第一篇：六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教案

《一夜的工作》寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見(jiàn)到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴周總理的思想感情。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子

二、重點(diǎn)深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)

3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示

1、總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高

3、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>

“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2、教師總結(jié)：

寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

五、練習(xí)

選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

課文(簡(jiǎn)單)設(shè)備(簡(jiǎn)陋)生活(簡(jiǎn)樸)

穿戴(簡(jiǎn)樸)方法(簡(jiǎn)單)擺設(shè)(簡(jiǎn)單)

房屋(簡(jiǎn)陋)操作(簡(jiǎn)單)語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)

陳設(shè)(簡(jiǎn)陋)內(nèi)容(簡(jiǎn)練)問(wèn)題(簡(jiǎn)單)

六、板書設(shè)計(jì)：

工作量大

審閱認(rèn)真 工作勞苦

一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)

陳設(shè)簡(jiǎn)單

夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸

第二篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教案

人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教案

備課人 ：邊新明

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱氣騰騰”等詞語(yǔ)；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、理解課文內(nèi)容，感受周總理的偉大人格。

【重點(diǎn)】從周總理一夜的工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格?！倦y點(diǎn)】從課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。有這么一個(gè)日子，應(yīng)該讓我們終身牢記！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫下了這樣一首詩(shī)。（課件展示，教師有感情地配樂(lè)誦讀。）

2、為什么詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句？究竟是總理的什么感動(dòng)了詩(shī)人？我們一起走進(jìn)總理的一夜。（板書課題:一夜的工作）

二、初讀課文，整體感悟。

1、請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀課文。注意讀得時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：讀完總理的一夜后，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)？（學(xué)生自由朗讀課文）

學(xué)生回答：勞苦

簡(jiǎn)樸（板書）

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著你的深切感受再讀一讀課文，課文中的哪些句子給你留下更加深切的感受，把它們用波浪線劃下來(lái)。（學(xué)生自由朗讀）

3、學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

（1）“那是一間高大的宮殿式的…如此而已?！?/p>

想一想曾經(jīng)在電視上看到過(guò)的宮殿，一般是哪些人住在里面？（皇帝、皇親囯戚。）可知這是清朝宣統(tǒng)皇帝時(shí)期攝政王載沛的房間。想象一下里面會(huì)有什么擺設(shè)？可現(xiàn)在呢？（極其簡(jiǎn)單。）周總理是堂堂中華人民共和國(guó)的總理，他的肩上挑著多么沉重的擔(dān)子！可見(jiàn)他有一種簡(jiǎn)樸的精神。

總理的簡(jiǎn)樸生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神更讓我們無(wú)限感慨?。?）“他一句一句地審閱，看…一兩句。”

“審閱”是什么意思？哪些字讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（后面、看、思考、想、問(wèn)。）總理極其認(rèn)真地審閱僅僅是一份文件嗎？（不是。）

讓我們帶著對(duì)總理的敬愛(ài)之情朗讀第3自然段的相關(guān)句子。請(qǐng)閉上眼睛，充分想象總理的一夜?，F(xiàn)在請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。

A、夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他—（生齊讀）

B、夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他—（生齊讀）

C、東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他—（生齊讀）

三、拓展延伸。

1、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)千，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。請(qǐng)把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界吧！男女生分別齊讀第7、8自然段。

2、讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（教師低沉地介紹）面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái)。

3、說(shuō)得好呀！同學(xué)們，1998年3月5日，有一位了不起的作曲家，叫三寶，他讀了《你是這樣的人》這首詩(shī)，他深深地被這首詩(shī)感動(dòng)了，他更被總理的偉大人格和精神感動(dòng)了。于是，他寫了一首無(wú)比感人的歌曲。讓我們?nèi)w起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。（播放視頻歌曲《你是這樣的人》。）

【板書設(shè)計(jì)】

一夜的工作

生活—簡(jiǎn)樸

工作—?jiǎng)诳?/p>

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文教案：《一夜的工作》

六年級(jí)語(yǔ)文教案：《一夜的工作》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法

一、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞

先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語(yǔ)句，畫下來(lái)?！边€可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。

二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)

1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡(jiǎn)樸”？哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”？要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。

2.在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢？以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。

三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫練習(xí)

1.全文朗讀。

要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”和“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”時(shí)，要充滿自豪感。前一句，讀國(guó)名時(shí)要慢而有力，后一句，要強(qiáng)調(diào)“這樣”，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。對(duì)課文最后兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國(guó)、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。

2.片段背誦。

先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫作者對(duì)自己說(shuō)的話，后一自然段重點(diǎn)寫作者想對(duì)全世界說(shuō)的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：

對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸

對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎

這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。

3.說(shuō)寫練習(xí)。

結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題

14、大瀑布的葬禮

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

教學(xué)過(guò)程

激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。

初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題自由讀文。

讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書？

（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）

回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。

2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。

直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感

1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。

2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）

指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。

3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。

對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。

說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4、了解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流。

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“......而且......再加上......”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

激發(fā)想象，拓展延伸

1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？

2、把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教學(xué)反思

一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文

周恩來(lái)是中國(guó)的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對(duì)于２１世紀(jì)的少年來(lái)說(shuō)，他們卻是陌生的，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文章人物不了解，沒(méi)有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過(guò)問(wèn)父母長(zhǎng)輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。

三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容

高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí)，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)<<一夜的工作>>，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么呢？你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫下一句你最想對(duì)總理說(shuō)的話。學(xué)生們的獨(dú)到見(jiàn)解、精彩回答，其間迸發(fā)出來(lái)的思維火花，令我感慨萬(wàn)千。

四、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀

課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬、愛(ài)戴的情感得到了進(jìn)一步升華。

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！蔽以缸约翰粩嗝鳌⒉粩嗯μ角蟪鲎约旱囊惶捉虒W(xué)方法

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》評(píng)課稿

六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》評(píng)課稿

六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》評(píng)課稿

在學(xué)校同齡的教師中，我最佩服的就是傅xx老師。她對(duì)教材的認(rèn)真鉆研，打破砂鍋問(wèn)到底的精神都令我自慚形穢。這次聽(tīng)了她執(zhí)教的《一夜的工作》這篇課文后，她更成了我學(xué)習(xí)的榜樣。下面我將對(duì)這堂課談?wù)勎业囊恍┐直芍?jiàn)。

首先，教師語(yǔ)言富有激情，引人入境。

傅老師配樂(lè)有感情地誦讀了柯巖《周總理，您在哪里》的片段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到周總理《一夜的工作》中，透過(guò)傅老師的聲音，把我們帶入了周總理偉人的工作世界。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰緊湊，重難點(diǎn)突出。

傅老師緊緊圍繞周總理工作“勞苦”和生活“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)，教學(xué)時(shí)，她充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自主學(xué)習(xí)，以“積累、感悟、激情、渲染”為主線，使學(xué)生真切體會(huì)到周總理崇高的人格魅力。她先要求畫出表現(xiàn)總理生活簡(jiǎn)樸的句子，詳細(xì)講解“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！弊プ≡~語(yǔ)“極其簡(jiǎn)單”和“宮殿式”，想象這個(gè)宮殿式房間之前主人的奢華，再對(duì)比周總理的身份，體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸，一心為民的高貴品質(zhì)。

然后再抓住“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。”這句話結(jié)合課文理解“審閱”的意思，體會(huì)周總理工作時(shí)的一絲不茍、專心致志、聚精會(huì)神??帶著自己的理解讀讀這句話。最后設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，感受總理工作的認(rèn)真、勞苦。

再次，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講。

課文的最后兩個(gè)自然段作者直接抒發(fā)情感，表達(dá)了作者對(duì)周總理的無(wú)限崇敬與自豪之情，這是課文朗讀的重難點(diǎn)。傅老師用過(guò)渡語(yǔ)：作者何其芳和我們一樣，看到了周總理一夜的工作后，在回來(lái)的路上，一邊走，一邊想，會(huì)是什么心情呢？學(xué)生回答：激動(dòng)、自豪、愛(ài)戴等詞，老師讓學(xué)生帶著這樣的感情反復(fù)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境合作讀，讓學(xué)生讀出層次，讀出深度。

最后，課外延伸，深化情感。

配樂(lè)介紹周總理身患重病仍堅(jiān)持工作的圖片，面對(duì)這樣的好總理，你們肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)想和他說(shuō)，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。反饋后總結(jié)，這就是我們的好總理，為了國(guó)家為了人民，就是這樣的鞠躬盡瘁。全體起立，深情齊誦《周總理，您在哪里》片段。一堂課下來(lái)，學(xué)生沉浸其中，有些學(xué)生甚至留下了感動(dòng)的淚水。

不得不說(shuō)這是一次極為精彩和成功的教學(xué)示范！