第一篇：莊歆《落日的幻覺》教案

第四單元

20、落日的幻覺

一、教學目標

1、知識目標：

理解、積累“吟詠、綺麗、殷紅、日薄西山、氣息奄奄”等詞語的意思。

理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際是幻覺的科學依據(jù)。

2、能力目標：

以課文為引導，能夠掌握的科學知識解釋周圍的事物，明確說明內(nèi)容、說明方法和說明順序。

3、情感態(tài)度與價值觀

啟迪學生多動腦、多觀察，學會分析問題。

二、教學重難點

1、重點：理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。

2、難點：以課文為引，能夠用掌握的科學知識解釋周圍的事物。

三、教學方法

1、閱讀學習法

2、質(zhì)疑討論法

3、問題探究法

四、教學過程

（一）用音樂《送別》導入，引出落日的幻覺

1、用多媒體播放《送別》，讓學生邊欣賞美麗的落日圖片邊進入課文。

師：聽著悠揚的音樂你，欣賞這夕陽的美景，同學們想到用什么詞來形容落日嗎？

師然后播放兩組幻覺的圖片

師：你們剛才所看的這些圖片都是什么呢？ 生：幻覺

師：對的，這些都是幻覺，那么，剛才美麗的落日顏色絢爛的落日又是什么呢？ 生：那也是幻覺。

師：對，這么絢爛美麗的落日也是幻覺，今天我們要走進這美麗的幻覺世界，欣賞美麗的落日。然后正式進入課文

（二）預習檢測

讓學生借助PPT多媒體課件認識積累

1、生字詞積累

綺麗 殷紅 墜落 鑲 絢麗 吟詠 氣息奄奄

2、理解重點詞語的含義

日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死昂或腐朽的事物即將沒落。

氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子。比喻腐朽的事物即將沒落。綺麗：顏色美麗 衰減：減弱，減退

(三)尋夢——尋找夢境般的落日之美 讓學生快速地瀏覽課文，然后分組討論 師：這篇課文的說明對象是什么？ 生：落日的幻覺

師：對，課文題目就點出了他的說明對象——落日的幻覺 師；那同學們請用一句話來概括本文的主要內(nèi)容

生：文章介紹了落日的額幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因

師：很棒，同學們說得很棒，回答得很到位。那再告訴老師這篇課文中講了關(guān)于落日的哪些幻覺？

1、作者經(jīng)過自己細致的觀察，把所見到的情景向我們進行了描繪。你們能在文中找到作者描繪日落的語句嗎？找到的，寫進你的《學案》里，并四人小組小聲地朗讀這些句段，討論一下，好在哪里？

2、同是說明文，這些語句和我們之前所學習的《中國石拱橋》、《蘇州園林》在語言上有什么不同？

《中國石拱橋》、《蘇州園林》語言比較平實，這篇文章是屬于科技小品文，語言相對更生動，并且使用了修辭手法

（四）解夢——解讀落日幻覺之謎

1、請同學們看學案當中的表格，運用篩選、提取關(guān)鍵信息的方法，在小組內(nèi)用自己的話概括。日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因 顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應 接近地平線時太陽變扁了 光線折射的原理 太陽好像變大了

未說明原因，而各種儀器觀測證明太陽并沒有真的變大

2、既然是運用的說明的表達方式，那我們來看看作者運用了哪些說明方法，舉出實例。

打比方、作比較、列數(shù)字等

3、作者在寫作這篇文章時先用描寫的表達方式為我們描繪了落日時的情景，再用說明的表達方式為我們解釋了一些落日幻覺產(chǎn)生的原因，這樣的寫作順序是什么呢？

由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序(五)延夢——延續(xù)夢境之美

請同學們仔細觀看日出的視頻，參考第二自然段，運用描寫的表達方式，寫一段優(yōu)美的文字。提示：可以選擇日出前、日出時、日出后其中一個或幾個時間描寫，注意形狀、顏色、光線等方面的變化，50字以上。、（六）作業(yè)

1、抄寫生字詞，音形義，基本文體知識

2、練習冊

（七）板書設計

20、落日的幻覺

幻覺(描寫)原因（說明）現(xiàn)象 本質(zhì)

(邏輯順序)

第二篇：落日的幻覺教案

落日的幻覺教案

學習目標

1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學知識，能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。： 2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。學習重點與難點

1、培養(yǎng)閱讀理解能力。

2、了解掌握說明方法。學習過程：

一、預習自學

1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi) 奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅 墜落（）塵埃（）蔚（）藍

2、你能準確解釋下列詞語嗎？(1)日薄西山(2)綺麗

3、填空

（1）日落確實很美，變化多端。

（2）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線。

（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速。

二、研討學習：

（一）介紹作者有關(guān)知識。

（二）檢查預習情況

（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文向我們介紹了哪些知識

（四）重點研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道的？師生共同完成課后表格填寫。

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

（五）、課堂拓展延伸：

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。三．教師小結(jié) 四．鞏固練習閱讀下文，回答問題。

其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。

1、這段選文主要運用了什么表達方式？有什么好處？

2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種

20《落日的幻覺》答案

（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。2明確：

第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密 度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合 效應造成的。

第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折 射原理。

第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應 接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理 太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）

3明確：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介

紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。4明確：舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。5（1）明確：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。（2）描寫、引起讀者的閱讀興趣 3）過渡段、承上啟下

（五）示例： 海上日出

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教學札記

有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么（巴金）

四、1、描寫，使說明變得生動形象，增強文章的可讀性。

2、選文在結(jié)構(gòu)上的特點是先總后分。

3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

第三篇：《落日的幻覺》教案

教學目標

A、知識與技能：

理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。

B、過程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

C、情感，態(tài)度，價值觀：

讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

教學重點與難點

1、引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

2、了解掌握說明方法。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學習，整體感知：

1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

學生自讀課文，教師明確。

三、重點研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理的？

明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因（其實沒有變大）

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

明確要點：

1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？

明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

明確要點：過渡段、承上啟下

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

四、課堂拓展延伸：

2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。

提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。

示例：

海上日出

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么？（巴金）

日出

我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。

第四篇：落日的幻覺教案

落日的幻覺

浠水縣樓口中學 程燕林

一、教材分析

1、教學內(nèi)容

《落日的幻覺》是一篇事理性的說明文，課文為我們講述落日這個普通的現(xiàn)象所蘊涵的科學道理，語言形象、生動、科學、嚴謹。特別是它提出的層層問題，容易調(diào)動學生的學習積極性，為文本的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的光學知識以及個別術(shù)語較深奧，學習起來有一定的難度。

2、教學目標

知識和能力目標：理解、積累詞語；培養(yǎng)學生提煉信息的能力 ；明確文章的說明內(nèi)容、方法、順序等。

過程和方法目標：通過自主學習，合作探究的方式開展師生、生生、生本之間的活動。情感態(tài)度和價值觀目標：啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學意識。

3、教學重難點

教學重點：引導學生把握課文內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。教學難點；感受說明文語言的特點，訓練學生運用語言的能力。

二、教法學法

1、學情分析

初二學生已經(jīng)初步掌握了基本的說明文知識。能夠通過反復閱讀理解文章的思想內(nèi)涵。但由于說明較嚴肅，學生難免會興趣缺乏，所以在教學中我設計一些能調(diào)動學生積極性的環(huán)節(jié)，并創(chuàng)造合作學習探究的機會，使學生樂學，善學。在學習中使各方面的能力得到提高。

2、教學方法

根據(jù)學生情況、本課特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，采用以下教法。

（1）默讀法。篩選信息，理清思路。

（2）討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，共同分享合作的樂趣。

（3）提問法：提出引導性問題，讓學生以飽滿的、主動的態(tài)度去學習新知。（4）練習法：鞏固知識，及時反饋。

3、學法指導（1）朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。（2）勾畫圈點法：讓學生不動筆墨不讀書。

（3）討論質(zhì)疑法：引導學生積極參與，合作探究。教法與學法會在教學過程中滲透。

三、教學過程

1、看表演，激興趣。

2、讀課文，掃障礙。（1）根據(jù)預習情況檢查字詞。

（2）請速讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容。

3、看美景，找幻覺。

（1）落日有哪些讓人難忘的幻覺？同桌合作，找出落日的幻覺。

（2）學生互評，指明正誤。學生互評的方式能夠讓學生更集中注意力去參與課堂，通過評判別人的答案來展示自己，有效地開展了生生，師生之間的雙邊活動。

（3）體會說明文語言的生動性。通過兩段文字的對比，既提高了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力。并且問題設計難度不大，即使是學困生也能比較一二。（4）看視頻，聽讀。以一段視頻引導學生欣賞落日的美景，進一步感受說明文語言的生動性，加深文本印象，提高形象思維能力，調(diào)動學生的積極性。

4、撥迷霧，找原因。

（1）同桌之間相互合作。完成表格。學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。同時提示學法，有意識地訓練學生提煉信息的能力，落實教學目標。（2）體會文明文語言的科學性。

五、善表達、會運用。

學以致用。使用練習法檢測學生的學習情況。

四、教學效果。

為了實現(xiàn)有效教學，在這一節(jié)課注重了以下三個方面：

1、注重語文本位。說明文是以說明為主要表達方式來說明事物、闡明事理而給人以知識的文章，我們不能因為說明的一些特點，而將它上成科學課，注重文學與科學的統(tǒng)一和諧才能真正地理解說明文。

2、注重知識。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課堂如果不注重知識的積累，那么其它的都成為無源之水，無本之木。說明文所涉及的知識性比較強，更應該加強知識的積累。

3、注重興趣。本課通過魔術(shù)表演、模擬演說、課堂討論等形式讓學生與學生、老師與學生之間進行平等的對話，營造寬松民主的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。使課堂真正成為全體學生參與的課堂。

第五篇：落日的幻覺教案

《落日的幻覺》教案

主備人：馮秦秦

教學目標：

1、知識和能力目標

(1)基礎(chǔ)目標：理解掌握重點詞語的音形義

(2)培養(yǎng)學生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學生迅速篩選提煉信息的能力。

2、過程和方法目標：分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標： 激發(fā)學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

教學重點： 引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

教學難點： 課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入：

同學們可能都聽過“猴子撈月亮”的故事。猴子看到井水中有個月亮，心想月亮掉到井里這可不行，就想趕快把這月亮撈上來，可是無論如何總是撈不起井水中的月亮。后來抬頭望天，發(fā)現(xiàn)“月亮還掛在天上”。其實猴子看到的井水中的月亮只是一個幻覺。生活中的幻覺現(xiàn)象還很多，下面，讓我們一起走進課文《落日的幻覺》，去探尋日落時種種幻覺景觀背后的科學奧秘吧。（猴子看到的井水中的月亮這一幻覺是怎樣產(chǎn)生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虛像。因為水面就相當于平面鏡，平面鏡成等大、正立的虛像，這是光的反射。）

二、初讀課文，自主學習，整體感知課文

1、朗讀課文，理解掌握重點詞語的音形義，積累詞匯。

（1）給加點字注音并解釋詞快速注音、解釋并識記

幻（huàn)覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。

吟詠（yínyǒng)：有節(jié)奏地誦讀詩文。

綺（qǐ）麗: 顏色美麗，多用來形容風景。

絢(xuàn)麗：燦爛美麗。

殷（yān)紅: 黑紅色。

殷(yīn)勤

墜落（zhuì）

墮落（duò）

?。╞ò）荷薄（bǎo）餅

日?。╞ó）西山，氣息奄奄（yǎnyǎn）

：語出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

夕陽無限好，只是近黃昏： 語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

2、整體感知課文，用一句話歸納課文的主要內(nèi)容。（這篇文章介紹日落時一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是一篇事理說明文。）

3、整體感知課文，理清本文的結(jié)構(gòu)

第一部分（1~3）：對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時的種種景觀，引起下文。（1段對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，推測人們對待落日的心理；2段描寫日落時的種種景觀，3段明確指出日落時的種種景觀是幻覺現(xiàn)象，引起下文）

第二部分（4~7）：闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理（全文的重點）。

4、整體感知課文，根據(jù)4-7段提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句。獨立完成課后表格。

日落時的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因，各種儀器觀察證明其實并沒有真的變大

三、重點研讀，合作探究：

1、第1段對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

答；增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

作者從三個方面進行描寫:一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景.：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

3、課文4---7段在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？

從現(xiàn)象到本質(zhì)(原因)—————邏輯順序 4.體會每組兩個語句的表達效果有什么不同

1）①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

答：第一句用的是雙重否定句，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調(diào)的意味。

2）①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

②我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。答：①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

②我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

4、課文主要采用了哪些說明方法，試舉例子加以說明。

明確：舉例子，列數(shù)字，作比較，作詮釋。

如：第4段中“1871年…… 10倍以上?！钡木渥又饕\用了舉例子、作比較 的說明方法（好處是 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強）。

如：第6段“太陽變扁的幻覺，不只出現(xiàn)在日落，太陽跳出地平線的時候也是如此。這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米…… 所以…… 觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的.”

教學總結(jié)：這是一篇事理說明文，介紹了日落時一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。作者用科學的語言，解釋了人們眼中美麗的落日，其實是一種幻覺。學習本文的目的是啟發(fā)學生要用科學的精神對待周圍的一切。

教學反思：說明文重在理解說明順序，一說明順序為起契，搞清落日幻覺產(chǎn)生的原因，同時把握文章的說明方法和作用。學生在學習過程中，可以找出落日時的幻覺，但對幻覺產(chǎn)生的原因分析可能存在一定的問題，需要老師給予適當?shù)闹v解和點撥。