第一篇：牡蠣閱讀理解答案

《牡蠣》清楚的體現(xiàn)了契訶夫小說的特點:篇幅不長,情節(jié)平淡樸素,以細節(jié)和心理活動表現(xiàn)人物的身份,性格和生活狀況。下面就是小編整理的牡蠣閱讀理解答案，一起來看一下吧。

[俄國]契訶夫

(1)我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我。看來我馬上就要倒下，人事不知了。

(2)我知道，這是因為饑餓。

(3)父親挨著我站住。他在五個月前來莫斯科謀求文書的職位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來乞求施舍。

(4)前面是一所樓房，招牌上寫著“飯館”兩個字。我的頭無力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細看，認出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認出上面那些字來。

(5)“牡蠣……”我終于認出了。

(6)奇怪的詞!我在世上活了足足八年零三個月，可是一次也沒聽過。

(7)“爸爸，什么叫牡蠣?”我費力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問。

(8)父親沒聽見。他在注視人群的活動，用眼睛跟蹤每一個行人……我看出他想對行人說什么，然而那就要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他唱頭的嘴唇上，無論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個行人邁出了一步，(A碰碰 B拉拉)他的衣袖，可是等到那個人回過頭來，他卻說聲“對不起”，慌亂地倒退回來了。

(9)“爸爸，什么叫牡蠣?”我又問。

(10)“這是一種動物……生在海里……這種東西是要活著吃下肚……”父親說，“它們有殼，像烏龜一樣，不過是由兩片殼包住的。”

(11)“真惡心，”我小聲說，“真惡心!”

(12)原來牡蠣是這么個東西!我就想象一種類似青蛙的動物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的……所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去!它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇……

(13)我皺起眉頭，然而……然而我為什么咀嚼起來了?那個動物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個，卻已經(jīng)看見第二個，第三個的亮晶晶的眼睛……我把這些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼……凡是我見到的東西，統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去，因為我覺得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發(fā)抖，可我還是要吃!吃!

(14)“給我牡蠣!給我牡蠣!”這呼聲從我胸膛里冒出來，我向前伸出兩只手。

(15)“幫幫忙吧，諸位先生!”這時我聽見父親悶聲悶氣地說，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了!”

(16)“給我牡蠣!”我叫道，揪住父親的后襟。

(17)“你莫非要吃牡蠣?這么小的孩子!”我聽見身旁有笑聲。

(18)有兩個先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。

(19)“這倒有趣，你怎么個吃法呢?”

(20)一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒咀嚼，沒看它，也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼，就會看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……

(21)我忽然嚼到一種硬東西，聽到碎裂的響聲。

(22)“哈哈!他連殼都吃了!”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎?”

(23)這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺，因為胃痛。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個墻角走到那個墻角，用手比劃著。

(24)“我好像著涼了，”他喃喃的說，“也許是因為今天我沒……那個……沒吃東西，我。說真的，有點古怪，愚蠢……我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個錢呢?他們多半肯給的。”

(25)到第二天早晨我才睡熟，夢見一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉(zhuǎn)動眼珠。中午我渴得醒過來，睜開眼睛找我的父親：他仍舊走來走去，打手勢……

【初讀感知】

1.下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項是()(3分)

A.跟父親站在街上時，“我”正挨著餓。

B.“我”認出招貼上“牡蠣”這個詞，但不知道什么叫牡蠣。

C.在“我”的強烈要求“給我牡蠣”時，父親終于開口向行人求助。

D.“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。

2.閱讀《讀契訶夫》，簡要概括醫(yī)生這一職業(yè)對契訶夫文學創(chuàng)作有哪些影響。(4分)

【細讀品析】

3.閱讀《牡蠣》第(8)段，根據(jù)語境為空缺處選擇恰當?shù)脑~語，并說明理由。(4分)

4.《牡蠣》第(12)段中，作者為什么把“我”想象寫得如此豐富細膩?聯(lián)系上下文說說其作用。(5分)

【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】

5.結(jié)合《讀契訶夫》第(2)段，探究《牡蠣》第(20)段中，“一群人迅速把握團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場面描寫的用意。(5分)

6.結(jié)合《牡蠣》一文，談談你對《讀契訶夫》最后一段劃線句的理解。(8分)

答案：

1.(3 分)D

2.(4分)醫(yī)生這一職業(yè)使他的文學創(chuàng)作幾乎都是揭露性與批判性的。契訶夫?qū)⑨t(yī)生耐心的職業(yè)習慣流注到了文學對存在的觀察與描寫上。醫(yī)生職業(yè)造就了他冷竣的敘事態(tài)度。

3.(4分)A.理由示例:“父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來街上乞求施舍，可見他心理上是羞于求人的，所以他的動作是遲疑、輕微的。因此我選A項。

4.(5分)作者把“我”的想象寫得如此豐富細膩，突出了想象中的牡蠣十分惡心;但“我”還是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓;也說明“我”對牡蠣一無所知，為下文“我”吃牡蠣的情節(jié)作鋪墊。

5.(5分)這一場面寫出了人們毫無同情心;揭露和批判了社會這個“病者”的冷漠無情;引發(fā)讀者對療治這個社會的關注。

6.(8分)【說明】《讀契訶夫》最后一段畫線句有三個要素：敘述和抒情的克制，字里行間的血和淚痕，小說的悲憫情懷。能夠從《牡蠣》一文中發(fā)現(xiàn)與這三個要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關聯(lián)形成整體理解，合理即可。

能夠從小說中發(fā)現(xiàn)與這三個要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關聯(lián)形成整體理解。

示例：《牡蠣》中寫到“父親”在孩子睡覺之前和醒來之后一直走來走去，打手勢，讓我覺得生活的艱辛使他焦慮迷茫甚至即將崩潰。但是作者沒有把“父親”的生活和心理狀態(tài)直接寫出來，給我們留下想象和體驗的空間。這樣讓我更能體會到苦難對于“父親”身心的摧殘，從中更加感受到作者對人物的悲憫情懷，也讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴。

第二篇：裝在牡蠣里的人

文學院2012級對外漢語三班李曉月20123640312

裝在牡蠣里的人

《我是貓》中的牡蠣式眾生相

牡蠣在《辭?！分械慕忉屖牵很涹w動物門雙殼綱牡蠣目牡蠣科的通稱。貝殼不規(guī)則，左殼，用以固著在外物上，較大而厚深凹，右殼，較小而平。牡蠣所生存的地方是海洋，時刻被洶涌的潮水沖擊，而人類生存的地方是社會，一個用金錢編織的社會。作者借一只沒有名字不知來源的貓之口，道出了生活在金錢海洋里的牡蠣式的蕓蕓眾生。

最早被稱作牡蠣式人物的是貓的主人，一名害有胃病卻怎么也管不住嘴的窮教師。教師是個神圣的職業(yè)，教書育人、傳道授業(yè)。而這位老師似乎不怎么走尋常路線。在這一點，與他朝夕相處的貓便最有發(fā)言權：“撐飽肚子就吃胃腸消化藥，吃完藥就翻書，讀兩三頁就打盹兒，口水流到書本上，這便是他夜夜雷同的課程表?！崩仙嵯壬摹敦埑怯洝分幸灿羞^類似的描寫：“他們的飯食和毒藥差不多，他們的醫(yī)生就是———噢，他們就沒有醫(yī)生！”這個饕餮客同牡蠣的共同點在吃這方面也有共同點。牡蠣對其所吞食的食物，只嚴格選擇食物體的重量和顆粒大小，而對被食物體的食用價值如何它卻并不講究。因此，在它的消化器官中經(jīng)?？梢哉业酱罅可沉：透鞣N不容易消化的物質(zhì)。在貓看來，這個主人的工作怕是這世界上最輕松享受、逍遙自在的吧，日日飽食而眠，可每逢朋友來訪，主人總有怨天尤人一番，仿佛受了天大的累。

這個教師喜任情而思、任情而動，沒有一點比別人高明的地方，但卻凡事都愛插手，例如寫俳句、寫新詩、寫英語文章，曾醉心于弓箭、謠曲、小提琴、繪畫等等附庸風雅之事，然而遺憾的是，樣樣都稀松平常，皆以失敗告終。偏偏他又有一群朋友迷亭、寒月、東風之流，常常談論古今、嘲弄世俗、吟詩作文作風雅卻也無聊之事。這恰如剛出世的幼蠣，在水中自由游泳，隨波逐流，卻也居無定所。但當它們遇到合適的環(huán)境，就開始寄生在巖石或其他堅硬的海中物體上，終生過著固著式的生活。幼蠣一旦固著，就像釘子入木似的，變成終生不會爬動的動物。這正如上文中提到的，窮教師依然找到了適合他的環(huán)境，書房，整日睡足而食、食抱而眠，與朋友談論古今附庸風雅，周而復始，年復一年。

牡蠣屬軟體動物，它的內(nèi)心自然是脆弱的、敏感的、堅韌的、善良的，可偏偏又有這兩片看似堅硬的殼來阻擋，他又成了另一番模樣：固步自封。自以為是、自私自利、外強中干。怕受到傷害便不肯輕易打開蚌殼，敞開心扉，哪怕為此而傷害了別人。偶爾有小石子進入了它的內(nèi)里，即使自己忍受著極大的痛苦卻也不肯言語，因著怕再次受到傷害，所以它不會也不敢再次張開蚌殼把這東西吐了出去。只能默默的熬，分泌珍珠質(zhì)將小石子層層包裹，不見了棱角變的圓潤光滑，成了珍珠。雖不再折磨，可這珍珠卻也時刻提醒著自己所受的傷害。喜愛珍珠的人，自是不會了解，為了這富人眼里的玩物，牡蠣卻要經(jīng)受多大的痛苦。

。以主人公苦沙彌為首的明治時期的知識分子，他們正直、善良、鄙視世俗、不與敗壞的社會時尚同流合污。窮教師苦沙彌“從當學生起就討厭資本家”。他大罵金田“算什么東西!”他把鈴木的名片扔“在那個臭地方判處了無期徒刑”。

他對金錢、資本家的仇恨甚至到“頑固不化”的程度。美學家迷亭機敏多智，鋒芒畢露，一有機會便嘲諷金田、鈴木，使他們陷入窘態(tài)。理學士寒月不慕時尚，沒作財主金田家的乘龍快婿。他們不滿現(xiàn)實，揭露時弊，挖苦世俗，在他們尖刻、譏諷的語言中，卻也表達了處在黑暗之中的人民憤懣的情緒

牡蠣的殼看似堅硬，卻還是被無情的撬開，柔軟美味的肉便被剝奪了去，只剩下兩片殘破的硬殼，再提醒著、諷刺著當時引以為豪的“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的狂傲瀟灑。

知識分子自身又有著種種弱點，甚至不良的傾向?？嗌硰浻拮?、軟弱、無能，不諳“世道”，他與金田斗爭中，雖有“雄壯”的“架勢”，但“一交鋒就成了銀樣的槍”了。迷亭輕浮說謊，玩世不恭，還往往故弄玄虛、嘩眾取寵。哲學家獨仙宣揚“心的修行”，用“大徹大悟”教誨大家，實則是一種戮害人們身心的毒劑。他們最大的弱點是胸無大志、無所事事；雖然自命清高，但是過著無聊、庸俗的生活。他們?yōu)榱藢で缶翊碳?、填補生活的空虛，賣弄知識，故作風雅，嘲笑世俗。他們這種矛盾的生活狀態(tài)和性格特點，正是當時一種既不滿上層統(tǒng)治者又不與人民為伍的處在社會中間狀態(tài)的中小資產(chǎn)階級知識分子的典型寫照。作者來自這個階層，熟悉他們的生活習性和心理特征，因而在作品中真實地再現(xiàn)了他們的生活，有力地鞭撻和嘲笑了他們的弱點。在這種辛辣的諷刺背后，也隱藏著作者的苦悶和悲哀，作者說過：“比嘲笑他們我更嘲笑我自己，象我這樣嘻笑怒罵是帶有一種苦艾的余韻的。”

近代日本社會，金錢統(tǒng)治一切。金田老爺便是這社會的“無冕之王”。如金田老爺一般的資本家自然也是牡蠣，不過他們的殼已經(jīng)被金錢所腐蝕，柔軟的蚌肉早已不知去向何方，只剩兩片散發(fā)著濃重銅臭味的厚厚的殼。這次便任誰也打不開了，那殼已被金錢密實的包裹，一層又一層，直到他們看不到內(nèi)心看不到他人。就算打開又有何用，他們不過是一群行尸走肉，為了所謂的財富出賣了自己的靈魂，踐踏了他人的尊嚴甚至生命。

金田老爺是靠高利貸起家的、“窮兇極惡，又貪又狠”的大資本家，擁有大量的財產(chǎn)。他的“堂皇富麗的公館”，與苦沙彌的“暗黑的洞窟”恰成鮮明對比。他發(fā)財致富的“秘訣”是“要精通三缺”，即缺義理、缺人情、缺廉恥。“把鼻子、眼睛都盯在鈔票上”，“只要能賺錢，什么事也干得出來”，把金錢看得比生命還重要。金田依仗自己的財勢，成為社會上赫赫有名的人物。他財大氣粗，仗勢壓人。主人公苦沙彌安貧、正直，教書十年與他素不相識，只是慢待了他的老婆，他便興師動眾三番四次進行打擊，致使苦沙彌的身心受到嚴重摧殘。買通的落云館的頑童搞得苦沙彌坐臥不寧，他卻得意洋洋地說：“??這個家伙??不久將來，總會投降的呢?！币桓都樵p、兇狠可憎的面目暴露無遺了。所以，連“貓”也覺得金田是“最壞的人類”。

同時還有明治政府的暴力工具—警察。在大部分人的眼中，警察雖不一定是美貌與智慧并重，卻定是正義與力量的化身。他們斗智斗勇，降妖除魔，懲惡揚善，仗劍走天涯。而作者筆下的警察缺并非如此：在軍國主義色彩濃厚的日本，警察、密探廣布，鉗制人們的行動，禁錮人們的思想，維護黑暗的社會?？嗌硰浲戳R“偵探是和小偷、強盜一個族類的東西，其臭無比。”作者通過他們指出，真正的罪人是警察，真正的瘋子是偵探?！傲济癯隽隋X雇傭的人，倒把雇主陷害，不是十足的瘋子是什么呢？”小說把矛頭指向維護地主、資本家剝削制度的專政工具，警察制度在警察、密探的監(jiān)控、懲罰下，人民的反動性、進步性、民主性，被一點一點消磨殆盡。

你可以說近朱者赤近墨者黑，或者說旁觀者清，再或者只緣身在此山中。其實那只貓又何嘗不是牡蠣式的貓，文章一開頭便寫到“在哪里出生？壓根兒就搞不清楚！只恍惚記得好像在一個飲食的地方咪咪叫?！币恢徊恢帐裁l的無名小貓，在主人的熏陶下竟也在這亂世混的如魚得水、茍安一隅。尤其是它對大黑的溜須拍馬、陽奉陰違，連偷吃年糕竟也悟出了年糕哲學：第一、難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿得事來。第二、所有的動物都能直感的預測吉兇禍福。第三“臨危之際，平時做不到的事這時也能做到，此之謂‘天佑’也”。第四、一切安樂無不來自痛苦。雖說是來自年糕的哲學，卻也發(fā)人深省。

日本文學評論家廚川白村認為，作家之所以從事創(chuàng)作，乃是因為生命力受到了壓抑，由這種壓抑而生的苦悶懊惱，就是文藝的根底。力和欲求受到強制壓抑，便產(chǎn)生出人間的無盡苦悶，這種苦悶情緒的發(fā)泄，便是文學藝術創(chuàng)造的原動力。

顯然，夏目漱石便是這樣的人，作為沒落家庭的第八子，他的雙親并不希望他的降臨，兩歲被過繼為嚴原家的養(yǎng)子，十歲回到父母身邊，然而，父兄一向與他不睦，并對他濃厚的文學志向不以為然；十五歲時母親病逝，十九歲時就已離家開始其外宿生涯。本該是五彩斑斕的幸福童年，在他這里卻成了灰白的老膠片。，留學時期，他認到所謂的英國文學和他以前所認識的英文有著極大差異，精通英文不足以增強國勢，這使夏目漱石賴以生存的理想幾乎幻滅，再加上留學經(jīng)費不足，妻子又因懷孕而極少來信，他的神經(jīng)衰弱因此更為加劇，一直到回國后他始終為神經(jīng)衰弱所苦，但也刺激他更專注于寫作。為發(fā)泄多年郁憤而寫成，淋漓盡致地反映了二十世紀初，日本中小資產(chǎn)階級的思想和生活，尖銳地揭露和批判了明治“文明開化”的資本主義社會。匠心獨運，以貓的視角看這混亂荒誕的社會，嬉笑怒罵皆成文章。這部富于詼諧的作品，以洋溢于字里行間的笑聲引導人們驅(qū)散郁積在心頭的愁云，振奮精神，從對現(xiàn)實的反思中燃起愛與恨的火焰。

其實人也好貓也罷，都是一顆顆牡蠣，在現(xiàn)實的海洋中隨波逐流也頑強斗爭，樂天安命也怨天尤人。夏目漱石寫《我是貓》除了揭露社會的黑暗，同時還有更深刻的人生哲理.在并不安適的社會生活中，要學會一點貓的樂天精神，又或者是阿Q式的快樂，不要被金錢或者仇恨蒙蔽了雙眼.最重要的是，萬萬不可丟掉了自己的靈魂，成為了像金田老爺一樣的沒有內(nèi)核的蚌殼，一具被金錢奴役的行尸走肉。

第三篇：《狗和牡蠣》讀后感

《狗和牡蠣》讀后感

覓小二（6）班潘逸非

寒假里，我讀了《伊索寓言》，我非常喜歡《狗和牡蠣》的故事：有一只小狗，它非常喜歡吃雞蛋。有一天，它看到了一只牡蠣，看著那圓圓的樣子，它以為是雞蛋呢！也沒經(jīng)過思考，就把牡蠣一口吃掉了。它吃下去以后，覺得肚子越來越疼，還不停地在地上打滾兒。狗這才后悔地說：“我真愚蠢，我這么可以把所有圓圓的東西都當成雞蛋呢？”狗明白了，受到這樣的痛苦懲罰也是應該的。

讀了《狗和牡蠣》的故事，我明白了，做每一件事情都要經(jīng)過大腦思考，然后再去做。比如考試，我經(jīng)常會一拿到考卷，題目的意思還沒有看懂，就開始答題，結(jié)果明明會做的題目卻做錯了。我決心在今后的考試中，一定要認真讀題，細心答題，仔細檢查，每次都要考出最好的水平！

第四篇：牡蠣男孩讀后感

讀牡蠣男孩憂郁之死

這本圖文集的作者就是鬼才導演蒂姆·波頓。這個鬼才式的人物由于擁有封閉、孤獨的童年生活而習慣沉浸在自己的小世界里，只用繪畫表達生活和對世界的看法。蒂姆·波頓熱衷描繪錯位，善于運用象征和隱喻的手法，常以黑色幽默，獨特的視角而著稱。

整本書里沒有什么美好可愛的童話王國，沒有稀奇古怪的神話傳說，沒有拯救世界的大英雄，有的只是一抹耐人尋味的黑色幽默。就如同書背上他寫的自評，“我筆下的角色，即不可愛也不討人喜歡。他們比較像被車碾過又復活的卡通人物??”

書中的每個故事都有著一個讓人不知所措的奇怪的小主人公。

史密斯夫婦過著幸福的小日子，他們的第一個孩子，是一個機器人男孩。他甚至沒有皮膚，有點只有一層又薄又冷的錫皮。只有當接上電線，插上電時，他才算是個活物。

在海邊結(jié)婚的小夫婦卻生出了一個牡蠣男孩，他身上有著咸咸的海水味道。他們叫他山姆，人人都很好奇，卻沒人敢斷言，小牡蠣男孩什么時候才能脫出殼來。

被夫妻倆當做是考古探險的殘棄物，那個木乃伊男孩。他既不柔軟也不粉嫩，沒有白胖的小肚子，身體空洞而又僵硬。

故事還在繼續(xù)發(fā)展著，他們都過著自己的平淡小日子，直到遇到一個不得善終的悲慘的結(jié)局。毒氣男孩被人放在院子里呼吸新鮮空氣，卻不知著要了他的命。機器人男孩平安地長大了，卻總是被人家當做是一個垃圾桶。牡蠣男孩最終被爸爸當做春藥給吃掉了。木棍男孩和火柴女孩一點就燃，一愛就完。一群小孩把木乃伊男孩當做皮納塔，他們用球棒猛力敲開木乃伊男孩的頭。于是，木乃伊男孩當場斃命。他的腦袋里根本沒有什么糖果，有的只是幾只蟲子。木炭男孩被誤看成一堆煤灰，掃到了街旁??

這些可憐的孩子，他們身不由己，他們沒得選擇，他們和普通的人一樣有遺憾和煩惱?？墒菦]有人能理解他們，身旁沒有誰能關心他們的內(nèi)心世界。在譏諷，嘲笑和不被期望中，他們繼續(xù)生活著。牡蠣男孩話不多，默默承受著偏見和冷落。當他聽見爸爸說“兒子，你開心嗎？我不是想多管閑事，但你向往天堂嗎？可曾想過一死百了？”的時候，他只是眨了兩下眼睛，并沒有回答。牡蠣男孩面對死亡不會難過。

其實，那些真正悲慘的不是他們的出身和容貌，而是周圍人們的態(tài)度，那些冷漠的旁人加以的傷害和暴力。這些人無私地剝奪著別人的幸福人生。本來木乃伊男孩可以活得更好的，當然，如果他沒有被當做皮納塔的話。

在那些看似荒誕而又悲慘的故事里，折射出的也是我們自身。當我們孤單脆弱，當我們沒有安全感，缺乏肯定和自信時。我們就是那故事里的怪胎，渴望被關懷，被照顧，渴望被愛。而當我們在只憑自己片面的理解和胡亂的下定義的時候，我們就是那故事里殘暴的旁人，是那冷酷的劊子手，無情的給別人帶去傷害，冷漠的剝削別人的希望。

也許這本“悲慘故事集”沒有那么悲慘，還好最后一頁作者給了牡蠣男孩一次一般孩子

擁有的快樂--萬圣節(jié)。

Oyster boy steps out for Halloween,Oyster boy decided to go as a huma.這世界并不是如同童話般美好，可能悲慘才是這個世界的真正所在。我們能做的就是，好好的走下去，畢竟生活還在繼續(xù)。像牡蠣男孩一樣，明知等待他的是冷漠還是冷漠，他依然推開了大門，主動走向這個排斥他的世界。

第五篇：語文閱讀理解答案

12、①引出說明對象②引起讀者的閱讀興趣。(每點2分，4分。意思符合即可)

13、不能。“可能”表推測，說明“10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模普及”未必能成為現(xiàn)實（1分）；與前面的“預測”相照應（1分）。體現(xiàn)說明文語文的準確性（1分）。(意思符合即可，有欠缺酌扣)

14、①食品生產(chǎn)加工安全領域；②公交系統(tǒng)實時監(jiān)控領域；③快件投送流程進展掌控領域。

(一點1分，3分。意思符合即可)

15、人人皆可成為國王（意思相近即可,2分）

16、⑴舉例論證（1分）作用：為了證明“雖然大有大的好處，但它卻不能占據(jù)全部的風光”這一觀點。（2分）

⑵第③段:每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王。第④段:當一個人壯志難酬或懷才不遇時,他仍然可以為王。第⑤段:在日常生活中更是人人可以為王。（每點1分,3分）

17、答案不唯一，能緊扣“當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王”這一分論點，舉出例子并作簡要分析即可。（2分）

18、懷疑內(nèi)疚震撼（意思相近的詞語即可，每個詞1分，3分）

19、⑴不能輕易把錢給他，小心受騙。（大意對即可，2分）

⑵不要走開，我要讓你們明白，我不是騙子。（大意對即可，2分）

20、作者通過描述“他”的動作（抬頭、看）、神態(tài)（臉呈現(xiàn)出紫黑的顏色、嘴微張、嘴唇輕輕抖動）和語言（沒有說話）細膩地（生動傳神地）表達了“他”受到傷害時憤怒、痛苦和無奈的感情。（能分別涉及動作、神態(tài)、語言描寫的2分，情感2分。描寫角度和情感任意答對一種即可得滿分。共4分）

21、【示例】

細節(jié)一：他的額頭和臉頰上掛著亮晶晶的汗水，他微笑著，盡量用口琴吹出悅耳并且連貫的曲子。分析：表明他吹口琴十分投入，心情愉悅。

細節(jié)二：他并不看行人，更不理會那個塑料桶。他只顧吹他的口琴。分析：表明他專注的事情只有吹口琴。

細節(jié)三：和著曲子，他的臉上表情豐富。分析：表明他吹口琴投入了豐富的感情。細節(jié)四：男孩堅持說，不，不，他在認真地演奏。分析：表明他的琴聲里富有真情，并且已經(jīng)感染了男孩。也從側(cè)面表現(xiàn)了他演奏得十分投入。

細節(jié)五：他低下頭，久久不語，然后，將嘴唇重新湊近口琴，吹起另一首曲子。分析：表明他用吹口琴來調(diào)節(jié)自己的情緒。

細節(jié)六：我給您看我的胳膊，既不是為了博取您的同情和憐憫，更不是為了得到您的五塊錢……分析：表明他不是在乞求別人的施舍，而是要通過自己吹奏口琴的勞動來獲取報酬。

（每個細節(jié)、分析得2分。其中,例句1分,分析1分。分析只要言之有理即可得分。如果只是找出例句,沒有分析,則每個例句1分。滿分4分）

22、①“傷口”是本文的敘事線索，文章以男人要看“他”胳膊上的傷口為線索，推動故事情節(jié)的發(fā)展（答到“敘事線索”或“推動情節(jié)發(fā)展”即可得2分）；②“傷口” 在文章中有雙重含義，一是指“他”胳膊上的傷口（1分），二是指男人的言行傷害了“他”，給“他”的心靈留下了傷口（2分）。