第一篇：《我的老師》公開課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)

1教學(xué)難點(diǎn)：

理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）

海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

二、快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

——身有殘疾，又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

——通過實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語句看出來？

——有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法。

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么？

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來嗎？

——莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

4、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測(cè)未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？

——帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。

——感激愛戴之情。

六、總結(jié)：

——前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。

七、作業(yè)

課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。

第二篇：《我的舞臺(tái)》公開課教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

２、體會(huì)作者對(duì)演戲的癡迷和認(rèn)真態(tài)度，感受戲劇藝術(shù)的魅力。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

吳霜是中國當(dāng)代評(píng)劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對(duì)演戲情有獨(dú)鐘，經(jīng)常把各種地方當(dāng)作自己的舞臺(tái)。下面，讓我們來看看她小時(shí)候的故事。

板書課題：

我的舞臺(tái)

二、當(dāng)初課文，整體感知

１、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什么事？

２、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。

３、指名慨括課文主要內(nèi)容。

三、自主探究，交流感悟

１、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀自學(xué)：

課文主要從哪幾方面描寫舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２、學(xué)生在合作小組內(nèi)交流，教師巡視、點(diǎn)撥。

３、全班交流，師點(diǎn)撥：

⑴在娘胎里便登臺(tái)唱戲，提早出示；

⑵在小床上模仿母親演戲；

⑶跟隨母親演出，在臺(tái)上擠在幕布里學(xué)戲；

⑷在院子里跟老師學(xué)藝，練就一身過硬的基本功；

⑸在家里為客人一板一眼表演。

４、生讀句子談感受后，指導(dǎo)朗讀。

（提早出示一段的迫不及待；在小床上演戲的可愛；擠在幕布里學(xué)戲時(shí)的認(rèn)真；練毯子功時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)；表演時(shí)的一板一眼。）

５、從作者身上你學(xué)到了什么？

（做事要不怕吃苦，肯努力）

四、再讀全文，自主積累

１、再讀全文，可以同桌輪讀。

２、摘抄自己喜歡的詞句。

【板書設(shè)計(jì)】

２８、我的舞臺(tái)

吸引不解之緣

舞臺(tái)→我興味盎然

勤學(xué)苦練──練就了本領(lǐng)勇氣、毅力

第三篇：我的老師教案設(shè)計(jì)

課時(shí) 三課時(shí)

教學(xué)分析

分析教材

這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。

設(shè)計(jì)理念

教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)分析 知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的.寫作方法。（學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法）

體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

過程與方法

充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

情感態(tài)度

價(jià)值觀 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛師的思想

教學(xué)策略

教具學(xué)具

一、課前預(yù)習(xí)：

（一）查字典，注音：蕓(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

（二）熟讀全文。

（三）思考題：①作者選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫《我的老師》？②這篇文章用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感。作者對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達(dá)作者深厚感情的語句。

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對(duì)詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。

（三）討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出“難忘”）（板書“難忘”）圍繞“難忘”寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話概括出來？（1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢(mèng)中尋師）能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)？（1—

4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。

（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。

第二課時(shí)：

（一）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。

（二）細(xì)讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了“我”什么樣的感情。

（三）朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

（四）.總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)“我”的熱愛和“我”、“我們”對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

（五）作業(yè)：讀課文，.寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）

教學(xué)設(shè)計(jì)二

一 簡(jiǎn)介作者：

魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹，當(dāng)代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州一個(gè)貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他走上革命道路，參加了八路軍。此后，一直生活在部隊(duì)里。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

二 教師范讀課文，讀后理清課文脈絡(luò)：

讀前提示：①作者選取了哪幾個(gè)生活片斷來回憶他的老師？哪些片斷是詳寫的？哪些是略寫的？②這幾個(gè)片斷從第幾自然段寫到第幾自然段？它們?cè)谡n文中占什么地位？

討論，明確：作者寫了七個(gè)生活片段，前五個(gè)片斷是略寫，后兩個(gè)片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數(shù)第二自然段，在文中占重要地位。課文除了開頭兩個(gè)自然段總寫蔡老師留給作者的印象，最后一個(gè)自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對(duì)兒時(shí)生活的回憶。課文表達(dá)了蔡老師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛蔡老師的真摯感情。

（共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。）

三、研讀第一、第二自然段：

（一）指名朗讀一、二自然段，辨析一組句子：①最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。

②蔡蕓芝先生是我最難忘的女教師。

明確：這兩句意思相同，但表達(dá)效果不同。句①強(qiáng)調(diào)了“最難忘”?！半y忘”這個(gè)詞很重要，它是貫穿全文的，包含兩方面的內(nèi)容：一是寫蔡老師對(duì)“我”的教育培養(yǎng)和幫助令人難忘；二是表達(dá)“我”對(duì)蔡老師的感情十分深厚、真摯，難以忘懷。

（二）第二自然段里，作者是怎樣寫出對(duì)蔡老師的總的印象的？

討論后明確：這一段三句話，第一句寫年齡，說明蔡老師那時(shí)很年輕；第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征；第三句是對(duì)蔡老師總的評(píng)價(jià)，說明她品格上的特點(diǎn)，“美麗”不只是指外表，更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。

四 集體朗讀前五個(gè)生活片斷。讀后討論：

（一）在第一個(gè)生活片斷里，“狡猾”這個(gè)詞怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？

明確：“狡猾”原是貶義詞，現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡教師非常親近的心理狀態(tài)。

（二）在第三個(gè)生活片斷里，作者為什么不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“認(rèn)識(shí)了蜂王”，不說“第一次吃了蜂蜜”，而說“平生第一次吃了蜂蜜”？為什么這樣用詞？

明確：用“觀察”，說明不是一般地看，而是仔細(xì)地看；用“認(rèn)識(shí)”，表明不僅看到了，而且了解了有關(guān)的知識(shí)；說“平生第一次”，強(qiáng)調(diào)了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。

（三）在第四個(gè)生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對(duì)他的影響之深？

明確：“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”。

（四）辨析兩個(gè)句子：① 連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿

② 急于模仿她握鉛筆的姿勢(shì)明確：句②只寫出學(xué)生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢(shì)；句①表明連握鉛筆的姿勢(shì)這么細(xì)小的動(dòng)作都急于模仿，那么，模仿和學(xué)習(xí)蔡老師的其他言行舉止就更不用說了。

（五）這五個(gè)生活片斷，作者是怎樣組織安排的？

明確：作者從課內(nèi)寫到課外，從課外寫到校外，既寫了兒時(shí)有趣的生活，又寫了老師對(duì)自己的良好影響。組材的順序也體現(xiàn)了作者步步加深的感情。

（六）表情朗讀第3—第8自然段。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)注意各個(gè)生活片斷之間的間隔和銜接，突出有表現(xiàn)力的詞語，要讀得深情。

五 講讀“占據(jù)過我的心靈”的一件小事：

（一）指名朗讀第9自然段（讀后討論）。

（二）“占據(jù)”這個(gè)詞在這里怎么理解？作者這樣用詞，表達(dá)了怎樣的感情？

明確：“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當(dāng)時(shí)心里充滿了對(duì)蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。

（三）這件小事為什么會(huì)占據(jù)孩子的心靈呢？

明確：當(dāng)年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評(píng)了那些“反對(duì)派”，還寫信勸慰他，說他是“心清如水的學(xué)生”。慈母般的關(guān)懷溫暖了他的心，這事自然便占據(jù)了他的心靈，久久不能忘懷。

（四）作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個(gè)形容詞：“慈愛”、“公平”、“偉大”。這三個(gè)詞用得好不好？

明確：這三個(gè)詞真實(shí)地反映了他當(dāng)時(shí)的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來說，“慈愛”、“公平”是容易理解的，“偉大”似乎大詞小用了，但前面有個(gè)狀語——“在一個(gè)孩子的眼睛里”，這樣說就不過分了。

六 布置作業(yè)：

1.有表情地朗讀課文。

2.用下面的詞語和句式造句（當(dāng)堂交流）：

①默默地 ②從來不……僅僅有一次…… ③即使……連……都……

3.課后復(fù)習(xí)：（1）按照“思考和練習(xí)二”的要求：把描寫神態(tài)的語句劃出來，結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)；（2）準(zhǔn)備口頭回答“思考和練習(xí)三”。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

講讀第10—15自然段；明確本文的.寫作特點(diǎn)；以《我的老師》（或《我的××》）為題口頭作文。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一 檢查復(fù)習(xí)：

指名回答并討論“思考和練習(xí)二”。明確：第三自然段寫蔡老師舉起教鞭好象要打人，但卻“輕輕地敲在石板邊上”，而且隨著大伙的笑聲，“她也笑了”。這些舉動(dòng)神情的描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)于學(xué)生的淘氣，她似乎發(fā)怒了，但是“輕輕地敲”表明她怒是假，愛是真，于是師生都發(fā)出了會(huì)心的笑。兩個(gè)“笑”字

第四篇：我是什么 公開課教案設(shè)計(jì)

我是什么公開課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)浮、雹等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮”和“曬”兩個(gè)生字。2．會(huì)通過觀察偏旁理解“汽”、“飄浮”的用法。3．初步了解作者用詞的準(zhǔn)確性。

4．在朗讀為主，課件觀賞為輔的情況下，了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。基本了解水循環(huán)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1了解作者用詞的準(zhǔn)確性。

2了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的?；玖私馑h(huán)的概念。教學(xué)流程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎語

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，想請(qǐng)你們猜一猜，老師有兩個(gè)要求，請(qǐng)仔細(xì)聽：第一、請(qǐng)認(rèn)真聽清謎面；第二、知道答案以后要舉手，可不要說出來，否則你的答案就被其他孩子偷走嘍！那位孩子聽清楚了？能來重復(fù)一下老師的要求？

那么我們就來仔細(xì)聽第一個(gè)謎面：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生答，板書：云）

再聽第二個(gè)謎面：千條線 萬條線 落到水里看不見（生答，板書：雨）

接著聽下一個(gè)：白色花無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。（生答，板書：雪）

還有最后一個(gè)，耳朵豎起來聽仔細(xì)哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。（生答，板書：雹子）（教學(xué) “雹子”）

真聰明，一下子就把四個(gè)謎語都猜對(duì)了。小朋友們睜大眼睛看黑板，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這四個(gè)答案，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是水構(gòu)成的，都跟水有關(guān)，是自然現(xiàn)象）

2、讀課題，導(dǎo)入課題

今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)的課文。（30我是什么）

（1）

一生讀課題（注意其“什么”的發(fā)音，如有不準(zhǔn)的，再請(qǐng)其他學(xué)生）（2）

全班齊讀課題

二、初讀課文，識(shí)記字詞，重點(diǎn)朗讀第四自然段

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)你把它圈出來，注上拼音。人坐正，捧起書本，等會(huì)兒我請(qǐng)讀得最認(rèn)真的孩子來讀，開始吧。

2檢查并正音 第 1小節(jié)：一生讀 第2小節(jié)：一生讀 第3小節(jié)：一生讀

第4小節(jié)：課件出示第四小節(jié)，將生詞放大并變色。

（1）

請(qǐng)學(xué)生自己讀讀放大的詞語，再連起來讀讀第四小節(jié)。課件出示溫馨提示：

1、先讀讀紅色的詞語，不會(huì)讀的多讀幾遍

2、再連起來讀讀第四小節(jié)

（2）

師出示詞卡，我們先來開一列小火車，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著他來讀一讀吧。眼睛看好，耳朵聽牢了！

（3）

請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，并隨時(shí)正音。

（4）

同桌對(duì)讀第四小節(jié)。把這一小節(jié)讀給你的同桌聽聽，同桌可要仔細(xì)聽哦，你可以做一個(gè)手勢(shì)，如果他有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，就請(qǐng)你用一表示，等他讀完了，請(qǐng)你教教他，讓他把讀錯(cuò)的詞語多讀幾遍吧！

齊讀第五小節(jié)。問：你知道我是什么了嗎？（水）

3、揭曉謎底并過渡

板貼：原來是可愛的水娃娃啊！今天老師就把其中一滴小水珠請(qǐng)到了課堂上，你們知道嗎？他還是一位善于變化的魔術(shù)師呢！

三、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)，感受水的變化

1、讀第一、二小節(jié)，整體感知水的變化

不信你就讀讀課文的一、二小節(jié)吧！一邊讀一邊思考大屏幕上的問題，（課件出示）小水滴是個(gè)小小魔術(shù)師，它會(huì)變成（），變成（），變成（），變成（），還會(huì)變成（）。

指名2人來說，大屏幕出示答案。自讀第一小節(jié)，找小水滴在這一小節(jié)先變什么再變什么？ 3“汽”的用法

（板畫）孩子們，你們瞧，愛變魔術(shù)的小水滴首先變成了什么？（板書：汽）那你那你知道他需要誰的幫助，才能變成汽呢？（板畫太陽）是啊，屏幕出示：太陽一曬，我就變成——汽（板書：汽）

孩子們，如果李老師把這個(gè)汽字的三點(diǎn)水去掉，你們看行嗎？（不行）

為什么？（因?yàn)檫@里的汽指的是水蒸氣，是小水滴變的，跟水有關(guān)系，所以用三點(diǎn)水的汽）原來是這樣啊，看來這偏旁里邊還真藏了好多秘密呢，細(xì)心觀察的孩子就能根據(jù)偏旁來理解這個(gè)字的意思，掌握這個(gè)字的用法呢！

4、“漂浮”與“飄浮”的辨析

可愛的小水滴變成汽之后，越聚越多，變成了——云？

出示：我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。（齊讀）飄浮在空中的其實(shí)就是——云。

誒？李老師一看到這句話啊，我就有個(gè)問題了？以前我們學(xué)過的漂浮不是三點(diǎn)水的嗎？這里的怎么成了風(fēng)字旁的了？是不是課文里寫錯(cuò)了??？課件將飄浮變紅（不是）

這又是為什么呢？（因?yàn)?，云在天上飄，乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）

看來我們的偏旁真是一樣好東西，能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！那么既然是在空中飄，誰能讀出在云朵天空飄浮的感覺呢？（一生讀）（師范讀）老師也想來試試呢 2生讀，齊讀 5 云的變化

你知道嗎？云兒和我們一些小姑娘一樣特別喜歡打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！

師引讀：有時(shí)侯我穿著——白衣服，有時(shí)侯我穿著——黑衣服，早晨和傍晚我又把——紅袍披在身上。

那你知道云兒什么什么時(shí)候穿白衣服嗎？（晴天的時(shí)候，晴空萬里，白云朵朵）那穿黑衣服的云兒叫什么呢？（下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴）那時(shí)候我們就管穿黑衣服的云兒叫——“烏云”

那云兒披紅袍又在什么時(shí)候呀？（早晨和傍晚）其實(shí)早晨的時(shí)候，我們管愛披紅袍的云兒叫——“朝霞”，而傍晚，太陽快落山時(shí)，披著紅袍的云兒就叫——“晚霞”。（出示圖片）

（師生合作讀）課件出示第一小節(jié)

看來穿著每一種色彩的云朵，都有他獨(dú)特的美麗，正是這些衣服不斷變化，才讓我們覺得云是那樣的多姿多彩。

5、感受用詞準(zhǔn)確性 我們的小水滴剛剛變成汽變成云飄浮在天空中玩，玩著玩著他玩膩了，又想回到地面上來了，這次他又請(qǐng)誰幫忙呢？（冷風(fēng)，板畫）他請(qǐng)冷風(fēng)娃娃把他變成了什么什么才回到地面呀？（板書：變成雨、雹子、雪）

不過，同樣是從天上掉下來，我們的課文里可用了不同的動(dòng)作來表示哦，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀課文第二小節(jié)，把這三個(gè)表示動(dòng)作的詞兒圈出來。開始！一生說，師板書

課文為什么要這樣寫呢？我能不能把這三個(gè)詞調(diào)換一下位置呢？學(xué)生說說理由！2——3個(gè)（落下來的輕重不同）說對(duì)了，請(qǐng)他讀一讀，讀出不同的輕重，不同的下落的感覺。

你們瞧，這樣用詞最準(zhǔn)確，同樣是從天上掉下來，小雪花最輕柔，所以是飄下來；小硬球最有力，用打下來最合適，小雨滴不輕也不重剛剛好，所以是落下來。

做動(dòng)作讀

讓我們一起做做動(dòng)作來讀一讀吧！

6、總結(jié)水循環(huán)（課件圖文出示）

孩子們，可愛的小水滴就是這樣在天地間永不停歇地旅行著，你看：（出示課件）太陽一曬，我就變成——汽。升到天空，我又——變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)我穿著——白衣服，有時(shí)候——我穿著黑衣服，早晨和傍晚——我又把紅袍披在身上。人們——管我叫“云”

我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就——變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候——我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天——我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

五、寫字指導(dǎo)

小朋友們，小眼睛看上邊，可愛的小水滴給大家?guī)砹藘蓚€(gè)生字朋友，想請(qǐng)大家來寫一寫。你看，他們來了

曬：

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，在寫這個(gè)曬字的時(shí)候，你有什么想提醒大家的嗎？ 教師板書師范，日字旁要寫得瘦長一點(diǎn)，和右邊的西差不多高。生寫

交流并再寫一個(gè)

?。簩?dǎo)第二個(gè)浮字，有水才能浮，所以浮是三點(diǎn)水。

教師師范，生寫。同桌指導(dǎo)并再寫一個(gè)。

第五篇：我的老師公開課教案

馬鞍山市陽光學(xué)校2013-2014學(xué)第一學(xué)期七年級(jí)語文公開課教案 課題：七年級(jí)語文上冊(cè)第六課《我的老師》

版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

授課人：徐爐紅

授課時(shí)間：2013年9月26日下午第一節(jié)課

授課班級(jí)：七（8）班

課時(shí)：1課時(shí)

課型：新授課

我 的 老 師

魏巍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀文中字詞。

2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

4、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

（2）體會(huì)文章的思想感情。

2、難點(diǎn)：

理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情。

三、教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法、小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

研究教材、準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程：

第一階段：新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，回首望去，我們已經(jīng)度過了十幾個(gè)春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對(duì)我們的影響是不言而喻的，那請(qǐng)同學(xué)們說說哪位老師對(duì)你的影響最大呢？他又是怎樣影響你的呢？

今天，我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的一篇關(guān)于他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的文章。

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）作者介紹

魏?。涸櫧埽霉P名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。

（2）辨析字音

黑痣（zhì）榆（yú）錢褪（tuì）色軍閥（fá）卜（bǔ）問焚（fén）香海鷗（ōu）毆（ōu）打 蕓（yún）蕓眾生狡（jiǎo）猾糾（jiū）紛勸慰（wèi）

第二階段：自主探究，感知全文

1、一句話概括文章的內(nèi)容。

2、文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分：（第1-2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3-14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。①蔡老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；

⑤我們看老師寫字；

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢(mèng)里尋師

第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

3、導(dǎo)出文章情感線索

第三階段：合作探究

討論：文中的七件事的順序有什么特點(diǎn)？能不能調(diào)換順序，為什么？

六、小結(jié)

文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達(dá)了作者對(duì)蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。

七、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞并注音。

2、完成課后練習(xí)第三題。

八、板書設(shè)計(jì)

第一部分：（第1-2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3-14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。情 ①蔡老師假裝發(fā)怒；感 ②老師教我們跳舞；線 ③老師帶我們觀察蜜蜂；依戀 索 ④老師教我們讀詩；

⑤我們看老師寫字；

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢(mèng)里尋師

第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。思念