第一篇：管窺李政道閱讀題及答案

如果只舉一個細節(jié)？——理發(fā)。

先請喜劇大師卓別林出場。一次，他來到一個偏遠的小鎮(zhèn)，想到要理發(fā)，當?shù)刂挥袃晌焕戆l(fā)師，各自開了一家理發(fā)鋪，第一家，房小，椅舊，地上撒滿頭發(fā)渣，理發(fā)師的發(fā)型尤其難以恭維，看上去像個麻雀窩，邋里邋遢。第二家，房大，椅新，地面非常潔凈，理發(fā)師的發(fā)型，更是端莊整齊，一絲不亂。你猜，卓別林會在哪一家理發(fā)？第二家。不，錯了，他選擇第一家。為什么？卓別林認為，小鎮(zhèn)只有兩個理發(fā)師，他們的頭發(fā)一定是相互幫著理，第二個理發(fā)師的漂亮發(fā)型，反映的是第一個理發(fā)師的高超水平。

卓別林根據(jù)的是常識，他的判斷被證明是正確的。假如他碰到李政道——我是說，假如第二個理發(fā)師的習性像李政道，他就要傻眼了。此話怎講？李政道有一個特殊的習慣，理發(fā)不用他人代勞，總是自己一手包辦。當真？當真。從來如此？從來如此。難以想象，是吧。李政道說：“其實很簡單，只要有兩只手、一把剪刀，就可以完成。困難在于腦后的部分，要用一手的食指和中指夾住頭發(fā)——這相當于梳子和尺子，再用一手握住剪刀操作?！笔炷苌?。在早先，多半出于貧窮，及至現(xiàn)在，習慣就成了自然。堂堂諾貝爾獎金得主，終生堅持自己給自己理發(fā)，我相信，在這世界上是獨一份。

如果只舉一位恩師？——吳大猷。

相信這是很多人的答案。1945年春天，太陽旗還沒有在神州大地倒下，日寇困獸猶斗，鋌而走險，貴陽告急，內(nèi)遷到那兒的浙大瀕于癱瘓，該校物理系一年級生、19歲的李政道轉(zhuǎn)而投奔昆明西南聯(lián)大，經(jīng)吳大猷幫忙，插班讀物理系二年級，一年后，又是經(jīng)吳大猷的破格舉薦，被保送到美國深造。

而我的答案卻是——束星北。

李政道進浙大，本來選擇的是電機系，是束星北發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)理天才，建議他改讀物理系。因是之故，1972年，李政道赴美后首次重返故國，寫信給束星北，說：“先生當年……的教導，歷歷在念，而我的物理基礎(chǔ)都是在浙大一年所建，此后的成就，歸源都是受先生之益?！?/p>

如果只舉一篇文章？——2005年在“愛因斯坦年”紀念大會上的講演。

李政道說：“我們的地球在太陽系是一個不大的行星，我們的太陽在整個銀河星云系4000億顆恒星中也好像是不怎么出奇的星，我們整個銀河星云系在整個宇宙中也是非常渺小的?？墒牵驗閻垡蛩固乖谖覀冃⌒〉牡厍蛏仙钸^，我們這顆藍色的地球就比宇宙的其他部分有特色、有智慧、有人的道德?！?/p>

紀念愛因斯坦的文章何止千萬，筆者認為，這一篇最令人感到慰藉，感到溫暖。

如果只舉一件禮品？——手稿。

1956年夏，李政道在美國布魯克海文實驗室做訪問學者，那時，他正埋頭研究宇稱不守恒的問題，為此而做了大量的演算。演算的過程，也就是草稿，統(tǒng)統(tǒng)扔進了廢紙簍。實驗室有位有心人，他將李政道扔棄的草稿一一撿起來，保管好。1957年，李政道獲得了諾貝爾物理學獎，此君就將他保存的李政道手稿贈給了美國物理學會，其中有一張，后來被采用為《今日物理》雜志的封面。

2006年6月，李政道把《今日物理》封面采用的那份手稿的復(fù)印件，以及他近期有關(guān)中微子研究的手稿，也是復(fù)印件，鑲在了鏡框里，鄭重送給溫家寶總理。

這大概是溫總理收到的最寶貴的禮物之一了。事后，他對別人說，這兩份手稿，“代表著一位物理學家一生奮斗不息的精神。不管是從事理論物理，還是從事實驗物理，沒有這種甘于寂寞、無私奉獻的精神成不了才?！?/p>

如果只舉一句名言？

——“一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。”

（1）下列對本文有關(guān)內(nèi)容和表達技巧的分析和概括，最準確的兩項是（）（5分）

A．這是一篇簡述性傳記文。行文通過寫李政道“自己給自己理發(fā)”“恩師舉薦”“不尋常的講演”“贈手稿”等內(nèi)容，展示出一位多才多藝的科技工作者的形象。

B．李政道在“愛因斯坦年”紀念大會上的講演顯示李政道不僅是一位嚴謹?shù)目茖W家，也是一位充滿溫情、極具感染力的演說家。

C．行文寫李政道“贈手稿”，不僅表現(xiàn)了他對溫家寶總理的敬重，更表達了他對祖國深深的熱愛和期望之情。

D．行文結(jié)尾處的“名言”，既是李政道走向成功的經(jīng)驗之談，同時也是對科學工作者的要求。該句在結(jié)構(gòu)上起著畫龍點睛、卒章顯志的作用。

E．本文形式新穎，構(gòu)思獨特，文章沒有停留在人物事跡的簡單敘述上，而是通過場景描繪的方式，勾勒一位科學巨匠獨特而動人的形象。

（2）文章開頭部分作者為什么要寫卓別林理發(fā)的故事，請結(jié)合文章內(nèi)容加以分析？(6分)

（3）聯(lián)系全文，概括李政道作為一位偉大的科學家在他身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。（6分）

（4）很多人認為，在李政道成長過程中，他恩師吳大猷起了重要作用，但作者認為束星北才是李政道一生成就的歸源。請結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分）

答案：

（1）（5分）答C給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分。

（此題A項“展示出一位多才多藝的科技工作者的形象”說法錯誤，在文本中找不到“多才多藝”的信息；D項說“對科學工作者的要求”“在結(jié)構(gòu)上起畫龍點睛、卒章顯志的作用”不合本文實際。E項“通過場景描繪”方式，說法欠妥。）

（2）（6分）①拿卓別林的判斷和李政道…他的恩師束星北指明的路徑上前行才取得成功的。

觀點三：在李政道成功的道路上，吳大猷和束星北同時起了重要作用。①在求學的道路上，吳大猷給李政道提供了重要機遇。②束星北發(fā)現(xiàn)了李政道的數(shù)理天賦，指明看他研究的方向。③由于吳大猷和束星北的共同作用使李政道在科研上取得了非同一般的成功。

（解析：本題考查作品的探究能力。答題時要結(jié)合文章觀點及題干探究的內(nèi)容得出自己的觀點，其次要對得出的觀點進行分析論證，要言之成理，能夠自圓其說。評分時亮出觀點得2分，分點論述的，每一個分點給2分。）

第二篇：朝花夕拾題及答案

《朝花夕拾》閱讀練習

1.魯迅，原名_______，字_______，_______人(原籍)，是中國現(xiàn)代偉大的_______家、_______家和_______家。

2．《朝花夕拾》是魯迅先生l926年所作的一本_______(體裁)集，共10篇。

15．《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有________和________。

17．魯迅先生說起他的兒時生活時，常常出現(xiàn)對迎神賽會、看戲等情節(jié)的回憶的文章有________和________。

21．《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《_______ 》，請再寫出另外一篇的篇名《________》。

23．面這副挽聯(lián)是國際友人斯諾悼念魯迅先生而寫的，請將上聯(lián)補充完整。澤著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)________；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

24．《朝花夕拾》是魯迅唯一一本________集。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少 年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。我們學過其中的《________》、《________》、《________》等。

其它：

答案：

1．周樹人；豫才；浙江紹興；文學；思想；革命2．回憶性散文3．百草園4．棄醫(yī)從文5．范愛農(nóng)6．《無常》7．棄醫(yī)從文8．臥冰求鯉；老萊娛親；郭E埋_JL 9．無常10．《二十四孝圖》 ll．無常 12．烏煙瘴氣 13．《狗?貓?鼠》 l4．范愛農(nóng) l5．阿長；衍太太16．江南水師學堂17．《無?！罚弧段宀?8．藤野先生19．拯救國民的精神20．瑣記21．藤野先生；阿長與《山海經(jīng)》；狗?貓?鼠；范愛農(nóng)；瑣記；父親的??；4；《二十四孝圖》；五猖會；無常(以上8篇寫出一篇篇名即可)22．我對五猖會的熱切盼望和父親的阻難；無知和隔膜；封建思想習俗23．吶喊24．散文；從百草園到三味書屋；阿長與《山海經(jīng)》；藤野先生25．揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草營人命的實質(zhì)。26．治學嚴謹、認真負責、不拘小節(jié)、沒有民族歧視、關(guān)愛年輕人、為人正直的人。

第三篇：心理學題及答案

心理學，名詞解釋。

1、理解

是個體逐步認識事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直至認識其本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動。

2、記憶恢復(fù)

即學習后間隔一定時間測得的保持量比學習后立即測得的保持量還高的現(xiàn)象。

3、智力技能

是以抽象思維主導的解決實際問題的技能，它是借助于內(nèi)部語言在頭腦中進行的。

4、下位學習

當所學的新知識相對于原有認知結(jié)構(gòu)為下位關(guān)系時，新舊知識的同化作用就表現(xiàn)為新知識被吸收到原有的認知結(jié)構(gòu)中去，充實了原有認知結(jié)構(gòu)，新知識本身也是獲得了再吸收新材料的力量。

5、創(chuàng)造性思維

是應(yīng)用心得方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。

6、技能

技能是通過練習而自動化了的動作方式或智利的活動方式。

7、有意義學習

就是符號所代表的新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中已有的適當知識建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系的過程。簡而言之，就是符號或符號組合獲得心理意義的過程。

8、上位學習

當所學的新知識相對于原有認知結(jié)構(gòu)為上位關(guān)系時，新知識就要由原有認知結(jié)構(gòu)組織起來，原有認知結(jié)構(gòu)就成為進行歸納推理的一套觀念。也就是說當認知結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成了幾個觀念，現(xiàn)在要在這幾個原有觀念的基礎(chǔ)上學習一個包攝程度更高的命題時，便產(chǎn)生上位學習。

9、非正式的學生群體

即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關(guān)學生自愿組合而成的學生群體。

10、組織者

是指在意義接受學習中，在呈現(xiàn)方式的學習材料之前，使用學生可理解的語言所提供的一些引導性材料。

11、教學設(shè)計

教學實際或稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是一種實施教學系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。

12、遷移

遷移是一種學習對另一種學習的影響。這種影響可以表現(xiàn)在知識的學習和技能的形成方面，也可以表現(xiàn)在學習方法的學習態(tài)度的相互影響方面。

13、認知結(jié)構(gòu)

廣義的認知結(jié)構(gòu)指某一學習者的觀念的全部內(nèi)容和組織；俠義的認知結(jié)構(gòu)指學習者在某一特殊知識領(lǐng)域內(nèi)的觀念的內(nèi)容和組織。

14、學習動機

是激勵學生進行學生進行學習活動的心理因素。它是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。

15、稟賦優(yōu)異兒童

凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗有突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優(yōu)異的兒童。

16、評定

教學過程中的評定是根據(jù)一定的標準對學生的學習行為進行估價的過程。

17、個體化社會

是指個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀體系以及適應(yīng)社會的能力的過程。

18、學習目標

也稱為目標，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。

19、教學評定 教學過程中的評定是根據(jù)一定的標準對學生的學習行為進行估價的過程。20、遺忘曲線

德國心理學家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘“先快后慢”的規(guī)律，它對課堂教學，特別是對復(fù)習的組織意義深遠。心理學，簡答題

21．觀察學習：是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學習。

22．頓悟：是指人的思維的突變或飛躍。23．移情：泛指一個人將自己對生命當中某個重要人物、事件或環(huán)境的愛與恨投射到他人他事的心理表現(xiàn)。

24．元認知：任何以認知過程和結(jié)果為對象的知識或是任何調(diào)節(jié)認知過程的認知活動。25．言語直觀：即在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀。

1、簡述學校教育對兒童心理發(fā)展起主導作用的體現(xiàn)。答、（1）學校教育能充分利用兒童的遺傳素質(zhì)，對其心理發(fā)展施加積極影響。

（2）學校教育和社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響是有選擇性的。

（3）學校教育能影響兒童心理發(fā)展的方向和水平。

2、簡述克服遺忘的主要方法。答、（1）注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。

（2）提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。（3）復(fù)習。（4）過度學習。（5）加強記憶信心，提供愉快的學習經(jīng)驗。（6）記憶術(shù)。

3、簡述培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法。答：（1）發(fā)展發(fā)散思維。（2）訓練學生解決問題的各種技巧。（3）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的個性。（4）尊重學生的思維結(jié)果，容許不同意見的存在。

4、簡述智力技能的培養(yǎng)方法。答：（1）培養(yǎng)學生認真思考的習慣和獨立思考的能力。（2）掌握解答各類課題的程序，形成一定的認知結(jié)構(gòu)。（3）使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機會，培養(yǎng)學生技能遷移的能力。

5、簡述影響學習遷移的因素。答：（1）學習情景的相似性。（2）學習材料的性質(zhì)。（3）學習活動的多樣性。（4）原學習的熟練和理解程度。（5）年齡特征。（6）智力水平。

6、簡述奧蘇貝爾對有意義學習條件的認知。答：（1）學習材料必須具備邏輯意義。（2）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具備適當?shù)闹R基礎(chǔ)。（3）學習者必須具有有意義的學習心向。

7、簡述教學目標的選擇標準。答：（1）價值性標準。（2）可能性標準。（3）低耗性標準（4）豐富性標準（5）就高性標準

8、簡述皮亞杰兒童心理認知發(fā)展論的教育意義。答：（1）心理及教育測驗專家能根據(jù)皮亞杰的研究結(jié)果編制新的智力測驗。（2）課程專家應(yīng)根據(jù)皮亞杰的發(fā)現(xiàn)設(shè)計各年級學校的課程。（3）教師可以根據(jù)皮亞杰的理論配合教學與學生的智能。

皮亞杰的認知發(fā)展理論給予教師與父母最大啟示為：（1）智慧為個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，因此越簡陋的學習環(huán)境或越缺乏活動（感官、動作或抽象思考活動）的個體，越產(chǎn)生遲滯的心智能力。（2）認知活動經(jīng)歷四個性質(zhì)不同的階段，各階段有其特殊的智能活動，教學者應(yīng)根據(jù)兒童發(fā)展的階段安排最適當?shù)沫h(huán)境并作充分的教學活動。

9、簡述教學目標的心理功能。

答、教學目標的啟用功能、導向功能、激勵功能、聚合功能。

10、簡述教學設(shè)計的基本要素。

答：分析教學對象、制定教學目標、選用教學方法、開展教學評價。

11、簡述教學中培養(yǎng)學生積極自我意識的方法。答、（1）樹立自信、自重和自尊的行為模范（2）以成功的經(jīng)驗激勵學生的積極自我意識

(3)尊重學生的理智與感情，防止不當?shù)陌H（4）提出明確與合理的要求，關(guān)心學生的學習成敗，期望應(yīng)成為對學生潛能的挑戰(zhàn)。（5）尊重學生個人價值，培養(yǎng)合理的人際關(guān)系。

12、簡述加涅關(guān)于指導學習的基本觀點。答：（1）教學就是要教大量有組織的系統(tǒng)化的知識（2）認為教思維方法，指導學生“如何想”，并不能培養(yǎng)能力，必須通過大量有組織的只是學習才能培養(yǎng)能力。（3）教學必須給學生充分的指導，沿著規(guī)定的程序進行。

13、簡述人本主義的教學原則。答：（1）教學更注重于情感發(fā)展而不是知識的獲得（2）強調(diào)發(fā)展自我觀念（3）強調(diào)交往（4）強調(diào)發(fā)展價值觀

14、簡述布魯姆關(guān)于認知領(lǐng)域的教學目標的分類標準 答：（1）認知領(lǐng)域教學目標（2）情景領(lǐng)域教學目標（3）心因動作領(lǐng)域教學目標

15、應(yīng)該如何理解學習現(xiàn)象 答：（1）人們都認為凡是學習一定要有變化的發(fā)生（2）人們已經(jīng)認識到，由于學習所導致的變化應(yīng)該是相對持久的（3）學習導致的變化不是由成熟或先天的反應(yīng)傾向所致，學習導致的變化要與成長或成熟導致的變化分開（4）學習導致的變化本身并不具備價值意義，學習不等于進步（5）學習是行為變化的過程，而非僅指學習后所表現(xiàn)出來的結(jié)果。

16、簡述布魯納對學習條件的認知 答：（1）認為學習是一個主動的認知過程（2）對兒童心理發(fā)展實質(zhì)的看法（3）重視學習過程（4）強調(diào)形成學習結(jié)構(gòu)（5）強調(diào)直覺思想的重要性（6）強調(diào)內(nèi)部動機的重要性（7）強調(diào)基礎(chǔ)學科的早期學習（8）強調(diào)信息提?。?）提倡發(fā)現(xiàn)學習

17、教師學習教育心理學有何意義 答、（1）增加對學校教育過程和學生學習過程的理解（2）學校教育心理學知識是所有教師的專業(yè)基礎(chǔ)（3）有助于科學地總結(jié)教育教學經(jīng)驗（4）提供了學校教育、教學改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)

18、簡述良好的課堂管理的主要原則 答、（1）以積極指導為主，以消極的管理為輔（2）培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后（3）師生共同制定可能達成的行為標準（4）采取民主式領(lǐng)導，培養(yǎng)學生群居共處的合作態(tài)度（5）改善處理問題行為的技能與技巧，以他律為始，以自律為終（6）減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

19、學習評定中常見的教師心理誤差有哪些？ 答：寬大誤差、光環(huán)效應(yīng)、集中趨勢、邏輯誤差、對比誤差、鄰近誤差。

20、簡述學習過程的一般規(guī)律。

答：練習成績的逐步提高、高原現(xiàn)象、練習成績的起伏現(xiàn)象

21、簡述學生學習的特點。答：（1）間接性學習為主，直接性學習為輔（2）組織計劃性（3）有效性（4）年齡差異性（5）學生學習的面向未來特征。

22、簡述程序教學的基本原則。答：（1）小步子邏輯序列（2）要求學生作出積極反應(yīng)（3）及時反饋（4）學生自定步調(diào)（5）低的錯誤率。

23、桑代克根據(jù)對動物的研究，提出了三條基本的學習規(guī)律是？ 答：（1）準備律（2）練習律：應(yīng)用律、失用

律（3）效果律

24、因材施教的運用原則。

答：（1）正常的對待方式（2）正確的態(tài)度（3）1．簡述原理學習的意義。答：(1)使學生透過紛繁復(fù)雜的事物和現(xiàn)積極的評價（4）主動的操作

25、發(fā)散性思維的三項特征。

答：變通性、獨創(chuàng)性、流暢性。

26、什么叫羅森塔爾效應(yīng)？

答：教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學習的進步。教師期望的這

種效應(yīng)就是著名的“羅桑塔爾效應(yīng)”也叫“皮

格馬利翁效應(yīng)”。

27、如何培養(yǎng)激發(fā)學生學習動機？

答：（1）加強學習目的教育，發(fā)揮目標激勵作

用（2）引起心理上的不確定性，激發(fā)學生的求知欲（3）通過獲得成功的機會和體驗，激

發(fā)學生的學習動機（4）培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣（5）利用學習反饋和學習評定（6）利

用學習競爭和獎懲激發(fā)學習動機（7）與學生

簽訂學習協(xié)議（8）在課堂上教學中可供教師

選用的激發(fā)學生學習動機的技巧。

28、如何培養(yǎng)學生解決問題的能力？

答：（1）培養(yǎng)學生主動解決問題的內(nèi)在動機（2）

問題的難易應(yīng)適合學生的學習能力（3）指導

學生理解和分析問題，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境

（4）提供較充裕的時間和適當?shù)淖杂桑?）鼓

勵學生驗證答案，提供解決問題的機會。

29、如何促進學習的遷移？

答：（1）合理地安排課程與組織教材（2）提

高概括水平，強調(diào)理解（3）課內(nèi)和課外練習

配合，提供應(yīng)用機會（4）提供學習方法的指

導（5）培養(yǎng)良好的心理準備狀態(tài)。

30、影響學生解決問題的心理因素有哪些？

答：（1）學生已有的知識經(jīng)驗（2）能否正確的選擇和組合有關(guān)原理原則（3）言語的指導

（4）學生解決問題能力的個別差異。

31、怎樣培養(yǎng)學生的觀察力？

答：（1）必須提出明確而具體的目的、任務(wù)（2）

在觀察前要做好有關(guān)知識的充分準備，并定出

周密的計劃（3）有計劃系統(tǒng)地訓練學生的觀

察技能和方法（4）啟發(fā)學生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習慣（5）利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動（6）指導學生做好

觀察的記錄，對觀察的結(jié)果進行整理和總結(jié)。

32、論述良好課堂管理的基本原則。

答、（1）課堂管理應(yīng)以積極指導而不是消極防

范為主（2）教育在先，獎懲在后，多獎少罰，反對“不教而誅”，多做細致的思想工作（3）

師生共同確定應(yīng)當遵守的課堂規(guī)范（4）實行

課堂民主管理，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作態(tài)度（5）

教師應(yīng)掌握處理不良課堂的技巧（6）要盡量

消除校內(nèi)校外的不良因素。

33、如何運用感知規(guī)律提高直觀教學的效果？

答：（1）目的任務(wù)越明確感知越清晰（2）對

象從背景中越突出，則對象越容易被感知。在直觀教學中要是對象從背景中突出，必須遵循

下面三個規(guī)律：差異律、活動律、組合律。（3）

直觀形象與語言指導相結(jié)合，則感知更精確、全面（4）知識經(jīng)驗越豐富，感知就越完善、迅速（5）對感知對象的態(tài)度越積極，則感知

越深刻（6）多種分析器的協(xié)同活動，也可以

提高感知的效果。

34、教學中如何促進學習的遷移？

答：（1）合理的安排課程與組織教材。首先，為了增強中小學生的學習興趣和便于理解，在編寫教材或組織呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，應(yīng)盡量以淺

近的文字或符號強調(diào)教材或方法的要點。教材的編寫與提示應(yīng)針對主要概念而敘述，要注意

避免過分冗長而失落要義。最后，還應(yīng)盡量將

內(nèi)容和要求相似的教學單元按由易到難、由簡

到繁排列。（2）提高概括水平，強調(diào)理解（3）

課內(nèi)和課外練習配合，提供應(yīng)用機會（4）提

供學習方法的指導（5）培養(yǎng)良好的心理準備

狀態(tài)。象，了解事物之間的規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，認清事物內(nèi)在的因果關(guān)系，避免被表面現(xiàn)象所蒙蔽；(2)對原理的學習，可以使認識簡化和 系統(tǒng)化；(3)掌握了的原理可以用來指導我們的行為，并幫助我們解決新問題，使我們不必要對每一種生活情境都親自重新適應(yīng)而能擁有靈活地處理實際問題的能力；(4)一些原理的學習可以為其他原理或更復(fù)雜的原理打下基礎(chǔ)，使之學得更容易。2．中學生道德情感有哪些特點?答：(1)道德情感的內(nèi)容更為豐富并有明顯發(fā)展；(2)道德情感更有自覺性；(3)道德情感仍然不穩(wěn)定且難于自制。3．簡述學習動機的分類。答：(1)根據(jù)學習動機的社會意義來劃分，把學習分為正確的或高尚的學習動機和錯誤的或低下的學習動機；(2)根據(jù)學習動機起作用時間的長短來劃分，把學習動機分為直接的近景性動機和間接的遠景性動機；(3)依據(jù)動機起作用的大小來劃分，把學習動機分為主導性的學習動機和輔導性的學習動機。4．教師的的一般教學能力有哪些?答：(1)善于組織和運用教材的能力；(2)高超的語言表達能力；(3)敏銳的觀察能力；(4)迅速而準確的組織能力。

六、論述題（15分）試述知識與智力的關(guān)系。答：智力與知識既有區(qū)別又有密切聯(lián)系。1．二者區(qū)別：智力是人們順利完成某種活動所不可缺少的認知因素的總和，以抽象思維能力為核心的；知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息和結(jié)構(gòu)，包括陳述性知識和程序性知識。因此，二者不能混為一談。(1)從來源看，智力是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過教育、環(huán)境的影響發(fā)展起來的，智力含有一定的先天因素；而知識完全是個體后天獲得的；(2)從發(fā)展看，智力只能在一定年齡階段內(nèi)逐步上升，到一定年齡后，就會停止發(fā)展，甚至呈現(xiàn)出智力減退的現(xiàn)象。據(jù)研究，人的知覺能力發(fā)展較早，但下降也早。如用曲線表示，人的智力是呈拋物線形的曲線。知識是隨年齡的增長日益豐富的，隨個人年齡的增加而不斷積累，是無止境的，它是一條不斷上升的曲線。2．二者聯(lián)系：(1)智力是掌握知識的前提。沒有基本的觀察力、記憶力及抽象思維能力，人就無法獲得起碼的感性知識，更不能掌握理性知識。許多事實證明，人的智力發(fā)展水平通常是掌握知識的快慢、深淺、難易和鞏固程度的重要原因之一；(2)知識的掌握反過來又可以促進智力的發(fā)展。人們正是在學習知識的過程中發(fā)展智力。但智力與知識的發(fā)展往往是不同步的?？傊?，智力是掌握知識的前提，又是掌握知識的結(jié)果，兩者相互轉(zhuǎn)化、相互促進，但兩者的發(fā)展又不完全同步。因此，教師了解智力與知識的關(guān)系，對教育教學實踐有重要的意義。

第四篇：朝花夕拾閱讀題及答案

《朝花夕拾》閱讀題

一、填空 1．魯迅原名，字，浙江紹興人(原籍)，是中國現(xiàn)代偉大的家、家和家。

2．《朝花夕拾》最初在《莽原》發(fā)表時，題為《》，是魯迅先生1926年所作的 回憶性集，共篇，是一部蘊含著 溫馨的回憶 和 理性的批判的作品。

3．作者在《二十四孝圖》文中指斥的危害“甚于洪水猛獸，非常廣大，也非常長久，能使全中國化成一個麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，引出對自己幼時讀物的回憶，著重分析了《二十四孝圖》

中、、等孝道故事，揭示了。

4．作者在《瑣記》中提到離開故鄉(xiāng)的原因是。為了“尋別一類人們?nèi)ァ?，他起初選擇了無須學費的南京，這個學堂四天教授，一天教授，因為感到“不合適”和“”，他隨后又考入了，在這個學堂里，他最喜歡閱讀的一本書是《》，首次知道赫胥黎、蘇格拉底等人的思想。

5．“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自《》。本文記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突：我，父親卻要我，讓我感到痛苦，表現(xiàn)了父親對兒童心理的，含蓄地批判了的不合理。

6．在《無?！芬晃闹?，魯迅提到：無常有黑白兩種，白無常又叫，黑無常又叫，人們喜愛的是。

7．魯迅在《》一文中講述了在留學時的學習生活,在這段經(jīng)歷中發(fā)生了他一生最重要的轉(zhuǎn)變：，回國后，他將掛在寓居的東墻上，深切表達了對沒有民族偏見的、正直熱誠的先生的懷念。

8．讀《朝花夕拾》，我們了解到魯迅小時侯最喜歡在（地點）玩耍，在迎神賽會上他最喜歡看的是。童年時的魯迅有兩個愛好，一是，二是。他的第一本專屬個人的圖書是《》，他曾經(jīng)渴慕、最終得到、并引發(fā)了他更大的收集書本興趣的圖書是《》，兩本書的來歷分別是、。

9．《朝花夕拾》中的婦女形象不多，除了阿長，還有一個，她的形象出現(xiàn)在《》和《》中。她和魯迅的關(guān)系是同，小時候，魯迅認為她是一個的人，長大后卻逐漸發(fā)現(xiàn)她。在她的影響下，魯迅在父親病逝的時候做了一件令自己終身不能釋懷的事是。

10．下面這副挽聯(lián)是國際友人斯諾悼念魯迅先生而寫的，請將上聯(lián)補充完整。澤著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)_；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

二．單項選擇題：

1．《藤野先生》中作者棄醫(yī)從文的原因是：（）

A、受到日本同學歧視 B、先生不重視自己 C、想拯救國民的精神 D、生活條件太差

2．下列哪一個不是阿長的性格特點（）

A.迷信 B.不拘小節(jié) C.馬虎 D.樸實

3．下列文章中不曾提及“長媽媽”的篇目是：（）

A狗貓鼠B五猖會C二十四孝圖D瑣記

4．范愛農(nóng)和魯迅初次相識的地點是：（）

A、東京 B、北平C、橫濱 D、紹興

5．下列事物中，哪一樣不是阿蓮河給魯迅的父親看病時所開的（）

A.敗鼓皮丸 B.一對原配的蟋蟀C.平地木D.經(jīng)霜三年的甘蔗

6．因為阻止我們吃冰致使我們大半天玩不成，（）被我們起了個“肚子疼”的綽號。

A．衍太太B.我母親C.阿長D.沈四太太

簡答：

1.《藤野先生》中記敘了我和先生交往的哪幾件事情？你認為藤野先生是個怎樣的老師？

答：

2.“我”平時怎樣叫保姆長媽媽？什么時候叫她“阿長”的？在《阿長和<山海經(jīng)>》一文中，我對她的感情發(fā)生過哪些變化？

答：

《朝花夕拾》閱讀題及答案

一、填空 1．魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人(原籍)，是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。

2．《朝花夕拾》最初在《莽原》發(fā)表時，題為《 舊事重提》，是魯迅先生1926年所作的 回憶性散文集，共10篇，是一部蘊含著 溫馨的回憶 和 理性的批判的作品。

3．作者在《二十四孝圖》文中指斥妨害白話文 的危害“甚于洪水猛獸，非常廣大，也非常長久，能使全中國化成一個麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，引出對自己幼時讀物的回憶，著重分析了《二十四孝圖》中臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

4．作者在《瑣記》中提到離開故鄉(xiāng)的原因是 躲避流言和中傷。為了“尋別一類人們?nèi)ァ保鸪踹x擇了無須學費的南京水師學堂，這個學堂四天教授英文，一天教授中文，因為感到“不合適”和“烏煙瘴氣”，他隨后又考入了 礦路學堂，在這個學堂里，他最喜歡閱讀的一本書是《天演論》，首次知道赫胥黎、蘇格拉底等人的思想。

5．“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自《五猖會》。本文記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突：我熱切盼望著五猖會，父親卻要我 走的時候背《鑒略 》，讓我感到痛苦，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知，含蓄地批判了封建教育制度 的不合理。

6．在《無?！芬晃闹?，魯迅提到：無常有黑白兩種，白無常又叫 活無常，黑無常又叫死無常，人們喜愛的是白無常。

7．魯迅在《 藤野先生》一文中講述了在日本仙臺 留學時的學習生活,在這段經(jīng)歷中發(fā)生了他一生最重要的轉(zhuǎn)變：棄醫(yī)從文，回國后，他將先生的照片掛在寓居的東墻上，深切表達了對沒有民族偏見的、正直熱誠的先生的懷念。

8．讀《朝花夕拾》，我們了解到魯迅小時侯最喜歡在百草園（地點）玩耍，在迎神賽會上他最喜歡看的是無常。童年時的魯迅有兩個愛好，一是收集圖書，二是苗繡像。他的第一本專屬個人的圖書是《 二十四孝圖》，他曾經(jīng)渴慕、最終得到、并引發(fā)了他更大的收集書本興趣的圖書是《山海經(jīng)》，兩本書的來歷分別是長輩饋贈、阿長買的。

9．朝花夕拾》中的婦女形象不多，除了阿長，還有一個衍太太，她的形象出現(xiàn)在《 父親的病 》和《瑣記》中。她和魯迅的關(guān)系是同一門的鄰居，小時候，魯迅認為她是一個和藹的人，長大后卻逐漸發(fā)現(xiàn)她 虛偽自私。在她的影響下，魯迅在父親病逝的時候做了一件令自己終身不能釋懷的事是在父親臨死的時候大聲喊父親的名字讓父親走得不安生。

10．下面這副挽聯(lián)是國際友人斯諾悼念魯迅先生而寫的，請將上聯(lián)補充完整。澤著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)_吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

二．單項選擇題：

1．《藤野先生》中作者棄醫(yī)從文的原因是：（C）

A、受到日本同學歧視 B、先生不重視自己 C、想拯救國民的精神 D、生活條件太差

2．下列哪一個不是阿長的性格特點（C）

A.迷信 B.不拘小節(jié) C.馬虎 D.樸實

3．下列文章中不曾提及“長媽媽”的篇目是：（D）

A狗貓鼠B五猖會C二十四孝圖D瑣記

4．范愛農(nóng)和魯迅初次相識的地點是：（C）

A、東京 B、北平C、橫濱 D、紹興

5．下列事物中，哪一樣不是阿蓮河給魯迅的父親看病時所開的（D）

A.敗鼓皮丸 B.一對原配的蟋蟀C.平地木D.經(jīng)霜三年的甘蔗

6．因為阻止我們吃冰致使我們大半天玩不成，（D）被我們起了個“肚子疼”的綽號。

A．衍太太B.我母親C.阿長D.沈四太太

簡答：

1.《藤野先生》中記敘了我和先生交往的哪幾件事情？你認為藤野先生是個怎樣的老師？

答：修訂講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習、詢問中國女人裹足的情況。

先生是一個治學嚴謹，認真負責，不拘小節(jié)，沒有民族歧視，關(guān)愛年輕人，為人正直的人。

2.“我”平時怎樣叫保姆長媽媽？什么時候叫她“阿長”的？在《阿長和<山海經(jīng)>》一文中，我對她的感情發(fā)生過哪些變化？

答：我”平時叫保姆長媽媽“阿媽”。在“憎惡她的時候” 叫她“阿長”

我起初“實在不大佩服她”，原因是她“喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事”；又不許“我”走動，并動輒以告狀相威協(xié)；睡覺的姿態(tài)不好，占了過多的地方；滿肚子麻煩的禮節(jié)，等等。后來“對她發(fā)生過空前的敬意”，是因為她常對“我”講“長毛”的故事，某些情況表明她似乎有“偉大的神力”，于是對她“有了特別的敬意”。我的隱鼠被害死了之后，我便當面叫她阿長，表現(xiàn)對她的不滿。后來因為她給“我”弄到了繪圖的《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，又使“我”對她發(fā)生了“新的敬意”。

第五篇：軍事理論題及答案

一、選擇題

1.古代海防建設(shè)是從 D 開始的。

A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝

2.清朝規(guī)定：所有 B 歲以上的滿族男子都是兵丁。

A．15 B．16 C．17 D．18

3.1895年日本以清朝出兵朝鮮為由發(fā)動了甲午戰(zhàn)爭。北洋水師全軍覆沒，清政府被迫與日本簽訂了 C。A．《天津條約》 B．《北京條約》 C．《馬關(guān)條約》 D．《辛丑條約》

4.從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1911年辛亥革命這70多年間，清政府與外國列強簽訂了大大小小數(shù)百個不平等條約，割讓領(lǐng)土近160萬平方千米，共賠款 D 萬元，白銀7億多兩。A．2 200 B．2 400 C．2 500 D．2 700

5.A 負責組織領(lǐng)導全國武裝力量的軍事行動。

A．總參謀部 B．總政治部 C．總后勤部 D．總裝備部

6.國防是 A 的全面體現(xiàn)。

A．國家綜合力量 B．國家經(jīng)濟實力 C．國家軍事力量 D．國家科技實力

7.按照《兵役法》規(guī)定我國公民的合法服兵役的最高年齡限制是 C。A．16歲 B．18歲 C．22歲 D．23歲

8.下列不屬于國防要素內(nèi)容的是 D。

A政治要素 B 經(jīng)濟要素 C文化要素 D歷史要素

9.C 圍繞軍隊“三化”建設(shè)的總目標，提出了“政治合格、軍事過硬、作風優(yōu)良、紀律嚴明、保障有力”的總要求。

A．毛澤東 B．鄧小平C．江澤民 D．胡錦濤

10.《兵役法》第二條規(guī)定：“中華人民共和國實行 D 相結(jié)合、民兵與預(yù)備役相結(jié)合的兵役制度。

A．義務(wù)兵與民兵 B．義務(wù)兵與武裝警察 C．義務(wù)兵與預(yù)備役 D．義務(wù)兵與志愿兵

11.下列哪一項屬于毛澤東軍事思想形成時期的代表著作 C。

A.《將革命進行到底》 B.《目前的形勢和我們的任務(wù)》 C.《論持久戰(zhàn)》 D.《星星之火可以燎原》

12.在 C 的思想體系中確立了科技強軍的思想。

A．毛澤東軍事思想 B.鄧小平軍隊建設(shè)思想 C.江澤民國防和軍隊建設(shè)思想 D.胡錦濤國防和軍隊建設(shè)重要論述

13.“三灣改編”確立了 D 的原則。

A．為人民服務(wù) B.優(yōu)待俘虜 C.民主選舉 D.黨指揮槍

14、我軍政治工作的三大原則是官兵一致、軍民一致和 D。

A．實事求是 B.密切聯(lián)系群眾 C.理論聯(lián)系實際 D.瓦解敵軍

15、弘揚求真務(wù)實精神，堅持依法從嚴治軍是 D 國防和軍隊建設(shè)思想重要內(nèi)容。A．毛澤東 B.鄧小平C.江澤民 D.胡錦濤

16、《孫子兵法》軍事思想的核心是 C。A．“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)爭指導思想 B.“文武兼施，恩威并用”的治軍思想 C.以謀略制勝為核心的用兵思想 D.樸素唯物論和原始辯證法思想

17、信息技術(shù)、新材料技術(shù)和 B 是高科技生存和發(fā)展的三大支柱。

A．生物技術(shù) B．新能源技術(shù) C．航天技術(shù) D．海洋技術(shù)

18、軍事高技術(shù)是高技術(shù)的重要組成部分，是諸多高技術(shù)中為了滿足 C 的需要而發(fā)展起來的部分新技術(shù)群。

A．工業(yè)現(xiàn)代化 B．農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 C．國防現(xiàn)代化 D．科技現(xiàn)代化

19、A 是以大規(guī)模集成電路為基礎(chǔ)發(fā)展起來的新技術(shù)。A.軍用微電子技術(shù) B.軍用計算機技術(shù) C.軍用信息技術(shù) D.軍用光電子技術(shù)

20、關(guān)于現(xiàn)代核武器發(fā)展的方向說法不正確的一項是 D。

A．實用化 B.多彈頭 C.多用途 D．大型化

21、電子對抗按 A，通常分為射頻對抗、光電對抗、聲納對抗等。A．電子設(shè)備工作的頻譜范圍 B．作戰(zhàn)表現(xiàn)形式

C．作戰(zhàn)空間 D．作戰(zhàn)內(nèi)容及電子設(shè)備的類型 22、1991 年的 D 是人類由機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭過渡或者轉(zhuǎn)折的戰(zhàn)爭，在信息化戰(zhàn)爭發(fā)展進程中具有里程碑的意義。

A．科索沃戰(zhàn)爭 B．阿富汗戰(zhàn)爭 C．伊拉克戰(zhàn)爭 D．海灣戰(zhàn)爭

23、信息化戰(zhàn)爭，是人類社會政治、經(jīng)濟、A 和戰(zhàn)爭實踐發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。A．科學技術(shù) B．文化 C．計算機技術(shù) D．航天技術(shù)

24、農(nóng)業(yè)時代，限于當時的生產(chǎn)力水平，戰(zhàn)爭只能是冷兵器或簡單的火器對抗。因此，這一時代的戰(zhàn)爭被稱為 B。

A.火器戰(zhàn)爭 B.冷兵器戰(zhàn)爭 C.半機械化戰(zhàn)爭 D.機械化戰(zhàn)爭

25、信息化戰(zhàn)爭形成的首要條件是 C 的長足發(fā)展。

A．文化 B.經(jīng)濟 C.高技術(shù) D．教育

26、A 是智能化武器裝備的集中代表。

A．智能機器人 B．智能坦克 C．智能導彈 D．智能地雷

27、美軍研制的“黃蜂”反坦克導彈，在發(fā)射后，不具有的功能是 D。A．能自動爬高 B.能自動搜索

C.能自動隱藏自己 D.能自動攻擊目標的要害部位

28、美國陸軍提出的21世紀信息化戰(zhàn)場上的基本作戰(zhàn)方針是“以情報信息發(fā)現(xiàn)敵人，以 殺傷敵人，以機動戰(zhàn)最終完成戰(zhàn)斗”。A A．電子戰(zhàn) B.突擊戰(zhàn) C.封鎖戰(zhàn) D.火力戰(zhàn)

29、在信息化戰(zhàn)場的支持下，作戰(zhàn)力量將由戰(zhàn)場感知系統(tǒng)、B、指揮控制系統(tǒng)、打擊系統(tǒng)、支援保障系統(tǒng)等五大分系統(tǒng)構(gòu)成。

A．武器裝備系統(tǒng) B.網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng) C.情報系統(tǒng) D.預(yù)警系統(tǒng)

30、信息化戰(zhàn)爭的制勝理念是 A，通過破擊敵人作戰(zhàn)體系，達到巧戰(zhàn)而屈人之兵的目的。

A．消耗敵人、摧毀敵人 B.監(jiān)視敵人、控制敵人 C.控制敵人、癱瘓敵人 D.偵察敵人、摧毀敵人

31、世界軍事領(lǐng)域的競爭，說到底是 A 的競爭。

A．人才 B.科技 C.經(jīng)濟實力 D.綜合國力

32、B 是制定某一戰(zhàn)略所必須依據(jù)并制約該戰(zhàn)略實施的環(huán)境和條件。

A．國際戰(zhàn)略環(huán)境 B．戰(zhàn)略環(huán)境 C．戰(zhàn)略格局 D．戰(zhàn)斗環(huán)境

33、戰(zhàn)略既指導 C 全局從發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的全過程，又關(guān)照其各個方面和各個部分間的關(guān)系。

A．戰(zhàn)場 B．戰(zhàn)爭 C．軍事斗爭 D．戰(zhàn)役

34、下列關(guān)于戰(zhàn)略的說法不正確的一項是 A。

A.戰(zhàn)略只指導戰(zhàn)時，不指導平時 B.戰(zhàn)略指導軍事力量的使用 C.戰(zhàn)略指導軍事力量的建設(shè) D.戰(zhàn)略指導準備與實施戰(zhàn)爭

35、不同歷史時期的戰(zhàn)略有著不同的內(nèi)容和特點，其決定因素主要有三個方面：一是戰(zhàn)略思想，二是戰(zhàn)略環(huán)境，三是 D。

A．戰(zhàn)略方針 B.戰(zhàn)略格局 C.軍事斗爭 D．軍事力量

36、當前國際戰(zhàn)略格局框架結(jié)構(gòu)的主要特點是 A。

A．一超諸強，多元爭極 B．多超一強，多元爭極 C．多超諸強，多元爭極 D．一超一強，多元爭極

37、構(gòu)成戰(zhàn)略環(huán)境狀況的核心因素是 C。

A．政治因素 B.經(jīng)濟因素 C.軍事因素 D.人文因素

38、下列不屬于美國對華敵意表現(xiàn)的一項是 C。

A．戰(zhàn)略包圍中國 B.支持對華軍售

C.制造“中國威脅論” D.插手臺灣問題，牽制中國

39、下列不屬于我國解決南沙群島的方針的是 C。

A．主權(quán)歸我 B.擱置爭議 C.武力解決 D.共同開發(fā)

40、D 是世界上國家間面積最大的陸地爭議地區(qū)。

A．中俄邊界爭議面積 B.中越邊界爭議面積 C.中緬邊界爭議面積 D.中印邊界爭議面積

二、填空題（每小題2分，共20分）

1.中國人民解放軍的“三化”建設(shè)是指 現(xiàn)代化、正規(guī)化 和革命化。

2.現(xiàn)代國防的基本類型有：擴張型、自衛(wèi)型、聯(lián)盟型、中立型。

3.國防動員，又稱戰(zhàn)爭動員，是指國家采取緊急措施，由平時狀態(tài)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時狀態(tài)，統(tǒng)一調(diào)動人力、物力、財力為戰(zhàn)爭服務(wù)，通常包括 武裝力量動員、國民經(jīng)濟動員、科學技術(shù)動員、人民防空動員 和政治動員等。

4.現(xiàn)存最早、影響最深的軍事著作 《孫子兵法》 標志我國古代軍事思想已經(jīng)基本成熟。

5.兵制，就是軍事制度，現(xiàn)在一般稱為軍制，它包括武裝力量體制、軍事領(lǐng)導體制 和兵役制度等方面的內(nèi)容。

6.在兵役制度方面，八旗兵實行的是 兵 民合一 的民軍制。

7.鄧小平同志根據(jù)國際形勢的發(fā)展變化，提出了世界大戰(zhàn)是可以避免的、和平與發(fā)展是當今世界兩大主題的觀點。

8.《國防法》以 憲法 為依據(jù)，對國家機構(gòu)的國防職權(quán)進行了明確的劃分。9.我國倡導的是 積極防御 的軍事戰(zhàn)略方針。

10.國防的手段主要有 軍事、政治、經(jīng)濟手段和外交手段等。軍事思想的主要特征有： 鮮明的階級性、突出的時代性、具有廣泛的通用性 和一定的繼承性。

11.人民戰(zhàn)爭 是毛澤東軍事思想的核心內(nèi)容。

12.《軍政》、《軍志》 是中國古代軍事思想初步形成階段的代表作。

13.毛澤東思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人關(guān)于 中國革命戰(zhàn)爭 和軍隊建設(shè)問題的科學理論體系。

14.外國近代軍事思想可劃分為兩大體系，即 資產(chǎn)階級軍事思想 和無產(chǎn)階級軍事思想。

15．游擊戰(zhàn)的十六字原則是“敵進我退，,敵駐我擾，敵疲我打，敵退我進。

16.毛澤東同志在“八?七”會議上提出了“ 槍桿子里出政權(quán) ”著名論斷。

17.1979年，中央軍委、國務(wù)院制定了“軍民結(jié)合、平戰(zhàn)結(jié)合、以軍為主、以民養(yǎng)軍 ”的發(fā)展國防科技和國防工業(yè)的方針。

18.江澤民從新時期的形勢、任務(wù)和實際情況出發(fā)，指出：“把經(jīng)濟搞上去和 把綜合國力搞上去，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的兩大戰(zhàn)略任務(wù)”。

20.胡錦濤明確指出，要堅持把科學發(fā)展觀作為 加強國防和軍隊建設(shè) 的重要指導方針。

21.國際戰(zhàn)略格局演變的基本特征是 新舊格局的不斷交替。

22.朝鮮半島 和以巴問題是對我國安全影響較大的周邊地區(qū)的熱點問題。

23.國際戰(zhàn)略格局演變的過程反映了 國際戰(zhàn)略力量 之間的矛盾和斗爭的發(fā)展。

24．戰(zhàn)略按使用武器的類型劃分，有常規(guī)戰(zhàn)爭戰(zhàn)略和 核戰(zhàn)爭戰(zhàn)略。

25.國際戰(zhàn)略格局的演變存在著漸變和 突變 兩種方式。

26.自古以來，釣魚島就在中國的版圖內(nèi)有明確的記載，最早的記載是1372年 明朝 初期的版圖。

27.堅持“ “九二共識 ”，反對“臺獨”，謀求臺海和平穩(wěn)定，促進兩岸關(guān)系發(fā)展，維護兩岸同胞利益，是雙方的共同主張。

28.胡錦濤2006 年11月在中非合作論壇北京峰會的宣言中指出，中非建立政治上平等互信、經(jīng)濟上 合作共贏、文化上交流互鑒的新型戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

人們習慣把高技術(shù)分成軍事高技術(shù)和 民用高技術(shù) 兩大類。

29.當代高技術(shù)主要包括電子信息、新材料、新能源技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù) 和海洋技術(shù)六大領(lǐng)域。

30．未來信息化戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭目的將由“消滅敵人、保存自己”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?控制敵人,保護自己、保護自己”。

31.信息化彈藥具有“發(fā)射后不用管”、自主識別和 攻擊目標 的能力。

32.當前發(fā)展信息化武器裝備的主要目的是使作戰(zhàn)兵器精確化、智能化、遠程化，作戰(zhàn)指揮控制系統(tǒng)自動化，以此來奪取戰(zhàn)場上的主動權(quán)和優(yōu)勢。

三、名詞解釋

1、國防

答：國防是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防備外來侵略和顛覆，所進行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟、文化等方面的建設(shè)和斗爭

2、武裝力量

武裝力量是國家或政治集團所擁有的各種武裝組織的統(tǒng)稱。一般來說，是以軍隊為主體，由軍隊和其它正規(guī)的、非正規(guī)的武裝組織結(jié)合構(gòu)成。其最高統(tǒng)帥，通常由國家或政治集團的最高領(lǐng)導人擔任。

3、國防法規(guī)

國防法規(guī)是由國家立法機關(guān)制定的并以國家強制力保證其實施的，用于調(diào)整國防體制、武裝力量建設(shè)、國防科技建設(shè)、戰(zhàn)爭動員體制、國防生產(chǎn)、全民防御和國防教育等方面社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它是國家國防政策的法律體現(xiàn)，是指導國防活動的行為準則，又是國家法律體系的重要組成部分。

4.、國防動員

戰(zhàn)爭動員，是國家采取緊急措施，由平時狀態(tài)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時狀態(tài)，統(tǒng)一調(diào)動人力、物力、財力為戰(zhàn)爭服務(wù)。

5、周邊安全環(huán)境

是指國家周邊有無危險和受到威脅的情況及條件，也就是說一國的周邊國家或集團對其國家主權(quán)、領(lǐng)土完整是否構(gòu)成威脅、有無軍事入侵、滲透和顛覆等情況的綜合分析和評估。

6、軍事思想

軍事思想是關(guān)于戰(zhàn)爭、軍隊和國防的基本問題的理性認識。是人們長期從事軍事實踐的經(jīng)驗總結(jié)和理論概括。是軍事科學的重要組成部分。

7、軍事高技術(shù)

軍事高技術(shù),是指應(yīng)用于軍事領(lǐng)域的高技術(shù)，是高技術(shù)的重要組成部分

8.、科學發(fā)展觀 科學發(fā)展觀，是中共中央總書記胡錦濤在2003年7月28日的講話中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論，也是中國共產(chǎn)黨的重大戰(zhàn)略思想。

9、信息化戰(zhàn)爭

信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭，大量的運用具有信息技術(shù)，新材料技術(shù)，新能源技術(shù)，生物技術(shù)，航天技術(shù)，海洋技術(shù)等當代高新技術(shù)水平的常規(guī)的武器裝備，并采取相應(yīng)的作戰(zhàn)方法，在局部地區(qū)進行的，目的手段規(guī)模均較有限的戰(zhàn)爭。

10.、智能化武器裝備

智能武器指的是具有人工智能的武器，通常由信息采集與處理系統(tǒng)、知識庫系統(tǒng)、輔助決策系統(tǒng)和任務(wù)執(zhí)行系統(tǒng)等組成。能夠自行完成偵察、搜索、瞄準、攻擊目標和收集、整理、分析、綜合情報等軍事任務(wù)。

11、信息化武器裝備，是指利用信息技術(shù)和計算機技術(shù)，使武器裝備在預(yù)警探測、情報偵察、精確制導、火力打擊、指揮控制、通信聯(lián)絡(luò)、戰(zhàn)場管理等方面實現(xiàn)信息采集、融合、處理、傳輸、顯示的網(wǎng)絡(luò)化、自動化和實時化。

12、信息化戰(zhàn)爭有哪些基本特征？ 解

1、日趨復(fù)雜的戰(zhàn)爭誘惑

2、成為焦點的信息爭奪

3、全維一體的戰(zhàn)場空間

4、節(jié)奏更快的戰(zhàn)爭進程

5、系統(tǒng)整體的戰(zhàn)爭對抗

13、信息化戰(zhàn)爭對國防建設(shè)提出了哪些新的要求？

解：

1、樹立與信息化戰(zhàn)爭相適應(yīng)的國防觀念

2、增強打贏信息化戰(zhàn)爭的能力

3、完善國防動員體制

4、加強國防后備力量建設(shè)

14、毛澤東軍事思想的科學含義

毛澤東軍事思想，是“毛澤東關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊和國防建設(shè)以及軍事領(lǐng)域一般規(guī)律問題的科學理論體系

四、問答題

1、國防教育的基本原則是什么？ 國防教育實行經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合，普及教育與重點教育相結(jié)合，理論教育與行為教育相結(jié)合的原則。

2、我國安全環(huán)境面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？

1）祖國統(tǒng)一面臨嚴峻形勢；（2）海洋權(quán)益存在復(fù)雜糾紛；（3）邊界爭端尚未全部解決；（4）少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定。

3、中國國防歷史有哪些啟示？

經(jīng)濟發(fā)展是國防強大的基礎(chǔ)、政治開明是國防鞏固的根本、國家的統(tǒng)一和民族的團結(jié)是國防強大的關(guān)鍵

4、電子對抗技術(shù)的發(fā)展趨勢是什么？

1.電子信息對抗裝備和技術(shù)發(fā)展將以綜合一體化、聯(lián)網(wǎng)化為主流發(fā)展方向2加速研發(fā)升空的多用途無人機.隱身機電子戰(zhàn)平臺

3、.加強電子攻擊的“硬殺傷”手段和能力

4、大力發(fā)展新型電子戰(zhàn)武器

5、大力發(fā)展紅外光電對抗裝備

6、發(fā)展新一代反輻射導彈,提升對敵防空壓制能力

5、新世紀新階段中國的國防政策主要包括哪些內(nèi)容？

1維護國家安全統(tǒng)一，保障國家發(fā)展利益2實現(xiàn)國防和軍隊建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展3加強以信息化為主要標志的 軍隊質(zhì)量建設(shè)4貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針5堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略6營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境

五、論述題

1、論述新中國國防建設(shè)取得的主要成就。

1、建立和完善了中國特色的武裝力量領(lǐng)導體制

2、進一步發(fā)展和健全了“三結(jié)合”的武裝力量體制

3、中國人民解放軍的現(xiàn)代化、正規(guī)化和革命化建設(shè)有了突破性的進展

4、形成了門類齊全、綜合配套的國防科技工業(yè)體系

5、國防后備力量建設(shè)取得了長途進展

6、國防法規(guī)劃建設(shè)取得了顯著成效

2、論述信息化戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢。

1、信息力量的競爭將愈演愈烈

2、作戰(zhàn)方式和戰(zhàn)爭形態(tài)將不斷變化

3、人類的戰(zhàn)爭能力將持續(xù)提升

4、對經(jīng)濟和科技的依賴性將越來越強

5、戰(zhàn)爭的不對稱表現(xiàn)日趨多樣

6、戰(zhàn)爭耗資巨大高新技術(shù)裝備造價昂貴。高技術(shù)武器使用空前頻繁

3、論述毛澤東關(guān)于人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。

毛澤東在指導中國革命戰(zhàn)爭的長期實踐中，創(chuàng)立了一整套具有中國特色的人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，成為人民軍隊在戰(zhàn)爭力量敵強我弱、武器裝備敵優(yōu)我劣的條件下克敵制勝的法寶。其基本精神是：一切從敵我雙方的實際情況出發(fā)，你打你的，我打我的，有什么槍打什么仗，對什么敵人打什么仗，在什么時間地點打什么時間地點的仗；靈活機動，不拘一格，揚長避短，力爭主動，利用矛盾，各個擊破；進攻時反對冒險主義，防御時反對保守主義，退卻時反對逃跑主義，有效地達到保存自己、消滅敵人的戰(zhàn)爭目的。

4、談?wù)勡娛赂呒夹g(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

（一）新軍事變革

軍事變革就是先進的軍事技術(shù)和武器系統(tǒng)與創(chuàng)新的軍事學說或軍事理論和部隊編成及時、正確地結(jié)合在一起，從而引起戰(zhàn)爭樣式的深刻變化和作戰(zhàn)效能的極大提高。先進的軍事技術(shù)與武器系統(tǒng)、創(chuàng)新的軍事學說和部隊編成是軍事變革的三要素，要發(fā)生軍事變革，三者缺一不可。

（二）軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

1、高技術(shù)武器裝備將明顯改變現(xiàn)代戰(zhàn)場與作戰(zhàn)行動。

2、高技術(shù)武器裝備將強制性地引起作戰(zhàn)方式的變革。

（三）軍事高技術(shù)對軍隊建設(shè)的影響

1、軍隊的規(guī)模將縮小。

2、軍隊結(jié)構(gòu)將不斷優(yōu)化，可能出現(xiàn)新的作戰(zhàn)部隊。

3、軍隊人員構(gòu)成和素質(zhì)將大幅度改善。

4、建立快速反映部隊。

5、提高偵察監(jiān)視系統(tǒng)的生存能力。

5、試述未來國際戰(zhàn)略格局的發(fā)展趨勢

1）多極化將是未來國際戰(zhàn)略格局的必然趨勢美國憑借自己強大的實力，欲建立獨霸世界的單極格局是行不通的，世界永遠沒有的“霸權(quán)”，大英帝國的衰落就是歷史的見證；世界政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致的均衡化趨勢，是世界轉(zhuǎn)錄格局最終走上多極化的根本動力；歐盟的建立，俄羅斯的復(fù)蘇，中國的崛起已讓世界向“多極化”發(fā)展成為一種必然趨勢，也是時代的要求。2）未來國際戰(zhàn)略格局中各方關(guān)系將日趨復(fù)雜化 美日關(guān)系的新發(fā)展，美中關(guān)系的改善，俄羅斯對外政策的調(diào)整，歐盟一體化進程對美國對歐洲控制的削弱，日本對亞洲關(guān)系的尋求，中國國際地位的不斷提高，使國際戰(zhàn)略格局呈現(xiàn)出關(guān)系復(fù)雜化，集團松散化，外交多邊化，合作區(qū)域化的新特征。3）中國在“多極格局”中的地位和作用愈顯突出 在反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治上起制約作用，在經(jīng)濟發(fā)展上起示范作用，在維護第三世界權(quán)益中發(fā)揮重要作用。