第一篇：杜懷超的草垛閱讀答案參考

導語：在閱讀一篇短文之后需要解答后面給你出的題目。中文的閱讀理解問題一般是簡答題,英文的是選擇題。

草 垛

杜懷超

①草垛，鄉(xiāng)村獨有的風景，在樹木和村莊的包圍中，星羅棋布地排列著。遠遠望去，宛如落入人間的神明，在炊煙生起的地方，守護著村莊，又像一輪堇（jn）色的太陽，轉動著屬于村莊的四季輪回，高矮胖瘦，殘殘缺缺。最后，一些新的面孔出現(xiàn)了，一些老的面孔消失了。草垛依舊蹲在村莊的角落里，默不作聲。

②從燈紅酒綠里走來，我對草垛有著深厚的感情。

③糧食前腳走進家里，草垛后腳就跟來了，它不會進家門，怕臟了屋子，像溫順的狗遠遠地守護著家門。如果說豐收的糧食，給了我們肉體一種物質上的溫飽；那草垛啊，卻給了我們精神上的溫暖，一種光的火焰，一種充滿祥和和安寧的守候。

④草垛遍布曬場、牛圈以及阡陌，偎依著村莊，棲息在炊煙醒來的地方。童年時，我和草垛捆在一起，它是我淘氣的房子，是我游戲的天堂。童年的迷藏、母親的批評，都被我藏在這松軟的草垛里了。我曾用草垛來藏雞蛋，換取校門口誘人的麥芽糖；我曾在草垛上設陷阱，捕捉那膽大好吃的鳥兒。最令人癡迷的是，在夏日的鄉(xiāng)場上，在昏黃的馬燈下，我和少年的朋友們在月光下嬉戲，清香的稻草和著少年女友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，讓我的情感莫名地洶涌起伏。這來自大地的恩賜，是父親終日勤勞的回報，演奏著一支農(nóng)家的小夜曲，恬靜而令人陶醉。

⑤對草垛最為敬畏的人，莫過于父親了。也許父親對草垛比我更有深刻的記憶或者理解，在他面前，草垛是那樣神圣、莊嚴。平時玩耍時浪費了幾根草節(jié)，總會遭來父親的責打；從糧食走進家以后，父親總要找個響晴的天，吆喝上我一起把草垛攤開，暴曬在六月的陽光下，使得每一根草上都沾滿陽光的氣息。父親最自豪的就是堆草垛，草垛的大小好壞不是簡單的問題，它涉及到今年的收成和一個人的尊嚴。父親對堆草垛很有講究，既要防水，又要防風吹倒。好的草垛，有時可以保持上好幾年呢。

⑥草垛在我的生命中，留下了深刻的印記。記得那個年代，好像農(nóng)村家家戶戶都缺柴少草，我記得我們家的門口也只有矮矮的草垛。俗話說，不怕鍋無米，就怕灶無柴。后來，打草，成了我們家冬天的一個主題。為了堆起那高高的草垛，每天天不亮，我就坐在平車上，父親拉著車，母親在一旁走著，一起走向遙遠的團結河去割蘆葦。據(jù)說，河水里長著不少蘆葦，收割回來曬干，可以作過冬的柴火。就這樣，我們早上去，晚上回來，載著滿滿一車蘆葦。蘆葦收割盡時，父親又會想出辦法。房前屋后，樹木很多，到了冬季，地上總會落滿了樹葉，樹林里時而還能撿到枯樹枝。摟樹葉，這后來就又成為了我們收集柴火的又一途徑。再后來，父親還想出點子，帶著斧頭、鍬等工具，到樹林里挖掘伐后的樹根，那可是過年烤火的上等燃料。總之，那個年代的冬季，我們家的門前，總會堆積著滿滿的大小垛。除了稻草、麥草，還有樹葉、樹根等堆砌成的高高的垛。我清晰地記得，在那些寒冷的冬日里，父親的腰桿始終挺得直直的。

⑦也許，在父親看來，草垛，就是他的糧食、炊煙，就是他生命中的溫暖！然而，對生活在城市中的我們來說，草垛意味著什么？我們生之于土，養(yǎng)大、暖大我們的不是都市的柏油馬路，也不是水泥和鋼筋的建筑，而是我們熟悉的親切的鄉(xiāng)村，是我們孕育生命的襁褓和血脈。其實，城市中的每一個人，都是農(nóng)民的兒子，鄉(xiāng)村的子孫?；h笆、菜園、犁鏵和裊裊的炊煙，都是我們生命里的風景，是我們精神的家園，它時刻召喚著我們，找回失落的勤勞、善良和堅毅的品質。霓虹燈下，我們的心荒蕪了嗎？也許，在行走中，我們會不知不覺地失落了庇護我們的草垛和成長的根系。都市的繁華或許不是我們的天堂，草垛才是我們最后的精神歸宿！

⑧鄉(xiāng)場上，是金黃的草垛，草垛上，是一片精神的家園，一群回歸的鳥兒，在陽光下，對著天空唱響生命更迭的歌！

1.為什么作者對草垛有著深厚的感情？結合全文簡要作答。(4分)

2.文章第①段是從哪幾個角度描寫草垛的？請舉例簡析。(4分)

3.文章第⑥段為何不惜筆墨詳寫作者一家人為草垛而忙碌的情景？請簡要分析。(4分)

4.簡析第⑧段在文中的作用，并仿照畫線句另寫一句話，要求句式一致，語意連貫。(4分)

①作用

②仿寫

答案：

1.（共4分）草垛，給了“我們”精神上的溫暖；給“我”的童年帶來了樂趣；父親對草垛的敬畏之情感染了“我”；草垛在“我”生命中留下了深刻的印記；是“我們”的精神歸宿。（任意答出四點即可，一點1分。）

2.（共4分）答案提示：從形狀、顏色、神態(tài)等角度生動地寫出了草垛的特征。（2分，任答兩點即可）“草垛像……太陽”，用比喻寫出其形狀和顏色；草垛“高矮胖瘦”，“……蹲在……默不作聲”用擬人寫出其形狀、神態(tài)。（2分，舉例1分，簡析正確1分）

3.（共4分）因為草垛在作者生命中留下了深刻的印記，農(nóng)村生活的艱辛，作者一家人的勤勞、父親的智慧都是在為草垛忙碌的過程中表現(xiàn)出來的。（表述不強求一律，一點1分。）

4.（共4分）前后呼應，深化文章的主旨。（2分，一點1分）

仿寫示例：田野里，是沉甸甸的稻穗，稻穗上是豐收的喜悅。（2分，句式相同1分，揭示景物寓意1分。）

第二篇：草垛的閱讀答案

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變命運，但并不是一定改變命運。下面是草垛的閱讀答案，請參考！

草垛閱讀答案

草 垛

杜懷超

①草垛，鄉(xiāng)村獨有的風景，在樹木和村莊的包圍中，星羅棋布地排列著。遠遠望去，宛如落入人間的神明，在炊煙生起的地方，守護著村莊，又像一輪堇（jn）色的太陽，轉動著屬于村莊的四季輪回，高矮胖瘦，殘殘缺缺。最后，一些新的面孔出現(xiàn)了，一些老的面孔消失了。草垛依舊蹲在村莊的角落里，默不作聲。

②從燈紅酒綠里走來，我對草垛有著深厚的感情。

③糧食前腳走進家里，草垛后腳就跟來了，它不會進家門，怕臟了屋子，像溫順的狗遠遠地守護著家門。如果說豐收的糧食，給了我們肉體一種物質上的溫飽；那草垛啊，卻給了我們精神上的溫暖，一種光的火焰，一種充滿祥和和安寧的守候。

④草垛遍布曬場、牛圈以及阡陌，偎依著村莊，棲息在炊煙醒來的地方。童年時，我和草垛捆在一起，它是我淘氣的房子，是我游戲的天堂。童年的迷藏、母親的批評，都被我藏在這松軟的草垛里了。我曾用草垛來藏雞蛋，換取校門口誘人的麥芽糖；我曾在草垛上設陷阱，捕捉那膽大好吃的鳥兒。最令人癡迷的是，在夏日的鄉(xiāng)場上，在昏黃的馬燈下，我和少年的朋友們在月光下嬉戲，清香的稻草和著少年女友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，讓我的情感莫名地洶涌起伏。這來自大地的恩賜，是父親終日勤勞的回報，演奏著一支農(nóng)家的小夜曲，恬靜而令人陶醉。

⑤對草垛最為敬畏的人，莫過于父親了。也許父親對草垛比我更有深刻的記憶或者理解，在他面前，草垛是那樣神圣、莊嚴。平時玩耍時浪費了幾根草節(jié)，總會遭來父親的責打；從糧食走進家以后，父親總要找個響晴的天，吆喝上我一起把草垛攤開，暴曬在六月的陽光下，使得每一根草上都沾滿陽光的氣息。父親最自豪的就是堆草垛，草垛的大小好壞不是簡單的問題，它涉及到今年的收成和一個人的尊嚴。父親對堆草垛很有講究，既要防水，又要防風吹倒。好的草垛，有時可以保持上好幾年呢。

⑥草垛在我的生命中，留下了深刻的印記。記得那個年代，好像農(nóng)村家家戶戶都缺柴少草，我記得我們家的門口也只有矮矮的草垛。俗話說，不怕鍋無米，就怕灶無柴。后來，打草，成了我們家冬天的一個主題。為了堆起那高高的草垛，每天天不亮，我就坐在平車上，父親拉著車，母親在一旁走著，一起走向遙遠的團結河去割蘆葦。據(jù)說，河水里長著不少蘆葦，收割回來曬干，可以作過冬的柴火。就這樣，我們早上去，晚上回來，載著滿滿一車蘆葦。蘆葦收割盡時，父親又會想出辦法。房前屋后，樹木很多，到了冬季，地上總會落滿了樹葉，樹林里時而還能撿到枯樹枝。摟樹葉，這后來就又成為了我們收集柴火的又一途徑。再后來，父親還想出點子，帶著斧頭、鍬等工具，到樹林里挖掘伐后的樹根，那可是過年烤火的上等燃料?？傊?，那個年代的冬季，我們家的門前，總會堆積著滿滿的大小垛。除了稻草、麥草，還有樹葉、樹根等堆砌成的高高的垛。我清晰地記得，在那些寒冷的冬日里，父親的腰桿始終挺得直直的。

⑦也許，在父親看來，草垛，就是他的糧食、炊煙，就是他生命中的溫暖！然而，對生活在城市中的我們來說，草垛意味著什么？我們生之于土，養(yǎng)大、暖大我們的不是都市的柏油馬路，也不是水泥和鋼筋的建筑，而是我們熟悉的親切的鄉(xiāng)村，是我們孕育生命的襁褓和血脈。其實，城市中的每一個人，都是農(nóng)民的兒子，鄉(xiāng)村的子孫?；h笆、菜園、犁鏵和裊裊的炊煙，都是我們生命里的風景，是我們精神的家園，它時刻召喚著我們，找回失落的勤勞、善良和堅毅的品質。霓虹燈下，我們的心荒蕪了嗎？也許，在行走中，我們會不知不覺地失落了庇護我們的草垛和成長的根系。都市的繁華或許不是我們的天堂，草垛才是我們最后的精神歸宿！

⑧鄉(xiāng)場上，是金黃的草垛，草垛上，是一片精神的家園，一群回歸的鳥兒，在陽光下，對著天空唱響生命更迭的歌！

1.為什么作者對草垛有著深厚的感情？結合全文簡要作答。(4分)

2.文章第①段是從哪幾個角度描寫草垛的？請舉例簡析。(4分)

3.文章第⑥段為何不惜筆墨詳寫作者一家人為草垛而忙碌的情景？請簡要分析。(4分)

4.簡析第⑧段在文中的作用，并仿照畫線句另寫一句話，要求句式一致，語意連貫。(4分)

①作用

②仿寫

答案：

1.（共4分）草垛，給了“我們”精神上的溫暖；給“我”的童年帶來了樂趣；父親對草垛的敬畏之情感染了“我”；草垛在“我”生命中留下了深刻的印記；是“我們”的精神歸宿。（任意答出四點即可，一點1分。）

2.（共4分）答案提示：從形狀、顏色、神態(tài)等角度生動地寫出了草垛的特征。（2分，任答兩點即可）“草垛像……太陽”，用比喻寫出其形狀和顏色；草垛“高矮胖瘦”，“……蹲在……默不作聲”用擬人寫出其形狀、神態(tài)。（2分，舉例1分，簡析正確1分）

3.（共4分）因為草垛在作者生命中留下了深刻的印記，農(nóng)村生活的艱辛，作者一家人的勤勞、父親的智慧都是在為草垛忙碌的過程中表現(xiàn)出來的。（表述不強求一律，一點1分。）

4.（共4分）前后呼應，深化文章的主旨。（2分，一點1分）

仿寫示例：田野里，是沉甸甸的稻穗，稻穗上是豐收的喜悅。（2分，句式相同1分，揭示景物寓意1分。）

第三篇：懷文寒假作業(yè)答案

懷文寒假作業(yè)答案

一七上參考答案 一、二、略、三、措 駭 投 繚 怡 呈 雀 駒 津津 焉 仁 揚 魁 劃 撓 萃 途 鳴衷 嚼 蒜 冥 鳴 返 逸 漫 聞 采 蒂 孜孜 鍥 倫 望 咫 提

四、略 五、一1“闊”表現(xiàn)出了春潮上涌江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫出了江水之勢又寫出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。2詩句在描述時序交替的景物中暗示著時光的流逝蘊含自然理趣。給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。3表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。4“潮平兩岸闊風正一帆懸?！?二 1火燒赤壁2假如東風不給周瑜以方便結局恐怕是曹操取勝二喬將被關進銅雀臺中了。以兩個美女象征國家的命運以小見大別出心裁。三1黃雞報曉 時間時光流逝。2這兩句詩以溪水西流的個別現(xiàn)象即景生感借喻抒懷自我勉勵表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。3山下溪水潺潺岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。松林間的沙路仿佛剛洗過一塵不染異常潔凈。蒙蒙細雨中傳來了子規(guī)清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然充滿生機的畫面。四1“中庭地白樹棲鴉冷露無聲濕桂花。”2詩人在這里并不直接傾訴自己的思念之切而是采用委婉的疑問語氣“不知秋思落誰家”。明明是自己在懷人偏偏說“秋思落誰家”這就將詩人對月懷遠的情思表現(xiàn)得蘊藉深沉。五1細雨蒙蒙春草乍生遠遠望去大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色走近細看卻又看不清有什么顏色。以此景描寫早春再恰當不過。2 象征大地回春的淡遠草色遠勝過晚春滿城處處煙柳的景色。這句詩揭示了以下道理一切美好的事物最好的時節(jié)就是在它的萌生階段它正朝著極盛方向前進給人以希望和盼頭。3.表達了作者對早春景色的喜愛之情。六 1.農(nóng)村夏夜雨蛙聲一片” 2嗅覺聽覺對農(nóng)村生活的熱愛 七1聽到貶官2春末夏初感離恨傷3對朋友的同情和牽掛。4詩人將月亮人格化無知無情的明月成了善解人意的知心人意境新穎令人回味無窮表達了詩人對朋友真摯而深沉的牽掛和思念。二七上文言文答案 21韓非子·外儲說左上韓非 呂氏春秋·察今 2用假托的故事來說明某個道理帶有諷刺性 31同“座”2拿攜帶3同“返”4立即匆忙5渡從水上經(jīng)過6不不要 4之①指量好的尺碼之②到??去之③指劍1①③2② 6做官宴會宴席酒宴有人有的人用來用 那個人偏要掩蓋自己的無知那人故意遮掩自己的弱點。這個故事中講的那個北方人明明不識菱角偏要不懂裝懂結果鬧出笑話。故事告訴我們世上的知識無窮無盡誰也不可能全部掌握。要真正獲得更多的知識不懂就不要裝懂應老老實實地向別人學習正像孔子說的那樣“知之為知之不知為不知是知也”。對于學生只要求作如下之一概括不要不懂裝懂否則將鬧出笑話學習求知要有誠實的態(tài)度人不能故意遮掩自己的無知弱點。4C1B A項是動詞用法意為到C項用在形容詞后起調節(jié)音節(jié)的作用D項作代詞。2A A項中的兩個“去”字前一個指“離開”后一個指“距離”意思不同。3朋友有病在身我不忍心拋棄他。此句中的“委”是譯句的關鍵從全句來看“委”應作動詞“委”的主語應是“吾”譯句時應補充完整。《三峽》答案1、1“闕”通“”缺空缺2即使3憑借或依靠4平息或停止

2、A3、1到了夏天江水暴漲漫上兩岸的山陵上下航行的水路都被阻斷了。2那些辦理政務的人看到這些幽美的山谷就會流連忘返。4重巖疊嶂隱天蔽日 林寒澗肅常有高猿長嘯 5、1湍急、清澈2凄涼或悲哀或凄清。6至于夏水襄陵沿溯阻絕。或王命急宣有時朝發(fā)白帝暮至江陵其間千二百里雖乘奔御風不以疾也。兩岸猿聲啼不住 《夢溪筆談》參考答案 一1《夢溪筆談》沈括 存中 北宋 2①遮蓋②全部或都 ③十天 ④莊稼豐收 3①遇到子方蟲就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗子方蟲全都被咬成兩段。②年成因此而大豐收。4①語氣助詞可不譯。②代詞指子方蟲的天敵。5圍繞子方蟲給人們帶來的災難回答言之有理即可。6①子方皆盡 ②啟示我們如何有效地保護自然資源積極開展生物防治充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲天敵的作用是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、保護生態(tài)環(huán)境的一項重要措施。二1①講建塔過程中的塔身不穩(wěn)定問題工匠們的認識和實際都未能解決。②寫喻皓采用“布板”“實釘”的辦法解決了“塔動”的問題。③解釋“塔定”的原因并寫了眾人對此事的反映。2①擔憂。②所以。③鋪排。④贈給。⑤遵照。⑥因為。3①在 ②用 ③拿 ④只 ⑤的 4①上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子。②人們都佩服喻皓的高明。5喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無能的嘲笑另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹舉重若輕。《狼》專題答案 12分1假裝睡覺2咬3確實、的確4遺留、留下、招致 23分B33分D 44分每小題2分1一只狼徑直走開其中另一只狼象狗似的蹲坐在屠夫前面2表面上裝出親熱的樣子暗中卻懷有不可推測的惡意 53分陰險、狡猾、奸詐1分甲文主要譏諷嘲笑狼的狡猾1分乙文主要揭露狼野心不改的本質1分。三七下基礎答案

一、根據(jù)拼音寫漢字 詛咒zu3zhou4 兩頰jia2 莽mang3撞 恣zi4情 躊躇chou2chu2 嗤chi1笑 焚fen2燒 相得益彰zhang1 頒ban1發(fā) 抉jue2擇 融rong2為一體 縈ying2系 聘pin4請 急躁zao4 滿盈ying2 面面相覷qu4 倏shu1忽 羨xian4慕 躡nie4手躡腳 煩躁zao4 訓斥chi4 驚詫cha4 膩ni4味 摞liao4倒 膽怯qie4 嘹liao2亮 瞻zhan1仰 鑲xiang1嵌 挑釁xin4 逾yu2越 險峻jun4 叱咤zha4 草莽mang3 斷垣yuan2頹壁 靜謐mi4 恬tian2靜 粼lin粼 金碧bi4輝煌 別具ju4匠心 馴xun4良 蟄zhe2伏 勉強qiang3 炫xuan4耀 咫zhi3尺 殷yin1勤 笨拙zhuo1 溫馴xun4 殊shu1榮 璀璨cui3can4 拯zheng3救 繁衍yan3 纖xian1維 呵he1護 憨han1態(tài)可掬ju1 真摯zhi4 竭jie2力 俯瞰kan4 發(fā)顫chan4 吞噬shi4 褻玩xie4 隱逸yi4 花卉hui4 羞澀se4 霎sha4時 脈脈mo4 羞怯qie4 矜jin1持 孿luan2生

二、給加點字注音 懲cheng2罰 懊ao4悔 頹tui2唐 憎惡zeng1wu4 虐l(fā)ve4待 奠dian4定 躋ji1身 確鑿zao2 腦髓sui3 裊niao3裊 嫉ji2妒 粗糙cao1 屏bing3氣 鮮xian3為人知 殷yan1紅 風靡mi3 倔強jue2jiang4 逞cheng3能 矗chu4立 發(fā)髻ji4 纖xian1細 氣氛fen1 深邃sui4 鐫juan刻 摒bing4棄 軼yi4事 瀕bin1危 棲qi1息 矯jiao3健 嫉ji2妒 翌yi4日 哺乳bu3 痛悼dao4 暈yun4船 亙gen4古 暴虐l(fā)ve4 佇zhu4立 驀地mo4di4 嘔ou3心瀝li4血 雋juan4永 運載zai4 搖曳ye4 裊niao3娜nuo2 含辛茹ru2苦 氤氳yin1yun1

三、找出下列詞語中的錯別字并改正 不能自已 相得益彰 變幻莫測 別具匠心 軒然大波 當之無愧 相輔相成 融為一體 貌不驚人 輕妝淡抹 熔于一爐 萬籟俱寂 躡手躡腳 不堪設想 斷垣頹壁 栩栩如生 金碧輝煌 揮灑淋漓 風起云涌 芳草如茵 異曲同工 舉世聞名 絡繹不絕 接踵摹肩 饒有風味 憨態(tài)可掬 屈指可數(shù) 嘔心瀝血 銳不可當 循序漸進 自怨自艾 心曠 神怡 含辛茹苦 變幻莫測 融為一體 金碧輝煌 1.幽靜、寂靜深幽寂靜 歡悅寧靜、空靈 以動寫靜 2.答末聯(lián)表面上是進一步寫禪院的幽靜實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。3.蟬噪林愈靜鳥鳴山更幽。

二、1.答寫景的詩句是“吳楚東南坼乾坤日夜浮?！边@兩句詩既是寫實又寓想像一“坼” 一“浮”把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動。2.C 3.是說廣闊無邊的洞庭湖水劃分開吳國和楚國的疆界日月星辰都象是整個地飄浮在湖水之中一般。只用了十個字就把洞庭湖水勢浩瀚無邊無際的巨大形象特別逼真地描畫出來了。

三、1.答這首詩通過詠蟬贊揚了品格高潔的人。2.答處在高處聲音自然傳得很遠這并不是憑借秋風的傳送。表現(xiàn)作者不攀附權貴追求高潔品格的志向。3.答品性高潔不攀附權貴。

四、1.答頷聯(lián)用反襯的手法“一片影”形容其形單影只“萬重云”形容道路遼遠構成極大的反差極言其“孤”凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。也可以說作者以“一片影”自喻。在那動蕩不安的年月里詩人流落他鄉(xiāng)親朋離散天各一方。這孤零零的雁兒就是詩人自己的影子詩人借此寄托了惶急、焦慮、迷茫的心情。尾聯(lián)用對比反襯手法以野鴉的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。也可以說使用了陪襯的寫法。孤雁念群之情那么迫切它那么痛苦勞累而野鴉們卻全然不懂不顧它們紛紛然鳴噪不停、自得其樂。表現(xiàn)了杜甫對親朋知己的思念對一些俗客庸夫的厭惡。答詩人以孤雁比喻自己表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨對故鄉(xiāng)親人的思念有不墜青云之志的高遠追求。答出兩點即可

五、1.答鷓鴣啼聲極似“行不得也哥哥”故古人常借鷓鴣啼聲抒發(fā)逐客游子之情。此詩吟詠鷓鴣抒寫了一闋游子思婦的斷腸曲。2.D 理解太實是群群鷓鴣在低回飛鳴呢抑或是佳人游子一“唱”一“聞”在呼應呢這是值得想象和玩味的。

六、1.答如果把這首詩看作一幅《采蓮圖》畫面的中心自然是采蓮的少女們。但詩人卻自始自終不讓她們在這幅活動的畫面上明顯地出現(xiàn)而是讓她們夾雜在田田荷葉艷艷荷花叢中若隱若現(xiàn)若有若無使采蓮少女與美的大自然融為一體使用權全詩別具一種引人遐思的優(yōu)美意境。這樣的藝術獨具匠心的。2.答這兩句巧妙地將采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個和諧統(tǒng)一的整體借蓮來寫人羅裙與荷葉融為一體臉龐與鮮艷的荷花相互映照讓人感到這些采蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分。3.答歡悅、驚喜。

七、1.答從視覺角度寫蓮葉的形象和色彩從嗅覺角度寫了蓮葉的香味。此外還寫出了蓮葉的動態(tài)美。

八、1.答李商隱一生不得志只做過幾任小官。其主要原因不是他無才而是沒有知己者的力薦。他生存在牛、李兩黨的夾縫之中沒有人信任沒有人可依托飽受奚落和排擠。這首詩歌頌花能榮衰相依實則表達了自己渴求知己、尋覓政治依托的心聲。2.答“惟有”寫出了荷花與別的花不同點出了荷的脫俗超群。3.答借荷寫人贊美了荷花高潔脫俗、不媚世、不虛偽、“任天真”的美德。

九、1.答詩中寫白蓮并不具體刻畫她的色彩形態(tài)而是用“月曉風清”的幽靜清新的環(huán)境氣氛來襯托她清逸絕俗的意志使人如見她在秋天早晨露冷香消、默默附落的怨恨從而表現(xiàn)了白蓮獨具的個性氣質。2.答描寫了白蓮含著怨恨在人們不知不覺中謝落暗喻潔身自好的人。表現(xiàn)了封建時代知識分子孤芳自賞懷才不遇的心理。

十、1.這首小詩表達了詩人對蓮子的喜愛之情反映了詩人不以官場失意為意的恬淡閑適的心情。2.答這句詩詩人用“通感”法描寫蓮子的新香給讀者留下無限的想像空間和無窮的回味。正因為清晨采摘的蓮蓬還浸著露水還披著月色色民說它有“露”的風味的“月”的香氣就與情境相適合。再說蓮子那滋味那香氣如“露”似“月”那樣新鮮滋潤、淡雅、甘醇、香甜也是說得通的。

十一、1.答“更著”二字力重千鈞寫出了梅花的艱困處境?！伴_”形容盡管環(huán)境是如此惡劣對梅花的壓力是如此之大但這一切終究被它沖破了因為它還是“開”了誰是勝利者應該說是梅花 2.答共同之處。其一都寫出了梅花不畏嚴寒的特點。其二都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點。其三都贊了梅花的高尚品格。不同之處。其一詞中的梅花形象不同。陸游筆下的梅花是寂寞凄涼、飽受摧殘的形象毛澤東筆下的梅花形象是傲寒俊俏、積極樂觀的形象。其二兩首詞的感情基調不一樣。毛澤東的詞感情基調積極樂觀、充滿信心陸游的詞低沉孤高。

十二、1.足蒸暑土氣背灼炎天光 2.答拿農(nóng)民在夏日割麥的辛苦、貧婦在田中拾穗的辛酸和作者自己不事農(nóng)桑卻豐衣足食進行對比表達了對農(nóng)民的深切同情以及深深愧疚的思想感情。3.A

十三、1.答營造了將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。2.答抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤 3.可憐

十四、1.歸雁、大漠、長河、落日 2.答“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象而且表現(xiàn)了詩人真切的感受把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。一個“直”字寫出了大漠遼闊無邊狼煙筆直地沖向天空的壯觀景色“圓”字表現(xiàn)出日與長河相映成趣給人以溫潤之美。3.A“屬國過居延”指“過居延屬國”。4.答大漠”的“大”寫邊疆沙漠浩瀚無邊邊塞荒涼沒有什么奇觀異景烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目因此稱作“孤煙”“孤”是寫其 景物的單調沙漠上沒有山巒樹木那橫貫其間的黃河惟有“長”字才能表達出給人的視覺印象落日又加上“圓”字給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”似幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間大氣浩瀚又沉寂蒼涼詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象而且表現(xiàn)了詩人真切的感受畫面開闊意境雄渾。“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象而且表現(xiàn)了詩人真切的感受把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中

十五、1.D 2.答“愁”字。全詩意境開闊吊古傷今虛實相映情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融由景生情融情于景表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。3.答①抒發(fā)了對千年名樓黃鶴一去不返的悵惘之情激起人們的共鳴。②前四句從傳說著筆引出內心感受景寓情中后四句展示黃鶴樓氣象萬千的自然景色表現(xiàn)了作者豐富復雜的內心感受優(yōu)美感人。③詩篇交替出現(xiàn)黃鶴樓的近景、遠景、日景、晚景變化奇妙氣象恢弘相互映襯的則有仙人黃鶴、名樓勝地、藍天白云、晴川沙洲、綠樹芳草、落日暮江形象鮮明色彩繽紛。

十六、1.答這首詩描寫詩人歸隱后的日常勞動生活表達了詩人對歸隱耕種生活的熱愛實際上表現(xiàn)的是不與世俗軸流合污的愿望。2.答“帶月荷鋤歸”這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中含蓄地表達了詩人對田園生活的滿足。3.答1表達了詩人寧愿歸隱田園也不愿與世俗同流合污的品行。2言之成理即可。如歸隱遁世是他消極逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)或當時社會黑暗他無力抗爭只好逃避等。四七下文言文參考答案 《趙普》1.以天下事為己任剛毅果斷。2.剛毅。3.B4.太祖/常勸以讀書 在相位者/多齷齪循默5.很少 放下 形容人過分謹慎拘于小節(jié) 終于 6.C 《兩小兒辯日》4.孔子不能決也。5.不能。因為這是當時人不能解決的問題。說明一個人懂得的知識總是有限的知識無窮盡即使是博學多聞的孔子也會有所不知。6.略 如知之為知之不知為不知要大膽質疑等方面來答 《黃鶴樓》4.C《于園》2寫游于園的所見所感。4本文作者是從“實奇”、“空奇”、“幽陰深遂奇”這幾方面說明于園假山堆砌的奇特的。神游其間仿佛置身大自然的巖壑林泉之中 《黔之驢》 1.1恰好、恰巧2打開2.這樣以后才明白貓躲避老鼠不是因為害怕而是在等待老鼠疲憊。3.乙文大與貓等為害甚劇。2心理 動作 4從驢的身上我得到了示例1生活中我們不要輕易暴露自己的弱點。示例2人有真才實學才不至于使自己陷入困境。從貓的身上我得到了示例1知己知彼百戰(zhàn)不殆。示例2面對強敵我們應該要講究策略智取對手。《木蘭詩》 3.D 4①宋郭茂倩《樂府詩集》代父從軍②東??西??南??北?? ③朔氣傳軍柝寒光照鐵衣。④雄兔腳撲朔雌兔眼迷離雙兔傍地走安能辨我是雄雌 ⑤萬里赴戎機關山度若飛。⑥爺娘聞女來出郭相扶將阿姊聞妹來當戶理紅妝小弟聞姊來磨刀霍霍向豬羊。⑦“將軍??壯士??”對偶、互文 ⑧雄兔腳撲朔雌兔眼迷離 5C 課外鏈接

1、D

2、háng shuò

3、因為 因而所以

4、①木蘭是古代一位民間的女子。②凡是男子可以做的事情女子未必就不能做。

5、C

6、雄兔腳撲朔雌兔眼迷離雙兔傍地走安能辨我是雌雄 《小石潭記》

一、復習鞏固略

二、比較閱讀8.答案 ① 因為 ② 說出 9.答案 ① 看到溪水像北斗星那樣曲折像蛇那樣蜿蜒前行時隱時現(xiàn)。② 美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影互相遮映。10.答案 甲文清澈透明側面間接描寫 乙文水流湍急正面直接描寫 11.答案 借景抒情 例如甲文借描寫小石潭的幽美、凄寒表達了作者孤寂悲涼的心境。

三、提高訓練12xū chōnɡ tónɡ fèi 13春天里 強壯的羽翼 這樣的時間 跟隨 141寒冷的山間那遠處的火光在山林處忽隱忽現(xiàn)。2村落那夜間舂米的聲音又同稀疏的鐘聲相間。15作者游華子岡雖然是在深冬寒夜卻描繪了眾多的景物而且這些景物動靜相映音響和諧極具活力并引起作者對更加美好的春天的憧憬。因此可以推斷王維當時是充滿激情而富于朝氣的。16示例見了大海的浩瀚而沒有領略平原的廣闊 依舊遺憾 見了平原的廣闊而沒有領略小溪的涓涓細流 還是遺憾 參考答案《記承天寺夜游》

五、1庭下如積水空明水中藻、荇交橫蓋竹柏影也。2但少閑人如吾兩人者耳。3.月色入戶欣然起行。4念無與為樂者

六、1略2體現(xiàn)友情的句子。如遂至承天寺尋張懷民。理由“遂至”表明蘇軾熟悉懷民住所并在夜深難眠時首先尋他可見交往過密感情深厚。3略4.A.八八下文言文答案 《馬說》

一、填空 《雜說》。八大家?！对绱撼仕繌埵藛T外》。

二、解釋加粗字的意思 ⑴ 即使⑵ 屈辱埋沒。⑶ 并列而死 ⑷ 有時 ⑸ 通“飼”喂 ⑹ 通“現(xiàn)”見 ⑺ 況且 一樣等同⑻ 按照 馬鞭引申為鞭打這里意為鞭策、駕馭 ⑼ “才” ⑽ 懂得 ⑾ 面對⑿ 難道 通“耶”表示疑問語氣 ⒀ 恐怕 三、按原文填空。

1、世有伯樂然后有千里馬

2、千里馬常有而伯樂不常有。

3、只辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間

4、食馬者不知其能千里而食也?；?其真不知馬也。

5、食不飽力不足才美不外見

6、策之不以其道之不能盡其材鳴之而不能通其意

7、其真不知馬也

8、千里馬常有而伯樂不常有

9、“世有伯樂然后有千里馬”

10、千里馬常有而伯樂不常有

四、千里馬——人才 伯樂——識別人才之人 食馬者——不識別人才的封建統(tǒng)治者。

五、“遭遇”見課文。利用他們讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。

九、揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才重用人才使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。

十、表達了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。

十一、寫出了伯樂對千里馬的決定作用也寫出來了千里馬對伯樂的依賴關系。如果沒有伯樂我們也要自己儲備知識能量尋找機會創(chuàng)造機會為社會做貢獻。

十二、贊同。因為在封建社會即使有人才沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)也會被埋沒甚至被摧殘。

十三、要有足夠的知識儲備要有樂觀向上的態(tài)度要有良好的心理素質也要擁有堅強的意志并愿意在這里工作。

十四、尊重人才給他們施展的空間讓他們愛這里并愿意留在這里工作和發(fā)展。

十五、李白——長風破浪會有時直掛云帆濟滄海。劉禹錫—.

第四篇：高三班主任工作總結 李杜超

高三班主任工作總結

盧氏一高李 杜 超時光匆匆，6月已過！辛勞了三年，終于到了收獲的季節(jié)！我班在領導的關懷下，高考三本上線2人，2名體育生上二本線。回顧這幾個月的歷程，內心充滿感激，感謝校長、主任的關懷，感謝各位老師對我個人及對6班的關愛與支持！下面，我對一年來的工作做個小結。

（一）鼓足干勁，迎戰(zhàn)高考。首務當然是抓學習。

①樹立危機意識。到了高三，特別是到第二學期，我認真準備主題班會，分析今年并不樂觀的高考形勢，全班同學都感覺到嚴峻的挑戰(zhàn)，具有較強的危機意識。學習上更加自覺認真，積極主動，一改以往的不良習氣，整個學風是沉穩(wěn)踏實的，不浮躁，不好高騖遠。我認為這是一個集體能夠取勝的基礎：大家一起努力，互相促進，踏實進?。、谟辛己玫?、團結的、有愛心的老師隊伍。多虧學校領導的安排，我十分慶幸各科老師都很認真負責。數(shù)學老師賈軍峰教學作風嚴謹且極其負責，讓我班的同學不畏懼數(shù)學，受益良深。在他的諄諄教導下，我班歷次考試中都取得了良好的成績；我教英語時，關注班中問題及時與我溝通使我能更全面的了解班級問題；③組建優(yōu)良的班干隊伍，特別是選好學習委員及科代表，吸收一大批熱心的學生做班干。常言道：讀書百遍，其義自見。文科的特點就是要加強背誦，對于所學的知識需要理解后記牢，如英語、語文等科目。所以，抓好早、晚的一日三餐后的時間就成了日常班務工作的中心環(huán)節(jié)。我班語文科代表王晶晶，英語科代表儲楠，政治科代表劉洋等同學表現(xiàn)突出，她們對工作認真負責，是高質量完成工作的有力保證。

（二）堅持不懈抓好常規(guī)工作，堅信紀律是成績的保障。

雖然到了高三下學期，馬上就要決戰(zhàn)，但常規(guī)要求我是一天也不放松。早上5點50，我就和同學們一起來到教室，抓住40分鐘。教室和宿舍衛(wèi)生樣樣嚴格要求。如果說6班取得這樣的成績，那絕非偶然，是與全班每位同學的努力都密不可分的。在班集體建設過程中，我班涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的同學，他們?yōu)榘鄡仁聞崭冻隽撕艽蟮呐?。首先班委就是由這樣一批優(yōu)秀的同學組成的。如班長阿強，他的責任心非常的強，把班上的事完全當作自己的事來做。班內的紀律管理得井井有條；班委們認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度得到了同學 1

們的一致認同，我也大力表揚他們“一心為公，從不抱怨”。正是這些同學樂于奉獻的精神和以身作則的帶動下，使6班的各項班務進行得有條不紊。同時也讓其他同學們在集體中學會了關心他人、幫助他人。溫馨的班級成為同學們心目中另一個家。

（三）做好學生的“心理醫(yī)生”，關愛每一個學生。

高三學生絕大多數(shù)都有升學的渴望，認識到考上大學，特別是考上重點大學不僅是光榮的，而且對自己未來工作、生活具有重要意義。然而高考畢竟有很強的競爭性，并不是每個人都能如愿以償，這就必然引起考生對學習成績進退的看重和對升學的擔憂，從而導致他們的內心不安、焦急與緊張，這種狀況如果長期得不到有效調節(jié)就會誘發(fā)心理疲，產(chǎn)生消極的心態(tài)。班主任的一個重要角色是做好兼職的心理醫(yī)生。我消除考生心理負重的對策有①明確奮斗目標，激發(fā)學生的自信心。盡管近年高考升學率一直是很高的，但大多數(shù)學生對自己能否考上大學依然沒有信心，教師的評價常常會對學生信心產(chǎn)生重大影響。因此，教師可以根據(jù)每個學生的實際情況，幫助其明確個人階段奮斗目標，不斷用目標激勵、呼喚、鼓勵學生，使學生能充分認識到自己刻苦學習的意義和取得的進步，拼搏的價值，變苦學為樂學，“學而時習之，不亦樂乎？”這定能增強學習興趣，恢復自信心，讓學生在愉快的情景中消除身心疲勞，學好各門課程。例如布置在班級有號召力的口號、進行自我設計，每個同學寫幾句最鼓動人心的話或座右銘，征集班級誓詞。下學期我們班的口號是：“三六不敗，激情澎湃；三六最強，斗志昂

揚”②保持平常心態(tài)。通過和學生細心、耐心的交流，誘導學生以保持平常心去參加高考，不給學生造成太大的心理壓力，要制造良好的互助的班級氣氛，把6月份看做平常的日子。我一直充分相信學生、接納他們、接受現(xiàn)實，而且是全方位接納，不能只接納好的一面，不接納他們“不好”的一面。學生們之間存在著個體差異，如果不接受現(xiàn)實，只能讓學生更緊張、更不自信。只有老師的心態(tài)平和了，對考生的負面影響才會減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。我還經(jīng)常和家長交流：特別是一練，二練后，老師要和家長多交流，發(fā)現(xiàn)差距和不足后，充分利用這一個多月的時間，和家長共同把孩子的成績提高上去。要重視心理健康，要疏導而不是壓制。認識到壓力和能力的發(fā)揮之間的關系：一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績；過分關注，能力又可能發(fā)揮不出來。老師對學生的成績備加關心，卻忽視了學生的心理健康。老師首先要擺正自己的心態(tài)，要把自己變作考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)?？忌目记皦毫εc學校有關，與家長有關，也可能與老師有關。老師自己情緒穩(wěn)定、愉快，情緒穩(wěn)定通過感染、積極的暗示等心理機制，有助于考生情緒穩(wěn)定。老師對考生考試充滿信心，情緒飽和，都會對考生產(chǎn)生積極的影響，有利于強化考生的信心。

今年高考6班成績，給了我前進的動力同時也給了我很大的壓力，我必將好好吸收各位老師的成功經(jīng)驗，把壓力轉化為動力，在以后的工作中不懈的努力，為建中的繼續(xù)輝煌做貢獻。也希望各位同事繼續(xù)對我支持與鞭策。

第五篇：杜郎口中學學習心得(周懷保)

杜郎口中學學習心得

——之展示文化

2012年10月22日至10月23日，正值秋分時節(jié)，我校為學習借鑒外地成功經(jīng)驗，探索“民主高效”課堂改革之路，楊校長帶領我們11人遠赴山東杜郎口中學參觀考察學習，時日雖短，卻獲益匪淺，既開闊了眼界、增長了見識，更感覺到危機、拓寬了思路。雖然杜郎口中學之行匆匆結束了，但這所農(nóng)村中學所展示出的魅力給我留下了深刻的印象。

一、環(huán)境的展示

杜郎口的成功不僅僅體現(xiàn)在課堂上，更主要的是體現(xiàn)在了學校育人和管理的方法上。在實地學習考察中，我們在校園里、教室里、走廊里沒有發(fā)現(xiàn)有一片紙屑、一個小粉筆頭，表面看似雜亂的課堂，在深入了解之下卻又是那么有條不紊、條理清晰，“遵章守紀”不再是條框性的文字，而是付之具體的行動。在這里我沒有發(fā)現(xiàn)任何形式的制度或要求或行為規(guī)范等。我覺得這也是一種教育和管理的好方法吧。校園好多地方都有激勵性的警示語，綜合教室和前樓之間的是書法展示區(qū)，教學樓和花壇之間是“苦練春夏秋冬”的英語練習區(qū)。臺階下方也不放過，是杜郎口地理知識宣傳區(qū)。

二、學生的展示

1、格言的展示——濃郁的學生展示、激勵氛圍。激勵性標語寫在黑板上的、貼在走廊里的。樓道走廊里不再是死去的名人，而變成了活生生的學生，“個性張揚于課堂，知識儲蓄于心囊”、“寧可充實過一分，不愿茫然過一世”、教室的黑板上也散落著學生自己的名言，“展望未來，重視現(xiàn)在”、““行動比承諾更重要”、“方法比理由更重要”、“玩時要開心 學時要專心”，話語雖然很普通，出自一個個初中學生之口，然而有蘊涵深刻的哲理，激勵自己，激勵他人。每個教室前面“以人為本 關注生命”。然而每個教室后面又不同：“勇于質疑 敢于展示”、“ 展現(xiàn)自我 成就未來”……

2、舞臺的展示——為學生提供充分發(fā)揮自己的空間。每日中午的精彩30分各班同學奉獻出精彩的節(jié)目，在杜郎口黑板是屬于學生的。教室里外最大限度地刻著四塊大黑板，每塊黑板又被分成若干小部分，這就是學生展示的舞臺，就是走廊里也有供學生展示的黑板。每一塊展示臺上都是那么認真、工整，杜郎口中學的黑板，講題、出題，默寫古詩、段落、生字。學生的成績與問題一覽無余，真正意義上的全員參與，面向全體。

在任何時候，走進任何一個教室，教室里學習氣氛極為濃厚。每個班無論哪節(jié)課大家都可以隨便出入教室進行聽課，這說明并不是因為有聽課的刻意準備的，排除了做課的可能性，而且課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學生或蹲、或站、或坐、地上、課桌上、凳子上擠成一團，聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是

學生的舞臺，老師混雜于學生中間。這里的課堂完全是學生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學習！在展示環(huán)節(jié)中，幾乎全部學生都有表演的機會（展示學習內容、互評互改等）。“學生是課堂的主宰，是學習的主體”在這里得到了充分的詮釋。

3、語言的展示——課堂提供展示語言的機會。學生在課堂中參與得多。一節(jié)課中每個學生至少要移動三四個學習地點，自己的課桌前、前后側面的黑板前，動而不亂，動得緊湊、自然、有序；在課堂上說得多。課堂上知識的一一呈現(xiàn)，都是從每個學生的口中娓娓道出的，每個學生都是那么自信、盡情地發(fā)揮著，杜郎口中學的課堂發(fā)言不用舉手，學生站起來就說，說完另一個接著說，但是由于學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的時候，這時老師也不調解，學生同時說，有的同學說上一句半句的，感覺不好其他同學馬上上去展示。一節(jié)課基本聽不到老師講知識，只是偶爾能聽到一兩句指導性的話語，教師是課堂的組織者，我算是有了最真切的體會。

“學生是學習的主人”這種提法一直以來備受大家所重視。然而時至今日，我們的課堂中又有多少學生的主體地位得到了體現(xiàn)呢？然而杜郎口學校的課堂做的哪樣完全、徹底，真正、實實在在地把主體地位落實到了每個學生身上，只有學生才是學習的真正主人。我明白到了這一點，真正想明白了杜郎口為什么會有現(xiàn)在如此驕人的成就。在整個學習體驗的過程中，我感受到了杜郎口的師資素質同我們的師資相比并不高明，真正素質高的是杜郎口的學生，他們的學習態(tài)度，他們課堂自我展示的勇氣，他們與同學合作交流的意識，他們對知識探求所付出的努力，如果不是親眼所見，親身體驗，真是難以置信。從他們一個個專注的眼神里，從他們忙而有序的課堂中，從他們分析、講解知識時準確而又條理的表達里，我讀懂了什么叫自主學習？什么叫主體參與？

展示，是杜郎口中學教學中最生動、最富有合作與創(chuàng)造的環(huán)節(jié)。在同學們研究老師所給展示問題的基礎上，每一個小組對本組所要展示的問題認真研討和準備，并指派一名代表“登臺”講解，或指派幾名代表共同“表演”。同組的其他同學隨時補充，其他組的同學也可以隨時切磋乃至批改。在展示的整個過程中學生個個是主角，教師所要做的是點撥、追問、總結、點評。而學生們在展示中感受向上的氛圍，收獲到真誠的鼓勵，教師在學生的智慧燃燒中分享學生的創(chuàng)造，學生犀利的觀點、奇妙的解決問題方法，常常讓我們眼前一亮，耳目一新，甚至豁然開朗。教師和學生都在收獲學習給彼此帶來的快樂。我期盼我的學生們也能早日像杜郎口中學的孩子一樣全身心地、快樂地學習。讓每個孩子能充分展示自我，成就美好人生。

鐵鎖關中學 周懷寶