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      初中思品說(shuō)課稿5則范文

      時(shí)間:2019-05-15 13:34:34下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:初中思品說(shuō)課稿

      說(shuō)課稿是教師教學(xué)的一種新型教學(xué)方式,本文就來(lái)分享一篇初中思品說(shuō)課稿范文,歡迎大家閱讀!

      一、說(shuō)課課題:《科技是一把雙刃劍》

      二、說(shuō)課課型:新授課

      三、教材分析

      我說(shuō)課的內(nèi)容是人民版思想品德七年級(jí)(下冊(cè))第二單元第七課第四框的內(nèi)容.本框是繼前面幾框內(nèi)容的延展,旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的作用.作為七年級(jí)的學(xué)生,年齡小,知識(shí)面有限,對(duì)科技的了解不多,所以我將本課設(shè)計(jì)為活動(dòng)探究課.讓學(xué)生在老師引導(dǎo)、自我探究、小組合作、全班辯論中明白科技的對(duì)人類(lèi)的影響。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總體目標(biāo)及具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

      【知識(shí)目標(biāo)】正確的認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍,它既能造福人類(lèi),也可以置人于死地。

      【能力目標(biāo)】合理的利用科技,將其危害控制在最低限度。

      【德育目標(biāo)】作為新世紀(jì)的主人,有責(zé)任也有義務(wù)關(guān)注科技發(fā)展的方向。

      五、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)科技的兩面性:既能造福人類(lèi),也可以置人于死地。

      難點(diǎn):學(xué)會(huì)辨證的看待問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)合理利用科技造福人類(lèi),使科技不偏離于造福于人類(lèi)的初衷。

      六、教法設(shè)計(jì):

      課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過(guò)程。七年級(jí)的學(xué)生有思想、善表現(xiàn),既成熟又幼稚,直觀(guān)形象強(qiáng),抽象的邏輯思維較弱。在教學(xué)時(shí),教師不能獨(dú)霸課堂,要把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,老師只是活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者。因此,我采用了以下方法教學(xué):

      1、讓學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程,通過(guò)自由討論、合作探究等形式,給學(xué)生自主思維活動(dòng)的空間和時(shí)間。

      2、緊扣重難點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生討論爭(zhēng)鳴,打破思維定式,開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力,學(xué)起于思,思起于疑,教師在設(shè)疑、激疑的過(guò)程中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。寓學(xué)法于教法中。做到導(dǎo)而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)的探究式教學(xué)。

      3、采用多媒體教學(xué),精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中去,盡而使抽象的道理形象化,使原本深?yuàn)W的理論知識(shí)在學(xué)生愉快的活動(dòng)中輕松的被接受。

      七、過(guò)程設(shè)計(jì)

      1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

      這是本課教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中我有效的利用多媒體展示有關(guān)火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù),張衡的地動(dòng)儀等圖片以及現(xiàn)代史上三次科技革命的代表性成果資料,并配上老師的錄音解說(shuō)詞,迅速而直接的把學(xué)生的思緒拉入到本課的主題——科技,從而導(dǎo)入新課。

      2、設(shè)計(jì)活動(dòng) 師生互動(dòng) 導(dǎo)學(xué)新課

      這是本課教學(xué)的主要環(huán)節(jié),為了突出本課的重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“科技的益處”、“科技的隱患”等一系列的活動(dòng),采取小組討論或者自由辯論等方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到文化的 “屬己”感和舒適感。愿意積極主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際去感受科技給人類(lèi)帶來(lái)的影響,從而真切的認(rèn)識(shí)到科技確實(shí)是“一把雙刃劍”,作為新世紀(jì)的主人,有責(zé)任也有義務(wù)關(guān)注科技發(fā)展的方向,使科技不偏離于造福于人類(lèi)的初衷。

      活動(dòng)一:科技造福于人類(lèi)

      活動(dòng)目的:使學(xué)生暢所欲言,盡可能多的說(shuō)出科技給人類(lèi)帶來(lái)的益處,從正面認(rèn)識(shí)科技,為“小辯論”做準(zhǔn)備。

      活動(dòng)形式:學(xué)生分成男女兩組,首先進(jìn)行討論,然后自由發(fā)言,總結(jié)哪一個(gè)小組說(shuō)的多。

      課件展示:現(xiàn)實(shí)生活中科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的益處。

      活動(dòng)二:科技帶來(lái)的隱患

      活動(dòng)目的:通過(guò)學(xué)生舉例,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科技的負(fù)面作用,為“小辯論”做準(zhǔn)備。

      活動(dòng)形式:學(xué)生分成4小組,首先進(jìn)行討論,然后自由發(fā)言。

      課件展示:現(xiàn)實(shí)生活中部分科技產(chǎn)品帶給人們的隱患。

      活動(dòng)三:小辯論“科技的利與弊”

      正方論點(diǎn):科技利大于弊

      反方論點(diǎn):科技弊大于利

      活動(dòng)目的:通過(guò)學(xué)生激烈的辯論,和不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞,使學(xué)生了解看待問(wèn)題要全面,明白人類(lèi)應(yīng)合理地利用科技,讓科技造福人類(lèi)。

      活動(dòng)形式:學(xué)生分成正反兩組,先討論,后進(jìn)入自由辯論階段。

      3、寫(xiě)倡議書(shū) 加深感知 拓展思維

      這是本課的最后一個(gè)教學(xué)流程,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。讓學(xué)生以綠色和平組織成員的身份擬一份倡議書(shū),向世界所有國(guó)家倡議停止研制或發(fā)展核武器。此活動(dòng)是有意識(shí)的將學(xué)生的思維從課內(nèi)拓展到課外,把政治理論與生活實(shí)踐緊密結(jié)合,使學(xué)生不局限于書(shū)本,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      結(jié)束語(yǔ):以上是我僅從說(shuō)教材、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這么教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物,今后,我也將進(jìn)一步提高自己,從會(huì)說(shuō)課到說(shuō)好課。希望各位專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。

      第二篇:初中思品說(shuō)課稿

      《豐富多樣的情緒》說(shuō)課教案

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好。我選擇的說(shuō)課課題是《豐富多樣的情緒》,我的說(shuō)課設(shè)計(jì)為教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過(guò)程分析及效果預(yù)測(cè)五個(gè)部分。

      一、說(shuō)教材

      (一)使用的教材:人教版《思想品德》七年級(jí)(上冊(cè))第六課第一框《豐富多樣的情緒》

      (二)在教材中的地位及作用:

      情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng),但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康,有益于個(gè)人的智力發(fā)展,有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;相反,消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康,抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟,容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào),兩極性明顯,自我控制能力較差。因此,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),合理宣泄不良情緒,主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

      (三)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型;理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。

      2、能力目標(biāo)

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo).通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè)觀(guān)的情緒狀態(tài)。

      (四)、教學(xué)重點(diǎn)

      情緒的基本類(lèi)型;了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

      (五)、教學(xué)難點(diǎn)

      情緒的含義

      二、說(shuō)教法:

      活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)模式 就是通過(guò)情感體驗(yàn)式,討論探究式等教學(xué)方法,通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境,讓學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,調(diào)試自我,展示自我。

      目的:“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生,解放他們的頭腦,使他們能想;解放他們的雙手,使他們能做;解放他們的眼睛,使他們能看;解放他們的嘴,使他們能說(shuō)”,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。

      三、說(shuō)學(xué)法:

      本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念,采用表演、小組競(jìng)賽、討論、自主合作探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式

      目的:體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法,層層深入,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn),主動(dòng)調(diào)控情緒。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      (一)、導(dǎo)入新課 操作過(guò)程:教師設(shè)置情緒情境

      提問(wèn):遇到下列情況,你會(huì)有怎樣的感覺(jué)? 如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

      如果你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買(mǎi)的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢? 如果你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

      如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話(huà)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

      5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢(qián)包。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

      6、如果你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

      在日常生活中,我們所表現(xiàn)出來(lái)的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受,就是我們所說(shuō)的“情緒”,我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道,設(shè)兩個(gè)問(wèn)句:我們對(duì)情緒又了解多少呢?究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢?導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:由問(wèn)題入手,引起學(xué)習(xí)興趣。

      (二)、講授新課

      活動(dòng)一:身邊的故事—演繹場(chǎng)

      操作過(guò)程:出示《小紅的故事》,情景一:早晨起床時(shí),小紅發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘;情景二:上學(xué)了,遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮;情景三:上課了,老師公布了考試成績(jī),,聽(tīng)到自己的成績(jī)很低,而且老師要找家長(zhǎng);情景四:下課了,同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣?。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來(lái),等學(xué)生表演結(jié)束后提問(wèn):這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎?哪些又不太象?為什么?

      教師小結(jié):情緒是人心理世界的外在反應(yīng),是人內(nèi)心世界的窗口,初步了解情緒的含義。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演,體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性,幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。

      鏈接與拓展:提問(wèn):故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來(lái)表示嗎?

      出示喜、怒、哀、懼圖片提問(wèn):通過(guò)看這幾幅圖片,你能不能用一個(gè)字來(lái)概括出圖片表示的情緒?從而引出情緒的基本類(lèi)型:喜、怒、哀、懼。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入情緒的分類(lèi) 活動(dòng)二:競(jìng)賽場(chǎng):情緒詞語(yǔ)接龍

      操作過(guò)程:全班分成四組,要求一組代表一種情緒;且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典,否則視為作弊,成績(jī)倒扣)。

      設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解,同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力,懂得知識(shí)積累的重要性;還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。

      鏈接與拓展:提問(wèn):

      1、得分最多與得分最少的那組同學(xué),你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒?

      2、在比賽的過(guò)程中,各小組的成績(jī)你追我趕時(shí),你們的心情是什么樣的?

      設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)生對(duì)情緒多樣性的認(rèn)識(shí),了解情緒是隨著情境變化而變的,學(xué)會(huì)管理自己的情緒

      教師小結(jié):不同的詞匯表達(dá)不同的情緒,說(shuō)明情緒的表現(xiàn)有程度差別,豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活,導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題:情緒與生活 活動(dòng)三:他倆差在哪?

      操作過(guò)程:老師引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁(yè)插圖,聽(tīng)老師講《寧寧與明明的故事》,講完后設(shè)問(wèn)題:他倆差在哪兒呢?

      設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情緒對(duì)正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。鏈接與拓展:一吐為快

      讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷:我們的生活中,是否也有過(guò)因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢?

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法,深化學(xué)生對(duì)情緒積極和消極情緒的認(rèn)識(shí),堅(jiān)定他們克服不良情緒的決心

      教師小結(jié):情緒就象“神奇果”,會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí),它會(huì)使人精神煥發(fā),干勁倍增;有時(shí),它會(huì)使人無(wú)精打采,萎靡不振。情緒影響人們的行為,影響人們的生活。活動(dòng)四:杯弓蛇影的故事。

      操作過(guò)程:出示杯弓蛇影的故事,設(shè)問(wèn)題:從樂(lè)廣的朋友前后的變化,你能得出什么結(jié)論?從這個(gè)故事中,你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)? 設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情緒對(duì)人身體健康的消極和積極影響

      鏈接與拓展:猜一猜:猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死?為什么? 設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)。

      教師小結(jié):情緒猶如雙刃劍,一方面可以充實(shí)人的體力和精力,促使我們健康成長(zhǎng);(這是情緒的積極影響);另一方面,情緒也會(huì)使人感到難受,影響人的身體健康(這是情緒的消極影響)?;顒?dòng)五:三言?xún)烧Z(yǔ)

      操作過(guò)程:老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌?。出示:在喜、怒、哀、懼四種情緒中,喜是只有積極的影響,而沒(méi)有消極的影響,怒、哀、懼則只有消極的影響而沒(méi)有積極的影響?你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎?為什么?教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論

      設(shè)計(jì)意圖:客觀(guān)地認(rèn)識(shí)不管是哪一種情緒,都要把握好分寸,把握好度

      (教師小結(jié)):這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類(lèi)型,情緒對(duì)人的積極影響和消極影響?,F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好,那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ3謽?lè)觀(guān)、愉快的心情,盡量避免各種消極情緒對(duì)我們的影響。教師寄語(yǔ):你不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以決定它的寬度;

      你不能左右天氣,但你可以改變心情;

      你不能決定容顏,但你可以改變氣質(zhì);

      你不能控制他人,但你可以掌握自己;

      你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天;

      你不能樣樣順心,但你可以事事盡心。結(jié)束:動(dòng)畫(huà)歌曲《光陰的故事》 板書(shū)設(shè)計(jì):

      豐富多樣的情緒

      情緒萬(wàn)花筒

      情緒的基本類(lèi)型

      情緒與生活

      1、情緒的積極影響

      2、情緒的消極影響

      五、說(shuō)效果預(yù)測(cè) :

      通過(guò)表演、競(jìng)賽、聽(tīng)故事、看故事等活動(dòng),組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái),通過(guò)活動(dòng)能夠交好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與活動(dòng),親身體驗(yàn),再加上老師有針對(duì)性的引導(dǎo),應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

      說(shuō)課到此結(jié)束,真誠(chéng)地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持,懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

      《調(diào)控情緒 保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)》說(shuō)課稿

      各位專(zhuān)家、評(píng)委,上午好,剛才我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片,大家是否感到緊張的氛圍有所緩解,情緒比較愉悅呢?謝謝!我今天說(shuō)課的題目是:《調(diào)控情緒,保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)》

      《調(diào)控情緒,保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)》是陜教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三課情緒萬(wàn)花筒第二目的第二課時(shí),本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時(shí)的教學(xué)之后,學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒,明確了消極情緒和積極情緒對(duì)個(gè)人有不同影響的前提下,來(lái)組織教學(xué)的。我打算從五個(gè)方面介紹我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)的

      一、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求,遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,制定以下教學(xué)目標(biāo):

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識(shí),保持良好、健康、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài),積極面對(duì)每一天。能力目標(biāo)

      提高對(duì)積極情緒和消極情緒的辨別能力,培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。知識(shí)目標(biāo)

      了解主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法,主動(dòng)調(diào)控消極情緒。初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟,兩極性明顯,自我控制能力較差。因此,讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法,主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。

      另外,如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動(dòng)的需要,對(duì)中學(xué)生而言,確實(shí)有一定難度,也需要較長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程。

      三、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)

      1、教材資源: 陜版教材的編寫(xiě)注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ),列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際,因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。

      2、學(xué)生資源:學(xué)生的日?;顒?dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。

      例如:繪畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式,而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí),學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂,使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生,更為生活化。

      3、教師資源:

      教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中,教師講自己的情緒故事,可以豐富教育內(nèi)容,讓課堂“活”起來(lái),同時(shí)也營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

      四、教法學(xué)法

      1、情景教學(xué)法

      歌曲《快樂(lè)老家》引入,借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,營(yíng)造尋找快樂(lè)的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在尋找快樂(lè)的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

      2、角色體驗(yàn)法

      提供漫畫(huà)等情景,讓學(xué)生扮演角色,使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。

      3、自主探究法

      用繪畫(huà)的方式,讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析和評(píng)價(jià)自己的情緒。

      五、教學(xué)過(guò)程

      課前準(zhǔn)備:通知學(xué)生帶繪畫(huà)紙和水彩筆,教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。

      一、新課導(dǎo)入(3分鐘)

      采用音樂(lè)導(dǎo)入,情景激趣。設(shè)計(jì)意圖是引入課題,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂(lè)老家》,教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱。看學(xué)生都把注意力投入到課堂上來(lái)時(shí),教師問(wèn):“想不想做快樂(lè)的人?跟我走吧,去尋找讓自己快樂(lè)的方法?!?/p>

      二、新課學(xué)習(xí)

      首先是啟發(fā)誘導(dǎo),繪畫(huà)探究,時(shí)間8分鐘。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法,讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng),調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容,告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對(duì)應(yīng),根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表?!睂W(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引,用手中的彩筆畫(huà)出富有創(chuàng)意的圖畫(huà)。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫(huà)。教師問(wèn):看看自己是“晴天”多,還是“陰天”多?有沒(méi)有“電閃雷鳴”的時(shí)候?為什么?學(xué)生回答時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià),先評(píng)價(jià) “晴天多”,鼓勵(lì)孩子“你是個(gè)快樂(lè)少年,恭喜你”。后評(píng)價(jià) “陰天”等其他消極情緒,過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。

      情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級(jí)學(xué)生的生活,還有很強(qiáng)的趣味性,所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),包括一些成績(jī)和語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生。畫(huà)完后,又讓同學(xué)展示他們的作品,相比問(wèn)答式教學(xué),學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅,促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。

      新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”,時(shí)間15分鐘。方法是角色體驗(yàn),合作探究。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法,讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng),調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計(jì)了三個(gè)情景,都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場(chǎng)景。情景一是考試沒(méi)考好,情景二是喜歡的球隊(duì)輸了,組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對(duì)消極情緒怎么辦?表演后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比較常見(jiàn),我問(wèn):“你有什么好的方法來(lái)幫幫她?” 讓大家提建議。相比前邊的表演,大家可能會(huì)拘謹(jǐn),不愿意對(duì)這種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)。這時(shí),我就出示卡通短片,同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法,是用幽默的方法化尷尬為自然,變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動(dòng)畫(huà)短片會(huì)使同學(xué)們活躍起來(lái),給畫(huà)中的同學(xué)出主意,這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生每說(shuō)出一種辦法來(lái),我就板書(shū)在黑板上,恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽?duì)照著書(shū)寫(xiě),對(duì)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法,達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,突出了教學(xué)重點(diǎn)。新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是“故事分享,師生互動(dòng)”,時(shí)間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)中,老師先講述自己高考失利后,一度背上思想包袱,又怎樣在老師和朋友的幫助下,采用自我激勵(lì)法和自我暗示法,終于“陰轉(zhuǎn)晴”,走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系,老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,講出自己的故事。然后學(xué)生開(kāi)“心情故事會(huì)”,分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事,再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己,實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用能力的提高,學(xué)習(xí)了自我激勵(lì)、自我暗示、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法,再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。

      當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí),優(yōu)美的背景音樂(lè)和我的真實(shí)經(jīng)歷,會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈,深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生,我相信:孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息,體會(huì)到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了,學(xué)生的故事會(huì)讓我了解他們的煩惱和苦悶,體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠(chéng)。短短的十分鐘,師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺(jué)中,情感得到交流,知識(shí)得到傳遞,認(rèn)識(shí)得到升華。新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析,課堂小結(jié),時(shí)間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法,并結(jié)合教材上p34的圖畫(huà),辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力,小結(jié)本堂課的內(nèi)容,使知識(shí)更系統(tǒng)、更牢固。

      三、結(jié)束教學(xué)(4分鐘)由于這是第三課《情緒萬(wàn)花筒》的最后一課時(shí),要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)上,讓學(xué)生保持樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標(biāo),但還要有所強(qiáng)調(diào)。因此我設(shè)計(jì)了品味短文,升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂(lè)的小馬駒》后,并用一句話(huà)寫(xiě)出自己的收獲,看誰(shuí)寫(xiě)得精煉、精彩。結(jié)合前幾課時(shí)的教學(xué),我也贈(zèng)給學(xué)生幾句話(huà),表達(dá)我的感受和對(duì)學(xué)生的美好祝愿,結(jié)束第三課的教學(xué)。

      以上是我的全部教學(xué)過(guò)程。在45分鐘里,我要努力保持生動(dòng)、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍,促使教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。

      我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)各位專(zhuān)家和評(píng)委批評(píng)指正,謝謝!最后,歡迎大家

      《世界文化之旅》說(shuō)課稿——初三年級(jí)趙鋒老師在思想政治優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課比賽中的

      說(shuō)課稿

      一、說(shuō)教材

      (一)教材的地位及作用分析

      “學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力”是八年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)。本框是在學(xué)生已知如何進(jìn)行家庭、學(xué)校交往的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)會(huì)社會(huì)交往的延伸,在全書(shū)中屬于面向未來(lái)的教育,對(duì)于培養(yǎng)面向世界和未來(lái),學(xué)會(huì)進(jìn)行跨文化交流的人才具有重要意義。

      當(dāng)今世界是開(kāi)放、多彩的世界,是交往和互通的世界。八年級(jí)學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)公民和建設(shè)者,了解其他國(guó)家的文化、習(xí)俗,善于與不同國(guó)家、民族的人交往,非常必要,也是他們必備的基本素質(zhì)。

      (二)教學(xué)目標(biāo)的確定

      1、知識(shí)目標(biāo)

      了解文化的多樣性和豐富性;懂得面對(duì)不同文化差異應(yīng)持有的正確態(tài)度;理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

      2、能力目標(biāo)

      拓展學(xué)生的文化視野,逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方式。培養(yǎng)學(xué)生文明交往的能力。

      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

      尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí),又尊重其他民族文化的價(jià)值,能以平等的態(tài)度對(duì)待不同國(guó)家和民族的文化差異,擁有開(kāi)放的胸懷,做到尊重他人,和諧處事,區(qū)分美丑,明辨是非。

      (三)教學(xué)重、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.文化的多樣性和豐富性。這是本框的重點(diǎn),也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在和不同文化背景的人交往中,只有了解了文化的多樣性和豐富性,才能理解因文化差異而導(dǎo)致的行為方式的不同。2正確對(duì)待文化差異的態(tài)度。學(xué)生只有以平等的態(tài)度對(duì)待不同文化,才能友好的與其它國(guó)家和民族的人交往,才能克服溝通障礙。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解不同文化背景下的待人處事方式的不同。作為八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的待人處事的方式,較難理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

      二、說(shuō)學(xué)生

      八年級(jí)學(xué)生,受閱歷、知識(shí)面的影響,對(duì)其他國(guó)家和民族文化的認(rèn)識(shí)和了解不多,與外國(guó)朋友交往甚少。因此,對(duì)世界文化的多樣性與差異性,既缺乏感性認(rèn)識(shí)的積累,更缺少理性認(rèn)識(shí)的升華。

      三、說(shuō)教學(xué)理念

      1、堅(jiān)持“一個(gè)理念”??始終貫徹“育人為本,一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心教學(xué)理念。教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體,課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者。

      2、營(yíng)造“一種氛圍”??創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)師生互動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

      3、建立“一種關(guān)系”??互相學(xué)習(xí)、平等互助的師生關(guān)系。

      4、做到“三個(gè)淡化”??淡化教師說(shuō)教(突出主體思想);淡化理論灌輸(引導(dǎo)主體發(fā)現(xiàn));淡化死記硬背知識(shí)(指導(dǎo)主體運(yùn)用)。

      5、體現(xiàn)“一個(gè)觀(guān)點(diǎn)”?? “活用教科書(shū)”的新教材觀(guān)。力求活化教材,拓寬教材的探索空間,挖掘教材的個(gè)性?xún)?nèi)涵。

      四、說(shuō)教法

      1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

      針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本框內(nèi)容創(chuàng)編為文化之旅的四站。

      第一站節(jié)日習(xí)俗和第二站世界文化百花園,分別以節(jié)日習(xí)俗的多樣性和不同國(guó)家、民族的代表人物和標(biāo)志為突破口,讓學(xué)生體驗(yàn)文化的多樣性和豐富性,突出教學(xué)重點(diǎn)。

      第三站和諧的文化樂(lè)章,選用兩則材料和一段(時(shí)事)視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納,從而懂得對(duì)待不同國(guó)家和民族文化差異的正確態(tài)度,突出教學(xué)重點(diǎn)。這里對(duì)教材順序進(jìn)行了調(diào)整,將“平等對(duì)待不同文化的態(tài)度”從后面移到這里,這樣安排使知識(shí)結(jié)構(gòu)更科學(xué)、更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

      第四站難言的尷尬,創(chuàng)設(shè)一個(gè)跨文化交往的情景,使學(xué)生在體驗(yàn)中,理解不同文化背景下待人處事方式的差異,突破本框的難點(diǎn)。

      2、教學(xué)方法

      ⑴情景創(chuàng)設(shè)法。愛(ài)因斯坦指出“興趣是最好的老師,它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”。本節(jié)課我按照“創(chuàng)設(shè)情境((提出問(wèn)題((共同探究((合作交流((得出結(jié)論”的模式展開(kāi)教學(xué),精心設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

      ⑵問(wèn)題探究法。通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的提出與研究,實(shí)行師生互動(dòng),相互質(zhì)疑,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

      ⑶直觀(guān)演示法。利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

      ⑷活動(dòng)引導(dǎo)法。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟真知,形成能力。

      3、教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)。

      五、說(shuō)學(xué)法

      1、合作學(xué)習(xí)法。即師生之間互動(dòng)、合作,共同嘗試解決問(wèn)題。

      2、自我探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論,交流對(duì)知識(shí)的理解,這是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      1.導(dǎo)入新課(約1分鐘)

      設(shè)問(wèn)調(diào)查:“同學(xué)們是否喜歡旅游?喜歡旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手” 利用學(xué)生喜歡和向往旅游的興趣和愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)情景,步入世界文化之旅。(出示課題)

      [設(shè)計(jì)意圖]:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)。

      2.共同探究,學(xué)習(xí)新課(約34分鐘)第一站 節(jié)日習(xí)俗

      (展示課件)活動(dòng)一:網(wǎng)上沖浪

      (上網(wǎng)搜集)(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中,人們有哪些習(xí)俗?(2)你還知道哪些國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗?(列舉3~5個(gè))活動(dòng)二:交流信息,暢談感想。

      引導(dǎo)學(xué)生歸納:節(jié)日是一種文化習(xí)俗,不同的國(guó)家和民族有著不同的文化習(xí)俗;文化的多樣性和豐富性,通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:①(未來(lái)教育應(yīng)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí))。利用網(wǎng)絡(luò)-體驗(yàn)式教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,加深體驗(yàn)文化的多樣性和豐富性,突出教學(xué)重點(diǎn);②倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息、獲取新知的能力。

      第二站 世界文化百花園

      (展示課件)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng),以小組為單位參與比賽: 活動(dòng)一:看標(biāo)志識(shí)別國(guó)家?;顒?dòng)二:識(shí)別文化名人。

      [設(shè)計(jì)意圖]:①將知識(shí)寓于活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展視野,培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);②使學(xué)生從不同國(guó)家和民族的不同文化的標(biāo)志和代表人物的比較中,感受世界文化的多樣性和豐富性,突出教學(xué)重點(diǎn)。

      第三站 和諧的文化樂(lè)章

      (展示課件)活動(dòng)一:通過(guò)我國(guó)尊重少數(shù)民族語(yǔ)言的事例和德國(guó)納粹與日本帝國(guó)主義扼殺其他文化的罪惡行為的比較,形成對(duì)待不同文化的正確態(tài)度。

      活動(dòng)二:熱點(diǎn)透視??中法文化交流,感受不同文化的平等交流、互相學(xué)習(xí)

      [設(shè)計(jì)意圖]:①采用問(wèn)題情景教學(xué),以導(dǎo)促學(xué),讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),突出重點(diǎn)——平等的態(tài)度對(duì)待不同文化差異;②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。

      第四站 難言的尷尬

      活動(dòng):體驗(yàn)兩種不同文化下交往產(chǎn)生的尷尬

      [設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn),分析障礙的原因,尋找解決問(wèn)題的方法,突破難點(diǎn)??理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

      3.自由暢談(課堂小結(jié))(約5分鐘)[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在自由輕松中學(xué)會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)。4.作業(yè)

      [設(shè)計(jì)意圖]:①課后自主延伸探究,培養(yǎng)創(chuàng)新思維;②增強(qiáng)保護(hù)本民族文化的意識(shí)。

      5.板書(shū)設(shè)計(jì)

      (展示課件)[設(shè)計(jì)意圖]:重點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)再現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)印象。

      七、說(shuō)預(yù)期教學(xué)效果

      1.通過(guò)查找資料、交流討論、知識(shí)競(jìng)答、共同探究等活動(dòng)過(guò)程,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,使他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

      2.在活動(dòng)中,會(huì)更好的突出教學(xué)重點(diǎn)??文化的多樣性和豐富性,正確對(duì)待文化差異的態(tài)度,突破教學(xué)難點(diǎn)??理解因文化差異導(dǎo)致的行為方式的不同。學(xué)生會(huì)在輕松愉快的過(guò)程中的獲取新知。

      3.課堂上還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點(diǎn),應(yīng)給予正確引導(dǎo)。附說(shuō)課板書(shū):

      第三篇:初中思品說(shuō)課稿

      導(dǎo)語(yǔ):人生首先要是望遠(yuǎn)鏡,看遠(yuǎn);再就是顯微鏡,看細(xì);接下來(lái)是放大鏡,看透;其次是太陽(yáng)鏡,看淡;最后是哈哈鏡,笑看生活。以下小編為大家介紹初中思品說(shuō)課稿模板文章,歡迎大家閱讀參考!

      初中思品說(shuō)課稿模板

      各位專(zhuān)家、評(píng)委,大家好!

      今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。我說(shuō)課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面:教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)。

      一、教材分析

      下面我來(lái)談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí):主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。

      首先,來(lái)談

      (一)教材的地位和作用:上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題:燦爛的中華文化,了解到中華文化,博大精深,傳統(tǒng)美德,薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感,才會(huì)自覺(jué)地做精神文明的建設(shè)者,肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此,本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì),肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn),這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。

      本節(jié)課由“民族精神,生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成,主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性,中華民族精神的基本內(nèi)涵,黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展,以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問(wèn)題。

      隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展,文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天,就需要從民族精神中吸取有益的精華,這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

      談完了教材的地位和作用,我再分析一下教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)新課程的要求,轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀(guān)念,突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位,然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。

      我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

      再來(lái)看。

      能力目標(biāo):1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用;

      2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。

      最后是

      知識(shí)目標(biāo):1。了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展;

      2。知道中國(guó)*******在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。

      基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn): 民族精神生生不息

      依據(jù):民族精神是比較抽象的,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神,會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化,盲目崇拜外來(lái)文化,那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話(huà)。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上,才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

      教學(xué)難點(diǎn):民族精神我傳承

      依據(jù):在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下,經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái),學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良主義的影響,愛(ài)國(guó)主義已成為口頭的擺設(shè),要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念是思想品德課的目的所在,化知為行,以知導(dǎo)行,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承,自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

      二、教學(xué)方法

      以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

      為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕虒W(xué)方法上談?wù)劇?/p>

      教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運(yùn)用,又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此,我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法:

      (一)教法

      當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐,為落實(shí)新課改精神,同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容,我采用了如下教法:

      1、演示法

      民族精神具有抽象性的特點(diǎn),但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

      2、情境法

      教師創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感,培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感,自覺(jué)地弘揚(yáng)民族精神。

      3、活動(dòng)法:本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),設(shè)計(jì)的宗旨分別是:走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。

      談完了教法的運(yùn)用,我再來(lái)談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo):

      (二)學(xué)法

      葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教就是為了不教?!币晃粌?yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

      由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異,我采取多樣的方法:

      探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法

      以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用,在其運(yùn)用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么,我來(lái)介紹一下本節(jié)課的教具。

      三、教具

      多媒體

      在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體,便于學(xué)生理解民族精神。

      四、教學(xué)過(guò)程

      下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié),分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課,用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知,30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化,2分鐘。

      那么,我們先來(lái)看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié):拋磚引玉,導(dǎo)入新課

      讓學(xué)生觀(guān)看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo),看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。

      導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想到了奧運(yùn)會(huì),想到了奧運(yùn)健兒,奧運(yùn)精神,進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

      在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié):積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。

      這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

      首先是活動(dòng)一:點(diǎn)擊中國(guó)——走近和感受民族精神

      我們可以看到有五個(gè)福娃,每個(gè)福娃背后都有兩張圖片,請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件,并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來(lái)點(diǎn)擊貝貝,是戴望舒的詩(shī)歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。點(diǎn)擊京京,是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和戚繼光抗倭,在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神;然后依次點(diǎn)擊歡歡,迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神;正是由于他們對(duì)祖國(guó)懷有一顆赤子之心,才會(huì)有這些流芳千古的事跡。

      依據(jù):通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵:在五千多年的發(fā)展歷程中,中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化,而且形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

      在同學(xué)對(duì)民族精神有了初步的了解后,我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng):掃描中國(guó)——理解和品味民族精神

      活動(dòng)的任務(wù):填寫(xiě)三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。

      活動(dòng)的要求:

      (1)按座位分成三組,兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

      (2)各組以接力的形式回答,可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說(shuō)該時(shí)期的民族精神,并且要說(shuō)出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒,內(nèi)容不得重復(fù),每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)。

      (3)找一名同學(xué)作為記錄人,記錄接力賽結(jié)果。

      活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù):采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性。同時(shí),同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充,使每位同學(xué)都能更多地領(lǐng)略我們中華民族英雄的風(fēng)采。學(xué)生在闡述的過(guò)程中,會(huì)從人物的外在表現(xiàn)逐漸認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在價(jià)值,從而感悟到人的生存價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,自然而然地與自身進(jìn)行對(duì)比,自悟自評(píng),有利于樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);由此學(xué)生可以自己得出結(jié)論:民族精神,生生不息,在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)。并且,學(xué)生在回答的過(guò)程中,會(huì)增強(qiáng)對(duì)這些杰出人物的崇敬熱愛(ài)之情,立志也做一位民族英雄,可是自己只是一個(gè)普通的九年級(jí)學(xué)生,應(yīng)該如何做呢?

      面對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng):感受中國(guó)——弘揚(yáng)和傳遞民族精神

      讓學(xué)生觀(guān)看三幅不同主題的圖片。第一幅展現(xiàn)的是學(xué)生在日常生活中所體現(xiàn)的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細(xì)節(jié)化、具體化;

      第二幅展現(xiàn)的學(xué)生在北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)國(guó)際體育盛會(huì)中所折射的無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族精神;

      第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬(wàn)眾一心,同舟共濟(jì)的偉大民族精神。

      活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù):讓學(xué)生感覺(jué)到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。

      思想品德的形成過(guò)程是一個(gè)知情意行的過(guò)程,為了使學(xué)生對(duì)民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗(yàn),我特別設(shè)計(jì)了

      第三個(gè)環(huán)節(jié):情感共鳴,升華新知

      播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》flash短片。第一遍,讓學(xué)生觀(guān)看,其莊重的展現(xiàn)了我國(guó)的主要開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兊男蜗?。第二遍,師生共唱,其展現(xiàn)的是在解放時(shí)期,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心,浴血奮戰(zhàn)的畫(huà)面。

      活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù):通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲,振奮人心的畫(huà)面,達(dá)到情景交融,使師生產(chǎn)生共鳴,使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的驕傲,將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感升華,自覺(jué)弘揚(yáng)和培育民族精神。

      但是,民族精神的弘揚(yáng)和培育不是一節(jié)課能夠完成的,它需要在我們今后的生活中,從我們的一言一行中體現(xiàn)出來(lái)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了

      第四個(gè)環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展轉(zhuǎn)化

      這是一封以“弘揚(yáng)民族精神,做合格中學(xué)生”為題目的倡議書(shū)。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生,應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神,歸納總結(jié)出三條,填到空白處。經(jīng)過(guò)篩選后,下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)宣誓,并且把它掛在我們的教室。

      依據(jù):這樣做,可以時(shí)刻督促學(xué)生:每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚(yáng)和培育民族精神,并在新的時(shí)代條件下,要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求,不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。

      接下來(lái),是我說(shuō)課的最后一個(gè)內(nèi)容:

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      弘揚(yáng)和培育民族精神

      一、走近和感受民族精神

      二、理解和品味民族精神

      三、弘揚(yáng)和傳遞民族精神

      我采用要點(diǎn)式板書(shū),這樣設(shè)計(jì)比較直觀(guān)、系統(tǒng),還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

      整堂課的設(shè)計(jì),我本著寓教于樂(lè)的教育理念,采用多樣的活動(dòng)形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者,共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章!

      我的說(shuō)課完畢!敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!

      【拓展閱讀】

      半世人生,走過(guò)一段段風(fēng)煙塵路,日子刪繁就簡(jiǎn),生活安穩(wěn)樸素。人生意義的參悟,添了幾分亮度和厚度。

      山河歲月中跋涉,生命不曾減退光華,閃亮的思想,成為流年撰記的主筆。讀懂世事幾多滄桑,人生路,越走越寬闊;一顆心,至純至簡(jiǎn),一派天真的模樣。

      三毛的《撒哈拉沙漠》中說(shuō):“生命的過(guò)程,無(wú)論是陽(yáng)春白雪,青菜豆腐,我都得嘗嘗是什么滋味,才不枉來(lái)走這么一遭!”小半生,幸得那么多人成全,初心不改的情意,默默不語(yǔ)的懂得,于不完美的人生之中,品味一種寧?kù)o、和諧的情感。

      一個(gè)人的心靈世界深處,時(shí)光靜謐,次第花開(kāi)。生命有所熱愛(ài),也有所期待。那些少了陪伴的日子,也能過(guò)得恬淡安詳。以一顆溫柔心,對(duì)峙涼薄歲月,以一份優(yōu)雅的姿態(tài),行走漫漫風(fēng)塵。世俗與時(shí)間的磨礪,讓自己更懂得珍惜一些擁有,一種可預(yù)見(jiàn)的永恒,已是心上最美的光陰。

      人生何處不相逢,生旅漫長(zhǎng),四季更迭間,離合聚散的故事輪番上演,從來(lái)都是慣常,你只管坦然接納。每一種緣分,都將塵埃落定,每一種經(jīng)歷,都會(huì)心懷感恩。

      所有的人生山水,自己都親歷春秋,所有不能長(zhǎng)遠(yuǎn)的陪伴,都一一微笑告別。往事種種,裝訂成冊(cè),也許哪天,變成別人津津樂(lè)道的故事,卻是時(shí)光莞爾的一番真意。

      人生,是一個(gè)不斷放下、拾起,不斷失散、遇見(jiàn)的繁復(fù)過(guò)程。習(xí)慣一些存在,習(xí)慣一些失去,每一次相逢,都能微笑相迎,每一次分離,都能好言好語(yǔ)地道別。一處光陰的回廊,任流年將人世偷換,一片云影掠過(guò)心空,優(yōu)柔地淡成是年的一縷風(fēng)嵐,終是,飄飄不見(jiàn)。

      夢(mèng)里的花開(kāi),遠(yuǎn)方的惦念,記憶中的風(fēng)景,以及花開(kāi)無(wú)果的不甘,都會(huì)委婉入畫(huà),妥帖裱藏。闖過(guò)那些大風(fēng)大浪,孤獨(dú)的風(fēng)景,也感覺(jué),格外動(dòng)人。始終擁有一種逆流而上的能力,一個(gè)人攀巖的生崖,堅(jiān)信,執(zhí)著,卻是一藤紫藤花品的能量注解。

      人情練達(dá),世事洞明,所有的悲喜過(guò)往,出落一顆沉凝的心。一些磨難與傷痛,教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng),使得我們成長(zhǎng)。淡泊了前塵,追求一種簡(jiǎn)單而平實(shí)的生活,追尋一份真誠(chéng)而溫暖的情感。

      感謝那些歲月的打磨,讓我們始終保持一份思想與精神的亮度。

      最理想的人生,莫過(guò)于按照自己的心意去度過(guò)。不用討好,不用取悅,努力爭(zhēng)取的結(jié)果,只需對(duì)自己負(fù)責(zé)。即便一些付出最后沒(méi)有回報(bào),卻能換來(lái)此后年月的安妥,也不枉用心執(zhí)著一回。過(guò)往種種,不管多少挫折與失敗,我們依舊有勇氣面對(duì)與繼續(xù)。如此,便是最好。

      漫過(guò)時(shí)光深處的絢爛,繞過(guò)侃侃而談的喧嘩,風(fēng)雨歲月的一場(chǎng)場(chǎng)洗禮,頤養(yǎng)一顆柔韌而寬暖的心。生命充實(shí),生存有價(jià)值,除卻那些悲歡交織的情感,還有許多有意義的事要做。相信,會(huì)有另一番波瀾壯闊的人生,等待我們?nèi)ソ?jīng)歷。

      生命,是一場(chǎng)山長(zhǎng)水遠(yuǎn)的旅行,無(wú)論多少路過(guò),始終保持一種精神的亮度,與一份靈魂的純度。數(shù)十載人生,過(guò)得多么自豪!

      第四篇:初中思品課說(shuō)課稿

      要說(shuō)好課,就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面小編為大家?guī)?lái)了初中思品課說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

      講述春天的故事

      一、說(shuō)教材的地位和作用

      《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個(gè)分目。十一屆三中全會(huì)以后,我國(guó)無(wú)論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化,關(guān)鍵在于改革開(kāi)放,改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義必不可少的一部分。通過(guò)對(duì)本條目的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國(guó)改革開(kāi)放的必要性,正確處理好改革與開(kāi)放之間的關(guān)系,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、幫助樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識(shí)并付諸行動(dòng),學(xué)好本目?jī)?nèi)容將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此,本條目在九年級(jí)思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,擁護(hù)十一屆三中全會(huì)以來(lái)黨的路線(xiàn)、方針、政策,熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。

      能力目標(biāo):理解國(guó)家的大政方針,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。

      知識(shí)目標(biāo):知道改革開(kāi)放是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線(xiàn)的一個(gè)重要基本點(diǎn);懂得改革開(kāi)放的必要性。

      該目標(biāo)的確定,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感素質(zhì)的全面提高,符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。

      三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

      依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和魯版教材知識(shí)結(jié)構(gòu),在全面了解教材基礎(chǔ)上,確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“我國(guó)實(shí)行改革的必要性”

      重點(diǎn)的依據(jù):在社會(huì)主義制度下,社會(huì)的基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾。在已經(jīng)建立起社會(huì)主義基本制度的前提下,要解決社會(huì)的基本矛盾,還必須建立起一套適合生產(chǎn)力要求的具體組織形式、管理體制和運(yùn)行機(jī)制。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸顯示出它的弊端。阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展,導(dǎo)致社會(huì)進(jìn)步緩慢,人民生活水平提高緩慢。只有通過(guò)改革,改變束縛生產(chǎn)力發(fā)展的舊體制,給經(jīng)濟(jì)組織創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、發(fā)展的充滿(mǎn)生機(jī)和活力的體制,給公民一種“人盡其才”、充滿(mǎn)施展才華的管理里體制,才能夠進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。因此,對(duì)舊的經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行根本性的變革,建立充滿(mǎn)生機(jī)和活力的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,完善社會(huì)制度,是生產(chǎn)力本身發(fā)展的直接呼喚,是社會(huì)主義基本矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀(guān)要求。在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的新形勢(shì)下,改革與創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律。積極投身到改革與創(chuàng)新的潮流中去是每一個(gè)公民的義不容辭的責(zé)

      難點(diǎn)的依據(jù):初中學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放給生活帶來(lái)的巨大變化有親身感受,但對(duì)改革的深層原因理解起來(lái)有一定難度。這是因?yàn)楦母锏纳顚釉蛏婕暗缴a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等抽象的理論問(wèn)題。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備還是理解能力都比較欠缺。因而對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),教與學(xué)都有一定的難度。

      四、說(shuō)教法

      思想品德課是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成來(lái)源生活實(shí)踐。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取創(chuàng)設(shè)情境,教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā);學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)(搜集、討論、交流共享)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。

      當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?;诒卷?xiàng)目的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

      1、創(chuàng)設(shè)情景法:

      從MTV《春天的故事》導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

      2、活動(dòng)探究法

      結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧?,通過(guò)對(duì)比尋找兩種不同體制的不同點(diǎn),感悟其中的道理。結(jié)合“來(lái)自生活的報(bào)告”,請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和做法。通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

      3、集體討論共享法

      由于本條目?jī)?nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受,可以讓學(xué)生觀(guān)看多媒體圖片并自己閱讀課本思考,自己列舉我國(guó)在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實(shí)實(shí)例,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本條目知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

      五、說(shuō)學(xué)法

      我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從 “學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法及共同學(xué)習(xí)法。

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

      1、導(dǎo)入新課:(5分鐘)

      情景導(dǎo)入(通過(guò)多媒體播放我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的圖片及歌曲;引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考切入正文。)

      導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,讓時(shí)政、事實(shí)進(jìn)課堂;讓學(xué)生自己思考、分析能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生時(shí)政搜集能力、分析、歸納問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)情景導(dǎo)入,既概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),使學(xué)生能知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系;又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

      2、講授新課:(25—30分鐘)在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。

      還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)資源的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

      還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

      本條目分為二部分,第一部分主要分析說(shuō)明我國(guó)的改革;通過(guò)活動(dòng)了解我國(guó)改革的必要性,改革的多樣性及改革的本質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的改革是世界的需要,是發(fā)展的需要,樹(shù)立積極參與改革與創(chuàng)新的意識(shí)。第二部分主要分析開(kāi)放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件;首先通過(guò)一組圖片,說(shuō)明我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的輝煌成就和形式;幫助學(xué)生理解實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀(guān),建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)必須實(shí)行對(duì)外開(kāi)放;接著,從我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距這一國(guó)情出發(fā),講述對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)還必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策。通過(guò)“入世”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí),我們只有堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀(guān),推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解第一部分時(shí),主要通過(guò)演示材料、學(xué)生閱讀自學(xué)等手段和方法,讓學(xué)生理解實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的必要性,這樣,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以提高學(xué)生概括問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,同時(shí)還把基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握。在講解第二部分知識(shí)時(shí),我主要通過(guò)材料分析,問(wèn)題啟發(fā)的手段和方法來(lái)完成。

      整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足本校學(xué)生的學(xué)情,注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。

      3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

      課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。(結(jié)合板書(shū)小結(jié))。

      4、板書(shū)設(shè)計(jì)

      我比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能理解掌握。

      5、課堂反饋:根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí),又提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和應(yīng)試能力。

      6、布置作業(yè)。

      由于課堂時(shí)間有限,既要使課題有完整結(jié)構(gòu)又要聯(lián)系青少年自身實(shí)際,給學(xué)生必要的知識(shí)拓寬,加強(qiáng)應(yīng)試能力訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┩赓Y企業(yè)和中外合資企業(yè)?它們主要生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)什么?給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來(lái)什么影響?

      第五篇:初中思品課說(shuō)課稿

      導(dǎo)語(yǔ):“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,下面由小編為大家整理的初中思品課說(shuō)課稿范文,希望可以幫助到大家!

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!我今天說(shuō)課的課題是《弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神》。

      一、說(shuō)教材

      《弘揚(yáng)和培育民族精神》是九年級(jí)思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內(nèi)容。全課包括兩框內(nèi)容,第一框講博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統(tǒng)美德。中華文化包括傳統(tǒng)美德,民族的精神是中華文化精髓。本框主要讓學(xué)生了解民族精神對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的生存和發(fā)展具有重要作用,理解民族精神的基本內(nèi)涵及其發(fā)展,感悟中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)各國(guó)人民對(duì)民族精神豐富和發(fā)展,自覺(jué)成為民族精神傳播者、弘揚(yáng)者和繼承者。這一內(nèi)容在思品課中具有重要地位,是九年級(jí)思品課的重要內(nèi)容之一。

      二、說(shuō)學(xué)情

      隨著對(duì)外開(kāi)放的加深,世界各國(guó)文化對(duì)我們的青少年學(xué)生產(chǎn)生越來(lái)越多的影響,一些學(xué)生出現(xiàn)了崇洋媚外的現(xiàn)象,吃洋食、看洋劇、穿洋服、追洋星的風(fēng)氣日盛。有些學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng),養(yǎng)成了好吃、懶做的習(xí)慣。這些對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩,面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興崇高使命,開(kāi)展正面的民族精神教育,利用榜樣的帶動(dòng)力和示范作用,切實(shí)培養(yǎng)民族精神,具有十分重要的意義。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習(xí)探討,感悟生生不息的民族精神,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生積極做民族精神的弘揚(yáng)者、傳播者和建設(shè)者。

      2、知識(shí)目標(biāo):

      ①知道民族精神的內(nèi)容和核心;②明確中華民族精神是中華民族的魂,必須要弘揚(yáng);

      ③認(rèn)識(shí)民族精神的作用;④感悟中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展;⑤學(xué)會(huì)自覺(jué)做民族精神的傳播者繼承者弘揚(yáng)者。

      3、能力目標(biāo):能夠理解弘揚(yáng)民族精神的積極意義;學(xué)會(huì)運(yùn)用民族精神的內(nèi)容特別是核心內(nèi)容評(píng)價(jià)人物或事件。

      四、說(shuō)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):①民族精神的內(nèi)涵;②民族精神的作用;③民族精神的繼承和發(fā)展。

      難點(diǎn):民族與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)或民族精神的豐富和發(fā)展

      五、說(shuō)教法、學(xué)法

      把傳統(tǒng)的講授方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來(lái),精選歷史圖片讓學(xué)生在觀(guān)察、討論中自主探究民族精神的內(nèi)涵、作用及其在各個(gè)時(shí)期的表現(xiàn),從而認(rèn)識(shí)和理解民族精神的內(nèi)涵、作用、與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展的特點(diǎn)。巧設(shè)情景,引發(fā)興趣與討論,激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際探索弘揚(yáng)民族精神的途徑與方法。

      六、說(shuō)教學(xué)程序

      【一】激情引趣、導(dǎo)入新課

      1、播放《紅軍長(zhǎng)征》動(dòng)畫(huà)

      2、教師導(dǎo)入新課

      【二】師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)新知

      3、放幻燈片,看圖片討論其表現(xiàn)出來(lái)的精神,并綜合四幅圖的共同主題(可分組進(jìn)行討論,各組代表說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ),然后學(xué)生據(jù)說(shuō)說(shuō)出共同主題)

      ①學(xué)生代表發(fā)言,②點(diǎn)播江總理圖片,教師朗誦后,學(xué)生齊聲朗讀民族精神

      ③播放幻燈片,學(xué)生思考,并試完成表中填空。加深對(duì)民族精神的認(rèn)識(shí)。

      2、學(xué)生填表并觀(guān)看反映面對(duì)自然災(zāi)害和外敵入侵的幻燈片,引入對(duì)民族精神地位與作用的思考(提示讓學(xué)生讀課文P69最下面段,自己找出答案)

      ①是民族生存發(fā)展的精神支柱。

      ②是民族文化精髓,是民族魂,是中華民族生命機(jī)體中不可分割的重要組成部分。(地位)

      ③是戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵與困難的不竭力量之源。

      3、學(xué)生研讀P70中間段和P71中段,播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生了解民族的精神在新民主主義革命時(shí)期和新中國(guó)成立后的突出體現(xiàn)以及改革開(kāi)放注入了民族精神新內(nèi)涵,從而認(rèn)識(shí)民族精神發(fā)展。

      ① 在新民主義時(shí)期:井岡山精神,長(zhǎng)征精神,延安精神等

      ② 新中國(guó)成立后:大慶精神,兩彈一星精神,抗洪搶險(xiǎn)精神,載人航天精神

      ③ 改革開(kāi)放時(shí)期:注入新素質(zhì)如自立意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效率意識(shí),開(kāi)拓精神等。

      4、設(shè)置情景,展開(kāi)討論

      情景一:某男生特別喜歡韓國(guó)明星演員,在穿著打扮上韓化,甚至走路時(shí)也學(xué)著貓步化。

      情景二:在早餐時(shí),該同學(xué)將又白又香的饅頭丟了去買(mǎi)“高級(jí)零食”。

      情景三:上課時(shí),這個(gè)同學(xué)常常趴到課桌上睡覺(jué)。

      情景四:一個(gè)穿著樸實(shí)的女生撿到200元錢(qián)后,讓老師幫助找到失主并原物歸還。

      討論:面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩,我們中學(xué)生該怎么做?

      ① 在新的歷史條件下,培育民族精神,最重要的是結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求,不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。

      ②要繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng),從學(xué)習(xí)生活中的小事做起,培養(yǎng)勤勞、勇敢、創(chuàng)新等精神,養(yǎng)成艱苦奮斗的好習(xí)慣。

      ③要善于辨識(shí)各種落后的文化和腐朽文化,并自覺(jué)加以抵制;

      ④青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者,共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章。

      【三】深入實(shí)踐、鞏固提高

      1、教師導(dǎo)入實(shí)踐,開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽,豐富學(xué)生的知識(shí),再認(rèn)知民族精神

      2、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ),提高學(xué)生自我表述民族精神的能力

      3、分析案例,提高學(xué)生的審題及歸納能力

      4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,暢談弘揚(yáng)民族精神的具體做法(學(xué)生暢談后放答案)

      【四】調(diào)動(dòng)情感、結(jié)束新課,教師朗誦結(jié)束語(yǔ),緊接著播放《學(xué)習(xí)雷鋒》的動(dòng)畫(huà)

      七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

      八、說(shuō)效果預(yù)測(cè):

      既引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),有指導(dǎo)學(xué)生看畫(huà),用多媒體影像來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),分組學(xué)習(xí)討論,且聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生內(nèi)心震撼,產(chǎn)生共鳴。注重知識(shí)落實(shí)和重點(diǎn)的突破,切用填表,問(wèn)答等多種形式讓學(xué)生得到實(shí)際訓(xùn)練,因而效果會(huì)不錯(cuò)的。

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