第一篇：滬教版物理八年級下學期機械和功教案

南南天教育教師備課專用 天授課教師王金笑

教授課形式一對一個輔導 育

教教育理念：快樂學習快樂成長 師溝通理念：互相理解互相幫助 教學習理念：相互學習共享知識 案工作理念：快樂工作有效執(zhí)行 簡單機械杠桿 學法指導：（1）杠桿支點的辨識：杠桿轉動時（瞬間）唯一不動的點；

（2）力臂的確定：延長力的作用線，過支點作力的作用線的垂線，量取支點到垂足的距離即為力臂。（3）動力和阻力沒有絕對的分別，具體分析時可以認為以使杠桿朝某個方向轉動的力動力，反之則為阻力。（4）杠桿的平衡條件：實驗前先調(diào)整杠桿平衡，注意記錄數(shù)據(jù)，應用表格（P154）分析數(shù)據(jù)歸納關系得出結論。

（三）教學內(nèi)容1．認識杠桿。2．認識杠桿的幾個概念：

（1）支點：杠桿轉動時所繞的點（軸）。（2）動力：使杠桿轉動的力。（3）阻力：阻礙杠桿轉動的力。（4）動力臂：支點到動力作用線的距離。（5）阻力臂：支點到阻力作用線的距離。4．杠桿的分類及應用：

（1）省力杠桿：動力臂>阻力臂，省力（2）費力杠桿：動力臂<阻力臂，省距離（3）等臂杠桿：動力臂＝阻力臂，天平5．我國古代的杠桿 杠桿的平衡

1、提問：什么是杠桿的平衡呢？

歸納結論：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止或作緩慢的勻速轉動時，我們說杠桿平衡了。

2、實驗探究：

杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？ 總之，杠桿的平衡條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂（板書）滑輪

1．定滑輪2．定滑輪的作用：不能省力，但能改變力的方向。

3．動滑輪4．動滑輪的作用：能省一半的力，但不能改變力的方向。5．滑輪組

6．滑輪組的作用：省力和改變力的方向。承擔動滑輪的繩子的幾根，動力就是阻力的幾分之一。

7．滑輪、滑輪組的應用。

8.現(xiàn)代復雜機械的許多部件老師由杠桿、滑輪等簡單機械組成的，小的如手表，大到機械人、大型挖機等。機械功

1．機械功：物理學中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功。2．做功的必要條件：（1）作用在物體上的力；

（2）物體在力的作用下沿力的方向移動了距離 3．的計算公式：

功＝力×距離

W=Fs W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，s表示物體沿力方向移動的距離 4．功的單位：牛頓·米，專用名稱：焦耳，簡稱“焦”，用J表示。

1J的大?。簩蓚€雞蛋舉高1m，做的功約為1J；將一瓶500ml的礦泉水從地上拿起飛，做功約10J；?? 功率

1．做功有快慢。2．如何描述變化現(xiàn)象的快慢？ 3．功率：單位時間做功的多少4．公式： P表示功率，W表示功，t表示做功的時間 5．單位：

基本單位：焦耳／秒。專用名稱：“瓦特”，簡稱“瓦”。用W表示。輔助單位：千瓦（kW）、兆瓦（MW）換算關系：1MW=1000kW,1kW=1000W 6．功率的意義：表示做功的快慢。功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。7．常見物體功率的大?。海ㄕn本P135）

8.機器上都有一個小牌子，叫做銘牌。上面標明這臺機器的工作性能和結構特征的一些數(shù)據(jù)，功率也是其中一項。機械能

1．能源危機與能源

2．能量，能：一個物體能夠對別的物體做功，就說這個物體具有能量，簡稱能

3.能量與做功的關系：物體做的過程就是能量轉化的過程。物體做的功越多，說明某種能量為別的形式的能量就越多。

4.能的單位跟功的單位一樣，也是焦耳（J）。5．動能：物體由于運動而具有的能。物體質(zhì)量越大，速度越大，其動能越大。

6．重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。7．彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。

8．機械能：動能與勢能的統(tǒng)稱。

一個物體的機械能，就是它所具有的動能、重力勢能和彈性勢能的總和。

11.實驗探究：彈性勢能與物體彈性形變程度的關系結論：形變程序越__________，彈性勢能就越大。

12.機械能的轉化：動能和勢能可以互相轉化。13.人造地球衛(wèi)星。14.風能、水能的利用。

第二篇：滬教版八年級物理下學期4.2.1機械功

§4.2.1

機械功

一、教學任務分析

本節(jié)學習機械功。機械功屬于第四章《機械和功》的第二節(jié)。不僅為下一節(jié)“機械能”的學習打下了基礎，也是高中學習動能定理、機械能守恒定律、能量的轉化和守恒定律的基礎。

本節(jié)內(nèi)容在課程標準中為B級要求，需要學生理解功，同時需要學生能夠運用生活、生產(chǎn)中的實例解釋功的含義。理解做功的兩個必要因素，知道功的計算公式；能根據(jù)公式進行簡單的計算。

本節(jié)課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功的概念，通過本課學習，學生將知道物理學中功的概念，知道功的兩要素，并能計算功的大小。

授課班級8（3）班是個兩級差異較大的班級。在本節(jié)課中，我不僅為理解能力較弱的同學設置了“小實驗”，也為理解能力較強的同學設置了提高性的拓展類題目。以期不同類型的學生在本節(jié)課都有收獲。

二、教學目標

1、知道功的概念；能用公式W

=

F·s進行簡單計算，知道功的單位。

2、理解功的兩要素。

3、能計算涉及滑輪的功的計算。

4、有將功的知識應用于生活和生產(chǎn)實際的意識，勇于探索與日常生活有關的“功”問題，認識物理模型和數(shù)學工具在物理學發(fā)展過程中的作用。

三、教學重點和難點

重點：用公式W

=

F·s進行簡單計算。

難點：功的兩要素的理解。對因為不受力而不做機械功的情況的判斷。

四、教學資源

學生的座椅。自制PPT。

五、教學設計思路

本設計的內(nèi)容為“機械功”、“功的兩要素”兩部分內(nèi)容。

本設計的基本思路是：以觀察生活中的實例為基礎，以學生自主討論、教師點撥為基本方法，建立機械功的概念，并能計算真實情境中物體做功的大小；通過“將椅子高舉過頭頂”的活動，理解做功的兩個要素。

本設計要突出的重點是：用公式W

=

F·s進行簡單計算。授課過程中，教師通過演示如何比較倆和尚所做機械功的大小，教給學生“機械功”簡單計算的解題過程。學生則通過例題鞏固學習W

=

F·s的簡單計算。其中，例1—例2，學生口頭回答；例3，學生需要上黑板規(guī)范板書。這樣層層遞進，引導學生學會機械功的簡單計算。

本設計要突破的難點是：功的兩要素的理解。授課過程中，通過學生將椅子舉過頭頂，演示“椅子停留在空中”階段做功情況，引入了做功的兩個要素。隨后通過圖片列舉了不做功的三種情況：有力無距離，不做功；有距離無力，不做功；力與通過的距離方向垂直，不做功。針對最后一種情況，教師拓展介紹了高中階段的“機械功”的計算公式，來解釋為何“F⊥S”時也不做功。最后來自于活動卡上的小實驗更是能夠幫助學生形象理解“功的兩要素”。

本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn)“學生主導、教師引導”的理念，通過活動、討論、分組答題等形式，開動學生的腦筋，增強學生學習的興趣等，以期達到教與學的最優(yōu)結合。

六、教學流程

1.教學流程圖

情景Ⅱ圖片討論論

機械功

情景Ⅰ

圖片討論論

活動Ⅱ討論

功的要素

活動Ⅰ應用

W

=

F·s

情景Ⅲ討論

活動Ⅲ應用

2.教學流程圖說明及主要環(huán)節(jié)

情境Ⅰ

圖片討論（1分鐘）

觀察圖片中的兩個小和尚修寺廟的情景，討論問題。

情景Ⅱ

圖片討論（6分鐘）

觀察圖片中起重機做功的情景，討論問題，引入“機械功”。

活動Ⅰ

應用（10分鐘）

借助圖片中的兩個小和尚的做功，分析例題，教學W

=

F·s的簡單計算。

活動Ⅱ

討論（5分鐘）

將椅子高舉過頭頂，討論做功的要素。

情景Ⅲ

圖片討論（8分鐘）

觀察圖片中做功的情景，討論問題。

活動Ⅲ

應用（10分鐘）

進行活動卡中的活動，體會機械功的含義。

鞏固練習。

3．教學的主要環(huán)節(jié)

本設計為三個主要的教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)

通過觀察“兩個小和尚修寺廟”的情景，建立“機械功”的概念。

第二環(huán)節(jié)

通過“將椅子高舉過頭頂”的活動，理解做功的兩個要素。

第三環(huán)節(jié)

通過小實驗，體會機械功的含義，鞏固功的兩要素。

七、教學過程

一>

引入

1、小故事

從前有座山，山上有座廟，廟里有三個和尚，一個老和尚，兩個小和尚。有一天，廟里的院墻壞了，兩個小和尚來修院墻。一個和尚使用400牛的力將較重的磚頭拉到了2米高的院墻墻頭；一個和尚使用110牛的力將較輕的瓦片拉到了8米高的屋頂。負責評估他倆貢獻大小的老和尚就犯了愁：誰對寺廟的貢獻大一些呢？

2、討論：哪個和尚對寺廟的貢獻大呢？

3、圖片：用起重機按下圖所示的三種方式分三次將物體勻速吊起

比較圖片1與2：如果拉力相同，那么拉過的距離越大，貢獻越大

比較圖片1與3：如果拉過的距離相同，那么拉力越大，貢獻越大

4、圖片：兩人用力和移動距離都不同，如何比較兩人的貢獻大小呢？

5、講解：“貢獻”有的時候也可以說成“功勞”：兩個和尚誰的功勞大一些呢？從字面上來說，這個人

出工出力了，他就是有“功”之臣。但我們物理上的“功”不是這樣說的。（引入“機械功”）

二>

新課

6、機械功（W）

1>定義：一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。（任何物理量都有符號，功的符號是W）

2>大?。篧

=

F

S

3>單位：焦耳（焦），J

W=FS

→

1焦=1?！っ?/p>

→

1J=1N·m

理解：lJ的功等于1N的力使物體在力的方向上通過1m距離時，這個力對物體所做的功．

4>估測：將兩個雞蛋舉高1米，舉力做功約1焦

7、活動：介紹英國物理學家“焦耳”的生平以及帶給我們的啟迪。

8、圖片：所以，我們可以通過計算倆和尚所做________的大小，來比較他們對寺廟貢獻的大小。

（教師借此圖片的計算，教給學生“機械功”簡單計算的解題過程）

9、例題：例1—例2，找學生口頭回答；

例3，找學生上黑板規(guī)范板書

例4，找學生將椅子舉過頭頂，演示“椅子停留在空中”階段做功情況。（引入功的兩要素）

10、歸納做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離

圖片1：有力無距離，不做功

圖片2：有距離無力，不做功

圖片3：力與通過的距離方向垂直，不做功。

11、拓展：介紹高中階段的“機械功”的計算公式。解釋為何“F⊥S”時也不做功。

12、小實驗：三位同學先一起提起座椅。A同學把座椅勻速舉起；B同學提著座椅不動；C同學提著座椅在教室里走一段距離。提問三位同學自己是否做了功？

三>

小結與當堂鞏固

四>

課后作業(yè)：自編習題（見附錄）

附錄：

§4.2.1

機械功

1、當一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了

______________，簡稱做了______________。

2、做功的兩個必要因素，一是_________________________________________，二是____________________________________。

3、功的計算公式是___________________，在國際單位中，功的單位是_____________，功的單位用符

號______________表示。

4、把兩個雞蛋舉高1米，舉力對雞蛋做功大約是

（）

A．0.1焦

B．1焦

C．10焦

D．100焦

5、你在把地面上的物理課本撿回課桌面這個過程中，你對課本所做的功約為

（）

A

200焦。

B

20焦。

C

2焦。

D

0.2焦。

6、大型塔式吊車使重物上升40米，是____________________力對____________________做了功；

瀑布從60米高處落下，是____________________力對____________________做了功。

7、一個重為600牛的大人和一個重為400牛的小孩進行登樓比賽，他們同時從底層出發(fā)，結果小孩比大人先到達六樓，那么（）

A．大人做功比小孩多

B．小孩做功比大人多

C．兩人做功一樣多

D．條件不足，無法判斷

8、重量為0.2牛的物體從5米高處自由下落至地面，物體的重力做的功為_____________焦。

舉重運動員把重1000牛的杠鈴勻速舉高1.8米，在此過程中運動員做的功是_____________焦。

重240牛的物體，在100牛的水平拉力作用下，沿水平地面前進了0.5米，在這個過程中拉力做功____________焦，重力做功______________焦。

9-1、如圖，甲、乙兩同學各用水平推力推一相同的木箱，甲推的木箱下面有輪子，乙推的木箱直接放在同樣的水平地面上，若甲、乙都把木箱勻速向前推了1米的距離，則甲、乙兩同學做的功（）

A

甲做的功多。

B

乙做的功多。

C

甲、乙做的功一樣多。

D

無法確定。

9-2、用同樣大小的水平拉力F，分別拉著甲、乙兩個物體在水平面上移動。甲物體重80牛，在較光滑的水平面移動了2米，乙物體重50牛，在較粗糙的水平面移動了2米。則W甲___________W已（選填“大于”、“小于”或“等于”）。

9-3、如圖，甲、乙兩同學用同樣大小的水平推力推一相同的木箱，甲推的木箱下面有輪子，乙推的木箱直接放在同樣的水平地面上，若甲、乙都把木箱向前推了

1米的距離，則甲、乙兩同學做的功（）

A

甲做的功多。

B

乙做的功多。

C

甲、乙做的功一樣多。

D

無法確定。

10、舉重運動員在舉起杠鈴的過程中對杠鈴____________________功，如果舉起的杠鈴在空中停了2.4

秒，則在這2.4秒中運動員對杠鈴____________________功。（均選填“做”或“沒做”）

第三篇：初中物理復習提綱---機械和功

? ??力臂：_______________________________???? ?省力??特點：________________________ ??? ??杠桿????應用：_________________________????特點：________________________ ??種類?等臂????應用：_________________________ ? ???????費力??特點：________________________ ??????應用：_________________________ ?? ?????本質(zhì)：____________________________ ??定滑輪? ??特點：______________________________ ???滑輪????動滑輪??本質(zhì)：____________________________ ??特點：______________________________ ???n：________________________________ ????滑輪組??力：_______________________ ????相關公式 ???????距離：_______________________

? ? ?做功的條件?___________________________?? 機械功?????___________________________? ?計算：_______________________________? ?功率?物理意義：________________________________? ??計算：______________________________________? ???______________________________? ?動能?概念：? ??影響因素：___________________________?? ?機械能?? ???重力勢能??概念：______________________________??? ?勢能???影響因素：___________________________??彈性勢能?______________________________? ?概念：???________________________? ???影響因素：___? 機械能轉化與守恒定律：?? ? ??功能關系：_______________________________________________?????有用功：________________________________________?機械效率??總功：___________________________________________??額外功產(chǎn)生原因：________________________________????機械效率：______________________________________

第四篇：八年級物理功的教案

八年級物理功的教案

學習目標:

1、知識與技能

理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

2、過程與方法

培養(yǎng)學生分析概括推理能力

3、情感、態(tài)度與價值觀

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理

教學重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡單計算

教學難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

學習過程

一、創(chuàng)設情境,二、自主學習，合作探究 ,三、展示匯報

自學指導

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學中的功,知道力何時能做功.并填寫下列空格:

如果一個力作用在物體上,物體在________________________,力學里就說這個力做了功.二、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________

課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ ___________.乙圖:沒有做功的原因是:_____ ___________________________________________.閱讀課本第一段,找出力學 力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個實例可知力學里功的兩個必要因素缺一不可,必須同時具備,力才做功.課堂達標判斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作 用在物體上,力就對物體做了功()

(2)物體只要移動了距離,就做了功()

(3)物體從高處落下重力做了功()

(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()

(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()

三、閱讀課本“功的計算”部分的內(nèi) 容,然后填寫下列空白.作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.在物理學中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示為:________________.符號的意義及單位:W----功-----_________()

F----____-----_________()

S----____-----_________()

在國際單 位制中,力的單位是___ ____,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫 做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____Nm

【典型例題】質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________J.2.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________J,重力做功為_______J.3.馬拉著質(zhì)量為2000kg的車在平路上前 進,馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功,則馬拉車前進了_______m.4.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.5.下面幾種情況下,力做了功的是()

A 用力把杠鈴舉在空中不動 B 用力提著水桶水平勻速移動

C 用力在斜面上拉車前進 D 物體在光滑的平面上運速移動

6.一個物體的質(zhì)量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進了10m,則拉力做的功是_____J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重機將重3×103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動了3m,在整個過程中,起重機對樓板做的功是()

A 6×103J B 9×103J C 3×104J D 3.9×104J

8.某同學用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠,該同學對足球做的功是()

A 750J B 150J C 沒有做功 D 做了功,但條件不足,無法確定

9.兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進了15m,則()

A 拉大車做的功多 B 拉小車做的功多

C 拉力對兩車 做的功一樣多 D 無法比較

10.如圖所示三種情況下,物體在力F的作用下都沿接觸面勻速移動了S的距離,則功的計算公式W=FS()

A 只適于甲 B 只適于乙 C 只適于甲和丙 D 甲、乙、丙都適用

11.質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)

第五篇：九年級物理下學期素材 電能和電功教案 滬粵版

電能和電功

教學目標：

1、從能量轉化的角度認識電能。

2、通過實驗探究認識電流做功的相關因素。

教學重點：電功的概念、公式及應用；影響電流做功的因素。教學難點：電功的概念 教具：書上裝置 教學過程設計：

一、引入設計：

師：天氣冷的時候，我們經(jīng)常兩手相互搓一搓，手心就會感到暖和，這能量轉化過程來分析能量是怎樣轉化的？

生：機械能轉化為內(nèi)能

師：這種改變內(nèi)能的方式我們稱為什么？ 生：做功

師：可見，能量的轉化是通過做功來實現(xiàn)的。師：用電器的作用是什么？

生：把電能轉化為我們各種需要的能 師：你能舉出一些例子嗎？ 生：交流討論

電熱水器：把電能轉化為內(nèi)能 電動機：把電能轉化為機械能 給蓄電池充電：把電能轉化為化學能 電磁鐵：把電能轉化為電磁能 電燈泡：把電能轉化為內(nèi)能和光能

師：電能轉化為其它形式的能，也是通過電流做功來實現(xiàn)。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其它形式的能，也就要消耗多少的電能。

例如：電熱水器，如果知道電流做了多少功，就可以知道有多少電能轉化為內(nèi)能，也就知道要消耗多少電能。

師：想一想：電流做功與哪些因素有關？

二、實驗探究：影響電流做功多少的因素

用心

愛心

專心

討論作業(yè)。補充練習

1、一個熱水器接到照明電路中，通過的電流是2A，求其正常工作30min，須消耗多少電能？若每度電0.5元，需交多少電費？

2、電功的推導公式：W=I2Rt W=U2/Rt 例1：將一個阻值為5Ω的電阻與一個阻值為10Ω的燈泡串聯(lián)起來，接在12V的電源上，通電15min后，求電流通過小燈泡所做的功？

例2：如圖電源電壓6V，通電10min，求R1消耗的電功？

用心

愛心

專心