第一篇：祖逖北伐原文和翻譯

導語：《祖逖北伐》選自《資治通鑒》，東晉初年由祖逖領導的北伐。祖逖曾一度收復黃河以南大片土地，但及后因朝廷內亂，祖逖受東晉皇帝司馬睿猜疑，憂憤而死。下面是小編整理的祖逖北伐原文和翻譯。歡迎大家閱讀。

原文：

初，范陽祖逖（1），少有大志，與劉琨俱為司州主簿（2），同寢（3），中夜（4）聞雞鳴，蹴琨覺（5），曰：“此非惡（6）聲也！”因起舞（7）。及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒（8）。逖居京口（9），糾合驍?。?0），言于睿曰：“晉室（11）之亂，非上無道而下怨叛（12）也，由宗室（13）爭權，自相魚肉（14），遂使戎狄（15）乘隙，毒流中土（16），今遺民既遭殘賊（17），人思自奮（18），大王誠能命將出師（19），使如逖者統(tǒng)之以復中原（20），群國（21）豪杰，必有望風響應（22）者矣?！鳖Ｋ兀?3）無北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史（24），給千人廩（25），布三千匹，不給鎧仗（26），使自召募。逖將其部曲（27）百余家渡江，中流（28）擊楫（29）而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟（30）者，有如大江！”遂屯淮陰（31），起冶鑄兵（32），募得二千余人而后進（33）。

注釋

（1）祖逖（tì）：（266—321）東晉名將。字士雅，范陽遒縣（今河北淶水）人。

（2）與劉琨俱為主簿：和劉琨一起做司州主簿。劉琨（271—318），東晉將領，詩人。字越石，中山魏縣（今河北無極）人。司州，地名，今河南洛陽。主簿，主管文書簿籍的官。

（3）寢：睡。

（4）中夜：半夜。

（5）蹴琨覺：踢醒劉琨。蹴（cù），踢，蹬。

（6）惡（è）：不好。惡聲，傳說半夜雞叫是不吉之兆。

（7）因起舞：于是起床舞劍。因，于是。舞，指舞劍。

（8）左丞相睿以為軍諮祭酒：左丞相司馬睿派他做軍諮祭酒。睿，即司馬睿（276—323），東晉元帝，當時為瑯琊王，任做丞相。以為，即“以之為”，派他做。軍諮（zī）祭酒，軍事顧問一類的官。

（9）京口：地名，今江蘇鎮(zhèn)江。

（10）糾合驍健：集合勇猛健壯的人。糾合，集合。驍（xiāo）健，指勇猛健壯的人。

（11）晉室：晉王朝。

（12）怨叛：怨恨反叛。

（13）宗室：皇帝的宗族。

（14）魚肉：比喻殘殺、殘害。

（15）戎狄：我國古代稱西北地區(qū)的少數(shù)民族。

（16）中土：指中原地區(qū)。

（17）遺民既遭殘賊：淪陷區(qū)的人民已遭到殘害。遺民，指淪陷區(qū)的人民。殘賊，殘害，傷害。

（18）自奮：自己奮起（反抗）。

（19）大王誠能命將出師：您如果能任命將領，派出軍隊。大王，指司馬睿。誠，假如。命將出師，任命將領，派出軍隊。

（20）統(tǒng)之以復中原：統(tǒng)率他們來收復中原。復，收復。中原，當時指黃河中下游地區(qū)。

（21）群國：指全國各地。

（22）望風響應：聽見消息就起來響應。望風，這里是聽到消息的意思。

（23）素：平素，向來。

（24）豫州刺史：豫州長官。豫州，地名，在今河南東部及安徽西部一帶。刺史，州的長官。

（25）廩（lǐn）：官府發(fā)的糧米，這里指軍糧。

（26）鎧仗：鎧甲武器。鎧（kǎi），鎧甲。仗，刀戟等兵器的總稱。

（27）將其部曲：統(tǒng)率他的部下。部曲，當時世家大族的私人軍隊。

（28）中流：江心。

（29）擊楫：敲打船槳。

（30）濟：渡。

（31）屯淮陰：駐扎在淮陰。屯，軍隊駐扎?；搓帲孛?，今江蘇淮陰。

（32）起冶鑄兵：起爐煉鐵，鑄造兵器。

（33）進：進發(fā)。

翻譯

當初，范陽人祖逖，年輕時就有大志向，曾與劉琨一起擔任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音。”就起床舞劍。渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔任軍咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著奮發(fā)殺敵，大王您確實能夠派遣將領率兵出師，使像我一樣的人統(tǒng)領軍隊來光復中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風響應的人！”司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。祖逖帶領自己私家的軍隊共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復成功，就像大江一樣有去無回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續(xù)前進。

第二篇：《祖逖北伐》教案[范文模版]

22．*古文二則

?教學目標 1．知識與能力

(1)了解并積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運用文中的成語。

(2)弄清文意，在理解文意的基礎上熟讀課文，做到能當堂背誦。(3)品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理，并能進行創(chuàng)造性閱讀。

2．過程與方法

(1)朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，在讀中體驗故事情節(jié)、人物個性。

(2)探究交流。采用師生同讀同講的方式。3．情感、態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)學生虛心接受正確意見，不斷追求進步，努力讀書學習的精神。理解本文開卷有益的主旨。

(2)教育學生胸懷大志，自學鍛煉自己的意志，時刻準備報效祖國。?教學重點

1．借助課下注釋及相關資料，疏通課文，了解故事大意。2．理解文章的內容和主旨。?教學難點

力求朗讀課文聲情并茂，讀出韻味，認真體會魯肅與呂蒙的對話。?教學方法

誦讀、探討 ?教學用具

課文錄音帶、多媒體課件 ?課時安排 2課時 第一課時

一、導入新課

同學們讀過《三國演義》嗎？天下大勢分久必合，合久必分。話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。可他就不愛讀書，孫權多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學，這不，孫權又來勸說了，結果如何呢？讓我們一起走進《孫權勸學》。

二、預習反饋

1．這篇課文選自哪一本書，作者是誰，誰來給大家介紹一下？ 《資治通鑒》，由司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代1 362年的歷史。

司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。

2．再看這篇的題目，“孫權勸學”，孫權又是誰呢？誰知道關于孫權的故事？

3．誰愿意把課文先給大家讀一遍？其他同學注意在他讀的過程

中，看有沒有讀錯或者讀得不標準的地方。(注意多音字，通假字。)卿(qīnɡ)為(wéi)孰(shú)遂(suì)涉(shè)獵 更(ɡēnɡ)邪(yé)

三、書讀百遍，其意自見 1．聽課文范讀。

2．四個人一組，每個人在文中分別扮演一個角色，三個人物加一個旁白，注意銜接和語氣。抽其中的幾個組進行展示。比比看，哪個組讀得最好。

3．以剛才的組為基礎，每個人還是自己原來的角色來表演。該哪個人物說話的時候，哪個人物就用白話文來說。看看哪個組表演得精彩，到位。(生分組討論、練習，僅限臺詞，沒有動作和道具的要求。)

四、合作探究、質疑問難

借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內容，不懂的提出來互相研究，解決不了的一會兒提出來，我們共同研究；好的字詞句也畫下來，我們共同欣賞。(學生討論、交流，互相質疑問難。學生邊讀、邊議、邊圈點。)

五、課文內容探討

1．這個故事一共出現(xiàn)了幾個人物呢？ 2．這三個人物在故事里頭各做了哪些事呢？ 3．孫權勸呂蒙學習，那么呂蒙學習了嗎？

4．按理說呂蒙是本文中學習的主體，理應在他身上多費點兒筆墨，將他如何如何地努力學習好好寫寫，但是作者為什么只用了這么一句

話就完事了呢？你覺得作者這樣安排恰當嗎？

5．作者是怎么表現(xiàn)呂蒙學習后的變化的？ 6．魯肅怎么說的？

7．如果也讓你用兩個字來概括呂蒙做的事，你會用哪兩個字？ 8．孫權勸學，呂蒙就學，魯肅贊學。三個人三個身份，三個職能。如果讓你依照這個情節(jié)來劃分文章的結構，你能不能劃分出來？

9．我們再看，文章在寫人物的時候，主要運用了什么描寫？ 10．你覺得孫權在說這些話的時候，用的是怎樣的語氣？ 11．再看呂蒙。呂蒙的語言描寫有哪些句子？呂蒙在說這些話的時候，用的又是怎樣的語氣呢？

12．通過大家的讀，我仿佛看到呂蒙在那兒得意洋洋，眉飛色舞，完全是成功者的樣子。再看，魯肅呢？(生讀魯肅句。)13．在描寫魯肅的時候，用了一個詞，哪個詞呢？誰能用大驚的語氣把魯肅的話讀一讀？

14．魯肅為什么與呂蒙“結友”？

15．這就是我們今天要學的故事。通過今天的學習，你覺得這則故事給了你什么啟示呢？

六、背誦課文 第二課時

一、課文導入

雞守信不失時，能催人奮進，故古人以“聞雞”而激勵自己，有“聞雞起舞”“枕戈待旦”之說，講的就是東晉范陽祖逖。祖逖生活在一個動蕩不安、戰(zhàn)火連天的時代，北方游牧民族紛紛入侵中原、晉王朝的半壁江山喪失，在國家內憂外患之際，祖逖是怎樣做的呢？讓我們一起走進課文吧。

二、誦讀課文，整體感知內容 1．范讀。2．學生自由誦讀。3．正音。4．齊讀。5．翻譯全文。6．理清課文脈絡。

第一層(從“初”到“因起舞”)，寫祖逖少有大志，聞雞起舞，自覺培養(yǎng)和鍛煉自己，為日后成為一代名將打下基礎。

第二層(從“及渡江”到“有如大江”)，寫祖逖大膽進言，力主北伐，在不被朝廷重用的困難情況下仍率部渡江，并立誓收復中原。

第三層(最后一句)，寫祖逖渡江后，招募軍隊準備北伐。

三、探討

1．祖逖是在什么情況下力主北伐的？

(1)北方游牧民族紛紛侵入中原，晉王朝喪失了半壁江山。(2)皇帝宗室爭權奪利，自相殘殺，從而使戎狄乘虛而人，屠戮

中原。

(3)淪陷區(qū)人民已遭殘害，人人想著自己奮起反抗。

2．祖逖力主北伐，這一主張得到了司馬睿的支持了嗎？他又是怎么做的？

因司馬睿素無北伐之志，所以只是敷衍的態(tài)度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身體力行，“將其部曲百余家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐作準備。

3．祖逖后來帶著他的部下收復了黃河以南的大片領土。從這個故事中，你看到了怎樣的祖逖？

素懷大志、憂國憂民，為收復失地而大膽進言、身體力行。

四、歸納整理文言知識

第三篇：《祖逖北伐》教案設計（本站推薦）

《祖逖北伐》教案設計【一】

一、教學目標

1、了解作者作品

2、領會文章精髓

3、掌握重點字句

設計意圖：從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出全文學習目標，明確學習內容。

二、課文導入

雞守信不失時，能催人奮進，故古人以聞雞而激勵自己，有聞雞起舞枕戈待旦之說。語出《資治通鑒晉紀》和《晉書祖逖傳》：晉朝愛國名將劉琨，他和祖逖青年時代同為司州(今河南洛陽一帶)主簿，對于當時國家的內憂外患懷有共同的報國之心，為了練就殺敵建功的本領，兩人同睡一床，每夜聽到雞啼，便躍然起床習武。后來祖逖果然領兵北伐，收復失地。

設計意圖：以典故形式導入，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造融洽的教學氛圍。

三、作品介紹

《資治通鑒》：北宋司馬光撰。二百九十四卷，又考異、目錄各三十卷。編年體通史全書上起周威烈王二十三年(前403)，下訖后周世宗顯德六年(959)。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。內容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。全書貫串一千三百六十二年史事(圖片)

司馬光：(1019~1086年)，字君實，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西夏縣)人，世稱涑水先生，進士出身，歷任天章閣待制兼侍講、御史中丞、翰林院學士兼侍讀等職。熙寧三年(1070年)，他因與王安石政見不同，堅辭樞密副使，出知永興軍(今陜西西安市)，次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史15年。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國事，任命為相(尚書左仆射兼門下侍郎)。身后追贈太師，封溫國公，謚文正。(圖片)

設計意圖：圖文并茂，創(chuàng)造學習情境，調動學生的積極性。

四、配樂朗誦

配有相應圖片

設計意圖：從全新的視聽角度給學生以震撼，調動起學習熱情。

五、整體感知

1、《資治通鑒》是寫給皇帝看的，設想一下當時皇帝看到了《祖逖北伐》后，會有什么感受?

2、作為一名中學生，從《祖逖北伐》中你得到了什么啟示?

設計意圖：通過問題設置，使學生對全文有高度的把握。

六、課文賞析

1、賞析重點字。

蹴琨覺曰

睿素無北伐之志

擊楫而誓曰

2、分析祖逖之人物形象。(提示：可以從人物的語言、行動描寫角度入手。)

設計意圖：結合重點字句的細致分析，使學生進一步理解課文，把握人物精神。

七、知識歸納

1、古漢語特殊用法

a.自相魚肉(名次用作動詞)

b.給千人廩，布三千匹(定語后置句)

c.言于睿曰(倒裝句)

2、成語歸納

聞雞起舞

中流擊楫

設計意圖：通過歸納常見的語言想象，使學生能夠舉一反三，在今后的學習中游刃有余。

八、拓展練習

滿江紅

岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅!

駕長車，踏破賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

讀岳飛詞，對比其與祖逖情感之異同?

設計意圖：通過拓展比較學習，達到鞏固知識，開拓視野的目的。

《祖逖北伐》教案設計【二】

教學目的：

1、掌握重點字句，積累相關成語。

2、誦讀課文，把握課文內容，分析人物形象。

3、教育學生胸懷大志，自學鍛煉自己的意志，時刻準備報效祖國。

教學重點：

誦讀課文，把握課文內容，分析人物形象。

教學難點：

誦讀課文，把握課文內容，分析人物形象。

教學方法：

誦讀 + 探討

教學過程：

一、課文導入

雞守信不失時，能催人奮進，故古人以聞雞而激勵自己，有聞雞起舞枕戈待旦之說，講的就是東晉范陽祖逖。祖逖生活在一個動蕩不安、戰(zhàn)火連天的時代，北方游牧民族紛紛入侵中原、晉王朝的半壁江山喪失，在國家內憂外患之際，而祖逖是怎樣做的呢?

二、誦讀課文，整體感知內容。

1、范讀。

2、學生自由誦讀。

3、正音。

4、齊讀。

5、翻譯全文。

重點詞句：蹴 琨 覺 曰

睿素無北伐之志

擊楫而誓曰

6、理清課文脈絡。

第一層[從初到因起舞]寫祖逖少有大志，聞雞起舞，自覺培養(yǎng)和鍛煉自己，為日后成為一代名將打下基礎。

第二層[從及渡江到有如大江]寫祖逖大膽進言，力主北伐，在不被朝廷重用的困難情況下仍率部渡江，并立誓收復中原。

第三層[最后一句]寫祖逖渡江后，招募軍隊準備北伐。

三、探討

1、祖逖是在什么情況下力主北伐的?

〖1北方游牧民族紛紛侵入中原，晉王朝喪失了半壁江山。

〖2皇帝宗室爭權奪利，自相殘殺，從而使戎狄乘虛而入，屠戮中原。

〖3淪陷區(qū)人民已遭殘害，人人想著自己奮起反抗。

2、祖逖力主北伐，這一主張得到了司馬睿的支持了嗎?他又是怎么做的?

因司馬睿素無北伐之志，所以只是敷衍的態(tài)度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身體力行，將其部曲百余家渡江，傾家資招募兵馬，為北伐作準備。

3、祖逖后來帶著他的部下收復了黃河以南的大片領土。從這個故事中，你看到了怎樣的祖逖?

素懷大志、憂國憂民，為收復失地而大膽進言、身體力行。

四、知識歸納

1、古漢語特殊用法

a.自相魚肉(名次用作動詞)

b.給千人廩，布三千匹(定語后置句)

c.言于睿曰(倒裝句)

2、成語歸納

聞雞起舞 自相魚肉 中流擊楫 望風響應

五、拓展練習

讀岳飛詞《滿江紅》，對比其與祖逖情感之異同?

滿江紅

岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅!駕長車，踏破賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

第四篇：讀《資治通鑒》祖逖北伐事有感

讀《資治通鑒》祖逖北伐事有感

《通鑒》以編年體，敘周威列王二十三年至周世宗顯德六年（前403—公元959年）。正文二百九十四卷，記一千三百六十二年史事，按朝代分為十六記。興之所至，閱讀年余，然其量過巨、難題過多，至今讀《晉記》未完。正如胡三省所說“讀《通鑒》者，如飲河之鼠，各充其量而已?！?/p>

讀《晉記》，八王之亂、五胡亂華，是為中華文明五千年最黑暗時期之一。其悲其慘，幾讓人不忍卒讀，幸有祖逖、劉裕等輩英雄，讓人精神一振。祖逖北伐，晉庭封“逖為奮威將軍、豫州剌史，給千人廩布三千匹，不給鎧仗，使自招募。”即不給任何武器裝備和一兵一卒，僅給名號、千人給養(yǎng)和三千匹布。雖如此，逖“以中原為己任”仍將本流徙部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰：祖逖不能清中原而復濟者，有如大江。逖以法治軍，不蓄私產(chǎn)，愛兵如子，尊民如父母。樵城、谷水、陳留和汴水，連戰(zhàn)連捷，黃河以南盡為晉土。

祖逖面對如狼似虎的羯胡，面對以士女為軍糧、呼晉人為“兩腳羊”的羯胡，面對橫掃中原，曾一戰(zhàn)屠晉軍民20萬的羯胡，在無鎧仗、少給養(yǎng)、缺兵卒之情形下，毅然北伐，取得黃河以南盡為晉土的戰(zhàn)績。其中流擊楫英雄氣概，敢于擔當?shù)挠赂揖瘢笆坎豢梢圆缓胍恪钡陌簱P斗志，“為天地立心、為生民立命”的志向，無不動人心弦。其事功，為民族貢獻之巨大，讓人心向往之。思我院發(fā)展歷程，戰(zhàn)評估、申高職、遷新校，連戰(zhàn)連捷。當是時：沒有條件，創(chuàng)造條件上；領導有擔當、群眾目標明；上下同心，遇難克難，始有今日之規(guī)模近萬、校園美麗。然今環(huán)境變，生存難，前路艱險。學院應對以“深化改革，內涵建設”，對此寄望有三：其一：領導發(fā)揚傳統(tǒng)，定準目標，敢于擔當；其二：上下同心，營“校興我榮”之氛圍；其三：做事求實，勿做表面文章。如此校興有望。

余水平有限，研讀時短，所感必淺，博方家一笑。

第五篇：范陽祖逖文言文翻譯

文言文翻譯是初中語文必考的題型,也是很多同學失分較大的題型，文言文大多考的是課外文章，為大家分享了范陽祖逖的文言文翻譯，一起來看看吧！

原文

祖逖少有大志，中夜聞雞鳴，起床舞劍，后來“聞雞起舞”就成了有志者及時奮發(fā)的典故。東晉王朝偏安于建康（今南京市），祖逖力主北伐，收復失地。他征募士兵渡江，中流擊楫而誓，情辭慷慨。宋以后的詩文多用“中流擊楫”這個典故比喻收復失地的決心。

范陽祖逖（tì），少有大志，與劉琨俱為司州主簿②，同寢，中夜聞雞鳴，蹴（cù）琨覺（jué），曰：“此非惡聲也！”因起舞。

及渡江，左丞相睿（ruì）③以為軍諮祭酒④。逖居京口⑤，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，由宗室爭權，自相魚肉，遂使戎狄⑥乘隙，毒流中土。今遺民⑦既遭殘賊⑧，人思自奮。大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復中原，郡國⑨豪杰，必有望風響應者矣！”睿素無北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給（jǐ）千人廩（lǐn）⑩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。

逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進。

翻譯

當初，范陽人祖逖，年輕時就有大志向，曾與劉琨一起擔任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音。”就起床舞劍。渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔任軍咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著奮發(fā)殺敵，大王您確實能夠派遣將領率兵出師，使像我一樣的人統(tǒng)領軍隊來光復中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風響應的人！”司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。祖逖帶領自己私家的軍隊共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復成功，就像大江一樣有去無回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續(xù)前進。

【探究和練習】

一、閱讀課文，用口語講述祖逖的故事。

二、查字典，看注解，寫出下列句中加點字的讀音和意義。

1.中夜聞雞鳴，蹴琨覺（蹴： 覺：）

2.大王誠能命將出師（誠： 將：）

3.不給鎧仗，使自召募（給鎧仗：）

4.逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰（將： 楫：）

三、解釋下列句中加點詞語在文中的意思。

1.曰：“此非惡聲也！”因起舞。（因：）

2.及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。（及： 以為：）

3.睿素無北伐之志（素：）

4.遂屯淮陰（遂：）

四、把下列短語翻譯成現(xiàn)代漢語，注意詞語在句中的意義。

1.糾合驍健——

2.望風響應——

3.自相魚肉——

4.起冶鑄兵——

五、背誦課文。