第一篇：八年級(jí)《落日的幻覺(jué)》教案

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。原來(lái)日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。八年級(jí)《落日的幻覺(jué)》教案怎么編寫(xiě)？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的八年級(jí)《落日的幻覺(jué)》教案相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！

八年級(jí)《落日的幻覺(jué)》教案

教學(xué)目標(biāo)

A、知識(shí)與技能：

理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

B、過(guò)程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、了解掌握說(shuō)明方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

學(xué)生自讀課文，教師明確。

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫(xiě)。

日落時(shí)的幻覺(jué)

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán)，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀。這樣寫(xiě)的好處是什么 ？

明確要點(diǎn)：描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。

明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下

6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟示？

四、課堂拓展延伸：

2、既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。

提示：寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

示例：

海上日出

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)浅Ｇ屐o，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么？（巴金）

日出

我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開(kāi)始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來(lái)，溶合起來(lái)，飛躍而出，原來(lái)是太陽(yáng)出來(lái)了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺(jué)，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見(jiàn)飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句。

2、研讀課文主體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

3、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

難點(diǎn)：

課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生自讀自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！

落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，然后請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)到哪些內(nèi)容。

2、學(xué)生小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句，教師板書(shū)小結(jié)。

（見(jiàn)板書(shū)）

3、學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫(xiě)。

日落時(shí)的幻覺(jué)

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

（閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問(wèn)題。）

1、第2段主要運(yùn)用

的表達(dá)方式，這樣寫(xiě)的好處是。

2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于，在內(nèi)容上起著的作用。

3、第4段中“1871年…… 10倍以上?！钡木渥又饕\(yùn)用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)的好處是什么？

4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？

5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的？

明確：

1、描寫(xiě)

生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。

2、過(guò)渡句

承上啟下

3、舉例子、作比較

增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。

4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。”（第5段開(kāi)頭部分）

5、由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。

四、課堂拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)朗讀課文第2段。大家說(shuō)說(shuō)這段的語(yǔ)言描寫(xiě)如何？談?wù)劯惺?。（鼓?lì)學(xué)生發(fā)言）

既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。

示例：

我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水，光芒四射，令人不敢張開(kāi)眼睛直視。過(guò)了一會(huì)兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股勁的山風(fēng)吹來(lái)，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。

黃秋耘《黃山秋行》

等著，等著，天色由黎明的魚(yú)肚白色，逐漸成淡藍(lán)色。大家全神貫注的凝視對(duì)面的山峰，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時(shí)萬(wàn)道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽(yáng)光普照大地，又是嶄新的一天！

鮑曉暉《阿里山今昔》

五、課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)的說(shuō)明文。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。此外，我們還了解了一些說(shuō)明文的常識(shí)，課后要好好消化。

作業(yè)：完成相關(guān)同步練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幻覺(jué)：深黃、殷紅

暗弧、亮弧

紫光

變扁

變大

落日

原理：散射

大氣層密度不同

眼睛疊合折射

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第三篇：落日的幻覺(jué)教案

落日的幻覺(jué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。： 2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、培養(yǎng)閱讀理解能力。

2、了解掌握說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi) 奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅 墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？(1)日薄西山(2)綺麗

3、填空

（1）日落確實(shí)很美，變化多端。

（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。

（3）接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。

二、研討學(xué)習(xí)：

（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)

（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫(xiě)。

3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀。這樣寫(xiě)的好處是什么？

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。

6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟示？

（五）、課堂拓展延伸：

既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。三．教師小結(jié) 四．鞏固練習(xí)閱讀下文，回答問(wèn)題。

其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞；全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失?？上н@種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？

2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

3、日落的景象可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？文段具體寫(xiě)了日落時(shí)哪幾種

20《落日的幻覺(jué)》答案

（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。2明確：

第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密 度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合 效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的，這是光線折 射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理 太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

3明確：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介

紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。4明確：舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。5（1）明確：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。（2）描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣 3）過(guò)渡段、承上啟下

（五）示例： 海上日出

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)浅Ｇ屐o，船上只有機(jī)器的響聲。天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教學(xué)札記

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么（巴金）

四、1、描寫(xiě)，使說(shuō)明變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的可讀性。

2、選文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。

3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個(gè)次來(lái)形容。文中具體寫(xiě)了這樣幾種景象：太陽(yáng)變大，顏色深黃、殷紅；太陽(yáng)接近地平線時(shí)竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍(lán)灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

第四篇：《落日的幻覺(jué)》教案

教學(xué)目標(biāo)

A、知識(shí)與技能：

理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

B、過(guò)程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、了解掌握說(shuō)明方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

學(xué)生自讀課文，教師明確。

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫(xiě)。

日落時(shí)的幻覺(jué)

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán)，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀。這樣寫(xiě)的好處是什么 ？

明確要點(diǎn)：描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。

明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下

6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟示？

四、課堂拓展延伸：

2、既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。

提示：寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

示例：

海上日出

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)浅Ｇ屐o，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么？（巴金）

日出

我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開(kāi)始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來(lái)，溶合起來(lái)，飛躍而出，原來(lái)是太陽(yáng)出來(lái)了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺(jué)，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見(jiàn)飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。

第五篇：落日的幻覺(jué)教案

落日的幻覺(jué)

浠水縣樓口中學(xué) 程燕林

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

《落日的幻覺(jué)》是一篇事理性的說(shuō)明文，課文為我們講述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。特別是它提出的層層問(wèn)題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的光學(xué)知識(shí)以及個(gè)別術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：理解、積累詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力 ；明確文章的說(shuō)明內(nèi)容、方法、順序等。

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式開(kāi)展師生、生生、生本之間的活動(dòng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問(wèn)題。激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)；感受說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、教法學(xué)法

1、學(xué)情分析

初二學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的說(shuō)明文知識(shí)。能夠通過(guò)反復(fù)閱讀理解文章的思想內(nèi)涵。但由于說(shuō)明較嚴(yán)肅，學(xué)生難免會(huì)興趣缺乏，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)，并創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)。在學(xué)習(xí)中使各方面的能力得到提高。

2、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生情況、本課特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法。

（1）默讀法。篩選信息，理清思路。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，共同分享合作的樂(lè)趣。

（3）提問(wèn)法：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生以飽滿的、主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知。（4）練習(xí)法：鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋。

3、學(xué)法指導(dǎo)（1）朗讀法：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。（2）勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

（3）討論質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。教法與學(xué)法會(huì)在教學(xué)過(guò)程中滲透。

三、教學(xué)過(guò)程

1、看表演，激興趣。

2、讀課文，掃障礙。（1）根據(jù)預(yù)習(xí)情況檢查字詞。

（2）請(qǐng)速讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容。

3、看美景，找幻覺(jué)。

（1）落日有哪些讓人難忘的幻覺(jué)？同桌合作，找出落日的幻覺(jué)。

（2）學(xué)生互評(píng)，指明正誤。學(xué)生互評(píng)的方式能夠讓學(xué)生更集中注意力去參與課堂，通過(guò)評(píng)判別人的答案來(lái)展示自己，有效地開(kāi)展了生生，師生之間的雙邊活動(dòng)。

（3）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。通過(guò)兩段文字的對(duì)比，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。并且問(wèn)題設(shè)計(jì)難度不大，即使是學(xué)困生也能比較一二。（4）看視頻，聽(tīng)讀。以一段視頻引導(dǎo)學(xué)生欣賞落日的美景，進(jìn)一步感受說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性，加深文本印象，提高形象思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4、撥迷霧，找原因。

（1）同桌之間相互合作。完成表格。學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)學(xué)生有信心、有勇氣地投入到學(xué)習(xí)之中，從而增加每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)提示學(xué)法，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生提煉信息的能力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（2）體會(huì)文明文語(yǔ)言的科學(xué)性。

五、善表達(dá)、會(huì)運(yùn)用。

學(xué)以致用。使用練習(xí)法檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、教學(xué)效果。

為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在這一節(jié)課注重了以下三個(gè)方面：

1、注重語(yǔ)文本位。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，我們不能因?yàn)檎f(shuō)明的一些特點(diǎn)，而將它上成科學(xué)課，注重文學(xué)與科學(xué)的統(tǒng)一和諧才能真正地理解說(shuō)明文。

2、注重知識(shí)。語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂如果不注重知識(shí)的積累，那么其它的都成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。說(shuō)明文所涉及的知識(shí)性比較強(qiáng)，更應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)的積累。

3、注重興趣。本課通過(guò)魔術(shù)表演、模擬演說(shuō)、課堂討論等形式讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話，營(yíng)造寬松民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂真正成為全體學(xué)生參與的課堂。