第一篇：《靈巧的手》教學(xué)反思

在本課《靈巧的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與，激發(fā)他們良好的參與狀態(tài)，我不斷提出新的問題，給予學(xué)生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素，注重用自己的語言進(jìn)行情感渲染，喚起學(xué)生對新知識的興趣。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，在強(qiáng)烈的視覺沖突下，學(xué)生的視線一下子被吸引住了，同時(shí)，老師用啟發(fā)性的語言問：“邊看邊想，老師是用什么來畫樹枝和樹干的?”引導(dǎo)學(xué)生參與觀察與思考。接下來，老師又問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服?”學(xué)生急于表現(xiàn)、向往參與的狀態(tài)被激發(fā)。在學(xué)生上臺印手印時(shí)，老師問：“怎么只有大葉子，你能加點(diǎn)小葉子嗎?”通過一個(gè)個(gè)新問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生的情緒一次次被調(diào)動起來，參與的愿望顯得那么地強(qiáng)烈。有了學(xué)生參與的愿望、意識與情緒，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的游戲性的前提下，我進(jìn)一步鼓勵學(xué)生借助手形自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，用語言、繪畫、人體彩繪、表演等各種形式外化自己的情感與認(rèn)識，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地主動參與活動。

整課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從平面手印圖形——看立體實(shí)物、做立體手形——平面繪面表現(xiàn)——立體彩繪，我不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)參與情境，使學(xué)生做到全程參與。在關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度時(shí)我做了許多嘗試，如：在本課引導(dǎo)學(xué)生做手形展開聯(lián)想時(shí)，我不僅設(shè)計(jì)了伸手出來做手形的環(huán)節(jié)，還設(shè)計(jì)了“你是怎么想的?”“能教教我嗎?”“我學(xué)得好嗎?”等提問，使學(xué)生既參與了想、做、說，還參與教與評。

第二篇：《我有一雙靈巧手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識自己的手，認(rèn)識手的作用。培養(yǎng)孩子們勤勞的品質(zhì)以及自己的事情自己做的能力。

2、學(xué)會折小房子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、拓寬思路，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會折小房子的方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，五角星若干。學(xué)具準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備正方形紙2~3張，筆。教學(xué)過程：

一、介紹

“小朋友們早上好，我們又見面了，昨天大家過的開心嗎？（生回答）希望今天的課能帶給你們更多歡樂。那么我們在上課前先來看看幾張圖片。你們的手在哪里呀？嗯~很好！你們的手能做些什么事情呢？（生回答）嗯，小朋友們都很棒，你們的小手能‘’‘’‘’ ‘’ 那么下面我們來唱一首歌吧‘我有一雙萬能的手’

二、教孩子們學(xué)唱兒歌“我有一雙萬能的手”（如果孩子們會就讓他們唱一遍。）好啦，現(xiàn)在讓你們的小手動起來吧，老師要教大家折‘小房子’

三、教孩子們折“小房子”

1、教師出示范例，激發(fā)幼兒折紙興趣

2、教師示范并講解折法

3、學(xué)生學(xué)折房子，并指導(dǎo)幼兒將邊、角對齊折，折完后畫上窗、門等圖畫，給房子取個(gè)名字。過程中注意同學(xué)們的進(jìn)度，簡單提醒跟上。

4、作品展示

四、拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，鍛煉了你們的動手能力，希望你們今后愛勞動，會勞動，掌握勞動技術(shù)，珍惜勞動成果！

2、手工折出自已喜歡并會折的物品

第三篇：《巧手制作 變廢為寶》教學(xué)反思

《巧手制作 變廢為寶》教學(xué)反思

本課的意圖是通過讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，再經(jīng)過發(fā)揮想象，從而“變廢為寶”，制作成各種手工藝品。通過制作，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)力、想象力和環(huán)保意識。對于廢舊物品，學(xué)生并不陌生，但要把這些廢棄物制成藝術(shù)品，就需要學(xué)生的大膽想象和實(shí)踐。由于課前做了大量的準(zhǔn)備工作，從課堂效果上看，總體感覺還不錯，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、重視作品評價(jià)

作品完成后，要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺，學(xué)生的豐富想象與創(chuàng)造力通過這些精美作品得以充分展示。為了使每個(gè)學(xué)生能從自己的勞動成果中體驗(yàn)到成功，面對同學(xué)們琳瑯滿目的作品，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行展示，推選出小組中的優(yōu)秀作品，再進(jìn)行集中展示，展示期間讓學(xué)生從三個(gè)面面來介紹自己的作品，之后讓學(xué)生對其作品進(jìn)行評價(jià)，在自評、互評，交流展示的過程中，獲得成功的喜悅。成果展示，重在表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生體驗(yàn)成功，延伸制作興趣。

2、通過拓展延伸的環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

作品展評結(jié)束后，讓學(xué)生通過這次“變廢為寶”的活動，談?wù)勛约旱氖斋@。在學(xué)生交流的過程中再次滲透環(huán)保節(jié)能的意識：生活中的廢舊物品除了課上這些在再利用的方法外，還可以怎樣利用？引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料，這樣就把環(huán)保話題從課堂上轉(zhuǎn)到課堂外，從美術(shù)方面轉(zhuǎn)到工業(yè)農(nóng)業(yè)等其他領(lǐng)域。真正達(dá)到拓展的目的。

思索：在引導(dǎo)學(xué)生觀察與想像時(shí)，怎樣能讓學(xué)生敢于打破常規(guī)，跳出物品常規(guī)的形態(tài)，贏得更廣闊的創(chuàng)新空間？

我想這要在選擇欣賞作品時(shí)就帶有很強(qiáng)的目的性，采用兩種方式的欣賞。一種是實(shí)物欣賞，雖然直觀，但是受條件限制，我們不容易收集到特別有創(chuàng)意的作品，所以實(shí)物欣賞是基礎(chǔ)；一種利用課件進(jìn)行圖片或者視頻欣賞，這些從網(wǎng)絡(luò)中就可以的資源更新穎，展示的面更寬，這樣更能激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)新欲望。

一節(jié)課雖然只有短短的四十分鐘時(shí)間，但老師在課前和課后付出的時(shí)間和精力則要更多，只有經(jīng)過反復(fù)的思索與實(shí)踐，才能讓自己的課堂走向完美。首次進(jìn)行綜合實(shí)踐的公開課，難免會有許多不足之處，請各位老師批評指正。

第四篇：小學(xué)品社巧手扮家園教學(xué)反思

巧手扮家園

教后反思：

重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟,因此,活動教學(xué)要從了解兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對生活的感受、認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟開始,注意已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

如《巧手扮家園》一課,由于有些學(xué)生還沒有建立起公共設(shè)施的概念,因此教師要將教材進(jìn)行內(nèi)化,聯(lián)系學(xué)生的生活感受和認(rèn)識。教師先讓學(xué)生看圖知道了什么是公共設(shè)施,然后引導(dǎo)學(xué)生從日常生活入手,說說自己曾經(jīng)使用或見過的公共設(shè)施。這樣以來,學(xué)生就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,因?yàn)檫@些知識是他們?nèi)粘Ｉ钪性缇蜕婕暗?而且也是相當(dāng)熟悉的。教學(xué)就回歸到學(xué)生火熱的生活之中了。這樣的教學(xué)通過對學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的整理,不是把關(guān)于社區(qū)的空洞的概念灌輸給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生感受體認(rèn)到他所生活的與眾不同的實(shí)實(shí)在在的社區(qū),以及他的家與所在社區(qū)的密切聯(lián)系。由于學(xué)生對社區(qū)這個(gè)概念進(jìn)行了內(nèi)化,所以接下來開展“公共設(shè)施給我們帶來方便”“我們能為公共設(shè)施做些什么” 等活動學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易了。開放、流動的課堂,會使學(xué)生感覺到這就是自己的生活,而不是在上課,一切是那么真實(shí)、親切、新奇、充分點(diǎn)燃學(xué)生熱情參與的火花。

第五篇：毛線粘貼畫 巧手扮生教學(xué)反思

《毛線粘貼畫 巧手扮生活》教學(xué)反思

本節(jié)課是《毛線粘貼畫 巧手扮生活》活動過程階段第二課時(shí)，教師主要針對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，指引學(xué)生解決問題的途徑，是進(jìn)一步完善小組作品的環(huán)節(jié)。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、視頻導(dǎo)入，直觀引導(dǎo)學(xué)生回憶。

本節(jié)課我采用了視頻導(dǎo)入的方法，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了前一階段的活動。我引導(dǎo)學(xué)生們通過視頻，從客觀的角度更好的回顧了之前活動中出現(xiàn)的問題，比沒有媒體，憑空回想，更好的激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生一下子回到了之前的活動中，并能馬上通過視頻的啟發(fā)，想起之前小組中活動存在的問題，為接下來的“小組問題清單”做好了鋪墊。

2、介紹作品，及時(shí)解決活動問題。

在小組活動告一階段后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對各組的作品進(jìn)行評價(jià)，讓每一組的學(xué)生針對自己小組的作品進(jìn)行介紹，這一環(huán)節(jié)是為了讓其他學(xué)生更好的了解這個(gè)小組的創(chuàng)作想法，并結(jié)合之前的“小組問題清單”，對自己小組在本節(jié)課的活動加以總結(jié)。我在每個(gè)小組介紹的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，并為接下來的階段活動做好了鋪墊，使學(xué)生沒有活動的挫敗感，學(xué)生在進(jìn)行自我總結(jié)的時(shí)候說出了“我們組認(rèn)為‘失敗是成功之母’，我們現(xiàn)在雖然沒有成功，但我們相信下一節(jié)課我們小組一定會做出成功的作品！”，這更好的說明了學(xué)生在我的引導(dǎo)下，正確的對待了自己小組作品的不成功。

3、運(yùn)用比較，貫穿學(xué)生活動。

我在本節(jié)課預(yù)設(shè)的一個(gè)重要的目的，就是要使學(xué)生理解如何運(yùn)用比較的方法找出并解決自己小組活動中存在的問題。所以在活動中我一直帶領(lǐng)學(xué)生用比較的方法尋找自己小組的問題，通過和其他組活動及制作作品的對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并通過比較的方法得到了問題的解決方法。比較從始至終在課堂中被運(yùn)用。在本次課堂的活動結(jié)束后，學(xué)生在展示作品時(shí)，已能自己通過對比的方法找到作品的不足，并通過和其他組作品的對比找到解決的方法。

二、不足：

當(dāng)然，本節(jié)課中也存在著一些不足，首先，在之前的活動回顧中，學(xué)生只是拿著小組的“問題清單”來說明問題，并不具有很高的說服力，特別是小組作品的制作問題，如果能讓學(xué)生直接拿著自己小組作品一邊展示一邊說明的話，效果會更好。其次，在小組作品展示的時(shí)候，由于各小組學(xué)生的作品都做的比較小，所以在前面的黑板上并不足以讓下面的學(xué)生都看清楚，所以要是能夠利用好事物展臺的話會有更好的效果。第三，可以在小組作品展示的時(shí)候加一些活動手段，讓評價(jià)更有吸引力，吸引學(xué)生的注意力，就能使之后的評價(jià)有更好的效果。