第一篇：不死不滅語錄（最終版）

《不死不滅》，是一部東方玄幻類型的網(wǎng)絡(luò)小說，小說簽約授權(quán)首發(fā)連載于起點中文網(wǎng)。小說已經(jīng)完本，作者是辰東。不死不滅語錄是什么？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的不死不滅語錄相關(guān)資料，歡迎閱讀！

不死不滅語錄

1、什么是天道？你所謂的天道不過是強大的神靈制定的準則，就像這片大陸上的統(tǒng)治者規(guī)定的各種法規(guī)制度，有什么公平而言？無不為強者服務(wù)。

2、秋風蕭蕭，殘葉飄飄。茫茫人海，故人何在。悠悠天地，誰知我心。揮劍問天，何為人生……

3、如果你們定要認為他是魔，那我就要做一個魔的追隨者?。ㄍ跷黠L語）

4、情之淚晶，絕世傾情。

5、哈哈……這就是正道嗎？天道無稽，那我寧愿做一個魔！既然如此就讓我在這滾滾紅塵中墮落成魔吧?。ㄔ粕街畮p，獨孤敗天語）

6、暮春三月，羊歡草長，天寒地凍，問誰飼狼？人心憐羊，狼心獨愴，天心難測，世情如霜……

7、一場風花雪月，幾度心中凄然，癡心怨戀幾人懂，任憑塵網(wǎng)肆虐重，片片紛飛彼岸曉風雨，不知何時終成歇。悄然滑落淚兒墜，心欲碎，云月風雨不解意，唯伴君游，依稀君影漸遠，吾終未言……

8、為了生存而妥協(xié)并不可恥，熱愛生命是人之本能。

9、深愛的人卻要假裝去傷害，愛你卻要深深藏在心底。明明應(yīng)該得到的愛情，卻要親手打碎，生亦無歡，死亦有憾！

10、問天下英雄，誰能擋我一擊……（獨孤敗天語）

11、人一生中最難忘也是最忘不了的就是初戀。初戀的感覺就象霧里看花，水中望月一般，朦朧但卻心曠神怡，讓人迷醉。

12、生如何？死又如何？生能盡歡，死亦無憾！像你這種人根本不配談生死二字，你根本不知道生的價值，死的意義。（獨孤敗天罵于意）

13、我就是那天，我就是那地，我就是那流動的云，我就是那浮動的風……天地萬物……青山綠水……一草一木盡在我心中……

14、人生如夢，曾經(jīng)的存在已成歷史，過往煙云已該消散。什么是存在？戰(zhàn)魂永生、不死不滅是一種存在。消逝也是一種另類的存在，從哪里來到哪里去……來于虛無，歸于虛無。

15、當你經(jīng)歷過愛人與被愛，學會了愛，才會知道什么是你需要的，也才會找到最適合你，能夠相處一輩子的人。但很悲哀的是在現(xiàn)實生活中，這三個人通常不是同一個人；你最愛的，往往沒有選擇你；最愛你的，往往不是你最愛的；而最長久的，偏偏不是你最愛也不是最愛你的，只是在最適合的時間出現(xiàn)的那個人。

16、什么是天？什么是道？天道盡在我心中。順天也好，逆天也罷，我要走我自己的路，()神阻殺神，佛擋殺佛，即使是那虛無飄渺的天道攔我，哼，我也要——滅道。

17、如果一段愛情已經(jīng)分為兩半，或有了污痕，還不如不要。如果再繼續(xù)下去，那將是一段畸形的愛戀，將在無盡的痛苦中結(jié)束。

18、初戀難忘。難忘初戀，因為在那青澀中飽含熱情，在那無憂中藏匿童真，在那關(guān)愛中深顯純真。難忘初戀，因為曾經(jīng)的山盟海誓猶縈于耳，因為過逝的音容笑貌仍現(xiàn)眼前，因為往昔的心有靈犀至今未散。

19、這個世界也許并非像我們想象的那樣美麗，但美麗無處不在，她需要你用心去看。人不應(yīng)讓仇恨蒙蔽了雙眼，紛繁復(fù)雜的武林中可能充滿了無奈，但不要因一時個人的怨憤遷怒整個武林……待到那風平浪靜、雨過天晴，一切都會顯得格外美麗……（水晶語）

20、綿羊雖多，但難以抵擋一頭獅子。

21、千年前，傲視群雄，千年后，依舊戰(zhàn)意滔天。

22、人世百態(tài)，只有歷經(jīng)滾滾紅塵中的榮辱得失，才能夠真正體味到這人生一世的真諦，才能夠理解生死的奧秘……

23、初戀似一首詩，清新，文雅而又有格調(diào)；初戀像一支歌，輕快，激昂而又有節(jié)奏；初戀若一曲詞，婉約，深情而又有蘊意。

24、人其實是一種非常奇怪的動物，理性的時候近乎殘酷，感性的時候近乎白癡。

25、曾經(jīng)的快樂，過往的憂傷……花兒凋零，天使折翅，那熟悉的面容，那孤單的身影，獨自一個人在黑暗中仰望光明……

26、對此給你們造成的不便，我深感歉意；對你們剛才的英勇表現(xiàn)，我深表敬意；對你們的損失，我略表誠意。

27、花開花謝，緣起緣落，過往的一切都將永遠的凋零。

28、思念像小河，在夢中靜靜的流淌。心情穿越落英繽紛的山林，尋覓你遠去的目光。獨自一人在寂寞的星空游蕩，讓相思化為一顆流星，在璀璨的星空譜寫憂傷。

29、樹欲靜而風不止，殺戮造就了歷史，歷史造就了殺戮。

30、相由心生，魔由心起，本尊真魔，真魔本尊……

31、恬淡平凡的生活中處處透著真諦，就看你悟不悟。

32、怒怨沖天，禍亂無邊，百圣大戰(zhàn)，血水漫天……

33、成人之后……成人之后……要打就打個毀天滅地；要色就來個色膽包天；要征就征遍三界六道……

34、從此，我獨孤敗天正式走向武林，獨孤戰(zhàn)天的子孫，身體里的血液是無敵的傳承，千年的沉寂就此結(jié)束吧！沒落的獨孤家將在我手中復(fù)興！大陸將在我的腳下顫栗！不敗的神話再次中興！

第二篇：不死不滅語錄（模版）

不死不滅語錄

1、相由心生，魔由心起，本尊真魔，真魔本尊……

2、暮春三月，羊歡草長，天寒地凍，問誰飼狼？人心憐羊，狼心獨愴，天心難測，世情如霜……

3、深愛的人卻要假裝去傷害，愛你卻要深深藏在心底。明明應(yīng)該得到的愛情，卻要親手打碎，生亦無歡，死亦有憾！

4、如果你們定要認為他是魔，那我就要做一個魔的追隨者?。ㄍ跷黠L語）

5、什么是天道？你所謂的天道不過是強大的神靈制定的準則，就像這片大陸上的統(tǒng)治者規(guī)定的各種法規(guī)制度，有什么公平而言？無不為強者服務(wù)。

6、問天下英雄，誰能擋我一擊……（獨孤敗天語）

7、樹欲靜而風不止，殺戮造就了歷史，歷史造就了殺戮。

8、為了生存而妥協(xié)并不可恥，熱愛生命是人之本能.9、一場風花雪月，幾度心中凄然，癡心怨戀幾人懂，任憑塵網(wǎng)肆虐重，片片紛飛彼岸曉風雨，不知何時終成歇。悄然滑落淚兒墜，心欲碎，云月風雨不解意，唯伴君游，依稀君影漸遠，吾終未言……

10、當你經(jīng)歷過愛人與被愛，學會了愛，才會知道什么是你需要的，也才會找到最適合你，能夠相處一輩子的人。但很悲哀的是在現(xiàn)實生活中，這三個人通常不是同一個人；你最愛的，往往沒有選擇你；最愛你的，往往不是你最愛的；而最長久的，偏偏不是你最愛也不是最愛你的，只是在最適合的時間出現(xiàn)的那個人。

11、綿羊雖多，但難以抵擋一頭獅子。

12、什么是天？什么是道？天道盡在我心中。順天也好，逆天也罷，我要走我自己的路，神阻殺神，佛擋殺佛，即使是那虛無飄渺的天道攔我，哼，我也要——————滅道。

13、如果……我魂散之后……還能夠保住一絲、一點……靈識烙印，我定會在這天地間……游蕩，我……等你，如果你能夠上天堂，我會……追你而去。如果你下地獄，我會……伴在你身邊……我真的……真的……很愛你……（司徒明月臨死前對敗天語）

14、恬淡平凡的生活中處處透著真諦，就看你悟不悟。

15、思念像小河，在夢中靜靜的流淌。心情穿越落英繽紛的山林，尋覓你遠去的目光。獨自一人在寂寞的星空游蕩，讓相思化為一顆流星，在璀璨的星空譜寫憂傷。

16、對此給你們造成的不便，我深感歉意；對你們剛才的英勇表現(xiàn)，我深表敬意；對你們的損失，我略表誠意

17、如果一段愛情已經(jīng)分為兩半，或有了污痕，還不如不要。如果再繼續(xù)下去，那將是一段畸形的愛戀，將在無盡的痛苦中結(jié)束

18、初戀難忘。難忘初戀，因為在那青澀中飽含熱情，在那無憂中藏匿童真，在那關(guān)愛中深顯純真。難忘初戀，因為曾經(jīng)的山盟海誓猶縈于耳，因為過逝的音容笑貌仍現(xiàn)眼前，因為往昔的心有靈犀至今未散。

19、成人之后……成人之后……要打就打個毀天滅地；要色就來個色膽包天；要征就征遍三界六道……

20、人其實是一種非常奇怪的動物，理性的時候近乎殘酷，感性的時候近乎白癡。

21、人生如夢，曾經(jīng)的存在已成歷史，過往煙云已該消散。什么是存在？戰(zhàn)魂永生、不死不滅是一種存在。消逝也是一種另類的存在，從哪里來到哪里去……來于虛無，歸于虛無。

22、魔亦有情。成魔與否，取決于己心

23、傻瓜不要等我，找一個心愛的姑娘去隱居吧，干嗎總要心中充滿仇恨呢，你說的那個忘情魔君難逃百圣大戰(zhàn)之劫，不用你親自去動手……嘻嘻，千萬不要哭?。≡?jīng)打過你、罵過你、有一點點喜歡過你的萱萱（萱萱閉死關(guān)前留給敗天書信語）

24、神……魔……都是‘人’定義的……但是，神也有魔性，魔亦有神格！包裝的漂亮的，是神！不刻意雕飾的，就是魔！寧成為魔！

25、天，當你為我而流淚時，我會再次出現(xiàn)在你的眼前。（司徒明月前世精神烙印語）

26、情之淚晶，絕世傾情。

27、人世百態(tài)，只有歷經(jīng)滾滾紅塵中的榮辱得失，才能夠真正體味到這人生一世的真諦，才能夠理解生死的奧秘……

28、秋風蕭蕭，殘葉飄飄。茫茫人海，故人何在。悠悠天地，誰知我心。揮劍問天，何為人生……

29、怒怨沖天，禍亂無邊，百圣大戰(zhàn)，血水漫天……

30、千年前，傲視群雄，千年后，依舊戰(zhàn)意滔天

31、理想與現(xiàn)實很難重合到一起

32、從此，我獨孤敗天正式走向武林，獨孤戰(zhàn)天的子孫，身體里的血液是無敵的傳承，千年的沉寂就此結(jié)束吧！沒落的獨孤家將在我手中復(fù)興！大陸將在我的腳下顫栗！不敗的神話再次中興！

33、花開花謝，緣起緣落，過往的一切都將永遠的凋零。

34、初戀似一首詩，清新，文雅而又有格調(diào)；初戀像一支歌，輕快，激昂而又有節(jié)奏；初戀若一曲詞，婉約，深情而又有蘊意

35、我就是那天，我就是那地，我就是那流動的云，我就是那浮動的風……天地萬物……青山綠水……一草一木盡在我心中……

36、生如何？死又如何？生能盡歡，死亦無憾！像你這種人根本不配談生死二字，你根本不知道生的價值，死的意義。（獨孤敗天罵于意）

37、這個世界也許并非像我們想象的那樣美麗，但美麗無處不在，她需要你用心去看。人不應(yīng)讓仇恨蒙蔽了雙眼，紛繁復(fù)雜的武林中可能充滿了無奈，但不要因一時個人的怨憤遷怒整個武林……待到那風平浪靜、雨過天晴，一切都會顯得格外美麗……（水晶語）

38、哈哈……這就是正道嗎？天道無稽，那我寧愿做一個魔！既然如此就讓我在這滾滾紅塵中墮落成魔吧?。ㄔ粕街畮p，獨孤敗天語）

39、曾經(jīng)的快樂，過往的憂傷……花兒凋零，天使折翅，那熟悉的面容，那孤單的身影，獨自一個人在黑暗中仰望光明……

40、人一生中最難忘也是最忘不了的就是初戀。初戀的感覺就象霧里看花，水中望月一般，朦朧但卻心曠神怡，讓人迷醉。

41、盡學大陸三流武功，終將大成42、如果率性而為也算入魔的話，那么就讓我在滾滾紅塵中墮落成魔吧。

43、我不要上天堂，我不要下地獄，我要愛要恨，我不要超脫，我要在滾滾紅塵中墮落?。í毠聰√煸谒就矫髟滤廊r長嘶）

44、其實，人活在世上，難免受名利的束縛，不過那一切都是虛幻，到頭來什么都還于虛無。

45、江湖也許充滿了無奈，但它肯定也充滿了激情，與其平平淡淡的過一生，還不如在江湖中痛痛快快的闖上十年，逍遙幾載。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

46、既然這段感情從理智上說應(yīng)該結(jié)束，那么就讓它到此為止吧，連永恒的回憶都不要留下。讓往事飛！

47、成長，是我們的必然，少年，是我們永遠的不舍。誰是誰命中的過客，誰是誰生命的輪轉(zhuǎn)。前世的塵，今世的風，無窮無盡的哀傷的精魂。我看見你的面容浮現(xiàn)在蒼藍色的天空之上，于是我笑了，因為我看到你，快樂得像個長不大的孩子。

48、愛情不僅是一種承諾，還是一種責任，它還需要兩個人的心永遠在一起。

49、生又如何，死又如何，一段生命的終結(jié)，又是另一段生命的開始，生死輪回，寂滅天道。永生與寂滅都是生命的表現(xiàn)形式，是一種相通的境界。生與死一線之隔，身死再生，生盡復(fù)死，生生死死，死死生生。沒有生，怎么會有死，沒有死，又怎么會有生呢？生死本相通，堪破生死不是沒有可能。

50、人的欲望無止境?。∮麜S著時間的轉(zhuǎn)移而改變，但永遠不可能消除，正是因為這些欲望才導致了人類社會的種種現(xiàn)象吧，沒有欲望也就不是人了。難道沒有了欲望就能夠成為那不老的神仙？如果是這樣的話，我寧愿在這滾滾的紅塵中永遠的墮落！

51、九世記憶，悲苦多于歡笑，如若從頭記起，豈不是讓你背負了九世的傷痛，一個人怎么能夠承受九世的苦難呢，九轉(zhuǎn)完結(jié)，記下該記下的，忘卻該忘卻的，其他一切悲痛俱隨風飄逝吧……（敗天魔魂語）

52、也許初戀最美好的結(jié)局就是追憶，在經(jīng)歷了歲月的洗禮后那沉淀在記憶深處的東西才會變的馨香、芬芳，那才是初戀最寶貴的東西。

53、紅塵藏奇人，田野現(xiàn)麒麟

54、聚天地之靈氣，凝圣、魔之鮮血，我縱是粉身碎骨也要重聚你的魂魄……早晚有一天，我要讓那長生谷血水漫天，早晚有一天我要讓那長生谷尸骨堆積如山……我要讓圣、魔鮮血灑遍長生谷的每一寸土地，我要那巡天使者的靈氣聚集在長生谷的每一寸空間……（敗天懷抱明月尸體語）

55、江湖是一個大染缸，好多事情不是你的本意，但你必須順應(yīng)于它。慢慢的，你就會發(fā)現(xiàn)你自身的改變。‘一入江湖，身不由己’，很老套的一句話，但確實道盡了江湖人的辛酸和無奈，道盡了江湖的本質(zhì)。

56、你真的是一個天使，但我只是一個人?。í毠聰√鞂λдZ）

57、自從我功力盡失在大陸上流浪，我才體味到人生的樂趣，酸、甜、苦、辣、咸，各種凡俗瑣事才是真正的生活。什么帝級境界，什么超凡脫俗，狗屁，那都是虛的，只有平平凡凡的生活才是生命的真諦。（老騙子語）

58、愛不是占有。你喜歡月亮，不可能把月亮摘下來放在臉盆里，但月亮的光芒仍可照進你的房間。愛一個人，也可以用另一種方式擁有，讓愛人成為生命里的永恒回憶。

59、不屈不服，戰(zhàn)意滔天，戰(zhàn)魂不滅，靈識逆天，歷千劫萬險……

60、即便是早已確定死去的人也不一定是真死！

61、早晚我要讓全大陸的人都知道獨孤敗天這個名字，我要讓這個名字變成一種信仰。

62、舍身成魔，身死魔成，魔死身生

63、歷千劫萬險，縱使魂飛魄散，我靈識依在，戰(zhàn)百世輪回，縱使六道無常，我依然永生！天道！天道！天已失道，何需奉天，道既死，魔應(yīng)生！魔海無邊，神魔敗天！

64、過去的一切都已經(jīng)結(jié)束，何必在意。你在灰飛煙滅中涅盤獲得了永生，你舍棄了天堂，逃避了地獄，你選擇了滾滾的紅塵。這是你自己選擇的人生，你需要面對的是你現(xiàn)在的人生，而不是追憶那虛無的過去。那曾經(jīng)的過去，那遺忘、那湮滅的歷史在你需要時你會記起來的。

第三篇：《死海不死》教案設(shè)計

《死海不死》教案設(shè)計

贛州市安遠縣鶴子初中 陳小芳

一、教材地位分析

《死海不死》是義務(wù)教育朝鮮族學校漢語教科書八年級下冊第五單元的一篇說明文。生活離不開科學，科學推動著世界，這個單元的課文就是與科學相關(guān)的說明文，它可以豐富我們的科學知識，激發(fā)我們的求知欲望，培養(yǎng)我們的科學精神。

《死海不死》是一篇介紹地理知識的說明文，介紹了死海的特點及成因，本文除了運用一般說明文常用的列數(shù)字進行說明，還運用了“插入神話傳說”的輔助說明法，此外，本文說明語言的準確、生動和趣味性對提高學生的語言修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、陶冶情操，具有重要的意

二、學情分析

在初中階段，漢語教學應(yīng)該把幫助學生獲得漢語知識，培養(yǎng)學生應(yīng)用漢語的能力當作首要的任務(wù)，兼顧接受各科文化，思想感情的熏陶感染。從學生的角度來講，隨著年齡的增長，和學習習慣的養(yǎng)成，識字量和閱讀量都有了一定的積累，已具備了一定的基礎(chǔ)，因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定了教學目標。

三、教學目標

1、知識目標：學習本文說古道今，運用神話故事，傳說和數(shù)據(jù)說明事物的方法；學習說明文語言的準確性。(數(shù)字的準確性)

2、能力目標：了解死海的特點及其成因，認識準確數(shù)據(jù)的說明作用；訓練分析、概括能力和創(chuàng)新能力。

3、德育目標：了解死海的一般知識，懂得自然界的神秘現(xiàn)象是可以認識的道理，激發(fā)學生熱愛科學的興趣；領(lǐng)略自然界的神奇美。

四、教學重點：

1、幾種說明方法綜合運用，主要是舉例子、列數(shù)字、引資料等說明方法。

2、兩則神話和傳說對說明死海的特征所起的作用。

3、理解死海為什么“不死”及死海形成的原因。難點：

1、理解說明順序

2、兩則神話、傳說的表達方式及在本文中的作用。

五、設(shè)計理念

課程標準提出：“漢語是母語非漢語的少數(shù)民族學生的第二語言課程，是一門基礎(chǔ)課程，作為第二語言教學，漢語課程的首要性質(zhì)是工具性，同時兼顧人文性，這種提法強調(diào)的是語言文字作為交際工具的實用功能，而且，課程標準談到，漢語作為第二語言教學，應(yīng)把漢語的工具性擺在第一位?！边@里的工具性，首先必須關(guān)注漢語的口語交際能力。

結(jié)合本文的內(nèi)容，把本節(jié)課重點分為三大模塊：復(fù)述神話和傳說；看圖表講述死海浮力大的內(nèi)在原理；以導游的身份介紹死海。三個部分層層深入，有淺入深，從而獲得相關(guān)的知識，口語能力也得到鍛煉。

六、教法

學生在漢語學習中不愛開口的想象是很常見、很普通的，經(jīng)過專家研究學生學習第二語言時不愛開口是由于學生在學習中的情感障礙造成的，針對這種情況本節(jié)課采用了合唱式答問、表述提要、自我暗示、小組教學等教法，使學生克服種種障礙，達到開口說話的目的，最終實現(xiàn)提高學生口語表達能力的教學目標。

七、學法

在這節(jié)課的教學中，要注重培養(yǎng)學生運用自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生的閱讀、探究的興趣，是打開知識大門的鑰匙。因此，我們的課堂是為學生提供一片可以發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里教師、學生、文本間的對話、交流，要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀，在閱讀中學生不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

八、教學步驟：

一、導入新課，激發(fā)興趣

今天我告訴大家一個游泳的神奇地方，人在水里它能和陸地上一樣，可以蹲著站著，可以盤腿而坐，也可以邁開八字步狀如鴨行，更有趣的是在水中還能跑步，玩累了，把兩手一張在水面上仰天一躺，象一葉扁舟順利漂蕩，宛如睡在涼席上，實在舒服。你們想了解這個神奇的地方嗎？今天我們就來學習這篇科學小品——死海不死。

2、復(fù)習提問

①說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體，它可分為哪兩種？(事物說明文或事理說明文)②閱讀說明文首先要弄清說明的對象，最重要的是抓住說明對象的什么？(抓住說明對象的特征)③說明文中由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因這都屬于什么說明順序？(邏輯順序)④常見的說明方法有幾種？(九種)

3、檢查預(yù)習（1）掌握詞語

安然無恙 怙息不悛 執(zhí)迷不悟 大驚失色 改邪歸正 諭告 沉淀

干涸 轉(zhuǎn)瞬 不遜 游弋

二、整體感知理清思路

1、速讀全文，說文章大意。

2、根據(jù)學生的復(fù)述，這篇說明文的對象，特征是什么？死海是如何形成的？

明確：死海、死與不死，咸度高，自然界變化的結(jié)果。

3、具體分析，看文章是如何體現(xiàn)以上內(nèi)容的。

①女生讀第1自然段，看它交代了什么？這里的死是什么意思？ 明確：死海的地理位置及死海得名的原因。魚蝦小草木不能活。

②男生讀第2自然段，它又寫了什么呢？

明確：交代了死海的另一特征，不死——人不會被淹死。

③齊讀3 – 4自然段思考第3自然段和第4自然段說明的主要內(nèi)容是什么？

明確：第3自然段引用傳說說明死海不死，第4自然段說明了死海浮力大的原因。

④默讀5 – 6自然段回答以下問題

第5段講述的是不是死海的成因？

明確：不是，這只是神話，是人們無法識認死海形成過程的一種猜測。

死海的真正原因是什么？

明確：是自然界變化的結(jié)果，具體來說有3點，首先是深而狹長的大裂谷的出現(xiàn)，其次是注入了含有很多礦物質(zhì)的河水，第三是湖水不斷蒸發(fā)，沉積的礦物質(zhì)越積越多。

4、歸納

全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”——人不會被淹死，且能開發(fā)利用，出現(xiàn)生機，最后又說到死海的“死”——終將干涸，重點說“不死”與標題呼應(yīng)。標題“死海不死”既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。

三、重點研讀，分析寫法

1、本文采用了什么說明順序? 采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

2、本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因； ②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成因的探索。

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。

引用傳說不僅增強了說明文的趣味性、生動性，還可以使讀者知道：死海在遠古時代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學發(fā)達的現(xiàn)代，才有可能得到科學解釋。這樣寫反映了人類對死海這一自然現(xiàn)象從不科學到科學的認識過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

3、分組討論比較下列各組句子，哪個更好，為什么？

(1)a、這大概就是死海得名的原因吧b、這就是死海得名的原因。(2)a、傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊??

b、傳說兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸邊??

(3)a、在不久的將來，南部較淺的地方，海水將會消失。較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。

b、在將來，南部較淺的地方，海水將會消失。較深的北部，數(shù)百年后干涸。

以上4組句子都是第1個句子好，“大概”、“大約”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因為這些表示估計、猜測的詞語，在沒有充分的證據(jù)之前，只能用這些詞語表示對事物的理解程度，這也是說明文語言準確性的一種表達手段。

4、讀7、8段用一個詞說明死海的過去、現(xiàn)在、將來。

明確：荒涼、生氣、干涸

四、拓展延伸

文章結(jié)尾處說：“那時，死海真的要死了?！?，從這句話中，你感受到作者怎樣的感情？你又有怎樣的感受與啟示？（借助這樣的拓展，能夠幫助學生提高探究意識和環(huán)保意識。）

五、課堂小結(jié)

這一篇知識小品文，介紹了死海的特征和成因以及現(xiàn)狀和未來，采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。在說明死海的“死”與“不死”的現(xiàn)象時，使用了舉例子的說明方法，說明死海的特征時也用了舉例子的說明方法。另外，為了更好地突出說明對象的特征，作者還采用了列數(shù)字的說明方法。在說明死海的浮力大的原因時，列舉了四個數(shù)據(jù)；在說明死海成因的地形特點時，列舉了四個數(shù)據(jù)；文章最后一段，列舉了一個數(shù)據(jù)，說明死海將來真的要“死”。附：板書設(shè)計

死(無生物)特征 → 不死(淹不死)海水咸度高

神話1 死海 神話2：猜測

(對象)成因 → 今人解釋：自然界變化的結(jié)果

昨天 荒涼

變遷 → 今天 生氣

明天 干涸

七、教學反思：

（一）較以往教學有所突破的地方：

1、營造一種探究的氛圍，創(chuàng)造積極質(zhì)疑的機會。

2、教學過程條理清楚，注意落實教學目標。

3、有效互動，積極評價，注重對學生的能力訓練。

（二）尚且不足，今后有待改進之處：

1、要提供充分的時間讓學生閱讀、琢磨。

2、教師在巡視學生討論過程中要注意他們的想法，對一些重點問題做到心中有數(shù)，以便下一步更好地引導學生。

第四篇：《死海不死》說課稿

《死海不死》說課稿

一、說教材

《死海不死》一文是人教版初二下冊第二單元的自讀課文。在這個我們賴以生存的星球上，人類與自然環(huán)境是共生共存的。認識自然，保護生態(tài)環(huán)境，與自然和諧共處、共同發(fā)展，是當今社會發(fā)展的重要主題。這個單元的五篇課文就是圍繞著這個主題來選擇課文的。

《死海不死》是一篇介紹地理知識的科學小品。作者在說明死海的特征和形成過程中，恰如其分地運用了敘述和描寫，使文章既不失其知識性、科學性，又具有生動性，可讀性。

教學目的思想品德要求：了解死海的奧秘，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的良好習慣，加強環(huán)保意識，陶冶熱愛大自然的情操。

知識要求：

1、了解本文是事理說明文。

2、了解本文說明對象及說明對象的特征。

3、了解本文引用神話的作用。

能力要求：理解本文語言上的特點和運用多種說明方法寫作此文；理解篇章結(jié)構(gòu)、說明的重點，提高閱讀寫作能力。

教學重點：

1、幾種說明方法綜合運用，主要是舉例子、列數(shù)字、引資料等說明方法。

2、兩則神話和傳說對說明死海的特征所起的作用。

3、理解死海為什么“不死”及死海形成的原因。

教學難點：兩則神話、傳說的表達方式及在本文中的作用。

教學設(shè)想

1、根據(jù)本文特點，啟發(fā)學生借助課文題目，閱讀理解課文內(nèi)容，以訓練整體感知能力?！此篮２凰馈颠@個題目新穎，很容易引起學生的舉：海怎么有“死”“活”之分呢？既然是“死?！?，怎么又說是“不死”呢？同時，這個題目既是文章內(nèi)容的概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。因此，抓題目導入閱讀理解課文內(nèi)容是有效的。

2、通過默讀、復(fù)述等形式，指導學生認認真真讀課文；讀準字音，理解詞意。

3、教學方法采用教師指導下的學生討論式。這篇課文內(nèi)容不是很深，所以采用討論的方式進行學習，利于培養(yǎng)學生學習語文的能力。

4、不安排預(yù)習，一課時完成。不安排預(yù)習，主要是考慮到課文的特點，這樣做，便于訓練學生借助文章題目進行有效閱讀的能力。

二、說教法

采用“情境教學法”，是本節(jié)課的主要教學方法。情境教學是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學模式。

本課運用多媒體輔助教學，增加教學的直觀性和形象化，引導學生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文。

現(xiàn)代語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，那么教師也要從文本中走出，以人為

本。閱讀《死海不死》一文，我不由被文章所具有的豐富的意蘊內(nèi)容所吸引，更能引發(fā)人進一步地探究興趣。因此在教學此文時，擬在反復(fù)閱讀中指導學生綜觀全文，理清文章的線索，全面了解文章的內(nèi)容，分清文章的主次，領(lǐng)會作者如何分清主次，合理安排，寫成這篇科學小品。閱讀是學生個性化行為，教師可利用閱讀期待、反思、批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率。在這一活動中，教師只是活動的組織者，學生閱讀的促進者，閱讀的對話者之一。

1、在教學前，教師應(yīng)多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。

2、把課后練習融于教學的過程中。

3、可用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境，理解文章內(nèi)涵。

三、說學法

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因而在這節(jié)課的教學中要著重培養(yǎng)學生的自主學習，在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學生求知欲、大膽探究。新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式。激發(fā)學生閱讀、探究興趣是打開知識大門的鑰匙。

我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學生、文本間的對話、交流，要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀，在閱讀中，學生不是消極地接受，索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

1、反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。

2、圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

3、課前可以網(wǎng)上查閱死海的資料，準備交流。

4、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題。

5、運用合作的方式，共同探討疑難問題。

四、說程序：

在教學過程中，按照以下程序操作：

（一）、導入新課。

（二）、整體感悟

精心利用教材，這是閱讀教學的輔肋。教師將全盤講授變?yōu)橄鄼C誘導，指點門徑，撥正迷津。點撥要害，這要害就是文章的重點和難點，不要全盤托出，而要引導學生自求得之，起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大提高課堂教學效率。通過對文章的整體感悟，學生從中歸納出了要點。這樣形象感知全文，切合學生的心理特點，因此課堂就會意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀課文。

（四）、討論質(zhì)疑

設(shè)計討論質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，目的是深化學生對教材的理解和認識，培養(yǎng)學生注意力，提高對事物的分析、比較、思 能力。美國實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學生自己獲得知識的方法?！敝挥蟹e極思考、獨立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學生內(nèi)在的動機潛力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本文的討論，可從突破重難點

入手，設(shè)計一些討論材料。

1、說說文章是怎樣從形象的描繪到科學的分析，進而揭示事物特征的？

2、死海是怎樣形成的呢？文章又是怎樣來說明死海的成因？

3、引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？

4、課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)？

（五）思維拓展訓練：

1、分析下列短語中加“ ”的字，是從什么角度來考慮的。（可先左右議論后舉手回答，教師作結(jié)）。

“”：前一個“愚”是愚笨的意思，后一個“愚”從愚公移山具有遠見卓識，樸素唯物主義思想，發(fā)動眾人有志者事竟成的角度來考慮。

?兒不“孤”是無父母的意思，后一個“孤”從祖國處處有親人，雖無父母卻不乏照料，前程仍然遠大的角度來考慮。

2、分析下列句子用的是確數(shù)還是約數(shù)，并指出其語法上的正誤。

a．我整整花了一小時左右才把這道題解出。（“一小時左右”是約數(shù)，所以用了“整整”互相矛盾。應(yīng)去掉?“整整”二字。）

b．原來生產(chǎn)這臺機器成本要五千元，采用先進工藝制造降低了二千五百元，成本減少一倍。（是“確數(shù)”。但數(shù)字增加才用倍數(shù)，減少不能說幾倍，只能說減少一半。）

c．根據(jù)修改后的計劃，生產(chǎn)效率提高，產(chǎn)量要超過原生產(chǎn)定額的百分之三十五。（是“確數(shù)”。百分數(shù)的運用要特別注意，本句應(yīng)為“百分之一百三十五”，或去掉“的”字，才無語病。）

d.石拱橋能幾十年幾百年甚至上千年雄跨江河之上。（是“約數(shù)”，無語病。）e．趙州橋大約建于公元605年左右。（是“約數(shù)”，但“大約”與“左右”重復(fù)，應(yīng)去掉一詞。）

板書設(shè)計

一、課文結(jié)構(gòu)

1．介紹死海的特征

（一）“死”海：竟沒有魚蝦、水草，甚至連水邊也寸草木生（列舉事例）--誰能想到。

（二）死海不“死”：，人不會被淹死。（典型事例）--令人驚嘆。

（三）傳說：奴隸們投入死海，安然無恙--大驚失色。

（四）海水浮力大的原因：“咸度很高”（列數(shù)據(jù)）。

2．說明死海的成因

（－）上帝懲罰人，大陸變死海（神話傳說）。

（二）死海成因：地形特點；化學成分；物理變化（列數(shù)據(jù)）。

3．說明死海的變化

（－）現(xiàn)狀；吸引游客，治病不遜于溫泉。

（二）未來：死海真的要“死”：消失、干涸（列數(shù)據(jù)）。

二、說明方法

1．引用

2．舉事例

3．列數(shù)據(jù)

第五篇：《雷鋒精神世代不滅》

雷鋒精神世代不滅

“如果你是一滴水，你是否滋潤了大地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗？……”這句話出自雷鋒日記。人的價值不體現(xiàn)在長度上，而是取決與它的寬度！人空活百年，不如精彩十年。雷鋒一位年僅22歲的共產(chǎn)黨員，他用了短短不到20年的時光便使他的人生只能用精彩絕倫來形容，他無限的拓展了自己人生的寬度，他的事跡直到如今我們依然爭相傳唱，他的精神我們?nèi)匀淮鄠鳎?/p>

雷鋒，原名雷正興，生于1940年，逝世于1962年8月15日，出生于湖南省長沙市的一個貧苦地農(nóng)民家庭里，那時年僅七歲的雷鋒幾經(jīng)波瀾最終淪落成為了孤兒，如此的遭遇沒有使雷鋒墮落，而是在親戚的幫助下堅強的活了下來。兩年后長沙解放了，雷鋒更是看見了希望此后更是努力學習，參加工作后更是全心全意度的為人民服務(wù)，只要是對人民有利的事他都會做并且無怨無悔。最后雷鋒逝世的時候全市近十萬名民眾會累為這位年僅22歲的解放軍士兵送行。由此可見那時雷鋒的精神便已深入人心生根發(fā)芽，代代相傳！

每年雷鋒精神的代表就如同雨后春竹一般的顯露出來，不一定他們做的有多少，帶他們的精神總是能影響更多的人！可能雷鋒精神的當代代表人物有很多我先說說我知道的。劉金國他是烈火鍛造的鐵血將帥，他是兩袖清風的忠誠衛(wèi)士。每一次他都出現(xiàn)在救災(zāi)的第一線，經(jīng)過他的指揮就出了近萬名的受災(zāi)群眾。單位分房子要交4.6萬可是他就是拿不出來。兩袖清風可見一斑！

阿里木他的事跡真正的讓我們理解了滴水之恩當涌泉相報。阿里木在最困難的時候受到了酒吧老板借給他的100元錢，幫他在城市中站住了腳，也成就了后來的“烤羊肉串慈善家”他多次為學生捐款買書包，這么多年他資助過的學生連他都記不清了。汶川地震貴州雪災(zāi)的災(zāi)區(qū)中都有著他的身影！

吳孟超在肝臟手術(shù)方面他為國家做出了不可磨滅的貢獻在他的手下成功的在病魔的手中搶出了近1.4萬人的生命！如今近90歲的高齡仍然抗戰(zhàn)在醫(yī)院第一線。

張麗莉她被稱為最美的老師，她雖失去了雙腿但卻為自己插上了翅膀！她用自己的雙腿救下了客車差點奪去的生命！她雖年輕卻依然是我們心目中的榜樣！

郭明義他可能知道的人比較多他是新一代的勞模榜樣，新時代的活雷鋒，他獻血僅6萬毫升，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款12萬元，先后資助了180多名特困生，而自己的家中卻幾乎一貧如洗。人們常說他是‘郭傻子’但他踏實肯干樂于助人樂觀開朗積極向上的精神非常值得我們?nèi)W習！

他們做得很多得到的很少，但就算如此他們?nèi)匀粓猿郑∷麄兊木窳钗腋袆?，他們都是活雷鋒，雷鋒精神將在他們身上開花，傳粉！雷鋒精神在他們身上永垂不朽！

可能許多人認為雷鋒精神就是做哪些大事才算，其實不然。只要讓雷鋒精神進駐我們心中，在我們生活中的小事做起，節(jié)約糧食，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，在自己能力范圍之內(nèi)的盡量地幫助別人!讓我們從小就一點一滴的積累，讓我們成為雷鋒精神的先鋒兵，讓雷鋒精神在我們手中傳遞下去！

雷鋒精神世代不滅！