第一篇：《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教師寄語(yǔ)】太陽(yáng)也光顧污穢之地，但并沒(méi)有因此而被玷污。（第歐根尼）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。

2、體會(huì)課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理清課文說(shuō)明順序

2、體會(huì)課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1?給有下加點(diǎn)的字注音并寫(xiě)會(huì)這些詞： 幻覺(jué)________吟詠綺麗

殷紅

日薄西山氣息奄奄

2?查閱出處，理解含義：

日薄西山，氣息奄奄——《》作者

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏——《》作者

3?第①段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用_____________________,_________________-兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。

2、落日的幻覺(jué)集中在哪個(gè)小節(jié)？落日的幻覺(jué)具體有哪些?

3、產(chǎn)生這些幻覺(jué)的原因分別是什么? 日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

4、從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么？

5、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。比較體會(huì)下列每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。

（1）人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

____________________________________________________________________（2）可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。但這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

（3）如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。

日落的景觀很美：太陽(yáng)顯得比平時(shí)大一些，顏色偏黃或偏紅，當(dāng)它快落下時(shí)，形狀看起來(lái)有些扁。

_____________________________________________________________________

（二）片段閱讀，閱讀下文，回答問(wèn)題。

其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞；全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端?？墒怯^賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。

天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國(guó)科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗弧；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。

8、第一段主要運(yùn)用的表達(dá)方式，這樣寫(xiě)的好處是。

9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于，在內(nèi)容上起著的作用。

10、第三段畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)的好處是什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11、第四段中畫(huà)線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、拓展延伸：

1、平時(shí)你也一定觀察過(guò)日落或日出，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)類似課文中所提及的幻覺(jué)現(xiàn)象呢？ 課堂小結(jié)：幻覺(jué)往往是美麗的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?

何娟

第二篇：落日的幻覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)

落日的幻覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)

每周五個(gè)詞語(yǔ) 三個(gè)仿寫(xiě)句子 一首詩(shī)

一、入夢(mèng)——走進(jìn)“幻覺(jué)”

在夕陽(yáng)的余暉里，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國(guó)傾城的王昭君粉淚盈盈，一步三回頭地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽(yáng)中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長(zhǎng)吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”！自古以來(lái)，夕陽(yáng)總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你又沒(méi)有想到有如此多色彩的落日，竟然是我們的眼睛一廂情愿的幻覺(jué)，下面就讓我們走進(jìn)多彩的落日，走進(jìn)關(guān)于幻覺(jué)的詮釋。

學(xué)習(xí)之前我們先欣賞幾幅圖畫(huà)（PPT）二·初讀課文，整體感知

1、讀課文之前先檢查有關(guān)落日和日出古詩(shī)句的積累

2、大聲朗讀課文，從初步了解課文內(nèi)容，俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，希望你在讀的過(guò)程中運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式，把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)找出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的不懂得查查字典或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

每小組選一名代表把你小組認(rèn)為重要的詞語(yǔ)選兩個(gè)寫(xiě)到黑板上，并把重點(diǎn)字，易錯(cuò)字注上音。

二、尋夢(mèng)——尋找夢(mèng)境般的落日之美

落日很美，到底美在那里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，找出你們都看到了那些景象并用這樣的句式說(shuō)話？我是夕陽(yáng)，我會(huì)______________，比如：我是夕陽(yáng)，我會(huì)出現(xiàn)紫光，隨機(jī)板書(shū)：

深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

2、學(xué)習(xí)第三自然段。（第三自然段。）

畫(huà)家以顏色和線條描畫(huà)事物，而作家則把文學(xué)當(dāng)成顏色和線條，再現(xiàn)畫(huà)面，作者筆下的落日美嗎？找兩個(gè)詞概括。（色彩絢麗、變化多端）在第幾段？

指名讀3自然段

第三段在全文結(jié)構(gòu)上屬于什么段？在內(nèi)容上起什么作用？（課件出示問(wèn)題：第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于_______，在內(nèi)容上起著_____的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。）？

（在結(jié)構(gòu)上屬于過(guò)渡段，在內(nèi)容上起著承上啟下的作用。）（課件出示：過(guò)渡段、承上啟下）（同學(xué)們的找的非常準(zhǔn)確），但你們可曾知道，如此美麗的夕陽(yáng)，竟然是我們的眼睛一廂情愿的幻覺(jué)。（補(bǔ)充課題：的幻覺(jué)）下面，我們就走近美麗的夕陽(yáng)，走近幻覺(jué)的詮釋。

三、解夢(mèng)——解讀落日幻覺(jué)之謎

１、學(xué)習(xí)第４至7自然段

剛才，我們欣賞的是文章的第二自然段的落日景象。文中能夠解釋這種景象只是幻覺(jué)的原因在文中什么位置？就接著這樣的句子：我知道落日會(huì)————是因?yàn)開(kāi)____________________（4至7自然段）

文章主要是向我們展示幻覺(jué)景象還是介紹幻覺(jué)產(chǎn)生的原因？（介紹幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。）下

落日真的變大了么？

（通過(guò)各種儀器觀察其實(shí)它并沒(méi)有變大。）至于原因，文章中沒(méi)有說(shuō)明。（板書(shū)：儀器觀測(cè)）

4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂(lè)的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)，在探索中享受真理的幸福！

文章前部分描繪了落日幻覺(jué)中的景象，后部分交待產(chǎn)生的原因。這屬于什么說(shuō)明順序？

（由現(xiàn)象到本質(zhì)，屬于邏輯順序。）（課件：說(shuō)明順序：邏輯順序）。

邏輯順序是事理說(shuō)明文常用的一種說(shuō)明順序。事理說(shuō)明文 5．分析說(shuō)明語(yǔ)言 文章是如何將說(shuō)明的順序如此清晰地展示出來(lái)的？通過(guò)生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。全文1——3節(jié)語(yǔ)言運(yùn)用了描寫(xiě)，顯得生動(dòng)形象，引起了我們的的閱讀興趣。而4——7節(jié)就不一樣了，它要闡述科學(xué)道理，就必須追求準(zhǔn)確，防止讀者出現(xiàn)理解偏差。文章中，哪些地方體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？

提示：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是通過(guò)什么方式來(lái)體現(xiàn)的？說(shuō)明方法和一些字詞的運(yùn)用。

示例：第6段中“速度每秒減慢87千米”用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)備地說(shuō)明了光通過(guò)空氣時(shí)速度減慢了多少，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

練習(xí)：①一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。（作比較）

②就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。（打比方）打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán)，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

③1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。

④以后、一般來(lái)講、看上去……

分析出：可見(jiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的另一個(gè)特色是準(zhǔn)確性。

四、延夢(mèng)——延續(xù)夢(mèng)境之美、三點(diǎn)成面，只有當(dāng)描寫(xiě)是三點(diǎn)時(shí)，才能立現(xiàn)畫(huà)面的空間美。

既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。

提示：寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

在今天這個(gè)充滿各式各樣幻覺(jué)和誘惑的年代里。我們要面對(duì)別人給我們?cè)O(shè)計(jì)的美麗的幻覺(jué)。同時(shí)也要面對(duì)我們?cè)诓煌h(huán)境下 自己給自己制造的美幻的夢(mèng)境

不管是曾經(jīng)遇到，還是正身處幻覺(jué)中 我們需要停下腳步

稍做休息，睜大眼睛，認(rèn)真觀察

作出正確的判斷和選擇，是幻覺(jué)陷阱，還是幻覺(jué)美景？ 這樣，我們的人生才會(huì)走的更穩(wěn)、更好、更美。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

20落日的幻覺(jué)

現(xiàn)象（描寫(xiě)）

原因（說(shuō)明）

變扁

光的折射 深黃、殷紅

光的散射

暗弧、亮弧

大氣層彎曲密度 紫光

疊合效應(yīng) 變大

儀器觀測(cè)

現(xiàn)象———————————本質(zhì)

（邏輯順序）

《登樂(lè)游原》李商隱

《送友人》李白《天凈沙 ? 秋思》馬致遠(yuǎn)

第三篇：落日的幻覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)

落日的幻覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入課文（1分鐘）

王維寫(xiě)過(guò)：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，在王維的眼中，落日是圓的，在黃天祥的眼中落日是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《落日的幻覺(jué)》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本。（板書(shū)課題、作者）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示）（1分鐘）

1、理清本文的說(shuō)明順序，初步學(xué)些事理說(shuō)明文

2、體會(huì)本文描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作手法。

三、速讀課文，完成下列任務(wù)（多媒體展示）

5分鐘

1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出你不會(huì)讀生字

2、本文介紹了什么內(nèi)容，請(qǐng)你用一句話概括 現(xiàn)在老師要檢查你們的任務(wù)有沒(méi)有完成 出示多媒體 你們會(huì)讀上面的字嗎？

看樣子這些字難不倒我們，不過(guò)老師還是要提醒同學(xué)們這兩個(gè)字的讀音 殷紅

日薄西山 第一個(gè)任務(wù)完成的很好，第二個(gè)任務(wù)完成的怎樣呢？

課文介紹了落日時(shí)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因

（評(píng)語(yǔ) 歸納簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，我們的歸納中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文中其實(shí)就寫(xiě)了2部分內(nèi)容

自然現(xiàn)象和原因）

四、細(xì)讀課文 思考問(wèn)題（多媒體展示）

6分鐘

師：課文描寫(xiě)了落日時(shí)產(chǎn)生的哪些景象？多媒體出示表格

板書(shū)：現(xiàn)象

師：現(xiàn)在老師又要考考你們，你們還記得這些景象都出現(xiàn)在哪一段

（生：第二段）很好，我們發(fā)現(xiàn)這第二的文字很美，美的文字就需要我們用美的嗓音把他展現(xiàn)出來(lái)，把第二段一起朗讀一遍

（學(xué)生找 同時(shí)展示多媒體表格）

我們的表現(xiàn)真棒，一起來(lái)回顧

（完成表格）變大

顏色深黃、殷紅、變扁

藍(lán)灰色暗弧 亮弧

師：剛才我們朗讀的這些現(xiàn)象是真實(shí)的嗎？

（生：不是）那是什么

板書(shū)：幻覺(jué) 師：你有什么證據(jù)嗎？

（第三段）所以這第三段起著什么作用？ 這里面藏著很多的科學(xué)道理，讓我們一起去揭開(kāi)這層神秘的面紗，探究造成這些的現(xiàn)象的原因。（多媒體出示問(wèn)題

板書(shū)：原因）

10分鐘 學(xué)生找，教師巡視

再次多媒體展示，回顧內(nèi)容 揭示說(shuō)明順序

板書(shū)：邏輯順序

精讀課文，評(píng)析語(yǔ)言

10分鐘

1．本文是一篇地道的事理說(shuō)明文，又是一篇科普說(shuō)明文，所以語(yǔ)言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂，生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文語(yǔ)言談一談。

（1）通俗性。作比較說(shuō)明方法的運(yùn)用。如：①第四段：“陽(yáng)光中的短光波……要比長(zhǎng)光波——紅色光強(qiáng)10倍以上?！雹凇耙话銇?lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。”③第七段：“日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半。”

（2）準(zhǔn)確性。①第四段：“紅色光強(qiáng)10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過(guò)絕對(duì)，與事實(shí)不符。）②“一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來(lái)講”，能不能去掉？（“一般來(lái)講”，不排除特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

（3）生動(dòng)性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對(duì)比、引用、反問(wèn)等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

總結(jié)：本堂課對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)你有什么收獲？

小試身手

既然日落的景象如此美奐美侖，那么日出的景象又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們模仿課文第二段的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)日出時(shí)的景象。（多媒體展示圖片）

作業(yè)設(shè)計(jì)

第四篇：《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

虞城縣稍崗鄉(xiāng)稍崗一中：

王玉潔

一、教學(xué)分析

（一）教材內(nèi)容分析

《落日的幻覺(jué)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

本文介紹的是常見(jiàn)的落日背后所隱藏的知識(shí)，接近生活，再加上本班的學(xué)生接受能力強(qiáng)，對(duì)物理現(xiàn)象也已有了初步的了解，我相信他們能夠通過(guò)反復(fù)閱讀，很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

本節(jié)課我選擇在多媒體教室來(lái)上，采用多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量，這樣既吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性的原則。

二、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于探索的精神，讓學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.理解文章內(nèi)容，能借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

2.體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

以課文為導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍事物的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，能借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

難點(diǎn)：以課文為導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍事物的能力。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

電子白板

六、教學(xué)方法

導(dǎo)入新課---激趣法

學(xué)習(xí)課文---閱讀學(xué)習(xí)法、合作探究法

品析語(yǔ)言---替換法

牛刀小試---寫(xiě)作法

七、整合點(diǎn)診斷

雖說(shuō)落日的景象同學(xué)們并不陌生，但是卻很少有人認(rèn)真觀察過(guò)它的特點(diǎn)．為了讓教學(xué)效果更加直觀，我便借助一些優(yōu)美的落日?qǐng)D片或視頻展示，帶給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生真切的感受到落日的變化之美，從而激起學(xué)生深入探究原理的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)．

具體如下：

1.圖片激趣，問(wèn)題導(dǎo)入．

2.播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲．

3.圖表并用，研讀文本，突破重難點(diǎn)．

八、課時(shí)安排

一課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片激趣，問(wèn)題導(dǎo)入：

信息技術(shù)手段：圖片展示

展示三組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片：

圖一中位于中心的綠色球和外面的紫色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)圖二中有幾個(gè)黑點(diǎn)？（一個(gè)也沒(méi)有）圖三中有幾個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的飛輪？（一個(gè)也沒(méi)有）

分明沒(méi)有，卻看到了有；分明不是，卻看成了是，用一個(gè)心理學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)就叫——幻覺(jué)。生活中，這樣的例子還有很多，比如說(shuō)落日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)黃天祥的科普說(shuō)明文——《落日的幻覺(jué)》。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文之前，利用圖片激趣，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢想，這樣，學(xué)生在好奇心和求知欲的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)變得相當(dāng)主動(dòng)。）

（二）尋落日之美：

信息技術(shù)手段：播放視頻

多媒體播放視頻，欣賞落日的美景。讓學(xué)生用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)描述看到的落日景象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課文，尋找并勾畫(huà)文中描繪了日落之時(shí)哪些美麗又奇特的景觀。（圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句作答）

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美輪美奐的圖片和唯美的音樂(lè)聲中走進(jìn)文本，喚起學(xué)生的求知欲。）

（三）探落日之謎：

信息技術(shù)手段：多媒體課件展示

１．默讀課文4--7段，在書(shū)中劃找、標(biāo)注、造成這些幻覺(jué)的原因是什么？

２．學(xué)生分小組討論，合作探究．

３．學(xué)生結(jié)合文本并參照落日?qǐng)D片解釋幻覺(jué)產(chǎn)生的科學(xué)依據(jù)。填表格，梳條理．（課件展示）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式研讀文本，通過(guò)同學(xué)間的合作探究討論，突破教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。）

（四）品落日之韻:

信息技術(shù)手段:多媒體課件

本文是一篇地道的事理說(shuō)明文，又是一篇科普性說(shuō)明文，所以語(yǔ)言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂、生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們研讀文本，體會(huì)文章在遣詞造句上是否體現(xiàn)了這一特征。

提示：鑒別一個(gè)詞用得好不好，方法有很多，其中重要的方法之一，就是替換法。

多媒體展示詞語(yǔ)的替換，讓學(xué)生做判斷比較。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是研讀文本，在教師的引領(lǐng)下，采用替換法理解詞語(yǔ)的妙用，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。）

（五）悟落日之理: 信息技術(shù)手段:圖片展示

１．眼見(jiàn)果真為“實(shí)”嗎？

假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說(shuō)員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎？（圖片展示）

（１）鉛筆斷了嗎？（光的折射）

（２）姚明身邊站著三個(gè)小朋友嗎？（背景襯托，參照物）２．學(xué)了本文，你有什么啟示？（學(xué)生結(jié)合文本，暢談啟示）３．教師小結(jié)：

有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就體會(huì)不到其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就體會(huì)不到其中的快樂(lè)，探索之路就是一種艱辛又快樂(lè)的生活．同學(xué)們，勇于思考、敢于探索吧！讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)，在探索中享受真理的幸福．

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有認(rèn)知來(lái)解決問(wèn)題的能力）

（六）牛刀小試： 信息技術(shù)手段：電子期刊

觀察日出或日落時(shí)的景象，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。

寫(xiě)作提示：寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（日落）前---日出（日落）時(shí)---日出（日落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（日落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)芈?lián)想和想象。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本，拓展思維，暢想表達(dá)）

（七）教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)流程，我充分利用了多媒體教學(xué)手段，在圖文并茂中突出了一個(gè)“美”字，每一張幻燈片都在柔和的色彩、流暢的畫(huà)面中努力創(chuàng)設(shè)一種美的意境。將抽象的知識(shí)通過(guò)豐富、生動(dòng)的課件具體化、直觀化，為學(xué)生感悟文本，理解落日的幻覺(jué)及其原因起到了很好的教學(xué)輔助作用。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也難免有不足之處，比如在“品落日之韻”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言的方法過(guò)于單一，可以用替換法作比較對(duì)照，也可以用刪除法等其他方法從多個(gè)角度去品析語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

第五篇：《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省合肥市金湖學(xué)校

丁昭

一、教學(xué)分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容分析

本文是人教版第四單元的第五篇課文，是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普說(shuō)明文。文章用科學(xué)的語(yǔ)言從多個(gè)角度解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺(jué)。作為說(shuō)明文我們要讓學(xué)生掌握一些關(guān)于說(shuō)明文的文體知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對(duì)待周圍的一切，在這個(gè)世俗的當(dāng)下，讓每一個(gè)人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱，求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。從語(yǔ)文教學(xué)的角度而言要學(xué)會(huì)描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的方法。

（二）、教學(xué)對(duì)象分析

文章語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，既不乏詩(shī)意的美感，也不缺科學(xué)知識(shí)。特別是它提出的層層問(wèn)題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本文涉及的“折射”，“色散”等光學(xué)知識(shí)以及個(gè)別術(shù)語(yǔ)比較深?yuàn)W，初二學(xué)生顯得無(wú)從下手，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合常識(shí)重點(diǎn)突破。

（三）、教學(xué)環(huán)境分析

準(zhǔn)備多媒體課件，力求畫(huà)面富有美感和詩(shī)意，富有理性和質(zhì)感，給人以激情文字的沖動(dòng)，用畫(huà)面去潛移默化的影響學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：朗讀課文，了解日落時(shí)的幻覺(jué)現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)本文既生動(dòng)又平實(shí)的語(yǔ)言特色，理清課文的說(shuō)明順序和方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)，提高探索自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、如何生動(dòng)描寫(xiě)事物。教學(xué)難點(diǎn)：

1、透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)的邏輯順序。

2、課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)中采用：

情景聯(lián)想法

涵詠品味法

延伸拓展法。

五、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課： 師：我們?nèi)祟愘囈陨娴拇笞匀华q如一位神奇的魔法師，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的畫(huà)面。請(qǐng)大家看大屏幕，讓我們先一睹為快，盡情欣賞！

在《非洲日落》這美妙的音樂(lè)聲中欣賞落日?qǐng)D，讀兩段描寫(xiě)落日的文字，用一句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

今天我們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的一篇說(shuō)明文中，也有一段美輪美奐的落日描寫(xiě)，找到，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入以美麗的落日?qǐng)D片配上悠揚(yáng)動(dòng)人的旋律,使欣賞真正成為圖、文、聲并茂的整體,刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了他們的興趣,活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

二、落日，研讀描寫(xiě)段落。（1）我會(huì)讀

正音糾錯(cuò)： 綺麗、墜落、殷紅，全班再讀。

【設(shè)計(jì)意圖：殷紅(yīn)，其中殷(yīn)的注音是有錯(cuò)誤的，多媒體的優(yōu)勢(shì)借以呈現(xiàn)，可以呈現(xiàn)已有的錯(cuò)誤，直觀，具體。目的是觀察學(xué)生有沒(méi)有關(guān)注大屏幕，有沒(méi)有邊讀邊思考，故意設(shè)置這個(gè)誤點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！?/p>

（2）我會(huì)品

1、比較賞析

原句：若天空有云，你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞；全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外還鑲有明顯的亮弧。

改為：有云時(shí)，天空會(huì)出現(xiàn)晚霞；無(wú)云時(shí)，則可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，外面還有一層亮弧。學(xué)生探討：原文用詞優(yōu)美，使用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。

2、自由賞析

請(qǐng)學(xué)生講講這樣的落日描寫(xiě)，美在何處？

用多媒體把美麗的景色展示出來(lái),學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)，再用多媒體展現(xiàn)。

顏色深黃、殷紅

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了 太陽(yáng)好像變大了

（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生品味到語(yǔ)言的優(yōu)美，而且賞析這些優(yōu)美的語(yǔ)言還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生營(yíng)造想象和聯(lián)想的空間，在引導(dǎo)學(xué)生賞析的過(guò)程中，注意用修辭、描寫(xiě)角度、重點(diǎn)字詞，內(nèi)容和情感的三步法去賞析語(yǔ)句，語(yǔ)言要求規(guī)范化，其中潛移默化的滲透閱讀方法?！?/p>

三、幻覺(jué)，研讀說(shuō)明段落。

1、我會(huì)說(shuō)

①說(shuō)圖片

由“幻覺(jué)”一詞從課文描寫(xiě)性內(nèi)容過(guò)渡到說(shuō)明性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，多媒體展示幻覺(jué)小游戲。師：幻huan覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。

哪個(gè)圓圈大？

環(huán)子在動(dòng)嗎？

“大漠孤煙直，長(zhǎng)煙落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，可意境博大。但落日真的是這樣嗎？――落日是扁的。落日怎么會(huì)是扁的？ 師：

日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端，可是，大自然有時(shí)也像個(gè)調(diào)皮的小孩子，跟我們開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑。這些奇異的現(xiàn)象竟然大多是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身并沒(méi)有任何變化！

下面，讓我們一起來(lái)讀《落日的幻覺(jué)》3-7段，讓黃天祥來(lái)告訴我們其中的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,由視覺(jué)感知帶動(dòng)想象,思維異?；钴S,不僅能很快地抓住課文實(shí)質(zhì),還留著廣闊的創(chuàng)造性思維空間。】

②說(shuō)課文

教師讀第三段，學(xué)生同讀4-7段，說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式與第二段有何不同，探究落日幻覺(jué)的原因。明確要點(diǎn)：

①第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

②第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。

2、我會(huì)填

①學(xué)生小聲自讀課文，學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫(xiě)，或在書(shū)上標(biāo)注。師生共同完成課后表格填寫(xiě)。

日落時(shí)的幻覺(jué)

顏色深黃、殷紅

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了 太陽(yáng)好像變大了

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 眼睛的疊合效應(yīng) 光線折射的原理

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體的把握，而且學(xué)生每次查找的過(guò)程都是對(duì)文本深層次解讀和思考問(wèn)題的過(guò)程。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解，并且用多媒體以表格的形式加以展現(xiàn)，化繁為簡(jiǎn)，直觀清晰，讓學(xué)生很容易從整體上進(jìn)行把握?！?/p>

②本文是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的? 師帶學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)

時(shí)間順序：歷史沿革、事物發(fā)展、工藝流程、生物的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程等。

空間順序：建筑物的方位或參觀者的觀察順序（從外到內(nèi)、從遠(yuǎn)到近、從上到下、從整體到局部等）

邏輯順序：由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由一般到特殊、由生理特點(diǎn)到生活習(xí)性等。

在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是按這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。明確:邏輯順序 板書(shū)

③再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。明確要點(diǎn)： 1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán)，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上讓學(xué)生反復(fù)的朗讀體會(huì)并不符合實(shí)際，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，初中二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的分析理解能力，但是歸納總結(jié)能力可能還有些欠缺，因此在此環(huán)節(jié)我加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，進(jìn)而總結(jié)?！?/p>

四、拓展延伸

1、文學(xué)性拓展

①朗讀課文第1段，思考回答下列問(wèn)題：

第1段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)，引起讀者的閱讀興趣。

②和落日有關(guān)的詩(shī)句還有哪些？

1、白日依山盡，黃河入海流。王之渙

2、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。馬致遠(yuǎn)

3、浮云游子意，落日故人情。李白

4、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

崔顥

另： 宋.范仲淹《漁家傲》 千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉

宋.寇國(guó)寶《題閣門(mén)外小寺壁》夕陽(yáng)瞑色來(lái)千里，入語(yǔ)雞聲共一丘。

宋.張舜民《村居》夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

清.黃景仁《都門(mén)秋思》夕陽(yáng)勸客登樓去，山色將秋繞郭來(lái)。

宋.李 覯 《鄉(xiāng) 思 》人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。

《雜曲歌辭·水調(diào)歌第一》平沙落日大荒西，隴上明星高復(fù)低

唐·白居易 《和元八侍御升平新居四絕句·高亭》好看落日斜銜處，一片春嵐映半環(huán)。

唐·李白 《登新平樓》天長(zhǎng)落日遠(yuǎn)，水凈寒波流

唐·王維《使至塞上》 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

宋·張 耒《和周邦彥》新月已生飛鳥(niǎo)外，落霞更在夕陽(yáng)西。

宋·舜民《村居》夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

宋·孔平仲《禾熟》老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽(yáng)。

明·楊慎《臨江仙》是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。

2、科學(xué)性拓展

假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說(shuō)員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎？

①折射的鉛筆②畫(huà)中女孩③視頻“海市蜃樓”

3、嘗試性拓展

準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活中的有幻覺(jué)的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的描寫(xiě)性語(yǔ)言和說(shuō)明性語(yǔ)言，給予陳述，制成知識(shí)卡片，掛在科技創(chuàng)新的墻報(bào)上。（課后完成）

五、總結(jié)課文

師生共同探討哲理：本文借落日的幻覺(jué)，想要告訴我們什么道理？

附板書(shū)： 落日的幻覺(jué)

落日 幻覺(jué)（描寫(xiě)）

（說(shuō)明）

邏輯順序

哲理(學(xué)生自由發(fā)揮)

教學(xué)反思：

《落日的幻覺(jué)》是一篇說(shuō)明文，文中先描寫(xiě)日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過(guò)程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

說(shuō)明文的語(yǔ)言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說(shuō)明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問(wèn)題，于是，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問(wèn)題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我以美麗的落日?qǐng)D片配上悠揚(yáng)動(dòng)人的旋律,使欣賞真正成為圖、文、聲并茂的整體,刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了他們的興趣,活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著，我就以“我會(huì)??”為線索，設(shè)置了“我會(huì)讀”、“我會(huì)品”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)填”四個(gè)環(huán)節(jié)，為這枯燥的說(shuō)明文增添了一抹人文色彩。

“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中，殷(yīn)的注音是有錯(cuò)誤的，多媒體的優(yōu)勢(shì)借以呈現(xiàn)，可以呈現(xiàn)已有的錯(cuò)誤，直觀，具體。目的是觀察學(xué)生有沒(méi)有關(guān)注大屏幕，有沒(méi)有邊讀邊思考，故意設(shè)置這個(gè)誤點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

“我會(huì)品”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生品味到語(yǔ)言的優(yōu)美，而且賞析這些優(yōu)美的語(yǔ)言還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生營(yíng)造想象和聯(lián)想的空間，在引導(dǎo)學(xué)生賞析的過(guò)程中，注意用修辭、描寫(xiě)角度、重點(diǎn)字詞，內(nèi)容和情感的三步法去賞析語(yǔ)句，語(yǔ)言要求規(guī)范化，其中潛移默化的滲透閱讀方法。

“我會(huì)說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,由視覺(jué)感知帶動(dòng)想象,思維異?；钴S,不僅能很快地抓住課文實(shí)質(zhì),還留著廣闊的創(chuàng)造性思維空間。

“我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體的把握，而且學(xué)生每次查找的過(guò)程都是對(duì)文本深層次解讀和思考問(wèn)題的過(guò)程。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解，并且用多媒體以表格的形式加以展現(xiàn)，化繁為簡(jiǎn)，直觀清晰，讓學(xué)生很容易從整體上進(jìn)行把握。在課堂上讓學(xué)生反復(fù)的朗讀體會(huì)并不符合實(shí)際，因此，我設(shè)計(jì)了填表這樣的環(huán)節(jié)，初中二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的分析理解能力，但是歸納總結(jié)能力可能還有些欠缺，因此在此環(huán)節(jié)我加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，進(jìn)而總結(jié)。

“拓展延伸”這個(gè)版塊我創(chuàng)新的分為三個(gè)內(nèi)容，文學(xué)性拓展，科學(xué)性拓展，嘗試性拓展。內(nèi)容明確，目的明確，效果較好。