第一篇：二年級上冊人教版《淺水洼里的小魚》教案范文

《淺水洼里的小魚》描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。下面是小編分享的二年級上冊人教版《淺水洼里的小魚》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)字，會寫8個(gè)字。

2.通過觀察圖像、聯(lián)系生活等方式理解淺水洼蒸干等詞的意思。

3.初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識字寫字、理解詞語、學(xué)習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

甚和蒸的讀音，甚至叨念在乎等詞語的讀音，死的寫法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，在這未來的大海里有著許許多多的小魚，它們在大海里自由自在的游來游去

師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上，后來海水褪去了，可是小魚卻回不來家了，它們被留在哪了?

師：你們知道，什么是淺水洼嗎? [出示淺水洼圖片]

師：每當(dāng)潮漲潮落，沙灘上就會留下很多這樣的，一個(gè)一個(gè)的淺水洼，這低下去的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)的水，咱們就把它叫做淺水洼

出示課題《淺水洼里的小魚》誰來讀一讀課題，一起來讀課題。

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起走進(jìn)這些小魚，請同學(xué)們翻開書本132頁，自由的讀讀課文，在讀之前，張老師有幾個(gè)要求，大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，讀完后標(biāo)上自然段序號。

二、初讀課文，快樂識字。

1.自由讀課文

2.認(rèn)讀詞語、生字

(1)小老師教讀，隨機(jī)正音并指導(dǎo)：死(sǐ)繼(j)乎(hū)叨(dāo)的讀音。

(2)初次認(rèn)讀，一生上臺隨機(jī)舉生字卡片，全班齊讀生字三次

(3)開火車讀(師適時(shí)糾正)

(4)去拼音男女生讀

(5)個(gè)別讀(摘果子游戲)

(6)聯(lián)系生活實(shí)際，找出生活中的所學(xué)字。

3.識字方法

師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法?

識記難記字：蒸

(四點(diǎn)底是由火演變而來的。想想我們蒸東西都需要這個(gè)火，所以你就把這個(gè)四點(diǎn)底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個(gè)像的水的，我就把它想成了海洋。)

4.詞語認(rèn)讀

師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個(gè)朋友，變成了詞語，那小朋友有沒有信心把它讀好呢?(出示帶生字的詞語)小朋友先自己讀一邊，等會兒我們請一位小朋友來試試看(指導(dǎo)朗讀在乎、叨念的輕聲朗讀)

同桌讀(講解在乎的乎要讀輕聲)

出示詞語卡片認(rèn)讀

三、指導(dǎo)書寫

1.教寫乎字

出示兩種不同的撇，讓生來選擇，然后師范寫。

2.教寫死字

小老師教寫，老師將易錯點(diǎn)描紅并提示。

3.出示腰撿粒被

(1)找四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，他們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)呢?

(2)師提示書寫時(shí)要左窄右寬。用換偏旁的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(3)師范寫被，在兩點(diǎn)處描紅。

4.生書寫。

5.在投影下批改，批改后讓生再將自己寫錯的和寫的不好的再寫一個(gè)。

四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時(shí)小結(jié)

過渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么，他張大嘴巴好像昂在呼喊著什么?可憐的小魚，正遭受著死亡的威脅，它們期盼著，它們呼喊著，他們等待著，它們掙扎著，有得到拯救嗎?我們下節(jié)課來講。

第二篇：二年級語文 淺水洼里的小魚,教案

淺水洼里的小魚

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識到人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系。應(yīng)該相互尊重，和諧共處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2．認(rèn)識人與動物的關(guān)系，樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識人與動物的關(guān)系，樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)過程：

一．課前熱身、導(dǎo)入。

手指操，變動物。（小貓，小狗，小白兔，小魚）

師：孩子們，喜歡小魚嗎？誰知道小魚的家在哪？ 走，咱們?nèi)デ魄啤?/p>

（老師播放一段視頻）看了剛才的畫面，你們想說點(diǎn)什么呀？

生：小魚真美！生：大海也很美。生：小魚真可愛！

師：對呀，小魚在大海里快樂、幸福地生活著。可是，昨天晚上，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，海里的小魚也被海水沖到了沙灘上。不久，潮水退去了，海浪平靜了，可是，有一些小魚卻被留在了沙灘的淺水洼里，成了淺水洼里的小魚。

二 解題

師：你知道什么是淺水洼嗎？ 生：......生：淺水洼就是小水坑。

師：對?。ɡ蠋煵シ女嬅妫簻\水洼）這些很淺很淺的小水坑，就叫淺水洼。

師：想一想淺水洼里的水怎樣？ 生：淺水洼里的水很淺。師：還有呢？

生：淺水洼里的水還很少。

師：一個(gè)同學(xué)說淺，一個(gè)同學(xué)說少。誰能合成一句話，說一說淺水洼里的水怎么樣？

生：淺水洼里的水又淺又少。師：你真會動腦筋。

三 鞏固生字詞

師：淺水洼里的水又淺又少，淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？

我們一起去讀讀課文。請同學(xué)們翻開書，132頁。自由地讀讀課文。遇到生字，作上記號。并標(biāo)出自然段。

老師昨天請大家預(yù)習(xí)了課文，剛才又讀了一遍，孩子們，生字都會讀了嗎？ 那哪位小老師來讀讀這個(gè)字？

還有誰來試試？ 請你來。......四

品讀感悟

1.跟讀課文，讀懂故事。

你們看，生字小魚游啊游，游回了課文中?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己跟著錄音讀一讀課文，想想，課文寫了些什么？ 誰來說說，課文寫了些什么？ 你說。

生：寫了淺水洼里的小魚。

生：這篇課文寫了小男孩救小魚。

師：對呀。這篇課文寫了一位小男孩將困在淺水洼里的小魚撿起來扔回大海的故事。2.學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們，自己讀一讀課文第一自然段，看讀完之后，你有什么樣的感受呢？ 生：......師：你們是從第一段的哪些句子里讀出這些感受的？（學(xué)生找文中的句子）

很好！老師也找到了這幾個(gè)句子，誰來讀第一句話？ 生1：它們被困在水洼里，回不了大海了。

師：假如你就是淺水洼里的小魚，此時(shí)，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我很傷心。

師：你就傷心地給大家讀讀這句話。

師：你還從第一段的那句話里，讀出了傷心和難受呢？ 生2：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（好像還沒有幾千條，再讀一次。）

師：你還能從哪些話里，體會到小魚的可憐？

生3：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚，都會干死。

師：他說的這兩句話。（老師播放ppt出示句子）

師：用不了多久到底是多久呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想時(shí)間不多）師：一分鐘過去了，本來就不多的水還在慢慢地減少，接讀此句——

五分鐘過去了，太陽將這一點(diǎn)水曬得越來越少，接讀此句—— 師：同學(xué)們我們再來看這個(gè)蒸字，一看到這個(gè)蒸字，你想到了什么？

你仿佛聽到了什么？

生：我仿佛看到小魚很難受。（是啊，小魚多難受?。。?/p>

我看到了很熱。（沙灘越來越熱，小魚在痛苦地掙扎。）

我聽到小魚在哭。（小魚在傷心地哭泣）

師：小魚這個(gè)時(shí)候，是這樣的痛苦，那你們能把小魚的痛苦讀出來嗎？ 師：魚兒是離不開水的，現(xiàn)在水也越來越少了。可憐的魚兒會想些什么，說些什么呢？ 生：想爸爸媽媽。生：真想回到大海。生：求求大家救救我吧。

師：小魚的心愿被你們聽懂，也被沙灘上的小男孩聽懂了。同學(xué)們，來看看課文的插圖，（課件出示插圖），小男孩在干什么呢？ 來，你來說。

對，小男孩正在救小魚呢。3.學(xué)習(xí)第2~6自然段。

水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的?？伤麨槭裁催€在撿呢？孩子們，輕聲地讀一讀課文的第2~6自然段，好好地想一想。同學(xué)們，把你的想法，和周圍的同學(xué)交流交流吧。（老師巡視，組織四人小組討論。并詢問幾組的想法，引導(dǎo)。

為接下來提問作鋪墊）他明知道撿不完，為什么還在撿呢？ 說一說。把自己的想法大聲說出來。4.指導(dǎo)讀文。

對呀，小男孩就是這樣想的，他也是這樣說的。課件出示：

“這條小魚在乎” 同學(xué)們看看，誰在乎？

你來讀。誰在乎？

你來讀。

還有哪條小魚在乎？ 你來讀。全班一起讀。

同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候，小男孩一刻都沒停下來，他不停地?fù)祠~扔魚，他還在不停地叨念著：（老師出示課件：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）老師讀上半句，引導(dǎo)學(xué)生接下半句。這條————在乎 這條————也在乎

還有————這一條、這一條、這一條…… 5.學(xué)習(xí)第6自然段。

每一條小魚都在乎自己的生命，小男孩也在乎每一條魚啊。所以，即使水洼里有成百上千條小魚，他還是這樣盡力地在救。（課件出示第六自然段）

同學(xué)們，讀讀這句話，看看你從哪些詞語中能看出，小男孩是在盡力地救每一條魚。

這么有愛心的小男孩，相信我們都被他深深地感動了，讓我們也加入到小男孩的行動中，一起去救救小魚吧。

五．拓展、升華 說話練習(xí)

看到剛才，你們救的是這樣的投入，老師此刻被你們深深地感動了。你們和課文中的小男孩一樣可愛。

那假如，你看到一只小鳥受了傷，落在窗臺上，會怎樣做呢？ 生：......如果你看到一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你會怎么幫助它呢？

生：......2.總結(jié)，點(diǎn)題 多么有愛心的孩子們??！我相信，有了我們大家的幫助，會有更多的魚兒回到大海。（播放視頻：魚兒在大?？鞓返厣睿▋骸?老師還相信，有了我們大家的幫助，會有更多的花兒燦爛地開放，會有更多的鳥兒自由地飛翔。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界，將會變得更加美好。

第三篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長青小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過百度搜索引擎【004km.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元第28課《淺水洼里的小魚》

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粡埿◆~在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费剑】墒怯幸惶?，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟 老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫字（課件）

大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認(rèn)識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個(gè)字，怎么寫才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個(gè)別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個(gè)長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個(gè) 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好！）

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅(jiān)定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個(gè)問句，誰能讀好這兩個(gè)問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）

我聽出來了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表揚(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)動物，珍愛生命吧?。ò鍟?/p>

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渖?，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥，一棵大樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程就是努力圍繞著這動人心弦 的感動來進(jìn)行的。教學(xué)本課時(shí)，我先播放小魚幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂，繼而播放小魚被海浪沖上沙灘的場面，并用“小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费?！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了?！边^渡，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚困在水洼里的視頻，背景音樂響起，我見機(jī)動情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？”時(shí)，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受??！”，“我想回到大海！”，“誰來救救我啊！”我想此時(shí)孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進(jìn)一步地理解了小男孩撿魚、扔魚的行為。接著進(jìn)行拓展活動，出示受傷小動物的圖片，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們愛護(hù)小動物、珍愛生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩歌，讓情感得到升華。當(dāng)然這堂課中有亮點(diǎn)也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

第四篇：淺水洼里的小魚教案

淺水洼里的小魚

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字，會寫“久、至”等4個(gè)生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家，小動物也一樣。牛羊的家是草原，小鳥的家是森林，小魚的家是大海。小魚在自己的家里自由自在地生活著?？墒怯幸惶焱砩希@些可愛的小魚，遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──淺水洼里的小魚。

1.指名讀課題 2.齊讀課題。

3.淺水洼：（出示圖片）只有一點(diǎn)點(diǎn)水的小水坑

二、初讀

這些小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們想知道嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，聽清楚老師的要求（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）給自然段標(biāo)出序號。

1． 出示生字“甚，蒸”，誰想第一個(gè)讀給大家聽？（指名讀）2．出示生字“至，死”（指名讀）“至”——“到”-“利刀旁”

這四個(gè)字能組成兩個(gè)詞語，你會嗎？出示“甚至，蒸死”指名讀，齊讀 3.出示生字“繼 乎 叨”指名讀。你能給他們組組詞嗎？ 叨——“口”+“刀”

4.老師把書中的詞語找出來了，誰想讀？<繼續(xù)，叨念(念叨)，在乎> 指名讀，注意“在乎”是輕聲。

5.出示整篇課文的詞語：甚至，蒸死，繼續(xù)，叨念，在乎，成百上千。開火車讀。

“成百上千”是什么意思呢？像這樣形容數(shù)量很多的詞語，你還知道嗎？指名說。

老師也給你們找了一些：成千上萬，多如牛毛，數(shù)以萬計(jì)。齊讀，把他積累下來。

5.指名逐段讀課文。聽的小朋友完成要求：（1）聽清楚他們是不是都讀正確了。如果有讀錯的地方，請你在她讀完之后幫他指出來。（2）邊聽邊思考課文講了一件什么事。（）的小魚被困在了（）,后來，一個(gè)小男孩（）它們，把它們（）大海。

三、第一自然段

大海里的小魚被困在淺水洼里，會碰到什么危險(xiǎn)？請趕快讀一讀第1自然段，用“________”劃出來。

（2）反饋：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。指名讀 從這句話的哪些詞可以看出小魚遇到危險(xiǎn)？

出示“蒸”字。

其實(shí)啊，蒸字最初造字的時(shí)候下面的四點(diǎn)底是一堆火，火在下邊燒，上邊放著鍋，鍋里冒熱氣，食物被熱氣蒸熟了，這兩邊就像兩只手可以端飯了！我們祖先創(chuàng)造的這個(gè)蒸字是不是很有趣呀！后來經(jīng)過慢慢地演變，就變成了我們今天看到的“蒸”。同學(xué)們你們知道了嗎？“蒸”下面的四點(diǎn)底和什么有關(guān)？（火）你還知道哪些四點(diǎn)底的字呢？熟、照、熱、焦。

那我們再來讀一讀這句話吧。

小魚躺在淺水洼里，身下就像有一把火在燒，你仿佛看到了小魚是怎樣的？（出示圖片，看圖想象）你覺得小魚會說些什么呢？

小魚是多么的難受、著急、痛苦啊，誰再來讀一讀這句話？指名讀。再讀一遍。齊讀

被困在淺水洼里的小魚有幾條呢？

反饋引出：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀。

里面的哪個(gè)詞說明被困的小魚很多？（幾百條，幾千條）指名讀，齊讀。

幾百條和上千條之間用了一個(gè)什么詞來連接？甚至

開火車讀“甚至”一詞。

用“甚至”說話：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

田野里的小花，也許有幾百朵，（）。

森林里的大樹，（）。

（）

師：幾百條，幾千條，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵。前面的和后面的相比哪個(gè)更多？

師小結(jié)：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更進(jìn)一步 齊讀這一段

四、書寫生字

1.剛才大家課文讀得這么認(rèn)真，生字寶寶可喜歡你們了，看，他們排著隊(duì)來喝你們打招呼了。讓我們一起來開火車吧。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）現(xiàn)在我們來寫幾個(gè)生字。久、乎、至、死

你覺得哪個(gè)字最難寫？教師范寫。其他幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一點(diǎn)。

乎：第一筆撇是平撇。橫在橫中線，豎鉤要有一點(diǎn)點(diǎn)彎。至：橫在橫中線，豎在豎中線

（2）拿出抄寫本，每個(gè)字寫一個(gè)。反饋，再寫

2.小魚躺在淺水洼里，它們是多么著急啊，那么最后它們有沒有回到大海呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第五篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)砹艘欢涡◆~在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费?！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【004km.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚，它們的命運(yùn)如何呢？請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中 哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個(gè)別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個(gè)長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個(gè)動詞？“彎”這個(gè)動作怎么做？誰來做“撿”這個(gè)動作？（你“撿”得很認(rèn)真）“扔”這個(gè)動作又怎么做的？（你“扔”得真遠(yuǎn)）（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥淼揭粋€(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停?走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅(jiān)定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個(gè)問句，誰能讀好這兩個(gè)問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）

a:我聽出來了，小男孩撿的魚還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒有讀好省略號。（師示范讀，加手勢，到最后一個(gè)“這一條”有一種上揚(yáng)的味道。）想不想像老師這樣讀？（個(gè)別讀）

b;我聽出來了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表揚(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個(gè)人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽。（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）百度搜索小鳥受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。最后，我把一首小詩送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來珍惜生命吧！

板書設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚（圖）

在乎（字卡）生命