第一篇：薛譚求返文言文翻譯

古文閱讀要求學(xué)生能夠大致掌握一篇古文的意思，下面就是小編為您收集整理的薛譚求返文言文翻譯的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

【原文】

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。

秦青顧謂其友曰：昔韓蛾?yáng)|之齊，匱糧，過(guò)雍門(mén)，鬻(讀音yu四聲，賣(mài))歌假食。既去而余音繞梁欐(讀音li二聲，棟，中梁)，三日不絕，左右以其人弗去。過(guò)逆旅，逆旅人辱之。韓娥因曼聲哀哭，一里老幼悲愁，垂涕相對(duì)，三日不食。遽而追之。娥還，復(fù)為曼聲長(zhǎng)歌。一里老幼喜躍抃(讀音bian四聲，鼓掌)舞，弗能自禁，忘向之悲也。乃厚賂發(fā)之。故雍門(mén)之人，至今善歌哭，放(通仿，效仿)娥之遺聲也。

【注釋】

（1）謳（ōu）：徒歌（無(wú)伴奏）歌唱。這里指歌唱。

（2）于：向。

（3）窮：盡、完，用完。這里指學(xué)完。

（4）技：本領(lǐng)。

（5）謂：以為，認(rèn)為，自認(rèn)為。

（6）盡：學(xué)盡，學(xué)完。

（7）遂：于是，就。

（8）之：代詞，指代上句中的秦青之技。

（9）辭：告辭，告別。

（10）歸：回去，回家。

【譯文】

薛譚向秦青學(xué)習(xí)歌唱，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家。秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

秦青對(duì)他的朋友說(shuō)：從前韓國(guó)的娥到東邊的齊國(guó)去，沒(méi)有糧食了，經(jīng)過(guò)雍門(mén)(齊國(guó)的城門(mén))時(shí)，在那賣(mài)唱乞討食物。雖然她走了但是還有余音繞著(那雍門(mén)的)中梁，三日不停(消失)，旁邊的人還以為她人沒(méi)有走呢。住客棧時(shí)，客棧的人侮辱她。韓國(guó)的娥因此放聲哀哭，整個(gè)巷子的老小都因此而悲傷愁苦，互相垂淚相對(duì)，三天都不吃飯。(巷子的人)趕緊去把追她(回來(lái))。娥回來(lái)后，又放聲歌唱。整個(gè)巷子的老小歡喜跳躍拍手舞蹈，不能克制自己，全忘了剛剛的悲傷了。(巷子的人)于是給了她很多錢(qián)財(cái)打發(fā)她走。所以雍門(mén)那的人，至今還善于歌唱表演，那是效仿娥留下的歌唱(技藝)啊。

【啟示】

這篇古文告訴人們學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，千萬(wàn)不可有成功就驕傲自滿的心態(tài)，不要淺嘗輒止的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須虛心、持之以恒。犯錯(cuò)誤不要緊，知錯(cuò)就改才是最重要的。

不要因?yàn)橛幸稽c(diǎn)皮毛知識(shí)就驕傲自滿，要努力刻苦地學(xué)習(xí)，超越自我。因?yàn)閷W(xué)海無(wú)涯，永遠(yuǎn)精進(jìn)。

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)要虛心求教，要沒(méi)有止盡地學(xué)下去。不能驕傲自大，要知錯(cuò)就改。

這個(gè)故事說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須虛心，持之以恒，不能驕傲自滿。同時(shí)這里也給我們以啟示：一方面可以說(shuō)恰當(dāng)?shù)恼娼逃墒盏胶芎玫男Ч?。道理是從?shí)際生活中抽象出來(lái)的，當(dāng)反過(guò)來(lái)用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際時(shí)，就應(yīng)具體化、形象化，教師的引導(dǎo)也要曉之以理，動(dòng)之以情，針對(duì)往往容易產(chǎn)生自滿的同學(xué)，這樣的導(dǎo)向往往能使其看到別人身上的閃光點(diǎn)，使其客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，讓其真正懂得如何做到全面發(fā)展，以及如何才能真正成為“四有人才”，進(jìn)而激勵(lì)他們銳意進(jìn)取的可貴精神。

第二篇：薛譚字謳文言文翻譯

薛譚學(xué)謳文言文出自 《列子·湯問(wèn)》，下面來(lái)看看 薛譚學(xué)謳文言文的相關(guān)翻譯內(nèi)容吧！歡迎閱讀！

薛譚學(xué)謳文言文翻譯

【原文】

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。

秦青顧謂其友曰：“昔韓蛾?yáng)|之齊，匱糧，過(guò)雍門(mén)，鬻（讀音yu四聲，賣(mài)）歌假食。既去而余音繞梁欐（讀音li二聲，棟，中梁），三日不絕，左右以其人弗去。過(guò)逆旅，逆旅人辱之。韓娥因曼聲哀哭，一里老幼悲愁，垂涕相對(duì)，三日不食。遽而追之。娥還，復(fù)為曼聲長(zhǎng)歌。一里老幼喜躍抃（讀音bian四聲，鼓掌）舞，弗能自禁，忘向之悲也。乃厚賂發(fā)之。故雍門(mén)之人，至今善歌哭，放（通‘仿’，效仿）娥之遺聲也。

【譯文】

薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家。秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

秦青對(duì)他的朋友說(shuō)：“從前韓國(guó)的娥到東邊的齊國(guó)去，沒(méi)有糧食了，經(jīng)過(guò)雍門(mén)（齊國(guó)的城門(mén)）時(shí)，在那賣(mài)唱乞討食物。雖然她走了但是還有余音繞著（那雍門(mén)的）中梁，三日不停（消失），旁邊的人還以為她人沒(méi)有走呢。住客棧時(shí)，客棧的人侮辱她。韓國(guó)的娥因此放聲哀哭，整個(gè)里弄的老小都因此而悲傷愁苦，互相垂淚相對(duì)，三天都不吃飯。（里弄的人）趕緊去把追她（回來(lái)）。娥回來(lái)后，又放聲歌唱。整個(gè)里弄的老小歡喜跳躍拍手舞蹈，不能克制自己，全忘了剛剛的悲傷了。（里弄的人）于是給了她很多錢(qián)財(cái)打發(fā)她走。所以雍門(mén)那的人，至今還善于唱歌表演，那是效仿娥留下的歌唱（技藝）啊?！?/p>

第三篇：文言文求不死之藥翻譯

文言文是不是很難呢？其實(shí)也不然，下面提供文言文求不死之藥翻譯一篇，希望對(duì)你有所幫助！喜歡的可以收藏一下哦！

文言文求不死之藥

原文：

初，燕人宋毋忌、羨門(mén)子高之徒①稱(chēng)有仙道、形解銷(xiāo)化之術(shù)，燕、齊迂怪之士皆爭(zhēng)傳司之。自齊威王、宣王、燕昭王皆信其②言，使③人入海求蓬萊、方丈、瀛洲，云此三神山在勃海中，去④人不遠(yuǎn)?；记尧葜?，則風(fēng)引船去。嘗有至者，諸仙人及不死之藥皆在焉。及⑥始皇至海上，諸方士齊人徐巿等爭(zhēng)上書(shū)言之，請(qǐng)得齋戒與童男女求之。于是遣徐發(fā)童男女?dāng)?shù)千人入海求之。船交海中，皆以風(fēng)為解，曰：“未能至，望見(jiàn)之焉?！?/p>

參考譯文：

當(dāng)初，燕國(guó)人宋毋忌、羨門(mén)子高一類(lèi)人聲稱(chēng)世上有一種成仙之道、人老死后尸解骨化升天的法術(shù)，燕國(guó)、齊國(guó)的迂腐、怪異之士都爭(zhēng)相傳授和學(xué)習(xí)。從齊威王、宣王到燕昭王都相信他們的話，派人到海上尋求蓬萊、方丈、瀛洲三座神山，據(jù)說(shuō)這三仙山在渤海之中，距離人間并不遙遠(yuǎn)。只是凡人將要到達(dá)，凡就把船吹走了。不過(guò)也曾有人到過(guò)這三山，看見(jiàn)各位神仙和長(zhǎng)生不死的藥均在那里。待到始皇帝出游海濱時(shí)，通曉神仙方術(shù)的人如故齊國(guó)人徐等紛紛爭(zhēng)著上書(shū)談這些事，請(qǐng)求準(zhǔn)許齋戒清心潔身素食后率領(lǐng)童男童女往海上尋求神山。始皇于是派遣徐征發(fā)數(shù)千名童男女入海求仙。但是，船行海上后卻均因風(fēng)勢(shì)不順而返航。不過(guò)他們?nèi)匀徽f(shuō)：“雖沒(méi)能到達(dá)仙山，可是已經(jīng)望見(jiàn)了?！?/p>

解釋?zhuān)?/p>

（1）之徒：一伙人（2）其：指代燕人宋毋忌、羨門(mén)子高之徒（3）使：派

（4）去：距離（5）且：將，將要（6）及：等到

第四篇：求翻譯

網(wǎng)絡(luò)聊天中英語(yǔ)縮略語(yǔ)分析

Analysis of English Abbreviations in Cyber Chat

內(nèi)容摘要

二十世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)聊天隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展逐漸融入人們的生活，英語(yǔ)縮略語(yǔ)也開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)聊天中被人們大量引用。本文先簡(jiǎn)要介紹了網(wǎng)絡(luò)聊天中英語(yǔ)縮略語(yǔ)的定義、特征，然后從奧斯汀的言語(yǔ)行為理論、塞爾的言語(yǔ)行為理論、合作原則這三個(gè)語(yǔ)用學(xué)角度以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)聊天中出現(xiàn)的英語(yǔ)縮略語(yǔ)，最后給出了一些規(guī)范意見(jiàn)，旨在幫助人們更好地認(rèn)識(shí)和理解網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的英語(yǔ)縮略語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)聊天英語(yǔ)縮略語(yǔ)定義特征語(yǔ)用分析結(jié)構(gòu)分析

1.Introduction 1.1 Background of the study 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得各種網(wǎng)絡(luò)交際形式應(yīng)運(yùn)而生，其中網(wǎng)絡(luò)聊天已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在聊天過(guò)程中，人們?yōu)榱藢で蠓奖憧旖莸慕涣鏖_(kāi)始大量使用英語(yǔ)縮略語(yǔ)。然而人們對(duì)這些縮略語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不是很深，理論分析更加匱乏，這勢(shì)必會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)交流。1.2 Objectives of the study 本文旨在運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)理論和結(jié)構(gòu)分析來(lái)幫助人們更好地理解縮略語(yǔ)，同時(shí)給出一些網(wǎng)絡(luò)聊天中英語(yǔ)縮略語(yǔ)的規(guī)范建議。

6.Suggestions to English abbreviation in Cyber Chat 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中縮略形式的常見(jiàn)和習(xí)用，是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞語(yǔ)大量生成的必然（劉海燕，2006：153）。聊天中大量使用英語(yǔ)縮略語(yǔ)能夠大大提高我們的交流效率，同時(shí)也豐富了我們的生活，也讓我們的社會(huì)變得更加多元化。但是，如果過(guò)度使用縮略語(yǔ)而不加以規(guī)范，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致縮略語(yǔ)使用的不恰當(dāng)。同時(shí)，網(wǎng)民創(chuàng)造縮略語(yǔ)的方法也是別具一格，這或許會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)縮略語(yǔ)失去原有的意思，甚至使人難以理解。例如，H現(xiàn)在既可以是hi或hello，也可以是he。數(shù)字2可以是to也可以是two。同時(shí)有些英語(yǔ)縮略詞指代不唯一，語(yǔ)義增多。英語(yǔ)通過(guò)縮略以后，喪失了原有詞語(yǔ)的內(nèi)部形式。雖然詞形簡(jiǎn)潔，但是信息量過(guò)大，含義不清。同一個(gè)字母可以代表若干詞語(yǔ)，但所指內(nèi)容卻不同。字母G為例，GDP（Gross Domestic Product）和GNP（Gross National Product）中指gross，GPS（Global Positioning System）中指global，GRE（Graduate Record Examination）中指graduate。同時(shí)，縮略語(yǔ)讀法也產(chǎn)生了歧義，例如3G有的人讀作“san g”有的讀作“three g”。由此可見(jiàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的英語(yǔ)縮略語(yǔ)給出一些建議是必要的。6.1 Abbreviation suggestion 縮略語(yǔ)是解決語(yǔ)詞太長(zhǎng)和節(jié)奏太急之間矛盾的結(jié)果（陳原，1994：328）。但是在沒(méi)有必要使用縮略語(yǔ)的時(shí)候，以及部分使用英語(yǔ)縮略語(yǔ)會(huì)導(dǎo)致歧義的情況下，我們就應(yīng)該盡量避免使用縮略語(yǔ)。正如陳原先生所言:“縮略語(yǔ)不能隨便濫用。濫用縮略語(yǔ)首先是不能精確地傳遞信息———因?yàn)槭苄湃瞬荒苷莆者@‘濃縮’語(yǔ)的確切含義;其次是給語(yǔ)言帶來(lái)不好的影響,說(shuō)得重一些,即引起某方面的語(yǔ)言污染?！保愒?994：332）例如，當(dāng)我們和沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人聊天時(shí)，我們就不要使用像HTTP、GDP等這樣的專(zhuān)業(yè)詞匯。如果我們使用了，反而需要浪費(fèi)時(shí)間解釋是什么意思。同時(shí)，當(dāng)我們想創(chuàng)造一個(gè)新的縮略詞的時(shí)候，一定要注意新的縮略語(yǔ)要符合人們的心理和交際習(xí)慣，盡量達(dá)到新的縮略詞形式好而且使用方便。

6.2 Translation suggestion 縮略語(yǔ)的翻譯應(yīng)該盡量吻合其原來(lái)的意思，不能隨便改動(dòng)。尤其是專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)縮略語(yǔ)，翻譯的時(shí)候應(yīng)該更加小心，不能含糊其辭。例如，不能將2b or not to be 中的2翻譯為two。

6.3 Pronunciation suggestion 縮略語(yǔ)的讀音可以遵循“字母拼讀法”和“單詞拼讀法”，不要擅自亂讀英語(yǔ)縮略語(yǔ)，如將CPU讀作“xipiyou”。字母拼讀法即按照縮略詞的單詞讀，如：IT [αi ’ti : ] ,MP [ em’pi : ] ,CBD [ ?????????’di : ] ,USA [ ju : es’ei ] ,UFO [ju : ef’эu] ,RSPCA [α:r es pi : si : ’ei ]。單詞拼讀法即縮略語(yǔ)的讀音與單詞相同，如：SARS [ sα: rs ](Severe AcuteRespiratory Syndrome),APEC [ ’eipek ](Asia-Pacific EconomicCooperation),radar [ ’reidэ](ra2diodecting and ranging), NATO [ ’neitэu ](North Atlantic Treaty Organization), UNESCO [ ju :’neskэu ](United Na2tions Educational , Scientific and Cultural Organiza2tion)（李新，2004）。

6.4 Suggestions for use in cyber chat 雖然走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，平等自由的發(fā)言權(quán)最深刻地體現(xiàn)在聊天室里，但也需要網(wǎng)民們自覺(jué)地采用規(guī)范化用語(yǔ)（劉海燕，2006：236）。

人們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)縮略語(yǔ)時(shí)候，要注意使用場(chǎng)合，做到符合語(yǔ)境。當(dāng)我們?cè)谑褂米约翰皇呛芾斫庖馑嫉挠⒄Z(yǔ)縮略語(yǔ)的時(shí)候，一定要先理解其意思，然后引用。同時(shí)，政府或有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)新詞匯的規(guī)范，禁止出現(xiàn)不合法的縮略語(yǔ)被人們大量使用。

7.Conclusion 綜上所述，網(wǎng)絡(luò)的興起，帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)聊天的發(fā)展，同時(shí)也為英語(yǔ)縮略語(yǔ)在聊天室中的大量引用提供了平臺(tái)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)縮略語(yǔ)的特征透徹理解之后，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何從語(yǔ)用學(xué)角度分析網(wǎng)絡(luò)聊天室中出現(xiàn)的縮略語(yǔ)，最后正確使用縮略語(yǔ)，保證會(huì)話的順利進(jìn)行。

第五篇：薛譚學(xué)謳(教案)

《薛譚學(xué)謳》教案

教材分析：

《薛譚學(xué)謳》是小學(xué)語(yǔ)文（長(zhǎng)春版）實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第十版塊的一篇課文。這個(gè)板塊的主題是為學(xué)，共選編了四篇課文，這是第二篇。其他幾篇是《論語(yǔ)四則》《紀(jì)昌學(xué)射》和《兩小兒辯日》?！堆ψT學(xué)謳》這篇課文節(jié)選自《列子·湯問(wèn)》。這篇文言文記敘了薛譚學(xué)謳的故事，說(shuō)明了學(xué)無(wú)止境，須虛心以待、持之以恒、不能驕傲自滿、半途而廢。

“薛譚學(xué)謳”全文的重心是刻畫(huà)人物秦青和薛譚，頌揚(yáng)秦青的“視徒如子”和薛譚的“知錯(cuò)則改”的好品質(zhì)。秦青對(duì)待學(xué)生，寬容大度、仁愛(ài)和善，作者用最簡(jiǎn)潔的詞字成功塑造出教師秦青的高大形象。其實(shí)，薛譚很可愛(ài)。薛譚不僅有“知錯(cuò)則改”的大丈夫品質(zhì)，同時(shí)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)也有著的執(zhí)著追求。但其“終身不敢言歸”，卻又值得我們商榷。教學(xué)目標(biāo)：

１．了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

２．通過(guò)多種形式的讀，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。３．通過(guò)“以詩(shī)解文”“成語(yǔ)解文”“以文解文”引領(lǐng)對(duì)課文深入解讀、體悟，使其樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生品詞析句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感悟人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值取向。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前談話互動(dòng)，師生交流各自愛(ài)好。

一、釋題入課

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、給“謳”字組詞，了解“謳歌”不同詞義，解釋課題。

二、互動(dòng)學(xué)文

1、反復(fù)誦讀，配樂(lè)體會(huì)。

自由讀、指名讀、教師范讀、配樂(lè)讀

2、理清人物關(guān)系，文言句式訓(xùn)練 ⑴找出這篇文出現(xiàn)了幾個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生思考如果各用一個(gè)字表示他們的名字，該用哪個(gè)？理清人物之間的關(guān)系。

⑵試著翻譯“薛譚學(xué)謳于秦青”這句話，并嘗試運(yùn)用這樣的句式說(shuō)話。

3、剖析薛譚，以文解文。

⑴自由讀課文，思考：薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，學(xué)的如何？ ⑵發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解詞釋義。課件出示：“未窮青之技，自謂盡之”（指名讀）抓住“之”字的意思及“窮—盡”這對(duì)近義詞。⑶以文解文，溫故知新。

紅外線指“遂”字，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過(guò)的文言文的語(yǔ)句中也接觸過(guò)這個(gè)字？課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。解釋“遂辭歸”之意。

⑷評(píng)價(jià)薛譚，暢所欲言。我們一直在反復(fù)強(qiáng)調(diào)薛譚并沒(méi)有學(xué)會(huì)秦青的全部技藝啊！可他為什么還要這樣做呢？從文中的哪個(gè)地方看出來(lái)的？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一下此時(shí)的薛譚？

4、感悟秦青表現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

默讀課文，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)秦青表現(xiàn)的語(yǔ)句。⑴ 淺釋大意： ⑵ 指導(dǎo)朗讀。

⑶ 概括秦青表現(xiàn)，暢談體會(huì)——相機(jī)板書(shū)：弗止 餞 悲歌

5、觸類(lèi)旁通，以詩(shī)解文。

⑴多情自古傷離別，你會(huì)想到哪些和離別有關(guān)的詩(shī)句？ ⑵課件出示歌詞：

黃老師不才，代秦青寫(xiě)了一段歌詞，請(qǐng)同學(xué)們和在座的老師批評(píng)指正。青山彈古韻，碧水泛行舟。聲?shū)Q兩岸葉，響遏數(shù)云游?；仨魅战斓匾磺嘀?。師心誰(shuí)人解？未語(yǔ)淚先流。⑶感受薛譚變化，推敲詞句。

6、討論交流，各抒己見(jiàn)

⑴想象一下日后的薛譚會(huì)怎樣去對(duì)待學(xué)習(xí)？ ⑵小組交流討論——“終身不敢言歸”。

三、總結(jié)升華

1、感悟《薛譚學(xué)謳》，交流各自思考。

薛譚學(xué)謳這個(gè)故事這個(gè)發(fā)生在2000多年前的故事帶給你怎樣的啟示或思考？

2、教師贈(zèng)詩(shī)。

學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯，再有一個(gè)月左右你們即將告別小學(xué)時(shí)代，升入中學(xué)，作為你們的一課之師，黃老師有感于“為學(xué)”之道，遂作七律一首，贈(zèng)予汝等。

為學(xué)

五月學(xué)子別日近，一課之師寄少游。有志書(shū)山托明月，無(wú)涯學(xué)海砥中流。持之以恒鏤金石，虛懷若谷進(jìn)竿頭。天道酬勤君須記，長(zhǎng)風(fēng)破浪斥方遒。