第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《g k h》教案

導(dǎo)讀：g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

(二)學(xué)習(xí)聲母g1、看圖，.教學(xué)聲母g。

(1)指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

(3)指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

(三)練習(xí)拼音

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、讓學(xué)生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

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第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音GKH教案

低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議也指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)火車認(rèn)讀。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

二、教學(xué)g、k、h。

gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

（一）學(xué)習(xí)g。

師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好&&

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個(gè)9字g、g、g。

生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好k的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。

4、g、k對(duì)比讀。

5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k。

三、學(xué)習(xí)h。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是h。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌。

出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽(tīng)了笑呵呵

2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。）

五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

ga

/

ga→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

4、開(kāi)火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲玩橡皮泥。

①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

③小組互評(píng)。

2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，玩橡皮泥還讓學(xué)生手腦并用，記住了g、k、h的形，為正確書寫g、k、h作好了鋪墊。）

七、指導(dǎo)書寫。

①師范寫、解說(shuō)。

②學(xué)生配樂(lè)書寫。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的趣而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)課間操，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1拼音卡片；

2圖片。

3在黑板上畫上三個(gè)房子和四線格。

4本課的生字、生詞卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)剛剛?cè)齻€(gè)星期，你們就認(rèn)識(shí)了很多字母，真能干，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，它是誰(shuí)呢？（出示單韻母，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。）

如果我給他們戴上帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶聲調(diào)的單韻母，學(xué)生齊讀。）

剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時(shí)候要做到又長(zhǎng)又響，現(xiàn)在我們來(lái)看看學(xué)過(guò)的聲母。（出示聲母卡，齊讀）

現(xiàn)在畢老師把它們打亂順序，同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（出示打亂的生母卡，學(xué)生發(fā)聲。）同學(xué)們讀的非常好，今天，我們?cè)賮?lái)新認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)新聲母，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講？課本打開(kāi)P，讓學(xué)生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結(jié)。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｇ，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

剛剛同學(xué)們描述的真好，很形象。同學(xué)們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點(diǎn)，就是g，請(qǐng)跟我讀。

老師范讀，學(xué)生齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個(gè)房子里。）

聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來(lái)試試： g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開(kāi)起來(lái)”讀。

同學(xué)們想想看，平時(shí)我們說(shuō)話的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)印的？

這個(gè)部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。（老師提示，黑板上貼鴿子圖、小朋友唱歌圖、小哥哥的圖片）再讀聲母g和音節(jié)ge體會(huì)兩者的不同。

（二）學(xué)習(xí)聲母k，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

同學(xué)們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試一試？

找學(xué)生讀、老師范讀、開(kāi)火車讀。（貼k拼音卡到第二個(gè)房子里）聲母k如果跟單韻母e交上朋友，你會(huì)讀嗎？（板書：ke）

學(xué)生回答。

發(fā)ke這個(gè)音節(jié)的時(shí)候要又長(zhǎng)又響。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是聲母k還是音節(jié)ke。老師范讀，學(xué)生判斷。

同學(xué)們你們看，畢老師這里有幾張圖片，你們看看花的是什么——依次出示：小雞出殼圖、小蝌蚪圖、一棵樹(shù)圖。

提問(wèn)：咦，畢老師為什么要把他們都放在k的家里呢？

找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，注意完整地回答問(wèn)題，如：蝌蚪的蝌里有k這個(gè)音。

在想想看，我們平時(shí)說(shuō)的話里還有那些字也是發(fā)k這個(gè)音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子殼、上課等）

（三）學(xué)習(xí)聲母h，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

讓我們來(lái)看一看它是誰(shuí)？出示字卡h

找學(xué)生讀注意又輕又短，學(xué)生齊讀，小火車讀。

h如果和e交上朋友，誰(shuí)來(lái)試試？指名學(xué)生讀，注意讀的又長(zhǎng)又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

同學(xué)們，你們看老師這里有一幅荷花圖，還有一條小河和一位在喝水的阿姨，它們都找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫一幫他們？（找學(xué)生上黑板貼圖）

他們貼的對(duì)不對(duì)？為什么這樣貼？

喝、荷、河里面都有h這個(gè)音。

三、理解g k h的字型，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)并記住這三個(gè)拼音。

1、同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認(rèn)識(shí)了它們的好朋友ge ke he（讀的又長(zhǎng)又響）?，F(xiàn)在畢老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認(rèn)出它們嗎？

指讀，學(xué)生讀。

這三間小屋的主人啊有一位想出去玩了，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，等一會(huì)請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)少了誰(shuí)？

先去掉g再去掉k，學(xué)生讀。

表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

2、家下來(lái)畢老師要跟同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)g k h到底長(zhǎng)什么模樣，讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法來(lái)記住他們的樣子，好不好？你要想什么好辦法來(lái)記住它們呢？能不能用順口溜來(lái)告訴大家？

學(xué)生回答。（一只鴿子ggg，6字反寫ggg，9字加彎ggg）

很好，同學(xué)們說(shuō)的都很好，其實(shí)方法有很多，不管你用什么方法，只要能記住它是g就可以了。那么k和h我們還有什么好方法可以記住它們呢？同學(xué)們和你的同桌相互討論一下，把你的好方法告訴他，也可以用動(dòng)作或者手勢(shì)來(lái)表示，用筆畫一畫也可以，現(xiàn)在就開(kāi)始吧。

5分鐘的時(shí)間，老師巡視，交流，指導(dǎo)。

好了，有的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起來(lái)看看，你是用什么方法來(lái)記住k和h的。

學(xué)生展示：手勢(shì)、動(dòng)作，圖畫。

小結(jié)：不管你用什么方法，只要你能記住它就行了。

在讀聲母。

四、學(xué)習(xí)g k h的寫法并練習(xí)。

1、同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了g k h的字型，那么這三個(gè)聲母是怎樣寫出來(lái)的呢？請(qǐng)觀察課本第頁(yè)的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一下。

g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時(shí)候豎不能碰到上面的線； h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時(shí)候豎不能碰到上面的線。

2、同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了g k h知道了它們是怎么寫的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第頁(yè)，我們一起來(lái)描一描，請(qǐng)注意寫字姿勢(shì)。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢(shì)，和注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生在拼音本上練習(xí)寫。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了g k h這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字型，還學(xué)寫了這三個(gè)聲母，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)g k h和單韻母的拼讀，請(qǐng)回去預(yù)習(xí)一下。

第四篇：一年級(jí)拼音gkh教案

一年級(jí)拼音gh教案

編寫者 第

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容 《gh》

設(shè)計(jì)理念1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。

時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)gh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)

gh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)

gh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)資源

拼音、生字卡片。修改意見(jiàn) 教

學(xué)

過(guò)

程教

學(xué)

過(guò)

程第一時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ft）

（二）引出新，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁矗浚?tīng)話說(shuō)話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母。

1、看插圖說(shuō)話引出：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是，板書。

2、教學(xué)的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）你能在插圖上找到嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪，像挺機(jī)槍。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，兩筆寫成。

（五）中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)gh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gh，6個(gè)小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→gh，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)，我們還要學(xué)習(xí)gh的拼音。

第二時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認(rèn)讀：gh，讀順口溜，g和，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3、認(rèn)讀音節(jié)：ógū、bǔè、húlí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（u?。┎煌?。

（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：uāguóuòhuó

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guāā------uāhā------huā

gū------guōú-----huóù-------uò

（七）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三時(shí)

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀文。板書設(shè)計(jì) 后記錄

第五篇：一年級(jí)gkh教案

g、k、h 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音、三拼音節(jié)的拼讀方法及認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母卡片、一些音節(jié)的生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看（字母王國(guó)及課文28頁(yè)的插圖）。

小朋友們，將你們看到了什么講出來(lái)？（學(xué)生自由發(fā)言）今天要學(xué)的三個(gè)字母（邊說(shuō)邊出示g、k、h卡片）寶寶就和圖中某些事物有相似之處，你們知道嗎？

教學(xué)新知 教學(xué)“g”

師：看，小鴿子銜著橄欖枝向我們飛過(guò)來(lái)了，“鴿子”的“鴿”跟我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)聲母的讀音很像，你能根據(jù)形狀猜出這個(gè)聲母是誰(shuí)嗎？

教師示范讀（將“鴿子”的“鴿”讀的輕短一點(diǎn)就是“g”的音）學(xué)生練習(xí)讀、展示指名讀、開(kāi)火車檢，達(dá)到人人會(huì)讀、齊讀。記清形。

師：看看這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“g”與圖畫中的什么東西很像？還與我們學(xué)的什么數(shù)字很像？那我們一起用一句順口溜來(lái)記住這個(gè)”g”。鴿子草環(huán)ggg。9字帶鉤ggg。

2．教學(xué)”k”。

（1）出示蝌蚪的圖片：看，小蝌蚪在干什么？“蝌蚪”的“蝌”，就是聲母“K”的讀音.（2）這個(gè)聲母像圖中的什么？所以它的讀音是什么? 3．試著放手讓學(xué)生自學(xué)“h”。（1）總結(jié)學(xué)法：

哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)g、k的？借助圖畫學(xué)會(huì)發(fā)音，根據(jù)圖形記字形。

（2）學(xué)生組內(nèi)自學(xué)，教師深入到組內(nèi)幫扶。（3）匯報(bào)檢查。組內(nèi)展示讀，相機(jī)糾正。4.g、k、h與韻母的拼讀。

（1）拼讀g、k、h與a的四聲，試組詞或說(shuō)話。（2）拼讀g、k、h與e的音節(jié)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)習(xí)三拼連讀法。（1）過(guò)渡：

看圖，課件出示西瓜圖，“瓜”的音節(jié)是“guā”?！癵uā”是怎樣拼出來(lái)的？它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

（2）出示：g—u—ā→guā卡片。

這叫三拼音節(jié)，g叫做聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀ā，要由慢到快連成一個(gè)音節(jié)。

（3）教師范讀。

（4）教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

（5）學(xué)生自由練讀（一定讓學(xué)生用手指著，養(yǎng)成手到、心到、口到的“三到”的讀書習(xí)慣）

（6）同桌互讀、指生拼讀、男女賽讀。

三、小結(jié)練習(xí)

看圖說(shuō)話拼音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

g k h g—u—ā→guā