第一篇：終生學(xué)習(xí)的名言

學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。在學(xué)習(xí)的道路上,誰(shuí)想停下來(lái)就要落伍。下面請(qǐng)大家欣賞終生學(xué)習(xí)的名言。

終生學(xué)習(xí)的名言

1.學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

2.學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。——愛(ài)因斯坦

3.學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。——毛澤東

4.構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。——貝爾納

5.學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。——朱自清

6.我們?nèi)家獜那拜吅屯厡W(xué)習(xí)到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內(nèi)在自我去對(duì)付一切，他也決不會(huì)有多大成就?！璧?/p>

7.培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功?！~圣陶

8.在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間;趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。——歌德

9.圣人無(wú)常師。——韓愈

10.無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！n愈

11.三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

12.人非生而知之，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！n愈

13.我所遇見(jiàn)的每一個(gè)人，或多或少都是我的老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西?！獝?ài)默生

14.與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道?！斞?/p>

15.倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)?！斞?/p>

16.對(duì)我來(lái)說(shuō)，不學(xué)習(xí)，毋寧死?！_蒙諾索夫

17.學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心?！ú紶?/p>

18.學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心?！惥皾?rùn)

19.先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

20.只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……這是教育過(guò)程的邏輯?！K霍姆林斯基

21.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣要求和愿望的人?！K霍姆林斯基

22.三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味。——朱舜水

23.學(xué)固不在乎讀書(shū)，然不讀書(shū)則義理無(wú)由明?！祆?/p>

24.立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修

第二篇：終生受益的名言

1、人為刀俎，我為魚(yú)肉.2、前事不忘，后事之師。

3、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

4、桃李不言，下自成蹊。

5、失之東隅，收之桑榆。

6、韓信將兵，多多益善。

7、千羊之皮，不如一狐之腋。

8、運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。

9、風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。

10、狡兔死，走狗烹，飛鳥(niǎo)盡，良弓藏，敵國(guó)破，謀臣亡。

11、不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。

以上出自《史記》

12、當(dāng)斷不斷,反受其亂。

13、前車之覆，后車之鑒

14、失之毫厘，謬以千里。

15、臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。

16、水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。

17、不可同日而語(yǔ)。

18、百聞不如一見(jiàn)。

以上出自《漢書(shū)》

19、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

20、舉大事者，不忌小怨。

21、不入虎穴，焉得虎子。

22、陽(yáng)春之曲，和者必寡;盛名之下，其實(shí)難副。

以上出自《后漢書(shū)》

23、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

24、司馬昭之心，路人皆知。

25、強(qiáng)弩之末，力不能穿魯縞。

26、士別三日，須刮日相看。

27、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

以上出自《三國(guó)志》

28、世無(wú)英雄，遂使豎子成名。(《魏書(shū)》)

29、貂不足，狗尾續(xù)。(《晉書(shū)》)

30、不為五斗米折腰。(《晉書(shū)》)

31、寧為玉碎，不為瓦全。(《北齊書(shū)》)

32、當(dāng)局者迷，旁觀者清。(《舊唐書(shū)》)

33、千里送鵝毛，禮輕情義重。(《路史》)

34、貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂。（《后漢書(shū)·宋弘傳》）

35、兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。(《資治通鑒》)

36、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。(司馬遷)

37、近朱者赤，近墨者黑。（傅玄）

38、塞翁失馬，焉知非福？（《淮南子》）

39、樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待也。(漢·韓嬰)

40、周公吐哺，天下歸心。(曹操)

41、山不厭高，海不厭深。(曹操)

42、文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。(曹丕)

43、靜以修身，儉以養(yǎng)德。

44、當(dāng)斷不斷，必受其亂。

45、鞠躬盡瘁，死而后已。

46、非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。

47、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）

48、疑則勿用，用則不疑。(陳亮)

49、木秀于林，風(fēng)必摧之。(《運(yùn)命論》)

50、—年之計(jì)在于春．—日之計(jì)在于晨。(《南陽(yáng)蕭繹》)

51、渴不飲盜泉水，熱不息惡木蔭。(陸機(jī))

52、盲人騎瞎馬，夜半臨深池。(劉義慶)

53、操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。(劉勰)

54、登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰

55、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。(劉彝)

56、水可載舟，亦可以覆舟。(魏征)

57、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。(李世民)

58、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。(韓愈)

59、蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量。(韓愈)

60、文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作。(白居易)

61、后人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人也。(杜牧)

62、憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。(歐陽(yáng)修)

63、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。(歐陽(yáng)修)

64、由儉入奢易，由奢入儉難。(司馬光《訓(xùn)儉示康》)

65、知無(wú)不言，言無(wú)不盡。(蘇洵)

66、常格不破，人才難得。(包拯)

67、山高月小，水落石出。(蘇軾)

68、博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)

69、古之成大事者,不惟有超士之才,亦有堅(jiān)忍不拔之志。(蘇軾)

70、百尺竿頭，更進(jìn)一步。(《宋·釋道原》)

71、成人不自在，自在不成人。(宋·羅大經(jīng))

72、巧婦難為無(wú)米之炊。(陸游)

73、只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈。(陸游)

74、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。(陸游)

75、嬉笑怒罵皆成文章。(黃庭堅(jiān))

76、觀眾器者為良匠,觀眾病者為良醫(yī)。(宋·葉適)

77、近水樓臺(tái)先得月,向陽(yáng)花木易為春。(宋·俞文豹)

78、千軍易得，一將難求。(馬致遠(yuǎn))

79、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。(元雜劇)

80、銀樣蠟槍頭，中看不中用。(西廂記)

81、金玉其外,敗絮其中。(劉基)

82、明日復(fù)明日，明日何其多?日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。(明·文嘉)

83、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。(明·凌蒙初)

84、留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。(明·凌蒙初)

85、、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。(顧憲成)

86、丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處。(元·李開(kāi)先·寶劍記)

87、寧為太平犬，不作亂離人。(馮夢(mèng)龍)

88、踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。(馮夢(mèng)龍)

89、將在謀而不在勇，兵在精而不在多。(明·馮夢(mèng)龍《古今小說(shuō)》)

90、放下屠刀，立地成佛。(明·彭大翼)

91、天下興亡，匹夫有責(zé)。(顧炎武)

92、百足之蟲(chóng)，死而不僵。(曹炯)

93、泥沙俱下，魚(yú)龍混雜。(官場(chǎng)現(xiàn)形記)

94、前門拒虎，后門進(jìn)狼。(趙雪航)

95、城門失火，殃及池魚(yú)。(杜弼)

96、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。（《唐詩(shī)三百首序》）

97、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。（林則徐）

98、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（明·解縉）

99、山高自有客行路，水深自有渡船人。(《西游記》)

100、一葉浮萍?xì)w大海，人生何處不相逢。(《西游記》)

101、周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵。(《三國(guó)演義》)

102、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。（《三國(guó)演義》）

103、踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫。(《水滸傳》)

104、有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相逢。（《水滸傳》）

105、好風(fēng)憑借力，送我上青云。

106、舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。

107、機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命。

108、心病終須心藥醫(yī)，解鈴還須系鈴人。

109、字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋常。

110、世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。（《紅樓夢(mèng)》）

111、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。

112、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

113、受人滴水之恩，必當(dāng)涌泉相報(bào)。

114、人過(guò)留名，雁過(guò)留聲。

115、酒香不怕巷子深。

116、死豬不怕開(kāi)水燙。

117、磨刀不誤砍柴工。

第三篇：終生學(xué)習(xí) 與時(shí)俱進(jìn)

終生學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)

——“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”小學(xué)教導(dǎo)主任省級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)

金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學(xué)

曾永康

在平凡的教書(shū)育人的崗位上默默無(wú)聞地工作了十五年，期間因?yàn)樽约旱木ぞI(yè)業(yè)、勤勤懇懇，所以在工作中曾取得了不少可喜的成績(jī)。然而，當(dāng)自己走上教導(dǎo)主任的崗位后卻感到面前一片茫然，到底何去何從？雖然自己仍然保持著那份認(rèn)真工作的高度責(zé)任感，然而，由于對(duì)自己的工作沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，真可謂是工作中就像一只“無(wú)頭蒼蠅”。費(fèi)了不少力，但總覺(jué)得沒(méi)干好的地方太多太多。然而，這次有幸參加此次“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”小學(xué)教導(dǎo)主任省級(jí)培訓(xùn)。感覺(jué)眼前見(jiàn)到了一絲曙光，對(duì)自己的工作又一次找回了些許自信心。

首先最讓我銘記于心的是劉蕓老師所講的——“教師心理健康維護(hù)與心育技巧”中提到“塑造陽(yáng)光心態(tài)——教導(dǎo)主任心理健康維護(hù)策略”。這一話題的交流，讓我覺(jué)得這次我來(lái)得太是時(shí)候了。因?yàn)椋乙惨驗(yàn)閯傋呱辖虒?dǎo)主任的崗位，正納悶，為什么自己干的工作會(huì)那么多、那么雜、那么煩······常常感到自己的生活好像一下子走入了低谷一樣——辦公室的活兒多得數(shù)不清，等忙完回家時(shí)，別家飯都吃差不多了，而我才開(kāi)始準(zhǔn)備飯菜；下午下班回到家，孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束了，不再管他；草草弄點(diǎn)吃的后，抱上八十一人的作業(yè)本就開(kāi)始批閱，改完后已經(jīng)很晚了······哎！一天就這樣沒(méi)完沒(méi)了地忙碌著。這時(shí)，老婆、兒子的埋怨開(kāi)始不知不覺(jué)成了我的一種無(wú)形的壓力。是啊，的確沒(méi)有照顧好他們??！這也許都是因?yàn)槲颐τ诠ぷ鞫雎粤怂?/p>

們而讓他們感到不太適應(yīng)的緣故吧！在一次次的埋怨后，我一次次地產(chǎn)生了一些想法——是啊，這樣不顧一切地干工作到底為了什么呢？還不如······哎！然而，劉老師的一句“心態(tài)才能最終決定自己的幸?！豹q如黑暗中的一縷陽(yáng)光，又一次燃起了我對(duì)工作的熱情。是啊，忙、累也是人一生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的有機(jī)成分。也許忙才充實(shí)，從而少了幾分無(wú)聊。是的，兩個(gè)心態(tài)截然不同的人擁有同樣的東西，他們的感受是絕對(duì)不同的。也例如說(shuō)：一個(gè)口干舌燥的人走在茫茫的沙漠中，他手里拿著半瓶水。此時(shí)，對(duì)于一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的人看這瓶水會(huì)說(shuō)：“還有半瓶水，我一定能走出去的！”。然而，對(duì)于一個(gè)喪失信心的人看這瓶水則會(huì)說(shuō)：“只有半瓶水了，看來(lái)我是死定了！”同樣面對(duì)半瓶水，這兩人截然不同的感受讓我認(rèn)識(shí)到了——我們的幸福與否不在于別人，全在我們自己。

現(xiàn)實(shí)生活中，“比”是每個(gè)人審視自己的不可缺少的環(huán)節(jié)，是它讓人們找到了差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高提高自己的水平，從而達(dá)到逐推動(dòng)工作的目的。然而，“比”又深具藝術(shù)性，正如“水可載舟，亦可覆舟”也可以說(shuō)明這個(gè)道理。如果我們懷著積極的心態(tài)去比較，就一定能找到自身的不足之處，不斷借別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處，一步步走向成功。但是，在我們身邊不少人總會(huì)跟比人比待遇有多高，工作量有多小······試想，這樣一味地想擁有最輕松的工作，拿最高的待遇；豈不是因?yàn)椤氨取倍a(chǎn)生了許許多多不滿和抱怨，以至于讓自己的工作失去了動(dòng)力，最終得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取。因此，我們必須用陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)工作。如果有機(jī)會(huì)改變自己的工

作環(huán)境，就因該竭盡全力去爭(zhēng)取，勇敢地闖一闖。反之，如果我們都沒(méi)有更好的選擇，那么我們就應(yīng)該全方位地審視自己，認(rèn)清自我，安安心心、腳踏實(shí)地地干好我們現(xiàn)在的工作。

如果我們這樣去比，也許一切都會(huì)變得坦然了：明智的我們和有錢有勢(shì)的“大腕”雖然無(wú)法比，但我同下崗職工一比，就會(huì)覺(jué)得自己還有工作是多么幸運(yùn)；與痛失親人的人相比，我們是多么幸福；與那些年紀(jì)輕輕就身患絕癥的人相比，我們是多么······假如明天就要離開(kāi)人世間，還有什么得與失放不下呢？

除此，開(kāi)班典禮上，老師的一句話——“一只獅子帶領(lǐng)一群羊可以打敗一只羊帶領(lǐng)的一群獅子”更讓我受益匪淺。在還沒(méi)有走上教導(dǎo)主任的崗位時(shí)，我對(duì)這份工作的看法是——只要保持我那種兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，盡心盡力去工作就一定能干好。然而，及一段時(shí)間的工作經(jīng)歷用事實(shí)告訴了我——一切都不是想象的那么簡(jiǎn)單。要干好教導(dǎo)主任的工作，沒(méi)有每位教師的積極支持——樂(lè)于工作（愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生）；沒(méi)有老師們的自我發(fā)展——善于工作（教書(shū)育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)）就不可能有我們?nèi)＝逃虒W(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展。要想讓我們的教育培養(yǎng)更多更好的人才，我們教師就必須堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，不斷反思，力爭(zhēng)成為一名“研究型”、“學(xué)習(xí)型”的教師。如果僅用我們?cè)趯W(xué)校中學(xué)到的那“一碗水”是永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)出更多更好的人才的。也許我們不少的老師認(rèn)為，自己已經(jīng)教了多年的書(shū)，經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富，不用學(xué)習(xí)什么都能完成自己的工作。然而，如果我們仔細(xì)一想現(xiàn)在教育改革提出的——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了一

切學(xué)生的發(fā)展”等理念無(wú)不提到我們的工作核心是要發(fā)展學(xué)生，然而，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，接受幾年的教育后居然只考了幾分或者十幾分，這時(shí)我們都想找的理由就是孩子的智商差，或者孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有參與教育······這些理由足以體現(xiàn)我們的教師對(duì)于這樣的情況很無(wú)奈。孩子來(lái)學(xué)校本來(lái)就是來(lái)接受教育的，如果我們老師的每一節(jié)課都能吸引孩子感染孩子還會(huì)擔(dān)心他們考低分么。孩子考得太糟，足見(jiàn)我們的課堂教學(xué)率太低，因此，作為教師，我們現(xiàn)階段必須加強(qiáng)新理念、新方法、新技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)我們的師德修養(yǎng)。力爭(zhēng)做到“終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)”，邊教學(xué)，邊反思，不斷提高自己的課堂教學(xué)力，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三、學(xué)習(xí)中讓我知道了“校本教研”是教師素質(zhì)提升的一個(gè)最佳平臺(tái)。教師要想提升自己 的義務(wù)水平，就必須認(rèn)清自己的水平到底有多高。怎樣才能真正了解自己的真是高度呢？除了自己的教學(xué)效果告訴自己外，更多的應(yīng)該在同事間的合作中別人給自己提出的意見(jiàn)和建議，以及通過(guò)相互學(xué)習(xí)找出差距來(lái)認(rèn)清自己。其中，我們最常見(jiàn)的活動(dòng)就是教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這是教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的最有效的方法。然而，我們實(shí)際開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中卻出現(xiàn)種種情況：（1）教師沒(méi)有用良好的心態(tài)去對(duì)待聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。具體體現(xiàn)在——授課教師出于完成任務(wù)的角度，以至于準(zhǔn)備不充分，上課沒(méi)能體現(xiàn)自己的最佳水平，沒(méi)有用這樣的機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)自己認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真授課、認(rèn)真反思；聽(tīng)課教師也處于完成聽(tīng)課任務(wù)的角色，以至于沒(méi)有注意去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)大家共同探討，以達(dá)到共同提高的目 的。評(píng)課也沒(méi)有注意針對(duì)課堂中的各個(gè)有效環(huán)節(jié)盡心探討，而多半流于形式，濫用套話（課件設(shè)計(jì)好、教學(xué)思路好、教學(xué)效果好·······）這讓授課教師很難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓我們的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)失去了應(yīng)有的特效。（2）教師本身對(duì)教研活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有把教研活動(dòng)當(dāng)成自己提高教育教學(xué)水平的平臺(tái)，而認(rèn)為這是學(xué)校強(qiáng)加在教師身上的額外負(fù)擔(dān)。沒(méi)有認(rèn)清終生學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。沒(méi)有前進(jìn)的意識(shí)。（3）教師缺乏“自我研修”意識(shí)。其實(shí)，我們的每節(jié)課、每位學(xué)生都是我們研修的良好素材。因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，所以不知道怎樣進(jìn)行“修煉”。上面下發(fā)的種種教材，老師們沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而是草草地從中摘抄一些語(yǔ)段完成筆記，再提些問(wèn)題抄下答案完成相應(yīng)的作業(yè)。這就讓教師的理論學(xué)習(xí)無(wú)法取得實(shí)效。沒(méi)有理論的支撐，任何研究都是紊亂的。

外出培訓(xùn)的生活雖然枯燥無(wú)味，但是，如果我們抱定終生學(xué)習(xí)，不斷提高的目的參與到整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，把培訓(xùn)與自己的教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)。通過(guò)培訓(xùn)解決自己工作中的種種困惑，以至達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的良好勢(shì)態(tài)。

2013.04.04

第四篇：終生學(xué)習(xí)的意義

終生學(xué)習(xí)的意義

最佳答案 終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。我們公路客運(yùn)行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)的一種,也要做到與時(shí)俱進(jìn),新的觀念、新的知識(shí)都有助于提高專業(yè)服務(wù)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為公路客運(yùn)行業(yè)的每一個(gè)員工都應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)提高自己，終身學(xué)習(xí)才是唯一的途徑。

一、終身學(xué)習(xí)的含義

1994年在意大利舉行了“首屆世紀(jì)終身學(xué)習(xí)會(huì)議”，提出了終身學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的生存概念。終身教育的理念被越來(lái)越多的人接受，終身學(xué)習(xí)成為時(shí)尚?，F(xiàn)代教育思想達(dá)到共識(shí)：終身教育是“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿于整個(gè)人生，是人自發(fā)地、主動(dòng)的、持續(xù)的教育過(guò)程；突破時(shí)間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個(gè)性和職業(yè)等方面的內(nèi)容。處于現(xiàn)代社會(huì)中的人，學(xué)習(xí)是不能一次性完成的，終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)激勵(lì)人們從生到死堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)自己教育自己。

二、終身學(xué)習(xí)的意義

“知識(shí)就是力量”，知識(shí)才是財(cái)富。我們從小就開(kāi)始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只占一生所需知識(shí)的很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點(diǎn)知識(shí)而企望它管用一生。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。中國(guó)加入WTO以來(lái)，外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、法律、電腦信息技術(shù)等專業(yè)日益火暴，要求學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識(shí)的人越來(lái)越多。

江澤民主席說(shuō)過(guò)：“當(dāng)今時(shí)代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí)，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識(shí)，知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。世紀(jì)是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)老化加速，職工更替頻繁，社會(huì)變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，而需要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。“活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。

第五篇：樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)

樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷完善自己，爭(zhēng)做文明青年

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)今社會(huì)的一個(gè)主旋律，要想跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，學(xué)習(xí)是不可或缺的，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然發(fā)展的規(guī)律，才能不斷更新自己對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而立足社會(huì)，成為時(shí)代的寵兒。

在新的時(shí)期我們團(tuán)員青年應(yīng)繼承“五四”傳統(tǒng)、弘揚(yáng)“五四”精神、高擎“五四”火炬，肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，充分發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，通過(guò)開(kāi)展青年突擊隊(duì)、青年文明號(hào)和青年崗位能手競(jìng)賽活動(dòng)。充分挖掘團(tuán)員青年的、小設(shè)計(jì)、小竅門、小革新、小發(fā)明小創(chuàng)造來(lái)節(jié)約一滴水、一滴油、一張紙、一分錢、一顆螺絲釘、一度電；從計(jì)劃、使用、維護(hù)、檢查、考核等全方位形成開(kāi)源節(jié)流、增收節(jié)支、降本增效的機(jī)制。從身邊的一點(diǎn)一滴做起，主動(dòng)研究探索，堅(jiān)持精打細(xì)算，反對(duì)鋪張浪費(fèi)；做到思想挖潛、管理挖潛、崗位挖潛；向管理要節(jié)約、向技術(shù)要節(jié)約；向節(jié)約要效益、安全要效益；努力爭(zhēng)當(dāng)“挖潛增效優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量檔次、的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和推動(dòng)者。

當(dāng)今的青年職工要有增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、管理意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不斷反省自身的工作觀念、行為和習(xí)慣，管理好自己，經(jīng)營(yíng)好自身，創(chuàng)造崗位的最大效益，提倡從身邊的點(diǎn)滴工作著手，努力改變自己的思想、觀念，最后改變我們的行為，形成良好的工作習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化墨守陳規(guī)的老觀念，樹(shù)立大局觀。為企業(yè)緊貼市場(chǎng)、釋放產(chǎn)能、降低成本、提升效益打下了良好基礎(chǔ)。提高設(shè)備利用率，減少配件和低值易耗品的消耗，加強(qiáng)強(qiáng)自檢保養(yǎng)，降低維修費(fèi)用；開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，提高職工工作熱情。積極探索尋求創(chuàng)新，確保資源利用的最大化；加強(qiáng)零星維修控制。樹(shù)立憂患意識(shí)，實(shí)干意識(shí)，爬坡意識(shí)，就要真出力、真流汗、真爬坡，爬坡上坎就是要 強(qiáng)化責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感。

團(tuán)員青年不論對(duì)崗位知識(shí)還是相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是必不可少的。學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)是為了工作，參加工作之后的的學(xué)習(xí)是為了進(jìn)一步充實(shí)自己，完善自己。加

強(qiáng)對(duì)本崗位業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)尤為重要。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，外部環(huán)境要求我們要積極進(jìn)取，牢固掌握新知識(shí)，努力提高自身文化素質(zhì)、加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，正當(dāng)業(yè)務(wù)精兵，努力把自己塑造成新時(shí)代學(xué)習(xí)型青年榜樣勢(shì)在必行。因此，廣大團(tuán)員青年要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷完善自己，爭(zhēng)做文明青年迫在眉急。

一、立足崗位，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)做業(yè)務(wù)精兵

立足本崗，熱愛(ài)本職，廣大團(tuán)員青年要干一行愛(ài)一行，干一行鉆一行，干一行精一行。要想把工作做細(xì)做精做實(shí)，就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)本崗的專業(yè)知識(shí)，使自己頭腦充實(shí)，日益完善，不斷進(jìn)步。爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型青年要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，既要有短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，又要有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)方向，并能長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，只有對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能解決工作中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，成為業(yè)務(wù)尖兵，逐漸發(fā)展成行業(yè)帶頭人。

二、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)技能高手

青年人才需要有創(chuàng)新創(chuàng)效意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)精神。除了在本崗能夠駕輕就熟外，青年職工要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，拓展思路，擴(kuò)大發(fā)展空間，學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)。當(dāng)今世界，努力把自己塑造成為學(xué)習(xí)型青年，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中已勢(shì)不可擋。在鋼鐵企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展中，我們更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中充實(shí)完善，勇挑重?fù)?dān)。因?yàn)槲覀冎厝卧诩?，?zé)無(wú)旁貸。

三、著眼未來(lái)，學(xué)習(xí)各領(lǐng)域知識(shí) 爭(zhēng)做全面發(fā)展的青年人才

廣大團(tuán)員青年要展望未來(lái)，放眼世界，珍惜大好時(shí)光，系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，廣泛涉獵，博采眾長(zhǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型青年，爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的新時(shí)期社會(huì)所需要的人才。這就要求我們不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加各種知識(shí)儲(chǔ)備，既要打好基礎(chǔ)，又要不斷更新，既要重視學(xué)習(xí)上的深造，又要強(qiáng)化能力上的提高。讓自己在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)變主動(dòng)，提高積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。讓青年職工在集體中成為學(xué)習(xí)的帶頭人，以點(diǎn)帶面，為全體職工創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)風(fēng)氣在集體中形成良性循環(huán)，大力倡導(dǎo)新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，從而提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

著眼未來(lái)，讓青年在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮主力軍作用，使青工在集體中綻放光芒；讓青年通過(guò)學(xué)習(xí)為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，使青工在企業(yè)中熠熠生輝；讓青年學(xué)以致用為企業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使青工成為新時(shí)代的弄潮兒！