第一篇：學(xué)院網(wǎng)站課程設(shè)計(jì)論文

論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于學(xué)院網(wǎng)站課程設(shè)計(jì)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

摘要：JSP作為一門(mén)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，以其良好的可移植性、強(qiáng)大的可伸縮性、多平臺(tái)支持等特點(diǎn)受到了廣大網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員的青睞，許多高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也均開(kāi)設(shè)了JSP這門(mén)課程，并多采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不能滿足教學(xué)、教改的要求，也不能體現(xiàn)JSP本身具有的特點(diǎn)。為此對(duì)JSP課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，以期適應(yīng)教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；教學(xué)教改；JSP

1JSP網(wǎng)絡(luò)課程

1.1JSP語(yǔ)言的特點(diǎn)

JSP全名Java Server Page，是Sun公司的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。JSP可以在Serverlet和JavaBean的支持下，完成功能強(qiáng)大的網(wǎng)站程序。

JSP的設(shè)計(jì)目的是使基于Web的應(yīng)用程序更加簡(jiǎn)易和便捷，而這些應(yīng)用程序能夠與各種Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、瀏覽器和開(kāi)發(fā)工具共同工作。Web服務(wù)器在遇到訪問(wèn)JSP網(wǎng)頁(yè)的請(qǐng)求時(shí)，首先執(zhí)行其中的程序片段，然后將執(zhí)行結(jié)果以HTML格式返回給客戶。程序片段可以操作數(shù)據(jù)庫(kù)、重新定向網(wǎng)頁(yè)以及發(fā)送Email等等，這就是建立動(dòng)態(tài)網(wǎng)站所需要的功能。所有程序操作都在服務(wù)器端執(zhí)行，網(wǎng)絡(luò)上傳送給客戶端的僅是得到的結(jié)果，對(duì)客戶瀏覽器的要求很低，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)Plugin、無(wú)ActiveX、無(wú)JavaApplet、甚至無(wú)Frame。

1.2JSP的未來(lái)發(fā)展前景

JSP的設(shè)計(jì)目標(biāo)是提供一種更為簡(jiǎn)便、有效的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編寫(xiě)手段，并且增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)程序的簡(jiǎn)便性和有效性、獨(dú)立性、兼容性和可重用性。

目前，JSP已經(jīng)是比較流行的一種網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，尤其是電子商務(wù)類的網(wǎng)站，多采用JSP。JSP可以通過(guò)Sun Java的Java Class和EJB獲得規(guī)模支持，通過(guò)EJB/CORBA以及眾多廠商的Application Server獲得結(jié)構(gòu)支持，JSP可以說(shuō)是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

2JSP網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的培養(yǎng)，具有獨(dú)立性、協(xié)作性、交互性和反饋性等特點(diǎn)，是完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新的教學(xué)模式。它具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)越性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間、空間上的局限性，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)分為總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3個(gè)層次。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)于一個(gè)單元，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)水平和能力，在每個(gè)單元具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前呈現(xiàn)給學(xué)生；知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)則在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步呈現(xiàn)；而總體學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，掌握J(rèn)SP的基本語(yǔ)義、語(yǔ)法并熟練應(yīng)用JSP，理解JSP面向?qū)ο蟮乃枷?，熟練操作?shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)小型的網(wǎng)站。

2.2內(nèi)容選取和組織

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以JSP最新的版本為準(zhǔn)，依據(jù)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的特點(diǎn)選擇安排教學(xué)內(nèi)容。JSP作為一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，其最適合的教學(xué)內(nèi)容組織形式是基本語(yǔ)法知識(shí)、文件操作、數(shù)據(jù)庫(kù)操作和案例分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)講解和案例展示的方式呈現(xiàn)。每一單元配備相應(yīng)的測(cè)試題、參考資料、建議學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法等。

2.3資源的選擇與設(shè)計(jì)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程而言，資源的選擇與設(shè)計(jì)十分重要，加之JSP課程本身的開(kāi)源性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)更是不容小視。開(kāi)源提倡資源共享，因此從這個(gè)角度出發(fā)，課程資源的建設(shè)不應(yīng)該僅是教師一個(gè)人的事情，而應(yīng)該是師生共建共享。資源不僅僅包括與課程相關(guān)的知識(shí)，還可以包含案例等。課程開(kāi)設(shè)之處，教師應(yīng)提供一定的資源，隨著課程的開(kāi)展，學(xué)生可以上傳自己的資源。針對(duì)每個(gè)資源，都應(yīng)配備討論模塊，師生均可對(duì)資源進(jìn)行評(píng)論，并展開(kāi)討論。

2.4系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)劃分為四大基本模塊：管理員模塊、教師模塊、學(xué)生模塊和交互模塊。各模塊的基本關(guān)系如圖1所示。

4個(gè)模塊有自己特定的功能，同時(shí)又不是完全孤立的，而是相輔相成的有機(jī)結(jié)合體。圖1中箭頭的方向表示各個(gè)模塊之間數(shù)據(jù)交互的方向。其中：

管理員模塊：主要負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的注冊(cè)管理和身份驗(yàn)證，對(duì)已注冊(cè)教師和學(xué)生資料的管理、日常的數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)和備份等工作。

教師模塊：結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)要求，完成諸如在線生成試卷、在線答疑、在線閱卷、在線留言和資料上傳等功能。

學(xué)生模塊：主要使學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證后可以進(jìn)入操作界面，執(zhí)行網(wǎng)上作業(yè)、在線考試、成績(jī)查詢、在線提問(wèn)和留言等功能。

交互模塊：應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師在線實(shí)時(shí)答疑、脫機(jī)答疑、上傳學(xué)習(xí)資料，師生之間交流、學(xué)生之間討論和學(xué)生下載資料等基本功能。

2.4系統(tǒng)的功能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的就是利用現(xiàn)有的軟、硬件條件，提高教師的工作效率，減輕教師的工作量，所以系統(tǒng)必須能滿足教師的日常工作需求，例如：試題庫(kù)的增刪改查、出試卷、改試卷、答疑和上傳學(xué)習(xí)資料等。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要完成作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、考試、查詢成績(jī)、解決疑難和下載學(xué)習(xí)資料等。系統(tǒng)必須能滿足學(xué)生上述的基本功能，并能夠發(fā)揮新的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3結(jié)語(yǔ)

將課堂教學(xué)與學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，是信息技術(shù)與課堂整合的需要。從學(xué)校教學(xué)工作角度考慮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的基本功能，降低了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了教師的工作效率；對(duì)學(xué)生而言，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，發(fā)揮了計(jì)算機(jī)和Internet在教學(xué)中的作用，也有助于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，重新調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，為促進(jìn)教學(xué)改革注入了新的活力。因此，JSP網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)具有很大的實(shí)用價(jià)值。

第二篇：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)

《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程設(shè)計(jì)要求

一、總體要求

本課程設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，掌握Web的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站定位及軟硬件平臺(tái)的選型、網(wǎng)站的架設(shè)、HTNL語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作技巧和腳本編程、Web數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)頁(yè)編程等。

通過(guò)課程設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基本概念，基本設(shè)計(jì)方法和基本設(shè)計(jì)技術(shù)，能自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和維護(hù)網(wǎng)站以及設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)，包括對(duì)Web數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢、修改和刪除等操作的Web頁(yè)面。最終能夠完成個(gè)人、企業(yè)、政府網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)。

為培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以項(xiàng)目小組的形式進(jìn)行組織，由同學(xué)5人為一組，每人必須獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)獨(dú)立的子功能（如會(huì)員管理、新聞管理、論壇管理、資料管理、音樂(lè)管理、視頻管理等均可以）。以能夠上機(jī)運(yùn)行為及格分，并由設(shè)計(jì)小組進(jìn)行公開(kāi)演示和講解，最后每人各自提交網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)報(bào)告，設(shè)計(jì)報(bào)告必須根據(jù)自己的設(shè)計(jì)由本人撰寫(xiě)，小組合成。整個(gè)成績(jī)的評(píng)定由平時(shí)出勤、平時(shí)作業(yè)、公開(kāi)演示與報(bào)告成績(jī)綜合評(píng)定。以抓真學(xué)實(shí)做，鍛煉學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)能力為主要目的。

二、建議內(nèi)容－供參考

１、在線商場(chǎng)

內(nèi)容

１）推薦商品展示（包括外觀圖片、簡(jiǎn)要說(shuō)明、詳細(xì)價(jià)位等）

２）新商品清單、所有商品清單和分類商品清單

３）顧客購(gòu)物車(chē)

４）顧客留言版

５）商品管理

要求

１）使用ASP或（JSP、PHP、ASP.Net）編寫(xiě)

２）頁(yè)面布局合理，美觀大方

３）商品分類至少三類

４）使用站點(diǎn)計(jì)數(shù)器統(tǒng)計(jì)來(lái)訪顧客數(shù)以及購(gòu)買(mǎi)單數(shù)

５）新顧客注冊(cè)，老顧客登陸使用購(gòu)物車(chē)功能

６）管理員可以對(duì)商品的特性進(jìn)行修改，如商品的添加、刪除、修改等等

７）顧客登陸后可以發(fā)表留言，管理員能對(duì)留言進(jìn)行添加、修改、刪除、回復(fù)等操作 ８）使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)

２、軟件或音樂(lè)、Flash網(wǎng)站

內(nèi)容：

１）推薦軟件或音樂(lè)、Flash展示（包括作者、內(nèi)容說(shuō)明、其他相關(guān)信息等等）

２）最新上傳軟件或音樂(lè)、Flash清單、分類清單和所有軟件或音樂(lè)、Flash清單 ３）用戶注冊(cè)

４）軟件或音樂(lè)、Flash上傳、下載

５）軟件或音樂(lè)、Flash評(píng)論

６）論壇

７）綜合管理

要求：

１）使用ASP或（JSP、PHP、ASP.Net）編寫(xiě)

２）頁(yè)面布局合理，美觀大方

３）軟件或音樂(lè)、Flash分類不得少于四類

４）統(tǒng)計(jì)注冊(cè)人數(shù)和來(lái)訪人數(shù)

５）新用戶注冊(cè)，老用戶登陸享受下載功能

６）注冊(cè)用戶可以將喜愛(ài)的軟件或音樂(lè)、Flash收入軟件或音樂(lè)、Flash收藏夾

７）注冊(cè)用戶可上傳軟件或音樂(lè)、Flash文件（可能需要使用第三方組件）

８）注冊(cè)用戶對(duì)軟件或音樂(lè)、Flash發(fā)表評(píng)論

９）注冊(cè)用戶可以在論壇發(fā)表留言

10）管理員能對(duì)網(wǎng)站的各種信息進(jìn)行綜合管理，包括對(duì)注冊(cè)用戶的管理，軟件或音樂(lè)、Flash評(píng)論的管理、軟件或音樂(lè)、Flash論壇文章的管理等等

11）使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)

３、博客網(wǎng)站

內(nèi)容：

１）個(gè)人形象展示（包括個(gè)人興趣愛(ài)好，形象照片等）

２）好友地址簿

３）訪客留言版

４）內(nèi)容上傳與下載

５）資料上傳與下載

６）論壇

７）網(wǎng)站管理

要求：

１）使用ASP或（JSP、PHP、ASP.Net）編寫(xiě)

２）頁(yè)面布局合理，美觀大方

３）使用站點(diǎn)計(jì)數(shù)器統(tǒng)計(jì)來(lái)訪人數(shù)

４）“內(nèi)容上傳與下載”、“好友地址簿”、“訪客留言版”、“網(wǎng)站管理”采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。訪客可以在“訪客留言版”中發(fā)表言論，管理員能對(duì)留言進(jìn)行添加、修改、刪除、回復(fù)等管理操作

４、其它類型網(wǎng)站：只要技術(shù)及內(nèi)容相當(dāng)于上述題目，在指導(dǎo)教師同意下均可采用。

三、對(duì)學(xué)生的要求

１、以上題目任選其中之一完成，根據(jù)選擇的題目及其要求，完成所有的內(nèi)容

２、以項(xiàng)目小組的形式進(jìn)行組織，由同學(xué)5人一組，每人完成項(xiàng)目分工中的獨(dú)立模塊，以能夠上機(jī)運(yùn)行為及格分。

３、公開(kāi)演示：由設(shè)計(jì)小組進(jìn)行公開(kāi)演示和講解

４、完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告，每人獨(dú)立撰寫(xiě)，小組合成。

１）課程設(shè)計(jì)目的２）課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)的題目及簡(jiǎn)介

設(shè)計(jì)說(shuō)明（需求分析，包括系統(tǒng)概述、系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境、功能需求描述）

設(shè)計(jì)流程（總體設(shè)計(jì)，包括系統(tǒng)功能模塊圖、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)）實(shí)現(xiàn)功能（詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)站首頁(yè)、相關(guān)頁(yè)面設(shè)計(jì)）

關(guān)鍵源代碼清單

３）課程設(shè)計(jì)總結(jié)

第三篇：教學(xué)網(wǎng)站課程設(shè)計(jì)

廣東工業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)計(jì) 緒論

1.1 引言

Internet是目前世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它遍布全球，將全世界各種網(wǎng)絡(luò)連接成一個(gè)整體。我們的教學(xué)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展和改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的標(biāo)志，教學(xué)活動(dòng)對(duì)于人才培養(yǎng)則是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題不僅僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)的問(wèn)題，其本質(zhì)仍然是教學(xué)的問(wèn)題，人才培養(yǎng)的問(wèn)題，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相碰撞的人才培養(yǎng)問(wèn)題。對(duì)于這些根本問(wèn)題的把握，必須以科學(xué)為指導(dǎo)，實(shí)事求是的分析當(dāng)前教學(xué)存在的缺陷，結(jié)合新時(shí)代信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探索、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新。聯(lián)系傳統(tǒng)教學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況把教學(xué)模式多樣化，把教學(xué)資源、學(xué)生、老師練成一個(gè)互相的整體。1.2 教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的背景

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得如此迅速的情況下，大都高校的教師都已經(jīng)采用課件的形式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如用PowerPoint或其他的教學(xué)軟件來(lái)豐富課堂，這樣大大的提高了課堂教學(xué)的效率，也使課堂氣氛得到了活躍，這樣的教學(xué)方式既方便老師，也使學(xué)生以最大的學(xué)校效率去學(xué)習(xí)。盡管這些措施在課堂內(nèi)帶來(lái)了很大的方便與好處，但對(duì)課下卻沒(méi)什么幫助。課下的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是非常關(guān)鍵的，因而在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得如此發(fā)達(dá)的形勢(shì)下，對(duì)課下學(xué)習(xí)進(jìn)行改革是勢(shì)在必行。建立教學(xué)網(wǎng)站是教學(xué)信息化，網(wǎng)絡(luò)化的最佳途徑，也是當(dāng)前教學(xué)輔助手段的大勢(shì)所趨。

XXXX工程是XX工程與XX工程的交叉學(xué)科，是XX技術(shù)在XX工程中的應(yīng)用，及應(yīng)用XX技術(shù)主要是微XX技術(shù)來(lái)處理XX問(wèn)題。使XX向著有利于人類和諧發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。同時(shí)應(yīng)用XX技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)廢物資源化，保護(hù)生態(tài)XX。

結(jié)合本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐要求高，聯(lián)系社會(huì)程度高的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本教學(xué)網(wǎng)站。1.2.1 教學(xué)網(wǎng)站發(fā)展的概況

近年來(lái)，國(guó)家大力推行高校教育改革，現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用與推廣已是變革中的重中之重?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為國(guó)家推行素質(zhì)教育的重要手段，具體在計(jì)算機(jī)使用方面，已體現(xiàn)全面要求大學(xué)生必須通過(guò)等級(jí)考試，初步掌握計(jì)算機(jī)的使用，而網(wǎng)絡(luò)又是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心。在這樣形勢(shì)下，很多教學(xué)網(wǎng)站開(kāi)始涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了一次強(qiáng)力沖擊，新的一輪教學(xué)改革已經(jīng)展開(kāi)。教學(xué)網(wǎng)站作為一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，具有信息量大、交換便捷、易于互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，它的應(yīng)用多少與好壞直接展示了教育提升的水平和檔次。但現(xiàn)如今的教學(xué)網(wǎng)站并沒(méi)能充分利用這一點(diǎn)。

廣東工業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)

教學(xué)網(wǎng)站一般有教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站和單位的教學(xué)網(wǎng)站（例如專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站），教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站大都是自己建設(shè)或找人建立起來(lái)的；單位的教學(xué)網(wǎng)站是單位組織人員建立起來(lái)的。無(wú)論是哪種方式建立起來(lái)的，一般都沒(méi)有對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)或者說(shuō)網(wǎng)站來(lái)達(dá)到教學(xué)互動(dòng)交流這個(gè)問(wèn)題。這樣就造成了教學(xué)網(wǎng)站的發(fā)展良莠不齊的狀況，且大部分教學(xué)網(wǎng)站的利用效果都不盡人意，甚至有些學(xué)生都不知道它們的存在。

教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)對(duì)于教育事業(yè)方面的需要還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足，我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)的龐大以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)程度不能滿足需要的主要原因。而且教學(xué)網(wǎng)站到如今，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系。

很多教學(xué)網(wǎng)站都是的用文章發(fā)布系統(tǒng)加留言板建設(shè)而成，有的可能會(huì)加上個(gè)論壇來(lái)加深交流。文章發(fā)布系統(tǒng)一般作為課件發(fā)布用，供學(xué)生下載課件用，而留言板作為答疑工具來(lái)用，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)可以發(fā)帖向老師提問(wèn)。論壇的作用和留言板差不多。這種網(wǎng)站在一定程度上滿足了教學(xué)網(wǎng)站的要求，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在交流手段上，老師會(huì)在教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布自己的電子郵件，以供學(xué)生向自己提問(wèn)，以解決學(xué)生自己獨(dú)立解決不了的問(wèn)題。但這一切都必須建立在學(xué)生和老師的計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)上，這樣操作都需要他們對(duì)計(jì)算機(jī)操作很熟悉才行，這也是教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用推廣難的一個(gè)原因。1.2.2 教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀

教學(xué)網(wǎng)站以個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站居多，且很多都只是以信息發(fā)布系統(tǒng)建立起來(lái)的課件發(fā)布系統(tǒng)而已，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合教學(xué)的要求。在很多高校都是教務(wù)處建立的，這些教學(xué)網(wǎng)站在功能上就有些偏了，不是很符合教學(xué)的要求。教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)現(xiàn)狀整體來(lái)說(shuō)還很差，無(wú)論是從規(guī)模還是質(zhì)量上都還不能承擔(dān)教學(xué)中的課下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充。1.2.3 教學(xué)網(wǎng)站發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

出現(xiàn)的問(wèn)題有很多，教學(xué)網(wǎng)站到現(xiàn)在為止發(fā)展不是很好。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)網(wǎng)站上的組織形式?jīng)]能讓它們發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。例如，在課件上不應(yīng)該只是課件下載而已，而是一個(gè)知識(shí)庫(kù)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)的知識(shí)庫(kù)，這個(gè)知識(shí)庫(kù)也不是簡(jiǎn)單數(shù)字化的數(shù)據(jù)庫(kù)，而是已經(jīng)把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)的知識(shí)庫(kù)。

（2）教學(xué)網(wǎng)站在交互設(shè)計(jì)上陷入了瓶頸。在交互設(shè)計(jì)上，國(guó)內(nèi)很多教學(xué)網(wǎng)站都只是停留在留言板答疑的水平上，并沒(méi)有把 Web 2.0 的理念融進(jìn)去。出現(xiàn)這些問(wèn)

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題的原因：很多教學(xué)單位或個(gè)人并沒(méi)有真正把教學(xué)網(wǎng)站重視起來(lái)，而是簡(jiǎn)單的把它當(dāng)作一種可有可無(wú)的教學(xué)手段，這樣的想法到了網(wǎng)站設(shè)計(jì)者那，當(dāng)然也就不會(huì)設(shè)計(jì)出多好的教學(xué)網(wǎng)站來(lái)了。教師和老師的計(jì)算機(jī)操作水平也是一個(gè)制約因素，例如一個(gè)小學(xué)生可能他會(huì)網(wǎng)上聊天，但不一定會(huì)在網(wǎng)上看電子書(shū)。這些因素在教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)上，是不能忽略的。當(dāng)然啦，這也是和當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平密切相關(guān)的，試想，給一個(gè)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的山村小學(xué)建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，這就完全沒(méi)有必要，建了也是浪費(fèi)。還有一個(gè)原因是，中國(guó)在教育教學(xué)網(wǎng)站上缺乏一種評(píng)價(jià)策略。目前，我國(guó)相關(guān)的研究也只局限于介紹評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程以及如何量化調(diào)查結(jié)果等。至于具體的評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以說(shuō)還是空白，而這些在國(guó)外已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)這一評(píng)價(jià)體系。即使在美國(guó)等遠(yuǎn)程教育發(fā)展較完善的國(guó)家，通行的認(rèn)證原則也是一些定性的指導(dǎo)思想，進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究。為了促進(jìn)教學(xué)網(wǎng)站不斷改進(jìn)質(zhì)量，為公眾提供滿意的教育服務(wù)。

1.3 建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的意義

在校園網(wǎng)上構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站為教師和學(xué)生們提供全新的教學(xué)工具，是改革教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，XX專業(yè)與信息技術(shù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，實(shí)現(xiàn)跨越式輻射式教學(xué)。構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站符合實(shí)際需要，時(shí)代需求，具有十分重大的意義。

1.3.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

從教學(xué)模式來(lái)看，建設(shè)出好的教學(xué)網(wǎng)站能讓教學(xué)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主，教師為輔”的現(xiàn)代教學(xué)模式，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“以課堂教學(xué)為中心，以書(shū)本為中心，以教師為中心”的“三中心”教學(xué)模式。1.3.2 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)看，建設(shè)出好的教學(xué)網(wǎng)站將是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，利用網(wǎng)站，教師發(fā)布課程學(xué)習(xí)資料、布置作業(yè)、進(jìn)行網(wǎng)上答疑，學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間可使用電子郵件、BBS、討論討論等進(jìn)行在線或非在線信息交流，學(xué)生之間亦可以相互討論。1.3.3 促進(jìn)師生交流

從學(xué)生和老師的交流來(lái)看，建設(shè)出好的教學(xué)網(wǎng)站將為學(xué)生和老師在情感交流方面架起情感的橋梁。利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，建設(shè)好的教學(xué)網(wǎng)站，推進(jìn)國(guó)家的教育事業(yè)，此任務(wù)是教育以及國(guó)家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作著來(lái)說(shuō)是迫不及待的。

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1.4 建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的目的

基于上述的信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的片面化以及教學(xué)網(wǎng)站對(duì)新時(shí)代教育改革的迫切需要。結(jié)合本工科專業(yè)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的需要建設(shè)本。教學(xué)網(wǎng)站。

1.5 建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的基本原則

教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則除了要遵循網(wǎng)站設(shè)計(jì)的一些基本原則外，我們網(wǎng)站設(shè)計(jì)者應(yīng)該充分考慮教學(xué)網(wǎng)站的特點(diǎn)，應(yīng)該遵循下列原則：

（1）教學(xué)網(wǎng)站的整體規(guī)劃在動(dòng)手建設(shè)之前。對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體規(guī)劃至關(guān)重要。（2）以“以學(xué)習(xí)為中心”理論指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，時(shí)刻以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，要充分考慮學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)的需要，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，建設(shè)符合教學(xué)需求的教學(xué)網(wǎng)站。

（3）內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出網(wǎng)站內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁(yè)的針對(duì)性和突出性。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)時(shí)一定要牢記對(duì)象是學(xué)生，辦出學(xué)生好奇，追求，理解，接受的特點(diǎn)來(lái)。有且只有這樣才會(huì)讓更多的學(xué)生關(guān)注這個(gè)教學(xué)網(wǎng)站。

（4）及時(shí)反饋。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，便于教師與學(xué)生之間了解自己掌握知識(shí)的情況，有利于改進(jìn)網(wǎng)頁(yè)和各方的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。

（5）及時(shí)更新維護(hù)，去粗取精。網(wǎng)站的成功與否，取決于網(wǎng)站的質(zhì)量。網(wǎng)站使用與運(yùn)行一段時(shí)間后，一些過(guò)時(shí)的信息就要及時(shí)的刪除，保持整個(gè)網(wǎng)站的先進(jìn)性。

1.6 課題研究?jī)?nèi)容

本設(shè)計(jì)是利用adobe dreamweaver cs5.5軟件對(duì)XXXX工程的網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)，布局方式主要是表格布局和div+css布局。利用adobe fireword cs5.5和adobe flash cs5.5、adobe photoshop cs5.5這三款軟件對(duì)網(wǎng)站的圖片動(dòng)畫(huà)進(jìn)行美化。使用activex控件、php腳本語(yǔ)言制作網(wǎng)頁(yè)特殊效果。本文主要闡述網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和規(guī)劃方案，對(duì)建設(shè)XXXX工程教學(xué)網(wǎng)站的具體步驟進(jìn)行描述和分析。

廣東工業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)計(jì) 網(wǎng)站規(guī)劃

2.1 網(wǎng)站的定位分析

2.1.1 網(wǎng)站類型定位

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)有時(shí)也被稱為平面頁(yè)。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址形式通常為htm（超文本標(biāo)記語(yǔ)言）結(jié)尾，還有就是以超文本標(biāo)記語(yǔ)言（.htm、.html）、.shtml、.xml（可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言）等為后綴的。在超文本標(biāo)記語(yǔ)言格式的網(wǎng)頁(yè)上，也可以出現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的效果，如.GIF格式的動(dòng)畫(huà)flash、滾動(dòng)字幕等，這些“動(dòng)態(tài)效果”只是視覺(jué)上的，與下面將要介紹的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)是不同的概念。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)面通常是超文本標(biāo)記語(yǔ)言文檔存儲(chǔ)為文件在文件系統(tǒng)里頭，并且可以通過(guò)HTTP訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)對(duì)用戶有多重要呢？普通用戶通過(guò)多瀏覽器發(fā)送制定的URL請(qǐng)求，Web服務(wù)器收到請(qǐng)求后定位到指定的文件，或者根據(jù)程序從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)返回到瀏覽器，經(jīng)過(guò)瀏覽器請(qǐng)求處理后，用戶就可以看到一個(gè)完整的文件。整個(gè)過(guò)程中，動(dòng)態(tài)頁(yè)面的話還需要多一個(gè)步驟，就是發(fā)送命令從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出文件，如果用戶一多的時(shí)候，就會(huì)造成數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行過(guò)慢，這樣就嚴(yán)重影響了用戶體驗(yàn)；用戶體驗(yàn)被影響了，也就影響了搜索引擎優(yōu)化中的一個(gè)最重要步驟，要記得網(wǎng)站優(yōu)化用戶體驗(yàn)最重要。

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都有一個(gè)固定的URL，且網(wǎng)頁(yè)URL以.htm、.html、.shtml等常見(jiàn)形式為后綴，而不含有“?”；（動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中的“？”對(duì)搜索引擎檢索存在一定的問(wèn)題，搜索引擎一般不可能從一個(gè)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)中訪問(wèn)全部網(wǎng)頁(yè)，或者出于技術(shù)方面的考慮，搜索引擎不去抓取網(wǎng)址中“？”后面的內(nèi)容。）；

網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容一經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)站服務(wù)器上，無(wú)論是否有用戶訪問(wèn)，每個(gè)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容都是保存在網(wǎng)站服務(wù)器上的，也就是說(shuō)，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)是實(shí)實(shí)在在保存在服務(wù)器上的文件，每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都是一個(gè)獨(dú)立的文件；

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，因此容易被搜索引擎檢索；

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，在網(wǎng)站制作和維護(hù)方面工作量較大，因此當(dāng)網(wǎng)站信息量很大時(shí)完全依靠靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作方式比較困難；

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的交互性較差，在功能方面有較大的限制；

頁(yè)面瀏覽速度迅速，過(guò)程無(wú)需連接數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)啟頁(yè)面速度快于動(dòng)態(tài)頁(yè)面； 減輕了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，工作量減少，也就降低了數(shù)據(jù)庫(kù)的成本； 可以公開(kāi)（即副本可以證明給任何人）；

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托管沒(méi)得任何特殊的要求。（不需要特殊的中間軟件比如超文本預(yù)處理器、公共網(wǎng)關(guān)接口）；

沒(méi)得網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或應(yīng)用服務(wù)器，比如直接從CD-ROM（激光唱片-只讀存儲(chǔ)器）或USB閃存驅(qū)動(dòng)器讀取內(nèi)容，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器直接訪問(wèn)；

網(wǎng)站更安全，HTML頁(yè)面不會(huì)受Asp相關(guān)漏洞的影響；而且可以減少攻擊，防sol注入。數(shù)據(jù)庫(kù)出錯(cuò)時(shí)，不影響網(wǎng)站正常訪問(wèn)。

由于XXXX工程的教學(xué)網(wǎng)站的功能相對(duì)較少、內(nèi)容更新量不大，網(wǎng)站訪問(wèn)速度要求較快，沒(méi)有涉及較多的商業(yè)機(jī)密，根據(jù)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)，采用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)。其優(yōu)勢(shì)是不需要數(shù)據(jù)庫(kù)的支持。2.1.2 網(wǎng)站主題的定位

XXXX工程教學(xué)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)是基于學(xué)生和教學(xué)的需要，所以建設(shè)網(wǎng)站的主題必須適合這一需求?；诜?wù)對(duì)象是教師和學(xué)生，所以在商業(yè)上，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上，資源競(jìng)爭(zhēng)上沒(méi)有過(guò)多的要求，或者說(shuō)沒(méi)有考慮。本教學(xué)網(wǎng)站主要以提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量為目的，以開(kāi)設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)XX為手段，以學(xué)習(xí)者為中心的一種課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。2.1.3 網(wǎng)站的功能定位

教學(xué)網(wǎng)站主要是實(shí)現(xiàn)把豐富的課程資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)共享到互聯(lián)網(wǎng)上，向所有用戶提供視頻觀看、課程介紹，教材簡(jiǎn)介等功能，同時(shí)也提供網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流和上傳課件、視頻，提交作業(yè)的功能。

網(wǎng)站導(dǎo)航：網(wǎng)站提供了導(dǎo)航功能，在網(wǎng)站的首頁(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)航，把站內(nèi)各種資源分門(mén)別類。這樣可以為用戶大大的節(jié)省精力和時(shí)間。

課程信息：對(duì)用戶提供課程介紹，上課時(shí)間，課件資料等。

信息交流：本網(wǎng)站系統(tǒng)會(huì)給用戶提供一個(gè)良好的在線交流的平臺(tái)，便于用戶進(jìn)行互動(dòng)交流，向用戶提供留言板與回復(fù)的功能。

資源共享：主要實(shí)現(xiàn)上傳下載功能，用戶能在資源共享界面上傳教學(xué)相關(guān)視頻、題庫(kù)、課件，提交作業(yè)等功能，并在網(wǎng)上顯示，為多人共享。2.2 教學(xué)網(wǎng)站的規(guī)劃

教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織是網(wǎng)站規(guī)劃中重要的一部分，是網(wǎng)站瀏覽者最看重的因素。

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2.2.1 網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)規(guī)劃

本站的功能模塊包括專業(yè)前景、教師簡(jiǎn)介、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、校友風(fēng)采、資料下載、專業(yè)動(dòng)態(tài)、特色教學(xué)、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及具體的各老師的教學(xué)網(wǎng)站、各課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。2.2.2 軟件選擇

從本站的需求與特點(diǎn)考慮，采用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的方式制作。網(wǎng)站制作采用主流的網(wǎng)站制作軟件adobe dreamweaver cs5.5。2.2.3 網(wǎng)站風(fēng)格的確定

由于XXXX工程是環(huán)保類的學(xué)科，主題與綠色比較符合。本站采用綠色的色調(diào)作為網(wǎng)頁(yè)的基色。網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格較為樸素、簡(jiǎn)潔，突出環(huán)保的風(fēng)格。在清新的背景下使學(xué)生更加愉快的瀏覽網(wǎng)頁(yè)。2.2.4 素材的收集

本站圖片素材是大多是自己制作的，通過(guò)photoshop和firework等制作的。主要的其他素材有相關(guān)老師的教學(xué)積累提供。2.3 網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)

網(wǎng)站經(jīng)過(guò)初步的整體規(guī)劃,從細(xì)節(jié)入手,對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。2.3.1 首頁(yè)設(shè)計(jì)

首頁(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)網(wǎng)站成功與否的關(guān)鍵。本站的首頁(yè)根據(jù)網(wǎng)站的風(fēng)格采取簡(jiǎn)單的排版，模塊分布比較有規(guī)律，網(wǎng)站的思路較為清晰。網(wǎng)站的首頁(yè)的設(shè)計(jì)圖如圖2.1所示。

XX教學(xué)網(wǎng)站

專業(yè)前景 教師簡(jiǎn)介 課程體系 實(shí)踐環(huán)節(jié) 校友風(fēng)采 資料下載 聯(lián)系我們

圖 2.1 首頁(yè)網(wǎng)站欄目規(guī)劃

2.3.2 課程設(shè)計(jì)首頁(yè)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)首頁(yè)與教學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)相呼應(yīng)。具體如下圖2.2所示。

XX工廠課程設(shè)計(jì)

課程介紹 設(shè)計(jì)任務(wù) 教學(xué)組織 考核方式 學(xué)習(xí)資源

圖 2.2 課程設(shè)計(jì)首頁(yè)欄目規(guī)劃

廣東工業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)

2.3.3 網(wǎng)頁(yè)版式的設(shè)計(jì)

版式的布局在網(wǎng)頁(yè)制作中也是比較重要的一項(xiàng)。既要符合瀏覽者的一般興趣，也要有自己的特色，符合瀏覽器的兼容需求。本站采用混合排版，采取傳統(tǒng)的上中下布局，左右列液固定的方法?；静季秩缦聢D2.3所示。

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實(shí)踐環(huán)節(jié)

圖2.3 網(wǎng)站模板布局

2.3.4 網(wǎng)頁(yè)色彩搭配

對(duì)于做網(wǎng)頁(yè)的初學(xué)者可能更習(xí)慣于使用一些漂亮的圖片作為自己網(wǎng)頁(yè)的背景，但是，瀏覽一下大型的商業(yè)網(wǎng)站，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們更多運(yùn)用的是白色、藍(lán)色、黃色等，使得網(wǎng)頁(yè)顯得典雅，大方和溫馨。更重要的是，這樣可以大大加快瀏覽者打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)的速度。

一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)的背景色應(yīng)該柔和一些、素一些、淡一些，再配上深色的文字，使人看起來(lái)自然、舒暢。而為了追求醒目的視覺(jué)效果，可以為標(biāo)題使用較深的顏色。2.3.5 網(wǎng)頁(yè)文字的搭配

字號(hào)大小可以用不同的方式來(lái)計(jì)算，例如磅#quotel.quoter#或像素(Pixel)。因?yàn)橐韵袼丶夹g(shù)為基礎(chǔ)單位打印時(shí)需要轉(zhuǎn)換為磅，所以，建議采用磅為單位。

最適合于網(wǎng)頁(yè)正文顯示的字體大小為12磅左右，現(xiàn)在很多的綜合性站點(diǎn)，由于在一個(gè)頁(yè)面中需要安排的內(nèi)容較多，通常采用9磅的字號(hào)。較大的字體可用于標(biāo)題或其他需要強(qiáng)調(diào)的地方，小一些的字體可以用于頁(yè)腳和輔助信息。需要注意的是，小字號(hào)容易產(chǎn)生整體感和精致感，但可讀性較差。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者可以用字體來(lái)更充分地體現(xiàn)設(shè)計(jì)中要表達(dá)的情感。字體選擇是一種感

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性、直觀的行為。但是，無(wú)論選擇什么字體，都要依據(jù)網(wǎng)頁(yè)的總體設(shè)想和瀏覽者的需要。例如：粗體字強(qiáng)壯有力，有男性特點(diǎn)，適合機(jī)械、建筑業(yè)等內(nèi)容；細(xì)體字高雅細(xì)致，有女性特點(diǎn)，更適合服裝、化妝品、食品等行業(yè)的內(nèi)容。在同一頁(yè)面中，字體種類少，版面雅致，有穩(wěn)定感；字體種類多，則版面活躍，豐富多彩。關(guān)鍵是如何根據(jù)頁(yè)面內(nèi)容來(lái)掌握這個(gè)比例關(guān)系。

從加強(qiáng)平臺(tái)無(wú)關(guān)性的角度來(lái)考慮，正文內(nèi)容最好采用缺省字體。因?yàn)闉g覽器是用本地機(jī)器上的字庫(kù)顯示頁(yè)面內(nèi)容的。作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者必須考慮到大多數(shù)瀏覽者的機(jī)器里只裝有三種字體類型及一些相應(yīng)的特定字體。而你指定的字體在瀏覽者的機(jī)器里并不一定能夠找到，這給網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)很大的局限。解決問(wèn)題的辦法是：在確有必要使用特殊字體的地方，可以將文字制成圖像，然后插入頁(yè)面中。

行距的變化也會(huì)對(duì)文本的可讀性產(chǎn)生很大影響。一般情況下，接近字體尺寸的行距設(shè)置比較適合正文。行距的常規(guī)比例為10:12，即用字10點(diǎn)，則行距 12點(diǎn)。這主要是出于以下考慮：適當(dāng)?shù)男芯鄷?huì)形成一條明顯的水平空白帶，以引導(dǎo)瀏覽者的目光，而行距過(guò)寬會(huì)使一行文字失去較好的延續(xù)性。

除了對(duì)于可讀性的影響，行距本身也是具有很強(qiáng)表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，為了加強(qiáng)版式的裝飾效果，可以有意識(shí)地加寬或縮窄行距，體現(xiàn)獨(dú)特的審美意趣。例如，加寬行距可以體現(xiàn)輕松、舒展的情緒，應(yīng)用于娛樂(lè)性、抒情性的內(nèi)容恰如其分。另外，通過(guò)精心安排，使寬、窄行距并存，可增強(qiáng)版面的空間層次與彈性，表現(xiàn)出獨(dú)到的匠心。

行距可以用行高(line-height)屬性來(lái)設(shè)置，建議以磅或默認(rèn)行高的百分?jǐn)?shù)為單位。例如：｛line-height：20pt｝、｛line-height：150%｝。

文字的整體編排。頁(yè)面里的正文部分是由許多單個(gè)文字經(jīng)過(guò)編排組成的群體，要充分發(fā)揮這個(gè)群體形狀在版面整體布局中的作用。從藝術(shù)的角度可以將字體本身看成是一種藝術(shù)形式，它在個(gè)性和情感方面對(duì)人們有著很大影響。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理與顏色、版式、圖形等其他設(shè)計(jì)元素的處理一樣非常關(guān)鍵。從某種意義上來(lái)講，所有的設(shè)計(jì)元素都可以理解為圖形。

廣東工業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)計(jì) 建設(shè)網(wǎng)站的工具

3.1 網(wǎng)頁(yè)布局軟件adobe dreamweaver cs5.5 Dreamweaver可以用最快速的方式將Fireworks或Photoshop等檔案移至網(wǎng)頁(yè)上。使用檢色吸管工具選擇熒幕上的顏色可設(shè)定最接近的網(wǎng)頁(yè)安全色。對(duì)于選單，快捷鍵與格式控制，都只要一個(gè)簡(jiǎn)單步驟便可完成。Dreamweaver能與您喜愛(ài)的設(shè)計(jì)工具，如Playback Flash，Shockwave和外掛模組等搭配，不需離開(kāi)Dreamweaver便可完成，整體運(yùn)用流程自然順暢。除此之外，只要單擊便可使Dreamweaver自動(dòng)開(kāi)啟Firework或Photoshop來(lái)進(jìn)行編輯與設(shè)定圖檔的最佳化。所見(jiàn)即所得的操作非常實(shí)用。3.2 圖片美化軟件adobe photoshop cs5.5 從功能上看，該軟件可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分等。圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對(duì)圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、鏡像、透視等。也可進(jìn)行復(fù)制、去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像的殘損等。最重要的是該軟件可以進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局。

還有其他工具如flash等用于制作導(dǎo)航條等。

廣東工業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)計(jì) 網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)

4.1 Div+css布局方法

DIV+CSS是網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)（或稱“WEB標(biāo)準(zhǔn)”）中常用術(shù)語(yǔ)之一，div+css是一種網(wǎng)頁(yè)的布局方法，這一種網(wǎng)頁(yè)布局方法有別于傳統(tǒng)的HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的表格（table）定位方式，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面內(nèi)容與表現(xiàn)相分離。XHTML是The Extensible HyperText Markup Language（可擴(kuò)展超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言）的縮寫(xiě)。XHTML基于可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言（XML），是一種在HTML 基礎(chǔ)上優(yōu)化和改進(jìn)的的新語(yǔ)言，目的是基于XML應(yīng)用與強(qiáng)大的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換能力，適應(yīng)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更多的需求。在XHTML網(wǎng)站設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中，不再使用表格定位技術(shù)，而是采用DIV+CSS的方式實(shí)現(xiàn)各種定位。

這種方法由以下優(yōu)點(diǎn)：大多數(shù)瀏覽器兼容；瀏覽器翻譯速度快；排版簡(jiǎn)單方便；更加便于維護(hù)。

4.2 PHP語(yǔ)言使用技術(shù)

PHP，一個(gè)嵌套的縮寫(xiě)名稱，是英文超級(jí)文本預(yù)處理語(yǔ)言（PHP:Hypertext Preprocessor）的縮寫(xiě)。PHP 是一種 HTML 內(nèi)嵌式的語(yǔ)言，PHP與微軟的ASP頗有幾分相似，都是一種在服務(wù)器端執(zhí)行的嵌入HTML文檔的腳本語(yǔ)言，語(yǔ)言的風(fēng)格有類似于C語(yǔ)言，現(xiàn)在被很多的網(wǎng)站編程人員廣泛的運(yùn)用。PHP 獨(dú)特的語(yǔ)法混合了C、Java、Perl 以及 PHP 自創(chuàng)新的語(yǔ)法。有以下特點(diǎn)：

（1）開(kāi)放的源代碼：所有的PHP源代碼事實(shí)上都可以得到。（2）PHP是免費(fèi)的，和其它技術(shù)相比，PHP本身免費(fèi)。

（3）php的快捷性：程序開(kāi)發(fā)快，運(yùn)行快，技術(shù)本身學(xué)習(xí)快。嵌入于HTML：因?yàn)镻HP可以被嵌入于HTML語(yǔ)言，它相對(duì)于其他語(yǔ)言，編輯簡(jiǎn)單，實(shí)用性強(qiáng)，更適合初學(xué)者。

（4）跨平臺(tái)性強(qiáng)：由于PHP是運(yùn)行在服務(wù)器端的腳本,可以運(yùn)行在UNIX、LINUX、WINDOWS下。

（5）效率高：PHP消耗相當(dāng)少的系統(tǒng)資源。（6）圖像處理：用PHP動(dòng)態(tài)創(chuàng)建圖像。

（7）面向?qū)ο螅涸趐hp4、php5 中，面向?qū)ο蠓矫娑加辛撕艽蟮母倪M(jìn)，現(xiàn)在php完全可以用來(lái)開(kāi)發(fā)大型商業(yè)程序。

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4.3 鏈接及其他技術(shù)

網(wǎng)頁(yè)上的超鏈接一般分為三種：一種是絕對(duì)URL的超鏈接。URL（Uniform.Resource Locator）就是統(tǒng)一資源定位符，簡(jiǎn)單地講就是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)站點(diǎn)、網(wǎng)頁(yè)的完整路徑。

第二種是相對(duì)URL的超鏈接。如將自己網(wǎng)頁(yè)上的某一段文字或某標(biāo)題鏈接到同一網(wǎng)站的其他網(wǎng)頁(yè)上面去。

第三種稱為同一網(wǎng)頁(yè)的超鏈接，這就要使用到書(shū)簽的超鏈接,一般用#號(hào)加上名稱鏈接到同一頁(yè)面的指定地方。在網(wǎng)頁(yè)中，一般文字上的超鏈接都是藍(lán)色（當(dāng)然，用戶也可以自己設(shè)置成其他顏色），文字下面有一條下劃線。當(dāng)移動(dòng)鼠標(biāo)指針到該超鏈接上時(shí)，鼠標(biāo)指針就會(huì)變成一只手的形狀，這時(shí)候用鼠標(biāo)左鍵單擊，就可以直接跳到與這個(gè)超鏈接相連接的網(wǎng)頁(yè)或WWW網(wǎng)站上去。如果用戶已經(jīng)瀏覽過(guò)某個(gè)超鏈接，這個(gè)超鏈接的文本顏色就會(huì)發(fā)生改變。只有圖像的超鏈接訪問(wèn)后顏色不會(huì)發(fā)生變化。

其他技術(shù)包括文本的格式對(duì)齊，導(dǎo)航條的制作，插入多媒體，插入圖片等技術(shù)由于涉及較細(xì)不一一介紹。

廣東工業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)計(jì) 網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)

5.1 網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)過(guò)程概述

教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)建設(shè)的過(guò)程，需要統(tǒng)籌兼顧，整體把握，注重細(xì)節(jié)、認(rèn)真考慮、階段實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

首先選擇成熟的dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作平臺(tái)。利用photoshop制作背景圖像以及相關(guān)的布局圖像。利用flash動(dòng)畫(huà)制作軟件制作導(dǎo)航條。用切片的方法實(shí)現(xiàn)css+div的布局。把所有布局對(duì)象和素材整合到dreamweaver，利用dreamweaver軟件的相關(guān)工具進(jìn)行美化。結(jié)合dreamweaver軟件里的代碼視圖對(duì)格式及一些特定的效果進(jìn)行編程。最后利用多種版本的瀏覽器進(jìn)行測(cè)試，IIS進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)調(diào)試，直到網(wǎng)頁(yè)效果達(dá)到自己的預(yù)期。5.2 頁(yè)面設(shè)置

5.2.1 教師個(gè)人網(wǎng)站

首頁(yè)背景使用灰白色，其他顏色均為亮藍(lán)色，突出顏色的對(duì)比度。網(wǎng)站風(fēng)格簡(jiǎn)單樸素。采用左中右三欄的布局方式，網(wǎng)站的各項(xiàng)一目了然。具體如下圖5.1所示。

圖 5.1 教師個(gè)人網(wǎng)站

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5.2.2 綠旋風(fēng)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站

綠旋風(fēng)團(tuán)隊(duì)，注重現(xiàn)代工業(yè)與人文精神的融合，倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)、推動(dòng)清潔生產(chǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。以“運(yùn)動(dòng)、守時(shí)、細(xì)節(jié)、專攻”作為團(tuán)隊(duì)精神，推動(dòng)本科素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)，探索廣東工業(yè)大學(xué)專業(yè)建設(shè)特色。

繼承采用左中右的布局方法，各項(xiàng)欄目?jī)?nèi)容一目了然，具體布局如下圖5.2所示。

圖 5.2 綠旋風(fēng)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站

5.2.3 綠色設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

本網(wǎng)頁(yè)為讀者提供一個(gè)生態(tài)工業(yè)園區(qū)20萬(wàn)噸啤酒XX工廠及工業(yè)園區(qū)設(shè)計(jì)的案例。網(wǎng)頁(yè)布局采用上下結(jié)構(gòu)，提供各項(xiàng)設(shè)計(jì)的相關(guān)鏈接。具體如下圖5.3所示。

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圖5.3 綠色設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

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5.2.4 XX工廠課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站

使學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用工程制圖、AutoCAD、微XX學(xué)、XX化學(xué)、物理化學(xué)和化工原理、XX工程設(shè)備及工廠設(shè)計(jì)等知識(shí)進(jìn)行工廠的初步設(shè)計(jì)，進(jìn)一步掌握常用XX反應(yīng)器和設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、適用范圍及選型計(jì)算。網(wǎng)頁(yè)采用一貫的左右布局，添加了豐富的動(dòng)畫(huà)。簡(jiǎn)約的頁(yè)面清新自然。具體如下圖5.4所示。

圖4 XX工廠課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站

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小結(jié)

本次課程設(shè)計(jì)我承擔(dān)了制作網(wǎng)頁(yè)的角色，與大多數(shù)同學(xué)的設(shè)計(jì)是不一樣的，這增加了挑戰(zhàn)性。網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和制作是本專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸和課外知識(shí)的拓展。在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題是技術(shù)上的問(wèn)題，畢竟不是制作網(wǎng)頁(yè)的專業(yè)學(xué)生，故水平有限。盡管如此，在全部設(shè)計(jì)中，我還是堅(jiān)持著，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，遇到問(wèn)題通過(guò)去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇的技術(shù)講解，通過(guò)請(qǐng)教相關(guān)專業(yè)學(xué)生等等手段來(lái)完成該網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，XXX老師給與了我充足的時(shí)間和充分的理解，讓我得以更加淡定的完成本設(shè)計(jì)。

第四篇：廣工大華立學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范

廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范

轉(zhuǎn)發(fā)廣東工業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范文件 發(fā)布于2007-10-6 11:17:00

課程設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)基本技能、創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生受到設(shè)計(jì)（寫(xiě)作）方法的初步訓(xùn)練，能用文字、圖形和現(xiàn)代設(shè)計(jì)（寫(xiě)作）方法系統(tǒng)地、正確地表達(dá)設(shè)計(jì)（論文）和研究成果。為使課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作更規(guī)范嚴(yán)密，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂本規(guī)范。

第一章

管理職責(zé)

第一條

教務(wù)處職責(zé)

（一）按教學(xué)計(jì)劃下達(dá)各學(xué)期課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)任務(wù)，對(duì)全校的課程設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行規(guī)劃和協(xié)調(diào)。

（二）組織督導(dǎo)團(tuán)（組）及有關(guān)人員對(duì)課程設(shè)計(jì)（論文）的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和評(píng)估。

（三）組織專家對(duì)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）進(jìn)行抽查和評(píng)審。

第二條

學(xué)院職責(zé)

負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)（論文）檢查，考核指導(dǎo)教師的工作，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)，及時(shí)上交教務(wù)處。

第三條

基層教學(xué)單位職責(zé)

（一）組織制訂與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱和指導(dǎo)書(shū)，審定課程設(shè)計(jì)（論文）題目和任務(wù)書(shū)。

（二）安排指導(dǎo)教師，檢查課程設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度及執(zhí)行情況。

（三）組織課程設(shè)計(jì)（論文）答辯（必要時(shí)）和成績(jī)?cè)u(píng)定工作。

（四）組織課程設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量分析和總結(jié)工作。

（五）組織課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)研討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索加強(qiáng)和提高課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

第四條

指導(dǎo)教師職責(zé)

（一）指導(dǎo)教師資格

講師（或具備指導(dǎo)能力的其它中級(jí)職稱）及以上職稱且必須通過(guò)基層教學(xué)單位考核后的人員方可獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)（論文）。

（二）指導(dǎo)教師職責(zé)

1．?dāng)M定題目，編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)并向?qū)W生下達(dá)。

2．根據(jù)課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱與指導(dǎo)書(shū)要求，制定具體工作計(jì)劃、階段任務(wù)、指導(dǎo)方式、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法（綜合工作表現(xiàn)、設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、答辯效果）等，于設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始前向?qū)W生公布，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3．在設(shè)計(jì)（論文）期間要每天進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查，檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，使其獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)（論文）的人數(shù)原則上不超過(guò)1個(gè)班。若特殊情況，必須經(jīng)主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，報(bào)送教務(wù)處備案。

4．課程設(shè)計(jì)（論文）完成后，指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱學(xué)生的全部設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容，對(duì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)出具體、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，評(píng)定成績(jī)，做好分析總結(jié)，并及時(shí)提交成績(jī)，進(jìn)行教學(xué)資料歸檔。

第二章

課程設(shè)計(jì)（論文）的基本要求

第五條

教學(xué)要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)（論文）思想與方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，樹(shù)立自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力及工程素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和綜合處理信息的能力,提高文字和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）鞏固、深化和擴(kuò)展學(xué)生的理論知識(shí)與初步的專業(yè)技能。

第六條

選題要求

（一）課程設(shè)計(jì)（論文）的深度、廣度和難度要適中，遵循教學(xué)大綱要求，既要有利于貫徹因材施教的原則，又能使學(xué)生在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)（論文）目的。

（二）課程設(shè)計(jì)（論文）的選題應(yīng)盡量覆蓋本課程教學(xué)的主要內(nèi)容，能使學(xué)生得到較全面的綜合訓(xùn)練。

（三）課程設(shè)計(jì)（論文）的題目要具有一定的典型性、綜合性。

（四）課程設(shè)計(jì)（論文）題目由指導(dǎo)教師擬定，并經(jīng)基層教學(xué)單位審定。課程設(shè)計(jì)（論文）的題目也可由學(xué)生自擬，但必須報(bào)基層教學(xué)單位審批，同意后方可執(zhí)行。

第三章

對(duì)學(xué)生的基本要求

第七條

基本要求

（一）要有勤于思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精的態(tài)度。

（二）必須獨(dú)立完成設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)，嚴(yán)禁抄襲、剽竊他人成果或找人代做等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消成績(jī)。

（三）掌握課程的基本理論，基本知識(shí)扎實(shí)，概念清楚，設(shè)計(jì)（論文）計(jì)算正確，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（寫(xiě)作）合理，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠，軟件程序運(yùn)行良好，繪圖符合標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范。

（四）課程設(shè)計(jì)（論文）期間學(xué)生的考勤與紀(jì)律按《廣東工業(yè)大學(xué)全日制普通本?？茖W(xué)生考勤管理辦法》執(zhí)行。要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遵守作息時(shí)間，不得遲到、早退和曠課。因事、因病不能參加設(shè)計(jì)（論文），需履行請(qǐng)假手續(xù)，否則按曠課論處。

（五）課程設(shè)計(jì)（論文）期間要愛(ài)護(hù)公物、搞好環(huán)境衛(wèi)生，保證設(shè)計(jì)（論文）室整潔、文明、安靜。嚴(yán)禁在設(shè)計(jì)（論文）室內(nèi)嬉戲或開(kāi)展其它休閑娛樂(lè)活動(dòng)。

第四章

課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)

第八條

課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)應(yīng)包括：題目、設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容、要求與數(shù)據(jù)、應(yīng)完成的工作、進(jìn)程安排、應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)等（格式參照附件1）。對(duì)相關(guān)資料的查閱及設(shè)計(jì)（論文）成果應(yīng)有明確要求。課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)應(yīng)由基層教學(xué)單位審定。

第九條

課程設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)書(shū)可根據(jù)需要訂購(gòu)，或由基層教學(xué)單位指定教師編寫(xiě)，具體內(nèi)容由學(xué)院及基層教學(xué)單位根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求制定。

第十條

課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)在課程設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之前發(fā)給學(xué)生。

第五章

課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范

第十一條

撰寫(xiě)要求

學(xué)生除完成任務(wù)書(shū)中所要求的設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)外，應(yīng)撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文），內(nèi)容包括設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)分析、設(shè)計(jì)（論文）方案的確定、具體設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的描述、結(jié)論等幾方面，或按照指導(dǎo)教師提供的提綱進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成各自設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）的寫(xiě)作，即使同組學(xué)生在設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中經(jīng)過(guò)討論得到的共同設(shè)計(jì)（論文）結(jié)果也應(yīng)獨(dú)立表述。

第十二條

撰寫(xiě)格式

（一）說(shuō)明書(shū)（論文）版式

說(shuō)明書(shū)（論文）要求打印，用小4號(hào)宋字，行距1.5倍，A4紙，上下左右各留邊距20mm。

（二）說(shuō)明書(shū)（論文）結(jié)構(gòu)及要求

1．封面（按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定格式）

封面包括：題目、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師及時(shí)間。

2．任務(wù)書(shū)（按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定格式，由指導(dǎo)教師填寫(xiě)）

3．摘要（僅對(duì)論文）

摘要是論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短陳述，一般不超過(guò)400字。關(guān)鍵詞應(yīng)為反映論文主題內(nèi)容的通用技術(shù)詞匯，一般為4個(gè)左右。

4．目錄

目錄的三級(jí)標(biāo)題建議按1……、1.1……、1.1.1……的格式編寫(xiě)。

5．正文

正文應(yīng)按目錄中編排的章節(jié)依次撰寫(xiě)，要求計(jì)算正確，論述清楚，文字簡(jiǎn)練通順，插圖簡(jiǎn)明，書(shū)寫(xiě)整潔。

6．參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)必須是學(xué)生在課程設(shè)計(jì)（論文）中真正閱讀過(guò)和運(yùn)用過(guò)的，文獻(xiàn)按照在正文中的出現(xiàn)順序排列。各類文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式如下：

（1）連續(xù)出版物

[序號(hào)] 作者名．文獻(xiàn)題名[J]．期刊名，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：引用部分起止頁(yè)碼。

（2）專著

[序號(hào)] 作者名．文獻(xiàn)題名[M]．出版地：出版者，出版年：引用部分起止頁(yè)碼。

（3）會(huì)議論文集

[序號(hào)] 作者名．文獻(xiàn)題名[A]．主編．論文集名[C]．出版地：出版者，出版年：引用部分起止頁(yè)碼。

第六章 成績(jī)?cè)u(píng)定

第十三條

成績(jī)?cè)u(píng)定

（一）指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)評(píng)定成績(jī)，必要時(shí)可組織答辯小組，通過(guò)答辯進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，具體方式由基層教學(xué)單位結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)擬定，經(jīng)學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批報(bào)教務(wù)處備案后執(zhí)行。

（二）成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)綜合以下因素：設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）及設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，獨(dú)立工作能力及設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的表現(xiàn)。各部分評(píng)分權(quán)重由各基層教學(xué)單位確定。若通過(guò)答辯的形式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，則學(xué)生在答辯過(guò)程中回答問(wèn)題的情況也應(yīng)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的因素之一。

（三）課程設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等五個(gè)等級(jí)，評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)一般不超過(guò)15%。優(yōu)良的比例一般不超過(guò)65%。

第十四條

五級(jí)記分制的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀：能獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)（論文）工作，方案先進(jìn)，計(jì)算正確，設(shè)計(jì)（論文）符合規(guī)范要求，說(shuō)明書(shū)（論文）敘述透徹，圖面整潔，體現(xiàn)一定的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中表現(xiàn)好，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

良好：能獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)（論文）工作，方案合理，計(jì)算正確。設(shè)計(jì)（論文）符合規(guī)范要求，說(shuō)明書(shū)（論文）敘述清楚，圖面清晰。設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中表現(xiàn)較好，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

中等：能完成課程設(shè)計(jì)（論文）工作，達(dá)到要求，計(jì)算基本正確，設(shè)計(jì)（論文）符合規(guī)范要求，說(shuō)明書(shū)（論文）敘述比較清楚，圖面基本清晰。設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中表現(xiàn)較好，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

及格：能完成課程設(shè)計(jì)（論文）工作，基本達(dá)到要求，計(jì)算基本正確，設(shè)計(jì)（論文）符合規(guī)范要求，說(shuō)明書(shū)（論文）敘述基本清楚，圖面基本清晰。設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程表現(xiàn)一般，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

不及格：課程設(shè)計(jì)（論文）達(dá)不到基本要求；說(shuō)明書(shū)（論文）敘述不清楚。

第七章

附

則

第十五條

學(xué)生的課程設(shè)計(jì)（論文）資料按封面、任務(wù)書(shū)、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）、圖紙（按A4規(guī)格折疊）、實(shí)物照片貼頁(yè)（實(shí)物照片貼在A4復(fù)印紙上）的順序裝訂，在學(xué)院教學(xué)檔案室存檔。

第十六條

本規(guī)范自公布之日起施行，原《廣東工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計(jì)基本要求》同時(shí)廢止。本規(guī)范由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

附件：1．廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)

2．廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文）封面

第五篇：學(xué)院課程設(shè)計(jì)要求

吉林化工學(xué)院課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求及規(guī)范

一、課程設(shè)計(jì)的目的

課程設(shè)計(jì)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次綜合性專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生獲得以下幾方面能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定基礎(chǔ)。

1.進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生所學(xué)一門(mén)或幾門(mén)相關(guān)專業(yè)課（或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課）理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)查閱、報(bào)告撰寫(xiě)等基本技能；

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

二、課程設(shè)計(jì)的選題

1.教學(xué)院、系（中心）應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)大綱，課程設(shè)計(jì)大綱一般應(yīng)包括以下幾部分內(nèi)容：課程設(shè)計(jì)的目的及要求、課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排（開(kāi)設(shè)學(xué)期及具體時(shí)間安排）、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)要求等。課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)根據(jù)課程相關(guān)內(nèi)容并依據(jù)課程設(shè)計(jì)大綱擬定；

2.選題必須符合相關(guān)課程的教學(xué)基本要求，應(yīng)具有一定的綜合性、設(shè)計(jì)性，難度和份量要適當(dāng)，使大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；

3.注重理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)先選擇與生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等密切相關(guān)，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的題目；

4.課程設(shè)計(jì)題目須經(jīng)系（中心）、教學(xué)院審定。

三、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的教師一般應(yīng)具有中級(jí)或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，并具有一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研工作能力；

2.每名教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不應(yīng)超過(guò)20人；

3.指導(dǎo)教師必須對(duì)所指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)題目進(jìn)行預(yù)設(shè)計(jì)，并做出教師設(shè)計(jì)樣本。應(yīng)在設(shè)計(jì)開(kāi)始前一周準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)的相關(guān)資料及其他準(zhǔn)備工作，同時(shí)將課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)提交系（中心）、教學(xué)院審核；

4.課程設(shè)計(jì)開(kāi)始后，指導(dǎo)教師要向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書(shū)，提出設(shè)計(jì)的具體要求，分析并幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案； 5.課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)檢查并掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。

6.課程設(shè)計(jì)的最后1～2天，一般應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的答辯。

7.指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表，教書(shū)育人，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，保證指導(dǎo)的時(shí)間和質(zhì)量。指導(dǎo)時(shí)間每周應(yīng)不少于10小時(shí)。

8.課程設(shè)計(jì)期間，嚴(yán)格控制指導(dǎo)教師出差。確因工作需要必須出差時(shí)，須經(jīng)教學(xué)院主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，并事先向?qū)W生布置好任務(wù)，落實(shí)他人代為指導(dǎo)，保證課程設(shè)計(jì)正常進(jìn)行。

四、課程設(shè)計(jì)的要求

1.學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，保質(zhì)保量地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。

2.學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，不弄虛作假，更不允許抄襲和拷貝他人的工作內(nèi)容，否則成績(jī)按不及格處理。

3.課程設(shè)計(jì)結(jié)束，學(xué)生須向指導(dǎo)教師提交課程設(shè)計(jì)成果（說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙等），經(jīng)指導(dǎo)教師同意，方可參加答辯。

工科專業(yè)學(xué)生應(yīng)使用AutoCAD制圖。各專業(yè)可根據(jù)課程設(shè)計(jì)大綱的要求，自定具體繪制內(nèi)容、圖紙規(guī)格及數(shù)量。

4.做課程設(shè)計(jì)期間，學(xué)生應(yīng)保證出勤。因事、因病不能正常出勤的，應(yīng)事先向指導(dǎo)教師請(qǐng)假，否則作為缺席處理。凡隨機(jī)抽查三次不到者，評(píng)分降低10分，累計(jì)缺課時(shí)間達(dá)到或超過(guò)全過(guò)程的1/4者，成績(jī)按不及格處理。

5.要嚴(yán)格遵守課程設(shè)計(jì)所在場(chǎng)所的有關(guān)規(guī)章制度，并保持良好的環(huán)境和衛(wèi)生。

五、課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定

1.課程設(shè)計(jì)成績(jī)根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)態(tài)度、設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況、設(shè)計(jì)報(bào)告、設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量以及答辯情況綜合評(píng)定。

2.指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定成績(jī)。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)分評(píng)定。優(yōu)秀比例一般不應(yīng)超過(guò)20%，優(yōu)良比例一般不應(yīng)超過(guò)60%。

3.課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)（1）優(yōu)秀（90~100）

按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求圓滿完成規(guī)定任務(wù)；綜合運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)方案合理，計(jì)算、分析正確，實(shí)驗(yàn)效果好，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量高；設(shè)計(jì)態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，有獨(dú)到見(jiàn)解，水平較高，并具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

設(shè)計(jì)報(bào)告條理清晰、論述充分、文字通順、圖表規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。答辯過(guò)程中，思路清晰、論點(diǎn)正確、對(duì)設(shè)計(jì)方案理解深入，主要問(wèn)題回答正確。（2）良好（80~89）

按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求完成規(guī)定設(shè)計(jì)任務(wù)；綜合運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，設(shè)計(jì)方案合理，計(jì)算、分析基本正確，實(shí)驗(yàn)效果較好，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量較高；設(shè)計(jì)態(tài)度認(rèn)真，有一定的獨(dú)立工作能力，并具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

設(shè)計(jì)報(bào)告條理清晰、論述正確、文字通順、圖表較為規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。

答辯過(guò)程中，思路清晰、論點(diǎn)基本正確、對(duì)設(shè)計(jì)方案理解較深入，主要問(wèn)題回答基本正確。

（3）中等（70~79）

按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求完成規(guī)定設(shè)計(jì)任務(wù)；能夠一定程度的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但有所欠缺，有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)方案基本合理，計(jì)算、分析基本正確，實(shí)驗(yàn)效果一般，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量一般；設(shè)計(jì)態(tài)度較為認(rèn)真，獨(dú)立工作能力較差，有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

設(shè)計(jì)報(bào)告條理基本清晰、論述基本正確、文字通順、圖表基本規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。

答辯過(guò)程中，思路比較清晰、論點(diǎn)有個(gè)別錯(cuò)誤、主要問(wèn)題回答基本正確，但分析不夠深入。

（4）及格（60~69）

在指導(dǎo)教師及同學(xué)的幫助下，能按期完成規(guī)定設(shè)計(jì)任務(wù)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力及實(shí)踐動(dòng)手能力較差，設(shè)計(jì)方案基本合理，計(jì)算、分析有錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量一般；設(shè)計(jì)態(tài)度一般，獨(dú)立工作能力差。

設(shè)計(jì)報(bào)告條理不夠清晰、論述不夠充分但沒(méi)有原則性錯(cuò)誤、文字基本通順、圖表不夠規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。

答辯過(guò)程中，主要問(wèn)題經(jīng)啟發(fā)能回答，但分析較為膚淺。（5）不及格（60分以下）

未能按期完成規(guī)定設(shè)計(jì)任務(wù)。不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力差，設(shè)計(jì)方案存在原則性錯(cuò)誤，計(jì)算、分析錯(cuò)誤較多。

設(shè)計(jì)報(bào)告條理不清、論述有原則性錯(cuò)誤、圖表不規(guī)范、質(zhì)量很差。答辯過(guò)程中，主要問(wèn)題闡述不清，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏了解，概念模糊，問(wèn)題基本回答不出。

六、課程設(shè)計(jì)的組織管理

課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中一般應(yīng)安排獨(dú)立的教學(xué)周進(jìn)行，在教務(wù)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各教學(xué)院具體負(fù)責(zé)組織安排。

1.教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與課程設(shè)計(jì)有關(guān)的各種資源，提供該環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的必要條件；負(fù)責(zé)制定和完善與課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有關(guān)的各項(xiàng)管理制度；監(jiān)督和檢查課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況及完成質(zhì)量；評(píng)估課程設(shè)計(jì)工作，做好工作總結(jié)，組織經(jīng)驗(yàn)交流。

2.各教學(xué)院組織系（中心）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)大綱；協(xié)調(diào)與課程設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)院內(nèi)各種資源；審定設(shè)計(jì)題目及指導(dǎo)教師；具體組織和管理課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，檢查課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況及完成質(zhì)量；形成書(shū)面總結(jié)報(bào)告報(bào)送教務(wù)處。

3.各系（中心）具體制定與本系（中心）有關(guān)的課程設(shè)計(jì)大綱，安排指導(dǎo)教師、審定設(shè)計(jì)題目及任務(wù)書(shū)；配合教務(wù)處、教學(xué)院做好各項(xiàng)檢查工作；組織課程設(shè)計(jì)答辯具體工作；做好課程設(shè)計(jì)報(bào)告的存檔及保管工作；課程設(shè)計(jì)的保管期限應(yīng)不少于3年；優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)應(yīng)長(zhǎng)期保管。

七、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容及其文本格式

1.課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)要求用A4紙排版，單面打印，并裝訂成冊(cè)，內(nèi)容包括：

（1）封面（包括課程名稱、題目、學(xué)生班級(jí)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名等）學(xué)院統(tǒng)一印制（2）設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)（3）目錄

（4）正文（設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)、研究報(bào)告、研究論文等）（5）設(shè)計(jì)體會(huì)及今后的改進(jìn)意見(jiàn)（6）參考文獻(xiàn)

2.課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)正文參考字?jǐn)?shù)：2000字?周數(shù)。3.封面格式 4.設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)格式 5.目錄格式

（1）標(biāo)題“目錄”（三號(hào)、黑體、居中）（2）章標(biāo)題（四號(hào)、黑體、居左）（3）節(jié)標(biāo)題（小

四、宋體）（4）頁(yè)碼（小

四、宋體、居右）6.正文格式

（1）頁(yè)邊距：上2.54cm，下2.54cm，左2.09cm，右1.59cm，頁(yè)眉1.5cm，頁(yè)腳1.75cm，左側(cè)裝訂；

（2）字體：正文全部用宋體、小四號(hào)字；（3）行距：固定值18；（4）頁(yè)碼：底部居中，五號(hào)； 7.參考文獻(xiàn)格式

（1）標(biāo)題：“參考文獻(xiàn)”，小四，黑體，居中。（2）示例：（五號(hào)宋體）

期刊類：（序號(hào)）作者1，作者2，……作者n，文章名，期刊名（版本），出版年，卷次（期次），頁(yè)次

圖書(shū)類：（序號(hào)）作者1，作者2，……作者n，書(shū)名，版本，出版地：出版社，出版年，頁(yè)次

吉林化工學(xué)院教務(wù)處 2004年3月1日制定 2005年7月10日第一次修訂 2007年4月1日第二次修訂