第一篇：千金求馬文言文翻譯

中華文化博大精深、源遠流長，文言文更是多不勝數(shù)。下面小編帶來的是千金求馬文言文翻譯，希望對你有幫助。

古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：請求之。君遣之三月，得千里馬，馬已死。買其首五百金②，反(通返)以報君。君大怒曰：所求者生馬，安事③死馬，而捐五百金?涓人對曰：死馬且買直五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬，馬今至矣。于是，不能期年④，千里之馬至者三⑤。

注：①涓(juān)人：宮中主管灑掃清潔的宦官。

②金：古代計算貨幣的單位。

③安事：何用，哪里用得著;怎么能夠。

④期(jī)年：滿一年。不能期年，即不到周年。

⑤三：好幾匹。言其多，不是確指。

翻譯：

從前，有個嗜好玩馬的國君，想用千金重價征求千里馬。過了很多年，仍無一點收獲。這時，一個侍臣跟國君說：請您把這個差使交給我吧!國君點頭同意。不到三個月，這人果然找到了一匹日行千里的良馬，可是當他要買馬時，這匹千里馬卻死了。他花費了500金，將死馬的尸骨買了回來。他帶著千里馬的尸骨回宮向國君復(fù)命。國君怒斥道：損失我500金，怎么買回的是死馬?!侍臣回答道：死馬都花費了您500金，又何況是一匹活馬呢?天下人必定會認為您會出重價買千里馬的?，F(xiàn)在馬已經(jīng)到了!后來不出一年，國君得到很多匹千里馬。

通假字：

【1】反以報君 『反』通『返』

【2】死馬且買直五百金 『直』通『值』

第二篇：國學啟蒙千金求馬

千金求馬

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。

3、理解內(nèi)容，明白無論做什么事情都要有誠心和恒心。教學重點：

理解內(nèi)容，明白無論做什么事情都要有誠心和恒心。

教學過程：

一、經(jīng)典回放，整體感知。

1、自由讀文章，不理解的地方做出標記。讀原文，學生初步感知。

2、課文講了一個怎樣的故事呢？誰來用自己的話講講？

3、提出不理解之處，共同解疑。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

讀完這個故事，你有什么感想？

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。

認真填寫。

第三篇：千金求馬教學設(shè)計

《千金求馬》教學設(shè)計

教學目標：

1.正確流利有感情地誦讀文章，理解文章內(nèi)容。

2.初步了解學習一般文言文的學習方法。

3.了解《戰(zhàn)國策》相關(guān)知識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

教學重點：

總結(jié)學習一般文言文的方法

教學難點：

理解文章內(nèi)容及蘊含的道理

教學過程：

一、資料交流

前面我們一起學習了《詩經(jīng)》《韓非子》《淮南子》中的篇章，今天我們一起來學習戰(zhàn)國策中的一篇《千金求馬》，（板書課題）關(guān)于《戰(zhàn)國策》你知道些什么？

（國別體史書就是分國記載事件的史書。戰(zhàn)國時期有七個較強大的國家，分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，《戰(zhàn)國策》依次分國編寫。例如燕國的歷史就稱為《戰(zhàn)國策〃燕策》，魏國的歷史就稱為《戰(zhàn)國策〃魏策》等。

二、經(jīng)典回放。

我們今天要學習的《千金求馬》，這是一篇文言文，還記得學習《楊氏之子》這篇文言文的時候我們掌握了哪些好的方法嗎？（生答:多讀、聯(lián)系上下文、注釋）

文章不厭百回讀。請同學們先自己閱讀文章，注意把字音讀準，句子讀通，注意停頓。

誰想讀給大家聽？ 生讀。誰來評價？ 再找一位同學讀。

我們讀一篇課文，除了讀通句子讀準字音外，還應(yīng)有什么樣的要求？——讀出感情，讀出韻味 下面老師來范讀，大家仔細聽，也可小聲跟讀。

再找同學讀，同桌讀，齊讀。2.借助注釋和譯文了解大意。

讀了這么多遍，相信大家對這個故事的內(nèi)容也有一定的了解，那么這個故事講了什么事？借助注釋，先自己說說，然后同桌講一講這個故事。

找生交流：這個故事講了什么內(nèi)容，能用自己的話說說嗎？

3.體會人物 感悟道理

1）在小組里談一談，你對這位內(nèi)侍的做法如何評價？（你認為這位內(nèi)侍成功的原因是什么）

2）想一想，假如你是這位國君，你還有什么辦法能得到千里馬？

3）學生談感受。你覺得這個故事告訴我們什么道理？（板書 誠心 毅力恒心）

4.積累背誦

這么蘊含哲理的一篇文章，我們怎樣把它積累下來？（課件出示）5總結(jié)方法：剛才我們用了哪些方法來學習這篇文言文？（板書總結(jié)）1多讀2借注釋了解大意，復(fù)述3 體會人物，感悟道理 4 積累背誦

三、了解 故事背景，出示原文

當初這個故事從何而來，作者講這個故事出于什么目的呢？我們一起來看當時的歷史背景：（請同學讀）

在《戰(zhàn)國策》中這樣的成語小故事還有很多，他們的寓意相信大家都了解，深入了解一下它們的淵源來歷，可以有助于未滿開闊視野，發(fā)展思維，大家課下可以去查閱老師給大家推薦的這幾個： 不遺余力《戰(zhàn)國策?趙策》

不翼而飛《戰(zhàn)國策?秦策》 高枕無憂《戰(zhàn)國策?魏策一》

汗馬功勞《戰(zhàn)國策?楚策》

畫蛇添足《戰(zhàn)國策?齊策二》

揮汗成雨《戰(zhàn)國策?齊策一》

第四篇：1千金求馬教案

千金求馬

教學目標：讀通《千金求馬》并能有感情的吟誦。借助譯文知道《千金求馬》這個故事的意思，明白這個故事所講的道理。通過《千金求馬》感受《戰(zhàn)國策》這部國別體名著的魅力。教學過程：

導課：師：前面我們學習了解了《詩經(jīng)》、《韓非子》、《淮南子》一些古代的書籍。今天我們再來了解一部國別體歷史名著《戰(zhàn)國策》。

《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學名著。它是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時的言論家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。國別體史書就是分國記載歷史事件的史書。當時的戰(zhàn)國時期有七個比較強大的國家他們是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，還有幾個弱小的國家，《戰(zhàn)國策》依次分國編寫。例如燕國的歷史就稱為《戰(zhàn)國策〃燕策》。魏國的歷史就稱為《戰(zhàn)國策〃魏策》等等

今天我們就來學習《戰(zhàn)國策〃燕策》里面的一則成語故事《千金求馬》。我們大家一起看著課本。

師：同學們先自己閱讀故事，借助工具書把故事讀通。會讀的就舉起手來，讀給老師和同學們聽聽。生讀。（叫2個同學起來）糾正錯別字。師：大家都爭先恐后的起來讀，大家的對學習非常有主動性。看到同學們學習勁頭這么高，這么有熱情，老師也忍不住想給大家閱讀一下。下面老師先給大家范讀一遍，再找同學們起來讀，好不好？生：（好）

師范讀?，F(xiàn)在老師讀完了，誰起來給老師和同學讀讀聽聽？ 生讀（兩個）

師：嗯，這兩個同學讀的都不錯，可是總感覺少一點什么，同學們覺得這兩個同學到底在讀的過程中缺少了什么？ 師：有沒有同學知道哪里不同？ 生：（語調(diào)。節(jié)奏。感情。等等）

師：嗯，同學們上課聽的非常認真。在閱讀的時候同學們應(yīng)該有適當?shù)耐＿B。因為適當?shù)耐＿B會幫助同學們更好的理解文意。那么同學們認為怎么樣停連合適？有沒有同學大膽嘗試一下。

生：（做劃分，有錯誤糾正）

師：那么現(xiàn)在老師給同學們讀一下，同學們聽聽在哪里停連。可以在課本上標記一下。

停連都會了哪個同學起來，有感情的讀一遍？ 生：讀

師：還有沒有認為自己讀的比她更好的？（再找一個讀）兩個同學表現(xiàn)的都不錯。那么我們現(xiàn)在一起來讀一下吧。（齊讀）師：故事我們也讀過了，同學們有誰能起來說一說這個故事講了個什么事情？按照自己理解的意思說說。

生回答，（兩個就可以）同學們的知識很豐富，理解能力也很強連古文都可以讀懂。下面我們來看看書中的文意是怎么說的的？看著課后的文意，找同學起來閱讀一下。生讀

師：這則故事的意思明白了嗎？ 生：明白了

師：現(xiàn)在讓我們再來讀一下千金買馬，聲音要齊，要洪亮。（分小組讀）生：讀

師：既然現(xiàn)在同學們都會讀了，也都能讀懂了。那么大家思考一下這個小故事，告訴了我們什么樣的道理？ 生：（各種回答）

師：嗯，同學們說的都不錯，老師這里有兩個小問題，我們一起來做一下討論，（課本27頁活動廣角的兩個問題。）

1、在小組里談?wù)?，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？

生各抒己見（圍繞內(nèi)侍很重視千里馬，不斷地去尋找千里馬，很有誠心和恒心回答）

2、想一想如果你是這位國君你還有什么方法得到千里馬？ 生各抒己見。師：同學們談了很多，說的都非常好，通過討論我們現(xiàn)在知道在這個小故事中告訴我們，要想得到千里馬呢就先必須要高度重視千里馬，你不重視千里馬人們就會覺得你沒有誠心。有了誠心還要有不懈努力的恒心才能得到千里馬。所以無論做什么事情都要有誠心和恒心。只要表里如一，不斷的追求，別人就會相信你，你也就會實現(xiàn)自己的目標和理想。師：大家明白了嗎？ 生：明白

師：了解懂得了《千金求馬》同學們知道這個故事的歷史背景嗎？ 生：（不知道）

師：《千金求馬》出自《戰(zhàn)國策〃燕策》講的是在戰(zhàn)國時期燕國當時的太子丹想要招納賢才，他身邊的一個謀士郭隗給燕太子丹講了這個《千金求馬》的故事。（放視頻）在《戰(zhàn)國策》這部國別體歷史名著中還有很多有趣的故事。除了《戰(zhàn)國策〃燕策》外還有《戰(zhàn)國策〃楚策》。大家請看：原文內(nèi)容:虎求百獸而食之①，得狐。狐曰：“子無敢食我也②！天帝使我長百獸③，今子食我，是逆天帝命也④。子以我為不信⑤，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎⑥？”虎以為然⑦，故遂與之行⑧。獸見之皆走?；⒉恢F畏已而走也⑨，以為畏狐也?！稇?zhàn)國策》 師：大家快速默讀猜一猜這個故事的名字是什么？ 生：狐假虎威

師：同學們真是太厲害了，中國古代幾千年的古文都能讀懂，師：那么你來說說狐假虎威講了個什么故事？ 師：給我們什么樣的啟示？

生：狐貍借著老虎的威風，嚇跑了小動物。仗勢欺人，作威作福。

師：同學們在語文課中早早的就學習了《狐假虎威》這個故事。那同學們知道《狐假虎威》這個故事有著怎樣的來歷嗎？ 《狐假虎威》出自《戰(zhàn)國策〃楚策一》。講的是戰(zhàn)國時代，有一個強大的國家是楚國，當楚國最強盛的時候，其他的北方各國，都非常懼怕楚國的大將昭奚恤，楚宣王感到非常奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。

當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了下面這段故事：就是敘述的是狐假虎威的故事。最后告訴楚宣王，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為楚宣王的兵掌握在昭奚恤的手里，那也就是說，他們畏懼的其實是楚宣王的權(quán)勢！”

師： 同學們來說一說上面這個故事中，誰扮演了老虎的角色，誰又扮演了狐貍的角色？ 生：楚宣王是老虎 昭奚恤是狐貍 師：嗯，回答的很正確。

師：通過這個故事我們可以知道，凡是藉著權(quán)威的勢力欺壓別人，或藉著職務(wù)上的權(quán)力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來形容.師：今天我們學習了《戰(zhàn)國策〃燕策》中的《千金求馬》與《戰(zhàn)國策〃楚策》中的《狐假虎威》，在《戰(zhàn)國策》中這樣的小故事有很多很多，大家一起來看一下，老師給大家找的幾個。

不遺余力《戰(zhàn)國策?趙策》 不翼而飛《戰(zhàn)國策?秦策》 高枕無憂《戰(zhàn)國策?魏策一》 汗馬功勞《戰(zhàn)國策?楚策》 畫蛇添足《戰(zhàn)國策?齊策二》 揮汗成雨《戰(zhàn)國策?齊策一》

師：同學們今天我們知道的這么多的故事都出自《戰(zhàn)國策》 呀，同學們，接下來你們想要說些什么？ 生：各抒己見。

師小結(jié)：同學們說的真棒?！稇?zhàn)國策》一書主要寫了戰(zhàn)國時代的社會風貌與當時有識之士的精神風采，不僅是一部歷史著作，也是一部非常好的歷史散文。早在幾千年前，古人就寫出了戰(zhàn)國策這樣的書，這本書里面的小故事教會了我們做人，給我們養(yǎng)成了良好的習慣。非常值得我們?nèi)ラ喿x與學習。像今天學的這樣對我們學習有幫助的小故事在《戰(zhàn)國策》中有很多，請大家回家通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑搜集一下。下一節(jié)課我們來一起分享。下面我們大家再讀一下《千金求馬》讓我們在朗朗的讀書聲中結(jié)束我們今天的課程。（如果有時間，師：下面讓我們一起來一次比賽看看讀的更好。（小組比賽）（男女比賽）等）

2012-2013-1 千金求馬教案

濱城區(qū)第一小學 徐磊磊 2012-11-14

第五篇：千金求馬教案-梁艷

千金求馬教案

濰坊中新雙語學校 梁艷

教學目標：1.正確流利有感情地誦讀文章，理解文章內(nèi)容。

2.初步了解學習一般文言文的學習方法。

3.了解《戰(zhàn)國策》相關(guān)知識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的興趣。教學重點：總結(jié)學習一般文言文的方法 教學難點：理解文章內(nèi)容及蘊含的道理 教學過程：

一、資料交流

前面我們一起學習了《詩經(jīng)》《韓非子》《淮南子》中的篇章，今天我們一起來學習戰(zhàn)國策中的一篇《千金求馬》，（板書課題）課前大家已經(jīng)查閱了有關(guān)《戰(zhàn)國策》的資料，下面我們來簡單地交流：（從書的編制 書的內(nèi)容 書中的故事三方面交流）

1.小組交流2.班內(nèi)交流 PPT

《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，分為33卷，共497篇，是一部國別體史書,原來的書名不確定，西漢劉向編訂整理后命名。主要記述了戰(zhàn)國時期的言論家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。

國別體史書就是分國記載事件的史書。戰(zhàn)國時期有七個較強大的國家，分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，《戰(zhàn)國策》依次分國編寫。例如燕國的歷史就稱為《戰(zhàn)國策·燕策》，魏國的歷史就稱為《戰(zhàn)國策·魏策》等。在《戰(zhàn)國策》這部歷史名著中還有很多有趣的故事，我們熟知的就有南轅北轍 驚弓之鳥 三人成虎 畫蛇添足 鷸蚌相爭漁翁得利??

二、經(jīng)典回放。

來看我們今天要學習的《千金求馬》，這是一篇文言文，還記得學習文言文有哪些好的方法嗎？（生答）1讀通讀準，讀出韻味。

文章不厭百回讀。請同學們先自己閱讀文章，注意把字音讀準，句子讀通，并借助屏幕提示讀準斷句（停頓）。誰想讀給大家聽？ 生讀。誰來評價？再找一位同學讀。

我們讀一篇課文，除了讀通句子讀準字音外，還應(yīng)有什么樣的要求？——讀出感情，讀出韻味 下面老師來范讀，大家仔細聽，也可小聲跟讀。想不想自己讀讀試試？（讀出感情韻味）——誰想展示一下？ ——男女生讀——齊讀 2.借助注釋和譯文了解大意。

讀了這么多遍，相信大家對這個故事的內(nèi)容也有一定的了解，那么這個故事講了什么事？借助注釋，先自己說說，然后同桌講一講這個故事。這個故事講了什么內(nèi)容，能用自己的話說說嗎？

復(fù)述故事：講故事難不倒大家，加大一下難度——不出示原文，能講出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？ 3.體會人物 感悟道理

1）在小組里談一談，你對這位內(nèi)侍的做法如何評價？（你認為這位內(nèi)侍成功的原因是什么）

2）想一想，假如你是這位國君，你還有什么辦法能得到千里馬？

3）學生談感受。你覺得這個故事告訴我們什么道理？（板書 誠心 毅力）要想得到千里馬呢就先必須要高度重視千里馬，你不重視千里馬人們就會覺得你沒有誠心。有了誠心還要有不懈努力的恒心才能得到千里馬。無論做什么事情都要有誠心和恒心。

只要表里如一，不斷的追求，別人就會相信你，你也就會實現(xiàn)自己的目標和理想。

4.積累背誦

這么蘊含哲理的一篇文章，我們怎樣把它積累下來？ 分段按起因經(jīng)過結(jié)果 背誦

5總結(jié)方法：剛才我們用了哪些方法來學習這篇文言文？（板書總結(jié)）1多讀2借注釋了解大意，復(fù)述3 體會人物，感悟道理 4 積累背誦

三、了解 故事背景，出示原文

當初這個故事從何而來，作者講這個故事出于什么目的呢？我們一起來看當時的歷史背景：（請同學讀）《千金求馬》出自《戰(zhàn)國策·燕策》，講的是戰(zhàn)國時期燕國當時的太子丹想要招納賢才，他身邊的一個謀士郭隗給燕太子丹講了這個《千金求馬》的故事。我們來看部分原文：

燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生……昭王曰：“寡人將誰朝而可？”郭隗先生曰：“臣聞 ??。今王誠欲致士，先從隗始；隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠千里哉？”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。

1.厚幣：拿著豐厚的錢財。2.誰朝：拜見誰。

3.見事：被重視，受重用。

4.樂毅和后面的鄒衍（yǎn），劇辛分別是魏，齊，趙三地的名士。

請同學們自己試讀，依據(jù)注釋讀懂原文。

（簡單了解）譯文：燕昭王收拾了殘破的燕國之后，登上了王位。他謙卑恭敬，以厚禮重金招聘賢才，準備依靠他們報仇雪恥。于是，他去見郭隗先生??昭王說：“我應(yīng)當拜訪誰才合適呢？” 郭隗先生講了千金求馬的故事，又說：“現(xiàn)在大王果真想招攬人才，就先從我開始吧；像我這樣的人尚且被任用，何況比我更有才干的人呢？難道他們還會嫌千里為遠而不到燕國來嗎？”于是，燕昭王專為郭隗修建了官宅，并且尊他為師。不久，樂（yuè)毅從魏國來了，鄒衍從齊國來了。劇辛從趙國來了，有才干的人都爭先恐后地聚集到燕國

故事的結(jié)果——二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。齊兵敗，閔王出走于外。燕兵獨追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。齊城之不下者，唯獨莒，即墨

四、拓展

我們再來看看《戰(zhàn)國策·楚策》中的一則故事：虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。

師：大家快速默讀，猜到這個故事的名字了嗎？ 想知道這個故事的來歷嗎？

戰(zhàn)國時期有一個強大的國家是楚國，當楚國最強盛的時候，其他的北方各國，都非常懼怕楚國的大將昭奚恤，楚宣王感到非常奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了狐假虎威的故事。并告訴楚宣王，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為楚宣王的兵權(quán)掌握在昭奚恤的手里，也就是說，他們畏懼的其實是楚宣王的權(quán)勢！”

在《戰(zhàn)國策》中這樣的成語小故事還有很多，他們的寓意相信大家都了解，深入了解一下它們的淵源來歷，可以有助于未滿開闊視野，發(fā)展思維，大家課下可以去查閱老師給大家推薦的這幾個： 不遺余力《戰(zhàn)國策?趙策》 不翼而飛《戰(zhàn)國策?秦策》 高枕無憂《戰(zhàn)國策?魏策一》 汗馬功勞《戰(zhàn)國策?楚策》 畫蛇添足《戰(zhàn)國策?齊策二》 揮汗成雨《戰(zhàn)國策?齊策一》