第一篇：《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試卷及答案

1.既為“初唐四大家”之一又是“楷書四大家”之一的書法家是()。

A.顏真卿

B.褚遂良

C.歐陽(yáng)詢

D.柳公權(quán)

【答案】C。

2.教師職業(yè)道德的根本問(wèn)題是()。

A.為人師表

B.教書育人

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

【答案】B。

3.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是()。

A.統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)

B.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理

C.統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主

D.分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)

【答案】D。

4.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求()。

A.教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期

B.教育工作要循序漸進(jìn)

C.教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進(jìn)行

D.教育工作要因材施教

【答案】A。

5.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生()。

A.交通安全事故

B.人身安全事故

C.突發(fā)事故

D.食品安全事故

【答案】B。

6.以下各組概念具有交叉關(guān)系的是()。

A.機(jī)關(guān)，學(xué)校

B.小麥，農(nóng)作物

C.金屬，非金屬

D.大學(xué)生，共產(chǎn)黨員

【答案】D。

7.一般認(rèn)為，1818年的《弗蘭肯斯坦》是科幻小說(shuō)的開(kāi)山之作，作者是()。

A.凡爾納

B.威爾斯

C.阿西莫夫

D.瑪麗·雪萊

【答案】D。

8.“高山流水”是任何人都極為欣賞的古典音樂(lè)，而每個(gè)人對(duì)任何一種古典音樂(lè)的態(tài)度是要么著迷，要么不欣賞。由此可見(jiàn)()。

A.任何人都欣賞古典音樂(lè)

B.任何人都不欣賞古典音樂(lè)

C.任何人都對(duì)“高山流水”著迷

D.有些人對(duì)“高山流水”不著迷

【答案】D。

9.開(kāi)展素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持“()”的原則。

A.德育為先，五育并舉

B.全面發(fā)展

C.以人為本

D.終身學(xué)習(xí)

【答案】C。

10.《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量計(jì)入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()。

A.三分之一

B.四分之一

C.五分之一

D.一半

【答案】D。

11.下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述，不正確的是()。

A.芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國(guó)

B.印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、凡·高等

C.北宋中期的文人畫多以山水、花鳥(niǎo)為主要內(nèi)容

D.中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等

【答案】D。

12.教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于()。

A.侵犯學(xué)生的生命權(quán)

B.侵犯學(xué)生的健康權(quán)

C.侵犯學(xué)生的身體權(quán)

D.不作為違法侵權(quán)

【答案】D。

13.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種()。

A.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

B.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

C.非專門化職業(yè)

D.專門化職業(yè)

【答案】D。

14.19世紀(jì)的一項(xiàng)重大發(fā)明導(dǎo)致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實(shí)。在19世紀(jì)的早期和中期，人類發(fā)現(xiàn)了利用堿和硫酸提煉動(dòng)物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒(méi)有提煉的動(dòng)物硬脂更加堅(jiān)硬，燃燒時(shí)間也更長(zhǎng)。這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點(diǎn)燃時(shí)無(wú)太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。下列關(guān)于19世紀(jì)人類發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項(xiàng)說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是()。

A.蠟燃燒時(shí)沒(méi)有太多煙塵

B.蠟燃燒時(shí)散發(fā)出香味

C.蠟沒(méi)有達(dá)到普遍使用

D.蠟燃燒時(shí)間不長(zhǎng)

【答案】A。

15.教師將學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這體現(xiàn)了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)堅(jiān)持的()原則。

A.動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一

B.自律和他律的結(jié)合C.知行統(tǒng)一

D.繼承和創(chuàng)新的結(jié)合【答案】C。

16.林老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量的時(shí)間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長(zhǎng)看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是()。

A.職業(yè)發(fā)展

B.職業(yè)生存

C.教學(xué)效果

D.教學(xué)氛圍

【答案】B。

17.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是()。

A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

B.發(fā)展學(xué)生潛能

C.尊重學(xué)生個(gè)性

D.私拆學(xué)生信件

【答案】D。

18.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指()。

A.德、智、體、美全面發(fā)展

B.個(gè)人的智力充分、自由的發(fā)

C.人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展

D.個(gè)人在體力上的充分發(fā)展

【答案】C。

第二篇：2014年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》巔峰沖刺試題及答案

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一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)1．強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。A．主體性 B．全面性 C．發(fā)展性 D．全體性

2．終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的()。A．靈魂 B．動(dòng)力 C．內(nèi)在要求 D．天職

3．衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是()。A．能否充分考慮教學(xué)情境 B．能否更多地考慮課堂的管理 C．能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生 D．能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

4．根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，衛(wèi)生部門應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童實(shí)行()制度，積極防治兒童常見(jiàn)病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)督管理和對(duì)幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。A．預(yù)防接種 B．專人護(hù)理 C．疾病預(yù)防 D．遺傳跟蹤

5．新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收()。A．學(xué)費(fèi) B．雜費(fèi) C．學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D．學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

6．學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是()。A．受教育權(quán) B．生命健康權(quán) C．性的不可侵犯權(quán) D．人身自由權(quán)

7．師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是()。A．表美 B．道美

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c．風(fēng)格美 D．形體美

8．()是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。A．生活理想 B．人生目標(biāo) C．職業(yè)理想 D．社會(huì)實(shí)踐

9．師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師()。A．隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵 B．向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范 C．與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D．以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)

10．在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的主要?dú)w責(zé)原則是()。A．過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 B．無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 C．嚴(yán)格責(zé)任原則 D．公平原則

11．突破了原先的由政府獨(dú)家辦學(xué)舊格局的教育法規(guī)是()。A．《中華人民共和國(guó)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)教師法》 D．《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

12．下列作品、作家、國(guó)別(或朝代)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是()。A．《離騷》——屈原——春秋《高老頭》——法國(guó)——巴爾扎克 B．《喻世明言》——馮夢(mèng)龍——明朝《堂吉訶德》一一塞萬(wàn)提斯——挪威 C．《世說(shuō)新語(yǔ)》——?jiǎng)⒘x慶——南朝《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》——列夫?托爾斯泰——俄國(guó) D．《長(zhǎng)生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》—一莎士比亞——英國(guó) 13．下列作家與他們的號(hào)、字、謚號(hào)、別稱對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是()。A．李白——青蓮居士歐陽(yáng)修——六一居士自居易——香山居士 B．杜甫——子美柳宗元——子厚蘇軾——子瞻 C．范仲淹——文正陸游——放翁柳宗元——柳泉居士 D．陶淵明——五柳先生韓愈——昌黎先生李清照——易安居士

14．“詞以境界為最上，有境界則自成高格、，白有名句”這句話出自王國(guó)維的()。A．《蕙風(fēng)詩(shī)話》 B．《藝概詞典概》 C．《人間詞話》

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D．《宋元戲曲考》

15．下列古代科技著作中，被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”的是()。A．《夢(mèng)溪筆談》 B．《本草綱目》 C．《農(nóng)政全書》 D．《天工開(kāi)物》

16．第二次工業(yè)革命期間，自然科學(xué)的新發(fā)展開(kāi)始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上作出了重大貢獻(xiàn)的人物是()。A．牛頓、史蒂芬孫 B．法拉第、西門子 C．門捷列夫、馬可尼 D．巴斯德、卡爾?本茨

17．生活在東漢末年的曹操是建安文學(xué)的代表人物，他的詩(shī)歌總體風(fēng)格是()。A．慷慨蒼涼 B．樸實(shí)恬淡 C．纏綿婉轉(zhuǎn) D．浮艷華麗

18．下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是()。

A．律詩(shī)每首八句，每?jī)删浣M成一聯(lián)，共分四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，每聯(lián)的上句叫出句，下旬叫對(duì)句

B．絕句每首四句，等于律詩(shī)的一半，所以也稱“截句”、“斷句”，唐朝詩(shī)人王昌齡，擅長(zhǎng)七絕，有“七絕圣手”的美稱

C．詞是唐興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，有曲子、樂(lè)府、詩(shī)余、長(zhǎng)短句等別稱

D．散曲是曲的一種體式．在戲劇作品中，供狀物敘事之用，是戲劇作品的有機(jī)組成部分。著名的散曲作家有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩等

19．《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》(1937年9月由******中央通訊社發(fā)表)提出抗日的三項(xiàng)主張：爭(zhēng)取中華民族之獨(dú)立自由與解放；實(shí)現(xiàn)民權(quán)政治，召開(kāi)國(guó)民大會(huì)，以制定憲法與規(guī)定救國(guó)方針；實(shí)現(xiàn)中國(guó)人民之幸福與愉快的生活。這段文字中三項(xiàng)主張的主旨是()。A．國(guó)共摒棄前嫌再度合作 B．在三民主義基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn) C．******承認(rèn)共產(chǎn)黨合法地位 D．呼吁建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

20．共產(chǎn)黨員典型的先進(jìn)代表——北京市海淀區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭庭長(zhǎng)宋魚水獨(dú)立辦案11年來(lái)，公正高效地審理了各類案件一千二百余件，其中三百余件屬于疑難、復(fù)雜、新類型案件，均取

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得了良好的社會(huì)效果，被當(dāng)事人譽(yù)為“辨法析理，勝敗皆服”的好法官。這段話主要支持了這樣一種論點(diǎn)，即()。A．物質(zhì)貢獻(xiàn)的價(jià)值大于精神貢獻(xiàn)的價(jià)值 B．人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) C．貢獻(xiàn)與索取是相互聯(lián)系、不可分割的 D．理想的實(shí)現(xiàn)需要人的主觀努力

21．在中國(guó)古代的哲學(xué)思想里，人該與自然節(jié)奏和天地韻律沆瀣一氣，追求與宇宙合一；既然“節(jié)”是天地時(shí)氣的交合之處，是“天”、“地”的節(jié)奏，自然也該是“人”的節(jié)奏，是連通自然節(jié)奏與人生命運(yùn)的“節(jié)點(diǎn)”。

自然也該是“人”的節(jié)奏這句話中的“自然”意為()。A．當(dāng)然 B．那么 C．天地自然 D．都可能

22．新疆的葡萄莊園的產(chǎn)量逐年上升，葡萄的供過(guò)于求導(dǎo)致價(jià)格的下降。如果不對(duì)葡萄莊園種植葡萄加以限制，葡萄的價(jià)格還將進(jìn)一步下跌。政府為了提高葡萄價(jià)格，讓葡萄田閑置，并給這些農(nóng)民提供直接的補(bǔ)償金。每個(gè)莊園的補(bǔ)償金都有一個(gè)明確的最高限額。政府的該計(jì)劃如果成功實(shí)施，不會(huì)給財(cái)政帶來(lái)凈負(fù)擔(dān)。以下哪項(xiàng)，如果正確，是解釋其原因的最佳依據(jù)?()

A．葡萄價(jià)格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤(rùn)征稅而取得收入 B．5年前政府曾使用過(guò)同樣的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)取得了很好的效果

C．政府規(guī)定獲得補(bǔ)償金的農(nóng)民不能利用退出生產(chǎn)的葡萄田種植其他作物 D．那些閑置葡萄田的補(bǔ)償金相對(duì)于種植葡萄產(chǎn)生的收益來(lái)說(shuō)只占很小一部分

23．以下是一個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳述的觀點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家如果能有效率地運(yùn)作經(jīng)濟(jì)，就一定能創(chuàng)造財(cái)富而變得富有；而這樣的一個(gè)國(guó)家想保持政治穩(wěn)定，它所創(chuàng)造的財(cái)富必須得到公正的分配；而財(cái)富的公正分配將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)；但是，風(fēng)險(xiǎn)的存在正是經(jīng)濟(jì)有效率運(yùn)作不可或缺的先決條件。

從這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的上述觀點(diǎn)，可以得出以下哪項(xiàng)結(jié)論?()A．一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的富有不可能并存 B．一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率運(yùn)作不可能并存 C．一個(gè)富有國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作一定是有效率的

D．在一個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作無(wú)效率的國(guó)家中，財(cái)富一定得到了公正的分配 24．對(duì)下面句子的修辭方法判定有誤的一項(xiàng)是()。

A．葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。(擬人、比喻)B．唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!(反語(yǔ))C．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。(反復(fù)、排比)

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D．唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。(引用)25．下列語(yǔ)句中，正確的一項(xiàng)是()。

A．從這份文件里，使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性 B．通過(guò)這份文件，使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性 C．這份文件使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性

D．通過(guò)學(xué)習(xí)這份文件，使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性

二、材料分析題(共2小題，每小題15分)1．我在單位工作很有成就感，因此在日常的生活和工作中，我不怕見(jiàn)父母，不怕見(jiàn)鄰居，不怕見(jiàn)同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見(jiàn)我孩子的班主任老師。都怪我的兒子不爭(zhēng)氣，讓我總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，因這類事我被這位老師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了多次。“你這個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的，像你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了!”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生的鼻子打出了血，我在該老師電話的嚴(yán)厲催促下來(lái)到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了!”“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無(wú)能了吧?這還用我教你嗎??”她訓(xùn)人的時(shí)候，總是一副趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。問(wèn)題：

試分析上述材料中的教師在職業(yè)道德上存在的主要問(wèn)題及其危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系?為什么? 2．2009年12月15日上午，育才學(xué)校的教師劉某在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小雨做錯(cuò)了一道很容易的題，并且這道題自己曾經(jīng)講過(guò)，這令劉某非常生氣，于是朝小雨腿上踢了一腳，沒(méi)想到一腳下去之后，小雨一直喊疼，被同學(xué)扶回了家。次日，小雨家長(zhǎng)將小雨送往某社區(qū)衛(wèi)生院進(jìn)行診治，后小雨因疼痛并伴有高燒于2009年12月19日轉(zhuǎn)入市人民醫(yī)院進(jìn)行治療。后來(lái)小雨家長(zhǎng)和劉某的丈夫達(dá)成了給付全部治療費(fèi)2000元和其他費(fèi)用3100元的賠償協(xié)議。

2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加劇再次入住市人民醫(yī)院，2010年4月5日被醫(yī)院診斷為右股骨血原性骨髓炎。因?yàn)樵摬。∮暧?010年7月3日入住某部隊(duì)醫(yī)院進(jìn)行治療，前后共花去醫(yī)療費(fèi)9425．43元。經(jīng)法醫(yī)臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關(guān)系。

隨著治療費(fèi)的增加，小雨的家長(zhǎng)越來(lái)越感到此前簽訂的賠償協(xié)議不公平，遂于2010年7月28日訴至法院請(qǐng)求撤銷該協(xié)議，請(qǐng)求被告育才學(xué)校和被告劉某共同賠償各項(xiàng)損失12380．69元。法院審理后認(rèn)為，被告劉某作為被告育才學(xué)校的老師，在教學(xué)活動(dòng)中踢傷原告小雨，這一行為與造成原告小雨血原性骨髓炎之間有因果關(guān)系，被告育才學(xué)校應(yīng)承擔(dān)被告劉某給原告小雨造成的相應(yīng)損失。但鑒于血原性骨髓炎系原告小雨自身血液中帶有細(xì)菌所致，且原告小雨受傷后，治療的不及時(shí)、不徹底導(dǎo)致?lián)p失擴(kuò)大，育才學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部損失17505．43元的30％即5251．63元，扣除被告劉某代為支付的5100元，應(yīng)再支付151．6元。

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問(wèn)題：

(1)在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎?為什么?(2)在這一案例中，學(xué)校為什么要承擔(dān)一定的法律責(zé)任?(3)如果你是一名教師，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)?應(yīng)當(dāng)如何處理與學(xué)生的法律關(guān)系?

三、寫作題(20分)請(qǐng)以“免費(fèi)師范生政策之我見(jiàn)”為話題進(jìn)行寫作，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外，字?jǐn)?shù)不少于800字。

一、單項(xiàng)選擇題 1． 【答案】D

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育特點(diǎn)的考查。

【名師詳解】素質(zhì)教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)全體性。所謂“全體性”，廣義地說(shuō)，是指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會(huì)成員均必須通過(guò)正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開(kāi)放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。(2)基礎(chǔ)性。所謂“基礎(chǔ)性”是相對(duì)于專業(yè)(職業(yè))性、定向性而言的。素質(zhì)教育向兒童、青少年提供的是“基本素質(zhì)”而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)，是讓學(xué)生擁有“一般學(xué)識(shí)”而不是成為某一專門領(lǐng)域的“小專家”或某一勞動(dòng)職業(yè)的“小行家”。(3)發(fā)展性。所謂“發(fā)展性”是指要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識(shí)與能力，真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強(qiáng)后勁上來(lái)。(4)全面性。所謂“全面性”，是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過(guò)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。(5)未來(lái)性。所謂“未來(lái)性”是指立足于未來(lái)社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求。

2． 【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

【名師詳解】略 3． 【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師成長(zhǎng)階段的考查。

【名師詳解】關(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志。4． 【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的考查。

【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十四條第二款的規(guī)定，衛(wèi)生部門應(yīng)當(dāng)做好對(duì)兒童的預(yù)防接種工作，國(guó)家免疫規(guī)劃項(xiàng)目的預(yù)防接種實(shí)行免費(fèi)；積極防治兒童常貝病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)督管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)乖監(jiān)督檢查。5． 【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的考查。

【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條第三款的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，環(huán)

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收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。6． 【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)學(xué)生權(quán)利的考查。

【名師詳解】學(xué)生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)和人身權(quán)。其中，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。7． 【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)師表關(guān)的考查。

【名師詳解】師表或師表美是一個(gè)整體，師表美的成立當(dāng)以整體性或統(tǒng)一性為前提?！氨砻馈敝笌煴砻赖耐庠诜矫??！暗烂馈敝笌煴砻赖木駜?nèi)涵或內(nèi)在方面。表美與道美既有外在和內(nèi)在之別的一面，又有相互融通的一面。就德育主體的師表而言，其外在形象應(yīng)是其內(nèi)在靈魂的展現(xiàn)，否則作為一個(gè)偽善者，違背美的法則會(huì)帶來(lái)德育的負(fù)效應(yīng)。

8． 【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

【名師詳解】職業(yè)理想是社會(huì)理想的具體化，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁，人們總是通過(guò)職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)達(dá)到改造社會(huì)、造福人類的目的。9． 【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

【名師詳解】略 10．【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的考查。

【名師詳解】在學(xué)生傷害事故處理中，對(duì)學(xué)校歸責(zé)時(shí)，應(yīng)適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則為主，兼顧公平原則。即只有校方對(duì)校園事故發(fā)生的確有過(guò)錯(cuò)時(shí)才承擔(dān)責(zé)任，對(duì)事故發(fā)生當(dāng)事人無(wú)過(guò)錯(cuò)時(shí)——可按公平原則由當(dāng)事人適當(dāng)分擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。11．【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)教育法》的考查。

【名師詳解】1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》突破了原先政府獨(dú)家辦學(xué)的局面，舉辦者可以是各級(jí)政府，也可以是企事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織和公民個(gè)人，他們可以單獨(dú)舉辦，也可以聯(lián)合舉辦學(xué)校。12．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。

【名師詳解】A項(xiàng)錯(cuò)誤在于屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人；B項(xiàng)錯(cuò)誤在于塞萬(wàn)提斯是西班牙人；D項(xiàng)錯(cuò)誤在于《長(zhǎng)生殿》的作者是洪升，而非孔尚任。

13．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。

【名師詳解】C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，柳泉居士是蒲松齡的號(hào)，而不是柳宗元的謚號(hào)。

14．【答案】C

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【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。

【名師詳解】王國(guó)維的《人間詞話》開(kāi)篇言：“詞以境界為最上，有境界則自成高格,自有名句?！盇、B項(xiàng)不是王國(guó)維的作品，很容易排除；D項(xiàng)《宋元戲曲考》是王國(guó)維的一部關(guān)于戲曲歷史的書籍，而不是講與詞相關(guān)的內(nèi)容，故可排除。所以，本題正確答案為C。15．【答案】D

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代科技常識(shí)的考查。

【名師詳解】《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有人稱它是一部百科全書式的著作，其作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。16．【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)外國(guó)科技的考查。

【名師詳解】發(fā)電機(jī)的發(fā)明把人類社會(huì)帶入了電氣化時(shí)代。1831年，法拉第將一個(gè)封閉電路中的導(dǎo)線通過(guò)電磁場(chǎng)，導(dǎo)線轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有電流流過(guò)電線，法拉第因此了解到電和磁場(chǎng)之間有某種緊密的關(guān)聯(lián)，即電磁感應(yīng)原理。他還利用這個(gè)原理建造了第一座發(fā)電機(jī)原型，其中包括了在磁場(chǎng)中回轉(zhuǎn)的銅盤，此發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了電力。第一臺(tái)具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)電機(jī)是1867年由德國(guó)發(fā)明家韋納?馮?西門子做出來(lái)的。他對(duì)發(fā)電機(jī)提出了重大改進(jìn)，在發(fā)電機(jī)上不用磁鐵(即永久磁鐵)，而用電磁鐵，這樣可使磁力增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的電流。因此為人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上作出了重大貢獻(xiàn)的人物是法拉第和西門子。本題正確答案為B。17．【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)知識(shí)的考查。

【名師詳解】慷慨悲涼是建安文學(xué)的共同基調(diào)，在曹操的詩(shī)中表現(xiàn)得尤為典型與突出。此情感在其代表作《蒿里行》、《觀滄?！?、《薤露行》、《短歌行》中多有流露。18．【答案】D

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)知識(shí)的考查。

【名師詳解】散曲作為曲的一種體式，是不進(jìn)入戲劇的散篇作品，供清唱吟詠之用，以抒情為主，也稱清曲。19．【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

【名師詳解】本題考查考生從材料中獲取和解讀歷史信息的能力?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》提出抗日的三項(xiàng)主張和三民主義具有一致性，其目的是建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)******一致抗日。A、C兩項(xiàng)從材料中沒(méi)有體現(xiàn)，與題意不符合；D項(xiàng)不能夠全面反映材料的內(nèi)涵。因此，本題正確答案為B。20．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

【名師詳解】這段文字說(shuō)北京市海淀區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭庭長(zhǎng)宋魚水公正高效地審理了許多案件，同時(shí)也在社會(huì)上贏得“辨法析理，勝敗皆服”的好法官的名譽(yù)，體現(xiàn)了貢獻(xiàn)與索取是相互聯(lián)

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系、不可分割的。21．【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

【名師詳解】題干中表述到“既然E節(jié)’是天地時(shí)氣的交合之處，是‘天’、‘地’的節(jié)奏，自然也該是‘人’的節(jié)奏”，從連詞的完整性來(lái)看，前面有個(gè)連詞“既然”，后面應(yīng)當(dāng)跟著一個(gè)意同“那么”的連詞，而“自然”這個(gè)詞恰恰充當(dāng)了這個(gè)意思。從句意的完整性來(lái)看，前面提到“‘節(jié)’是”，后面還有一個(gè)詞“也是”，顯然這里的意思是“節(jié)也是”，得出句中“自然”一詞的意思是“那么”。A項(xiàng)從句意也可以說(shuō)得過(guò)去，但不如B項(xiàng)更貼切。22．【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

【名師詳解】本題屬于解釋型推理。文段的結(jié)論是：給葡萄田閑置的農(nóng)民提供補(bǔ)償金不會(huì)給政府的財(cái)政帶來(lái)凈負(fù)擔(dān)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，政府必須有其他收入來(lái)彌補(bǔ)補(bǔ)償金的支出。而A項(xiàng)“葡萄價(jià)格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤(rùn)征稅而取得收入”正好達(dá)到這一效果。B項(xiàng)“5年前政府曾使用過(guò)同樣的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)取得了很好的效果”并不能保證這次也能取得很好的效果，C、D兩項(xiàng)都是無(wú)關(guān)項(xiàng)。故本題正確答案為A。23．【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

【名師詳解】該經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，可由一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定推出財(cái)富得到公正分配，財(cái)富得到公正分配可得到結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)可得到經(jīng)濟(jì)無(wú)法有效率運(yùn)作，所以二者是不能共存的，所以B結(jié)論是正確的。24．【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)修辭手法的考查。

【名師詳解】A項(xiàng)中運(yùn)用的是擬人的修辭手法，沒(méi)有采用比喻手法。

25．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)閱讀理解能力的考查。

【名師詳解】略

二、材料分析題1． 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

【參考答案】材料中的教師存在的主要問(wèn)題有：缺乏良好的道德修養(yǎng)；不能夠公正平等地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。這一問(wèn)題的危害有：良好道德修養(yǎng)的欠缺，使得教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系無(wú)法正常發(fā)展；家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去主動(dòng)與興趣，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系溝通渠道，使得學(xué)生的教育問(wèn)題不能得到很好的解決。

在教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系應(yīng)是社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過(guò)程的配合性。因?yàn)檫@不僅是由我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系決定的，更是社會(huì)公民道德的必然要求，同時(shí)也是搞好教育、提高教育效果的要求。

2． 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教育相關(guān)法律法規(guī)以及師生關(guān)系的考查。

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【參考答案】(1)劉某的行為不合法，因?yàn)樗`背了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托管所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?/p>

(2)案件中教師劉某在教育教學(xué)的過(guò)程中，采用粗暴的方法，踢打?qū)W生，造成學(xué)生小雨身體受傷，應(yīng)對(duì)小雨生命健康權(quán)的侵犯以及所造成的危害承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因?yàn)榻處焺⒛呈窃趯W(xué)校的教育教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)生的侵權(quán)行為，屬于職務(wù)行為，故學(xué)校要對(duì)此行為承擔(dān)責(zé)任。(3)①教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，這是教師地位的本質(zhì)特征，也是教師概念的內(nèi)涵。履行教育教學(xué)、教書育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征。只有直接承擔(dān)教育教學(xué)工作，才具備教師的最基本的條件。為此，教師要達(dá)到符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。

教師具有特定的權(quán)利和義務(wù)。在法律上，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，與教師職務(wù)和職責(zé)緊密相連，教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任職，終于解聘。教師的權(quán)利和義務(wù)是其履行教育教學(xué)職責(zé)的要求和基本保證。②正確處理教師與學(xué)生的法律關(guān)系一般包括兩個(gè)方面：

一方面是管理與被管理的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系，一是基于教學(xué)的宗旨和任務(wù)，即貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益。實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師必須享有一定的對(duì)學(xué)生的管理權(quán)限。二是基于教師的權(quán)利和義務(wù)。這些權(quán)利和義務(wù)的履行，實(shí)際上具體規(guī)定了教師對(duì)學(xué)生管理的內(nèi)容。另一方面是平等的關(guān)系。首先，教師與學(xué)生在人格上是平等的。雖然學(xué)生在教育活動(dòng)中居于受教育者的地位，但人格尊嚴(yán)是不容侵犯的。其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，樹(shù)立正確的教育觀，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)。再次，學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上給予公正評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)不公正，學(xué)生有權(quán)向?qū)W校要求更正。

三、寫作題 【參考例文】 完善免費(fèi)師范生政策之我見(jiàn)

免費(fèi)師范生政策作為2007我國(guó)教師教育的一項(xiàng)重大舉措，一出臺(tái)就飽受爭(zhēng)議，有批評(píng)也有贊譽(yù)。任何一項(xiàng)政策的實(shí)施都不可能是盡善盡美的，免費(fèi)師范生政策本身也存在著制度缺陷，這勢(shì)必會(huì)影響到其實(shí)施效果。因此，在招生、培養(yǎng)、就業(yè)環(huán)節(jié)上對(duì)免費(fèi)師范生政策予以完善是必要的。

招生是入口，也是選才環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)集中體現(xiàn)在招生方案的設(shè)計(jì)上，具體涉及招生指標(biāo)和招生方式兩個(gè)方面。首先，就招生指標(biāo)而言，可以有兩種選擇：一是全部實(shí)行免費(fèi)；二是部分實(shí)行免費(fèi)。就目前全部實(shí)行免費(fèi)的政策而言，在一定程度上有利于為那些有志于獻(xiàn)身農(nóng)村教育的學(xué)生提供接受免費(fèi)師范教育的機(jī)會(huì)，但同時(shí)可能將一部分有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)只是不愿意去中西部或農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生擋在了師范專業(yè)門外，從而無(wú)形中失去獲得一批好生源的機(jī)會(huì)。因此，在師范專業(yè)招生指標(biāo)上應(yīng)當(dāng)允許免費(fèi)與非免費(fèi)并存，至于免費(fèi)與否由學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)并自主選擇。其次，就招生方式而言，也可以有兩種選擇：一是將免費(fèi)指標(biāo)分至各省，教師招聘培訓(xùn)：http://kaoshi.china.com/jiaoshi/wangxiao/

直接招收免費(fèi)師范生；二是開(kāi)始不分師范與非師范而按大類招生，入校后經(jīng)過(guò)面試和考試等方式選拔師范類學(xué)生，入選的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇接受免費(fèi)或繳費(fèi)教育，選擇免費(fèi)者則要與學(xué)校簽訂相關(guān)合同。

培養(yǎng)是育才環(huán)節(jié)。要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，改革師范生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程、教材和教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，創(chuàng)新教師教育新體系，制訂具有針對(duì)性和先進(jìn)性的培養(yǎng)方案，率先實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)改革課程內(nèi)容、更新教學(xué)方法、強(qiáng)化教育實(shí)踐等措施，切實(shí)提高師范生的教研能力和創(chuàng)新能力。就免費(fèi)師范生政策來(lái)說(shuō)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對(duì)免費(fèi)師范生這一特殊群體作出特殊考慮，如應(yīng)針對(duì)這類學(xué)生的心理特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育工作，培養(yǎng)他們?cè)r(nóng)村教育事業(yè)的職業(yè)情感，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)際狀況等。

就業(yè)是出口，即用才環(huán)節(jié)。師范生在接受完免費(fèi)的師范教育后，按照國(guó)家相關(guān)要求到基層(主要是中西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué))支教或從教一定年限是合理的。對(duì)此，雙方應(yīng)在入學(xué)階段明確各自的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系并以合同形式確定(如服務(wù)年限、就業(yè)區(qū)域、學(xué)校類型等)。同時(shí)，還應(yīng)分別明確國(guó)家、原就讀學(xué)校和接收地政府和學(xué)校的責(zé)任：如國(guó)家應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)承擔(dān)支教學(xué)生的基本工資和醫(yī)療保險(xiǎn)福利，從而保障支教畢業(yè)生的基本工作生活，以利于他們安心任教；原就讀學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生的進(jìn)一步深造和發(fā)展提供信息與便利(如報(bào)考教育碩士時(shí)優(yōu)先錄取等)；接收地政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)用好這些畢業(yè)生并發(fā)揮他們的應(yīng)有作用，同時(shí)關(guān)心他們、幫助他們克服困

難等。對(duì)于服務(wù)期滿后這些畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰脑?，這些條件是否繼續(xù)享受應(yīng)當(dāng)作出明確規(guī)定。

師范生免費(fèi)教育政策在我國(guó)剛剛起步。這一政策的出臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的師資、提高我國(guó)中小學(xué)教師質(zhì)量有重大的意義。由于這項(xiàng)政策剛剛推行，所以我們尚不能對(duì)其作出確切評(píng)價(jià)，需要在政策實(shí)施過(guò)程中對(duì)政策的實(shí)施效果及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷調(diào)整，從而使這項(xiàng)政策逐步完善，以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。

第三篇：2014年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》巔峰沖刺試題及答案

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一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)1．下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。A．素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo) B．素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)

C．素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心 D．素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，2．()提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。A．布魯納 B．波斯納 C．布魯巴奇 D．科頓

3．現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中起()作用。A．引導(dǎo) B．主導(dǎo) C．輔助 D．顧問(wèn)

4．根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生()。A．交通安全事故 B．人身安全事故 C．突發(fā)事故

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D．食品安全事故

5．義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，()統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，()為主管理的體制。A．國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府 B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府 C．國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府 D．國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

6．教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的()。A．隱私權(quán) B．名譽(yù)權(quán) C．受教育權(quán) D．人身自由權(quán)

7．新中國(guó)成立以來(lái)，由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是()。A．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)教育法》 D．《中華人民共和國(guó)教師法》

8．教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的()。A．導(dǎo)向性 B．對(duì)等性 C．強(qiáng)制性

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D．有序性

9．教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于()和主干地位。A．重要 B．首要 C．核心

D．主導(dǎo)10．《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》頒布的時(shí)間是()。A．1986年4月12日 B．1993年10月31日 C．1995年3月18日 D．1996年5月15日

11．西班牙《世界報(bào)》報(bào)道：“中國(guó)龍已經(jīng)飛起來(lái)了，而且飛得很高，它使整個(gè)中國(guó)充滿了自豪?！钡聡?guó)《漢諾威匯報(bào)》報(bào)道：“中國(guó)正在奮起直追。中國(guó)人進(jìn)入太空的事實(shí)證明了這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速崛起的國(guó)家的實(shí)力?！鄙鲜鰣?bào)道最有可能是對(duì)我國(guó)哪一個(gè)事件發(fā)表的評(píng)論?()A．“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功 B．“神舟”飛船發(fā)射成功 C．第一顆原子彈試爆成功 D．第一枚中近程運(yùn)載火箭發(fā)射成功

12．下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()。

A．舊時(shí)文人的四大雅趣是琴、棋、書、畫，今常用以表示個(gè)人的文化素養(yǎng)

B．按東、西、南、北、中的順序，“五岳”分別指：泰山、華山、衡山、恒山、嵩山 C．“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是唐代白居易的詩(shī)句，他又號(hào)香山居士，代表作有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等

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D．“歲寒三友”指的是松、竹、梅，“花中四君子”指的是梅、蘭、竹、菊

13．現(xiàn)今在我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的成系統(tǒng)的文字是“甲骨文”，這種文字出現(xiàn)于()。、A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．戰(zhàn)國(guó)

14．明朝時(shí)，我國(guó)卓越的科學(xué)家寫出了幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們()。①反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當(dāng)時(shí)中外文化交流的成果 ③內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽 ④包含著反封建的民主思想 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．③④

15．郭守敬認(rèn)為“歷之本在于測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)之器莫先儀表”，反映其思想的行動(dòng)是()。A．發(fā)明制作了世界上最早的地動(dòng)儀 B．根據(jù)實(shí)際測(cè)量繪制了《禹貢地域圖》 C．首次使用科學(xué)的方法實(shí)測(cè)了地球子午線 D．創(chuàng)制簡(jiǎn)儀、高表，主持全國(guó)范圍的天文測(cè)量

16．“億昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”和“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”是唐代一位著名詩(shī)人的詩(shī)句。這位詩(shī)人最有可能是()。

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A．陳子昂 B．孟浩然 C．杜甫 D．杜牧

17．下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是()。

A．《牡丹亭》——湯顯祖——明代——小說(shuō)《堂吉訶德》——塞萬(wàn)提斯——葡萄牙——小說(shuō)

B．《上尉的女兒》——普希金一一俄國(guó)——小說(shuō)《四世同堂》——老舍——現(xiàn)代——小說(shuō) C．《蜀道難》——杜甫——唐代——詩(shī)歌《威尼斯商人》——莎士比亞——英國(guó)——詩(shī)歌 D．《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹——清代——小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》——惠特曼——美國(guó)——小說(shuō)

18．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A．老舍是現(xiàn)代杰出的小說(shuō)家、戲劇家，小說(shuō)有《駱駝祥子》、《四世同堂》等，劇本有《龍須溝》、《茶館》等

B．郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《孔雀膽》等 C．《阿Q正傳》、《祝?！贰ⅰ栋砉ぁ贰ⅰ侗╋L(fēng)驟雨》等小說(shuō)，都反映了半殖民地舊中國(guó)勞動(dòng)人民遭受重重壓迫和剝削的痛苦生活

D．20世紀(jì)50年代出現(xiàn)了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一為其藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)當(dāng)代文壇產(chǎn)生了極大的影響，被譽(yù)為“荷花淀派”

19．單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會(huì)起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)?斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)則以互利為原則，這一點(diǎn)被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家所繼承和發(fā)展了。但人們卻忽略了他的另一些觀點(diǎn)，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來(lái)講，個(gè)人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當(dāng)。

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這段文字作者要強(qiáng)調(diào)的是()。

A．單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤 B．人的活動(dòng)受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)以互利為原則，被普遍繼承 C．人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大的作用 D．個(gè)人有追求自利的自由

20．經(jīng)濟(jì)學(xué)家試圖從多方面來(lái)改進(jìn)國(guó)民收入或國(guó)民財(cái)富的計(jì)量，近來(lái)在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展，值得高度重視。首先是在國(guó)民財(cái)富的計(jì)算中考慮貧富差距，1998年獲諾貝爾獎(jiǎng)的印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿馬迪亞?森對(duì)貧窮問(wèn)題研究最為深入，并設(shè)計(jì)了考慮貧富差距的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)，為聯(lián)合國(guó)所采用。另一個(gè)重要發(fā)展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對(duì)國(guó)民財(cái)富的影響以及家務(wù)活動(dòng)對(duì)國(guó)民財(cái)富的貢獻(xiàn)。在國(guó)民財(cái)富計(jì)量上的兩項(xiàng)巨大進(jìn)展是()。A．阿馬迪亞?森和諾德豪斯

B．考慮貧富差距和環(huán)境因素、家務(wù)活動(dòng) C．考慮貧富差距和環(huán)境因素 D．考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng)

21．相對(duì)于基因，人為構(gòu)件對(duì)人類的演化有著更強(qiáng)有力的干預(yù)。無(wú)論從火的有控制的利用到馬鐙乃至超級(jí)計(jì)算機(jī)等的發(fā)明；從粗糙的器皿到藝文的種種創(chuàng)作，從祈佑的原始崇拜到“涅粲”境界的認(rèn)同；從果腹之物的采集狩獵到對(duì)宇宙命運(yùn)的探索??文化構(gòu)件改變了人的行為和思維，甚至改變了人類基因延續(xù)的“自然軌跡”。下列敘述符合文義的是()。A．人類基因的“自然軌跡” B．人類演化的過(guò)程

C．人為構(gòu)件對(duì)人類演化的影響 D．人類基因與人為構(gòu)件的關(guān)系

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22．經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)是指不過(guò)分依靠政府的投資，而是靠經(jīng)濟(jì)自身的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)總供給

和社會(huì)總需求的基本平衡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。近幾年，我國(guó)之所以會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，是靠政府加大投資實(shí)現(xiàn)的。從這段文字可以推出()。

A．只靠經(jīng)濟(jì)自身產(chǎn)生的投資勢(shì)頭和消費(fèi)勢(shì)頭就能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán) B．經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)總供給與總需求的基本平衡的先決條件 C．某一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)不一定意味著這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)入良陛循環(huán) D．近幾年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率一直保持在7％以上

23．某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過(guò)3．2倍太陽(yáng)的質(zhì)量，中子就無(wú)法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。

下列觀點(diǎn)能有力支持以上推斷的是()。A．宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無(wú)數(shù)倍的黑洞

B．宇宙中存在著許多密度是中子星密度3．2倍以上的神秘星系

C．自然界中沒(méi)有任何物質(zhì)能支撐3．2倍以上太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷 D．塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一 24．下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A．他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳 B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的飛快 C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去

D．他突然瞥見(jiàn)路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，他頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的

25．下列文章屬于議論文的范疇的有()。

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A．消息、發(fā)言、政論文、調(diào)查報(bào)告 B．文告、消息、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告 C．社論、雜文、文藝評(píng)論、學(xué)術(shù)論文 D．雜文、社論、調(diào)查報(bào)告、文藝評(píng)論

二、材料分析題(共2小題，每小題15分)1．王某從某師范院校畢業(yè)后，被某校聘為數(shù)學(xué)教師。一年后，其所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，學(xué)生對(duì)他意見(jiàn)很大。領(lǐng)導(dǎo)多次找他談話，但王某態(tài)度消極。在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，王某還把對(duì)他有意見(jiàn)的學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。學(xué)校根據(jù)這種情況，經(jīng)研究，認(rèn)為王某不再適宜當(dāng)教師，決定調(diào)他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、文件收發(fā)工作。王某不服，向教育局提出申訴。問(wèn)：

(1)本案中，學(xué)校是否侵犯了王某的教育教學(xué)權(quán)?為什么?(2)通過(guò)這一案例，你從中受到了什么啟示? 2．某校小學(xué)五年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課常與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理?請(qǐng)加以分析。

三、寫作題(20分)請(qǐng)以“和諧校園”，為話題進(jìn)行寫作，題目自擬、文體不限(詩(shī)歌除外)，字?jǐn)?shù)800字左右。

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】A【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育的考查。

【名師詳解】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。

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2．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師成長(zhǎng)理論的考查。

【名師詳解】在教師成長(zhǎng)理論中，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。3．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)現(xiàn)代教育觀的考查。

【名師詳解】現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。4．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的考查。

【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條第三款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。5．【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的考查。

【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條第一款規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。6．【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)學(xué)生權(quán)利的考查。

【名師詳解】教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的考試成績(jī)張榜公布，此行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。7．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教育法律文件的考查。

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【名師詳解】《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是1981年由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的，國(guó)務(wù)院不屬于權(quán)力機(jī)關(guān)，排除A項(xiàng)；《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》是由全國(guó)人民代表大會(huì)分別于1995年、1986年和1993年通過(guò)的，全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，故可知我國(guó)第一部由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育法律是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，故本題選B。8．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教育法律常識(shí)的考查。【名師詳解】略 9．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。【名師詳解】略 10．【答案】D 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的考查。

【名師詳解】《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于1996年5月15日經(jīng)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議通過(guò)。11．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)科技的考查。

【名師詳解】從“中國(guó)人進(jìn)入太空”可知應(yīng)該選擇載人航天工程，只有B項(xiàng)“神舟”飛船的發(fā)射實(shí)現(xiàn)了栽人進(jìn)入太空。12．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)文學(xué)常識(shí)的考查。

【名師詳解】C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”出自宋代陸游的《游山西村》。13．【答案】B

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【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)文化常識(shí)的考查。

【名師詳解】殷商甲骨文是我國(guó)現(xiàn)存最早的成系統(tǒng)的文字。14．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)科技著作的考查。

【名師詳解】明朝的科學(xué)著作，只是介紹了我國(guó)傳統(tǒng)科技的歷史地位以及中外文化交流的成果，并對(duì)早期資本主義萌芽進(jìn)行了描述，但并未出現(xiàn)反封建的民主思想。15．【答案】D 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)科技的考查?！久麕熢斀狻柯?16．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)文學(xué)常識(shí)的考查。

【名師詳解】開(kāi)元、天寶是唐朝唐玄宗的年號(hào)。開(kāi)元年問(wèn)，唐朝國(guó)力強(qiáng)盛；天寶年間發(fā)生了安史之亂，唐朝自此由盛轉(zhuǎn)衰。由此可以判斷出這兩句詩(shī)的作者生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代，故可推斷出詩(shī)的作者是杜甫?！皯浳糸_(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”出自杜甫的《憶昔》，“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”出自杜甫的《無(wú)家別》。17．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)國(guó)內(nèi)外文學(xué)常識(shí)的考查。

【名師詳解】A項(xiàng)錯(cuò)誤，塞萬(wàn)提斯是西班牙人；C項(xiàng)錯(cuò)誤，《蜀道難》是李白的詩(shī)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，《警察與贊美詩(shī)》的作者是歐?亨利。18．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)文學(xué)常識(shí)的考查。

【名師詳解】C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，《包身工》的文體是報(bào)告文學(xué)而非小說(shuō)，《暴風(fēng)驟雨》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上較早反映農(nóng)民翻身解放的史詩(shī)性作品。

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19．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

【名師詳解】本文段主要強(qiáng)調(diào)的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起巨大作用。之后又引用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話進(jìn)一步論證，C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)是用來(lái)引出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，B、D兩項(xiàng)不是作者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。20．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

【名師詳解】文段的后半部分是解答此題的重點(diǎn)，這里的第一個(gè)問(wèn)題很容易就能得出是關(guān)于貧富差距問(wèn)題，但是第二個(gè)問(wèn)題就比較難了，因?yàn)槔锩嬗袕?fù)合的成分，仔細(xì)分析才能得出這個(gè)問(wèn)題涉及兩個(gè)方面：環(huán)境和家務(wù)活動(dòng)，故本題選C。21．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

【名師詳解】本題是一道主旨題。首句提出“人為構(gòu)件”對(duì)于人類演化存在著更加強(qiáng)有力的干預(yù)，接下來(lái)進(jìn)行解釋說(shuō)明“人為構(gòu)件”在人類社會(huì)中具體的存在方式，最后再重申上文觀點(diǎn)，即“文化構(gòu)件改變了人的行為和思維，甚至改變了人類基因延續(xù)的‘自然軌跡’”。A、B兩項(xiàng)明顯錯(cuò)誤；D選項(xiàng)在文中沒(méi)有涉及。22．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

【名師詳解】從第一句話可知，過(guò)分依賴政府的投資就不是良性循環(huán)經(jīng)濟(jì)，從第二句話可知，我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)是靠政府投資，算不上良性循環(huán)經(jīng)濟(jì)，所以C項(xiàng)正確。23．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

【名師詳解】本題屬于加強(qiáng)型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項(xiàng)是最能支持這個(gè)條件命題的論斷，而A、B、D三項(xiàng)都不能直接支持這個(gè)論斷，所以本題選C。24．【答案】B

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【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)修辭手法的考查?！久麕熢斀狻柯?25．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)文體的考查。

【名師詳解】議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。調(diào)查報(bào)告是對(duì)典型問(wèn)題、情況、事件進(jìn)行深入調(diào)查，把通過(guò)調(diào)查所獲取的觀點(diǎn)、想法和數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)分析、綜合，找出原因，得出結(jié)果，揭示出客觀規(guī)律的書面報(bào)告，調(diào)查報(bào)告不屬于議論文。

二、材料分析題

1．【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師權(quán)利與義務(wù)的考查。

【參考答案】(1)在該案例中，學(xué)校沒(méi)有侵犯王某的教育教學(xué)權(quán)。因?yàn)橥跄畴m然學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但由于專業(yè)知識(shí)、能力、品德等方面的限制，不能盡一個(gè)合格教師應(yīng)盡的義務(wù)，不能履行一個(gè)教師的法定職責(zé)，因此，王某就不應(yīng)再擁有從事教育教學(xué)工作的權(quán)利。學(xué)校不讓王某擔(dān)任教學(xué)工作而改任其他工作是依法實(shí)施的學(xué)校行政管理行為，并沒(méi)有侵害王某的教育教學(xué)權(quán)。

(2)作為一名合格的教師，就必須履行《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定的教師的六項(xiàng)義務(wù)：

①遵紀(jì)守法義務(wù)。教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

②教育教學(xué)義務(wù)。教師應(yīng)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

③政治思想品德教育義務(wù)。教師應(yīng)自覺(jué)地結(jié)合教育教學(xué)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學(xué)工作全過(guò)程之中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。

④尊重學(xué)生人格義務(wù)。教師決不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。

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⑤保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。教師應(yīng)對(duì)有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為進(jìn)行制止，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

⑥提高思想覺(jué)悟水平義務(wù)。教師應(yīng)不斷提高自身的政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。2．【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師依法執(zhí)教以及學(xué)生權(quán)利義務(wù)的考查。

【參考答案1教師應(yīng)做到依法執(zhí)教。該案例中教師讓學(xué)生自動(dòng)退學(xué)，停止學(xué)生費(fèi)某上課的做法是錯(cuò)誤的，其做法侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利。

停止違反紀(jì)律的學(xué)生的課程，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，要有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)。

班主任不得隨意禁止學(xué)生上課，處理教學(xué)活動(dòng)不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事。后進(jìn)生的進(jìn)步需要教師的愛(ài)心、耐心和信心。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。

三、寫作題 【參考例文】 創(chuàng)建和諧校園

和諧是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望，而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。

校園是學(xué)生每天停留時(shí)間最多的地方，在這里他們像海綿一樣汲取著知識(shí)的養(yǎng)分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無(wú)論是學(xué)生還是老師，都希望在一個(gè)和諧的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和教授知識(shí)。因此，構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。老師給了學(xué)生文化知識(shí)的啟迪，使學(xué)生從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了學(xué)生知識(shí)的雨露，需要學(xué)生全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。學(xué)生尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣才能構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們互相感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，才能建立和諧的同學(xué)關(guān)系。

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構(gòu)建和諧校園更需要建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決不能有作弊的現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，有利于打造和諧的校園文化。

另一方面，構(gòu)建和諧校園還需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。良好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，吸引每一個(gè)學(xué)生奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。

一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們都將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

第四篇：年教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)考前沖刺試卷八

2012年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺?？荚嚲戆?/p>

一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

1.我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()。

A.私人職業(yè)

B.從屬職業(yè)

C.專門職業(yè)

D.附加職業(yè)

2.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（A.公正評(píng)價(jià)權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

3.教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)于()。

A.原始社會(huì)末期

B.奴隸社會(huì)初期)。

C.封建社會(huì)初期

D.一資本主義社會(huì)初期

4.教師申訴制度是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的()的法律制度。

A.權(quán)益

B.權(quán)利

C.利益

D.權(quán)力

5.下列沒(méi)有對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的是（A.《教師資格條例》

B.《教育法》

C.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

D.《教師法》

6.下列不屬于科研對(duì)教師的影響的是()。

A.有助于教師在教學(xué)中傾注自己的感情

B.促使學(xué)生形成良好的品質(zhì))。

C.促使教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神

D.改善教師的教育教學(xué)工作

7.學(xué)生最重要的權(quán)利是()。

A.人身自由權(quán)

B.受教育權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

8.素質(zhì)教育是促進(jìn)()的教育。

A.個(gè)性發(fā)展

B.認(rèn)識(shí)發(fā)展

C.情感發(fā)展

D.意志發(fā)展

9.下列不屬于我國(guó)憲法和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有()。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.受教育權(quán)身

D.選舉權(quán)

10.公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的是()。

A.隱私權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.人身權(quán)

D.教育權(quán)

11.多種怪之中，最突出的是“自知”與“他知”的迥然不同。這種情況也是吉已有之，比如明朝的徐文長(zhǎng)，提起青藤山人的畫，幾乎無(wú)人不知，無(wú)人不愛(ài)，可是他自己評(píng)論，卻是字(書法)第一，詩(shī)第二，畫第三。

根據(jù)這段文字，下列說(shuō)法中正確的是()。

A.“自知”中的“知”是認(rèn)知的意思

B.文章主旨在于評(píng)論徐文長(zhǎng)的“怪”

C.在“他知”中，徐文長(zhǎng)的字排第一

D.“自知”與“他知”不同，并不奇怪12.每一種行為都來(lái)自一定的思想，但是，每一種思想?yún)s不一定導(dǎo)致一定的行動(dòng)。古人云“三思而后行”，語(yǔ)言是思想的外在表現(xiàn)，不一定都是行動(dòng)的信號(hào)。人們?cè)绞浅浞诌\(yùn)用語(yǔ)言工具自由地交流思想，越是能達(dá)于正確的認(rèn)識(shí)以支配較為理智的行動(dòng)。因此，鎮(zhèn)壓言論往往不是防止錯(cuò)誤的行動(dòng)，倒是防止了深思熟慮的行動(dòng)。其結(jié)果必然是，假如壓力足夠大，人們則消極被動(dòng);假如壓力小了，人們就任意亂動(dòng)。

作者通過(guò)以上文字想要表達(dá)的主要意思是()。

A.有思想就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)

B.限制言論會(huì)限制思想

C.限制言論可以限制行動(dòng)

D.行動(dòng)產(chǎn)生于思想

13.在中國(guó)，所有公民都在憲法的庇護(hù)之下，相反，在窮人得不到充分保護(hù)的資源語(yǔ)境下奢談“保護(hù)富人”是相當(dāng)危險(xiǎn)而詭異的——它很可能對(duì)“貧富關(guān)系”造成輿情上的斷裂與傷害。某種意義上說(shuō)，在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)上，以企業(yè)家為代表的“富人”群體的逐利本性與窮人的掙扎生存相比，似乎更值得我們警惕。

作者通過(guò)這段文字想表達(dá)的觀點(diǎn)是()。

A.奢談保護(hù)富人是不對(duì)的 B.保護(hù)窮人利益是根本

C.要遏制為富不仁的現(xiàn)象

D.要在公平的前提下討論貧富問(wèn)題

14.公共領(lǐng)域的問(wèn)題從來(lái)都不是科學(xué)的問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)數(shù)字的問(wèn)題，而是主觀認(rèn)知的問(wèn)題、意見(jiàn)的問(wèn)題、想象的問(wèn)題。在社會(huì)領(lǐng)域，民眾的主觀感覺(jué)才是最主要的客觀事實(shí)。因此，在討論公共政策問(wèn)題的時(shí)候，看似準(zhǔn)確的數(shù)字，其實(shí)并不像官員、專家們想象的那樣重要。相反，如果一個(gè)國(guó)家的民眾感覺(jué)自己的稅負(fù)沉重，那么，該國(guó)的稅負(fù)就是沉重的。不論專家們計(jì)算出來(lái)的宏觀稅負(fù)水平與其他國(guó)家相比有多低。

這段文字意在告訴我們()。

A.有時(shí)公共政策的科學(xué)制定需要我們遠(yuǎn)離數(shù)據(jù)分析

B.一國(guó)稅負(fù)的沉重與否取決于該國(guó)公民對(duì)稅負(fù)的主觀感受

C.我們對(duì)一些公共領(lǐng)域問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有失偏頗

D.解決公共領(lǐng)域問(wèn)題時(shí)參考民眾的感覺(jué)比數(shù)據(jù)更加重要

15.由于受定論思想的影響，我們的研究總要分為正面人物與反面人物，而且人們一般認(rèn)為一切過(guò)錯(cuò)都應(yīng)是反面人物造成的，并天真地以為，只要沒(méi)有反面人物，任何事情都會(huì)順利地進(jìn)行，按照人們預(yù)想的道路向前發(fā)展。這是不尊重歷史的表現(xiàn)。而只要一個(gè)人被定為反面人物，就永遠(yuǎn)不能翻身，縱使你有再多的好處，也還是反面人物，是個(gè)壞人。我們強(qiáng)調(diào)歷史地看問(wèn)題，可是我們的很多評(píng)價(jià)并沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)，而只是按照我們現(xiàn)代人的思想感情去評(píng)價(jià)人，給人貼標(biāo)簽!

以下對(duì)作者的本意表達(dá)不正確的是()。

A.對(duì)歷史人物的研究應(yīng)該客觀

B.反面人物不應(yīng)為所有過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)

C.在歷史評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量拋開(kāi)現(xiàn)代人的思想感情

D.定論思想使我們對(duì)歷史的研究走入了誤區(qū)

16.人們是否接受，或在多大程度上接受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制，與其說(shuō)是個(gè)文化差異問(wèn)題，毋寧說(shuō)

是個(gè)歷史案例問(wèn)題，即競(jìng)爭(zhēng)是否公正的問(wèn)題。文化傳統(tǒng)差異極大的拉美、俄國(guó)、伊朗都有強(qiáng)大的公眾反競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，而文化類型相同的美英則此無(wú)彼有?？梢?jiàn)回避競(jìng)爭(zhēng)是否公正而專在“文化傳統(tǒng)”、“深層心理”上作文章，是多么缺乏說(shuō)服力。

這段文字意在說(shuō)明()。

A.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制可以被不同文化傳統(tǒng)的國(guó)家接受

B.公正問(wèn)題是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的核心問(wèn)題

C.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的文化決定論缺乏解釋力

D.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制根植于文化傳統(tǒng)

17.一個(gè)故事是有關(guān)美國(guó)的一個(gè)自封皇帝的。了解點(diǎn)美國(guó)歷史的人都知道，美國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)中有許多稀奇古怪的事情，但是一樣?xùn)|西是沒(méi)有的，就是皇帝，因?yàn)槊绹?guó)從來(lái)就沒(méi)有實(shí)行過(guò)帝制，因而也就不可能有所謂的皇帝。然而，1880年1月9日作為舊金山主要報(bào)紙之一的《舊金山紀(jì)事報(bào)》卻在頭版頭條刊登了這樣一條消息：“君王駕崩”，宣布“美國(guó)皇帝和墨西哥保護(hù)者諾頓一世逝世”。

根據(jù)上文推斷，作者接下來(lái)最可能講述的內(nèi)容是()。

A.美國(guó)沒(méi)有實(shí)行帝制的原因分析

B.對(duì)該報(bào)紙的性質(zhì)、宗旨進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹

C.告訴讀者美國(guó)政治制度的演變過(guò)程

D.介紹諾頓一世的傳奇故事

18.所有甲都屬于乙，有些甲屬于丙，所有乙都屬于丁，沒(méi)有戊屬于丁，有些戊屬于丙。以下哪一項(xiàng)不能從上述論述中推出?()

A.有些丙屬于丁

B.沒(méi)有戊屬于乙

C.有些甲屬于戊

D.所有甲都屬于丁

19.對(duì)A市居民參加體育鍛煉的情況進(jìn)行的調(diào)查表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的居民由兩年前的6.5%上升到現(xiàn)在的7.2%。但是該市最大的健身中心卻表示，近兩年來(lái)該中心的顧客數(shù)略有下降。

以下各項(xiàng)除了哪一項(xiàng)，都有助于解釋上述矛盾?()

A.該健身中心對(duì)顧客的統(tǒng)計(jì)不仔細(xì)，統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性值得懷疑

B.為節(jié)省開(kāi)支，許多居民改為到公園參加鍛煉

C.A市調(diào)查中抽取的樣本較多，所以調(diào)查具有較高的準(zhǔn)確性

D.近兩年該市新開(kāi)了許多健身中心

20.某城市一個(gè)居民小區(qū)2008年以前盜竊事件經(jīng)常發(fā)生，2008年在小區(qū)居民的要求下，物業(yè)管理部門為該小區(qū)安裝了技術(shù)先進(jìn)的多功能防盜系統(tǒng)，結(jié)果該小區(qū)盜竊事件的發(fā)生率顯著下降，這說(shuō)明多功能防盜系統(tǒng)對(duì)于防止盜竊事件的發(fā)生起到了重要的作用。

以下哪一項(xiàng)為真，最能加強(qiáng)上述結(jié)論?()

A.從2008年開(kāi)始，該城市其他小區(qū)的盜竊事件有顯著增加

B.該城市另一個(gè)居民小區(qū)也安裝了這種多功能防盜系統(tǒng)，但效果不佳

C.從2008年開(kāi)始，該城市加強(qiáng)了治安管理，盜竊事件有所減少

D.采取其他的防盜措施對(duì)預(yù)防盜竊事件也能起到一定的效果

21.在世界市場(chǎng)上，中國(guó)生產(chǎn)的汽車比其他國(guó)家生產(chǎn)的汽車要便宜得多，因此，其他國(guó)家的汽車工業(yè)將失去一部分市場(chǎng)，而這些市場(chǎng)將被中國(guó)汽車占據(jù)。

以下哪一項(xiàng)是上述論述所要假設(shè)的?()

I.中國(guó)汽車的油耗比其他國(guó)家汽車的油耗更低

Ⅱ。價(jià)格是汽車購(gòu)買者考慮的重要因素

Ⅲ。中國(guó)的汽車和其他國(guó)家的汽車的耐用性基本相同

Ⅳ。汽車購(gòu)買者具有較高的品牌忠誠(chéng)度

A.I和Ⅱ

B.I、Ⅱ和Ⅲ

C.Ⅱ、111和Ⅳ

D.Ⅱ和Ⅲ

22.2009年12月初，兩院院士新增選名單相繼公布，繼而有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)披露：中國(guó)科學(xué)院新增的35名院士中，八成是高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的現(xiàn)任官員，中國(guó)工程院新增的48名院士中，超過(guò)85%是現(xiàn)任官員;工程院60歲以下新當(dāng)選的院士，均有校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、董事長(zhǎng)等職務(wù)。所以有人認(rèn)為，“官員身份”在院士評(píng)選中起到了非常大的作用。

以下哪一項(xiàng)正確，最能對(duì)上述結(jié)論構(gòu)成反駁?()

A.院士評(píng)選沒(méi)有規(guī)定官員不能當(dāng)選

B.許多非常優(yōu)秀的學(xué)者擔(dān)任了行政職務(wù)

C.有官員身份的學(xué)者占學(xué)者整體的比傀不大

D.優(yōu)秀的官員可以兼任學(xué)者

23.有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2005年以來(lái)，廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量約占當(dāng)年高校畢業(yè)生的1%～2%。以2008年為例，應(yīng)屆高校畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅占1.2%，而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，這個(gè)數(shù)字為20%～30%。由此看來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)才能。

以下哪一項(xiàng)正確，最能對(duì)上述結(jié)論構(gòu)成質(zhì)疑?()

A.中國(guó)關(guān)于鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策較少，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

B.中國(guó)高校畢業(yè)生的絕對(duì)數(shù)量比西方發(fā)達(dá)國(guó)家多

C.西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不比中國(guó)大學(xué)生高

D.西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生更喜歡挑戰(zhàn)自我

24.A市的圖書銷售量高于B市，因此，A市的居民比B市的居民更喜愛(ài)閱讀。以下各項(xiàng)除了哪一項(xiàng)，都會(huì)削弱以上結(jié)論?()

A.A市的人口比B市多

B.有很多B的居民到A市購(gòu)買圖書

C.B市居民習(xí)慣到圖書館借書閱讀

D.A市圖書的平均售價(jià)略高于B市

25.盡管大家開(kāi)始抵制珍稀動(dòng)物的皮革產(chǎn)品，但仍有家居制造商將珍稀動(dòng)物的皮毛用于家居飾品。幾年前專家發(fā)明了一種新的高仿合成皮草，受到了家居制造商廣泛的好評(píng)。但從最近幾年的統(tǒng)計(jì)看，各地為獲取皮毛而對(duì)珍稀動(dòng)物進(jìn)行捕殺的活動(dòng)卻并沒(méi)有減少。

以下哪一項(xiàng)正確，最有助于對(duì)“捕殺活動(dòng)沒(méi)有減少”進(jìn)行解釋?()

A.生產(chǎn)新的高仿合成皮草比生產(chǎn)原來(lái)的合成皮草的成本更低

B.新的高仿合成皮革與動(dòng)物皮毛的質(zhì)地相似，很難區(qū)分

C.絕大部分珍稀動(dòng)物的皮毛用在越來(lái)越流行的皮草服飾上

D.家居制造商在銷售大的家居物件時(shí)，往往將家居飾品當(dāng)作贈(zèng)品免費(fèi)送給購(gòu)買者

26.改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來(lái)就是：開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，最根本的就是要堅(jiān)持這條道路和這個(gè)理論體系。下列哪一項(xiàng)完整概括了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容?()

①馬列主義②毛澤東思想③鄧小平理論④“三個(gè)代表”重要思想⑤科學(xué)發(fā)展觀

A.①②③④⑤

B.①③④⑤

C.②③④⑤

D.③④⑤

27.建設(shè)和諧文化是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要任務(wù)。()是建設(shè)和諧文化的根本，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。

A.公平正義理念

B.四項(xiàng)基本原則

C.社會(huì)主義榮辱觀

D.社會(huì)主義核心價(jià)值體系

28.我國(guó)《物權(quán)法》中的物權(quán)，是指權(quán)利人依法對(duì)特定的物享有直接支配和排他的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和()三大類。

A.地役權(quán)

B.質(zhì)權(quán)

C.擔(dān)保物權(quán)

D.留置權(quán)

29.由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的商品相對(duì)價(jià)格的變動(dòng)，進(jìn)而由商品的相對(duì)價(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)，稱為()。

A.擠出效應(yīng)

B.替代效應(yīng)

C.收入效應(yīng)

D.外部效應(yīng)

30.以下有關(guān)世界貿(mào)易組織(WTO)的表述中，不正確的一項(xiàng)是()。

A.WT0的前身是關(guān)貿(mào)總協(xié)定，WT0于1995年1月1日建立

B.部長(zhǎng)會(huì)議是WT0的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)和決策機(jī)構(gòu)

C.WT0總干事在部長(zhǎng)會(huì)議休會(huì)期間，行使部長(zhǎng)會(huì)議的職權(quán)

D.2001年12月11日，中國(guó)以新成員的身份正式加入WT0

二、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

1.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下，而應(yīng)該制度化，經(jīng)?；?，把愛(ài)心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?jiàn)，找到一致的辦法，主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：

第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。

第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)

第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。問(wèn)題：該案例體現(xiàn)了哪些新的教育理念?

2.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶。耙死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他的父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走近孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。

問(wèn)題：試述該案例對(duì)你的啟示。

三、寫作題(共50分)

請(qǐng)以“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)系”為話題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【解析】我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。

2.D【解析】個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

3.B【解析】教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)于奴隸社會(huì)初期。

4.A【解析】教師申訴制度是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。

5.A【解析】《教師資格條例》沒(méi)有對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作規(guī)定。

6.B【解析】B項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的影響。

7.B【解析】學(xué)生最重要的權(quán)利是受教育權(quán)。

8.A【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育。

9.D【解析】選舉權(quán)一般是指具有完全行為能力的公民享育的。

10.【解析】公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的是人身權(quán)。

11.A【解析】“自知”是自我認(rèn)知的意思，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)不正確，文章主旨是想說(shuō)明“自知”與“他知”的迥然不同，徐文長(zhǎng)的“怪”只是作為論證這一主旨的一個(gè)例子而存在的。項(xiàng)表述錯(cuò)誤，“徐文長(zhǎng)的字排第一”是“自知”。D項(xiàng)中“并不奇怪”的說(shuō)法也不正確，文段開(kāi)頭即明確提出，“自知”與“他知”的不同是多種怪之中最突出的。故選A。

12.B【解析】由“因此”一詞可知，文段的重點(diǎn)應(yīng)該是其后面的內(nèi)容，即鎮(zhèn)壓言論的消極作用。故首先可排除A、D。項(xiàng)表述有誤，限制言論只能防止“深思熟慮的行動(dòng)”，而不能防止“錯(cuò)誤的行動(dòng)”。故選B。

13.A【解析】文段認(rèn)為“在窮人得不到充分保護(hù)的資源語(yǔ)境下奢談‘保護(hù)富人’是相當(dāng)危險(xiǎn)而詭異的”，是對(duì)“應(yīng)該優(yōu)先保護(hù)富人”這一觀點(diǎn)的反駁，可見(jiàn)作者是反對(duì)優(yōu)先保護(hù)富人的，A項(xiàng)符合題意。B、D三項(xiàng)沒(méi)有抓住“保護(hù)富人”這一論述主題。故選A。

14.B【解析】這段文字采用的是演繹論證的方法。作者先提出一個(gè)普遍的規(guī)律，即在討論公共政策問(wèn)題時(shí)，民眾的感覺(jué)才是最重要的，進(jìn)而由一般到特殊，推及到公共領(lǐng)域中的稅負(fù)問(wèn)題，說(shuō)明稅負(fù)是否沉重取決于該國(guó)民眾對(duì)稅負(fù)的主觀感受。故B項(xiàng)符合題意。其他三項(xiàng)未體現(xiàn)“稅負(fù)”這一論述主題，排除。

15.【解析】文段的意思是說(shuō)不能“只是按照我們現(xiàn)代人的思想感情去評(píng)價(jià)”，要?dú)v史地看問(wèn)題。要學(xué)會(huì)體悟歷史人物所在的歷史情境，而不是說(shuō)應(yīng)該“拋開(kāi)現(xiàn)代人的思想感情”，項(xiàng)既不是作者的本意，也不具有現(xiàn)實(shí)可行性。故選。

16.【解析】文段首先提出人們對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的接受度不同并不是文化差異問(wèn)題，接著通過(guò)舉例，從文化傳統(tǒng)差異極大和文化類型相同這兩種不同的角度進(jìn)一步駁斥文化決定論。最后一句點(diǎn)題，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的文化決定論缺乏說(shuō)服力。故選。

17.D【解析】文段先說(shuō)美國(guó)歷史上沒(méi)有皇帝，接著《舊金山紀(jì)事報(bào)》卻說(shuō)“君王駕崩”、“美國(guó)皇帝和墨西哥保護(hù)者諾頓一世逝世”。這種寫作手法很明顯是在設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生一種好奇心理，想看看諾頓一世劉底是何許人物。很自然地，作者接下來(lái)應(yīng)該介紹“諾頓一世的傳奇故事”，D項(xiàng)符合題意。

18.【解析】可以利用文氏圖表示概念問(wèn)的關(guān)系來(lái)解題。由題干可知，A、B、D三項(xiàng)都正確，甲和戊是全異關(guān)系，所以項(xiàng)不能推出，故選。

19.【解析】解釋型題目。矛盾是：調(diào)查中該市參加體育鍛煉的居民比例升高了，麗最大的健身中心顧客數(shù)略有下降。A項(xiàng)指出統(tǒng)計(jì)存在缺陷，可以在一定程度上解釋矛盾;B項(xiàng)說(shuō)明健身中心顧客數(shù)量的下降另有他因，也可以解釋矛盾;項(xiàng)為真則說(shuō)明矛盾確實(shí)存在，無(wú)法解釋矛盾;D項(xiàng)說(shuō)明可能其他的健身中心分流了顧客導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生，也屬于另有他因，能夠解釋矛盾。故選。

20.A【解析】加強(qiáng)型題目。題干通過(guò)“小區(qū)使用防盜系統(tǒng)后盜竊事件發(fā)生率下降”得_出結(jié)論“該防盜系統(tǒng)對(duì)防止盜竊事件起到重要作用”。A項(xiàng)通過(guò)與其他小區(qū)盜竊事件發(fā)生率的對(duì)比說(shuō)明防盜系統(tǒng)的作用，加強(qiáng)了題干結(jié)論;B項(xiàng)削弱了結(jié)論;項(xiàng)說(shuō)明整體盜竊事件發(fā)生率都下降了，與防盜系統(tǒng)的使用無(wú)關(guān)，削弱了結(jié)論;D項(xiàng)說(shuō)明別的措施也可以達(dá)到同樣效果，削弱了結(jié)論。故選A。

21.D【解析】前提型題目。題干從“中國(guó)生產(chǎn)的汽車比其他國(guó)家生產(chǎn)的汽車要便宜得多”推出“其他國(guó)家的汽車工業(yè)將失去一部分汽車市場(chǎng)，而這些市場(chǎng)將被中國(guó)汽車占據(jù)”。要使這個(gè)推論成立，則價(jià)格必須是購(gòu)買者考慮的重要因素，并且中國(guó)汽車和其他國(guó)家汽車的質(zhì)量相似。即Ⅱ和Ⅲ是必須假設(shè)的。即使油耗相等，購(gòu)買者也可能因?yàn)閮r(jià)格原因選擇中國(guó)汽車，所以I不是必須假設(shè)的。Ⅳ若為真，則不能使題干推論成立。故選D。

22.B【解析】削弱型題目。題干由新增院士中官員的比例高得出結(jié)論：“官員身份”在院士評(píng)選中起到了非常大的作用。A項(xiàng)官員是否能當(dāng)選與“官員身份”是否起到作月沒(méi)有關(guān)系，為無(wú)關(guān)項(xiàng);B項(xiàng)說(shuō)明當(dāng)選院士中官員的增多與官員身份無(wú)關(guān)，削弱了結(jié)論;項(xiàng)為無(wú)關(guān)項(xiàng);D項(xiàng)說(shuō)明官員身份起到了作用，加強(qiáng)了結(jié)論。故選B。

23.【解析】削弱型題目。題干由“我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)屆畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所占比例的對(duì)比”得出結(jié)論“西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)才能”。有無(wú)創(chuàng)業(yè)才能應(yīng)看創(chuàng)業(yè)成功率麗非創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占的比例。項(xiàng)說(shuō)明西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生并非更具有創(chuàng)業(yè)才能，直接削弱論點(diǎn)。A項(xiàng)說(shuō)明中國(guó)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占比例少是另有他因，但不一定能削弱結(jié)論;比例與絕對(duì)數(shù)量無(wú)關(guān)，所以B項(xiàng)是無(wú)關(guān)項(xiàng);D項(xiàng)挑戰(zhàn)自我也與題干論證無(wú)關(guān)。故選。

24.D【解析】削弱型題目。題干現(xiàn)象為“A市的圖書銷售量高于B市”，結(jié)論為“A市的居民比B市的居民更喜愛(ài)閱讀”。A項(xiàng)從一定程度上削弱論點(diǎn);B、兩項(xiàng)說(shuō)明現(xiàn)象的出現(xiàn)另有他因，也削弱了論點(diǎn);D項(xiàng)則加強(qiáng)了結(jié)論。故選D。

25.【解析】解釋型題目。題干中的矛盾在于：專家發(fā)明了新的高仿合成皮草用于家居飾品，但對(duì)珍稀動(dòng)物的捕殺活動(dòng)沒(méi)有減少。A、B兩項(xiàng)都加深了題干矛盾;D項(xiàng)與題干矛盾無(wú)關(guān)。只有項(xiàng)說(shuō)明高仿皮草雖然用于家居飾品但動(dòng)物皮草大多用于皮革服飾，很好地解釋了題干矛盾。故選。

26.D【解析】“十七大”在總結(jié)改革開(kāi)放近30年歷史進(jìn)程和寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把我黨在新時(shí)期以來(lái)建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義創(chuàng)新實(shí)踐中，相繼形成的馬克思主義創(chuàng)新理論成果——鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想整合為一個(gè)統(tǒng)一一整體，統(tǒng)稱為“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”并進(jìn)行了科學(xué)闡釋。

27.D【解析】黨的“十七大”首次將“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”納入報(bào)告中，指出社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是建設(shè)和諧文化的根本。

28.【解析】物權(quán)包括自物權(quán)和他物權(quán)。自物權(quán)指所有權(quán)，他物權(quán)包括用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)兩種。

29.B【解析】一種商品的名義價(jià)格發(fā)生變化后，將同時(shí)對(duì)商品的需求量發(fā)生兩種影響：一種由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的商品相對(duì)價(jià)格的變動(dòng)，進(jìn)而由商品的相對(duì)價(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)為替代效應(yīng);另一種由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的實(shí)際收入水平變動(dòng)，進(jìn)而由實(shí)際收入水平變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)為收入效應(yīng)。所謂擠出效應(yīng)，是指由于政府發(fā)行國(guó)債規(guī)模過(guò)大，從而引起利率上升，或引起對(duì)有限信貸資金的競(jìng)爭(zhēng)。導(dǎo)致民間部門投資減少。外部效應(yīng)是指在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，生產(chǎn)者或者消費(fèi)者的活動(dòng)對(duì)其他生產(chǎn)者或消費(fèi)者帶來(lái)的非市場(chǎng)，生影響。

30.【解析】總理事會(huì)是世界貿(mào)易組織的常設(shè)決策機(jī)構(gòu)，在部長(zhǎng)會(huì)議休會(huì)期間執(zhí)行部長(zhǎng)會(huì)議的各項(xiàng)職能。

二、材料分析題

1.(1)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(2)學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系：學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

(3)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。單

一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。試想，如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)9年或l2年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，那么，我們?cè)趺茨軌蛳胂蠛椭竿麜?huì)成為一個(gè)高素質(zhì)的人?在他的一生中，如何能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者?

2.“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生;②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生;③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生;④尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生;⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生;⑥尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。

尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心：①不體罰學(xué)生;②不辱罵學(xué)生;③不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;④不冷落學(xué)生;⑤不羞辱、嘲笑學(xué)生;⑥不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。

教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一-位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng);②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意;④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

三、寫作題

【范文】

減負(fù)與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

什么是減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)?顧名思義，就是在教育教學(xué)過(guò)程中，多把壓在學(xué)生身上過(guò)重的負(fù)擔(dān)減下來(lái)，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，能輕裝上陣。這里所指的是學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，而不是說(shuō)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)的讀書不會(huì)有，中國(guó)沒(méi)有，外國(guó)也沒(méi)有，發(fā)展中國(guó)家沒(méi)有，發(fā)達(dá)國(guó)家也沒(méi)有。還有，這里指的是輕裝上陣，而不是無(wú)“裝”上陣，古今中外，任何一支無(wú)“裝”上陣的軍隊(duì)都不可能打勝仗。同樣的道理，任何一個(gè)學(xué)生也不可能兩手空空、頭腦空空地走進(jìn)中考考場(chǎng)，走進(jìn)高考考場(chǎng)，除非到了取消了中考和高考的那一天。

什么是提高教育教學(xué)質(zhì)量?如果說(shuō)，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)還有人不太明白或不容易接受的話，那么，說(shuō)到提高教育教學(xué)質(zhì)量，但凡與教育有著或多或少的聯(lián)系的人都不會(huì)不知道，這里就沒(méi)有必要再作具體解釋。

“減負(fù)”與“提高”兩者之間存在著什么樣的關(guān)系呢?這不是幾句話就能說(shuō)得清楚道得明白的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正是本文所要著重探討的。

一、學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是什么有人說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)頑癥，事實(shí)上，這豈止是一個(gè)頑癥，簡(jiǎn)直是一顆毒瘤，是時(shí)刻影響著一代又一代人身心健康的毒瘤。此毒瘤一日不除，社會(huì)、學(xué)校，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，特別是學(xué)生將一日不得安寧。此毒瘤一日不除，真正意義上的提高教育教學(xué)質(zhì)量只能永遠(yuǎn)是一句空話。這并非危言聳聽(tīng)。

一個(gè)網(wǎng)友的一篇博文《云南百名初三學(xué)生放棄中考不足為奇》說(shuō)：幾日前，有媒體報(bào)道重慶數(shù)萬(wàn)高三學(xué)生放棄高考。今日又看到消息，云南潞西市軒崗中學(xué)的近百名初三班“差生”則被學(xué)校告知不必上課，學(xué)校聲稱學(xué)生自愿放棄中考，家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校不負(fù)責(zé)任。另外，同是云南省，其東南部某縣，今年僅有l(wèi)000余名初中畢業(yè)生報(bào)名參加中考。該縣總面積3888平方千米，轄4個(gè)鎮(zhèn)、7個(gè)鄉(xiāng)(其中4個(gè)民族鄉(xiāng))，總?cè)丝?5萬(wàn)人(2004年)。除縣一中是一所高級(jí)中學(xué)外，另有一所高級(jí)職業(yè)中學(xué)，兩所完全中學(xué)。其中縣一中就有在校生3000余。僅縣一中，每年要招20個(gè)班，即1000多新生。1000余的中考人數(shù)，就算是百分之百錄取，充其量也只能滿足得了其縣一中的招生數(shù)額。其他兩所究中又將怎么辦呢?

這僅僅只是一個(gè)省的狀況，其他省份又如何呢?全國(guó)的情況又怎樣呢?看到這樣的現(xiàn)象，但凡懂得一點(diǎn)教育規(guī)律的人都會(huì)問(wèn)，我們的教育到底怎么了?這里不敢說(shuō)全是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的錯(cuò)，但是，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定是有著必然的聯(lián)系。因此，“減負(fù)”已經(jīng)到了不能再喊喊口號(hào)的時(shí)候了，實(shí)在是到了動(dòng)真格的時(shí)候了。

二、怎樣才能把減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)落到實(shí)處

1.用科學(xué)發(fā)展觀武裝我們的頭腦，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的危害性“在促進(jìn)發(fā)展的進(jìn)程中，我們不僅要關(guān)注經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，而且要是注人文指標(biāo)、資源指標(biāo)和環(huán)境指標(biāo);不僅增加促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的投入，而且要增加促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的投入，增加保護(hù)資源的投入?！?胡錦濤《在全國(guó)防治非典工作會(huì)議上的講話》)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，很顯然，教育作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷強(qiáng)大，近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育的投入已不算小。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就近的來(lái)看，有的學(xué)校在短短的幾年內(nèi)，無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施;都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這里，“增加促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的投入”已是顯而易見(jiàn)。學(xué)校的建筑規(guī)模擴(kuò)大了，師資隊(duì)伍壯大了，更多的農(nóng)村子女也有學(xué)可上了，并且也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施帶來(lái)的好處了，但并不意味著我們的教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)自然提高了。為什么呢?因?yàn)橹辽匍L(zhǎng)期困擾著我們教育內(nèi)部的學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)不僅沒(méi)有隨之減輕，而且還大有愈演愈烈之勢(shì)。

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，就學(xué)校教育而言，真正的提高教育教學(xué)質(zhì)量，并不是單純的提高升學(xué)率，即多讓幾個(gè)學(xué)生升上高一級(jí)學(xué)校深造了事，而是“要大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)，著力建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為改革和發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持?！?《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》)。

近些年來(lái)，各地教育部門雖然采取過(guò)一些措施，但成效并不顯著，有的地方甚至還變本加厲，嚴(yán)重影響了少年兒童的身心健康。這與我們的認(rèn)識(shí)不到位不會(huì)沒(méi)有關(guān)系。這種狀況，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，許多家長(zhǎng)、專家和有識(shí)之士，從培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的高度，發(fā)出了“救救孩子”的呼聲。

2.執(zhí)行政策，要持之以恒

落實(shí)教育部的政策和措施，光喊口還號(hào)不行，還要付諸行動(dòng)，光有決心還不行，還要持之以恒。經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)一項(xiàng)政策實(shí)施以后，如果只憑一時(shí)的熱情，憑一陣風(fēng)，雖在短暫時(shí)問(wèn)內(nèi)能有所見(jiàn)效，但熱情過(guò)后，就會(huì)故態(tài)復(fù)萌，造成嚴(yán)重反彈，開(kāi)始的熱情越高漲，后來(lái)的反彈力就會(huì)越大。這也許正是長(zhǎng)期以來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)是頑疽久攻不下，是毒瘤久割不了的重要原因之一。

執(zhí)行政策，要持之以恒，需要各級(jí)教育部門從提高民族整體素質(zhì)、使青少年健康成長(zhǎng)的高度，從深化教育改革、提高教育普及水平和質(zhì)量的高度出發(fā)，把抓減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，真正擺到議事日程，大刀闊斧，毫不手軟，毫不懶怠，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，立足于長(zhǎng)期考慮，并建立有法制保障的監(jiān)督機(jī)制，長(zhǎng)時(shí)間抓下去，抓到底，才能切實(shí)把學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)真正減下來(lái)。

3.一線教師在落實(shí)“減負(fù)”中扮演什么角色說(shuō)一千遍，道一萬(wàn)遍，真正要落實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，主要就是靠一線的教師，因此，在“減負(fù)”過(guò)程中扮演主角者理所當(dāng)然是一線的教師。無(wú)論怎么說(shuō)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重與老師有直接關(guān)系，自然解鈴還需系鈴人，當(dāng)然系鈴人不只是老師。教師要承擔(dān)起減負(fù)的重任，要從課堂改起。改變以往的教學(xué)模式，更新教育觀念，把以往以教師為主體，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。把滿堂灌變?yōu)樘接懪c合作，啟發(fā)式教學(xué)。教師要善于啟發(fā)，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在課堂動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，積極地有效地參與教學(xué)過(guò)程。在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)、獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)。

“樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，十分重要的一環(huán)就是要正確處理增長(zhǎng)的數(shù)量和質(zhì)量、速度和效益的關(guān)系。增長(zhǎng)是發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的數(shù)量的增長(zhǎng)，沒(méi)有物質(zhì)財(cái)富的積累，就談不上發(fā)展。但增長(zhǎng)并不簡(jiǎn)單地等同于發(fā)展，如果單純擴(kuò)大數(shù)量，單純追求速度，而不重視質(zhì)量和效益，不重視經(jīng)濟(jì)、政治和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，不重視人與自然的和諧。就會(huì)出現(xiàn)增長(zhǎng)失調(diào)。從而最終制約發(fā)展的局面?！词挂粫r(shí)搞上去了，最終也可能要付出沉重的代價(jià)?！?胡錦濤《樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》)。由此看來(lái)，教師要更新觀念，深刻反省。通過(guò)“增負(fù)”，有可能換來(lái)升掌率的提高，但為此而付出的，也許是更多學(xué)生身心的被摧殘，心靈的被扭曲。況且，好的質(zhì)量并不一定就是來(lái)自于時(shí)間加汗水“增負(fù)”。眾所周知，楊振寧、李政道、丁肇忠等這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的外籍華人，并不是因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)時(shí)要背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才日后出此成就。

要千方百計(jì)提高學(xué)習(xí)效率。何為效率，即單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。教學(xué)的單位時(shí)間，很顯然，不是40分鐘以外的課堂，而就是40分鐘本身。只能把希望在寄托在課堂的40分鐘，所以，必須要在40分鐘內(nèi)作文章。按文件堅(jiān)決取消周末和假期補(bǔ)課，這只是減負(fù)的內(nèi)容之一，也就是說(shuō)，取消補(bǔ)課并不意味就是完全“減負(fù)”了。如果觀念不轉(zhuǎn)變，還是抱舊有觀念，40分鐘之外，又布置大量的作業(yè)，那么，說(shuō)不定不是在“減負(fù)”，而是在“增負(fù)”。反正教師怎么做，都會(huì)有充分的理由，只要一句話“全是為學(xué)生好”，學(xué)生在無(wú)奈中，不會(huì)再說(shuō)什么，家長(zhǎng)在無(wú)奈中，也只能表示理解。

三、正確認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量之間看似一對(duì)矛盾，如果從傳統(tǒng)觀念的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，更是一組不可調(diào)和的矛盾。可是，要是用現(xiàn)代教育的眼光朱看待，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間的關(guān)系又是辨證的，也就是我們常說(shuō)的是矛盾的統(tǒng)一體。不言而喻減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，可以把學(xué)生從沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)堆中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛能，這不僅有利于提高升學(xué)率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，也有利于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，仍要倡導(dǎo)刻苦精神。減負(fù)不等于不需要刻苦，減輕負(fù)擔(dān)與刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，減輕負(fù)擔(dān)和刻苦學(xué)習(xí)都是必要的。減輕負(fù)擔(dān)指的是減掉那些不必要的、不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，即過(guò)重負(fù)擔(dān)，因?yàn)槟切┑退街貜?fù)的課業(yè)，不僅不能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨滅學(xué)生的靈性。學(xué)習(xí)是一個(gè)從已知到未知的探索過(guò)程，沒(méi)有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研精神，是求不到真知的?！白x書破萬(wàn)卷”，實(shí)際上就是一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的過(guò)程，即使是新的學(xué)習(xí)方式，如培養(yǎng)好奇心、探索精神，都與刻苦鉆研分不開(kāi)。倡導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)，一定要有正確的指導(dǎo)思想，講求教育方法，避免導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。

從某種意義上說(shuō)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要求的不僅是轉(zhuǎn)變教的觀念，而且更是轉(zhuǎn)變一種學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量就是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生建立一種新的學(xué)習(xí)方式。也就是從傳統(tǒng)型學(xué)習(xí)向“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。兩種學(xué)習(xí)方式的區(qū)別在于：前者注重知識(shí)的傳授、繼承和記憶，忽視對(duì)新知識(shí)的探索;后者則注重對(duì)知識(shí)的理解、探索和創(chuàng)新。我們要用全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教育教學(xué)質(zhì)量，首先要在課堂教學(xué)的主渠道上突破，把教學(xué)作為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。破除以教師為中心的獨(dú)裁式教學(xué)，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的民主的“學(xué)習(xí)觀”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教育教學(xué)目標(biāo)的基本要求，使這種學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的源泉。這是“減負(fù)”以后要達(dá)到的教育教學(xué)的高質(zhì)量。

綜上所述，我已經(jīng)知道，提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)建全面的。不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要有大教育觀，不僅要注重校內(nèi)教育，而且要校內(nèi)校外、課內(nèi)課外一起抓，學(xué)校、社會(huì)、家庭一起抓，各方面都要嚴(yán)格履行起保護(hù)學(xué)生身心健康的神圣職責(zé)。總之，中小學(xué)教育要始終如一地堅(jiān)持：以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

第五篇：2012年教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)考前沖刺試卷四

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2012年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺?？荚嚲硭?/p>

一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即()。

A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面發(fā)展，面向全體

2.()于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國(guó)性的義務(wù)教育”的法案。

A.法國(guó)

B.美國(guó)

C.德國(guó)

D.中國(guó)

3.下列說(shuō)法正確的是()。

A.義務(wù)教育在中國(guó)得到全面普及

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B.終身教育主要指成人教育

C.中等教育中普通教育和職業(yè)教育日益結(jié)合 D.現(xiàn)代學(xué)制改革重在縮短義務(wù)教育年限

4.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是()。

A.《教師資格條例》

B.《教師資格認(rèn)定過(guò)渡辦法》

C.《教師資格條例實(shí)施辦法》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

5.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的()。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究角色

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6.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的()。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.隱私權(quán)

7.每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于()。

A.1985年

B.1989年

C.1993年

D.1995年

8.在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（A.道德形象

B.人格形象

C.財(cái)富形象)。

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D.文化形象

9.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是()。

A.學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益

B.必須是學(xué)?；蚪處熁谶^(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為

C.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)

D.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利

10.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于()。

A.干預(yù)與服從

B.責(zé)任與義務(wù)

C.教育與被教育

D.管理與被管理

11.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過(guò)剩而注意力稀缺”的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無(wú)疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以至于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過(guò)

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不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無(wú)疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。

根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是()。

A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值

B.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵

C.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)

D.呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理

12.早在1900年，第一輛電動(dòng)汽車就已經(jīng)上路。盡管近些年一些知名汽車廠商先后推出了各自的純電動(dòng)概念車，但這并未拉近電動(dòng)汽車與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離。究其原因，電動(dòng)汽車的研發(fā)并非只是將傳統(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)更換為電動(dòng)機(jī)這般簡(jiǎn)單，而是一個(gè)龐大的研究課題，僅車用蓄電池就存在電池容量、存儲(chǔ)能力、穩(wěn)定性等諸多問(wèn)題。此外，用電動(dòng)機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)后，車身設(shè)計(jì)、傳動(dòng)系統(tǒng)、電器系統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生顛覆性的變化。解決這一系列問(wèn)題，需要汽車廠家具備雄厚的研發(fā)能力。

這段文字意在說(shuō)明()。

A.電動(dòng)汽車研發(fā)的瓶頸是蓄電池問(wèn)題

B.電動(dòng)汽車廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活尚需時(shí)日

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C.電動(dòng)汽車已成為汽車工業(yè)研究發(fā)展的新方向

D.電動(dòng)汽車的研發(fā)進(jìn)程取決于廠家的研發(fā)實(shí)力

13.從我國(guó)古代文獻(xiàn)看，商代甲骨文中已有“稻”字出現(xiàn)，在《詩(shī)經(jīng)》中已有將黍、稻并提。春秋以前，因我國(guó)北方種稻量少，水稻被列為五谷之末，如“黍、稷、菽、麥、稻”;而至宋代，便因種植數(shù)量多而升至五谷之首了，民間更流傳著“蘇湖熟，天下足”的說(shuō)法;到了明代，更有天下谷類“稻居什七”之說(shuō)，稻米成為我國(guó)的主要糧食。

下列說(shuō)法與原文相符的是()。

A.水稻從商代開(kāi)始種植

B.春秋時(shí)期，北方不產(chǎn)水稻

C.宋代人以稻米為主要糧食

D.水稻在我國(guó)古代長(zhǎng)期為五谷之一

14.美國(guó)農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫(kù)里有常見(jiàn)食物的各種維生素含量。有人統(tǒng)計(jì)了各種食物在“生，和“熟”狀態(tài)下的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的影響，得出了各種維生素經(jīng)過(guò)加熱之后的損失比例。雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準(zhǔn)確，但是足夠我們得到一個(gè)有意義的印象：維生素A和E受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失為10%左右，維生素C的損失是16%，而維生素B最不穩(wěn)定，損失為26%，其他的維生素也基本上在這個(gè)范

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圍之內(nèi)?？傮w而言，把食物加熱做成熟食之后，維生素的損失大致在10%～25%之間。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是()。

A.生食與熟食的維生素含量沒(méi)有差異

B.食物中不同維生素受溫度影響不同

C.加熱對(duì)食物中維生素的破壞是有限的 D.加熱后食物中維生素?fù)p失的比例

15.①無(wú)論從事什么職業(yè)，處于什么崗位

②思維能力在人的成功過(guò)程中起著舉足輕重的作用

③著名科學(xué)家霍金說(shuō)過(guò)：有一個(gè)聰明的大腦，你會(huì)比別人更接近成功④沒(méi)有思維活動(dòng)的參與，人類的任何發(fā)明創(chuàng)造都是根本不可能完成的⑤都是快速走向成功的有利資本

⑥擁有較高的智商、活躍的思維

上述句子按語(yǔ)序排列組合，最連貫的一項(xiàng)是()。

A.②①⑥⑤④③

B.②⑥①⑤③④

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C.③②④①⑥⑤

D.③④⑥①⑤②

16.①每年清明節(jié)期間，新茶初出，最適合參斗

②斗茶，即比賽茶的優(yōu)劣，又名斗茗、茗戰(zhàn)，始于唐，盛于宋，是古代有錢有閑人的雅玩

③斗茶的場(chǎng)所，多選在有規(guī)模的茶葉店，前后二進(jìn)，前廳闊大，為店面;后廳狹小，兼有廚房，便于煮茶

④在古代，斗茶可謂風(fēng)靡一時(shí)，如同西班牙斗牛一般惹人眷愛(ài)，但不同的是，斗茶要文雅得多，其文化內(nèi)涵也十分豐富

⑤有些人家，有比較雅潔的內(nèi)室，或花木扶疏的庭院，或臨水，或清幽，都是斗茶的好場(chǎng)所

⑥宋代是一個(gè)極講究茶道的時(shí)代，宋徽宗趙佶撰《大觀茶論》，蔡襄撰《茶錄》，黃儒撰《品茶要錄》，可見(jiàn)宋代斗茶之風(fēng)極盛

上述句子按語(yǔ)序排列組合最連貫的一項(xiàng)是()。

A.⑥③⑤②①④

B.④②⑥①③⑤

C.②①③⑤④⑥

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D.①②⑥③⑤④

17.近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景不明和資金鏈吃緊的壓力下，多數(shù)跨國(guó)公司基于實(shí)際的考慮，開(kāi)始實(shí)行戰(zhàn)略性收縮，以期回籠資金，抵御國(guó)際金融危機(jī)的沖擊。與此同時(shí)，另一些跨國(guó)公司基于對(duì)未來(lái)的判斷，提高了新興市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)在全球戰(zhàn)略中的比重，搶占下一個(gè)繁榮先機(jī)。例如，自國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以來(lái)，某跨國(guó)公司在全球裁員數(shù)以千計(jì)的情況下，通過(guò)各種渠道向亞太地區(qū)提供了7.4億歐元的資金發(fā)展新業(yè)務(wù)。

這段文字主要說(shuō)明()。

A.跨國(guó)公司在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)時(shí)采取了不同策略

B.亞太地區(qū)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)體系中的一個(gè)重點(diǎn)

C.金融危機(jī)迫使很多跨國(guó)公司進(jìn)行局部性的戰(zhàn)略收縮

D.發(fā)展新興市場(chǎng)和行業(yè)是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的一條捷徑

18.盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對(duì)抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對(duì)題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)現(xiàn)積極的因素，即使發(fā)現(xiàn)不了積極的因素，也會(huì)以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思;而蹩腳的報(bào)道者面對(duì)某些負(fù)面題材，會(huì)以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激

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當(dāng)中，難以獲得精神的震撼，洗禮與反思，反而會(huì)擴(kuò)大人們對(duì)社會(huì)的恐懼與不安全感，造成極壞的影響。

這段文字意在說(shuō)明()。

A.即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的積極因素

B.報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對(duì)負(fù)面題材的挖掘深度

C.對(duì)負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素

D.優(yōu)秀的新聞工作者應(yīng)該以更為積極的視角處理負(fù)面題材

19.歷史證明，每一輪經(jīng)濟(jì)危機(jī)都伴隨著一場(chǎng)深刻的技術(shù)革命，然后逐漸走出低谷并開(kāi)始復(fù)蘇。不得不承認(rèn)，金融危機(jī)讓“中國(guó)制造”遭遇空前危機(jī)，這造成的直接結(jié)果是各地區(qū)都在抓產(chǎn)業(yè)升級(jí)，但同時(shí)新的問(wèn)題出現(xiàn)了，在“抓大放小’的慣性思維下，不少人認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)升級(jí)是大企業(yè)的事，與中小企業(yè)沒(méi)有多大干系。顯然，這是一種誤讀。產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心動(dòng)力是科技創(chuàng)新，而中小企業(yè)是科技創(chuàng)新最為活躍的力量。

這段文字主要說(shuō)明了()。

A.產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中中國(guó)企業(yè)面臨的新問(wèn)題

B.產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中離不開(kāi)中小企業(yè)的參與

C.技術(shù)變革是企業(yè)度過(guò)金融危機(jī)的最好手段

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D.產(chǎn)業(yè)升級(jí)是使“中國(guó)制造”度過(guò)金融危機(jī)的關(guān)鍵

20.加拿大研究人員對(duì)北美不同地區(qū)平均年齡29.4歲的308位志愿者(其中198位是女性)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)50.7%的人有互聯(lián)網(wǎng)拖延癥，而且上網(wǎng)時(shí)間的47%不是用來(lái)工作，而是用來(lái)拖延工作。研究表明：白領(lǐng)的拖延情況比藍(lán)領(lǐng)更嚴(yán)重;被雇傭白領(lǐng)比自由經(jīng)營(yíng)的白領(lǐng)更嚴(yán)重;雇傭情況下，下級(jí)比上級(jí)拖延情況更嚴(yán)重。如果人們對(duì)成功的確定性大或者容易轉(zhuǎn)移注意力，就更容易拖延。而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快。

根據(jù)這段文字，以下最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是()。

A.較少的體力付出

B.豐厚的薪酬

C.有趣的工作內(nèi)容

D.明確的人生目標(biāo)

21.被稱為“雨巷詩(shī)人”的現(xiàn)代派詩(shī)人是()。

A.徐志摩

B.戴望舒

C.胡適

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D.聞一多

22.改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)的選人用人制度改革逐步展開(kāi)，不斷深化，取得了巨大成就。以下不能體現(xiàn)中國(guó)干部人事制度變遷軌跡的一項(xiàng)是()。

A.推行新聞發(fā)言人制度

B.建立公務(wù)員制度

C.實(shí)行企事業(yè)單位人員聘用制

D.實(shí)現(xiàn)干部“四化”

23.在新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的重要關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨成功的完成了三次重大轉(zhuǎn)變：武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派;工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城城市，由戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向生產(chǎn)建設(shè);撥亂反正，開(kāi)辟中國(guó)社會(huì)主義道路。以下四項(xiàng)中哪一項(xiàng)會(huì)議與這些轉(zhuǎn)變無(wú)關(guān)?()

A.八七會(huì)議

B.十一屆三中全會(huì)

C.七屆二中全會(huì)

D.遵義會(huì)議

24.聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署把新能源分為()。

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A.傳統(tǒng)能源之外的各種能源形式

B.水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?/p>

C.大中型水電、新可再生能源、傳統(tǒng)生物質(zhì)能

D.小水電、太陽(yáng)能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮?/p>

25.下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是()。

A.發(fā)行央行票據(jù)

B.提高存款準(zhǔn)備金率

C.買進(jìn)政府債券

D.提高再貼現(xiàn)率

26.下列關(guān)于照明燈的描述不正確的是()。

A.1ED燈長(zhǎng)時(shí)間工作會(huì)光衰引起老化

B.熒光節(jié)能燈的節(jié)能效果比1ED燈效果好

C.熒光節(jié)能燈的發(fā)光原理是采用高壓電子撞擊熒光粉而產(chǎn)生

D.白熾燈直接由鎢絲加熱產(chǎn)生亮度，用久了會(huì)發(fā)黑是因?yàn)殒u絲升華27.下列做法不符合法律規(guī)定的是()。

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A.某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長(zhǎng)辭職

B.某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件

C.某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》

D.某市人大常委會(huì)聽(tīng)取市長(zhǎng)的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議

28.行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托下列哪一機(jī)關(guān)或者單位實(shí)施行政許可?()

A.所屬事業(yè)單位

B.其他行政機(jī)關(guān)

C.其他國(guó)家機(jī)關(guān)

D.其他行政機(jī)關(guān)和所屬事業(yè)單位

29.下列哪項(xiàng)屬于21世紀(jì)取得的科學(xué)成就?()

A.炎黃一號(hào)項(xiàng)目的成功

B.器官移植成為常規(guī)療法

C.克隆羊“多利”的誕生

D.試管嬰兒路易斯?布朗的誕生

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30.下列關(guān)于衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的表述不正確的是()。

A.GPS是歐盟建立的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

B.GPS的信號(hào)強(qiáng)度和準(zhǔn)確度是可控的

C.北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是我國(guó)自主研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

D.“伽利略”導(dǎo)航系統(tǒng)是第一個(gè)基于民用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

二、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

1.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

剛上一年級(jí)的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。

老師找到小剛，問(wèn)他為什么吃話梅，小剛說(shuō)：“在家就是拿起來(lái)就吃?！崩蠋熣f(shuō)：“你的話梅是哪兒的?”

小剛說(shuō)：“媽媽買的?！?/p>

老師說(shuō)：“媽媽怎么買的?”小剛說(shuō)：“用錢買的?！?/p>

老師說(shuō)：“錢是怎么來(lái)的?”小剛說(shuō)：“媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的?！?/p>

老師說(shuō)：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的錢，然后才能買話梅來(lái)給你吃。你沒(méi)有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”小剛說(shuō)：“我知道了，老師，遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

那人家說(shuō)我是小偷老師，我是嗎?”老師說(shuō)：“小剛不是，小剛是還沒(méi)分清在家和在外面有什么區(qū)別?！?/p>

問(wèn)題：談?wù)勀銓?duì)案例中教師行為的看法。

2.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城的幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成了一個(gè)公開(kāi)的秘密。贛州市教育局出臺(tái)文件明確提出，要“叫停。”里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班、興趣班等。可在該市的部分縣城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。

問(wèn)題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)分析該案例。

三、寫作題(共50分)

請(qǐng)以“現(xiàn)代教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【解析】“麗個(gè)全面”是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。

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2.A【解析】法國(guó)于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國(guó)性的義務(wù)教育”的法案。

3.【解析】義務(wù)教育在中國(guó)基本得到普及，終身教育與成人教育不是一個(gè)概念，現(xiàn)代學(xué)制改革重在延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

4.D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十條明確規(guī)定我國(guó)實(shí)行教師資格制度，這是我國(guó)首次以法律形式對(duì)教師資格制度作出的明確規(guī)定。

5.A【解析】教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的示范者角色。

6.【解析】學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。

7.A【解析】l985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。

8.D【解析】在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的文化形象。

9.【解析】侵害行為的侵害對(duì)象既包括學(xué)生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。

10.D【解析】在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于管理與被管理。

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11.A【解析】本文前面主要強(qiáng)調(diào)的是“因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題”。后面又緊接著強(qiáng)調(diào)“時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無(wú)疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，……”很明顯，本文主要強(qiáng)調(diào)的是注意力在精神方面的意義，所以B、項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而D項(xiàng)中“對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理”并沒(méi)有提到。故選A。

12.D【解析】本文的中心旬是最后一句“解決這一系列問(wèn)題，需要汽車廠家具備雄厚的研發(fā)能力。”

很明顯本文主要是說(shuō)明了廠家研發(fā)能力在電動(dòng)汽車研發(fā)中的重要作用。故選D。

13.D【解析】很明顯，A、B兩項(xiàng)在原文中都沒(méi)有對(duì)應(yīng)內(nèi)容。從“到了明代，……稻米成為我國(guó)的主要糧食”得知項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。

14.D【解析】很明顯，本文的中心句是第二句，后面都是在說(shuō)明“各種維生素經(jīng)過(guò)加熱之后的損失比例”的問(wèn)題。故選D。

15.【解析】觀察句子，②③為首句，觀察這兩句，③是引用，②為觀點(diǎn)，一般情況下引用放在句首，排除A、B兩項(xiàng);再觀察②與④，很明顯這兩句都是在說(shuō)“思維”的問(wèn)題，兩句肯定是挨著的。故選。

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16.B【解析】④句首先點(diǎn)出文章討論的核心話題“古代”的“斗茶”，接著②句對(duì)“斗茶”的概念進(jìn)行具體解釋說(shuō)明，后面是具體講宋代的“斗茶”。故選B。

17.A【解析】片段的行文脈絡(luò)非常明顯，“與此同時(shí)”是典型的并列結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)詞，其主要是圍繞“跨國(guó)公司”來(lái)闡明，第一句主要是說(shuō)“多數(shù)跨國(guó)公司”做法，第二句是說(shuō)“另一跨國(guó)公司”的不同做法。故選A。

18.D【解析】文段的大意如下：對(duì)于負(fù)面新聞，好的報(bào)道者采用好的處理方式，有好的新聞效果;差的報(bào)道者采用差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說(shuō)明，一名新聞工作者應(yīng)該像優(yōu)秀的新聞工作者學(xué)習(xí)，采用積極的視角處理負(fù)面新聞。故選D。

19.B【解析】通過(guò)“但”關(guān)聯(lián)詞可以確定，文段的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在“中小企業(yè)”中產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的作用。故選B。

20.【解析】片段的問(wèn)題是“最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是”，答案鎖定在最后一句“而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快”，A、B兩項(xiàng)在文中體現(xiàn)不出來(lái)，D項(xiàng)則屬于“對(duì)成功的確定性大”的范圍，是容易拖延的。故選。

21.B【鼴析】戴望舒，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，代表作有《雨巷》，并因此作被稱為雨巷詩(shī)人。故選B。

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22.A【解析】l987年，黨的十三大提出了建設(shè)國(guó)家公務(wù)員制度的目標(biāo)，B項(xiàng)正確;企業(yè)、事業(yè)單位先后推行了干部聘用制，項(xiàng)正確;l980年8月，鄧小平在中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出：選干部要注意德才兼?zhèn)?，干部四化指革命化、年輕化、知識(shí)化和專業(yè)化，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)不屬于人事制度變遷。故選A。

23.D【解析】八七會(huì)議堅(jiān)決糾正了以陳獨(dú)秀為代表的右傾投降主義，確定實(shí)行土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針，A項(xiàng)正確;十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了思想路線的撥亂反正，作出了實(shí)行改革開(kāi)放的新決策，全會(huì)開(kāi)始了系統(tǒng)地清理重大歷史是非的撥亂反正，B項(xiàng)正確;七屆二中全會(huì)上，毛澤東在報(bào)告中指出在全國(guó)勝利的局面下，黨的工作重點(diǎn)必須由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，項(xiàng)正確;遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針、政策的會(huì)議，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨從幼年到成熟，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。

24.【解析】聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署把新能源分為以下三大類：大中型水電;新可再生能源，包括小水

電、太陽(yáng)能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽?傳統(tǒng)生物質(zhì)能。故選。

25.【解析】緊縮性貨幣政策是通過(guò)減少貨幣供應(yīng)量達(dá)到緊縮經(jīng)濟(jì)的作用，在通貨膨脹較嚴(yán)重時(shí)，采用緊縮性的貨幣政策較合適。A項(xiàng)“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)節(jié)商業(yè)銀行超額準(zhǔn)備金而向商業(yè)銀行發(fā)

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行的短期債務(wù)憑證，是中央銀行調(diào)節(jié)基礎(chǔ)貨幣的一項(xiàng)貨幣政策工具，目的是減少商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策;B項(xiàng)“存款準(zhǔn)備金”指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而準(zhǔn)備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款準(zhǔn)備金占其存款總額的比例就是存款準(zhǔn)備金率。提高存款準(zhǔn)備金率能有效減少商業(yè)銀行的可貸資金，屬于緊縮性貨幣政策;項(xiàng)“買進(jìn)政府債券”會(huì)向市場(chǎng)釋放貨幣資金，屬于擴(kuò)張性貨幣政策;D項(xiàng)“再貼現(xiàn)率”是商業(yè)銀行將其貼現(xiàn)的未到期票據(jù)向中央銀行申請(qǐng)?jiān)儋N現(xiàn)時(shí)的預(yù)扣利率。再貼現(xiàn)意味著中央銀行向商業(yè)銀行貸款，提高再貼現(xiàn)率意味著商業(yè)銀行向中央銀行的貸款利率提高，會(huì)間接降低商業(yè)銀行的再貼現(xiàn)需求，從而減少貨幣量，屬于緊縮性貨幣政策。故選。

26.B【解析】LED燈一般使用壽命是50000小時(shí)至100000小時(shí)。隨著使用時(shí)間的推移，超長(zhǎng)使用時(shí)間LED燈的光通量會(huì)變小而不會(huì)完全報(bào)廢。這種光通量變小叫做“光衰”，LED燈的長(zhǎng)時(shí)間工作會(huì)光衰引起老化，尤其對(duì)大功率LED來(lái)說(shuō)，光衰問(wèn)題更加嚴(yán)重。A項(xiàng)正確。LED節(jié)能燈耗電相當(dāng)?shù)?，一般?lái)說(shuō)它消耗的電能不超過(guò)0.1W，而且LED是由無(wú)毒的材料制成，不像熒光燈含水銀會(huì)造成污染。白光LED燈的能耗僅為自熾燈的1/10，節(jié)能燈的1/4。B項(xiàng)錯(cuò)誤。熒光節(jié)能燈主要是通過(guò)鎮(zhèn)流器給燈管燈絲加熱，大約在116K溫度時(shí)，燈絲就開(kāi)始發(fā)射電子(因?yàn)樵跓艚z上涂了一些電子粉)，電子碰撞氬原子產(chǎn)生非彈性碰撞，氬原子碰撞獲得了能量又撞擊汞原子，汞原子在吸收能量后躍遷產(chǎn)生電離，發(fā)出253.7nm的紫外線，紫外線激發(fā)熒光粉發(fā)光。項(xiàng)正確。白熾

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燈的發(fā)光體是用金屬鎢拉制的燈絲，正是由于熾熱的燈絲產(chǎn)生了光輻射，才使電燈發(fā)出了明亮的光芒。但在高溫下一些鎢原子會(huì)蒸發(fā)成氣體，并在燈泡的玻璃表面上沉積，使燈泡變黑，D項(xiàng)正確。故選B。

27.B【解析】根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)的行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。故選B。

28.B【解析】《行政許可法》第二十四條確定行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托其他行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可。委托機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)將受委托行政機(jī)關(guān)和受委托實(shí)施行政許可的內(nèi)容予以公告。委托行政機(jī)關(guān)對(duì)受委托行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可的行為應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并對(duì)該行為的后果承擔(dān)法律責(zé)任。受委托行政機(jī)關(guān)在委托范圍內(nèi)，以委托行政機(jī)關(guān)名義實(shí)施行政許可，不得再委托其他組織或者個(gè)人實(shí)施行政許可。因此，行政許可只能委托行政機(jī)關(guān)進(jìn)行。故選B。

29.A【解析】“炎黃一號(hào)”是全球第一例中國(guó)人標(biāo)準(zhǔn)基因組序列圖譜，也是全球20億黃種人的第一個(gè)個(gè)人基因序列圖。該項(xiàng)目完成于2007年10月11日，是我國(guó)科學(xué)家繼承擔(dān)國(guó)際人類基因組計(jì)劃1%任務(wù)、國(guó)際人類單體型圖譜10%任務(wù)后，用新一代測(cè)序技術(shù)獨(dú)立完成的l00%中國(guó)人基因組圖譜。故選A。

30.A【解析】GPS是英文GlobalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))的簡(jiǎn)稱，而其中文簡(jiǎn)稱為“球位系”。GPS是20世紀(jì)70年代由美國(guó)陸?？杖娐?lián)合研制的新一代空間衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)。其主要目的是為陸、遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

海、空三大領(lǐng)域提供實(shí)時(shí)、全天候和全球性的導(dǎo)航服務(wù)，并用于情報(bào)收集、核爆監(jiān)測(cè)和應(yīng)急通訊等一些軍事目的，是美國(guó)獨(dú)霸全球戰(zhàn)略的重要組成。經(jīng)過(guò)20余年的研究實(shí)驗(yàn)，耗資300億美元，到1994年3月，全球覆蓋率高達(dá)98%的24顆GPS衛(wèi)星星座已布設(shè)完成。故選A。

二、材料分析題

1.第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的重要性，是因?yàn)椋菏紫龋F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年學(xué)校教育時(shí)間里把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生已不可能，而且也沒(méi)有這個(gè)必要，教師作為知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)地位被動(dòng)搖了。乓次，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識(shí)方面的職能也變得復(fù)雜化了，不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法，總之，教師再也不能把知識(shí)傳授作

為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從雨真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

第二，教師是學(xué)生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生

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沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”、“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。

2.我國(guó)義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育階段不得開(kāi)設(shè)重點(diǎn)班和快慢班，案例中某些學(xué)校的做法是違法的。教育行政部門表示，學(xué)校進(jìn)行快慢班之分是違反教育主管部門相關(guān)規(guī)定的，不利于教育公平。教育公平是義務(wù)教育階段的根本方向，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利接受并享受優(yōu)質(zhì)教育資源。老師對(duì)此問(wèn)題的看法也不盡相同，有的老師認(rèn)為：學(xué)生個(gè)體之間是有差別的，有一些學(xué)生基礎(chǔ)很扎實(shí)、天賦好，而另一些學(xué)生接受能力弱一些。學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班與普通班其實(shí)是兼顧了他們的這種差異，可以因材施教。學(xué)校設(shè)重點(diǎn)班，有兩大弊端顯而易見(jiàn)，一是容易造成教育資源分配的不均衡。二是容易給學(xué)生的心理健康帶來(lái)問(wèn)題。

三、寫作題

【范文】

現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)變

教學(xué)質(zhì)量是決定預(yù)期教育目的是否能達(dá)到的一個(gè)關(guān)鍵因素。人們對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的不同見(jiàn)解，形成了不同的質(zhì)量觀。從“教為中心”到“學(xué)為中心”，逐漸孕育出了“以教為本”和“以學(xué)為本”兩種占據(jù)主流地位的質(zhì)量

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觀。在進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們開(kāi)始意識(shí)到教學(xué)已不僅僅是獲取知識(shí)的手段，更應(yīng)當(dāng)為人的全面發(fā)展提供支持。由此，教師的角色也應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)整?！耙越虨楸尽钡馁|(zhì)量觀認(rèn)為教學(xué)中教師就是“知識(shí)工匠”，學(xué)生就是“知識(shí)產(chǎn)品”，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣就是看“知識(shí)產(chǎn)品”的品質(zhì)一～學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。久而久之，教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值取向變成了一種考試成績(jī)的功利追求，形成了一種工具性的價(jià)值取向。在升學(xué)的壓力下，不少學(xué)校為了保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的高低對(duì)教師進(jìn)行等級(jí)劃分，并據(jù)此對(duì)教師采取獎(jiǎng)懲措施。

20世紀(jì)初興起的“以學(xué)為本”的教學(xué)質(zhì)量觀開(kāi)始關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，教學(xué)的目的不單是看學(xué)生知道了多少知識(shí)，而更在于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化、重組和發(fā)展。這種教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)把認(rèn)知形成作為教學(xué)質(zhì)量的核心。在這種情況下，教師不僅僅讓學(xué)生明白所教的知識(shí)，更要刺激、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思維“欲望”。

我們不難發(fā)現(xiàn)，上述兩種教學(xué)質(zhì)量觀背后都有相對(duì)成熟的教學(xué)理論為支撐，自成體系。但是，課堂教學(xué)不是單純的“教”或“學(xué)”，而是由教、學(xué)兩條活動(dòng)線以及教師、學(xué)生兩類參與者相互交織而構(gòu)成的四維空間，是一個(gè)不斷變化發(fā)展的長(zhǎng)期性活動(dòng)場(chǎng)域。所以，需要我們擺脫“教”?；颉皩W(xué)”的狹隘束縛，重新構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀。

這種質(zhì)量觀不否認(rèn)或者忽視教學(xué)活動(dòng)本身存在的人文屬性。我國(guó)著名的教育專家葉瀾教授認(rèn)為，多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展

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開(kāi)邏輯。這表明教學(xué)不是工廠的流水線，不是產(chǎn)品的裝配，而是教師、學(xué)生兩類活生生的有血有肉的人共同參與完成的活動(dòng)。教師和學(xué)生都有自己的主觀世界存在，這導(dǎo)致師生在教學(xué)活動(dòng)中必然會(huì)帶有各自的主觀色彩，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)在客觀必然中充滿主觀偶然的過(guò)程。師生在教學(xué)過(guò)程中也缺少不了感情的投入、交流和釋放。教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是情感的體現(xiàn)。

這種質(zhì)量觀是一個(gè)內(nèi)涵豐富、層次分明的全面素質(zhì)，體系的發(fā)展?！耙越虨楸尽钡馁|(zhì)量觀和“以學(xué)為本”的質(zhì)量觀都只是注意了課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面。同時(shí)，兩種質(zhì)量觀雖然對(duì)知識(shí)的理解不同，但都是圍繞著學(xué)生的智力展開(kāi)的，沒(méi)有過(guò)多關(guān)心學(xué)生在非智力因素方面的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，就具體的非智力因素而言就包含了4組12項(xiàng)：3個(gè)短語(yǔ)，即成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情;“三心”，即自尊心、自信心、好勝心;“三感”，即責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感;“三性”，即自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性。對(duì)非智力因素的探究反映出人們對(duì)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上的拓展。因此，教學(xué)不僅僅是智力的教學(xué)，也是人格素養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)。值得注意的是，僅就學(xué)生的智力發(fā)展培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，只看知識(shí)的掌握和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成也是一種單薄的教學(xué)觀念。美國(guó)學(xué)者加德納曾對(duì)傳統(tǒng)智力觀提出質(zhì)疑，他強(qiáng)調(diào)智力的社會(huì)文化性、實(shí)踐性、可見(jiàn)性、可發(fā)展性，重視創(chuàng)造能力，并在此基礎(chǔ)上建立起一個(gè)更為寬泛的智力體系。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，教學(xué)的智力培養(yǎng)目的并不是單向度的，而是存在著多元特性。這種質(zhì)量現(xiàn)還將改變“以教為本”和“以學(xué)為本”的質(zhì)量觀保障手段的外適性特點(diǎn)。它

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們主要是依靠外部的壓力來(lái)激發(fā)教師的教學(xué)情緒，優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨著外界壓力的變化而呈現(xiàn)出間歇性的浮動(dòng)，教師會(huì)很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而與這種外力保障相對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代學(xué)校管理理念中的內(nèi)力激發(fā)?！兜赖骂I(lǐng)導(dǎo)》的作者薩喬萬(wàn)尼提出，如果教師形成內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值共同體的認(rèn)可，那么“教師因道德原因而對(duì)共同體的價(jià)值觀作出響應(yīng);他們的工作變成集體性的活動(dòng)，他們的表現(xiàn)舞臺(tái)得以延展，且是穩(wěn)固持久的?！钡@種做法的不足也是很明顯的——操作方式較為隱晦，且無(wú)外力約束的保障存在失控的危險(xiǎn)。所以，新的教學(xué)質(zhì)量觀堅(jiān)持以內(nèi)力激發(fā)和外力約束相結(jié)合的手段，全面保障教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)活動(dòng)和人的發(fā)展性決定了這種質(zhì)量觀不是一個(gè)凝固的狀態(tài)。而是一一個(gè)隨著時(shí)代不斷前進(jìn)的觀念體系。教學(xué)活動(dòng)的變化包括教學(xué)形式和教學(xué)思想的變化。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，而教學(xué)思想更不是一個(gè)靜止的湖泊，而是一條不斷流淌的歷史之河。任何教學(xué)思想都是時(shí)代的產(chǎn)物，它們?cè)从跁r(shí)代，服務(wù)于時(shí)代。除此之外，人的變化發(fā)展性則更加明顯。人類社會(huì)自誕生起就從未停止過(guò)前進(jìn)的步伐，而對(duì)于個(gè)人來(lái)講，不管是教師還是學(xué)生，其一生都是在不斷變化和發(fā)展中度過(guò)的，即使在某個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都不是刻板地完成教學(xué)，而是在不斷地互動(dòng)博弈中生動(dòng)地演繹著教學(xué)活動(dòng)。

這些現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀的特性，決定了“最好”只是一時(shí)的標(biāo)志，而“更好”才是教師以及更多教育工作者永恒的追求。

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