第一篇：漢語(yǔ)拼音變調(diào)規(guī)則

漢語(yǔ)中每個(gè)音節(jié)都有固定的音調(diào)，但是當(dāng)這些音節(jié)組合在一起的時(shí)候，有的音節(jié)的音調(diào)就會(huì)發(fā)生一些變化，其中，以第三聲、“一”和“不”的變調(diào)最為常見(jiàn)，下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

輕聲:

（一）性質(zhì)和作用:

普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里許多音節(jié)常常失去它原有的聲調(diào)而讀成一個(gè)較輕，輕短的調(diào)子，這種音變就是輕聲。

例為:頭（tóu），原是陽(yáng)平，可在“石頭、木頭”這兩個(gè)詞中，失去了原來(lái)的聲調(diào)，就成了一個(gè)輕聲音節(jié)。

注意:因而，在普通話中沒(méi)有輕聲這一獨(dú)立的因素，它只不過(guò)是連讀時(shí)產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象。

輕聲的性質(zhì)跟一般的聲調(diào)很不相同，一段聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于相對(duì)音高，輕聲則主要決定于音強(qiáng)。輕聲的特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)用力特別小，音強(qiáng)特別弱。

雖然輕聲的發(fā)音用力特別小，音強(qiáng)特別弱，但由于輕聲音節(jié)前面的音節(jié)的影響，輕聲音節(jié)也有音高的差別。一般說(shuō)在上聲之后的輕聲音最高，陰平、陽(yáng)平之后次之，去聲之后最低。漢語(yǔ)拼音方案規(guī)定輕聲不標(biāo)調(diào)，用五度標(biāo)志表示輕聲的音高，是在直線的左邊加上黑點(diǎn)。

1、平聲（陰平、陽(yáng)平）音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀中調(diào)（3度?1）

例如:“天上”——tiānshang

“紅的”——hóngde2、上聲音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀半高調(diào)（4度?1）

例為:“紫的”——zǐde

“早上”——zǎoshang3、去音音節(jié)之后的輕聲讀低調(diào)（1度?1）

例為:“地上”——dishang

“綠的”——lǜde

在普通話中輕聲的主要作用是區(qū)別意義和詞性:

例如:

瞎子xiā zi 蝦子xiāzǐ

舌頭shétou 蛇頭shétóu

兄弟xiōngdi（弟弟）兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)

是非shìfei（糾紛）是非shìfeī（正確的錯(cuò)誤）

對(duì)頭duìtou（冤家、名詞）對(duì)頭duìtóu（正確，形象詞）

練習(xí)liànxi(動(dòng)詞)練習(xí)liànxí（名詞）

（二）輕聲音變規(guī)律:

輕聲的作用主要是區(qū)別意義和詞性，因而輕聲的變讀有一定的規(guī)律:

1、語(yǔ)氣助詞:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、嗎、啦、唄”等

例如:

①是?。、诎⒁萄?；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥書(shū)呢；⑦在家嗎；⑧畢業(yè)啦；⑨不知道唄。

2、時(shí)態(tài)助詞:著、了、過(guò)

例:①跪著；②吃了；③說(shuō)過(guò)

3、結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得

例:①我的書(shū)

②迅速地走了

③拿得動(dòng)那個(gè)箱子

4、名詞的后綴:子、頭、們、巴、么

例如:

①桌子、本子、孩子

②鋤頭、石頭、來(lái)頭

③他們、我們、你們、老師們

④干巴、結(jié)巴、尾巴

⑤多么、什么、怎么

5、方位詞或詞素:里、上、下、邊等

例:①家里；②桌上；③地下；④那邊

6、趨向動(dòng)詞:來(lái)、起來(lái)、去、上來(lái)、下去、過(guò)去、過(guò)來(lái)等

7、重疊式詞的末一個(gè)音節(jié)。

例:寶寶、公公、姥姥、叔叔、頭頭、奶奶、看看、試試、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)、走走。

8、作賓語(yǔ)的人稱代詞:

例:找我、請(qǐng)你、叫他

9、口語(yǔ)中常用的雙音詞的第二個(gè)音節(jié):

例為:大夫、編輯、閨女、蒼蠅、柴火、打聽(tīng)、忘記、規(guī)矩、明白

關(guān)于漢語(yǔ)拼音的輕聲讀法

1、凡本身就是輕聲的在詞語(yǔ)中仍然讀輕聲，如含有“吧啊呀啦呢哪”等、“了”、“的（地、得）”；

2、稱謂是疊詞的后面一個(gè)字大多讀輕聲，如：爺爺、爸爸、哥哥、叔叔、妹妹等；

3、凡是詞尾有“子”、“個(gè)”、“頭”以及“上”的大多讀輕聲，如：鼻子、袋子、褲 子、鞋子、桌子、毛栗子；一個(gè)、另一個(gè)；枕頭、斧頭、；地上、天上、手上等。

4、還有一些特殊的詞語(yǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣或語(yǔ)感，詞語(yǔ)最后一個(gè)或兩三個(gè)字也可能讀輕聲，如：月亮、蘿卜、刺猬、狐貍、葫蘆、玻璃、走過(guò)來(lái)、跳起來(lái)等；詞語(yǔ)中畫(huà)橫線的都讀輕聲。讀輕聲 有規(guī)律

讀書(shū)、說(shuō)話的時(shí)候，有些字音讀得很輕很短，叫做“輕聲”。字音讀不讀輕聲，區(qū)別可大著呢！請(qǐng)看：

1、我騎馬去（qù）。

2、我騎馬去（qu）。第1句“去”字不讀輕聲，表示的是“我”騎馬到什么地方；第2句“去”字讀輕聲，表示的是“我”干什么呢？騎馬。怎樣讀準(zhǔn)輕聲呢？

這里也有規(guī)律可循：

一、助詞讀輕聲。如“我的”“飛快地”“高興得”“讀了”“看著”“走過(guò)來(lái)”“啊”“嗎”“吧”等等，這些結(jié)構(gòu)助詞、時(shí)態(tài)助詞和語(yǔ)氣詞都讀輕聲。

二、詞綴讀輕聲。例如“木頭”“石頭”“桌子”“褲子”“我們”“你們”……在這些詞中，像“頭”“子”“們”這些詞綴（附加的構(gòu)詞成分）也都讀輕聲。

三、疊詞讀輕聲?！鞍职帧薄敖憬恪薄跋胂搿薄拜p輕”“看一看”，這些詞叫重疊詞，疊詞中的第二個(gè)字音也都讀輕聲。

四、方位詞讀輕聲。如“家里”“床下”“窗外”“桌上”，這些表示方位的詞也讀輕聲。

五、單純?cè)~讀輕聲。在我們漢語(yǔ)里，有些詞如“玻璃”“枇杷”“蘿卜”“駱駝”“胳膊”“疙瘩”等，其中兩個(gè)字彼此不能拆開(kāi)，一拆開(kāi)就沒(méi)有什么意義了，這些詞中的后一個(gè)字也往往讀輕聲。

讀輕聲的規(guī)律還有很多，貴在同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。其實(shí)，讀準(zhǔn)輕聲，掌握規(guī)律是一方面，重要的是我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)句，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，去細(xì)細(xì)體會(huì)。例如：

A、她穿著一件漂亮的連衣裙。

B、爺爺?shù)纳詈芎?jiǎn)樸，穿著從不講究。

C、《安徒生童話選》的確是一本好書(shū)。

D、我的爸爸是一名工程師。

同學(xué)們，這四個(gè)帶點(diǎn)的字都讀輕聲嗎？不，聯(lián)系上下文，我們知道了它們分別讀zhe、zhuó、dí、de。如果大家不分青紅皂白，都讀輕聲，那可要鬧笑話了。

輕聲讀法的幾種情況：

1.助詞輕讀：如機(jī)構(gòu)助詞的“的、地、得”，時(shí)態(tài)助詞的“過(guò)、著、了”都要輕讀。

2.方位詞輕讀：如“地上、燈下、屋里”的方位詞。

3.趨向動(dòng)詞輕讀：如“走過(guò)來(lái)、下去”等。

4.語(yǔ)氣詞輕讀：如“呢、嗎、啊、吧”等。

5.雙音單純?cè)~：如“葡萄、蘿卜、石榴”后一個(gè)字輕讀。

6重疊詞是動(dòng)詞和名詞：如“看看、試試、哥哥”“爸爸”后一個(gè)字輕讀。

7詞綴：如“子、兒、頭、們、么”等，詞綴輕讀。

8.區(qū)別詞性：如“大意”本是名詞，如果“意”輕讀了，就成了動(dòng)詞?！皥?bào)告”本事名詞，“告”輕讀了，也變成了動(dòng)詞。

9.區(qū)別詞義：“老子”是古代的一個(gè)人名。如果這時(shí)候把“子”讀成輕聲，就成了父親的意義了。

還有些例外情況：如“豆腐、太陽(yáng)”的后一個(gè)字在北京方言中也輕讀，普通話也就跟著吸收進(jìn)來(lái)了

二、“ABB”式詞語(yǔ)的連讀變調(diào)

原來(lái)，在語(yǔ)流（連讀音節(jié)）中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，與單字的調(diào)值不同，這種變化叫變調(diào)，也叫連讀變調(diào)。而咱們老師比較熟悉的是上聲的變調(diào)和“一”“不”的變調(diào)。還有一種連續(xù)變調(diào)，那就是ABB式形容詞中“BB”兩個(gè)字的變調(diào)。如“黃澄澄”還有像“紅彤彤”，以及我們常說(shuō)的“綠油油”“濕淋淋”等等，在語(yǔ)法書(shū)上都稱為形容詞的生動(dòng)形式，也稱為ABB重疊式形容詞。這一類形容詞，按連讀變調(diào)的原則，其中的BB，不管本調(diào)是第幾聲，都可以讀成第一聲，這就是連讀變調(diào)。但也有的由于連讀起來(lái)比較順口而標(biāo)了原調(diào)，如“喜洋（yáng）洋”“白皚（ái）皚”“紅艷（yàn）艷”“亮閃（shǎn）閃”等。那我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，到底應(yīng)該變還是不變調(diào)呢？其實(shí)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，常用的ABB式形容詞一般都收，我們?cè)趥湔n時(shí)可以查一下《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，如果詞典上查不到，就把“B”讀成第一聲

什么是輕聲

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，「輕聲」的意思是：說(shuō)話的時(shí)候有些字音很輕很短，叫做「輕聲」。如普通話中的「了、著、的」等虛詞和做后綴的「子、頭」等字都念輕聲。有些雙音詞的第二字也念輕聲，如「蘿卜」的「卜」，「地方」的「方」。

輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于被人們輕讀，且失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自己特有的音高形式，所以聽(tīng)起來(lái)就顯得輕短模糊

輕聲的特性

一個(gè)語(yǔ)音是由音高、音長(zhǎng)、音色、音強(qiáng)綜合結(jié)合起的結(jié)果。輕聲音節(jié)的特性是由音高和音長(zhǎng)這兩個(gè)比較重要的因素組成。音高方面，輕聲音節(jié)往往失去其原有的調(diào)值，其調(diào)值變?yōu)?2 或44。音長(zhǎng)方面，聽(tīng)起來(lái)是很明顯的，十分短促。

當(dāng)前一個(gè)字的聲調(diào)為陰平、陽(yáng)平、去聲的時(shí)候，輕聲音節(jié)的調(diào)形是短促的低降調(diào)，調(diào)形為31。

例如;姑姑, 婆婆, 姐姐, 弟弟

普通話里的變調(diào)

普通話共有四種聲調(diào)，音高分為五級(jí)（1最低，5最高），每種聲調(diào)都有固定的調(diào)值。那么陰平為高平調(diào)，調(diào)值55；陽(yáng)平為中升調(diào)，調(diào)值35；上聲為降升調(diào)，調(diào)值214；去聲為全降調(diào)，調(diào)值51。

變調(diào)----普通話的音節(jié)在連續(xù)發(fā)出時(shí)，其中有一些音節(jié)的調(diào)值會(huì)受到后面的音了聲調(diào)的影響，從而發(fā)生改變。這種現(xiàn)象，就叫變調(diào)。

普通話的變調(diào)主要分為上聲變調(diào)，“一”、“不”變調(diào)，去聲變調(diào)。

1.上聲變調(diào)

普通話上聲音節(jié)在單念或處于句尾以及處于句子中語(yǔ)音停頓位置時(shí)，沒(méi)有后續(xù)音節(jié)的影響，即可讀原調(diào)。在其它情況下一般要作變調(diào)處理，具體分為：

“上聲＋非上聲”→“半上＋非上聲”

上聲音節(jié)在非上聲音節(jié)（陰平、陽(yáng)平、去聲、輕聲）之前，上聲音節(jié)的調(diào)值由降升調(diào)變成只降不升的低降調(diào)，丟掉了本來(lái)要上升的后半段，變成了半上聲（“半上”）。

如：

（1）上聲＋陰平

首都 眼睛 火車 禮花 雨衣 省心 警花 捕撈

老師 主編 把關(guān) 貶低 餅干 補(bǔ)充 打針 產(chǎn)生

取消 法規(guī) 反思 感激 廣播 海濱 抹殺 領(lǐng)先

法官 紡織 廠商 北京 表彰 啟發(fā) 緊張 減輕

（2）上聲＋陽(yáng)平

古人 祖國(guó) 補(bǔ)償 乞求 可能 廠房 起床 品嘗

旅行 舉行 火柴 海洋 典型 導(dǎo)游 表達(dá) 狠毒

打球 斧頭 漂白 改革 搶奪 簡(jiǎn)潔 取材 語(yǔ)言

賭博 搞活 考察 企圖 可憐 解答 理由 反常

（3）上聲＋去聲

本質(zhì) 法律 北部 百貨 小麥 講話 美術(shù) 狡辯

稿件 保證 保護(hù) 寶貝 女士 盡量 理發(fā) 嘔吐

女士 美麗 法院 跑步 野兔 鼓勵(lì) 可是 采購(gòu)

請(qǐng)假 恐嚇 渴望 暖氣 改變 腐敗 鞏固 馬路

（4）上聲＋輕聲

口氣 奶奶 姥姥 嫂嫂 馬虎 打扮 本錢(qián) 耳朵

底下 里面 外頭 主子，影子 本事 姐姐 講究

點(diǎn)心 臉面 暖和 骨頭 伙計(jì) 買(mǎi)賣 點(diǎn)綴 腦袋

喜歡 老婆 老爺 老實(shí) 枕頭 晚上 早晨 爽快

（如果后面的輕聲音是由上聲變來(lái)的，那幺前面的上聲大部分變?yōu)榘肷?，少部分變?yōu)殛幤?，如“打掃”、“想想”等。?/p>

（5）“上聲＋上聲” →“陽(yáng)平＋上聲”

兩個(gè)上聲相連時(shí)，前面一個(gè)上聲音節(jié)調(diào)值由降升調(diào)變?yōu)榕c陽(yáng)平調(diào)值相當(dāng)?shù)母呱{(diào)。

保險(xiǎn) 保養(yǎng) 黨委 盡管 老板 本領(lǐng) 引導(dǎo) 古老

敏感 鼓舞 產(chǎn)品 永遠(yuǎn) 語(yǔ)法 口語(yǔ) 島嶼 保姆

遠(yuǎn)景 北海 首長(zhǎng) 母語(yǔ) 小姐 懶散 水井 廠長(zhǎng)

指拇 古典 簡(jiǎn)短 飽滿 感慨 輔導(dǎo) 粉筆 反感（6）三個(gè)上聲相連的變調(diào)

三個(gè)上聲音節(jié)相連，詞語(yǔ)的組合可以有不同的層次。層次不同，上聲的變調(diào)情況也不相同。

①第一類情況叫做“雙單格”，亦稱為“2＋1”結(jié)構(gòu)。它指在該詞組中前兩個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系密切，這樣前兩個(gè)上聲變成“直上”，即調(diào)植，第三個(gè)上聲讀原調(diào)。即（上聲＋上聲）＋上聲→陽(yáng)平＋陽(yáng)平＋上聲。如：

演講稿 跑馬場(chǎng) 展覽館 管理組 水彩筆 蒙古語(yǔ)

選取法 古典舞 虎骨酒 洗臉?biāo)?往北走

②第二類情況叫做“單雙格”，亦稱為“1＋2”結(jié)構(gòu)。它指在該詞組中后兩個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系更密切，這樣第一個(gè)上聲變?yōu)椤扒鞍肷稀?，第二個(gè)上聲變?yōu)橹鄙?，第三個(gè)上聲讀原調(diào)。如：

史小姐 黨小組 好小伙 跑百米 紙老虎 李廠長(zhǎng)

老保姆 小兩口 冷處理 很友好 旅黨委

③第三類情況叫做“單三格”，亦稱作“1＋1＋1”結(jié)構(gòu)，它指在該詞組中三個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系都相近。這樣第一、第二個(gè)上聲變成陽(yáng)平，第在個(gè)上聲讀原調(diào)。即上聲＋上聲＋上聲→陽(yáng)平＋陽(yáng)平＋上聲。如：

緩減免 軟懶散

在實(shí)際應(yīng)用中，我們還會(huì)遇到三個(gè)以上或者更多上聲音節(jié)相連的情況，我們可視不同詞語(yǔ)的內(nèi)部組合情況而將它們劃分為若干個(gè)二字組或三字組，然后按以上歸納的變調(diào)規(guī)律來(lái)進(jìn)行變調(diào)處理。例如：“豈有此理”就可劃為“豈有”、“此理”兩部分，分別作變調(diào)處理。

2.“

一、不”的變調(diào)

在目前的普通話改革中，“

七、八”已趨向于不變調(diào)，所以，我們只分析“一”、“不”的變調(diào)情況。

“一”的單字是陰平，“不”的單字調(diào)是去聲。它們?cè)趩文罨蛱幱谠~尾、句尾時(shí)讀原調(diào)，如“二00一”、“統(tǒng)一”、“你不”、“不”等。“一”作序數(shù)表示“第一”的意義，不變調(diào)，而在其它情況下就要做變調(diào)處理。

（1）“一”，“不”在去聲音節(jié)前面都要變調(diào)，都要變成陽(yáng)平調(diào)值

下面的“一”全讀為“yí”：

一致 一再 一定 一律 一瞬 一共 一帶 一向 一色

一道 一并 一路 一趟 一樣 一面 一類 一陣 一貫

一度 一概 一味 一共 一切 一半 一旦 一意 一月

一笑

下面的“不”全讀作“bú”：

不是 不錯(cuò) 不賴 不測(cè) 不干 不妙 不看 不累 不怕

不跳 不要 不叫 不罵 不被 不去 不便 不必 不定

不論 不屑 不愧 不料 不用 不對(duì) 不斷 不過(guò) 不論

不肖 不顧 不但 不利 不上 不下 不嫁

（2）“

一、不”在非去聲音節(jié)（陰平、陽(yáng)去、上聲）前，“一”變讀去聲，“不”不變調(diào)，仍念去聲

下面的“一”全讀作“yì”：

一早 一晚 一朝 一夕 一心 一生 一齊 一同 一直

一瞥 一覽 一連 一些 一般 一舉 一晃 一起 一時(shí)

一群 一條 一行 一天 一批 一家 一體 一經(jīng) 一瓶

一廂 一回 一身 一張 一如 一年 一曲 一發(fā) 一縷

一首

（3）“一”夾在動(dòng)詞中間，讀人輕聲；“不”夾在動(dòng)詞中間、形容詞中間或動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)中間時(shí)，讀作輕聲。如：

走一走 遛一遛 看一看 寫(xiě)一寫(xiě) 想一想 讀一讀

試一試 說(shuō)一說(shuō) 買(mǎi)不買(mǎi) 來(lái)不來(lái) 讓不讓 要不要

吃不吃 想不想 去不去 氣不氣 賣不賣 好不好

難不難 美不美 丑不丑 搞不懂 摸不清 看不見(jiàn)

辯不明 起不來(lái) 拿不起 輸不起 上不來(lái) 下不去

走不動(dòng) 吃不下

注：也有一些教材把夾在動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)中的“不”的讀音歸類為次輕音。

認(rèn)讀以下短語(yǔ)和短文中“一”“不”的變調(diào)：

不露聲色 不可一世 不明不白 不偏不倚 不大不小

不痛不癢 不計(jì)其數(shù) 不打自招 不置可否 不即不離

不秀不朗 不毛之地 不上不下 不共戴天 不倫不類

不卑不亢 不折不扣 不屈不撓 一朝一夕 一絲不掛

一絲不茍 一五一十 一竅不通 一塵不染 一蹶不振

一文不值 一手一足 一起一落 一去不返 一字不漏

不見(jiàn)得 不曉得 不值錢(qián) 不像話 不自量

不等式 不要緊 不銹鋼 不過(guò)意 不動(dòng)產(chǎn)

不成器 不成文

繞口令

三個(gè)人一齊出大力

一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。一個(gè)姑娘來(lái)摘李，一個(gè)不小孩來(lái)摘栗，一個(gè)小伙兒來(lái)摘梨。三個(gè)人一齊出大力，收完李子、栗子、梨，一起提到市上去趕集。

一心一意

干什幺工作都要一心一意，表里如一，言行一致，埋頭苦干；情緒不能一高一低，一好一壞，一落千丈，一蹶不振。

3.去聲變調(diào)

兩個(gè)去聲音節(jié)相連，前面的去聲變調(diào)為“半去”，調(diào)值，不降到底，并且，有時(shí)會(huì)影響到后面的去聲起點(diǎn)比第一個(gè)去聲略低。若三個(gè)去聲音節(jié)相連時(shí)，前面兩個(gè)去聲都變調(diào)為，最后的去聲音節(jié)讀原調(diào)。如：

笑料 立刻 電扇 大會(huì) 電話 炸藥 赤道

氣力 介紹 照相 教室 算術(shù) 借鑒 故事

號(hào)召 概要 跳躍 大躍進(jìn) 看電視 賣設(shè)備

要藥費(fèi) 奧運(yùn)會(huì) 大陸架 擴(kuò)大會(huì) 炮艦隊(duì) 錄像帶 4.帶迭音后綴的形容詞的聲調(diào)

由詞根附加迭音后綴構(gòu)成的形容詞，迭音后綴部分的實(shí)際讀音，大多念陰平。如：

綠油油 紅彤彤 濕漉漉 鬧嚷嚷 鬧哄哄

毛絨絨 慢騰騰 軟綿綿 沉甸甸 灰蒙蒙

亮堂堂 文縐縐 火辣辣

聲調(diào)是用來(lái)表示漢字的讀音高低升降變化的。聲調(diào)有“—”、“／”、“∨”、“”這四種符號(hào)，分別叫做一聲、二聲、三聲、四聲，也稱作陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。在詞和句子里，有的音節(jié)便失去了它原有的聲調(diào)，讀成又輕又短的音，就叫輕聲，輕聲就不用標(biāo)聲調(diào)了。這首兒歌不但可以幫助小朋友記住聲調(diào)符號(hào)的形狀，而且可以根據(jù)最后一個(gè)字（高、爬、拐、降、媽分別對(duì)應(yīng)一、二、三、四、輕聲），很快掌握各種聲調(diào)發(fā)音特點(diǎn)哦：一聲平又高，二聲往上爬，三聲拐一拐，四聲往下降，輕聲叫媽媽。(輕聲就像“媽媽”中第二個(gè)“媽”的讀法）

輕聲:

（一）性質(zhì)和作用:普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里許多音節(jié)常常失去它原有的聲調(diào)而讀成一個(gè)較輕，輕短的調(diào)子，這種音變就是輕聲。例為:頭（tóu），原是陽(yáng)平，可在“石頭、木頭”這兩個(gè)詞中，失去了原來(lái)的聲調(diào)，就成了一個(gè)輕聲音節(jié)。注意:因而，在普通話中沒(méi)有輕聲這一獨(dú)立的因素，它只不過(guò)是連讀時(shí)產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象。輕聲的性質(zhì)跟一般的聲調(diào)很不相同，一段聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于相對(duì)音高，輕聲則主要決定于音強(qiáng)。輕聲的特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)用力特別小，音強(qiáng)特別弱。雖然輕聲的發(fā)音用力特別小，音強(qiáng)特別弱，但由于輕聲音節(jié)前面的音節(jié)的影響，輕聲音節(jié)也有音高的差別。一般說(shuō)在上聲之后的輕聲音最高，陰平、陽(yáng)平之后次之，去聲之后最低。漢語(yǔ)拼音方案規(guī)定輕聲不標(biāo)調(diào)，用五度標(biāo)志表示輕聲的音高，是在直線的左邊加上黑點(diǎn)。

1、平聲（陰平、陽(yáng)平）音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀中調(diào)（3度1）例如:“天上”——tiānshang “紅的”——hóngde

2、上聲音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀半高調(diào)（4度1）例為:“紫的”——zǐde “早上”——zǎoshang3、去音音節(jié)之后的輕聲讀低調(diào)（1度1）例為:“地上”——dishang“綠的”——lǜde 在普通話中輕聲的主要作用是區(qū)別意義和詞性:例如:瞎子xiā zi 蝦子xiāzǐ舌頭shétou 蛇頭shétóu 兄弟xiōngdi（弟弟）兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)是非shìfei（糾紛）是非shìfeī（正確的錯(cuò)誤）對(duì)頭duìtou（冤家、名詞）對(duì)頭duìtóu（正確，形象詞）練習(xí)liànxi(動(dòng)詞)練習(xí)liànxí（名詞）

（二）輕聲音變規(guī)律:輕聲的作用主要是區(qū)別意義和詞性，因而輕聲的變讀有一定的規(guī)律:

1、語(yǔ)氣助詞:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、嗎、啦、唄”等例如:①是?。、诎⒁萄?；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥書(shū)呢；⑦在家嗎；⑧畢業(yè)啦；⑨不知道唄。

2、時(shí)態(tài)助詞:著、了、過(guò)例:①跪著；②吃了；③說(shuō)過(guò)

3、結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得例:①我的書(shū)②迅速地走了③拿得動(dòng)那個(gè)箱子

4、名詞的后綴:子、頭、們、巴、么例如:①桌子、本子、孩子②鋤頭、石頭、來(lái)頭③他們、我們、你們、老師們④干巴、結(jié)巴、尾巴⑤多么、什么、怎么

5、方位詞或詞素:里、上、下、邊等例:①家里；②桌上；③地下；④那邊

6、趨向動(dòng)詞:來(lái)、起來(lái)、去、上來(lái)、下去、過(guò)去、過(guò)來(lái)等

7、重疊式詞的末一個(gè)音節(jié)。例:寶寶、公公、姥姥、叔叔、頭頭、奶奶、看看、試試、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)、走走。

8、作賓語(yǔ)的人稱代詞:例:找我、請(qǐng)你、叫他

9、口語(yǔ)中常用的雙音詞的第二個(gè)音節(jié):例為:大夫、編輯、閨女、蒼蠅、柴火、打聽(tīng)、忘記、規(guī)矩、明白。

第二篇：漢語(yǔ)拼音三聲變調(diào)規(guī)則

漢語(yǔ)中每個(gè)音節(jié)都有固定的音調(diào)，但是當(dāng)這些音節(jié)組合在一起的時(shí)候，有的音節(jié)的音調(diào)就會(huì)發(fā)生一些變化，其中，以第三聲、“一”和“不”的變調(diào)最為常見(jiàn)，下面就第三聲的變調(diào)規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。

情境：曉明在地鐵上和媽媽打電話……

A: 媽，我快到了……擠死我了。

B：急什么？不著急，我們還有時(shí)間。

A:我是說(shuō)擠死了！地鐵上人很多！

B：……

疑問(wèn)：為什么會(huì)有上述理解上的障礙？

解答：漢語(yǔ)中第三聲的發(fā)音不是固定的，在不同情況下具體的發(fā)音是不同的。

一、兩個(gè)第三聲連讀：

1.大多數(shù)情況下，即第三聲單獨(dú)念，或者在詞語(yǔ)、句子末尾，第三聲發(fā)原調(diào)的音，如：

游泳 蘋(píng)果 滑雪

2.兩個(gè)第三聲連讀的時(shí)候，第二個(gè)第三聲變調(diào)為第二聲。

稿（gǎo）紙（zhǐ）讀作gáo zhǐ

早（zǎo）點(diǎn)（diǎn）讀作záo diǎn

鼓（gǔ）掌（zhǎng）讀作gú zhǎng

3.當(dāng)?shù)谌曉诜堑谌暻白x半三聲，只讀第三聲的前半下降部分，不讀后半上升部分，發(fā)音聽(tīng)起來(lái)像第二聲。

好聽(tīng) 美好 雨衣

簡(jiǎn)單 火車 打折

廚房 本來(lái) 語(yǔ)文二、三個(gè)第三聲連讀：

1.前兩個(gè)第三聲變成第二聲：

管理者 展覽館 洗澡水

選舉法 水彩筆 手寫(xiě)體

2.根據(jù)詞義劃分為兩個(gè)單位再按照兩個(gè)第三聲連讀的規(guī)律變調(diào)：

米老鼠 買(mǎi)雨傘 打草稿

小兩口 老古董 好整理

漢語(yǔ)聲調(diào)中，第三聲是最難的，建議對(duì)外漢語(yǔ)教師講完第一、二、四聲之后再教第三聲，第三聲的變調(diào)則可以等學(xué)生對(duì)聲調(diào)有一定掌握后再介紹。

第三篇：色彩的變調(diào)

《色彩的變調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉志 高密市教育科學(xué)研究院

此文2008年發(fā)表于首都師范大學(xué)出版的《走進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》一書(shū)

[設(shè)計(jì)目的]筆者在多年的中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在色彩方面

存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在欣賞作品時(shí)，更多是關(guān)心作品的內(nèi)容而對(duì)作品的色調(diào)、意境關(guān)心不夠，這勢(shì)必不能全面深刻的理解作品。

2、學(xué)生在進(jìn)行色彩寫(xiě)生時(shí)，畫(huà)沒(méi)畫(huà)完，光線變了，所看到的顏色與未變之前相差較大，導(dǎo)致寫(xiě)生難以繼續(xù)。

3、在創(chuàng)作過(guò)程中，色與色之間形不成統(tǒng)一的調(diào)子，例如：學(xué)生不會(huì)把在晴朗陽(yáng)光下收集的一個(gè)蘋(píng)果素材放到一幅陰冷的畫(huà)面中去，呈現(xiàn)各自為調(diào)的現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

以上問(wèn)題，都與色彩的變調(diào)有關(guān)，特設(shè)計(jì)本教案，主要意圖是完善學(xué)生的色彩知識(shí)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

[教學(xué)目的]

1、讓學(xué)生理解變調(diào)的含義和應(yīng)用價(jià)值。

2、初步掌握變調(diào)知識(shí)和技能。

3、懂得變調(diào)知識(shí)后，用新的眼光去欣賞藝術(shù)作品：

①體會(huì)畫(huà)家創(chuàng)作時(shí)對(duì)變調(diào)的運(yùn)用

②體會(huì)作品色調(diào)的和諧美感

③體會(huì)作品色調(diào)與主題關(guān)系

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解色彩變調(diào)的含義。

2、結(jié)合對(duì)變調(diào)的認(rèn)識(shí)，欣賞藝術(shù)作品，思考畫(huà)家是如何統(tǒng)一色調(diào)的，以及色調(diào)在作品中的作用。

[教學(xué)難點(diǎn)]讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何變調(diào) [教學(xué)方法]討論、講解、示范、練習(xí)、講評(píng)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

展示印象派畫(huà)家莫奈的三幅不同色調(diào)的表現(xiàn)草垛的作品。

提問(wèn)：三幅作品表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，色調(diào)為什么不同？（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）

明確因早晨、中午、傍晚陽(yáng)光的變化而導(dǎo)致同樣固有色的一組物體呈

現(xiàn)不同的色彩變化。

提問(wèn)：平日我們寫(xiě)生時(shí)一般不會(huì)象莫奈那樣同時(shí)支起幾張畫(huà)布，如果碰到光線變化的情況該怎么辦？（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）

光線變了，物體的色調(diào)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，這時(shí)我們有兩種選擇：一種是重新調(diào)整已畫(huà)好的顏色，這樣的結(jié)果是畫(huà)沒(méi)畫(huà)完，光線又變了，只好重畫(huà)，永無(wú)休止；另一種選擇是：把現(xiàn)在所見(jiàn)到的“眼中之色”進(jìn)行適當(dāng)改變，或適當(dāng)“過(guò)濾”，使其畫(huà)到畫(huà)面上之后，能夠與先前確定的色彩關(guān)系相融合。顯然，后一種選擇才是正確的，那么我們把這個(gè)在作畫(huà)過(guò)程中的改變色或“過(guò)濾”色的做法稱之為變調(diào)。

以莫奈所畫(huà)草垛為例，如果我們從早8：00開(kāi)始畫(huà)，并確立起一組色彩關(guān)系，那么，即使現(xiàn)在9：00了，光線變了，草垛和周圍環(huán)境的色彩都變了，我們將仍然可以按照8：00時(shí)確定的色彩關(guān)系去把“眼中之色”進(jìn)行“改變”或“過(guò)濾”，再畫(huà)到畫(huà)面上。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是“所畫(huà)之色”非“眼中之色”，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)變調(diào)的過(guò)

程。

二、色彩變調(diào)的含義

（先讓學(xué)生回答一下對(duì)調(diào)子的理解）

我們知道“調(diào)子”一詞首先是音樂(lè)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，一個(gè)C調(diào)的曲子，我們可以用D調(diào)或E調(diào)進(jìn)行彈奏，只是同幅度的把每個(gè)音符的音高升高或降低，音符與音符間的關(guān)系沒(méi)有變，所以曲子的旋律沒(méi)有改變。色彩的變調(diào)和音樂(lè)的變調(diào)非常相似，也就是同比例的改變一組色彩并使其關(guān)系保持不變。這種改變可以是變冷或變暖，變亮或變暗，變純或變灰等，也可以幾種因素同時(shí)改變。

三、色彩變調(diào)的意義

1、寫(xiě)生時(shí)不會(huì)因光線的變化而感到無(wú)法作畫(huà)。

前面已經(jīng)進(jìn)行了講解

2、在創(chuàng)作時(shí)可把本來(lái)與畫(huà)面色調(diào)不諧調(diào)的創(chuàng)作素材的顏色進(jìn)行變調(diào)，使其與畫(huà)面色調(diào)統(tǒng)一和諧。并由此得知，畫(huà)家在統(tǒng)一畫(huà)面色調(diào)時(shí)，肯定

要對(duì)有些不諧調(diào)色進(jìn)行變調(diào)。

3、有利于我們用新的眼光去欣賞作品的色調(diào)與主題內(nèi)容是如何完善統(tǒng)一的。

[展示圖片]油畫(huà)：列維坦《弗拉基米爾路》

先讓學(xué)生分析討論：

1、畫(huà)面是什么調(diào)子？

2、給人以什么樣的心理感受？

3、畫(huà)面主題與色調(diào)統(tǒng)一嗎？

學(xué)生踴躍回答，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見(jiàn)

[教師總結(jié)]畫(huà)面的灰冷色調(diào)為主，氣氛陰沉凝重，較好的表現(xiàn)了這條流放之路給俄國(guó)人民帶來(lái)的痛苦與反思。讓同學(xué)們進(jìn)一步明白，繪畫(huà)作品是畫(huà)家情感的載體，即使風(fēng)景、靜物也不例外。

（繼續(xù)布置題目，留下思考的空間）畫(huà)家為什么不畫(huà)一個(gè)陽(yáng)關(guān)燦爛，藍(lán)天白云之下的弗拉基米爾路呢？

四、如何進(jìn)行色彩變調(diào)

為把這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題盡快讓學(xué)生明白些，我設(shè)計(jì)了分兩步走的辦法：

1、平面色的練習(xí)

提供事先準(zhǔn)備好的平面色畫(huà)面6張，分發(fā)給6個(gè)小組，前提是這6張色彩必須完全一樣，教師先做變調(diào)練習(xí)的示范，以變暖色為例，先把其中一塊主要色塊進(jìn)行一定幅度的變暖放到畫(huà)面上，再依次把其他幾塊也按同幅度的變暖，然后參照所提供畫(huà)面的色塊之間的關(guān)系不斷調(diào)整變暖色塊之間的關(guān)系，直到滿意為止。

教師特別強(qiáng)調(diào)變色后必須保持色彩關(guān)系不變，即暖的依然暖，冷的依然冷，灰的依然灰，暗的依然暗……..學(xué)生分6個(gè)組進(jìn)行練習(xí)，并每組推一幅優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)比。

教師巡回指導(dǎo)。

將學(xué)生作品貼在一起，并對(duì)照原畫(huà)，讓臺(tái)下學(xué)生大膽評(píng)論，教師再做總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)的方法和思路。

2、立體色的變調(diào)

（上圖中右邊一幅較左圖在色彩純度和明度對(duì)比方面已減弱）道理和平面色的變調(diào)完全一樣，只不過(guò)略復(fù)雜一些，教師先示范。以

一個(gè)蘋(píng)果為例：

先改變蘋(píng)果暗部的顏色，并按照其改變的傾向與比例，再改變亮部和背景的顏色，注意作畫(huà)步驟宜先鋪大關(guān)系，再深入細(xì)節(jié)。

需要指出的是：所謂同比例的改變色彩關(guān)系也只能是一種感覺(jué)，不可能象數(shù)學(xué)一樣的精確。練習(xí)時(shí)既要細(xì)心考慮關(guān)系，又要大膽。學(xué)生仍以組為單位練習(xí)，教師輔導(dǎo)。學(xué)生組與組之間互評(píng)練習(xí)作品，交換心

得體會(huì)。

教師選取代表性作品進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并進(jìn)行示范

六、課堂小結(jié)：

這堂課學(xué)習(xí)了如下知識(shí)：

1、變調(diào)的含義

2、變調(diào)的意義（寫(xiě)生、創(chuàng)作、對(duì)作品的理解）

3、如何變調(diào)

大家一定對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)很大的飛躍，同學(xué)們?cè)谡n后應(yīng)對(duì)本節(jié)內(nèi)容做進(jìn)一步的消化吸收，并在實(shí)踐中體會(huì)運(yùn)用變調(diào)的知識(shí)。

七、作業(yè)：

1、繼續(xù)做一幅立體色的變調(diào)練習(xí)；

2、在寫(xiě)生中體會(huì)對(duì)變調(diào)的運(yùn)用；

3、找3幅經(jīng)典色彩作品，分析作品的色調(diào)與主題的關(guān)系。

教后小結(jié)：

色彩是繪畫(huà)作品的重要語(yǔ)言，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)色彩的理解和運(yùn)用，這樣也就更深刻的加深了對(duì)作品的理解。教學(xué)內(nèi)容切近學(xué)生實(shí)際，可學(xué)可用。教學(xué)中無(wú)論討論問(wèn)題，回答問(wèn)題，還是作品互評(píng)，充分尊重了學(xué)生的主題地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)教案中難點(diǎn)如何變調(diào)的設(shè)計(jì)，由平面到主體，由淺入深，循序漸進(jìn)，使復(fù)雜的問(wèn)題變得容易。另外學(xué)生的親自動(dòng)手練習(xí)，又從實(shí)踐中加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。個(gè)別學(xué)生對(duì)色彩不夠敏感，應(yīng)慢慢引導(dǎo)，不可操之

過(guò)急。

第四篇：色彩變調(diào)教學(xué)教案

油畫(huà)選修教學(xué)教案 任課教師：

教學(xué)內(nèi)容：色彩的變調(diào) 教學(xué)時(shí)間： 授課對(duì)象：

教學(xué)方法：講授法，討論法，實(shí)踐法。

教學(xué)目的：通過(guò)本堂課的色彩變調(diào)練習(xí)，旨在提高學(xué)生色彩的調(diào)配技能、色彩的修養(yǎng)、增強(qiáng)對(duì)主觀色調(diào)的把握能力。教具準(zhǔn)備：范畫(huà)、課件等

學(xué)情分析：本節(jié)課的設(shè)置是面對(duì)04級(jí)美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，但是對(duì)油畫(huà)的學(xué)習(xí)仍然處于初步階段，尤其是對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)大多數(shù)還停留在單一地以表現(xiàn)客觀物象固有色、光源色、環(huán)境色為基點(diǎn)的寫(xiě)實(shí)色彩的階段。但是油畫(huà)創(chuàng)作的主觀性與多樣性使得作畫(huà)者必須對(duì)色彩具有比較自由的駕御能力。油畫(huà)色彩的變調(diào)練習(xí)正是針對(duì)這一要求而設(shè)置的。油畫(huà)色彩的變調(diào)練習(xí)對(duì)學(xué)生的色彩調(diào)配技能、色調(diào)的把握能力、色彩的理解能力、色彩的創(chuàng)作能力等各方面的提高起著非常大的作用。教學(xué)步驟：

一、對(duì)色彩變調(diào)的認(rèn)識(shí)

（一）色彩變調(diào)的含義：色彩變調(diào)是色彩規(guī)律性的表現(xiàn)，在繪畫(huà)作品中，變調(diào)無(wú)處不在。

（二）色彩變調(diào)學(xué)習(xí)的重要意義

1、有利于從根本上培養(yǎng)調(diào)色技能。從三原色的明度、純度、冷暖的變化來(lái)體會(huì)豐富顏色的產(chǎn)生，從而拓展個(gè)人用色的色域。

2、有利于培養(yǎng)主觀色彩感覺(jué)。學(xué)會(huì)將客觀對(duì)象的顏色轉(zhuǎn)換成畫(huà)面主觀的顏色。

3、有利于加深對(duì)色彩變調(diào)的認(rèn)識(shí)。色彩變調(diào)，就向一根絲線，把不同時(shí)代、不同風(fēng)格的藝術(shù)家的偉大作品串聯(lián)起來(lái)，使我們能夠更深入理解與體會(huì)他們作品的色彩。任何偉大作品的色彩都與客觀真實(shí)的色彩不同，任何作品都存在色彩變調(diào)。

（三）色彩變調(diào)的三大要素 1、明度

“三原色”并置，同時(shí)逐漸改變純度，直到純度最低，失去色相。2、純度

“三原色”并置，同時(shí)逐漸改變冷，直至最冷，失去色相。3、色相

冷暖是最具有色彩變化魅力的因素。

二、實(shí)踐部分

找一色彩范本，做臨摹的色彩變調(diào)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)作四個(gè)變調(diào)層次，畫(huà)在同一個(gè)畫(huà)面上便于比較。、明度變調(diào)：明度方向漸變，亮一點(diǎn)，再亮一點(diǎn)。、純度變調(diào)；改變純度，向灰的方向漸變，灰一點(diǎn)，再灰一點(diǎn)。3、冷暖方向練習(xí)：冷暖方向漸變，冷一點(diǎn)，再冷一點(diǎn)；或者暖一點(diǎn)，再暖一點(diǎn)。、實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）變調(diào)是整體地改變色彩傾向、色彩的對(duì)比性，色塊之間的距離不變，只有這樣才能夠體會(huì)整體色彩變化的協(xié)調(diào)性，否則該練習(xí)無(wú)效。

（2）練習(xí)時(shí)候仍要將感覺(jué)放在第一位，要避免過(guò)于理性的推理。教學(xué)反饋：色彩的整體協(xié)調(diào)性教難掌握。整體協(xié)調(diào)性正是體現(xiàn)色彩色彩能力的重要方面。在學(xué)生練習(xí)時(shí)多加輔導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候保持清晰的思維狀態(tài)，關(guān)鍵要放開(kāi)，保持色彩感覺(jué)，不要有太多顧慮。色彩變調(diào)雖然有理性的方面，但還是要把感覺(jué)放在第一位。學(xué)生的畫(huà)面可以證明，盡管用同一方式作畫(huà)，每個(gè)人的畫(huà)面效果是不一樣的。同學(xué)在練習(xí)的時(shí)候因該多相互比較、參考，交流體會(huì)。最后以展覽的方式進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

第五篇：水粉靜物畫(huà)的變調(diào)練習(xí)

水粉靜物畫(huà)的變調(diào)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)水粉靜物畫(huà)的變調(diào)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何改變對(duì)象的色光關(guān)系，學(xué)習(xí)主動(dòng)在畫(huà)面中組織與對(duì)象實(shí)際色彩不同的色調(diào)，改變因?qū)懮斐傻恼粘伾?、?duì)對(duì)象的依賴與被動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：暖調(diào)變冷調(diào)，冷調(diào)變暖調(diào)的色彩規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：暖調(diào)變冷調(diào)，冷調(diào)變暖調(diào)的色彩規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)上次色彩寫(xiě)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。引入新課。

學(xué)生先自評(píng)，再互評(píng)。分出好中差，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。教師進(jìn)行總結(jié)。并就作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行分析。

在色彩的寫(xiě)生作業(yè)中，我們面對(duì)的都是對(duì)象現(xiàn)實(shí)的色與光的關(guān)系。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，基本還是看什么色畫(huà)什么色。這是視覺(jué)的真實(shí)。但對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，僅還原視覺(jué)上的真實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界色彩豐富多彩，憑借幾十種顏色是根本不可能再現(xiàn)的。因此，即使還原對(duì)象真實(shí)性的靜物寫(xiě)生，其實(shí)還是運(yùn)用了色彩的規(guī)律進(jìn)行歸納與提煉的。但是對(duì)于創(chuàng)作，或是對(duì)于美術(shù)高考生來(lái)說(shuō)，色彩靜物畫(huà)面更多是要求能夠默寫(xiě)的出來(lái)，因此，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩規(guī)律，根據(jù)不同的色彩意圖去組織與實(shí)際物體色彩不同的色調(diào)，就是我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是色彩課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、講授新課。

1、回顧下色調(diào)的有關(guān)知識(shí)。

色調(diào)，畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)的總體色彩傾向，即畫(huà)面大的色彩基調(diào)。在一幅畫(huà)面中，影響色調(diào)的因素有：襯布與靜物所占的面積；襯布與靜物冷暖的程度；襯布與靜物的遮擋關(guān)系；光源對(duì)冷暖的影響等。

色調(diào)分類：從明度上分，有亮調(diào)、灰調(diào)、暗調(diào)。

從純度上分，有鮮調(diào)、中純度調(diào)、灰調(diào)。

從色性上分，有冷調(diào)、中性調(diào)、暖調(diào)。

從色相上分，有紅、黃、橙、藍(lán)、綠、紫等各明確色彩傾向色調(diào)。

2、色彩的變調(diào)。

以改變對(duì)象的色光的色光關(guān)系為前提，根據(jù)不同的色彩意圖去組織一個(gè)至數(shù)個(gè)與對(duì)象實(shí)際色彩不同的色調(diào)。如暖調(diào)變成冷調(diào)，冷調(diào)變成暖調(diào)，亮調(diào)變成暗調(diào)，暗調(diào)變成亮調(diào)等。今天，我們重點(diǎn)來(lái)做冷暖調(diào)的互換。

A通過(guò)改變光源而改變靜物的冷暖。

左圖是天光的冷光源，受光部位因光源的影響而偏冷，暗部偏暖。在畫(huà)這組冷調(diào)時(shí)，注意把各物體亮面的冷面統(tǒng)一，如黃色的菊花，畫(huà)成偏冷些的黃，如檸檬黃，偏綠些的黃；大面積的襯布畫(huà)成土黃灰色；前面紅色的小果子畫(huà)成冷些的大紅或玫紅。即從畫(huà)面各個(gè)方面各個(gè)角度，都統(tǒng)一亮面的冷調(diào)，強(qiáng)調(diào)光源的冷光，以形成整體的冷調(diào)子。右圖的暖黃的燈光，受光部位偏暖，暗部偏冷。兩圖相比即能看出，受暖光源的影響，花瓶上的高光也呈現(xiàn)出略黃的調(diào)子。菊花可以畫(huà)成比檸檬黃略暖些的黃，在暗部則用較冷的黃，如土黃，加綠的黃等。

B、通過(guò)改變色相而改變調(diào)子的冷暖。

如下圖。左冷右暖兩幅作業(yè)相比較，我們可以看到，光源不變，改變了物體的色相，尤其是大面積物體，如桌布、主體物等的色相，同時(shí)改變部分水果的色相，也可以改變畫(huà)面的色調(diào)。左圖冷調(diào)子，桌布換成黃褐色，唐三彩馬換成黃綠色，水果換成黃及綠色，畫(huà)面整體就很明確成了冷調(diào)子。右圖，黃褐色布換成深紅，唐三彩馬換成中黃、土黃色，水果換成黃及橙色，同時(shí)，白色襯布調(diào)整成米白的色相，遠(yuǎn)處地面灰藍(lán)中加入黃、褐的環(huán)境色呼應(yīng)，畫(huà)面的暖調(diào)子便統(tǒng)一起來(lái)了。

C、通過(guò)改變色彩本身的冷暖關(guān)系而改變色調(diào)。

畫(huà)面的對(duì)象，是變調(diào)訓(xùn)練的起點(diǎn)，但并不是中心，變調(diào)練習(xí)不是以對(duì)象為中心，而是以畫(huà)面為中心。如下圖，同樣是物體本身的顏色，大面積的黃色草地，在左圖冷調(diào)子中是偏綠的黃，右圖暖調(diào)子中是偏紅的黃，衣服上的紅，左圖是偏冷的大紅，右圖是偏暖的深紅，也就是說(shuō)在色相環(huán)是是鄰近色的變化范圍內(nèi)的冷暖之變。這種情況，也同樣是改變大面積的冷暖，即可改變、統(tǒng)一整個(gè)畫(huà)

面的冷暖調(diào)子。

三、色調(diào)中色彩關(guān)系規(guī)律：

明度：前亮、后灰 色彩關(guān)系：

純度：前純、后灰

冷暖：冷光源：亮冷暗暖

暖光源：亮暖暗冷

四、練習(xí)：

參考下圖的物體造型、構(gòu)圖等，進(jìn)行變調(diào)練習(xí)2幅。一幅冷調(diào)，一幅暖調(diào)。

可以用任一種方法進(jìn)行變調(diào)練習(xí)，以大色塊為主，不深入刻畫(huà)。紙張：8開(kāi)。時(shí)間：40分鐘/一張

五、教師輔導(dǎo)

六、小結(jié)。布置交作業(yè)時(shí)間。下次課講評(píng)作業(yè)。