第一篇：高一地理必修一《山地的形成》教案

【課標(biāo)解讀】

1．結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

2．舉例說明地表形態(tài)對(duì)交通線路分布的影響。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

【情境導(dǎo)入】

詩詞賞析

此詩為寫景名篇。詩人以大手筆描繪了廬山雄奇壯麗的風(fēng)光，可謂描寫廬山的千古絕唱。同時(shí)，此詩也表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概，抒發(fā)了詩人寄情山水、縱情遨游、狂放不羈的情懷，表達(dá)了詩人想在名山勝景中得到寄托，在神仙境界中逍遙的愿，流露了詩人因政治失意而避世求仙的憤世之情。詩思想內(nèi)容比較復(fù)雜、感情豪邁開朗，磅礴一種震撼山岳的氣概。第二段描寫廬山風(fēng)景，寫長江壯景則又換山韻，音響慷慨高亢。隨后，調(diào)子陡然降低，變?yōu)槿朐马?，表達(dá)歸隱求仙的閑情逸致，聲音柔弱急促，和前面的高昂調(diào)子恰好構(gòu)成鮮明的對(duì)比，極富抑揚(yáng)頓挫之妙。最后一段表現(xiàn)美麗的神仙世界，換清韻，音調(diào)又升高，悠長而舒暢，余音裊裊，令人神往。

自古山水是文人墨客寄托情懷的首選。山所擁有的雄偉往往成為大眾遠(yuǎn)大志向和雄偉抱負(fù)的寄托，那么山的這種屬性是如何形成的呢？

一、山的形成與分類

【導(dǎo)學(xué)與自主探究】請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思考下列問題：

（一）山地與陸地的關(guān)系

山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。

（二）山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

二、褶皺的形成和基本形式

【互動(dòng)討論】

請(qǐng)觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化？有幾種類型？

【總結(jié)分析】

（一）褶皺：

在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。

（二）褶皺的基本單位──褶曲

巖層向上拱起部分稱為背斜；巖層向下彎曲部分稱為向斜。

三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說

（一）地球巖石圈板塊示意圖

活動(dòng)：（展示板塊示意圖）說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

（二）板塊屬性

板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶。

（三）板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系

模擬板塊運(yùn)動(dòng)的游戲

游戲規(guī)則：

1．以課室的中線為界，左邊的同學(xué)為第一組，右邊的同學(xué)為第二組，請(qǐng)各組各派兩位代表。

2．兩組的代表抓住泡沫板的兩端。

3．第一組的兩位同學(xué)從泡沫的兩側(cè)使勁往外拉。

4．第二組的兩位同學(xué)從泡沫板的兩側(cè)使勁往內(nèi)擠。

討論 ：

1．將泡沫板從兩側(cè)向外拉會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？

2．將泡沫板從兩側(cè)向內(nèi)擠會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？

（四）褶曲的判斷方法

1．結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜？

（1）從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

（2）從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

（3）從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

2．探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么？

歸納展示：

一般：背斜成嶺，向斜成谷；地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅(jiān)實(shí)，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

（五）褶皺的實(shí)踐意義

1．利用向斜構(gòu)造找水，利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補(bǔ)給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打；背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。

2．利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應(yīng)在向斜構(gòu)造處；因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖中的礦石很可能被蝕搬運(yùn)掉了。

四、斷塊山

（一）斷層的形成當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖體承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂；巖體發(fā)生破裂后，兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

（二）斷層的基本形式

上升巖塊（地壘）：常形成塊狀山地或高地。

下沉巖塊（地塹）：常形成谷地或低地。

（三）斷層位移與地表形態(tài)

斷層

地表形態(tài)

斷層的位移

以水平方向?yàn)橹?/p>

錯(cuò)斷原有的地貌，或在斷層附近派生出若干地貌

以垂直方向?yàn)橹?/p>

相對(duì)下降的巖體形成谷地或低地相對(duì)上升的巖體形成山嶺或高地

斷層構(gòu)造帶

常發(fā)育成溝谷、河流

（四）斷層構(gòu)造地貌

斷層形態(tài)

上升巖塊

下降巖塊

斷裂帶

構(gòu)造地貌

塊狀山地或高地

谷地或低地

裂谷或河流

實(shí)例

廬山、泰山、華山

渭河平原、汾河谷地

東非大裂谷

（1）汾河谷地

位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)史上為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。

（2）渭河平原

又稱渭河盆地，系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長約300公里，南北寬窄不一，面積約3．4萬平方公里。因在谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國時(shí)為秦國故地，號(hào)稱“八百里秦川”。是陜西最富足的地方，也是中國最早被稱為“金城千里，天府之國”的地方。

（五）斷層的實(shí)踐意義

1．利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。

2．建筑、工程隧道選址應(yīng)避開斷層在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動(dòng)產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時(shí)應(yīng)避開向斜部位，因?yàn)槿绻谙蛐辈课婚_鑿，向斜是地下水匯集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗馈?/p>

3．?dāng)鄬幽芗哟蟮卣鹆讯?。地震發(fā)生時(shí)，有斷層處的地區(qū)裂度會(huì)變大。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實(shí)踐意義。在山地形成學(xué)習(xí)中了解了板塊運(yùn)動(dòng)的基本特征。

第二篇：地理①必修《山地的形成》教案

第二節(jié) 山地的形成

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，理解褶皺山的形成及基本形態(tài)特征，能在示意圖上判斷背斜和向斜，并能理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”。

2、能夠結(jié)合實(shí)例，理解斷塊山的形成及基本特征

二、能力目標(biāo)

能夠結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。

三、過程與方法

通過案例，嘗試聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，關(guān)注自然災(zāi)害的發(fā)生及危害。

四、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)] 理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。[教學(xué)難點(diǎn)]“背斜成谷，向斜成山”的成因。[教材分析] 人教版的這一節(jié)是以山地作為典型案例，說明內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向?qū)W生介紹了內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和發(fā)展。其它版本的教材則把該部分內(nèi)容作為知識(shí)介紹給學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)有所不同，如山東版的褶皺內(nèi)容與人教版差不多，斷塊山較為簡單；北師大版沒有褶曲的基本形態(tài)特征介紹，斷塊山反而具體一些；湖南版是以“活動(dòng)”的形式上學(xué)生探究地質(zhì)構(gòu)造的成因、基本形態(tài)及形成的地表形態(tài)。從以上分析來看，褶皺山和斷塊山的形成和基本形態(tài)特征是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過程] [課件演示]：珠穆朗瑪峰、華山、富士山的圖片。地球上雄偉高大的珠穆朗瑪峰，險(xiǎn)要陡峻的華山，日本的象征——富士山，它們是怎樣形成的呢？

一、褶皺山、斷塊山、火山

1、褶皺山

[課件演示]：褶皺山，讓學(xué)生了解世界重要山脈——喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安弟斯山是怎樣形成的。

褶皺：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。

褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。從彎曲的形態(tài)來看可以分為背斜和向斜。常見形態(tài)：連綿的山體

代表：喜馬拉雅山脈

阿爾卑斯山脈

安第斯山脈

[課件演示]背斜和向斜的形成。

引導(dǎo)學(xué)生從地表形態(tài)和巖層新老關(guān)系兩方向比較背斜和向斜，其中巖層的新老關(guān)系是最重要的判斷依據(jù)。

繼續(xù)演示巖層的受力情況，說明背斜頂部因受張力作用常被侵蝕成為谷地，向斜的軸部因受力擠壓巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而形成山嶺。

[課件演示]“背斜成谷，向斜成山”的過程。

[學(xué)生活動(dòng)]：教材“活動(dòng)”鞏固知識(shí)并聯(lián)系實(shí)際（如修隧道和地鐵）讓學(xué)生了解背斜和向斜的實(shí)際意義

褶皺形成地貌歌訣：

“背”上拱，成山嶺，易侵蝕，變谷底；

“向”下彎，難成山，質(zhì)堅(jiān)硬，終成嶺。

2、斷塊山

[課件演示]斷層和斷塊山的形成。

教師從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方向講述斷層。（1）斷層的形成：

當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。（2）斷層的分類

①斷層位移以水平為主，則會(huì)錯(cuò)斷原有的各種地貌，或在斷層附近派生出若干地貌。②斷層位移以垂直為主

上升：形成山嶺或高地（地壘）。如華山、泰山、廬山。下降：形成谷地或低地（地塹）。如渭河谷地、汾河谷地。

[投影]“華山、廬山、泰山”、“渭河谷地、汾河谷地”和“東非大裂谷”等景觀圖說明斷塊山的形態(tài)。

3、火山

[課件播放]“火山”的影片，讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的壯觀景象。學(xué)生讀課文內(nèi)容了解火山是如何形成的，火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模等。火山是由火山口和火山錐兩部分組成。

火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個(gè)中央低凹的封閉洼地，有時(shí)候會(huì)積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。

火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動(dòng)過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。

[投影]富士山和長白山主峰圖片，加深學(xué)生對(duì)火山的認(rèn)識(shí)。

[問題探究]：我們經(jīng)常聽到有關(guān)火山噴發(fā)給人們帶來災(zāi)難的故事和新聞，火山真的是一無是處嗎？

二、山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?閱讀教材思考下列問題：

1．山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？

2．一般情況下，山地地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以什么方式為主，為什么？

3．山地地區(qū)的交通運(yùn)輸線路的選取原則？為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山地地區(qū)修建公路和鐵路應(yīng)注意什么問題？

明確：

1．對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇、交通運(yùn)輸線路的分布和延伸方向影響較大。2．一般情況下，山地地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。

因?yàn)樵谏降氐貐^(qū)修建交通運(yùn)輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山地地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。3．地勢相對(duì)和緩的山間盆地和河谷地帶。

為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山地地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)。

三、思考題

1．在斷層處修建水庫，大型工廠行不行？（不行，容易滑坡）2．北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個(gè)西北角？

（北京城從建城以來，西北角的建筑物屢建屢塌，經(jīng)調(diào)查，這段城墻可能是在一個(gè)活動(dòng)的短裂帶上，由于地殼變形，在斷層上面的建筑物自然要受到影響，緩慢地拉開，結(jié)果不是發(fā)生位移，就是斷裂傾倒，所以北京西北角總是補(bǔ)不起來。）

第三篇：高一地理必修一教學(xué)計(jì)劃

高一地理必修一教學(xué)計(jì)劃

新的學(xué)期,為了更好的完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù),特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)定如下計(jì)劃:

一、教學(xué)基本情況

高一年級(jí)有8個(gè)班級(jí)，有兩位老師任教，其中我執(zhí)教2個(gè)班。本學(xué)期高一學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修

（一），按課標(biāo)要求，學(xué)校每周安排三課時(shí)，內(nèi)容多時(shí)間緊，高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題?，F(xiàn)在把高中地理教學(xué)工作實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排作如下設(shè)計(jì)：

二、學(xué)科教學(xué)具體措施

1、從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想、改進(jìn)方法，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計(jì)劃安排，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)三步六段教學(xué)法，每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。

2、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。本學(xué)期開學(xué)后，每星期日晚集中全備課組成員，對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定，由主備老師對(duì)教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見，每周再增加一次集體討論的機(jī)會(huì)，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時(shí)積極提倡二次備課，全組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)體特長，運(yùn)用集體智慧，達(dá)到最佳效果。

3、堅(jiān)持采用學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能反映能力的提高，既要有學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)，又能體現(xiàn)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫：課標(biāo)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)整合、互動(dòng)探究、同步檢測等，不求全但求精，凡編寫的每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課一份預(yù)習(xí)案一份導(dǎo)學(xué)案，分課時(shí)備課。

4、要堅(jiān)持教學(xué)的“五認(rèn)真”，扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂40分鐘效率。做好輔導(dǎo)工作。

5、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的鞏固案，請(qǐng)主講老師編寫。同步檢測當(dāng)堂反饋，認(rèn)真講評(píng)。課外作業(yè)是完成預(yù)習(xí)案，及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)檢查督促。

6、虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。積極開展相互聽課活動(dòng)，同組成員堅(jiān)持每周每人互聽不少于一節(jié)課，相互交流，共同提高。

高一地理必修一教學(xué)工作計(jì)劃

高一地理必修一的教學(xué)工作計(jì)劃安排，主要是針對(duì)自己所教的高一各個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)情分析，以及對(duì)教材的分析，明確教學(xué)目的和目標(biāo)。制定高一地理必修一教學(xué)工作計(jì)劃，就是為了保證教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人。

地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

高一新生雖然在初中已經(jīng)學(xué)過兩年的地理知識(shí)，但由于地理科目不參加中考等原因，學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能普遍較差，而初中地理知識(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，高一學(xué)生會(huì)感覺地理難學(xué)，高一地理教師也會(huì)感到地理難教。

三、高一地理必修一總體教學(xué)目的

1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

四、本學(xué)期教學(xué)任務(wù) 完成高中地理必修1教學(xué)。

五、教材分析 本冊(cè)共五個(gè)單元：

第一單元“宇宙中的地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著密切的關(guān)系。第二單元“大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著密切的聯(lián)系。氣候的形成變化依賴于大氣的運(yùn)動(dòng)變化和地球在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。

第三單元“陸地和海洋”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類活動(dòng)息息相關(guān)。保護(hù)陸地和海洋環(huán)境是迫在眉睫的環(huán)境問題。

第四單元“自然資源和自然災(zāi)害”是本學(xué)期最后一個(gè)單元也是一個(gè)總結(jié)性的單元。這個(gè)單元讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上活動(dòng)認(rèn)識(shí)到：人類的活動(dòng)離不開地理環(huán)境，地理環(huán)境為人類提供的資源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環(huán)境資源。然而自然環(huán)境也有破壞人類活動(dòng)的時(shí)候。發(fā)生一些人類暫時(shí)無法抗拒的環(huán)境災(zāi)害。比如氣象災(zāi)害：臺(tái)風(fēng);地質(zhì)災(zāi)害：地震。人類在地理環(huán)境中應(yīng)該利用好各種環(huán)境資源，同時(shí)也要預(yù)防各種環(huán)境災(zāi)害。

第五單元：“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”,主要講解地理環(huán)境的地域特征和各個(gè)地區(qū)的差異性。

六、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。

2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中 “案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。

3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。

4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問題。

5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)。

希望在老師的帶領(lǐng)下，有這樣的高一地理必修一教學(xué)工作計(jì)劃坐鎮(zhèn)，每一學(xué)生都能學(xué)會(huì)地理知識(shí)，同時(shí)也希望教師自身也有一個(gè)深刻的提升。

第四篇：山地的形成教案

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院

第四章

地表形態(tài)的塑造

第二節(jié) 山地的形成

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、識(shí)記山地，褶皺，斷層的內(nèi)涵及褶曲的類型、基本形態(tài)特征。

2、說出六大板塊的名稱以及各自的范圍，板塊的邊界類型。

3、知道斷塊山的形成原因以及基本形態(tài)特征。

4、學(xué)生能夠從老師提供的數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異分析說出山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

（二）過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)比較分析的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)用自己繪制的背斜，向斜，斷層構(gòu)造示意圖以及 資料給的示意圖來分析巖層的新老程度從而判斷褶曲和斷層的類型，分析討論我 國相關(guān)的名山的成因。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樹立科學(xué)的世界觀，唯物觀。從理性認(rèn)識(shí)角度觀察分析事物間的聯(lián)系。

2、通過“背斜成谷，向斜成山”的學(xué)習(xí)，樹立事物是運(yùn)動(dòng)的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，知道中國名山大川的成因提高地理素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

山地的類型，各種類型山川的形成原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、背斜和向斜的判斷及示意圖的畫法，斷層的形成原因以及形成的地貌形態(tài)。

2、板塊的形成機(jī)制，組成，運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)方法: 講授法、案例分析法，討論法，多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖像資料、多媒體課件

教學(xué)過程：

[設(shè)問導(dǎo)入] 用詩句導(dǎo)入，讓學(xué)生回想這些詩句描述的是哪些山，這些是用語言來描述的，如果用地理角度來看，這些山又是怎樣形成的呢？ 現(xiàn)在進(jìn)入必修1第四章第二節(jié)《山地的形成》學(xué)習(xí)。

一、山地的形成

（一）褶皺山，斷塊山與火山（板書）

1、褶皺山（板書）

0

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【新課學(xué)習(xí)】

[提問] 我們?cè)诒菊碌谝还?jié)學(xué)過山脈是內(nèi)力作用的產(chǎn)物，知道了內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)的基本格局，產(chǎn)生了像喜馬拉雅這樣大型的山，而喜馬拉雅山脈就是是褶皺山，那褶皺的含義是什么，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材73頁閱讀相關(guān)內(nèi)容。（1）褶皺：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列 的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。從彎曲的形態(tài)來看可以分為背斜和向斜。

a、褶皺的形態(tài)：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。（背斜成山，向斜成谷）（常態(tài)）而且背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造,而向斜是良好的儲(chǔ)水構(gòu)造。b、褶皺形態(tài)的判斷：巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩翼較新；向斜相反（最根本的判斷方法）

c、實(shí)際情況中，由于受到外力作用的侵蝕，背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅(jiān)實(shí)，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。形成了所謂的地形倒置。背斜成谷，向斜成山。圖中的甲是向斜，乙是背斜。

(2)褶皺的規(guī)模:大的：數(shù)千千米的褶皺山系，如我國著名的喜馬拉雅山脈，它

與歐洲著名的旅游勝地阿爾卑斯山脈相連形成較大的褶皺山系

小的：幾十米的褶皺山（板書）

[提問] 為什么堅(jiān)硬的地殼會(huì)發(fā)生褶皺，形成高大的山系？請(qǐng)同學(xué)們閱讀相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)圖4.10的理解。

[講解] 地球的巖石圈分為六大板塊，每個(gè)板塊都有其自己的范圍，重點(diǎn)看印度洋板塊和南極洲板塊的范圍，以及各個(gè)板塊之間的邊界類型，板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的，如果板塊的相向運(yùn)動(dòng)，就是圖上所說的消亡邊界，會(huì)形成什么地貌？如果板塊向相反的方向運(yùn)動(dòng)，又會(huì)形成什么地貌？過了很多年后地球上的大西洋以及紅海的面積會(huì)有怎樣的變化?大家可以去閱讀相關(guān)的資料找出答案。我知道很多同學(xué)對(duì)板塊的形成以及板塊的運(yùn)動(dòng)感興趣，可以去瀏覽“大陸漂移學(xué)說”的相關(guān)內(nèi)容。

（3）板塊構(gòu)造學(xué)說：巖石圈由六大板塊構(gòu)成，板塊在不斷的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，板塊不斷碰撞與背離形成各種地貌類型。

a、生長邊界（背離運(yùn)動(dòng)）→海嶺，斷層

b、.消亡邊界（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）→海溝，造山帶（褶皺山系）（板書）

[講解] 我們前面學(xué)過的褶皺山是地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的塑性變形，而斷塊山是在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖石的承載能力使巖石發(fā)生了破裂，巖石破裂后它兩側(cè)的巖體會(huì)沿著斷裂面發(fā)生明顯的位移，這樣就形成了斷層。大家可以參照?qǐng)D4.12找出斷層面以及相對(duì)上升和下降的巖體并猜測其形成

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院 的地貌。斷層的位移有水平運(yùn)動(dòng)也有垂直運(yùn)動(dòng)，兩種運(yùn)動(dòng)方式形成的地貌還是有較大的差異。兩條斷層中間的巖塊相對(duì)上升，兩邊巖塊相對(duì)下降時(shí)，相對(duì)上升的巖塊叫地壘，常常形成塊狀山地，如我國的廬山、泰山等，而兩條斷層中間的巖塊相對(duì)下降、兩側(cè)巖塊相對(duì)上升時(shí)，形成地塹，即狹長的凹陷地帶。我國的汾河平原和渭河谷地都是地塹。

2、斷塊山

（1）斷層的形成：當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的壓力和張力，超過了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

（2）斷層的位移：

水平方向?yàn)橹?錯(cuò)斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向?yàn)橹鳎旱貕荆ㄈA山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山的形成：以垂直方向?yàn)橹鲾鄬游灰浦?，相?duì)上升的巖體形成的山嶺。如華山。

（4）斷塊山的規(guī)模有大有小，大的可以延伸數(shù)千米，小的只有幾十米。（5）斷塊山與褶皺山的區(qū)別：從地表形態(tài)和巖層變化兩個(gè)方面分析。

【小結(jié)】

在本節(jié)我們學(xué)習(xí)了山地的類型以及各個(gè)類型的成因、分布、規(guī)模,重點(diǎn)講解了褶皺山的形成以及背斜、向斜的判斷。山地占中國國土面積的三分之二，形成了著名的旅游勝地，那這些地方的交通問題又是怎樣解決的呢？在修路的過程中要保護(hù)自然環(huán)境做到人與自然的和諧，正確處理人地關(guān)系是考慮的首要因素而且是必需貫徹實(shí)施的。

【布置作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)褶皺山和斷塊山的相關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)

一、山地的形成

（一）褶皺山、斷塊山與火山

1、褶皺山（1）褶皺：

①含義： ②基本單位： 背向斜的區(qū)別：

a、形態(tài)：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。

b、巖層的新老關(guān)系：巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩翼

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較新；向斜相反。（最根本的判斷方法）

c、地貌：背斜成谷，向斜成山。背斜成山，向斜成谷（2）褶皺的規(guī)模:有大有?。?）褶皺山的成因：板塊構(gòu)造學(xué)說

a、生長邊界（背離運(yùn)動(dòng)）→裂谷，海洋 b、消亡邊界（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）→海溝，造山帶（褶皺山系）

2、斷塊山

（1）斷層的形成：

（2）斷層的位移：

水平方向?yàn)橹?錯(cuò)斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向?yàn)橹鳎旱貕荆ㄈA山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山但的規(guī)模有大有小，大的可以延伸數(shù)千米，小的只有幾十米。

（4）斷塊山與褶皺山的區(qū)別：從地表形態(tài)和巖層變化兩個(gè)方面分析。

第五篇：高一地理必修一《2.4全球氣候變化》教案

第四節(jié) 全球氣候變化

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

過程與方法

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力

教學(xué) 重點(diǎn)

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

教學(xué) 難點(diǎn)

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

教具、資料

投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料

課時(shí)安排 教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。2003年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?

學(xué)生回答：全球變暖。

教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它直接造成對(duì)人類社會(huì)生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。板書：第四節(jié)：全球氣候變化

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考

1、①什么是氣候變化？ ②氣候變化主要表現(xiàn)是什么？

③氣候變化按時(shí)間尺度不同，可以劃分為幾種類型？ ④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么？ ⑤不同尺度的氣候變化的相互關(guān)系？

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是什么？我國的情況如何？

3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關(guān)系？

板書：

一、全球氣候在不斷變化之中 學(xué)生回答：

1、①氣候變化是長時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。

②氣候變化主要表現(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。

③氣候變化按時(shí)間尺度不同，可以劃分為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化、歷史時(shí)期的氣候變化、近代氣候變化三種類型。

④地質(zhì)時(shí)期的氣候變化時(shí)間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為；距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時(shí)期的氣候變化，叫做近代氣候變化。

⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。板書：

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點(diǎn)：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多 討論：

下圖是近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實(shí)際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對(duì)于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用?收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的? 學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對(duì)于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

過渡：全球氣候變化已成為大家公認(rèn)的事實(shí)，那么全球氣候變化可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？請(qǐng)大家閱讀結(jié)合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題（全球氣候變化可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響？）

板書：

二、全球氣候變化的可能影響 學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：對(duì)于有些地區(qū)來說，許多影響是負(fù)面的或不利的。板書：

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

介紹：海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現(xiàn)象，它是長期緩慢進(jìn)行的。許多科學(xué)家預(yù)測，到2100年，全球海平面最高將會(huì)上漲88厘米。海平面的上升會(huì)改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險(xiǎn)。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全球第一個(gè)因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國家。板書：

2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國家所面臨的問題。

介紹：溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長期延長，對(duì)提高作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會(huì)使作物減產(chǎn)?？茖W(xué)家預(yù)測，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少；而位于高緯度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會(huì)使發(fā)展中國家所面臨的問題更為嚴(yán)峻。

板書：3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

介紹：全球變暖會(huì)影響整個(gè)水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

轉(zhuǎn)折：既然全球變暖會(huì)引起很多不利影響，那么作為人類應(yīng)如何面對(duì)這一挑戰(zhàn)呢？這就是我們要討論的第三個(gè)問題。板書：

三、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策

討論：請(qǐng)大家閱讀結(jié)合教材P53氣候變化的適應(yīng)對(duì)策部分討論人類應(yīng)如何面對(duì)全球變暖這一問題呢？

學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：

1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源）

2、增加溫室氣體吸收。（如植樹造林和采用固碳技術(shù)）

3、適應(yīng)氣候變化（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等）

4、政府可能采取的政策手段（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）

5、努力加強(qiáng)國際合作

板書設(shè)計(jì)

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點(diǎn)：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策

活動(dòng)與探究

作業(yè)

反思