第一篇：就業(yè)指導(dǎo)課作用論文

相信許多學(xué)校在畢業(yè)之前都會(huì)有就業(yè)指導(dǎo)課。下面就隨小編一起去閱讀就業(yè)指導(dǎo)課作用論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

[摘要]

就業(yè)課的開(kāi)設(shè)是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生成功就業(yè)的重要措施，必須把其融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，各個(gè)階段開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容也應(yīng)不同。

[關(guān)鍵詞]

就業(yè)指導(dǎo)課 提高就業(yè)率 就業(yè)心理準(zhǔn)備

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是世界造業(yè)中心向中國(guó)轉(zhuǎn)移，社會(huì)需要一線工人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。職業(yè)教育作為一種教育形式當(dāng)前日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，且作為一個(gè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，也引起了越來(lái)越多學(xué)者的興趣，每年都有大量著作出版，大量論文發(fā)表，縱觀這些著作和論文，大都在課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，辦學(xué)模式以及介紹國(guó)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)等，作了大量論述和介紹，可謂轟轟烈烈，頗具中國(guó)特色。本人從事職業(yè)教育工作十余年，看到一批批學(xué)員從學(xué)校走向工廠，其中有成功者，也有失敗者，我對(duì)此頗有感慨?，F(xiàn)就在職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，提高學(xué)校成功就業(yè)率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)2—3年系統(tǒng)全面的職業(yè)技能學(xué)習(xí)后，面臨著走向工廠、車(chē)間，進(jìn)入勞動(dòng)一線的可能。這時(shí)期他們的年齡大部分在十七八歲左右，可以說(shuō)這時(shí)的畢業(yè)生就業(yè)的心理準(zhǔn)備還不夠充分，與大學(xué)畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生相比，生理年齡及心理年齡都相差3—4年。究其原因一是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上他們依賴父母，賺錢(qián)還不是第一需要，他們喜歡張揚(yáng)個(gè)性，工作過(guò)于理想化。其二，他們無(wú)牽無(wú)掛，不要養(yǎng)家糊口，一人吃飽全家飽，而且離成家年齡還有一段時(shí)間，父母也大都年輕。致使其在工廠工作之時(shí)對(duì)工廠的條件很挑剔，很理想化，一不如意就想離開(kāi)，不計(jì)后果，而二次就業(yè)又不知道從何開(kāi)始，更有甚者背起行囊回家，繼而以就業(yè)失敗而告終。他們不知道為何擇業(yè)，也不珍惜來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以，我覺(jué)得在中職生中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課很有必要。

近段時(shí)間，我們把接受了就業(yè)指導(dǎo)課培訓(xùn)的學(xué)生和未接受就業(yè)指導(dǎo)課培訓(xùn)的學(xué)生相比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)接受了就業(yè)指導(dǎo)課培訓(xùn)的學(xué)生在工廠工作過(guò)程中，時(shí)間長(zhǎng)，心態(tài)平穩(wěn)，也很理性。如我校2005年電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生吳秦健等被推薦進(jìn)入深圳和爾泰電子公司就業(yè)，這批學(xué)生共十五人，工作至今（2010年5月）除兩人因其他原因離開(kāi)工廠外，余下十三人都未離棄過(guò)工作崗位，有的成為廠里技術(shù)員，這些學(xué)生就業(yè)前我們僅僅對(duì)他們進(jìn)行了一學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)教育，效果就不錯(cuò)，他們熱愛(ài)公司，工作主動(dòng)，學(xué)習(xí)虛心，思想穩(wěn)定，深得公司的信任和肯定。而2008年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)之時(shí)正值世界金融危機(jī)，故而就業(yè)較困難，學(xué)校也花了很大精力，安置他們?cè)谙愀廴碎_(kāi)設(shè)的電子公司——中科建電子有限公司就業(yè)，但不到三個(gè)月這批學(xué)生大部分先后離廠，有的回家了，有的不知去向。就業(yè)前未開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，這些學(xué)生心態(tài)不平穩(wěn)，對(duì)于自己的收入及工作環(huán)境總是不滿意，缺少吃苦耐勞精神，缺乏對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)和企業(yè)的了解。盡管就業(yè)來(lái)之不易，但還是輕易放棄了。盡管這些學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能可能學(xué)得較好但沒(méi)有端正就業(yè)心態(tài)，不了解企業(yè)，心理上沒(méi)有作好就準(zhǔn)備，結(jié)果以就業(yè)失敗而告終。以上這些事實(shí)充分說(shuō)明在職校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是很有必要的。

據(jù)調(diào)查，在中職生中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)校很少。很多職業(yè)教育研究的專(zhuān)門(mén)書(shū)籍中也很少提到就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)，究其原因：一是缺乏此類(lèi)專(zhuān)業(yè)課老師，其次是這方面的教材較少，且不系統(tǒng)。目前，我看到的有關(guān)職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)之類(lèi)的正版教材很少，倘若有也是重理論，缺實(shí)例，太抽象，說(shuō)教嚴(yán)重，所以學(xué)校開(kāi)設(shè)這門(mén)課的困難較大。再者，就業(yè)指導(dǎo)課是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段，還是分階段開(kāi)課或畢業(yè)前突擊開(kāi)課等都有一定的爭(zhēng)議性。在此，我認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)貫穿職校生的學(xué)習(xí)始終，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：以職業(yè)道德和勞動(dòng)法規(guī)教育為主。這一階段要求達(dá)到的目的是使中職生朝著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、守法律的正確方向健康成長(zhǎng)，使自己初步形成高素質(zhì)的勞動(dòng)者；第二階段，以如何根據(jù)自己性格、興趣、愛(ài)好選擇職業(yè)的教育為主，這一階段要達(dá)到讓學(xué)生了解自己的個(gè)性，了解職業(yè)對(duì)個(gè)性的要求，自己的性格較適合選擇怎樣的職業(yè)。明確世界上沒(méi)有最好的職業(yè)，只有最適合你的職業(yè)。選擇適合自己的職業(yè)是人生走向成功的重要環(huán)節(jié)等；第三階段，以擇業(yè)后如何做到盡忠職守、主動(dòng)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作等教育為主，使學(xué)生就業(yè)后能端正就業(yè)態(tài)度，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的舉足輕重的員工，走好人生就業(yè)后的第一步。

當(dāng)然，職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的教育。是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)就業(yè)的需要。就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)也不是萬(wàn)能的，能治百病的，但事實(shí)說(shuō)明，開(kāi)設(shè)了這門(mén)課，對(duì)學(xué)生走向就業(yè)，成功就業(yè)是具有指導(dǎo)作用的，特別是中職學(xué)生。

作為職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)是要培養(yǎng)技能過(guò)關(guān)、品德優(yōu)良、能吃苦耐勞，又有遠(yuǎn)大理想的一線工人，而成功就業(yè)率高低又是衡量一所學(xué)校辦得好壞的重要指標(biāo)，提高學(xué)校成功就率一方面要培養(yǎng)學(xué)生做到操作熟練、技能過(guò)硬，另一方面在職業(yè)道德、思想品行、教育方向等引起重視，有所創(chuàng)新。只有這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在工廠才能技術(shù)過(guò)硬，思想穩(wěn)定，成為一位高素質(zhì)的合格工人，職業(yè)學(xué)校才能在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和千百萬(wàn)的專(zhuān)門(mén)人才。為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：就業(yè)指導(dǎo)課論文

就業(yè)指導(dǎo)課論文

大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì)上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國(guó)的大學(xué)生人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難問(wèn)題顯得尤其重要。

一．當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢(shì)

(一)是我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“三碰頭”,使本來(lái)就存在的就業(yè)困難更加突出。

(二)是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因,對(duì)勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢(shì)。

（三）隨著改革的深化，農(nóng)民進(jìn)城的門(mén)檻不斷降低進(jìn)城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。

(四)是近年以來(lái),美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī),使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),當(dāng)前,全球金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延,我省經(jīng)濟(jì)不可避免地受到?jīng)_擊。

(五)是全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促,一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡,人才培養(yǎng)沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展需求很好的結(jié)合,一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

二． 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

(一)對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程不了解。

大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因，用人單位對(duì)大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策。

(二)就業(yè)信息獲取不及時(shí)

用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取相應(yīng)的信息及大學(xué)生發(fā)布了應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長(zhǎng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程。

(三)自我能力認(rèn)識(shí)不足，所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)要求不匹配

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。

(四)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃(五)期望和實(shí)際現(xiàn)狀不符

大學(xué)生做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類(lèi)問(wèn)題。多數(shù)大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)工作，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，“有業(yè)不就”造成人力資源的浪費(fèi)。

(六)就業(yè)時(shí)一味追求穩(wěn)定和高收入

從上面的分析可以發(fā)現(xiàn)由于國(guó)家政策和大學(xué)生自我存在問(wèn)題主客觀兩方面因素造成就業(yè)困難。那么大學(xué)生如何能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境中找到適合自己的職業(yè)起點(diǎn)，成功就業(yè)呢？

三．提高就業(yè)采取的措施

（一）對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解

大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程，調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有哪些變化，根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)根據(jù)個(gè)人需要和社會(huì)需求，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè).(二)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生初入社會(huì)，一方面不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特作用。

（三）掌握專(zhuān)業(yè)技能

很多行業(yè)注重的是實(shí)際操作能力，應(yīng)屆生的優(yōu)勢(shì)就是你的專(zhuān)業(yè)能力而非學(xué)歷。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)歷意味著更好的理論技能。學(xué)歷不高的學(xué)生，在大學(xué)時(shí)可以利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，參加與提升技能相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，并參加一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)等，他們實(shí)際的技能并不一定比學(xué)歷高的人差。而對(duì)大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，在用人方面是很實(shí)際的，在綜合考慮學(xué)歷和技能的情況下，一些操作性強(qiáng)的工作寧肯出低一點(diǎn)的薪水要一些學(xué)歷不高的學(xué)生。所以，大學(xué)生在大學(xué)期間要把自己專(zhuān)業(yè)技能的提升作為重點(diǎn)來(lái)考慮，不斷的強(qiáng)化自己，從而不斷地提高就業(yè)的含金量。

（四）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多公司在招聘時(shí)，都要求“有一定的工作經(jīng)驗(yàn)”，這是現(xiàn)在社會(huì)的普遍就業(yè)準(zhǔn)則，公司都希望新進(jìn)員工能馬上勝任工作。所以，大學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，一定要能把理論的技能應(yīng)用到實(shí)踐中，多參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。這樣就能提早踏入社會(huì)實(shí)踐，在畢業(yè)之后就有了更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

（五）綜合素質(zhì)的提升

雖然學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)很重要，但越來(lái)越多的企業(yè)需要的是復(fù)合型人才。如果你的能力單一，那你的發(fā)展也會(huì)受到限制，所以大學(xué)生還需要掌握一些工具類(lèi)的技能，如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等?，F(xiàn)在的大學(xué)生，很多都是獨(dú)生子女，在人際交往技能方面比較薄弱，所以導(dǎo)致目前對(duì)大學(xué)生就業(yè)存在“眼高手底，急躁，缺乏團(tuán)隊(duì)合作”等不好的評(píng)價(jià)。他們?cè)跒槿颂幨路矫嬉膊粔虺墒?，心理年齡往往比實(shí)際年齡小。大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，讓自己能真正獨(dú)立起來(lái)，通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)提升自己的溝通技巧、人際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，樹(shù)立自信，以良好的素質(zhì)展示在面試環(huán)境中。

（六）準(zhǔn)確的職業(yè)定位

大學(xué)生要對(duì)自己有正確的定位，要根據(jù)自己的實(shí)際情況和自身優(yōu)勢(shì)來(lái)找工作。一般就業(yè)中會(huì)牽涉到與職業(yè)要求的契合度，包括技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)資質(zhì)、綜合素質(zhì)等。在定位時(shí)，開(kāi)始的要求不能過(guò)高，盡量避免專(zhuān)業(yè)不對(duì)口（如果你覺(jué)得自己不適合本專(zhuān)業(yè)，那應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)準(zhǔn)備），也不要做自己不喜歡的工作，或者從事自己不適合不擅長(zhǎng)的工作，那是沒(méi)有發(fā)展空間的。一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，給自己正確定位。

(七)以低姿態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)

大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ)，科學(xué)地分析就業(yè)形勢(shì)與自我特征，冷靜妥善地處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，需要在工作崗位上先學(xué)習(xí)后工作。大學(xué)生對(duì)自身的起點(diǎn)要求不應(yīng)過(guò)高，應(yīng)該在基礎(chǔ)的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。

結(jié)束語(yǔ)：大學(xué)生找工作其實(shí)并不難，關(guān)鍵要知道自己的優(yōu)劣勢(shì)，包括自己個(gè)性方面的特點(diǎn)和實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)；在求職中調(diào)整好自己的心態(tài)，抱著踏實(shí)和學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)入社會(huì)；其次，應(yīng)以積極的心態(tài)，不斷向上，意識(shí)到自己與實(shí)際要求的差距，彌補(bǔ)不足；最后，對(duì)職業(yè)定位要準(zhǔn)確，這是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，也是我們的的航向，要根據(jù)自己的實(shí)際情況具體分析，為自己的將來(lái)做出最好的規(guī)劃

第三篇：就業(yè)指導(dǎo)課論文

就業(yè)心得體會(huì)

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，首先要解決的就是畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題。近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)受到前所未有的挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法。因此大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生畢業(yè)難不僅有社會(huì)原因，也有大學(xué)生自身的原因。如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)而和諧穩(wěn)定。需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同努力。

美好的大學(xué)生活即將結(jié)束了，我們即將離開(kāi)這個(gè)幸福的搖籃，開(kāi)始獨(dú)自闖天下了。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我深深地感受到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。學(xué)校組織的就業(yè)指導(dǎo)課為我這樣迷茫著的大學(xué)生提供了寶貴的信息，面對(duì)未來(lái)的就業(yè)也有了信心和自己的計(jì)劃。聽(tīng)了<大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)>，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書(shū)?！蔽夷窃鹊奶煺鏍€漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢(mèng)中之人。這才發(fā)覺(jué)，現(xiàn)實(shí)不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)渴求什么，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，理想和現(xiàn)實(shí)是有著不可越過(guò)的鴻溝，但經(jīng)過(guò)細(xì)心經(jīng)營(yíng) 也會(huì)別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現(xiàn)在想想，理論知識(shí)，在腦海中的印象似乎蕩然無(wú)存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實(shí)際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實(shí)、最具震撼力、最讓人有一種與社會(huì)接觸的感覺(jué)。我覺(jué)得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁(yè)一頁(yè)的翻開(kāi)，一頁(yè)一頁(yè)品味，有一種使人明智的感覺(jué)，知興衰，知得失，更知已知彼。

作為當(dāng)代大學(xué)生，知識(shí)分子的象征，應(yīng)該具有解決問(wèn)題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機(jī)，應(yīng)當(dāng)視危機(jī)為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。首先，從自身素質(zhì)出發(fā)。如今全國(guó)高校林立，考上一間名牌大學(xué)已經(jīng)不能代表未來(lái)道路一帆風(fēng)順了。每年畢業(yè)生眾多，招騁會(huì)上黑壓壓一大片，在一個(gè)普通招騁會(huì)上就可能有幾百人個(gè)大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位。那么，在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，躋身于就業(yè)市場(chǎng)，如何讓自己脫穎而出? 大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。這里說(shuō)的知識(shí)又分專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)。之所以每個(gè)大學(xué)生都有自己所讀的專(zhuān)業(yè)，正是要實(shí)現(xiàn)未來(lái)人才專(zhuān)業(yè)化水平高的目標(biāo)?，F(xiàn)今招騁市場(chǎng)仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以高水平的專(zhuān)業(yè)與他人競(jìng)爭(zhēng)。要具有“不可替代性”，你才能在眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出!再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識(shí)水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)外的其他技能。在招聘方為買(mǎi)方市場(chǎng)的前提下，招聘方自然會(huì)在遞交求職申請(qǐng)的眾多大學(xué)生選擇最優(yōu)秀的人才。此時(shí)，專(zhuān)業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會(huì)性動(dòng)物，道德水平低的必定處理不好團(tuán)隊(duì)合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會(huì)擇優(yōu)選擇，故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀上是擁有一定優(yōu)勢(shì)的。

綜合素質(zhì)，也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢(shì)之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現(xiàn)出自卑、自棄，甚至結(jié)束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個(gè)真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應(yīng)該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應(yīng)該能迎接困難的挑戰(zhàn)，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)之下，提高自己心理素質(zhì)，也是重要的一點(diǎn)。此外，有許多大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，一般情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大學(xué)生理想中的狀況。就業(yè)市場(chǎng)已成買(mǎi)方市場(chǎng)，在此前提下，大學(xué)生不妨稍放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積累經(jīng)驗(yàn)，再慢慢向理想中的工作進(jìn)軍。做為擁有較高技能我們，再就業(yè)后又得到了良好的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，這使我們更有把握去擇業(yè)，就業(yè)給我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我們?cè)趽駱I(yè)中，就擁有了比別人多出的砝碼。在此就業(yè)形勢(shì)之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。一是考研，暫時(shí)避開(kāi)就業(yè)大軍，開(kāi)始深造，獲得更高水平的知識(shí)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。二是自主創(chuàng)業(yè)。在這自主創(chuàng)業(yè)方面，各地區(qū)政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業(yè)崗位，也不失為一條好道路。

總的來(lái)說(shuō)，做為當(dāng)代大學(xué)生，認(rèn)識(shí)到如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的方向，堅(jiān)定信心不動(dòng)搖，以自信、自強(qiáng)、自立的形象迎接挑戰(zhàn)。在巨大的壓力下脫穎而出，走出自己的就業(yè)道路。

姓名：馬璐瑤

班級(jí)：13級(jí)視覺(jué)傳達(dá)一班

學(xué)號(hào)：***

第四篇：就業(yè)指導(dǎo)課論文

就業(yè)指導(dǎo)課論文

他們從來(lái)不愁找不到高薪工作，總是工作來(lái)請(qǐng)他們；他們是大型國(guó)際會(huì)議上不可或缺的一部分，在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)口若懸河，揮灑自如；他們出入高級(jí)場(chǎng)所，伴商界精英或各國(guó)名人政要左右；他們不工作則已，一旦開(kāi)始工作，一天下來(lái)收入上萬(wàn)元。他們是誰(shuí)？他們就是傳說(shuō)中的口譯員！

人們懷著無(wú)比崇拜的心情仰視他們，在對(duì)其羨慕嫉妒恨的同時(shí)，也不禁發(fā)問(wèn)，口譯員究竟是怎樣煉成的？要想成為一名合格的口譯員，口譯工作對(duì)譯員的素養(yǎng)要求很高。一般來(lái)講，譯員應(yīng)受過(guò)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練并具備以下素質(zhì)：

過(guò)硬的雙語(yǔ)功底口譯技巧

口譯員的工作要在至少兩種語(yǔ)言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因此必須具備過(guò)硬的雙語(yǔ)功底。譯員的雙語(yǔ)能力不僅指通曉基本語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯語(yǔ)義等知識(shí)，更重要的是要掌握如何運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言知識(shí)的技能。此外，譯員還應(yīng)該了解各種文體或語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)用功能，掌握一定數(shù)量的術(shù)語(yǔ)、委婉語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、略語(yǔ)、詩(shī)詞等的翻譯方法。

廣博的學(xué)識(shí)和有強(qiáng)烈的求知欲望

口譯還具有跨文化交際的功能，因此需要有廣博的學(xué)識(shí)才能在不同文化的溝通過(guò)程起到橋梁作用。譯員中間有這樣一句話流傳甚廣：An interpreter should know something about everything and everything about something.意思大家也都明白，一語(yǔ)道出了對(duì)譯者的高要求，即譯者既要做各個(gè)領(lǐng)域的通才，又要做某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，譯員的奮斗目標(biāo)就是成為generalist的同時(shí)成為specialist。因此，譯員必須掌握廣博的百科知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)境或情景知識(shí)。要做到這點(diǎn)，必然要求譯員應(yīng)該要有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具備快速學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)的能力。

嫻熟的表達(dá)技巧

譯員必須具備嫻熟的表達(dá)技巧，口譯的質(zhì)量要求，一般來(lái)說(shuō)，就是語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適中，無(wú)明顯錯(cuò)譯、漏譯，做到吐字清晰自然、措辭準(zhǔn)確恰當(dāng)、表達(dá)干凈利落、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔易懂，概括起來(lái)就是“流暢、平穩(wěn)、準(zhǔn)確、完整”。準(zhǔn)確從來(lái)都是翻譯的最基本要求，對(duì)原文的忠實(shí)是譯員翻譯工作的基本要求。而流暢是口譯表達(dá)的特殊要求，它是時(shí)間和精神壓力下對(duì)于口譯員功力的考驗(yàn)，最能反映出口譯員跨越兩種語(yǔ)言、兩種文化的素養(yǎng)。

口譯中偶爾會(huì)出現(xiàn)一些英文的生僻詞和漢語(yǔ)的文言文和四字格而使大家覺(jué)得困難重重。遇到類(lèi)似情況，首先要冷靜分析，并根據(jù)上下文認(rèn)真推測(cè)其含義，將文言文轉(zhuǎn)為白話文再進(jìn)行翻譯，四字格也只需翻譯出其內(nèi)在含義即可。還有一些外國(guó)人，他們偶爾也會(huì)引用中國(guó)名人賢哲的話，比如孔孟哲學(xué)，孫子兵法等，這時(shí)如果譯員有很深厚的漢語(yǔ)文化積淀，恰巧知道該句英文所對(duì)應(yīng)的原文言文，那直接翻譯成文言文固然再好不過(guò)了，可是如果譯員不知道文言文原話是怎么說(shuō)的，那也不要慌，用現(xiàn)代白話文講出大致意思也是可以的。比如，傳媒大亨魯伯特?默多克（Rupert Murdoch）在接受中國(guó)記者采訪時(shí)，曾經(jīng)引用過(guò)孔子的一句話，他是這么說(shuō)的：Those who seek constant happiness must often change.聽(tīng)到這里，如果口譯員知道孔圣人的原話，就可以譯成“欲常樂(lè)，需常變（辯）”?？墒侨绻g員不知道原話，那么通過(guò)自己的理解，用白話文將其大意表達(dá)出來(lái)，譯成“若要幸福長(zhǎng)久，必須變化常有”又未嘗不可呢？這就是對(duì)譯員隨機(jī)應(yīng)變能力和表達(dá)技巧的考驗(yàn)，作為一名口譯員，一定不可忽視對(duì)這方面能力的培養(yǎng)。中國(guó)名著以及古詩(shī)詞的原版和英譯版、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在各種場(chǎng)合發(fā)表的重要講話、政府白皮書(shū)以及報(bào)紙上的時(shí)事熱點(diǎn)文章與評(píng)論，都是平時(shí)需要多看多積累的素材，也是進(jìn)行口譯練習(xí)，提升自己口語(yǔ)表達(dá)技巧的好材料。

良好的身體和心理素質(zhì)

在我所知道到的口譯員中，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是心理素質(zhì)都超強(qiáng)。他們的口譯工作經(jīng)歷，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向世人告知：口譯難，難于上青天，但要上青天也不是不可能，那就必須具備良好的身體和心理素質(zhì)?？谧g員在工作時(shí)，都是神經(jīng)繃得緊緊的，他們拼的不是寂寞，是腦力、體力和心理。在這種高壓環(huán)境下工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，譯員就會(huì)感覺(jué)缺氧、想吐，有頭暈?zāi)垦５?，有全身大汗淋漓的，甚至有?dāng)場(chǎng)暈倒的。所以同聲傳譯員每持續(xù)工作20分鐘，就必須輪換休息。在翻譯現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)情況：會(huì)議上事前沒(méi)有安排發(fā)言的人臨時(shí)上臺(tái)發(fā)言，對(duì)譯員的心理和應(yīng)變能力是一種考驗(yàn)；不同口音，如印度口音，中東口音，甚至是不太標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)讓傳譯員面臨輸入障礙的同時(shí)，也增大輸出的難度；有時(shí)還要對(duì)平常沒(méi)有準(zhǔn)備的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)或生僻詞語(yǔ)進(jìn)行緊急處理。所以，要想成為一名優(yōu)秀的口譯員，沒(méi)有良好的身體和心理素質(zhì)是絕對(duì)不行的。

團(tuán)隊(duì)合作精神

專(zhuān)業(yè)化的同聲傳譯工作一般都是2-3人一組，一人做20分鐘左右，另一人再接過(guò)來(lái)，輪流進(jìn)行。這就要求，同傳工作不僅僅要求譯員個(gè)人素質(zhì)好，還要求譯員之間組成一個(gè)和諧的整體。互相配合，做好整個(gè)翻譯工作。

良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識(shí)、情感、意志、信念支配下所采取的自覺(jué)活動(dòng)。對(duì)這種活動(dòng)按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識(shí)、有目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，稱之為職業(yè)道德行為養(yǎng)成。養(yǎng)成的最終目的，就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實(shí)到職業(yè)活動(dòng)之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進(jìn)而形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，并達(dá)到崇高的職業(yè)道德境界。

中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)規(guī)定的《會(huì)議口譯員職業(yè)道德守則》第二條即為：（1）會(huì)員應(yīng)受?chē)?yán)格的保密準(zhǔn)則約束。在任何不向公眾開(kāi)放的會(huì)議中，所有人員均需對(duì)口譯過(guò)程中披露的所有信息嚴(yán)格保密。（2）嚴(yán)禁會(huì)員利用會(huì)議口譯員的職務(wù)之便，用可能獲取的機(jī)密信息謀取任何私利。

在口譯界有一條準(zhǔn)則（也被認(rèn)為是口譯員基本的職業(yè)道德），那就是口譯員在工作過(guò)程當(dāng)中所獲得的任何屬于獨(dú)有性或隱私性的內(nèi)容都必須加以保密，未經(jīng)客戶或通過(guò)必要的法律手續(xù)不得向外界透露。同時(shí)，客戶不能夠避開(kāi)公司而直接與翻譯安排額外的翻譯任務(wù)，或者討論翻譯費(fèi)用或其它的安排?？谧g員工作時(shí)“應(yīng)該將自己限制在口譯范圍內(nèi)”。

同時(shí)，譯員必須講究口譯規(guī)范和外事禮儀、社交禮節(jié)。譯員在口譯工作時(shí)，要忠實(shí)翻譯，做到不插話、不搶譯、不隨意增減原文內(nèi)容；要把握角色，不可喧賓奪主、炫耀學(xué)識(shí)。譯員要隨時(shí)檢查自己的儀容儀表，改掉不修邊幅的習(xí)慣?？傊?，一名優(yōu)秀的口譯員不僅僅是“傳話的”那么簡(jiǎn)單，優(yōu)秀的譯員其實(shí)就是一名出色的外交家。

第五篇：就業(yè)指導(dǎo)課論文選題

信息與通信學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)課選題大綱

（一）就業(yè)形勢(shì)政策方面

1、金融危機(jī)背景下如何促進(jìn)高校就業(yè)工作的思考

2、淺談高校大學(xué)生促進(jìn)就業(yè)的途徑與策略

3、高校貧困大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策探析

4、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析與對(duì)策

5、和諧社會(huì)視角下理工科女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究與對(duì)策

6、新形勢(shì)下高校畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)勢(shì)與促進(jìn)政策

（二）就業(yè)教育教學(xué)方面

7、新形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置探析

8、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)建議

9、高校就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)芻議

（三）就業(yè)能力培養(yǎng)方面

10、高校教育中大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的基本途徑分析

11、大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)探討

12、高校畢業(yè)生就業(yè)挫折心理分析及教育對(duì)策

13、論大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其提升

14、提高高校大學(xué)生就業(yè)能力的策略分析

（四）其他

15、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)探討

16、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)機(jī)制的構(gòu)建研究

17、高校畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)問(wèn)題思考

18、高校就業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展模式研究

19、高校畢業(yè)生黨員參與就業(yè)工作的新思考

20、新時(shí)期高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作研究