

5, 春風像一個心靈手巧的少女，用她那靈巧的雙手染綠了柳枝，染紅了桃杏枝頭，染黃了簇簇的迎春花。經(jīng)典語句。

6, 媽媽的手是靈巧的手。每當我的褲子破了一個洞時，是媽媽靈巧的手在這個破洞上補上了美麗的圖案，使褲子煥然一新；每當我的抽屜中留下了一張張廢紙時，是媽媽靈巧的手使這些廢紙變成一只只可愛的千紙鶴；媽媽靈巧的手給了我一條條漂亮的褲子和一只只可愛的千紙鶴。

7, 紡織工靈巧的手在紗錠間翻動，像春燕在云中飛舞。

8, 患難與共的婚姻是旅游鞋，它看上去奇特，穿上去靈巧。其最大的特點是歷經(jīng)風雨泥濘也不會脫幫掉底，且只要穿上就總是和腳抱得緊緊的。因此，越是在坎坎坷坷的人生路上，越是顯出其耐用合腳的特征。

9, 大象的鼻子真是一只萬能的手。粗而不笨，靈巧有力，大至幾百斤的木頭，它能像起重機一樣輕輕舉起，小到一根針，它也能揀起來。

10, 她有一雙靈巧的手，她的手指觸摸在被子、衣服等上面。就像按在音階不同的琴鍵上面，土房里會響起一串和諧的音符。

11, 一只藍色的蜻蜓，它像一架靈巧的直升飛機在空中盤旋，時而直上飛行，時而直下飛行，十分機靈。

12, 春風春風像一把靈巧的小剪刀，在柳樹秀美的長發(fā)上剪出了小小的嫰稚的小芽。

13, 她那靈巧的小嘴總是微微笑著，露出一排既整齊又潔白的牙齒，顯得非?？蓯?。

14, 孩子那靈巧的小嘴，緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

15, 我有一雙亮晶晶的眼睛，一頭烏黑的長發(fā)，一雙靈巧的小手，一張紅潤潤的小嘴，可愛極了！

16, 徐老師教我們語文。她每天都用那雙靈巧的手拿著粉筆，在黑板上認真地、一筆一畫地寫著，我們不由得在筆記本上模仿著她的字寫起來。

17, 當秋葉紛飛的時候，她會用那雙有靈巧的手為我織打毛衣，那一件件的毛衣比買來的還漂亮、還溫暖，我覺得，媽媽的手如毛衣一樣溫暖，比織女的手還靈巧。

18, 魅力是六弦琴上流動的音符，是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，是拳王泰森剛勁的拳……

19, 幸福就是能有一雙明亮的眼睛，去觀察美麗的世界；幸福就是能有一個靈敏的鼻子，去聞遍天下所有的味道；幸福就是能有一個紅嘟嘟的嘴巴，去嘗遍天下所有的美食；幸福就是能有一雙靈巧的手，去做各種各樣想做的事。

20, 他的皮膚有點黑，方方的小臉，頑皮的眼睛，彎彎眉毛，直直的鼻子，靈巧的小嘴，笑起來還有兩個迷人的小酒窩。平時，他喜歡穿紅白相間的T恤衫白色的褲子白色的運動鞋，是班里的小帥哥，大家都喊他“陽光男孩”。

21, 兔子的耳朵又大又長，只要聽見一點輕微的聲音，就會“唰”地一下豎起來，靈巧地四面轉(zhuǎn)動，尋找聲音發(fā)出的地方，直到聲音沒有了，才恢復常態(tài)。

22, 我認為我們學校是學習的樂園。每天到了清晨，都能聽到同學們瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創(chuàng)造未來美好的生活。

23, 第一次來太湖時，天上下起了春雨，這雨似乎總喜歡在江南一帶湊熱鬧，這么一鬧，倒給太湖增添了神秘，此時此刻，那雨滴和橋上的木板接觸的靈巧的聲音也能把人吸引住。

24, 感恩生命，感謝她給予我們一個聰明的大腦；感恩生命，感謝她給予我們明亮的雙眼；感恩生命，感謝她給予我們敏捷的耳朵；感恩生命，感謝她給予我們靈巧的雙手；感恩生命，感謝她給予我們豐富的感情。

25, 春姑娘來了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風雨陽光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如天堂一般，美不勝收。

26, 春天是波光流轉(zhuǎn)的明眸，光彩圓潤；春天是櫻桃樊素口，靈巧動人；春天是楊柳小蠻腰，纖細可愛。

27, 楓葉像火，黃葉飄飄，落葉就像黃蝴蝶一樣翩翩起舞，我伸手想接住一封秋姑娘寫的信，但是卻被這會“飛”的信靈巧的躲開了。

28, 夏天，楊柳樹的葉子像是被畫家涂上了一層濃濃的綠色。它那綠油油的葉子如一葉葉小舟，長長的，窄窄的，精致極了。瞧，那些淘氣的孩子摘了一些楊柳樹的枝條，用那靈巧的小手為自己編織一些精美的物品。

29, 春雨呀！原來你跟著春姑娘一起來到大地，使大地生機勃勃，散發(fā)著清新的氣息，你靈巧的手，拔動著人們的心弦，拔動著人們美好的希望。

30, 奶奶的手，手掌有點兒方，手指略粗，指頭根有一層又黃又硬的繭皮，指甲蓋兒又厚又堅硬，剪都剪不動。手脖子上，手背上的骨節(jié)和青筋都突了出來，手上的皮膚也起了皺紋。但這雙手卻是紅潤的，有力的，靈巧的。

第二篇：靈巧手工藝策劃書

潮汕學院 靈巧手工藝策劃書

一、主辦單位：學生會院女生部

二、承辦單位：學生會系女生部、院宣傳部和外聯(lián)部

三、主要內(nèi)容

精妙纖纖五指動，薈萃栩栩千品生。細碎小樣逢巧手，玲瓏真品件件有。大家肯動手，腐朽話神奇。身邊的你，身邊的我，一起動起手來，展現(xiàn)你們的巧手風

四、活動目的為了傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)同學們的動手能力、創(chuàng)新能力，豐富校園生活，陶冶藝術(shù)情操，保險與社會保障系團總支學生會和手工藝品協(xié)會共同承辦第四屆“靈巧”手工藝大賽。

五、活動時間：待定

六、活動地點：待定

七、活動簡介：

靈巧手工藝作品的類別（紙藝類：風箏，布藝類，.編制類：十字繡，圍巾，中國結(jié)，花環(huán)等，自主創(chuàng)新類：廢物再利用，絲網(wǎng)花，特制模型等）每班至少有兩份作品，各班同學集思廣益，通過制作各種形式的手工藝品，充分展現(xiàn)藝術(shù)特色，發(fā)揮學生的才藝。要求在規(guī)定時間內(nèi)上交，選出入圍作品，并在誠信大道展出，同時邀請入圍作品的作者進行現(xiàn)場解說，再通過公共投票選出獲獎作品。同時將未入圍的作品放在展示區(qū)供同學們參觀。

八、參加對象：全院師生

九、參賽要求：

1．作品主題鮮明，內(nèi)容健康向上，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)造性。

2．作品須是個人動手制作完成的，不得從市場上購得成品參賽。

3．參賽形式不限，可個人制作參賽，也可集體制作參賽。

4．參賽作品需注明名稱、制作者班級、姓名和聯(lián)系方式。

5．參賽作品統(tǒng)一評選，入圍作品統(tǒng)一展出。

十評分標準：從創(chuàng)意性，美觀性，精巧性，環(huán)保性，實用性五方面對作品進行評分

十一、獎項設(shè)置：

1．本次大賽共設(shè)六個獎項：最佳創(chuàng)意獎、最佳美觀獎、最佳精巧獎、最佳環(huán)保獎、最佳實用獎及最佳時尚獎。

2．活動另設(shè)鼓勵獎若干名，贈送精美禮品。

十二、活動流程：

前期工作、到每個班進行宣傳，由各系社團部將報名表和作品收齊，并評選出10份作品送至保險與社會保障系社團部，完成作品征集工作。

第三篇：《靈巧的手》教案

《靈巧的手》教案

一、初步感知自已靈巧的手 I、握握手 親情導入

師：(教師用親切的目光看著同學們，并用親切的語氣對同學們說)愿意和我握握手嗎？(熱情地與同學握手，學生爭著與教師握手)

2、動動手 調(diào)動興趣 ①做手指操

師：我們都有一雙手，現(xiàn)在請大家伸出小手，讓它動起來，好嗎？ 師：請跟我做一做。(用歡快的語調(diào)說)(師伴隨著《藍精靈》的音樂帶生做手指操)(通過做手指操激發(fā)學生的興趣)②手的作用

師：我呀看出大家的手都很靈巧，現(xiàn)在請你看一看自已的小手，想一想，它能做什么？

生1：洗衣(生思考手能做什么，積極回答我的問題。)生2：寫字 生3：做飯 生4：手影 ……

師：手影很好玩，下面我們來做一做好不好？ 師：哪位同學愿意到前面來做？(學生做手影)師：其他同學可以跟著做。

3、玩玩手 激發(fā)情感

(1)生做手影：(請學生到前面做)師：你能不能到前面來做一做呢？(用鼓勵的口氣)(生逐個表演)師：誰還愿意來做一做？同學們大膽想像，看誰能做出與眾不同的手影。(前面同學做，提示下面同學也跟著做一做)(2)師做手影：通過教師做手影豐富學生的認識。我還能做出與大家不同的手影(師做三個)(通過做手影讓學生認識到手的靈巧，并了解到手形變換多樣)

4、畫畫手啟發(fā)創(chuàng)新

師：我不僅能做還可以把它畫下來呢。(師畫A鴿子B大象這兩個手形)師：其實手還可以隨心所欲的做出許多不同的形狀來呢!讓我們做一做。(師隨意做手形)師：大家也來做做看。(生隨意做手形)。(通過握手拉近學生與我的距離，引出手)師：現(xiàn)在，請同學們把你喜歡的手形也畫下來，誰愿意到前面來畫呢？(學生畫手形，部分學生到黑板上畫)通過教師示范把認識手形提高到畫出手形的高度。

二、描繪裝飾自已靈巧的手

師：我們的手很靈巧，能變出這么多的形狀，其實我們的手也很神奇，可以變出很多不同的形象。瞧，黑板上這兩個手形，我們現(xiàn)在就來變一變。(指鴿子形)像什么？

生：像鴿子。

師：怎樣變得更像鴿子？ 生：添加眼睛、嘴巴。生：羽毛、腳……(師按生說的畫出)師：(指大象形)像什么？ 師：像大象。

師：怎樣變得更像大象？

生：加腿、耳朵、象牙、眼晴……(按生說的畫出)師：(用驚奇的口氣指說其它同學畫的)(指有特點的說)這個手形像什么？(生回答)(依學生畫的形狀來說，如像蝸牛。師提問，畫上什么就更像蝸牛啦？生回答，眼，身上的花紋。)師：(指鴿子、大象)怎樣讓它們變得更漂亮？(引導學生說出添顏色、花紋)

5、做做手發(fā)揮想像

師：剛才我們用畫的方法描繪了手，(用神秘的口氣說)其實，還有另一種裝飾手的方法。師：現(xiàn)在我要找一位同學來跟我合作一下，我要把他的手變個樣。(請生用自已的手做出小兔子頭的樣子，師用剪貼的方法做兔子胡須，用畫的方法畫出兔子的眼睛)師：剛才我用了什么方法把這位同學的手變成了一只可愛的小兔子？ 生：用剪貼、畫的方法。

師：看誰來啦？(師范出示小屋手形)(解說：嘿，你們好，我們是住在小屋里的小姐妹，見到大家真高興，你們呢？)師：誰能看出小屋與小姐妹是怎么做出來的？

生：小姐妹用紙畫的，并剪出來，粘在手指上了，用其它四個手指做了小屋。師：瞧，誰又來啦？(師出示螃蟹)(解說：我是大螃蟹，平時，你們都喜歡吃我，現(xiàn)在我用大鉗子來夾你們啦。)同學們看看，這只大螃蟹又是怎么做的？

生：螃蟹是用紙畫的兩個大鉗子并剪下來帖在大拇指上啦，其它手指做了螃蟹的八條腿。

師：(用贊許的口氣說)大家真聰明!(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：是通過教師示范使學生學會并理解怎樣描繪手的圖畫，怎樣裝飾手的方法。通過表演能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。)

三、欣賞作品

6、議議手誘發(fā)聯(lián)想

師：接下來讓我們看一看其他同學是怎樣描繪裝飾手的。(大屏幕出示圖

1、孔雀圖

2、滑梯)生1：畫中是一只漂亮的孔雀，它是用張開的五指變成的。生2：孔雀的身上畫了很多花紋進行裝飾。

生3：除了孔雀，畫中還有蝴蝶、小花作為背景，使這幅畫很豐富。師：(用稱贊的語氣說)回答的真棒!師：再來看這幅畫(出示圖2)生：這幅畫也是五指張開的手形，每只手都涂上了不同的色彩，畫面看起來好看極了。

師：(向?qū)W生點點頭)你的語言也很美。

師小結(jié)：同樣的手形，擺放的方向不同，加不同的裝飾，就會有不同的變化。(出示其它手形的圖片——圖3、4）師：瞧，這是什么？

生：小朋友們在滑滑梯，滑梯是手指向下(邊說邊做)大拇指上翹變成大象鼻子，其它手指做它的身體。

師：這畫的是什么？ 生：運動員。

師：這又什么樣的手形？做一做。(師生共同做)師：再看這些手又是怎么裝飾的？(出示圖5)生搶答：小娃娃。師：(追問)她是怎么做 生1：用信封做的。生2：用信封做的身體，師問大家：他們說的對嗎？ 生齊答：對

(設(shè)計意圖：通過欣賞作品拓展學生的創(chuàng)作思路)

四、學生創(chuàng)作

7、用用手 能力再現(xiàn)

師：剛才我們欣賞了這么多作品，同學們是不是也想親自動手來做一做？ 生：想。

師：好，現(xiàn)在同學們就用你喜歡的方式來描繪和裝飾我們的小手吧。(學生自主選擇方式進行創(chuàng)作，可以合作完成。學生以自主學習的空間，將自已想到的用不同方式出來。)

五、作業(yè)評價

8、評評手 體驗成功

(I)將自己的繪畫作品貼到黑板上。(2)展示立體造型的手的作品。(教師及時鼓勵創(chuàng)新性強的作品。)(設(shè)計意圖：通過學生自評、互評作品。培養(yǎng)學生簡單評價作業(yè)能力。

六、欣賞

9、賞賞手 拓展知識

師：我們用靈巧的手描繪、裝飾的這么美，下面讓我們欣賞一下手的藝術(shù)品，(展示手的藝術(shù)品圖片圖6-圖8)并簡單介紹裝飾方法。

(本環(huán)節(jié)的意圖：通過欣賞作品開闊學生眼界。大家互相交流，充分體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣)師小結(jié)：我們的手是靈巧的，它能幫我們做很多事情，為我們創(chuàng)造美的事物。我希望同學們在今后的學習、生活中能運用自己靈巧的雙手描繪出更美的生活。

第四篇：《靈巧的手》教案

《靈巧的手》教案

課型：造型表現(xiàn) 教學目標：

1.通過練習，發(fā)展學生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力；

2.感受手所傳遞的美感，在創(chuàng)作中體驗造型活動的樂趣；

3.通過活動，增強學生熱愛生活的情感。

重點難點：發(fā)展學生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力 教學準備：范作 教學過程：

一、導入：

與學生一起做手影游戲，激發(fā)學生學習興趣。教師可以和學生輕松談話，讓學生伸出手仔細觀察，說說手的作用是什么？讓學生一起動動手，隨著老師的口令或音樂，自己編個手指操讓自己的手不斷變換出新的手型。也可以和學生一起到日光下玩玩有趣的手影游戲，做出各種形狀的手影，通過動作創(chuàng)設(shè)問題情景，這個手影像什么？看見這些影子，你會聯(lián)想到什么等等，以此激發(fā)學生的興趣，引發(fā)其聯(lián)想，使學生對手形有初步的認識。這里教師尤其應該注意的是，學生在做手影游戲時，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不要拘泥于傳統(tǒng)手影游戲的幾個樣式。

師：手是我們?nèi)祟愄赜械钠鞴僦?，手在人類的發(fā)展史中，起著極為重要的作用，可以說，人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是借助手來實現(xiàn)的。人類用靈巧的手打扮著世界，創(chuàng)造著世界，使我們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術(shù)家經(jīng)常贊美和描繪的對象。指出本課任務，板書

二、示范、學生跟做

運用手形的靈活變化，一起來做手影游戲、手形添畫、手的趣味裝飾造型等豐富多彩的活動，教師可以根據(jù)學生的興趣以及學生的接受能力自由選擇和擴展，也為學生的創(chuàng)作提供了較大的表現(xiàn)個性的發(fā)展空間。將創(chuàng)作和游戲結(jié)合起來，旨在激發(fā)學生的學習興趣，開闊其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)造力。

活動一：讓學生通過做手影游戲的方式來全面地感受手的靈巧與多變，對手產(chǎn)生興趣，并嘗試在紙上描畫出不同的手形，并在此基礎(chǔ)上進行想像添畫，重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)想像力及繪畫表現(xiàn)能力。教師要注意調(diào)動學生學習的積極性，通過有趣的教學環(huán)節(jié)幫助他們打開想像的閘門。

活動之二：主要是引導學生用自己喜歡的材料對手進行裝飾，并進行有趣的表演活動，來進一步擴展學生對手的想像力，提高學生對材料的選擇和運用能力。

三、作業(yè)：

在學生對手有了較為全面的認識后，教師可引導學生進行根據(jù)不同手形進行聯(lián)想繪畫練習。教師要注意讓學生充分想像，創(chuàng)作出情節(jié)性、趣味性較強的手形聯(lián)想作品。學生可以選擇剪貼、線描、印手形再添畫等自己喜歡的方式來完成作品，在輔導學生創(chuàng)作的過程中，要注意提示學生畫面構(gòu)圖要飽滿、舒服，并注意針對學生不同情況個別輔導。

四、作業(yè)評價：

學生的作品完成后，可以讓學生以個人或小組的形式，展示、交流作品，使學生能相互借鑒，充分體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。教師要及時鼓勵創(chuàng)新性強的作品。

第五篇：《靈巧的手》教學設(shè)計

《靈巧的手》教學設(shè)計

【三維目標】

1、知識與技能

（1）通過活動讓學生認識到手的用處非常大，可以為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?。?）通過活動培養(yǎng)學生的動手能力。

2、情感與態(tài)度

通過表演、手工等活動豐富學生的情感，讓學生體驗合作的樂趣。

3、過程和方法

通過活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、與人交往的能力和合作的能力?！净顒又攸c】

通過觀看錄像，初步感知“手”的神奇，在活動實踐中，充分體驗“手”的靈巧?！净顒臃椒ā?/p>

“游戲法”，讓學生初步體驗“手”在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢苫蛉钡?；“討論法”，讓學生在充分的討論中認識“手”的作用，進而確定主題；“調(diào)查法”，讓學生在課前對社會上的人進行調(diào)查，了解什么人的手會說、什么人的手會變、什么人的手會演；“實踐法”，學生在實際體驗中，感受自己也擁有一雙靈巧的手；“交流法”，學生在交流的過程中學會評價自己和評價他人，在評價中取人之長，補己之短。

【活動過程】

一、游戲?qū)?/p>

1、師：同學們，我們先來做一個游戲?？纯凑l最認真！請同學們把你們的雙手背到后面，老師只提一個要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。老師開始計時，看看誰能第一個做好？（教師計時）（時間寫在黑板上）

（如果有學生用嘴來做，強調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對身體有害。）師：同學們，你們不用手來翻書感覺怎么樣？誰愿意來談一談（指導學生從“不能沒有手”的角度談感受）

師小結(jié)：同學們都覺得沒有手做事情太費勁了，是嗎？

2、師：那我們來做第二個游戲。請同學們把你的一只手背到后面，用另一只手來把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上?？纯凑l能夠最先做好？（教師計時）（時間寫在黑板上）

師：同學們用一只手來取文具和剛才不用手取文具，你們覺得有什么不同的感受？

（指導學生用比較的方法進行說明）

師：剛才同學們都會用比較的方法，說出了不同。

3、師：這樣我們繼續(xù)比較一下第三個游戲看看這回你們感覺怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上?？纯次覀冏羁煨枰嚅L時間？（教師計時）（時間寫在黑板上）

師：這回同學們只用了（）時間就做好了，你們真棒，這回和前兩回相比你們感覺如何？

二、主題生成

師：同學們說得真好，在我們的生活中的確離不開手。可想而知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來同學們對“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這次我們就以“手”為題開展一次綜合實踐活動。（板書：手）

1、我們的手會說

師：那人們都用手做些什么呢？（播放錄像：手語播音員在用手語播音）（學生自由說出畫面上的人在做什么。）

師：瞧，他們的手都會說話，你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）

師：他們用手勢來為我們指揮出美妙的音樂。

師：他們用手勢指揮交通，確保我們出行暢通、安全。

師：你們的手會說話嗎？什么時候你們用手來說話？用生活中的例子說說。

2、我們的手會變

師：同學們說得真好，只是我們的手不但會說，還會變呢！你們看——（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）

師：同學們，你們的手會變嗎？

（請同學做手影，全體學生都可以學一學、做一做）

3、我們的手會演

師：同學們，你們真了不起，居然也會變。不過有些人更厲害，他們的手還會演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）

師：他們厲害嗎？你的手會演嗎？

4、我們的手會做

師：其實我們的手能做的事還多著呢！誰來說一說我們平時都用手來做些什么事呢？

（學生自由匯報）

師：原來，“手”可以做這么多事情，那么你們認為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說：靈巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多藝的手……）最后定出題目。（你們覺得選哪一個題目作為我們這次綜合實踐活動的題目最合適呢？為什么？）

師：好，我們就把這節(jié)課的主題定位《靈巧的手》吧。

三、動手實踐

師：現(xiàn)在，誰來說一說，你想用你靈巧的手做些什么？（根據(jù)學生喜好進行分組）

師：同學們做得多認真啊！誰愿意把你們的勞動成果展示一下？

同學們，通過這次活動，你們學會了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評價自己，并學會了欣賞他人，在欣賞的過程中取人之長、補己之短。今天，我們再一次認識了自己的手，你有什么新的感受？

四、活動小結(jié)

師：同學們，通過這次活動，你們學會了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評價自己，并學會了欣賞他人，在欣賞的過程中取人之長、補己之短。今天，我們再一次認識了自己的手，你有什么新的感受？

師：是啊，有一雙健康神奇的手是多么幸福啊！我們一定要好好保護這雙多才多藝的手，用這雙勤勞的手把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強大！