第一篇：腳印怎么造句

做人要一步一個(gè)腳印才能走向成功。以下是小編為大家整理分享的腳印怎么造句，歡迎閱讀參考。

腳印怎么造句

一、茫茫的沙海中留下了一串串踏實(shí)而清晰的腳印，炙熱的沙海將熱氣透過雙腳沁人心脾，我和小畫筆都醉倒在沙海中。

二、要留下人生足跡，就必須一步一個(gè)腳?。灰僮呷松鷱澛?，就必須三思而行。

三、腳步怎樣才能不斷前時(shí)？把腳印留在身后。

四、只有腳踏實(shí)地的人，大地才樂意留下他的腳印。

五、忍辛負(fù)重的耕牛，留下的腳印最清晰。

六、生活就像爬大山，要一步一個(gè)腳??；生活就像淌大河，要把握好前進(jìn)的方向；生活就像過沙漠，要準(zhǔn)備好面對(duì)一個(gè)個(gè)挫折。

七、踏著過去的腳印，不會(huì)增加新的腳印。

八、創(chuàng)業(yè)不像讀書，一天可以過好多年，創(chuàng)業(yè)必須一步一個(gè)腳印走。

九、只欣賞雞的腳印，便看不到天上的雄鷹。

十、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。

十一、學(xué)習(xí)不能好高騖遠(yuǎn)，須一步一個(gè)腳?。贿M(jìn)步不能一步登天，須一步一級(jí)臺(tái)階。

十二、最清晰的腳印是留在最泥濘的路上的。

十三、在青春的路上，我們要留下堅(jiān)實(shí)的腳?。∥覀?cè)概c晨露迎接朝霞；我們?cè)概c烈日揮灑汗水；我們?cè)概c星星靜心思考。即使波濤洶涌，也毅然前行，即使道路荊棘，也誓不回頭！

十四、讀書就好比爬山，要一步一個(gè)腳印，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐攀登高峰。

十五、風(fēng)，觸摸著萬物的呼吸和心跳。萬物，也觸摸著風(fēng)的呼吸和心跳。風(fēng)扔下的羽毛，被大地捉住。風(fēng)的腳印，被螞蟻搬運(yùn)。風(fēng)的背影，被神靈夢(mèng)見。風(fēng)的憂傷，被月亮打開。

十六、雪后的景象更是如此，銀白覆滿大地，天地連成一線，模糊了邊界，模糊了天地，只有那一串腳印，如細(xì)碎的花，綴在地的一角，成為靜謐的注釋。

十七、想干出一番事業(yè)，學(xué)習(xí)有所建樹，就要做好進(jìn)階挑戰(zhàn)甚至面對(duì)失敗的準(zhǔn)備，堅(jiān)持不解地執(zhí)行預(yù)定的計(jì)劃，不斷向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這樣才有成功的希望，才能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印向著自己的夢(mèng)想的比彼岸勇往直前。

十八、馬路邊，白雪給人行道蓋上了白被子，被子上又留下了人們一串串的腳印。白雪給樹們披上了白披風(fēng)，使它們變得更加威武了。

十九、炎熱的夏天已過，但我還是很想念。不愿在秋的落葉上烙上我孤獨(dú)的腳印，不愿在寒冷的冬天獨(dú)自停留，更不愿在詩(shī)意般的春天一個(gè)人踏青。只愿在那個(gè)我熟悉的夏天獨(dú)自隨想，隨想……

二十、從此我不再仰臉看青天，不再低頭看清水，只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳??！朱自清

二十一、時(shí)間是米粒，它是那么的渺小，卻需要我們用汗水珍視；時(shí)間是女孩子，它是那么的美好，但需要我們精心呵護(hù)；時(shí)間是鞋子，它是那么的樸素，但需要我們一步一個(gè)腳印的走下去。

二十二、六月的腳步從我心里走過，從每個(gè)人的心里走過，我心上的腳印就象東非大裂谷，輕輕撫摸那腳印，我的心被刺痛，傷口已無法愈合。

二十三、生活是平淡的，挫折是生活中的一個(gè)小浪花，生活是甜蜜的，挫折是蜜糖中的一顆小沙粒，生活是一步一個(gè)腳印的，挫折是在腳步忙亂的時(shí)候摔了一小跤。

二十四、初冬時(shí)節(jié)，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，心頭不免涌起一陣悲涼。秋天已去，只剩下一副軀殼，在那炎熱的沙漠的坑里，翻滾。落葉雖逝，但明年的春天它重新恢復(fù)生機(jī)。巨星損落，可長(zhǎng)江后浪推前浪，隨著他的腳印追趕。

二十五、時(shí)光，繞指漸行，悲空了歲月的風(fēng)華，撰寫了年輪的滄桑。眼眸的風(fēng)景，耳際的淺笑，還有湖邊漸瘦的腳印，都一一跌入流年的光影里?；ㄐ趿懵洌簤?mèng)擱淺，心底的思念，總是婉婉輕徊，粉如五月的微紅，若歌盈袖。

二十六、我外婆就住在鄉(xiāng)村，每年寒假，爸爸媽媽都帶我去外婆家領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的有趣：泉水里倒映著我愉快的笑臉；泥地上留著我歡快的腳?。婚L(zhǎng)滿綠樹紅花的山間回蕩著我和伙伴們歡樂的笑聲。鄉(xiāng)村真美??！

二十七、汪汪全身的毛都是黑白相間的，尾巴十分長(zhǎng)，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，還有葡萄似的眼睛，爪子和牙齒都非常鋒利。它的鼻子黑黑的，聽說狗都是用鼻子來尋找食物的，它的耳朵十分的靈活，它的腳印像一朵朵小梅花。

二十八、雨淋浴了我的全身，滋潤(rùn)了我的心田。雨給我精神上的享受，給我動(dòng)力支撐；雨讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)忍耐；雨讓我們學(xué)會(huì)踏實(shí)，只要在泥濘道路上踏下堅(jiān)實(shí)的腳印，人生就無怨無悔。

二十九、無邊的飄落的音符里，巴赫的教堂隱隱浮現(xiàn)。而誰將在雪地，留下第一行腳印。拉開窗簾，那撲面而來的光亮，使我想到了人類的早晨。

三

十、從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳?。≈熳郧?/p>

第二篇：用腳印怎么造句

腳踏過的痕跡。多喻走過的道路，留下的事跡。今天就讓小編帶大家一起來欣賞一下用腳印造句吧，希望你們能夠喜歡！

釋義[step]腳踏過的痕跡，多喻走過的道路，留下的事跡。相關(guān)文獻(xiàn)老舍《駱駝祥子》十一：“雪已下了寸多厚，祥子低著頭走。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印?！?/p>

巴金《<巴金選集>后記一》：“這十卷選集就是我的結(jié)論，這里面有我?guī)资甑哪_印。”

柯巖《向雷鋒叔叔致敬》詩(shī)：“讓我們快踏著你的腳印，一步一步向前！”

用腳印造句

一、汪汪全身的毛都是黑白相間的，尾巴分長(zhǎng)，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，還有葡萄似的眼睛，爪子和牙齒都非常鋒利。它的鼻子黑黑的，聽說狗都是用鼻子來尋找食物的，它的耳朵分的靈活，它的腳印像一朵朵小梅花。

二、人行道上，兩孩童歡呼雀躍，頑皮地踏雪。一腳一腳，嘎吱嘎吱，厚實(shí)的雪地上疊滿新鮮的腳印。

三、要留下人生足跡，就必須一步一個(gè)腳印;要少走人生彎路，就必須思而行。

四、“童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng);童年的歌，歡樂的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活那?在那彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，就像星星一樣的明亮。

五、青春是大踏步前進(jìn)的腳印，上面刻滿著對(duì)未來的憧憬和無畏。

六、人們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間里奔跑，錯(cuò)過了桃花送走雪花春風(fēng)喚醒田蛙的春，錯(cuò)過了浪花裂開心花荷蓋展開青霞的夏，錯(cuò)過了稻禾沾滿金露樹木寄走一封封枯葉的秋，錯(cuò)過了山坡覆白雪水面凝銀冰的冬。人們應(yīng)該在這樣的季節(jié)這樣的景色中踱步，讓一個(gè)個(gè)腳印有翡翠的韻腳金銀的注釋。這才是我們的世界。

七、只見轟轟的炮聲把黑暗的夜空照亮了，瞬間就把夜空變成了煙花的海洋。顏六色的煙花像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星。看，有的像小腳印，有的像笑臉，還有的像紅心，就連祈福燈也等不及去湊熱鬧了。

八、踏著過去的腳印，不會(huì)增加新的腳印。

九、六月的腳步從我心里走過，從每個(gè)人的心里走過，我心上的腳印就象東非大裂谷，輕輕撫摸那腳印，我的心被刺痛，傷口已無法愈合。

十、纖夫在河邊留下一串腳印，那是跋涉者生活的省略號(hào)。

十一、深入村莊，房前屋后，誰家種植的萵苣青菜，頂著小小的蘑菇狀的雪朵，挨挨擠擠在一起。主干道的一側(cè)，幾行雞腳印開辟出來的道路，傾斜重疊著走出很遠(yuǎn)。

十二、是男兒總要走向遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢(mèng)更裝著思想。不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行，讓每一個(gè)腳印都堅(jiān)實(shí)而有力量。

十三、炎熱的夏天已過，但我還是很想念。不愿在秋的落葉上烙上我孤獨(dú)的腳印，不愿在寒冷的冬天獨(dú)自停留，更不愿在詩(shī)意般的春天一個(gè)人踏青。只愿在那個(gè)我熟悉的夏天獨(dú)自隨想，隨想……

十四、不要追尋前人的腳印，而是追求他們的目標(biāo)。

十五、學(xué)習(xí)不能好高騖遠(yuǎn)，須一步一個(gè)腳印;進(jìn)步不能一步登天，須一步一級(jí)臺(tái)階。

十六、腳步怎樣才能不斷前時(shí)?把腳印留在身后。

十七、生活就像爬大山，要一步一個(gè)腳印;生活就像淌大河，要把握好前進(jìn)的方向;生活就像過沙漠，要準(zhǔn)備好面對(duì)一個(gè)個(gè)挫折。

十八、無邊的飄落的音符里，巴赫的教堂隱隱浮現(xiàn)。而誰將在雪地，留下第一行腳印。拉開窗簾，那撲面而來的光亮，使我想到了人類的早晨。

十九、馬路邊，白雪給人行道蓋上了白被子，被子上又留下了人們一串串的腳印。白雪給樹們披上了白披風(fēng)，使它們變得更加威武了。

二十、在青春的路上，我們要留下堅(jiān)實(shí)的腳印!我們?cè)概c晨露迎接朝霞;我們?cè)概c烈日揮灑汗水;我們?cè)概c星星靜心思考。即使波濤洶涌，也毅然前行，即使道路荊棘，也誓不回頭!

二十一、我外婆就住在鄉(xiāng)村，每年寒假，爸爸媽媽都帶我去外婆家領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的有趣：泉水里倒映著我愉快的笑臉;泥地上留著我歡快的腳印;長(zhǎng)滿綠樹紅花的山間回蕩著我和伙伴們歡樂的笑聲。鄉(xiāng)村真美啊!

二十二、人生就像一道漫長(zhǎng)的階梯，任何人也無法逆向而行，只能在急促而繁忙的進(jìn)程中，偶爾轉(zhuǎn)過頭來，回望自己留下的蹣跚腳印。

二十三、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長(zhǎng)久激蕩。

要記住這篇文章哦：用腳印造句，如果喜歡，可以經(jīng)常來找我，我是你的“秀秀姐”。姐姐給大家講述：【用腳印造句(2)】

二十四、時(shí)光，繞指漸行，悲空了歲月的風(fēng)華，撰寫了年輪的滄桑。眼眸的風(fēng)景，耳際的淺笑，還有湖邊漸瘦的腳印，都一一跌入流年的光影里?；ㄐ趿懵?，春夢(mèng)擱淺，心底的思念，總是婉婉輕徊，粉如月的微紅，若歌盈袖。

二十五、志在峰巔的攀登者，不會(huì)陶醉在沿途的某個(gè)腳印之中。

二十六、創(chuàng)業(yè)不像讀書，一天可以過好多年，創(chuàng)業(yè)必須一步一個(gè)腳印走。

二十七、風(fēng)，觸摸著萬物的呼吸和心跳。萬物，也觸摸著風(fēng)的呼吸和心跳。風(fēng)扔下的羽毛，被大地捉住。風(fēng)的腳印，被螞蟻搬運(yùn)。風(fēng)的背影，被神靈夢(mèng)見。風(fēng)的憂傷，被月亮打開。

二十八、茫茫的沙海中留下了一串串踏實(shí)而清晰的腳印，炙熱的沙海將熱氣透過雙腳沁人心脾，我和小畫筆都醉倒在沙海中。

二十九、雪后的景象更是如此，銀白覆滿大地，天地連成一線，模糊了邊界，模糊了天地，只有那一串腳印，如細(xì)碎的花，綴在地的一角，成為靜謐的注釋。

三

十、忍辛負(fù)重的耕牛，留下的腳印最清晰。

三

十一、初冬時(shí)節(jié)，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，心頭不免涌起一陣悲涼。秋天已去，只剩下一副軀殼，在那炎熱的沙漠的坑里，翻滾。落葉雖逝，但明年的春天它重新恢復(fù)生機(jī)。巨星損落，可長(zhǎng)江后浪推前浪，隨著他的腳印追趕。

三

十二、想干出一番事業(yè)，學(xué)習(xí)有所建樹，就要做好進(jìn)階挑戰(zhàn)甚至面對(duì)失敗的準(zhǔn)備，堅(jiān)持不解地執(zhí)行預(yù)定的計(jì)劃，不斷向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這樣才有成功的希望，才能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印向著自己的夢(mèng)想的比彼岸勇往直前。

三

十三、最清晰的腳印是留在最泥濘的路上的。

三

十四、時(shí)間是米粒，它是那么的渺小，卻需要我們用汗水珍視;時(shí)間是女孩子，它是那么的美好，但需要我們精心呵護(hù);時(shí)間是鞋子，它是那么的樸素，但需要我們一步一個(gè)腳印的走下去。

三

十五、從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印!朱自清

三

十六、老師的眼睛是明媚的陽(yáng)光，是春天的雨露，是催人奮進(jìn)的號(hào)角，隨時(shí)都在關(guān)注著我們的成長(zhǎng)，給我們信心，給我們力量，使我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上一步一個(gè)腳印地向前挺進(jìn)。

三

十七、松軟的沙灘上最容易留下腳印。鉭也最容易被潮水抹去。

三

十八、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。

三

十九、青春，在我們渡過童年快樂的時(shí)光后悄悄地來臨我們身邊，帶給我們一份火熱的激情，如畫般的絢麗多彩，如歌般的美妙動(dòng)聽，如天空般的廣闊。我們應(yīng)該把握青春的時(shí)光，在青春之路上留下一個(gè)個(gè)清晰的腳印。

四

十、當(dāng)白雪覆蓋大地時(shí)，小動(dòng)物們都不想出來玩了，就連愛唱歌的小鳥也躲在家里。我站在家里的陽(yáng)臺(tái)上看著潔白的大地潔白的天空，地上的腳印轉(zhuǎn)眼就給積雪掩埋了，陽(yáng)臺(tái)的窗沿上也落了不少雪花，南京的冬天可比南昌冷多了。

四

十一、沿著別人的腳印行進(jìn)并不困難，為自己開拓道路要困難得多，但也光榮得多。不登高山，不知天之大也;不臨深谷，不知地之厚也。

四

十二、人生如棋，一局不可以回頭的棋，一步一個(gè)腳印，一旦走了就不能悔棋。

四

十三、讀書就好比爬山，要一步一個(gè)腳印，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐攀登高峰。

四

十四、只有腳踏實(shí)地的人，大地才樂意留下他的腳印。

四

十五、雪從天空慢慢地飄下來，真像一朵朵梅花啊，而且落在地上白茫茫的，人踩在上面，就咯吱咯吱響，還留下一串深深的腳印。雪還給綠色的大樹披上了銀裝，給麥苗蓋上了厚厚的棉被，麥苗盼望著給農(nóng)民伯伯一個(gè)好的豐收年。

四

十六、只欣賞雞的腳印，便看不到天上的雄鷹。

四

十七、生活是平淡的，挫折是生活中的一個(gè)小浪花，生活是甜蜜的，挫折是蜜糖中的一顆小沙粒，生活是一步一個(gè)腳印的，挫折是在腳步忙亂的時(shí)候摔了一小跤。

四

十八、雨淋浴了我的全身，滋潤(rùn)了我的心田。雨給我精神上的享受，給我動(dòng)力支撐;雨讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)忍耐;雨讓我們學(xué)會(huì)踏實(shí)，只要在泥濘道路上踏下堅(jiān)實(shí)的腳印，人生就無怨無悔。

第三篇：腳印作文

【審題指要】

腳踏實(shí)地，一步一個(gè)“腳印”。在審題時(shí)要圍繞“腳印”，激發(fā)思維，展開聯(lián)想，必將會(huì)往事浮現(xiàn)在眼前?？梢栽凇澳_印”前加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)作為題目，如“爸爸的腳印”、“媽媽的腳印”、“一個(gè)難忘的腳印”等。通過“腳印”可以寫難忘的人和事，“腳印”對(duì)我的啟迪和教育?！澳_印”就是生活。在我們的身邊有許多“腳印”，生活為你提供了豐富的寫作素材。

立意示例

1.由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

2.從腳印的大小、深淺可以鑒別人的高矮、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。

3.常言說：“一步一個(gè)腳印”，所以做任何事都要踏踏實(shí)實(shí)，反對(duì)浮夸的作風(fēng)。

4.人走過后會(huì)留下腳印，從而想到每個(gè)人的一生應(yīng)留下一段怎樣的歷史。

5.有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開創(chuàng)出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進(jìn)的腳印。

成長(zhǎng)的腳印

十五個(gè)春秋冬夏，濃縮了人生精華。當(dāng)我回過頭品味所走過的那串串腳印時(shí)，心中便感慨萬千。

成長(zhǎng)的腳印里飽含了親情的關(guān)愛。難忘記憶里兒時(shí)的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數(shù)天上的星星。睡覺時(shí)纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會(huì)忘記，在生病時(shí)，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學(xué)們悉心的照顧。更不會(huì)忘記，在取得成績(jī)時(shí)，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵(lì)的目光，增添了我與挫折斗爭(zhēng)的勇氣。所有關(guān)懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。

生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當(dāng)我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長(zhǎng)大了”的話語(yǔ)。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的希冀。繁重的學(xué)習(xí)生活壓得我喘不過氣，我真想向老師提出減負(fù)的建議，可是我不敢，胳膊擰不過大腿，小小的我又怎能擰過強(qiáng)大的老師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾著我。

我的腳印里也充滿著艱難的選擇。時(shí)光真的是十分可貴，可惜的是我曾經(jīng)蹉跎了歲月。上中學(xué)時(shí)，同學(xué)們已懂得了“一寸光陰一寸金”的道理，都在拼命學(xué)習(xí)。只有我還在虛度美好的光陰，每天在金庸的江湖中和游戲里度過本該努力的生活。成績(jī)對(duì)每個(gè)人都是公平的，當(dāng)同學(xué)們手捧沉甸甸的碩果時(shí)，我卻躲在角落里黯然落淚，后悔，沮喪。老師告訴我：“業(yè)精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收獲。失敗了，爬起來，做個(gè)生活的強(qiáng)者。”我懂得了這個(gè)道理，于是再次融入莘莘學(xué)子的行列，優(yōu)異的成績(jī)讓我重新贏得自信。正確的選擇讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則你會(huì)摔得更慘的道理。

酸甜苦辣，這就是成長(zhǎng)的腳印。她伴我走進(jìn)成熟，走過青春四季

父親的腳印

“沙沙”的春雨漸漸地停了，它灑在校園里，也灑在我的心里。我推開教室的窗戶，一股馨香的空氣撲了進(jìn)來。梧桐樹葉上還掛著的水珠，閃閃爍爍。那條通往校門的大路被春雨浸潤(rùn)后，再經(jīng)行人一踏，留下了一行行清晰的腳印。啊，腳??！我記憶的琴弦一下子被撥動(dòng)了。朦朧中，我仿佛又看見路燈下，在那條茫茫的雪路上，父親留下的一行腳印……

那還是在兩年前我上初中的時(shí)候。因?yàn)槟赣H去世早，由父親帶著我們這一大群孩子，家境的艱難是可想而知了?？墒牵赣H仍然“望子成龍”，竭力支持我到區(qū)里的中學(xué)讀書。到離家十里路的區(qū)鎮(zhèn)上學(xué)，需要自己帶飯。沒有了母親，做飯的事就由父親包了下來。父親總是做了面餅，在每個(gè)星期天的晚上送來，因?yàn)樗滋煜碌亍?/p>

有一天，下雪了，我望著那一片潔白的世界，心里卻不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。每個(gè)星期天，我都盼著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室，我驚呆了，一個(gè)瘦小的老人，佝僂在門旁，提著一個(gè)鼓鼓的包。“爸爸！”我驚叫著撲過去。

雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。屋檐下，父親的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。

“下自習(xí)了？”父親的聲音嘶啞無力，但飽含著無限的愛。

“嗯?！蔽覒?yīng)了一句。

我感到這種愛，幸福得真想哭。我接過了父親做的面餅，讓他在我床上休息一會(huì)。他卻不動(dòng)，站著，從口袋里掏了點(diǎn)零花錢給我，就急著要走。

父親那年才四十，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦；他的頭發(fā)已經(jīng)變得花白，每一根白發(fā)，都記載著他的辛勞和坎坷?？磥?，父親在我剛上自習(xí)的時(shí)候就到了，怕影響我學(xué)習(xí)，就一直捱到我下自習(xí)課。他穿的衣服并不多，在雪夜里，凍得直哆嗦，還直對(duì)我說：“不冷?！?父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，最上面的一個(gè)餅中夾著他當(dāng)晚炒的菜，是我最喜歡的大蔥炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。然后，才頭也不回地走了。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……

至今，父親那腳印深深地印在我的腦海里。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文以“腳印”為話題，面對(duì)校園的大路，“留下了一行行清晰的腳印”，“記憶的琴弦一下子被撥動(dòng)了。”通過“腳印”，寫出了父親對(duì)“我”的“父愛”，使“我”感受到這種愛，幸福得想哭。本文以細(xì)膩的筆調(diào)，通過對(duì)“父親”的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來刻畫人物的性格，內(nèi)在的美——“父愛”。

人生路上腳印深深

黃岡考生

人生之行悠遠(yuǎn)，人生之路漫漫?；厥兹松飞?，每一個(gè)不會(huì)磨滅的深深腳印都記錄著你的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一個(gè)不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個(gè)不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感……

你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)個(gè)、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細(xì)細(xì)回味，你的人生之路才能夠永遠(yuǎn)銘記。

腳印是一段段歷史——成吉思汗因?yàn)檎鞣W亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳?。?秦始皇因?yàn)榻y(tǒng)一中原、連接 長(zhǎng)城而留下“華夏第一君”的腳印；唐太宗因?yàn)樘撔募{諫、勤于政務(wù)而留下了“貞觀之治”的腳印……

腳印是一個(gè)個(gè)真理——居里夫人因?yàn)楂I(xiàn)身科學(xué)、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳??；牛頓因?yàn)椤摆に伎嘞搿?、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳??；愛迪生因?yàn)椴晃反煺?，不懼失敗而留下了“電燈”的腳印……

腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺(tái)為愛留下“化蝶”的腳印；焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳??；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印……

因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能體會(huì)到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

對(duì)于我們來說，成長(zhǎng)之路上也布滿了腳印。我們不求每一個(gè)腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個(gè)腳??；我們不求每一個(gè)腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個(gè)腳??；我們不求每一個(gè)腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個(gè)腳印……

朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個(gè)如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細(xì)心體味曾經(jīng)的腳印，感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會(huì)感到心滿意足！

有人說“腳印即人生”，也有人說“人生即腳印”。讀過本文，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)到“腳印是歷史”“腳印是真理”“腳印是真愛”。這是作者站在人生的高地，仰望歷史的軌跡，探討人生哲理的結(jié)果。作者在娓娓道來之后，發(fā)出了“走好人生第一步”“走好人生每一步”的號(hào)召，實(shí)在是很有針對(duì)性、啟發(fā)性的。

文章語(yǔ)言靈動(dòng)、清麗，讀起來瑯瑯上口。特別是將排比等整句穿插在散句中間，頗見語(yǔ)言的節(jié)奏美、變化美。

第四篇：金色的腳印

《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)難點(diǎn)

揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備

收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。）那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

2．匯報(bào)初讀情況。(1)本文主要講了什么事？

(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）

(3)說說你還有什么問題？

三、自主探究，討論交流

1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

2．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。

3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

1．你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？

（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校??）

2． 課外練筆：

課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？

《金色的腳印》教學(xué)反思

我教《金色的腳印》一課時(shí)，在學(xué)生交流預(yù)習(xí)、感知課文，懂得文章寫了一件什么事后，放手讓學(xué)生細(xì)讀課文設(shè)計(jì)能幫助大家進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)情感的問題。當(dāng)學(xué)生將自己所設(shè)計(jì)的問題展示出來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們所設(shè)計(jì)的問題雖然五花八門，但大部分都十分精彩。如：老狐貍為什么不多生幾只還要冒著生命危險(xiǎn)救小狐貍？小狐貍是被正太郎家的傭人捉走的老狐貍為什么還要救正太郎呢？陽(yáng)光再耀眼也不會(huì)把狐貍的腳印照成金黃課文為什么說狐貍的腳印閃耀著金色的光芒？課文為什么以“金色的腳印”為題等。

一直以來，課堂上的提問是教師才有的“特權(quán)”。教師問，學(xué)生答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生在失去了提問的權(quán)利的同時(shí)也失去了質(zhì)疑和深層次思考的機(jī)會(huì)，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在這一課的教學(xué)中，我改變了以往“以教促學(xué)”的習(xí)慣，在初讀課文后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主提問，以學(xué)生提出的問題決定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生將他們的問題展示出來時(shí)，我很高興。高興的是學(xué)生提的問題不但十分精辟，而且能夠緊扣領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感這一思路來設(shè)計(jì)，與我的教學(xué)思路是一致的。這說明一段時(shí)間來我對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是頗有成效的。我想老師有容納學(xué)生提問的心胸，學(xué)生才有提問的欲望。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，學(xué)生自始至終是這一活動(dòng)的主體，而教師的作用就體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并積極地探討知識(shí)。教師把提問的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)也把民主還給了課堂，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)。學(xué)生通過這種形式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了自己的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)技能。把提問的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)教師也將面對(duì)為解決突如其來的問題而不斷地博覽群書，博采眾家之長(zhǎng)，不斷地“充電”，增長(zhǎng)著自己各方面的知識(shí)，這難道不是學(xué)生“饋贈(zèng)”給教師的一筆豐厚的財(cái)富嗎？

第五篇：金色的腳印

《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀“連接語(yǔ)”，明確課文學(xué)習(xí)的任務(wù)

導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——《金色的腳印》（板書課題）

1、齊讀課題

2、這金色的腳印是誰留下的？（狐貍）

3、在你印象中狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？（狡猾、聰明……）

4、這是你印象中狐貍的形象。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，再看看我們對(duì)它是否會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

5、讓我們走進(jìn)課文開始今天的學(xué)習(xí)，翻到書本127頁(yè)。這是篇略讀課文，“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)幫助很大。自由讀，看看它給我們提出了什么要求？（課件出示）老狐貍為了救小狐貍做了些什么？

它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

二、初讀課文，了解事情發(fā)生的起因

（一）初讀課文，整體感悟

1、（老狐貍為了救小狐貍做了些什么？它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？）就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題，自由讀課文吧。

看到同學(xué)們讀得這么津津有味，想必這兩個(gè)問題一定難不倒大家。

交流：（1）調(diào)虎離山營(yíng)救小狐貍（引開秋田狗，咬鐵鏈，喂奶，）；深入“虎穴”做窩，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍（地板下做窩，咬木樁）。評(píng)價(jià)：你說得對(duì)，誰還有補(bǔ)充？

（2）陌生——熟悉（——親密/信賴）

2、聯(lián)系這兩個(gè)問題，就可以知道課文的主要內(nèi)容了，誰來說一說。評(píng)價(jià)：概括得既完整又簡(jiǎn)潔。

誰能說的更完整些；誰能說得更簡(jiǎn)潔些。

（二）了解故事的起因

1、就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。自己讀讀課文1,2兩小節(jié)。這是一只怎樣的小狐貍？（課件出示課文1，2兩個(gè)自然段）

預(yù)設(shè)：饑餓：兩三天沒吃東西，該餓壞了吧。小狐貍在忍受饑餓。

可憐，悲傷：小狐貍為什么叫得這么悲傷？（又餓，又冷，又孤單）

（字里行間能感受到它的悲傷嗎？）

孤單，孤零零：離開了照顧自己的父母，這是小狐貍此時(shí)的處境。讀出你的感受。光禿禿、冷清清：為什么這兩個(gè)詞（這句話）也帶給你悲傷的感覺？

（看來，描寫環(huán)境也能烘托氣氛）

2、一起讀讀這兩段話，體會(huì)小狐貍此時(shí)的感受。

過渡：這悲傷的叫聲，正太郎聽了都覺得可憐，更何況小狐貍的父母。為了救小狐貍，老狐貍都有哪些驚人的舉動(dòng)？快速瀏覽課文4——17小節(jié)，用筆畫下來。能干的同學(xué)可以邊畫邊寫下自己的感受。

三、深入研讀，體驗(yàn)動(dòng)物之間的情感（1）、沖著，大搖大擺。

你關(guān)注到大狐貍的哪些舉動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？

（實(shí)際它是非常緊張害怕的。盡管這樣做非常危險(xiǎn)，大狐貍還是壯著膽子來救孩子，還擺出這副的大搖大擺，毫不畏懼的模樣。）

評(píng)：危險(xiǎn)阻擋不了老狐貍救孩子的決心。帶著你的感受讀吧。（2）、拼命地咬，好長(zhǎng)時(shí)間，臥

①拼命地咬：它就是帶著這份決心來的。急切。

讀出你的感受。

②好長(zhǎng)時(shí)間：老狐貍為什么如此堅(jiān)定執(zhí)著？（一心想救孩子的焦急的心）

讀。③臥：眼前的這只老狐貍還是我們以往印象中那狡猾的形象嗎？（是慈愛的，堅(jiān)強(qiáng)的，偉大的母親）一起讀。

（3）、狐貍爸爸放哨：從這無聲的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（一份責(zé)任，父親的堅(jiān)強(qiáng)）過渡：還有哪些驚人的舉動(dòng)？（4）、啃木樁

為什么說這是不尋常的工作？（很辛苦，要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，需要毅力、恒心）（5）、課件出示：老狐貍在地板下面做了窩！

1、一句話就單獨(dú)成段，可見這句話的重要，先用筆畫下來再讀一讀。

2、指名幾位讀。

讀得好：我給這句話加上句號(hào)，意思一樣嗎？

讀得不好：聽你們的朗讀，我覺得應(yīng)該加的是句號(hào)，這樣改行嗎？（課件出示）老狐貍在地板下面做了窩。不行。（為什么？）

預(yù)設(shè)：感嘆號(hào)表示正太郎對(duì)老狐貍的做法感到驚訝。（對(duì)啊，這是驚人的舉動(dòng)。）看來不能小看了這小小的標(biāo)點(diǎn)。（機(jī)動(dòng)追問：為什么感到驚訝？老狐貍在地板下面做窩干什么？）

（6）、毛色暗淡，明顯地消瘦了

從這狐貍的外貌描寫中，你體會(huì)到了什么？

為了孩子能健康地成長(zhǎng)，老狐貍傾注了自己所有的精力。

6、小結(jié)過渡：老狐貍為救小狐貍，所做的事感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了正太郎。他和狐貍一家的關(guān)系隨之發(fā)生了變化。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)課文18——24小節(jié)，思考是什么拉近了正太郎和狐貍之間的距離？哪些地方給你感受最深。

四、體會(huì)人與動(dòng)物之間的情感

1、每逢，每天，過了一個(gè)月，熟悉（正太郎開始幫助狐貍）（是無時(shí)無刻的關(guān)心與幫助拉近了正太郎和狐貍一家的距離。）過渡：還有哪些地方讓你深有體會(huì)？

2、舔，輕松自在，柔和（狐貍和正太郎之間互相信任）（這柔和的舔舐中包含著狐貍一家對(duì)正太郎的——信任。）這是人與動(dòng)物和諧相處的一幕，一起讀吧。

3、搭救正太郎

此情此景，正太郎內(nèi)心的感受是怎樣？

（溫暖，感激，感動(dòng)，如果動(dòng)物也懂語(yǔ)言，正太郎會(huì)怎么對(duì)狐貍說？）小結(jié)：這無言的舉動(dòng)，足已讓人感受到狐貍與正太郎之間那深深的友情。正如著名作家馮驥才說的那樣：——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！

四、結(jié)尾，理解“金色的腳印”

1、難怪作者在結(jié)尾處這樣寫道：迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。（課件出示）

2、這金色的光芒你覺得是什么呢？

3、帶著這樣的感受我們?cè)僮x——金色的腳印。

五、課后作業(yè)

1、課文學(xué)完了，知道這篇文章的作者嗎？對(duì)，我國(guó)著名作家高洪波這樣評(píng)價(jià)椋鳩十：動(dòng)物小說之王，相當(dāng)于童話界的安徒生，詩(shī)歌界的普希金。我們這節(jié)課學(xué)的《金色的腳印》只是他許多作品中的一部，建議大家課余時(shí)間去讀讀他的其他作品。