第一篇：外來(lái)生物入侵閱讀理解答案

①外來(lái)生物入侵又稱(chēng)外來(lái)物種入侵，是由于人類(lèi)的活動(dòng)有意或無(wú)意地將產(chǎn)于外地的生物帶到本地，這些生物快速生長(zhǎng)繁衍，危害本地的生產(chǎn)和生活，改變本地的生態(tài)環(huán)境，從而帶來(lái)很大危害的行為。

②學(xué)術(shù)界認(rèn)為外來(lái)生物入侵發(fā)生的原因大致可以從兩個(gè)方面來(lái)討論：一是從入侵者的角度分析，二是從被入侵地的生態(tài)系統(tǒng)去考察。

③生物入侵要經(jīng)歷傳播、定居、生長(zhǎng)繁衍幾個(gè)階段。外來(lái)生物通過(guò)人們的活動(dòng)，被有意或無(wú)意地帶到以前沒(méi)有生存過(guò)的地方。一部分成功地扎下了根開(kāi)始生長(zhǎng)，而有些就因“水土不服”等原因落得個(gè)“出師未捷身先死”。建立了根據(jù)地的物種漸漸適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，慢慢地開(kāi)始利用其自身的優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)大占領(lǐng)區(qū)，有效利用資源，排斥和驅(qū)逐本地物種。

④一般說(shuō)來(lái)，入侵性強(qiáng)的物種都具有一些相應(yīng)的特征，例如：繁殖能力強(qiáng)，植物能產(chǎn)生大量的種子，動(dòng)物則產(chǎn)卵量大或產(chǎn)仔量大，這樣不僅提高了其后代存活的絕對(duì)數(shù)量，也提高了其傳播的幾率，在入侵的第一個(gè)階段就占有了優(yōu)勢(shì)。為了解釋這些現(xiàn)象，科學(xué)家們提出了生態(tài)位空缺和生物因子失控等假說(shuō)。

⑤生態(tài)位空缺假說(shuō)的意思是，在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，每一個(gè)崗位上都已經(jīng)有了一個(gè)物種，就像俗話(huà)說(shuō)的“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，這樣，外來(lái)的“蘿卜”就沒(méi)有地方去了，因此入侵也就不會(huì)發(fā)生了。如果某個(gè)地方少了一個(gè)“蘿卜”，而恰好外來(lái)的“蘿卜”正好適合這個(gè)坑，那么入侵也就發(fā)生了。

⑥生物因子失控假說(shuō)的意思是，外來(lái)入侵物種在新區(qū)域得以生存和繁殖，不是因?yàn)槿肭治锓N本身具有的特性所致，而是由于它們偶然到達(dá)了不具備天敵或其它生物限制的新環(huán)境，因而快速擴(kuò)散造成災(zāi)害。也就是說(shuō)外來(lái)生物之所以在其原產(chǎn)地沒(méi)有什么危害，是因?yàn)樵谠a(chǎn)地有天敵或其他物種限制了它的災(zāi)難性爆發(fā)，而在被入侵地___________________，于是這些外來(lái)者就不失時(shí)機(jī)地為所欲為了。該假說(shuō)是解釋外來(lái)物種成功入侵的最直接的假說(shuō)，并促使人們到入侵物種原產(chǎn)地去尋找其天敵以進(jìn)行生物控制。

⑦此外，在外來(lái)生物入侵中還有一個(gè)重要的現(xiàn)象，那就是“時(shí)滯”。指入侵性外來(lái)生物從開(kāi)始在新的環(huán)境里定居到種群快速增長(zhǎng)和迅速擴(kuò)大“占領(lǐng)區(qū)”之間的時(shí)間延遲期。入侵者在最初的時(shí)間不會(huì)大量繁殖、擴(kuò)展領(lǐng)域，它們安安靜靜地在新到達(dá)的地方生長(zhǎng)。如巴西胡椒在十九世紀(jì)被引入美國(guó)的佛羅里達(dá)，但是直到二十世紀(jì)六十年代早期，它們并不為人所知。現(xiàn)在，它們已經(jīng)占據(jù)了佛羅里達(dá)280，000英畝的土地，并且群落密集，沒(méi)有別的植物能與之競(jìng)爭(zhēng)。外來(lái)生物入侵過(guò)程中的“時(shí)滯”，或有或無(wú)，或短或長(zhǎng)，從短短的幾年到幾十年或上百年，更有甚者可以持續(xù)幾個(gè)世紀(jì)。這樣就使得外來(lái)生物入侵更加難以琢磨，說(shuō)不定在我們周?chē)瑹o(wú)聞存在了很長(zhǎng)時(shí)間的某種什么外來(lái)生物會(huì)突然爆發(fā)性生長(zhǎng)，給人類(lèi)帶來(lái)許多麻煩。

⑧至于“時(shí)滯”產(chǎn)生的原因，大致有以下幾點(diǎn)：由于外來(lái)物種最初的環(huán)境并不適于其生存，需要時(shí)間擴(kuò)散到適于其生長(zhǎng)的環(huán)境；由于道路、河流、山谷等天然屏障的阻擋，或人為的限制，使之不能擴(kuò)散到其他有利于生長(zhǎng)的地區(qū)；因?yàn)榉N群太小沒(méi)有引起人們的注意，一個(gè)種群要想快速繁殖，需要達(dá)到一定的種群大小，在突破這個(gè)臨界點(diǎn)以前，入侵者不會(huì)大規(guī)模的爆發(fā)；有的外來(lái)物種在不利的生存條件下可以維持自身的生存，但不能爆發(fā)，一旦生長(zhǎng)條件適宜將迅速擴(kuò)增，伺機(jī)爆發(fā)。

1．填空。

（1）文章從“入侵者的角度”和“被入侵地的生態(tài)系統(tǒng)”兩個(gè)方面說(shuō)明外來(lái)生物入侵的原因，第⑥段的“生物因子失控假說(shuō)”可以看作是從______________________方面解釋外來(lái)生物入侵。

（2）第④段寫(xiě)到的“這些現(xiàn)象”，指的是______________________。

2．根據(jù)你的理解，在第⑥段橫線(xiàn)處填寫(xiě)一句話(huà)，使前后內(nèi)容連貫。

第⑥段橫線(xiàn)處應(yīng)填寫(xiě)的一句話(huà)是：______________________________________。

3．下列關(guān)于“時(shí)滯”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）

A． “時(shí)滯”現(xiàn)象加大了人類(lèi)控制外來(lái)生物入侵的難度。

B． “巴西胡椒”的例子，真實(shí)可信地說(shuō)明了時(shí)滯現(xiàn)象的特點(diǎn)。

C． 所有的外來(lái)生物都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的“時(shí)滯”，才會(huì)發(fā)生爆發(fā)性生長(zhǎng)。

D． “時(shí)滯”產(chǎn)生的原因可以概括為外來(lái)生物“爆發(fā)”得還不成熟。

4．從這篇文章的內(nèi)容看，限制外來(lái)生物災(zāi)難性爆發(fā)最有效的辦法是什么？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

參考答案：

1．（1）被入侵地的生態(tài)系統(tǒng)（2）入侵性強(qiáng)的物種都具有一些相應(yīng)的特征（意思正確即可）

2．示例：恰恰沒(méi)有天敵存在（意思正確即可）

3．C

4．到入侵物種原產(chǎn)地去尋找其天敵以進(jìn)行生物控制。

第二篇：生物入侵教案

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本文以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)即可。此外，可組織學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 〖知識(shí)目標(biāo)〗

１、積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

２、收集文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，查找生物入侵者的有關(guān)情況。〖能力目標(biāo)〗

１、能理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

２、揣摩本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果?！记楦心繕?biāo)〗

思考生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？ 【教學(xué)方法】

自讀法；討論法 【教具準(zhǔn)備】

幻燈片 【課時(shí)安排】

１課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

學(xué)生自讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序；分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫(xiě)作事理說(shuō)明文；聯(lián)類(lèi)引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）：

據(jù)光明日?qǐng)?bào)（２０００年６月１２日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

設(shè)計(jì)

（二）：

“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

１、給下列加黑的字注音。

劫掠 棲息 藩籬 歸咎

３、請(qǐng)用自己的話(huà)概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于５個(gè)要點(diǎn)）

４、理清本文的說(shuō)明順序。

５、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

明確：

１、lüè qī fān jiù

３、生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便軍”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

４、這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

５、列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的u種鳥(niǎo)類(lèi)已有９種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法，舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類(lèi)“入侵者”的行為，會(huì)給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害；把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車(chē)’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

１、各小組輪流提問(wèn)題、在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿(mǎn)答復(fù)的，向老師提問(wèn)。

２、教師分類(lèi)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：

⑴ 如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？

⑵ 為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

⑶ 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

教師點(diǎn)撥：

⑴ 生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

⑵ 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。

⑶ 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

① 在我國(guó)，一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的６８種魚(yú)已有３８種不復(fù)存在。

② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

③ 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。

④ 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。

⑤ 澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。

⑥ 在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉２１噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦ 來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上１１種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧ ２００２年２月２l日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口風(fēng)梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線(xiàn)蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷(xiāo)毀處理。

看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

四、拓展延伸

我們的態(tài)度，及各國(guó)舉措

四、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

五、布置作業(yè)

１、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽(tīng)。

２、閱讀《燈光污染》，回答問(wèn)題。

燈光污染

西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類(lèi)在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。他的話(huà)不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘，石油的開(kāi)發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

同樣，當(dāng)愛(ài)迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬(wàn)個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開(kāi)燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過(guò)，這給人類(lèi)以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？

１９５０年，英國(guó)一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。

在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽(yáng)”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。

至于夜間行車(chē)，由于對(duì)面駛來(lái)的汽車(chē)的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。由于沒(méi)有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類(lèi)帶來(lái)的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：

一、亮度過(guò)大，超過(guò)正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是８０～１２０勒克司，當(dāng)光亮度過(guò)高，超過(guò)１８０～２００勒克司，就會(huì)對(duì)人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)?lái)精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。為了消除燈光污染，人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車(chē)上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

當(dāng)今，人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國(guó)家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng)，光污染問(wèn)題也在退步得以解決。此外，軍事專(zhuān)家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問(wèn)題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟?lèi)不但善于創(chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。

１、本文采用了什么樣的說(shuō)明順序？

２、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？ 〖參考答案〗

１、本文是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理。它通過(guò)運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法?；旧习凑仗岢鰡?wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的思路安排說(shuō)明材料。

２、運(yùn)用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說(shuō)明方法

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

第三篇：認(rèn)識(shí)生物入侵教案

認(rèn)識(shí)生物入侵教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

過(guò)程與方法目標(biāo)：自主探究，按照從整體到局部的邏輯順序分析課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“生物入侵者”的危害，增強(qiáng)生物入侵的防范意識(shí)；深刻認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握說(shuō)明順序和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類(lèi)造成的損失。

課時(shí)安排：共4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入： “生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。

二、整體感知：

1、說(shuō)明方法

（1）下定義：揭示事物的本質(zhì)

（2）列數(shù)字：增加文章觀點(diǎn)的可信度和權(quán)威性（3）打比方：使說(shuō)明更具體更形象生動(dòng)

（4）舉例子：為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力，淺顯易懂。

2、指出下列各句的說(shuō)明方法并分析其表達(dá)效果：（1）“從二戰(zhàn)至今??隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！保袛?shù)字）

（2）“事實(shí)上許多??達(dá)到?偷渡?目的的?！保ù虮确剑?/p>

（3）“他們警告說(shuō)??該島的鳥(niǎo)類(lèi)將在劫難逃?！保ㄅe例子）（4）“到目前為止??數(shù)十億美元?！保袛?shù)字）

3、理清文章思路

第一段：說(shuō)明 “生物入侵者”的概念(1)提出 問(wèn)題 第二段：具體介紹“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害 和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)分析 第三段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多原因(5)問(wèn)題

第四段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7)解決 問(wèn)題

第五段：世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施(8)邏輯順序

4、創(chuàng)設(shè)情境

水葫蘆的出現(xiàn)的原因和危害（通過(guò)課件展示圖片和信息）

學(xué)名鳳眼蓮，又名布袋蓮，水葫蘆。雨久花科植物。莖短，匍匐枝生新株；葉蓮座狀簇生，葉柄膨大成氣囊有助于葉漂浮水面，葉寬卵形，圓形；總狀花序直立，花淡藍(lán)色。生長(zhǎng)于靜水池塘、湖泊中，植株挺出水面。原產(chǎn)美洲，長(zhǎng)江以南諸省已廣為種植。全株為高產(chǎn)豬飼料。花大而美，亦可栽培供觀賞。

5、探究學(xué)習(xí)

（1）什么叫“生物入侵者”？——從異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途經(jīng)遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的 “移民”（生物）叫作“生物入侵者”。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些“瘟疫”（展示圖片）空心蓮子草

鑒別特征：水生型植株，無(wú)根毛，莖長(zhǎng)達(dá)1.5～2.5m ；陸生型植株可形成直徑達(dá)1cm 左右的肉質(zhì)貯藏根，有根毛，株高一般30cm，莖桿堅(jiān)實(shí)，節(jié)間最長(zhǎng)15cm，直徑約3～5mm，髓腔較小。葉對(duì)生，長(zhǎng)圓形至倒卵狀披針形。頭狀花序具長(zhǎng)1.5～3cm 的總梗?；ò咨蚵詭Х奂t，雄蕊5。

生物學(xué)特性：多年生草本，以莖節(jié)行營(yíng)養(yǎng)繁殖；旱地型肉質(zhì)貯藏根受刺激時(shí)可產(chǎn)生不定芽。生長(zhǎng)高峰期每天可生長(zhǎng)2～4cm?；ㄆ?～10月，常不結(jié)實(shí)。南美洲；世界溫暖地區(qū)廣泛歸化。

中國(guó)分布現(xiàn)狀：幾乎遍及我國(guó)黃河流域以南地區(qū)。天津近年也發(fā)現(xiàn)歸化植物。

引入擴(kuò)散原因和危害：1892年在上海附近島嶼出現(xiàn)，50年代作豬飼料推廣栽培，此后逸生導(dǎo)致草災(zāi)，表現(xiàn)在：（1）堵塞航道、影響水上交通；（2）排擠其他植物，使群落物種單一化；（3）覆蓋水面，影響?hù)~(yú)類(lèi)生長(zhǎng)和捕撈；（4）在農(nóng)田危害作物，使產(chǎn)量受損；（5）田間溝渠內(nèi)大量繁殖，影響農(nóng)田排灌；（6）入侵濕地、草坪，破壞景觀；（7）滋生蚊蠅，危害人類(lèi)健康。棕樹(shù)蛇

“生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶(hù)關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén)捕食鳥(niǎo)類(lèi)，偷襲鳥(niǎo)巢，吞食鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶(hù)，該島的鳥(niǎo)類(lèi)將在劫難逃。牛蛙

鑒別特征：體大粗壯，體長(zhǎng)152～170mm。頭長(zhǎng)寬相近，吻端鈍圓，鼻孔近吻端朝向上方，鼓膜甚大。背部皮膚略顯粗糙。卵粒小，卵徑1.2～1.3mm。蝌蚪全長(zhǎng)可在100mm 以上。

生物學(xué)特性：在水草繁茂的水域生存和繁衍。成蛙除繁殖季節(jié)集群外，一般分散棲息在水域內(nèi)。蝌蚪多底棲生活，常在水草間覓食活動(dòng)。食性廣泛且食量大，包括昆蟲(chóng)及其他無(wú)脊椎動(dòng)物，還有魚(yú)、蛙、蠑螈、幼龜、蛇、小型鼠類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)等，甚至有互相吞食的行為。一年可產(chǎn)卵2～3次，每次產(chǎn)卵10000～50000粒。3～5年性成熟。壽命6～8年。

北美洲落基山脈以東地區(qū)，北到加拿大，南到佛羅里達(dá)州北部。

中國(guó)分布現(xiàn)狀：幾乎遍布北京以南地區(qū)（包括臺(tái)灣），除西藏、海南、香港和澳門(mén)外，均有自然分布。擴(kuò)散原因和引起問(wèn)題：因食用而被廣泛引入世界各地，1959年引入我國(guó)。牛蛙適應(yīng)性強(qiáng)，食性廣，天敵較少，壽命長(zhǎng)，繁殖能力強(qiáng)，具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，易于入侵和擴(kuò)散。本地兩棲類(lèi)則面臨減少和絕滅的危險(xiǎn)，甚至已經(jīng)影響到生物多樣性，如滇池的本地魚(yú)類(lèi)，同時(shí)對(duì)一些昆蟲(chóng)種群也存在威脅。早期的養(yǎng)殖和管理方法不當(dāng)是造成其擴(kuò)散的主要原因。國(guó)內(nèi)貿(mào)易和消耗加工過(guò)程中缺乏嚴(yán)格管理，動(dòng)物在長(zhǎng)途販運(yùn)和加工過(guò)程中逃逸現(xiàn)象普遍。小龍蝦

小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，20世紀(jì)30-40年代我國(guó)從日本引進(jìn)，而日本則是更早從美國(guó)引進(jìn)。克氏原螯蝦的適應(yīng)性強(qiáng)、食性廣、幼體成活率高，擅長(zhǎng)在堤壩上打洞。目前世界各地都有養(yǎng)殖，并在野外形成數(shù)量巨大的種群，在我國(guó)長(zhǎng)江中下游以及華南分布很廣。

（2）走上辯論臺(tái)：辯題:生物入侵者要不要人為干預(yù)？ 你支持哪一種？不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)。態(tài)度反對(duì)任其發(fā)展，積極預(yù)防① 語(yǔ)言清晰、聲音洪亮 ② 觀點(diǎn)明確、立場(chǎng)鮮明

③ 辯駁時(shí)要有“理”、還要有“禮”

6、引人深思

生物入侵最終還是人類(lèi)的行為，沒(méi)有人類(lèi)的活動(dòng)，不管是有意的還是無(wú)意的，都不會(huì)有生物入侵。全球一體化加強(qiáng)了各國(guó)之間的聯(lián)系，也帶來(lái)了一定的危害。因此我們要善待我們的家園，善待我們的環(huán)境，不要隨意取打破那原有的秩序。

三、拓展延伸

你還搜集到哪些生物入侵者的資料？

根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者。（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）

一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)生物的入侵

二、教學(xué)反思 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，更好的理解了環(huán)境與生物之間的關(guān)系。

第四篇：認(rèn)識(shí)生物入侵教案

《認(rèn)識(shí)生物入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

[活動(dòng)目標(biāo)]：

掌握本文的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法的表達(dá)效果。[活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)]： 掌握說(shuō)明順序和方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 拍攝實(shí)驗(yàn)錄像，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全分析 [課 時(shí)]第一課時(shí) [活動(dòng)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入：

二、說(shuō)明方法

（1）下定義：揭示事物的本質(zhì)

（2）列數(shù)字：增加文章觀點(diǎn)的可信度和權(quán)威性

三、指出下列各句的說(shuō)明方法并分析其表達(dá)效果：

“從二戰(zhàn)至今??隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！保袛?shù)字）

四、理清文章思路

第一段：說(shuō)明 “生物入侵者”的概念(1)提出 問(wèn)題

五、探究學(xué)習(xí)

什么叫“生物入侵者”？

《認(rèn)識(shí)生物入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

[活動(dòng)目標(biāo)]：

自主探究，按照從整體到局部的邏輯順序分析課文。[活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

了解“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類(lèi)造成的損失。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 拍攝實(shí)驗(yàn)錄像，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全分析 [課 時(shí)]第二課時(shí) [活動(dòng)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入：

二、說(shuō)明方法

舉例子：為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力，淺顯易懂。

三、指出下列各句的說(shuō)明方法并分析其表達(dá)效果：

指出下列各句的說(shuō)明方法并分析其表達(dá)效果

四、理清文章思路

第二段：具體介紹“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害 和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)生物入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

[活動(dòng)目標(biāo)]：

體會(huì)“生物入侵者”的危害 [活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)]： 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 拍攝實(shí)驗(yàn)錄像，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全分析 [課 時(shí)]第三課時(shí) [活動(dòng)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入：

“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。

二、說(shuō)明方法

舉例子：為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力，淺顯易懂。

三、指出下列各句的說(shuō)明方法并分析其表達(dá)效果： “事實(shí)上許多??達(dá)到?偷渡?目的的。

四、理清文章思路

分析 第三段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多原因(5)問(wèn)題

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)生物入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

[活動(dòng)目標(biāo)]：

增強(qiáng)生物入侵的防范意識(shí)；深刻認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性[活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 拍攝實(shí)驗(yàn)錄像，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全分析 [課 時(shí)]第四課時(shí) [活動(dòng)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

“生物入侵者”是什么？

二、說(shuō)明方法

（1）“他們警告說(shuō)??該島的鳥(niǎo)類(lèi)將在劫難逃?！保ㄅe例子）（2）“到目前為止??數(shù)十億美元。”（列數(shù)字）

三、創(chuàng)設(shè)情境

水葫蘆的出現(xiàn)的原因和危害（通過(guò)課件展示圖片和信息）

四、理清文章思路

第四段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度解決 問(wèn)題

第五段：世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：《生物入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

驛馬中心學(xué)校

閆永紅

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：

1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過(guò)程與方法：

2、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文

的能力。

3、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)： 理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)方法： 1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。

2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。

教具準(zhǔn)備

多媒體、小黑板

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1、板書(shū)“入侵”同學(xué)們說(shuō)到入侵你會(huì)想到什么呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)或?yàn)?zāi)難）可能戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難給我們帶來(lái)的都是直觀的感受，但是實(shí)際上可能還有經(jīng)濟(jì)入侵，文化入侵。今天我們要學(xué)習(xí)什么呢?

《生物入侵者》

其實(shí)說(shuō)到生物入侵只要我們多關(guān)注一下生活就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它們并不陌生，就實(shí)實(shí)在在的發(fā)生在我們的身邊，昨天老師布置了讓大家去收集有關(guān)生物入侵的資料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流一下吧！

學(xué)生匯報(bào)交流：

今天老師也給大家?guī)?lái)了一些資料我們一起來(lái)看一看。過(guò)渡：剛才我們看到的都是活生生的生物入侵的例子是感性的，今天我們要學(xué)習(xí)的《生物入侵者》卻是理性的知識(shí)，告訴我們生物入侵的有關(guān)方方面面的知識(shí)。

2、簡(jiǎn)介作者：梅濤

我國(guó)當(dāng)代科普作家,博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西。現(xiàn)任中國(guó)科學(xué)院，合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長(zhǎng)。獲專(zhuān)利5項(xiàng)，其中發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①略讀課文學(xué)會(huì)篩選信息，了解有關(guān)生物入侵的知識(shí)，理清本文的說(shuō)明順序。分析本文所用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其說(shuō)明效果。（重點(diǎn)）②提高辨別能力，正確看待生物入侵現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)課文

環(huán)節(jié)一：速讀課文整體把握文意

1、獨(dú)學(xué)：圈畫(huà)生字詞，完成手中的表格。

課文段落 說(shuō)明內(nèi)容 例句 說(shuō)明方法一種 說(shuō)明效果 第1段

第2—4段

第5、6段

第7段

第8段

說(shuō)明順序

2、對(duì)學(xué)：群學(xué)交流互補(bǔ)。

3、匯報(bào)交流,提升認(rèn)識(shí)。

4、總結(jié)。我們先來(lái)看第二列的表格首先提出一個(gè)話(huà)題什么？是生物入侵，接著分析它有什么危害，是怎么來(lái)的？也就是分析話(huà)題。接著講我們持有的態(tài)度和采取怎樣的措施。也就是我們說(shuō)的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以這是邏輯順序。有了說(shuō)明內(nèi)容還不夠還要有恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，從1到4段我們看到作者用到了很多說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一事理。(20)

過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了那么多的生物入侵那么在我們生活中我們普通人對(duì)待生物入侵會(huì)有一個(gè)怎樣的態(tài)度呢?有可能采取聽(tīng)之任之，也有可能一竿子打死，科學(xué)家的態(tài)度是怎樣的呢? 第幾段？讓我們一起齊讀課文的第7自然段。（2分）環(huán)節(jié)二

讀完了課文我們知道如何處理生物入侵的現(xiàn)象關(guān)系到國(guó)家，民族生存的發(fā)展。文中專(zhuān)家對(duì)待生物入侵的態(tài)度截然不同，你又是如何看待的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流。（4分）

學(xué)生交流

套用一句流行的俗語(yǔ)元芳你怎么看，那么同學(xué)們你們?cè)趺纯茨?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：交流

干涉，舉例子

擺事實(shí)講道理，遏制

三個(gè)學(xué)生 看來(lái)我們同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)該干涉遏制有沒(méi)有不同的看法呢？ 生：適者生存弱者淘汰

有沒(méi)有既不贊成這個(gè)觀點(diǎn)也不贊成那個(gè)觀點(diǎn)的。

生：適當(dāng)控制為我所用

還有沒(méi)有

達(dá)爾文進(jìn)化尊重強(qiáng)者

看來(lái)這是一個(gè)大課題并不是我們幾分鐘內(nèi)就能解決的，怎么看待生物入侵呢?其實(shí)呢有一種態(tài)度就是聽(tīng)之任之，然而我們會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)之任之的態(tài)度就會(huì)使時(shí)間很長(zhǎng)又無(wú)法把握發(fā)展的方向就可能泛濫成災(zāi)，一竿子打死呢又過(guò)于絕對(duì)，因?yàn)橥鈦?lái)物種的引入對(duì)于人類(lèi)是有過(guò)幫助的，所以他有利也有弊的一面?？v觀歷史長(zhǎng)河我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些物種的引入對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類(lèi)的民生是有過(guò)幫助的，你能絕一些例子嗎？ 生：張騫出使西域帶來(lái)的蔬菜的種子

對(duì)外來(lái)物種我們要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體分析一分為二，區(qū)別對(duì)待，綜合考量加強(qiáng)監(jiān)控。

環(huán)節(jié)

三、學(xué)以致用，當(dāng)堂檢測(cè)，閱讀語(yǔ)段完成問(wèn)題?？破招∑肺膫鞑サ氖巧锶肭终叩挠嘘P(guān)科學(xué)知識(shí)，然而它也是一篇說(shuō)明文所以她教給我們的是說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)，那么接下來(lái)就讓我們通過(guò)閱讀題再一次鞏固這一知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生做題 講解習(xí)題

關(guān)鍵詞，說(shuō)明方法

通俗易懂突出說(shuō)明事物的特性，準(zhǔn)確

比較強(qiáng)調(diào)了危害性大。

文章思考：

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，條理性

突出所要表達(dá)的內(nèi)容。

三、總結(jié)、你有什么收獲？

說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

四、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)聽(tīng)從中挑選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。