第一篇：效果圖年終總結(jié)

年終總結(jié)的內(nèi)容包括一年來的情況概述、成績和經(jīng)驗教訓(xùn)、今后努力的方向。下面是小編整理的效果圖年終總結(jié)，希望對你有所幫助！

一年的時間很快過去了，在一年里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項：

一、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。對于自己的本職工作，我努力嚴(yán)格要求自己認(rèn)真完成，能夠做的，從不拖拉，正確認(rèn)真的對待每一項工作，上半年早上基本都按時到崗，表現(xiàn)還不錯，但是下半年因為住的比較遠(yuǎn)，加上交通堵塞，有偶爾早上遲到的現(xiàn)象，但是在工作中需要加班完成的工作我都按時加班加點，有時候考錄到晚上，不需要通宵，但是晚上在公司做到?jīng)]公交的時候還不能完成的項目基本都在家完成了，早上也能保證第一時間給客戶發(fā)圖，工作能按時完成。

二、工作方面。在工作中我盡力去完成好工作，但是感覺能力還很欠缺，加上在工作和工齡中自己還處于對一個行業(yè)理解和自我突破的瓶頸區(qū)，而不能有效的突破，有時候?qū)ψ约旱倪x擇產(chǎn)生懷疑，偶爾在工作中情緒比較低落，總感覺不能快速提升，但是對于工作我還是負(fù)責(zé)和敬業(yè)的，從來沒兒戲?qū)Υ?，?dāng)然河有深淺，人有長短，但我會努力虛心求教，以更快提升，但是自身比較懶惰的毛病還需要改正，制止力差，容易受壞境的影響，人生觀價值觀都不夠堅定，但是我相信，時間能解決一切自身的不足，重要的是我自己沒有放棄，我相信對于以后的工作我會積極向上，因為要走的路還很遠(yuǎn)。

總結(jié)一年的工作，盡管有很多不足，多少還是有一定的進(jìn)步，雖然在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)，在新的一年中，我會繼續(xù)努力，將我的工作能力提高到一個新的檔次，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我會盡我所能的工作，幫助公司實現(xiàn)發(fā)展，相信公司的明天會更好！

第二篇：3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

10春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

“3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計”是近年來迅速興起的新專業(yè)。隨著人們的建筑文化提高，人們對建筑室內(nèi)的要求，除滿足功能要求之外，還要滿足精神的要求。對建筑室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)的再設(shè)計與飾面裝修，已從辦公建筑、娛樂建筑、商場等擴展到了每個家庭的居室。同時，室內(nèi)裝演的新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)。建筑裝飾隊伍急需一大批技術(shù)設(shè)計和管理人才，以適應(yīng)裝演日新月異的變化要求?！?D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計”把培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)綜合能力和全面素質(zhì)，造就懂施工、會設(shè)計、能管理的室內(nèi)裝演高級復(fù)合應(yīng)用人才作為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)教育中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)，是職業(yè)綜合能力形成不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，分析認(rèn)識該專業(yè)技能構(gòu)成及技能實訓(xùn)項目，確定開展專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的對策，是專業(yè)課程教學(xué)研究的要求，對指導(dǎo)實訓(xùn)課程教學(xué)活動是十分必要的?，F(xiàn)總結(jié)如下 一、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)分析

3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計的體現(xiàn)，是室內(nèi)裝演的表達(dá)，不論是設(shè)計表達(dá)還是裝演體現(xiàn)，均包含有技能的應(yīng)用。學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力形成，是通過對專業(yè)相關(guān)知識理論學(xué)習(xí)與技能內(nèi)容訓(xùn)練獲得的。室內(nèi)裝演工程是一門綜合的新專業(yè)，目前國家尚未出臺有較為完善的相關(guān)職業(yè)技能規(guī)范。因此，在技能方面“教會學(xué)生什么”，這是開展技能實訓(xùn)的認(rèn)識基礎(chǔ)。室內(nèi)裝演涉及美學(xué)、工程學(xué)，其地面、墻面、頂面的裝飾工藝包含了機、電、木、水、建筑等多工種崗位的技能。通過調(diào)查和專家咨詢，采用技能結(jié)構(gòu)分析法，按照技能與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性，可以將各技能分為三大類:即，美學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)技能;設(shè)計方法相關(guān)技能;施工工藝相關(guān)技能。

從技能結(jié)構(gòu)可以看出，這是一個崗位群的組合，盡管教學(xué)計劃初擬時，已為整個實踐教學(xué)留有約占總課學(xué)50%的時間，然而，要使一個從未接觸工程技術(shù)的學(xué)生通過在校的三年學(xué)習(xí)，便能在上述崗位群中均具備有較高的技能水平，在時間上是不現(xiàn)實。若選擇某一崗位進(jìn)行針對性實訓(xùn)，雖然能達(dá)到較高水準(zhǔn)，而從高等職業(yè)教育能力觀看，那是狹窄的。因此，高職教育應(yīng)從崗位群的技能整合特點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性和具有就業(yè)彈性，著眼于學(xué)生未來的整個職業(yè)生涯。根據(jù)技能分析，基于培養(yǎng)學(xué)生崗位群綜合技能的認(rèn)識，在擬定實訓(xùn)計劃要求時，我們學(xué)生作的最多的就是美學(xué)基礎(chǔ)技能和設(shè)計方法技能，其中，設(shè)計方法技能是屬于技術(shù)含量比較高的部分，室內(nèi)效果圖設(shè)計，學(xué)生不但要能手工繪制，還必須熟練地使用幾種計算機圖形軟件進(jìn)行設(shè)計。3D MAX是其中一個最重要的軟件，我們作為重點的學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)中存在的問題

1、把握不好設(shè)計與施工的關(guān)系。設(shè)計的責(zé)任感不強，有時候急于出設(shè)計成品而忽略了施工，設(shè)計方案太理想化，導(dǎo)致與現(xiàn)場出入太大，在施工中無法實現(xiàn)。

2、施工知識有很大欠缺。

設(shè)計和施工工藝有明顯的脫節(jié)，一些細(xì)部的結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，材料的選擇達(dá)不到最適用最節(jié)省，畫的圖紙有時讓施工人員模棱兩可，浪費了時間

3、在設(shè)計中往往考慮不到工程成本 設(shè)計中太強調(diào)方案的好壞，一味的追究設(shè)計質(zhì)量，忘記考慮成本和甲方的承受范圍。出現(xiàn)這些問題的源頭首先是：

1、專業(yè)知識的缺乏。設(shè)計水平有待很大提高，施工工藝要有很大程度的補充和學(xué)習(xí)。

2、與施工預(yù)算沒有做好很好的溝通銜接。設(shè)計太孤立，沒有綜合起來考慮。

三、開展實訓(xùn)教學(xué)的對策

如何開展“3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計”專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，其中既有實訓(xùn)教學(xué)原則、教學(xué)情境、教學(xué)模式等教學(xué)普遍性問題，又有如何具體結(jié)合“室內(nèi)裝演與設(shè)計”專業(yè)實際的個性問題。分析與探討這些問題，是尋找開展實訓(xùn)教學(xué)對策的重要途徑。

1、切實貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則

教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)實踐的基本原則。理論與實踐相結(jié)合，是人們認(rèn)識活動的基本規(guī)律之一，也是教學(xué)工作必須遵循的基本原則。在實訓(xùn)教學(xué)中貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生運用技術(shù)理論知識來指導(dǎo)實際操作，并在操作過程中加深對技術(shù)理論知識的理解，掌握本專業(yè)所必備工作技能，比一般意義上的理論聯(lián)系實際原則更直接、更具體。在實訓(xùn)課中貫徹理論聯(lián)系實踐教學(xué)原則，首先要正確認(rèn)識高等職業(yè)教育課程體系中理論課與實踐課的關(guān)系問題。在課程體系中，將理論課與實踐課相對獨立，并分別系列化，這不是理論與實踐固有的要求。由于我們有將理論與實踐分離的傳統(tǒng)或習(xí)慣，如果不實現(xiàn)兩者的分別系列化，在教育實踐上很容易使其中一方陷人依附地位，也就談不上兩者的并重與結(jié)合了。如果在課中不貫徹理論聯(lián)系實踐原則，把實訓(xùn)課當(dāng)作純粹的操作技能訓(xùn)練，理論知識是理論課的任務(wù)，或把理論課僅當(dāng)是知識的單一講授。我們就仍未能擺脫理論與實踐的“兩張皮”現(xiàn)象。其次，在實訓(xùn)課中貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則，要克服學(xué)生出現(xiàn)兩種不良傾向的影響。在實訓(xùn)課中，一是錯誤地認(rèn)為只要肯下功夫就能把技術(shù)學(xué)好，不重視實訓(xùn)課中的理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用。二是錯誤地認(rèn)為道理已經(jīng)明白了也就能行了，不注意練好基本功，甚至怕苦怕累，這種不良傾向極大地削弱了教學(xué)質(zhì)量的提高。在實訓(xùn)課中貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，應(yīng)根據(jù)每一實習(xí)課題的教學(xué)目的，內(nèi)容和特征，使技術(shù)理論與操作掛起鉤，結(jié)合于實訓(xùn)的工作對象，以達(dá)到理論聯(lián)系實踐，實踐豐富理論的目的。在課內(nèi)，有教師對技術(shù)理論的講課與技術(shù)操作示范，也有學(xué)生對知識的學(xué)得應(yīng)用與操作技能的練習(xí)形成，是一種“講、學(xué)、練”的結(jié)合過程。例如，本專業(yè)與美學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)技能和設(shè)計方法相關(guān)技能實訓(xùn)。這些課程的內(nèi)容特征本身就是理論與實踐的緊密結(jié)合。理論與實踐合為一體由具有“雙師”能力的教師擔(dān)任教學(xué)，按課題設(shè)計的有機結(jié)合，共同教學(xué)，既克服了學(xué)生多，管理不足，實現(xiàn)了教師之間的能力互補，又使課堂組織生動活潑，學(xué)生知識與技能相映增長。

2、重視職業(yè)崗位情境的建立與利用

技能實訓(xùn)課的任務(wù)不僅是對學(xué)生習(xí)得教學(xué)，而且應(yīng)該把使學(xué)生具備與未來職業(yè)需求相合諧的職業(yè)意識和工作態(tài)度當(dāng)作課程的任務(wù)，因此，應(yīng)該重視技能實訓(xùn)教學(xué)情境的建立與利用。實訓(xùn)教學(xué)情境是實訓(xùn)教學(xué)活動時所處的教學(xué)情境，是教學(xué)行為產(chǎn)生的具體條件。由于高等職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的工作環(huán)境大都是生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場，學(xué)生對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)伴隨著對職業(yè)環(huán)境的感知，同時反過來職業(yè)環(huán)境也對職業(yè)技能的形成產(chǎn)生影響。技能實訓(xùn)教學(xué)真實的教學(xué)情境就是和有關(guān)企事業(yè)單位掛鉤，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，即建立校外實訓(xùn)基地。我系已經(jīng)與幾個相關(guān)的單位建立了長期的校外實訓(xùn)基地。

四、理論與實踐教學(xué)課堂一體化實踐

理論與實踐教學(xué)課堂一體化，就是將與職業(yè)技能緊密聯(lián)系的相關(guān)理論知識融人實訓(xùn)教學(xué)大綱，由教師有計劃、有組織、有步驟地通過所設(shè)定的課題(實訓(xùn)模塊)，以課的形式向?qū)W生傳授理論知識和對學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。使學(xué)生的實踐活動及時得到理論的指導(dǎo)，學(xué)生在實踐中對所理論的認(rèn)識得到進(jìn)一步的升華。采用 “課堂一體化”教學(xué)，一是，要加強教學(xué)條件、設(shè)備的建設(shè)。實習(xí)場地既是傳授專業(yè)理論知識的場所，又是進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的場所。就目前，06、07級裝演電腦美術(shù)專業(yè)已完成的美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)技能和設(shè)計方法相關(guān)技能課等實訓(xùn)課程教學(xué)情況看，教學(xué)場地和設(shè)備建設(shè)能基本滿足這一教學(xué)要求。二是，要制定適應(yīng)進(jìn)行“課堂一體化”教學(xué)的教學(xué)大綱，對相關(guān)的理論及技能進(jìn)行有序的整合，合理地化分課題，建立相應(yīng)的模塊單元。同時各課題間具有一定包容性和漸進(jìn)性。使學(xué)生不斷獲得新知識，技能在訓(xùn)練中不斷得到深化和提高。三是，強調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理。具體可分為4個教學(xué)環(huán)節(jié):①課題準(zhǔn)備;②教師進(jìn)行課題理論講解與技能動作示范;③學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師進(jìn)行巡指導(dǎo)，因材施教;④教師進(jìn)行總評與考核。

10秋3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

3D MAX是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，是制作建筑效果圖和動畫制作的專業(yè)工具。無論是室內(nèi)建筑裝飾效果圖，還是室外建筑設(shè)計效果圖，3D MAX強大的功能和靈活性都是實現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳選擇。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了這門課程。掌握該課程的相關(guān)技能，畢業(yè)后可以到廣告、裝潢、多媒體制作等相關(guān)公司就業(yè)，因此中職學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)比較重視。但是由于3D MAX軟件本身的專業(yè)性和復(fù)雜性，中職生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強，教學(xué)與技能人才需求相脫節(jié)等原因，導(dǎo)致該課程的教學(xué)并未收到預(yù)期的效果。

在中等職業(yè)學(xué)校3D MAX課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力為主要目標(biāo)，突出課程的職業(yè)定向性，使中職學(xué)生學(xué)到的知識、技能能夠真正滿足今后職業(yè)崗位的實際需要。3D MAX是一門實踐性很強的課程，既要求對實體繪制、造型等具備熟練的操作技能，又要求對參數(shù)設(shè)置、功能使用等知識進(jìn)行有效的掌握和應(yīng)用，而這些知識和技能之間是互相聯(lián)系的。因此，在安排3D MAX課程教學(xué)時，要注意課堂講解、實操演示與中職學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)的結(jié)合，注意在實訓(xùn)教學(xué)時對技術(shù)理論和實踐技能形成加以指導(dǎo)和幫助，并控制好它們之間的時間關(guān)系。根據(jù)中職生今后的崗位特征和社會對大量熟練操作人員的需求，在保障必備專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點突出實操技能的培養(yǎng)。3D MAX是一門理論性、實踐性都很強而且要求理論和實踐緊密結(jié)合的課程。在教學(xué)過程中，除了采用常規(guī)的講授法、演示法等方法外，還要積極地探索和改進(jìn)教學(xué)方法及手段，科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育媒介，加強教學(xué)過程的互動性，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)

3D MAX的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，有電腦游戲、影視動畫、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、建筑裝潢和科學(xué)研究等。根據(jù)本校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，筆者將3D MAX課程的教學(xué)目標(biāo)定位在建筑裝潢領(lǐng)域的應(yīng)用，主要是使中職學(xué)生學(xué)會用 3D MAX設(shè)計制作室內(nèi)三維效果圖；課程的總目標(biāo)確定了，再把總目標(biāo)細(xì)化為每節(jié)課教學(xué)的子目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定，主要是教師在起主導(dǎo)作用。

二、重視課堂導(dǎo)入

每節(jié)課花幾分鐘的時間調(diào)動起中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于一節(jié)課能否上好是非常重要的。例如在講到擠出建模時，教師可以向中職學(xué)生提問：“教室的墻體是怎樣建成的？”然后再啟發(fā)中職學(xué)生思考：“用3D MAX如何建模呢？”接著再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是一名設(shè)計師，現(xiàn)在手頭有一套房子的AutoCAD平面圖，你該如何依據(jù)它進(jìn)行房間的三維建模？”短短幾分鐘的時間里，在教師的引導(dǎo)下，中職學(xué)生一步步向更深的知識層次思考，從學(xué)習(xí)的被動者變成了學(xué)習(xí)的主動者。

三、選擇適合的教學(xué)方法

引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)以致用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要是對具有一定真實性、實踐性和針對性的典型事例、實例或個案，通過分析、辯論、演繹、推斷、歸納和總結(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。選擇案例時要注意根據(jù)教學(xué)重點、難點精選案例，所選案例要有真實性、針對性和可討論性等。例如在3D MAX的燈光模塊教學(xué)時，安排某酒店大廳室內(nèi)燈光效果設(shè)計的實際案例，組織學(xué)生分析討論如何進(jìn)行燈光設(shè)置，哪里放置點光源，哪里放置泛光源，自然光效果如何設(shè)置，物體的自發(fā)光、反光，玻璃材質(zhì)等的透光效果如何控制，對于某局部的主光源、背光、側(cè)光如何配合，對于整體的燈光色調(diào)的把握等。然后，把學(xué)生設(shè)計的燈光分布與該酒店大堂最終采用的設(shè)計效果進(jìn)行對比分析。通過該案例教學(xué)，學(xué)生對3D MAX中的這幾種光源各自的特點和使用有了更深層次的認(rèn)識和體會，比以往僅靠死記硬背收到的教學(xué)效果更好。實踐表明，在3D MAX課程中適當(dāng)?shù)厥褂萌蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生通過實際參與，加深對所學(xué)知識的理解，達(dá)到以學(xué)為主、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上、實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，即學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互合作完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)情境，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力，這與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)特點十分貼近。我們應(yīng)把“任務(wù)驅(qū)動”具體應(yīng)用到3D MAX這門課的教學(xué)過程中。例如，在建模這一模塊的教學(xué)過程中，安排建立會客廳局部場景這一具體任務(wù)，然后將其劃分為客廳墻體及建筑結(jié)構(gòu)的建立，沙發(fā)的建立，茶幾的建立，茶杯、茶壺等其他物品的建立等幾個子任務(wù)。對于不同層次的學(xué)生，安排他們完成不同的子任務(wù)：普通的學(xué)生完成前三個子任務(wù)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求再完成第四個子任務(wù)，特別優(yōu)秀的學(xué)生則要求他們的模型在滿足逼真性的前提下增加創(chuàng)意。學(xué)生通過整合所學(xué)知識，探究如何完成這些具體的任務(wù)。

四、鼓勵中職學(xué)生勤動腦、多動手

3D MAX是一門實踐性很強的課程，如果中職學(xué)生對理論知識和原理理解得很透徹而不能實際動手操作，這種教學(xué)結(jié)果不能算是成功的。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重理論與實際相結(jié)合，鼓勵中職學(xué)生勤動腦思考，給中職學(xué)生提供動手操作的機會。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，教師正式講解的時間只占一小部分，大部分時間都是中職學(xué)生在自主探索、動手操作。這一過程正是充分發(fā)揮中職學(xué)生主體作用的過程，在這一過程中教師要當(dāng)好組織者和幫助者的角色，既要給中職學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又要把握好“度”，不能讓中職學(xué)生放任自流。

五、及時總結(jié)評價

對于中職學(xué)生自主動手操作的過程中出現(xiàn)的問題，教師要及時給予評價與反饋。對于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)要及時表揚，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)要及時提醒督促；對于個別性的問題要個別指導(dǎo)，對于普遍性的問題則要及時總結(jié)糾正。例如，在學(xué)習(xí)布爾運算時，教師簡單講解布爾運算的原理后，可以讓中職學(xué)生運用布爾運算的方法對生活中的一些常見物體進(jìn)行建模，中職學(xué)生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn)，連續(xù)的布爾運算往往會出現(xiàn)錯誤；這時教師就得及時總結(jié)中職學(xué)生出錯的原因，并說明正確的運算方法。為什么一開始講解的時候沒有告訴中職學(xué)生正確的布爾運算方法？其實是為了讓中職學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，以加深對知識的理解。

11春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

3D MAX學(xué)習(xí)過程中可培養(yǎng)學(xué)生很多方面的能力，其中之一就是空間的理解能力。空間理解能力強的人能夠在日常生活中快速收集信息，快速反應(yīng)，從而比其他人更容易設(shè)計出造型優(yōu)美的作品。另外，空間理解能力強的人，在物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、美術(shù)等學(xué)科甚至其他副科的考試成績方面，也會表現(xiàn)突出的優(yōu)勢。因此，我們要通過3D MAX的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)這方面的空間理解能力？除了學(xué)生課后的有效訓(xùn)練外。在建模方面的教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練很重要。希望我以下在3D MAX教學(xué)中的做法，可以拋磚引玉，給大家一些啟發(fā)。

我在3D MAX的建模教學(xué)中，始終抓好用意、疑問、兩方面。

一用意。很好理解，一心一意的構(gòu)思、想象。不在多，不在快，而在于用心表達(dá)。我們在3D MAX的建模教學(xué)中，往往很注重對許多原理、規(guī)則的講解，當(dāng)然這是前人經(jīng)驗的總結(jié)，很重要。但在實際的練習(xí)操作中我發(fā)現(xiàn)：要讓學(xué)生在建模時也要記這一大套指令，那么學(xué)生的反應(yīng)就會像旱地學(xué)會了游泳動作的初學(xué)者，一下子掉進(jìn)河里一樣無所適從?；叵胱约旱靡獾慕Ｗ髌?，沒有一個是按照這種死記指令的方法來創(chuàng)作的。因為在建模時要記住一大堆細(xì)則實在是太困難了。所以，我在3D MAX的建模教學(xué)時一再強調(diào)用意：告訴學(xué)生只要記住建模時可以運用在本書中找得到的依據(jù)。使用這些依據(jù)將它們?nèi)谌胱约旱慕Ｖ兴悸啡绾雾樌腿绾蝸砭托?。我告訴學(xué)生：因為我們不可能一下子掌握所有的知識。我們所能做的就是把思想集中在建模對象上，并且相信自己的眼睛。從本質(zhì)上說，建模的訣竅就在于要你學(xué)會相信自己的眼睛，學(xué)會用不同的方法來增強這種信任。建模主要是一個觀察和構(gòu)思的過程，而不是去嚴(yán)格運用法則。其他的一些方法——如LOFT放樣，布爾運算、平面加厚以及映射復(fù)制等——不過是把觀察和構(gòu)思的結(jié)果用建模家的語言表達(dá)出來而已。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)3D MAX建模時能放下心理包袱，輕松自如地逐步在訓(xùn)練中學(xué)會建模要領(lǐng)。

二。疑問。我在3D MAX的建模教學(xué)時告訴學(xué)生：建模過程中，不是以自己為中心，或者說不是站在自己的立場上觀察，而是要徹底走出自己，在一個盡量客觀的角度，進(jìn)行全方位的構(gòu)思。整個立體模你只需問自己兩個問題：其一，我為何是這樣形狀建這模的？其二，我是如何通過用意表達(dá)這立體模的？這兩個問題都不是表面文章，而是在你通觀全模時，耐心體會出來的。在輔導(dǎo)學(xué)生建模時，我讓學(xué)生首先明白疑問這兩個問題的意義——第一個問題的意義在于培養(yǎng)學(xué)生客觀的判斷力與洞察力。中專學(xué)生處在思維判斷養(yǎng)成時期，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為以自我為中心。雖然這是一個普遍的現(xiàn)象，也不該被我們忽略，所以他們觀察的視角難免主觀片面，只有訓(xùn)練他們用不同的視角看這個建模世界，才會讓他們的思維發(fā)展趨向全面平衡，可以說思考疑問的初衷，有效地鍛煉了學(xué)生的拓展思維、意會想象能力。

第二個問題，就是為了學(xué)生的實訓(xùn)操作服務(wù)的。用意，清晰了建模綱要，起初不要要求地過于具體，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種思維習(xí)慣，也就是從整體上把握了立體形狀。也只有在這樣的情況下，是為學(xué)生自己的立體建模收集了“意像模板”。當(dāng)學(xué)生頭腦具備了清晰的“模板”，建模時才會行云流水。

11秋3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

《3D MAX》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的形成是基于現(xiàn)代設(shè)計表現(xiàn)的革命性變化,即由手工繪圖設(shè)計表現(xiàn)到電腦設(shè)計表現(xiàn)。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入計算機時代,幾乎所有現(xiàn)代設(shè)計師的藝術(shù)設(shè)計作品都離不開設(shè)計軟件。本課程不是一門純粹的軟件課,它利用3ds max強大的功能,架起與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的橋梁。素描、色彩等基礎(chǔ)課為《3D MAX》課程打下美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ),各專業(yè)的專業(yè)課,例如室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等需要《3D MAX》課的熟練技能和表現(xiàn)技法,同時這些專業(yè)課又為《3D MAX》課提供現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的思想和理念。因此《3D MAX》是一門重要的承上啟下的課程。針對高職建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)第一線應(yīng)用型設(shè)計人才的目標(biāo),通過對軟件的精心篩選,突出“理論必需、夠用即可,強化實踐應(yīng)用和操作熟練”的教學(xué)思想,使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)掌握《3D MAX》的制作技能。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念

樹立“以學(xué)生為本位,以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念,從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的形成,改變“單一課堂講授”為豐富多彩的“多種教學(xué)環(huán)節(jié)”。

二、構(gòu)建“三個精選”的宏觀教學(xué)設(shè)計

3DS MAX是一個功能強大的效果圖和動畫制作軟件,菜單龐大、命令眾多、參數(shù)選項十分復(fù)雜,在有限課堂學(xué)時要全面掌握很困難,也沒有必要。針對效果圖制作的需要對軟件的功能和內(nèi)容進(jìn)行分析研究和優(yōu)化篩選是上好這門課的關(guān)鍵。在備課和講課中貫徹“三個精選”的教學(xué)方法,即“根據(jù)需要精選命令參數(shù);根據(jù)專業(yè)精選講課內(nèi)容,根據(jù)應(yīng)用精選示范實例。

三、教學(xué)模式采用“一個目標(biāo)、兩種形式、三個環(huán)節(jié)”,實現(xiàn)“教、學(xué)、練”三位一體,交叉進(jìn)行

(一)一個目標(biāo)

圍繞掌握“《3D MAX》制作技能”的最終目標(biāo)開展課堂教學(xué)。

(二)兩種形式——“講”和“練”

教師“講”包括:講軟件核心內(nèi)容、講經(jīng)典案例、講實例的示范操作(演示);學(xué)生“練”包括:重復(fù)教師演示的實例(熟悉基本知識和概念、基本操作和技能,屬于基礎(chǔ)的“練”);練習(xí)與專業(yè)相關(guān)的實例(教材上有步驟而教師未演示的或教師布置的,有適當(dāng)啟發(fā)的實例,屬于深入性、熟練性的“練”);課余完成作業(yè)練習(xí)(專業(yè)性強,難度加大,可有選擇性、靈活性,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識)。堅持“精講多練”的原則,講課、練習(xí)輔導(dǎo)二步驟形式交叉進(jìn)行。講課時向?qū)W生提問,師生互動;練習(xí)時,教師積極輔導(dǎo)答疑,有共同的問題,再次講解。實施過程一般為:(1)用實際案例導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容(目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)。(2)用課件(PPT)講解理論及相關(guān)命令、參數(shù)、選項意義和用法。(掌握理論)(3)小型實例驗證命令的基本使用方法。(消化應(yīng)用)。(4)選擇典型實例演示操作全過程(教會操作)。(5)給出1~3個實例讓學(xué)生思考如何實現(xiàn)?提問討論,師生互動,適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成實例的操作,通過不斷聯(lián)系熟悉基本內(nèi)容和基本操作方法。(開拓思路、啟迪創(chuàng)新、熟練技能)。(6)總結(jié)本章節(jié),提供一定量作業(yè)和必要提示,鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí),使有余力的學(xué)生能上水平。

(三)三個環(huán)節(jié)—課內(nèi)、課外、集中實訓(xùn)

課內(nèi)環(huán)節(jié)有講課、演示操作、課內(nèi)練習(xí)。課外有復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、總結(jié)等。集中實訓(xùn)是課堂教學(xué)后集中安排的1~2周的集中實踐環(huán)節(jié)。要完成綜合性的、與專業(yè)相關(guān)的練習(xí)和作品,目的是提高制作水平,集中實訓(xùn)的實施過程安排包括:(1)觀摩經(jīng)典作品和往屆學(xué)生作品,教師進(jìn)行點評。(2)布置實訓(xùn)任務(wù)。(3)學(xué)生設(shè)計方案,準(zhǔn)備草圖,開展小組討論互動,優(yōu)化方案。(4)制作階段,教師加強輔導(dǎo),隨時檢查進(jìn)度,提出修改意見。(5)上交作品,教師總結(jié)點評作品。三個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),逐步深入。對不同基礎(chǔ)的同學(xué)因材施教,優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和較差學(xué)生都有提高和進(jìn)步。

四、注重師生互動,營造活躍的課堂氣氛

針對教學(xué)內(nèi)容的不同,教學(xué)難度的不同,教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。設(shè)置問題法(如:要完成酒杯造型,可以使用哪些建模方法?)、故設(shè)錯誤操作法,讓學(xué)生找出錯誤所在;集體討論法,自學(xué)加輔導(dǎo)等。學(xué)生聽教師講,看操作演示,參與討論提問,回答問題提出方案的過程中,加強了師生互動,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛,開拓了視野。實踐證明,效果很好。

12春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),市場對技能型人才的需求呈高速增長態(tài)勢,因而迫切需要職業(yè)教育為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才。中職學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成部分,承擔(dān)著為社會培養(yǎng)和輸送大批合格的技能型人才的任務(wù),因此如何組織教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能便成了擺在每一位中職教師面前的一道課題。筆者在中職3Ds Max教學(xué)實踐過程中,運用雙主教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的主體作用,取得了不錯的教學(xué)效果。

一、關(guān)于雙主教學(xué)模式

在當(dāng)前國內(nèi)外教育界中關(guān)于教學(xué)模式的定義有很多種,筆者在本文中所提到的教學(xué)模式,采用北京師范大學(xué)何克抗教授關(guān)于教學(xué)模式的定義和分類。根據(jù)何克抗教授在《現(xiàn)代教育技術(shù)》(北京師范大學(xué)出版社,1998年出版,何克抗主編)第三章第六節(jié)中的論述:“教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式?！?/p>

目前流行的總教學(xué)模式大致有三種: “教師中心模式”、“學(xué)生中心模式”和 “雙主模式”。其中“教師中心模式”強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,“學(xué)生中心模式”強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,二者都相對側(cè)重一方面而忽視另一方面的在教學(xué)過程中的作用?！半p主模式”則取二者之長補二者之短,既不是完全以教師為中心,也不是完全以學(xué)生為中心,而是既重視教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,使“教”與“學(xué)”有機地結(jié)合起來。與“教師中心模式”和“學(xué)生中心模式”相比較,雙主教學(xué)模式更加科學(xué)合理,也更加符合中國職業(yè)教育的實際情況。

二、雙主教學(xué)模式在中職3Ds MAX教學(xué)中的應(yīng)用

1、明確課程教學(xué)目標(biāo)

3Ds MAX的應(yīng)用領(lǐng)域很廣,有電腦游戲、影視動畫、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、建筑裝潢和科學(xué)研究等。根據(jù)本校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,筆者將3Ds MAX課程的教學(xué)目標(biāo)定位在建筑裝潢領(lǐng)域的應(yīng)用,主要是使學(xué)生學(xué)會用 3Ds MAX設(shè)計制作室內(nèi)三維效果圖;課程的總目標(biāo)確定了,再把總目標(biāo)細(xì)化為每節(jié)課教學(xué)的子目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定,主要是教師在起主導(dǎo)作用。

2、重視課堂導(dǎo)入

每節(jié)課花幾分鐘的時間調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于一節(jié)課能否上好是非常重要的。例如在講到擠出建模時,教師可以向?qū)W生提問“教室的墻體是怎樣建成的?”,然后再啟發(fā)學(xué)生思考“用3Ds MAX如何建模呢?”,再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境“假如你是一名設(shè)計師,現(xiàn)在手頭有一套房子的AutoCAD平面圖,你該如何依據(jù)它進(jìn)行房間的三維建模?”。短短幾分鐘的時間里,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生一步步向更深的知識層次思考,從學(xué)習(xí)的被動者變成了學(xué)習(xí)的主動者。

3、選擇合適的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平,選擇不同的教學(xué)方法。例如,由于擠出建模和倒角建模的原理是相通的,二者的使用方法很相似,在學(xué)習(xí)了擠出建模之后,可以鼓勵學(xué)生自主探索倒角建模的使用方法。而在學(xué)習(xí)車削建模時可以采用案例教學(xué)法,先講一個淺顯易懂的例子,讓學(xué)生理解車削建模的原理,再給學(xué)生布置一個難度稍大的“任務(wù)”,充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師要敢于放手,給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性,這樣才不會束縛學(xué)生的思維,增強他們獨立完成任務(wù)的信心和決心。

4、鼓勵學(xué)生勤動腦多動手

3Ds MAX是一門實踐性很強的課程,學(xué)生對理論知識和原理理解得很透徹而不能實際動手操作,這種教學(xué)結(jié)果不能算是成功的。因此在教學(xué)過程中,應(yīng)該注重理論與實際相結(jié)合,鼓勵學(xué)生勤動腦思考,給學(xué)生提供動手操作的機會。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐,教師正式講解的時間只占一小部分,大部分時間都是學(xué)生在自主探索、動手操作。這一過程正是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程,在這一過程中教師要當(dāng)好組織者和幫助者的角色,既要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,又要把握好“度”,不能讓學(xué)生放任自流。

5、及時總結(jié)評價

對于學(xué)生自主動手操作的過程中出現(xiàn)的問題,教師要及時給予評價與反饋。對于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)要及時表揚,對于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)要及時提醒督促;對于個別性的問題要個別指導(dǎo),對于普遍性的問題則要及時總結(jié)糾正。例如,在學(xué)習(xí)布爾運算時,教師簡單講解布爾運算的原理后,可以讓學(xué)生運用布爾運算的方法對生活中的一些常見物體進(jìn)行建模,學(xué)生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn),連續(xù)的布爾運算往往會出現(xiàn)錯誤;這時教師就得及時總結(jié)學(xué)生出錯的原因,并說明正確的運算方法。為什么一開始講解的時候沒有告訴學(xué)生正確的布爾運算方法?其實是為了讓學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí),以加深對知識的理解。

第三篇：3dmax效果圖設(shè)計制作總結(jié)心得

3dmax效果圖設(shè)計制作總結(jié)心得

隨著3DS max 軟件版本的不斷升高，其功能也越來越強大，目前已經(jīng)成為大多數(shù)建筑裝飾設(shè)計師制作效果圖的首選工具軟件。筆者作為一名裝飾工程設(shè)計師，3 DS max + Photoshop是我日常工作中的最佳拍檔。由于工作原因經(jīng)?？吹揭恍I(yè)余3D設(shè)計者的作品，感覺到有一些設(shè)計者的軟件運用技術(shù)雖然已經(jīng)很熟練，但由于缺乏專業(yè)知識和軟件使用技巧，導(dǎo)致其設(shè)計水平長期得不到提高。現(xiàn)將我的一些效果圖制作心得寫出來，希望能夠拋磚引玉，與大家共同提高想要成為頂尖的室內(nèi)設(shè)計師可以關(guān)注silusheji.com這個網(wǎng)站。

第一 要加強專業(yè)知識儲備

建筑效果圖不同于藝術(shù)繪畫，我們在作圖時不僅要追求藝術(shù)性美觀性，還要注意一些建筑裝飾行業(yè)的特殊要求。另外近年來建筑裝飾效果圖越來越多的被當(dāng)成工程合同的附件，從而具有了一定的法律效應(yīng)，如果你在作圖時像搞藝術(shù)創(chuàng)作那樣天馬行空而不注意科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性，那么小則鬧出笑話，大則引起合同糾紛。

舉例來說吧，如果你在做建筑外觀玻璃幕墻時為了好看而選擇了一種顏色，但是實際市場上根本就沒有這種顏色的玻璃賣，那么就很容易引起甲乙雙方的分歧；另外我還遇到過這種情況，作圖人事前沒有與設(shè)計師和預(yù)算員進(jìn)行溝通，就擅自把紅櫸木改為柚木，結(jié)果使施工成本增加了近一倍。要避免這種情況的發(fā)生，除了要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建筑裝飾專業(yè)知識外，還要經(jīng)常與工程師甚至是一線施工人員進(jìn)行溝通，否則你就永遠(yuǎn)也無法成為一名職業(yè)的效果圖設(shè)計師。

第二 作圖前要先做好整體規(guī)劃

俗話說得好，磨刀不廢砍柴工！制圖前你最好先做好規(guī)劃：整個工程要幾個場景才能展示清楚？每個場景要有哪些元素構(gòu)成？哪些元素需要進(jìn)行建模？哪些元素可以在素材庫或光盤中找到？然后還要考慮整體的顏色搭配，材質(zhì)選擇等等等等。只有這樣，作圖時你才能作到有的放矢，少走彎路。

第三 分清重點，減少工作量

把場景建立起來之后，先加上一部臨時相機，挑選好出圖視角。對于那些不可視的面，我們就不必要為其太費功夫，這樣就能省去不少建模和賦予材質(zhì)的工作量；對于那些較遠(yuǎn)的物體，建模時就不必考慮細(xì)節(jié)，有個形狀和顏色就行了，因為不管你出的是A 2 還是A3 圖，在1440dpi 情況下，那些場景深處的物體細(xì)節(jié)根本無法顯現(xiàn)。

第四 盡量不要在總場景中直接建模

我看到很多業(yè)余效果圖設(shè)計師總喜歡在總場景中建模，除非你用的是專業(yè)級的圖形工作站，我不推薦你這樣做。因為即便是一個簡單的室內(nèi)裝飾效果圖，通常也會由近萬個面構(gòu)成，加上燈光材質(zhì)貼圖，每次渲染下來對你的CPU、內(nèi)存、顯卡都是一次滿負(fù)荷的考驗，如果你用的是“瘟酒吧”（Windows 98）那么這種經(jīng)歷就如同走上一次高空鋼索，即使你使用 Hide(隱藏）命令隱藏掉部分物體，趕上場景復(fù)雜時渲染一次的時間也夠你去喝杯茶的了！

有經(jīng)驗的設(shè)計師通常會在獨立的場景中為不同的物體建模，然后再用 Merge(合并）命令將不同的子場景進(jìn)行合并，從而合理地利用計算機資源，提高作圖效率。

第五 一定記好為幾何元素命名

作圖時千萬不要為了一時痛快而忘記為幾何元素命名，否則的話等到場景一合并，就會出現(xiàn)上百的box01.box02??box103等等。你根本分不清哪一個幾何元素屬于哪個物體。所以每當(dāng)你完成一個物體的建模后，就要及時的對相關(guān)元素進(jìn)行命名，同樣你也要及時地為材質(zhì)進(jìn)行命名，以免出現(xiàn)混亂。

第六 建立你自己的模型材質(zhì)庫

市面上有許多的材質(zhì)光盤銷售，有正版的也有D版的，大多3DS Max 愛好者都會或多或少的有幾張，但我還是強烈的建議你建立自己的模型材質(zhì)庫。因為不論是正版還是D版，光盤作者大多不是很懂建筑和裝飾，所以經(jīng)常會看到這樣的命名方法：大理石0 1，大理石02??；木紋01，木紋02??。而在一個職業(yè)設(shè)計師的材質(zhì)庫里你可能看到的是：印度紅大理石01，蒙古黑大理石02，西班牙金花米黃0 1??；或者胡桃木紋，紅櫸木紋，花樟木紋??。你可以將你所擁有的材質(zhì)盤全部拷到硬盤上，刪除重復(fù)材質(zhì)，再按用途或類別進(jìn)行分類命名，模型庫也依此照辦，經(jīng)過一段時間的積累，你一定會有一個自己的材質(zhì)模型庫，再作圖時就不用來回地?fù)Q。

第四篇：效果圖公司年終總結(jié)

年終總結(jié)

一年的時間很快過去了，在一年里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本的工作總結(jié)主要有以下幾項：

一、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。對于自己的本職工作，我努力嚴(yán)格要求自己認(rèn)真完成，能夠做的，從不拖拉，正確認(rèn)真的對待每一項工作，上半年早上基本都按時到崗，表現(xiàn)還不錯，但是下半年因為住的比較遠(yuǎn)，加上交通堵塞，有偶爾早上遲到的現(xiàn)象，但是在工作中需要加班完成的工作我都按時加班加點，有時候考錄到晚上，不需要通宵，但是晚上在公司做到?jīng)]公交的時候還不能完成的項目基本都在家完成了，早上也能保證第一時間給客戶發(fā)圖，工作能按時完成。

二、工作方面。在工作中我盡力去完成好工作，但是感覺能力還很欠缺，加上在工作和工齡中自己還處于對一個行業(yè)理解和自我突破的瓶頸區(qū)，而不能有效的突破，有時候?qū)ψ约旱倪x擇產(chǎn)生懷疑，偶爾在工作中情緒比較低落，總感覺不能快速提升，但是對于工作我還是負(fù)責(zé)和敬業(yè)的，從來沒兒戲?qū)Υ?，?dāng)然河有深淺，人有長短，但我會努力虛心求教，以更快提升，但是自身比較懶惰的毛病還需要改正，制止力差，容易受壞境的影響，人生觀價值觀都不夠堅定，但是我相信，時間能解決一切自身的不足，重要的是我自己沒有放棄，我相信對于以后的工作我會積極向上，因為要走的路還很遠(yuǎn)。

總結(jié)一年的工作，盡管有很多不足，多少還是有一定的進(jìn)步，雖然在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)，在新的一年中，我會繼續(xù)努力，將我的工作能力提高到一個新的檔次，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我會盡我所能的工作，幫助公司實現(xiàn)發(fā)展，相信公司的明天會更好！

第五篇：效果圖制作合同

效果圖制作合同

甲方：

乙方：天橋區(qū)潤城裝飾設(shè)計工作室

甲方委托乙方制作效果圖，甲乙雙方均已同意遵守如下協(xié)議：

一、乙方根據(jù)甲方提供的圖紙及相關(guān)資料為甲方制作項目效果圖。

二、合同總額為元，甲方預(yù)付合同總額的50%作為預(yù)付款。

三、預(yù)付款支付后，乙方在天內(nèi)完成項目，并把相關(guān)資料交付給甲方。

四、由于乙方未能嚴(yán)格按照合同所規(guī)定的要求和實施進(jìn)度，造成甲方損失的，按照合同額百分之十每日向甲方支付違約金。

五、乙方在效果圖完成之后與甲方來交流審圖。如果甲方不同意乙方已經(jīng)完成的效果，甲方必須給出具體方案,乙方按照甲方所給的方案進(jìn)行修改。如因甲方反復(fù)變更調(diào)整方案導(dǎo)致工作延長，合同時間相應(yīng)順延。

六、效果圖制作完成后，乙方可為甲方進(jìn)行免費修改或調(diào)整一次（不含方案變更及模型變動）。

七、在甲方支付全額制作費后，乙方交付效果圖電子版（JPEG圖像文件）給甲方。

八、本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，簽字蓋章生效。

甲方（簽章）：乙方（簽章）：

授權(quán)代表簽字：授權(quán)代表簽字：

日期：日期：