第一篇：八年級物理功的教案

八年級物理功的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識與技能

理解做功的兩個必要因素。認(rèn)識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生分析概括推理能力

3、情感、態(tài)度與價值觀

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

教學(xué)重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進(jìn)行簡單計算

教學(xué)難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 ,三、展示匯報

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學(xué)中的功,知道力何時能做功.并填寫下列空格:

如果一個力作用在物體上,物體在________________________,力學(xué)里就說這個力做了功.二、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________

課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ ___________.乙圖:沒有做功的原因是:_____ ___________________________________________.閱讀課本第一段,找出力學(xué) 力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個實例可知力學(xué)里功的兩個必要因素缺一不可,必須同時具備,力才做功.課堂達(dá)標(biāo)判斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作 用在物體上,力就對物體做了功()

(2)物體只要移動了距離,就做了功()

(3)物體從高處落下重力做了功()

(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()

(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()

三、閱讀課本“功的計算”部分的內(nèi) 容,然后填寫下列空白.作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.在物理學(xué)中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示為:________________.符號的意義及單位:W----功-----_________()

F----____-----_________()

S----____-----_________()

在國際單 位制中,力的單位是___ ____,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫 做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____Nm

【典型例題】質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進(jìn)了10m,則拉力

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進(jìn)了5m,拉力對物體做功_________J.2.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________J,重力做功為_______J.3.馬拉著質(zhì)量為2000kg的車在平路上前 進(jìn),馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功,則馬拉車前進(jìn)了_______m.4.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進(jìn)10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.5.下面幾種情況下,力做了功的是()

A 用力把杠鈴舉在空中不動 B 用力提著水桶水平勻速移動

C 用力在斜面上拉車前進(jìn) D 物體在光滑的平面上運速移動

6.一個物體的質(zhì)量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進(jìn)了10m,則拉力做的功是_____J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重機(jī)將重3×103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動了3m,在整個過程中,起重機(jī)對樓板做的功是()

A 6×103J B 9×103J C 3×104J D 3.9×104J

8.某同學(xué)用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠(yuǎn),該同學(xué)對足球做的功是()

A 750J B 150J C 沒有做功 D 做了功,但條件不足,無法確定

9.兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進(jìn)了15m,則()

A 拉大車做的功多 B 拉小車做的功多

C 拉力對兩車 做的功一樣多 D 無法比較

10.如圖所示三種情況下,物體在力F的作用下都沿接觸面勻速移動了S的距離,則功的計算公式W=FS()

A 只適于甲 B 只適于乙 C 只適于甲和丙 D 甲、乙、丙都適用

11.質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)

第二篇：八年級物理功教學(xué)設(shè)計

北師大版9.3《功》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)用具 滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球．

教學(xué)演示：1．用定滑輪提拉砝碼做功．

2．人用手推小車做功．

3．人的壓力將圖釘壓入木塊中做功．

4．鐵球在木槽中由于慣性而做勻速直線運動．

5．手提砝碼在水平方向上移動．

6．用彈簧秤拉小車，演示做功的多少．

教學(xué)過程：

引言：回憶這本書的力學(xué)部分，主要是研究力和運動的規(guī)律性知識，本章主要討論力和運動的一個重要概念．

大家對功這個詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習(xí)等等．這些詞中有的功具有“成效”（板書在黑板右側(cè)）的意思，力學(xué)里所說的“功”就吸收了“成效”的意思，當(dāng)然在力學(xué)中還有它嚴(yán)格的含義．

以下我們要通過幾個物理小實驗，借此來理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示實驗并歸納得出功的兩個必要因素．（板書1．功的兩個必要因素：）

【演示1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標(biāo)出箭頭及F、S．

指出：F這個力作用在物體上，而且在這個F力的作用下，有了通過一段距離S的成效，那么，力和運動具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說這個拉力做了功．

【演示2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統(tǒng)一，這樣容易突出兩個因素，也易比較．）

指出：人的推力F對小車做了功．或簡單地說人做了功．

【演示3】人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功．如圖3．（板圖的要求同前所述）

指出：人的推力對圖釘做了功．也可以簡化為推力做了功．

請同學(xué)們討論，做功的兩個因素究竟是什么？

可以分組討論，教師要注意學(xué)生們討論中的知識缺陷或錯誤．

小結(jié)：做功的一個因素是運動物體必須受力或者說作用在物體上的力．另一個因素是物體運動的方向必須跟物體受力的方向是一致的，或者說物體在力的方向上通過一段距離．

然后，讓同學(xué)們看書并用筆畫出重點，教師同時板書出做功的兩個因素：

（1）作用在物體上的力．

（2）物體在力的方向上通過的距離

教師強(qiáng)調(diào)指出：這兩個因素是嚴(yán)格的，缺一不可．

請同學(xué)注意以下的物理小實驗．看這些物體或者力是否對物體做功了？看誰能準(zhǔn)確無誤地掌握了功的兩個因素．

【演示4】推出去的小鐵球在木槽中滾動了一段距離．如圖4．

問：小鐵球開始階段的受力Ｆ作用，至A點處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運動至C，小球在水平方向上移動了S的距離，推力是否對鐵球做功了？

教師要注意同學(xué)們的回答中所出現(xiàn)的問題，并彌補(bǔ)關(guān)于慣性的知識．

正確的回答明確哪個階段，在Ａ點之前，推力Ｆ是對物體做了功，而在Ａ點之后，推力Ｆ已經(jīng)不存在，當(dāng)然不會做功．

在此強(qiáng)調(diào)指出：做功的兩個因素是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，用兩個因素去鑒別就不會出現(xiàn)結(jié)論的錯誤．譬如，小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對小球做功．

記住，兩個因素缺一不可．此外如果F跟S方向互相垂直，力Ｆ也不做功．

請同學(xué)們再注意下面的演示實驗，用功的兩個必要的因素來判斷外力是否做功了．

【演示5】 手提砝碼在水平方向上勻速地移動了一段距離．如圖5．

問：人對砝碼的拉力是否做功了？

教師根據(jù)學(xué)生的回答再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個因素．

小結(jié)：雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒有對砝碼做功，或者說拉力所做的功等于零．

以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個必要因素．如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們怎樣把物體做功的多少計算出來．

板書：

2、功的計算：

如果我們用W表示功，用F表示力，S表示物體在力的方向上通過的距離．

請注意演示實驗，你是否能通過演示實驗得出功的計算規(guī)律．

【演示6】 用彈簧秤拉小車，拉力做功．比較做功的多少．（教師注意要讓小車作勻速直線運動）．①拉力大小不同，但通過的距離相同．板書．

F1 S1 W1 F2 S2 W2 F1＞F2 S1＝S2

請同學(xué)思考兩次所做的功W1、W2，填出“＞”“＜”“＝”的符號，（即W1＞W(wǎng)2）．

②然后再做第二次演示實驗：使拉力相同，距離不相同．

板書：

F1 S1 W1 F2 S2 W2

使F1＝F2，S1＞S2，則W1＞W(wǎng)2．

（讓學(xué)生比較W1，W2的大小，并填入比較大小的符號）．

通過以上兩次實驗，你是否能得出功的計算公式．我們定義：

板書：W＝FS

指出：利用此公式可以計算出功的多少來，但必須注意它們的單位．

在國際單位制中，板書在公式的旁邊．

【例題】 請閱讀書上的習(xí)題．討論如何計算出水平推力對箱子所做的功．

討論中教師應(yīng)著重指出為什么在計算中跟G箱重?zé)o關(guān)

注意板書的規(guī)范要求．

已知：F＝50N、S＝10m、G＝100N．

求：W

解：根據(jù)W＝FS＝50N×10m＝500J．

答：水平推力對箱子所做的功為500J．

討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計算公式可以與物重G有關(guān)，而與水平推力F無關(guān)．

糾正同學(xué)們在討論中出現(xiàn)的問題，再次突出做功的兩個因素．

布置作業(yè)：

閱讀課文進(jìn)一步理解做功的兩個因素及功的計算公式．

自編兩道“勞而無功”“不勞無功”的物理習(xí)題．

第三篇：八年級物理《功》教學(xué)反思

本課的成功：

本課的重點是了解兩個必要因素和計算工作的力學(xué)。其中，力學(xué)在兩個必要因素的理解是本課的難度，這是決定是否必要的條件下做工作。為學(xué)生工作，是一個奇怪和抽象的概念。這是指生活的許多例子，使抽象的知識成為直觀的，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂氛圍更積極，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

不足：

本課不夠：

首先，學(xué)生不能以一組學(xué)習(xí)方式工作;二，有個別學(xué)生沒有按照實踐學(xué)習(xí)案例學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)。

一般來說，這一課是成功的，它可以為教師提供相互學(xué)習(xí)，相互交流，從彼此學(xué)習(xí)的平臺。

第四篇：初中物理《功》教案

第四章 4.2 機(jī)械功

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功、功率。機(jī)械功、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動能定理、機(jī)械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”、“物體的運動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。

做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計期望通過一系列實驗探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計算功的大小，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道功的概念；能用公式W = F·s進(jìn)行簡單計算，知道功的單位。

（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。（3）能用公式P = W / t進(jìn)行簡單計算。

2．過程和方法

經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程中的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度和價值觀

通過了解功率在實際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。

三、教學(xué)重點和難點

重點：功率概念的形成過程。

難點：功的概念建立。

四、教學(xué)資源

1．學(xué)生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。

五．教案示例

第一課時

（一）引入

１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。

（二）新課

２．機(jī)械功（1）問題

做功的大小與哪些因素有關(guān)？（2）觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

（3）閱讀

一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學(xué)上稱這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱做了功。

公式：W = F·s。

單位：1焦=1?！っ?體會1焦的大小。

（三）知識應(yīng)用

3．應(yīng)用

（１）問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

（２）活動

進(jìn)行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機(jī)械功的含義。（３）例題

計算一些生活中常見的做功值。教科書p1４例題１、例題２。（４）布置作業(yè)

①教科書ｐ１７，１、２、３題。

②學(xué)生實驗（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備）

測一測自己上樓做的功。設(shè)計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。

（四）【板書設(shè)計】

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功。

2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

二、功的公式

W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離（米）

| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力F做的功（焦）

第五篇：高一物理功教案

5.2功

班級________姓名________學(xué)號_____

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解功的概念，知道功的兩個要素。

2.知道功的公式W=Fscosθ，會用這個公式計算恒力功。

3.理解正功和負(fù)功的概念，知道在什么情況下力做正功或負(fù)功。

4.知道什么是幾個力對物體所做的總功，知道幾個力對物體所做的總功等于這幾個力的合力對物體所做的功，也等于各個力分別對物體做功的代數(shù)和。5．了解求變力的功的一般思維方向。6．理解功和能的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點: 1.功的概念和功的計算公式。

2.正、負(fù)功的意義。3．功能關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點: 功的概念、正、負(fù)功的意義。主要內(nèi)容:

一、功

功是物理學(xué)中一個抽象而又重要的概念，是以后學(xué)習(xí)“能”的基礎(chǔ)。1． 功的定義：

2． 功的兩個要素：力和位移

【例一】關(guān)于力對物體做功的情況，下列說法中正確的是()A． 物體做自由落體運動時，重力對物體一定做功。

B． 行星繞太陽在橢圓軌道上運行時，太陽對行星的引力一定做功。C． 沿斜坡向上行駛的汽車，牽引力一定做功。D．細(xì)繩的一端固定，另一端拴著小球，使小球在豎直平面內(nèi)作變速圓周運動，細(xì)繩的拉力一定做功。

3． 功的大?。?/p>

①力和位移方向一致的情況：W=FS ②力和位移有夾角（α）的情況：W=FScosα

若α=0，則cosα=1，②式就化成①式，因此②式是計算功的一般公式。公式表明：力F對物體做的功只與F、s和a三者有關(guān)，與物體的運動狀態(tài)等因素?zé)o關(guān)。③應(yīng)用公式注意：

A．式中的F一定是恒力(大小、方向都不變)，即此式是求恒力做功的公式。若是變力，中學(xué)階段一般不用此式求功。

B．式中的位移s一般是相對地面而言的。在物體可以看作質(zhì)點時，s是物體的位移；當(dāng)物體不可以看作質(zhì)點或力的作用點與物體有相對運動時，s是力的作用點的位移．scosa即為在力的方向上發(fā)生的位移。

C．力所做的功，只和有力作用的那一段位移有關(guān)，若力取消后物體仍在運動，則力對物體所做功與力取消后物體發(fā)生的位移無關(guān)(即力F與位移s具有同時性)。

4．功的單位：在國際單位制中，是焦耳，簡稱焦，符號是J。1 J等于1 N的力使物體在力的方向上發(fā)生1 m的位移時所做的功。5．功是過程量，反映力對位移的累積效果。

6．功是標(biāo)量，雖有正負(fù)之分，但卻無方向，功的運算遵循代數(shù)運算法則。

【例二】如圖所示，傾角為θ的斜面上有一個質(zhì)量為m的物體，在水平推力F的作用下移動了距離s，如果物體與斜面間的摩擦系數(shù)為μ，則推力做的功為（）

A．Fssinθ

B．Fscosθ

C．μmgscosθ

D．mg(sinθ+μcosθ)s

二、正功和負(fù)功

1．對公式w=Fscosa討論得知：

①當(dāng)o≤a＜π/2時，cosa>0，w>o，表示力對物體做正功。

②當(dāng)a=π/2時，cosa=0，w=0，表示力對物體不做功(力與位移方向垂直)。③當(dāng)π/2＜a≤π時，cosa<0，w<0，表示為對物體做負(fù)功。

可見，一個力作用于物體，可以對物體做正功，做負(fù)功，也可能不做功。2．正功、負(fù)功的物理意義

①功是標(biāo)量，只有大小，沒有方向，功的正負(fù)既不表示功有方向，也不表示功的數(shù)量的大小。既不能說“正功和負(fù)功方向相反”，也不能說“正功大于負(fù)功”。正功和負(fù)功只表示兩種相反的做功效果。

②力對物體做正功，說明物體在發(fā)生該段位移的過程中，該力是動力，使物體的能量增加。力對物體做負(fù)功，說明物體在發(fā)生該段位移的過程中，該力是阻力，使物體的能量減少。

③一個力對物體做負(fù)功，往往說成物體克服這個力做功（取絕對值），這兩種說法在意義上是等同的。

【例三】質(zhì)量為m的物體置于傾角為α的斜面體上，物體和斜面體間的摩擦系數(shù)為μ，在外力作用下斜面體以加速度a向左做勻加速直線運動，如圖所示，運動過程中物體與斜面之間保持相對靜止，下列說法正確的是()。A．斜面體對物體m的支持力一定做正功。B．斜面體對物體m的摩擦力一定做正功。C．斜面體對物體所的摩擦力可能不做功。D．斜面體對物體m的摩擦力可能做負(fù)功。

【例四】關(guān)于摩擦力對物體做功，以下說法中正確的是()A．滑動摩擦力總是做負(fù)功。

B．滑動摩擦力可能做負(fù)功，也可能做正功。C．靜摩擦力對物體一定做負(fù)功。D．靜摩擦力對物體總是做正功。

三、功能關(guān)系

功是能量轉(zhuǎn)化的量度。

理解：

四、幾個力的總功

∑W=W1+W2+W3+?

∑W=∑Fs=∑F·s 當(dāng)合力F為恒力時W=Fscosα，α是合力F與物體位移s的夾角。

變力的功無法用公式W=Fscosα計算。

【例五】一個質(zhì)量m=2kg的物體，受到與水平方向成37°角斜向上方的拉力F=10N，在水平地面上移動的距離s=2m，物體與地面間的動摩擦因數(shù)μ=0．3。求：(1)拉力F對物體所做的功。(2)摩擦力f對物體所做的功。(3)外力對物體所做的總功。

【例六】一質(zhì)量為1千克的物體被人用手由靜止向上提升l米，這時物體的速度

22米／秒，則下列說法中錯誤的是：（g取10米／秒）()（A）手對物體作功12焦。（B）合外力對物體作功12焦。(C)合外力對物體作功2焦。（D）物體克服重力作功10焦。

課堂訓(xùn)練：

1． 繩子的一端固定，另一端系一個物體，當(dāng)它做穩(wěn)定的圓錐擺運動時()A． 重力對物體做功，繩子的拉力不做功。B． 重力對物體不做功，繩子的拉力做功。C． 重力和拉力都對物體做功。

D．重力和拉力都對物體不做功。2．如圖所示兩物體與水平地面間摩擦系數(shù)相同，它們的質(zhì)量相等，在甲圖用力F1拉物體，在乙圖用力F2推物體，兩種情況下兩物體都作勻速運動，經(jīng)相同位移，則比較兩種情況下合力所做的功，那么正確答案又是哪一個?()A．W1=W2 B．W1＞W(wǎng)2 C．W1＜W2 D．無法比較

3．一物體在力F作用下，在粗糙水平桌面上運動，下列說法正確的是：（）A．如果物體作勻加速運動，F(xiàn)一定對物體做正功。B．如果物體作勻減速運動，F(xiàn)一定對物體做負(fù)功。C．如果物體作勻減速運動，F(xiàn)可能對物體做正功。D．如果物體作勻減速運動，F(xiàn)可能對物體不做功。4．關(guān)于力對物體做功，下列說法正確的是()A．重力對物體做功與物體運動的路徑無關(guān)，只與始末位置有關(guān)。B．合外力對物體不做功，物體必定做勻速直線運動。

C．作用力與反作用力在相同時間內(nèi)所做的功一定大小相等，一正一負(fù)。D．滑動摩擦力對物體一定做負(fù)功。

課后作業(yè)：

l．如圖小物塊位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上，從地面上看，在小物塊沿斜面下滑的過程中，斜面對小物塊的作用力（）

A．垂直于接觸面，做功為零。B．垂直于接觸面，做功不為零。C．不垂直于接觸面，做功為零。D．不垂直于接觸面，做功不為零。

2．質(zhì)量為m的物體，沿水平面滑動了s的距離，則它作功的情況正確的說法是()A．重力做正功，支持力做負(fù)功。B．重力做負(fù)功，支持力做正功。C．重力和支持力都做正功，大小為mgS。D．重力和支持力對物體都不做功。3．如圖所示，物體由靜止開始分別沿不同斜面由頂端A滑至底端B，兩次下滑的路徑分別為圖中的I和II，兩次物體與斜面的摩擦系數(shù)相同，且不計路徑II中轉(zhuǎn)折處的能量損失，則兩次摩擦力對物體所做的功()A．第一次小B．第二次小 C．兩次一樣大D．無法確定 4．如圖所示，繩的一端通過滑輪沿與水平方向成θ角施一恒力F，使木塊水平向右移動s距離，在此過程中，恒力F做功為()A．FScosθ B．Fs(1+cosθ)C．2Fs D．2Fscosθ

5．如圖所示，質(zhì)量為m的滑塊放在傾角為θ的斜面體M上，運動過程中滑塊與斜面體始終相對靜止，下列說法中正確的有()A．斜面體向右勻速移動距離s，斜面體對滑塊沒有做功。B．若斜面體向上勻速移動距離s，斜面體對滑塊做功mgs。

C．斜面體向左以加速度a移動距離s，斜面體對滑塊做的功為mas。

D．斜面體以加速度a勻加速向下移動距離s，斜面體對滑塊做的功為m（g+a）s。

6．如圖所示，利用動滑輪來吊起質(zhì)量為20千克的物體，已知拉力F=140牛，滑輪與繩的質(zhì)量以及摩擦均不計，則當(dāng)物體由靜止開始升高l米時，拉力F對物體所做的功為()A．40焦；B．80焦：C．140焦：D．280焦．

7．起重機(jī)的吊鉤下掛著質(zhì)量為m的木箱，如果木箱以加速度a勻減速下降了高度h，則木箱克服鋼索拉力所做的功為()A．mgh B．m(g-a)h C．m（g+a）h D．m(a-g)h 8.如圖所示，繃緊的傳送帶始終保持著大小為v=4m/s的速度水平勻速運動。一質(zhì)量m=1kg的小物體無初速地放到皮帶A處，物塊與皮帶間的滑動動摩擦因數(shù)μ=0．2，A、B之間距離s=6m。求物塊從A運動到B的過程中摩擦力對物塊做多少功?(取2g=lOm/s)