第一篇：春夜別友人二首其一教案

《春夜別友人二首》是唐代詩人陳子昂的組詩作品。這兩首詩約作于武則天光宅元年(684年)春。下面是春夜別友人二首其一教案，歡迎參考閱讀！

春夜別友人二首（其一）

淮安市楚州中學(xué) 金國春

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟初唐詩人對(duì)宇宙人生的思考。

2、初步體會(huì)初唐詩歌剛健而飛的抒情風(fēng)格。

3、通過揣摩具體詞句著重體會(huì)詩人于沉靜之中深摯情感的藝術(shù)境界。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)沉靜之中的深摯情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國是詩的王國，在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式上還是從精神氣質(zhì)上來說，初唐詩都處于準(zhǔn)備階段。這一時(shí)期的詩歌雖然是以綺麗婉媚的詩風(fēng)為主，但隨著以“四杰”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢(shì)壯大的氣息。因此，這是一個(gè)詩歌發(fā)展緩慢但又孕育著高峰的時(shí)期。今天我們就來欣賞初唐時(shí)期的幾首具有代表性的詩歌。首先欣賞陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》。

二、介紹作者、作品及創(chuàng)作背景。

1、陳子昂（659—700），字伯玉。梓州射洪（今屬四川）人。少時(shí)任俠使氣，官終右拾遺，世稱陳拾遺。

2、其詩標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對(duì)柔靡之風(fēng)，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，有《陳子昂集》。

3、本詩約作于武則天光宅元年（公元684年）春。這時(shí)年方二十六歲的陳子昂告別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，準(zhǔn)備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人在一個(gè)溫馨的夜晚設(shè)宴歡送他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩潮。面對(duì)金樽美酒，他不禁要歌唱依依不舍的離情，抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

三、朗讀，整體感知。

1、范讀，感受詩情。

2、對(duì)照注釋自由朗讀，理解詩意。

3、指名朗讀。

4、學(xué)生用自己的語言講述詩意。

四、討論、鑒賞全詩。

1、這首離別之作，從眼前宴會(huì)的情景落筆。首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵”，不但語言富有對(duì)稱美，而且使眼前的景物形象鮮明，在對(duì)比中顯出色彩美。

⑴這一聯(lián)用詞比較華麗，目的是什么？

明確：通過對(duì)宴會(huì)隆重?zé)狒[場(chǎng)面的由衷贊美，來烘托出友情的深厚。

⑵這兩句中的“吐”字寫出了分手在即的友人怎樣的神情？

明確：相對(duì)無言，只是凝視著青煙的神情。

⑶“對(duì)”字又有什么深意？

明確：面對(duì)華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強(qiáng)相慰的話了。沉靜之中更見別意的深沉。

2、頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”，即景傳情，承首聯(lián)而引出離別的主題。這一聯(lián)出語自然，意境深遠(yuǎn)，確切的表達(dá)出此時(shí)此地惜別的情景。

3、頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天”，筆觸從室內(nèi)移向戶外。

⑴描寫了哪兒的景色？這是泛泛寫景嗎？這里的寫景有什么作用？

明確：描寫了夜空的景色。借空間背景的擴(kuò)展和時(shí)間的推移來進(jìn)一步映襯別情。

⑵一個(gè)“隱”字、一個(gè)“沒”字用得好，好在哪里？

明確：表明宴會(huì)從夜晚已延續(xù)到拂曉，時(shí)間在悄悄逝去，月亮已隱沒到高樹之后，銀河也消失在曙色之中了，而主賓雙方卻還不愿分離散去。

⑶這樣的描寫暗示了什么？這種寫法運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

明確：這暗示了別情之深。這種寫法是以景襯情的含蓄手法，所寫之景襯托出時(shí)光催人離別、難舍難分的心緒。這比正面抒寫離情更加耐人尋味。

4、尾聯(lián)“悠悠洛陽道，此會(huì)在何年”，是說，此去洛陽的道路十分遙遠(yuǎn)，這一分手，誰能預(yù)期到何年何月才能見面呢？一個(gè)“何”字，強(qiáng)調(diào)了什么？

明確：強(qiáng)調(diào)了再會(huì)難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

5、齊讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩歌沉靜之中的深摯情感。

五、總結(jié)。

這首詩沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫。此詩寫離情別緒，意態(tài)從容而頗合體度，有如琵琶上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。

六、布置作業(yè)。

思考：本詩是一首離別詩，詩人是如何通過空間和景色的轉(zhuǎn)換來表達(dá)離情別意的？

參考答案：本詩先寫離別時(shí)的華筵（室內(nèi)）的人和物，再寫朋友告別時(shí)的環(huán)境（室外），突出表現(xiàn)了朋友依依惜別之情。詩人是根據(jù)離別的時(shí)間順序來安排空間和景色的轉(zhuǎn)換的，景色隨著空間而變化，情感隨著景色的變化而逐漸加深。

附：板書設(shè)計(jì)：

春夜別友人二首（其一）

空間

離堂華筵（室內(nèi)）

別路山川（戶外）

洛陽古道（遙想）

景色

銀燭青煙

金樽綺筵

明月高樹

長河曉天

悠悠古道

情感

相對(duì)無言

離情纏綿

時(shí)光催人

難舍難分

悠悠離情

此會(huì)何年

第二篇：春夜別友人 教案

春夜別友人 教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解詩歌內(nèi)容，了解詩人情感。

2、認(rèn)真研讀課文，掌握表現(xiàn)手法。

一、資料鏈接

（一）作者簡介

1、陳子昂，唐代文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬 四川）人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。有《陳子昂集》。

2、主張：改革六朝以來綺靡纖弱的詩風(fēng)，恢復(fù)《詩 經(jīng)》的“風(fēng)、雅”傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)比興寄托，提倡漢魏風(fēng)骨。存詩100余首，其中最具代表性的是《感遇》38首和《登幽州臺(tái)歌》。

3、地位：他的詩歌創(chuàng)作，是唐代詩壇從初唐向盛唐發(fā)展的一個(gè)分水嶺。白居易評(píng)價(jià)：“杜甫陳子昂，才名括天地?！?/p>

（二）先讀為快

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

注：幽州，今北京附近。古代屬燕國。戰(zhàn)國時(shí)，燕昭王為了招納天下賢士而筑黃金臺(tái)，理遇賢士郭隗，樂毅等，并在他們的幫助下，打敗屢次侵犯燕國的齊國。燕國晚期也曾出現(xiàn)燕太子丹禮遇賢士田光、荊軻的千古美談，詩中感慨由此而發(fā)。

析：武則天萬歲通天元年（696）,契丹李盡忠反叛,武則天命建安王武攸宜率軍討伐,陳子昂隨軍參謀,到了東北邊地。武攸宜根本不懂軍事,陳子昂進(jìn)諫,不僅沒被采納,反而被貶斥,因此登幽州臺(tái)抒發(fā)失意的感慨。全詩以廣闊的胸襟,慷慨悲涼的情調(diào),感時(shí)傷事,吊古悲今,不假修飾,其立意、氣勢(shì)和思想、感情,千百年來一直引起人們強(qiáng)烈的共鳴。

生不逢時(shí)，懷才不遇，寂寞苦悶。

（三）寫作背景

684春，年方二十六歲的陳子昂告別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，準(zhǔn)備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人在一個(gè)溫馨的夜晚設(shè)宴歡送他。

席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩潮。面對(duì)金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的離情，抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大懷抱。

二、初讀詩歌

原文

銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。

離堂思琴瑟，別路繞山川。

明月隱高樹，長河沒曉天。

悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。

三、整體感知

詩歌表達(dá)了怎樣的情感？通過怎樣的順序組織材料的？這樣做有什么好處？

詩歌表達(dá)了依依不舍的離別之情。

詩人通過空間的轉(zhuǎn)換和時(shí)間的推移來組織材料，從室內(nèi)到室外，從黑夜到黎明。

這樣更突出了離別時(shí)的依依不舍之情。

四、品讀詩歌

1、銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。①首聯(lián)描寫了怎樣的環(huán)境，這樣寫有何作用？

通過白描、摹色的手法，形象地寫出了別宴的隆重，晶瑩潔白的蠟燭（銀燭）吐著裊裊的青煙，華美的筵席（綺筵）上，頻舉金色考究的酒杯（金樽）。如此隆重的場(chǎng)面，烘托出友情的深厚，離情的纏綿。

②賞析該聯(lián)“吐”字的妙處。

詩人運(yùn)用擬人的手法，形象地寫出了銀燭靜靜地冒著青煙的情形，渲染了別時(shí)凄清的氛圍。從而使我們仿佛看到離人相對(duì)無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。

2、離堂思琴瑟，別路繞山川。

該聯(lián)自謝朓《離夜》詩的“離堂華燭盡，別幌清琴哀”二句化出，相比之下，該聯(lián)在意境上具有什么特點(diǎn)，有何表達(dá)效果？

該聯(lián)比謝詩顯得出語更自然意境更深遠(yuǎn)，明確地抒寫出此時(shí)此地惜別的情景，突出了對(duì)友人的不舍與對(duì)旅途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂。

3、明月隱高樹，長河沒曉天。

簡要分析該聯(lián)的的表達(dá)效果。

a、通過的黎明景色的描寫，進(jìn)一步渲染了離別時(shí)的凄涼氣氛，反襯了依依惜別之情。

b、同時(shí)這聯(lián)看上去是描寫景物，實(shí)際上也是在寫時(shí)間流逝?！半[”與“沒”形象地寫出了時(shí)間流逝的過程。已經(jīng)一夜了，主客雙方已然沒有分別，從而襯托了別情之深。

4、悠悠洛陽道，此會(huì)是何年。

簡要分析該聯(lián)的的表達(dá)效果。

運(yùn)用白描手法，“悠悠”二字勾勒出了此去洛陽的道路十分遙遠(yuǎn)，表現(xiàn)了對(duì)前途的隱憂。

用一個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)調(diào)后會(huì)難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

五、初識(shí)送別詩——小結(jié)

1、送別習(xí)俗：

喝酒送別

2、送別詩的感情類型：

依依不舍之情、表現(xiàn)真摯的友情，別后的思念之情

3、送別詩意象 ：

空間意象：離堂、別路、洛陽道；

時(shí)間意象：明月、長河；

六、離別詩句積累

執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。

明月不諳離別苦。斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

曉來誰染霜林醉，總是離人淚！

第三篇：蘇教版《唐詩宋詞選讀》教案：《春夜別友人二首》《和晉陵陸丞早春游望》

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)《春夜別友人二首(其一)》一篇，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體詞句的同時(shí)著重體會(huì)其于沉靜之中見深摯情感的藝術(shù)境界。

2、《和晉陵陸丞早春游望》一篇，雖然是一首和詩，但寫得別有情致。詩人驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于感傷，有滿腹牢騷寄于言外。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該詩在使用“虛”字上的妙處的同時(shí)，體悟詩人這種獨(dú)特的情感。教學(xué)過程：

一、陳子昂《春夜別友人二首（其一）》

（一）由《登幽州臺(tái)歌》導(dǎo)入：

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

1、參考《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

2、這首詩塑造了一位具有悲劇性格的抒情主人公形象，表現(xiàn)出他的懷才不遇，他的不平，他的憂憤，他心底的波瀾。（引出作者陳子昂的介紹。）

（二）作者簡介 陳子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少年任俠，24歲舉進(jìn)士，擢麟臺(tái)正字，故世或稱陳正字。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。屢上書言事，辭多直切，頗中世病，但罕為用。曾隨武攸宜北征契丹，忤上降職。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡誣陷，下獄死。陳子昂所作詩論著作《修竹篇序》標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對(duì)六朝柔靡詩風(fēng)，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，對(duì)唐代詩歌及后代詩歌創(chuàng)作均有積極影響。所作詩歌以《感遇》三十八首《登幽州臺(tái)歌》等為代表，作品指斥時(shí)弊，風(fēng)骨高古，有漢魏風(fēng)骨，是他的詩歌理論的最好體現(xiàn)。

（三）朗讀《春夜別友人二首（其一）》 春夜別友人 陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。

（四）詩歌鑒賞

1、根據(jù)注釋，初探詩意

2、找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時(shí)間”、“空間”的語句。銀燭――“夜”； 離堂――“別”。

3、這首詩表達(dá)了一種怎樣的情感？ 離情別意。

4、具體分析

這首律詩一開頭便寫別筵將盡，分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài)。作者抓住這一時(shí)刻的心理狀態(tài)作為詩意的起點(diǎn)，徑直但卻自然地進(jìn)入感情的高潮，情懷頗為深摯。“銀燭吐青煙”，著一“吐”字，使人想見離人相對(duì)無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情?！敖痖讓?duì)綺筵”，用一“對(duì)”字，其意是面對(duì)華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強(qiáng)相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”，“琴瑟”指朋友宴會(huì)之樂，源出《小雅?鹿鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴”，是借用絲弦樂器演奏時(shí)音韻諧調(diào)來比擬情誼深厚的意思?！吧酱ā北硎镜缆愤b遠(yuǎn)，與“琴瑟”作為對(duì)仗，相形之下，不由使人泛起內(nèi)心的波瀾：“離堂”把臂，傷“琴瑟”之分離；“別路”迢遙，恨“山川”之繚繞。這兩句著意寫出了離情的纏綿，令人感慨欷歔。頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天”，承上文寫把臂送行，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外的所見。這時(shí)候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月；耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這里一個(gè)“隱”字，一個(gè)“沒”字，表明時(shí)光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時(shí)刻終于到來了。

結(jié)尾兩句寫目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。末句著一“何”字，強(qiáng)調(diào)后會(huì)難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

這首詩中作者沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫。而要達(dá)到這樣的境界，應(yīng)不溫不火?！盎稹眲t悲吟太過而感情淺露；“溫”則缺乏蘊(yùn)藉而情致不深。此詩寫離情別緒意態(tài)從容而頗合體度，有如琵琶弦上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。

5、探討詩人是如何從空間與景物的描繪中寫離情別意的？

詩人先寫離別時(shí)的華筵(室內(nèi))的人和物，再寫朋友告別時(shí)的環(huán)境(室外)，突出表現(xiàn)了朋友依依惜別之情。詩人是根據(jù)離別的時(shí)間順序來安排空間和景色的轉(zhuǎn)換的，景色隨著空間而變化，情感跟隨景色的變化而逐漸加深。可以用下表來顯示：

空間：離堂華筵(室內(nèi))別路山川(戶外)洛陽古道(遙想)景色：銀燭青煙 明月高樹 悠悠遠(yuǎn)道 金樽綺筵 長河曉天

情感：相對(duì)無言 時(shí)光催人 悠悠離情 離情纏綿 難舍難分 此會(huì)何年

（五）總結(jié)詩歌鑒賞的一般規(guī)律。

（六）陳子昂與徐陵詩的簡單比較（“風(fēng)神初振”總結(jié)）附：徐陵的《長相思》

長相思，望歸難。傳聞奉詔戍皋蘭。龍城遠(yuǎn)，雁門寒，愁來瘦轉(zhuǎn)劇，衣帶自然寬。念君今不見，誰為抱腰看。

1、徐詩有長吁短嘆的哀傷語句，陳詩無。

2、二詩寫離情別緒，徐詩作哀聲而無風(fēng)骨，陳詩無哀聲而多幽深的情思。

從中可以看出，此時(shí)的詩作已遠(yuǎn)離南朝時(shí)期的綺靡婉媚之風(fēng)，已具風(fēng)骨興寄。這就叫“風(fēng)神初振”！

二、杜審言《和晉陵陸丞早春游望》

（一）朗誦詩歌 和晉陵陸丞早春游望 杜審言

獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。

（二）作者簡介

杜審言(約645？─708)，字必簡，祖籍襄陽(今屬湖北)，遷居河南鞏縣，是大詩人杜甫的祖父。高宗咸亨進(jìn)士，曾任隰城尉、洛陽丞等小官，累官修文館直學(xué)士。與李嶠、崔融、蘇味道齊名，稱“文章四友”，是唐代“近體詩”的奠基人之一，作品多樸素自然。

（三）詩歌賞析

1、根據(jù)注釋，初探詩意 ①和（hè）：奉和，即別人先做了一首，自己也依韻作一首。晉陵，今江蘇常州。陸丞，姓陸的縣丞?？h丞是縣令的輔佐官。《早春原望》是陸丞原詩的題目。②宦（huàn）游：離家到各地作官的人。這里指作者自己。

③偏：偏偏、特別。物候新：由四季景物的不同反映出季節(jié)的變化，這里指春天來臨。④曙：黎明。

⑤梅柳渡江春：意思是江南的梅柳先開，然后才把春天從江南帶到江北。⑥淑（shū）氣：溫暖的氣候。催黃鳥：催動(dòng)黃鶯鳴叫。

⑦晴光：晴朗的春光。轉(zhuǎn)綠萍：使萍草變綠。萍：一種水草。⑧古調(diào)：這里指陸丞的詩。

⑨歸思：回家的念頭。襟：衣服的前襟。

2、請(qǐng)結(jié)合你對(duì)本詩的理解圈出表達(dá)詩人思想情感的關(guān)鍵詞，并說說它的妙處?！蔼?dú)有”、“偏驚”，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人宦游江南的矛盾心情，只有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、宦游在外的游子才對(duì)異鄉(xiāng)的新春節(jié)物氣候感到既驚且怪。

3、具體分析

這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時(shí)在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時(shí)。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。

詩人在唐高宗咸亨元年（670）中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。

詩一開頭就發(fā)感慨，說只有離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子，才會(huì)對(duì)異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候感到新奇而大驚小怪。言外即謂，如果在家鄉(xiāng)，或是當(dāng)?shù)厝?，則習(xí)見而不怪。在這“獨(dú)有”、“偏驚”的強(qiáng)調(diào)語氣中，生動(dòng)表現(xiàn)出詩人宦游江南的矛盾心情：這一開頭相當(dāng)別致，很有個(gè)性特點(diǎn)。中間二聯(lián)即寫“驚新”。表面看，這兩聯(lián)寫江南新春伊始至仲春二月的物候變化特點(diǎn)，表現(xiàn)出江南春光明媚、鳥語花香的水鄉(xiāng)景色；實(shí)際上，詩人是從比較故鄉(xiāng)中原物候來寫異鄉(xiāng)江南的新奇的，在江南仲春的新鮮風(fēng)光里有著詩人懷念中原暮春的故土情意，句句驚新而處處懷鄉(xiāng)。

“云霞”句是寫新春伊始。在古人觀念中，春神東帝，方位在東，日出于東，春來自東。但在中原，新春伊始的物候是“東風(fēng)解凍，蟄蟲始振，魚上冰”（《禮記?月令》），風(fēng)已暖而水猶寒。而江南水鄉(xiāng)近海，春風(fēng)春水都暖，并且多云。所以詩人突出地寫江南的新春是與太陽一起從東方的大海升臨人間的，象曙光一樣映照著滿天云霞。

“梅柳”句是寫初春正月的花木。同是梅花柳樹，同屬初春正月，在北方是雪里尋梅，遙看柳色，殘冬未消；而江南已經(jīng)梅花繽紛，柳葉翩翩，春意盎然，正如詩人在同年正月作的《大酺》中所形容的：“梅花落處疑殘雪，柳葉開時(shí)任好風(fēng)?！彼赃@句說梅柳渡過江來，江南就完全是花發(fā)木榮的春天了。接著，寫春鳥?！笆鐨狻敝^春天溫暖氣候?！包S鳥”即黃鶯，又名倉庚。仲春二月“倉庚鳴”（《禮記?月令》），南北皆然，但江南的黃鶯叫得更歡。西晉詩人陸機(jī)說：“蕙草饒淑氣，時(shí)鳥多好音?！保ā侗招小罚笆鐨獯唿S鳥”，便是化用陸詩，而以一個(gè)“催”字，突出了江南二月春鳥更其歡鳴的特點(diǎn)。然后，寫水草?！扒绻狻奔粗^春光?！熬G蘋”是浮萍。在中原，季春三月“萍始生”（《禮記?月令》）；在江南，梁代詩人江淹說：“江南二月春，東風(fēng)轉(zhuǎn)綠蘋。”（《詠美人春游》）這句說“晴光轉(zhuǎn)綠蘋”，便是化用江詩，也就暗示出江南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春，整整早了一個(gè)月。

總之，新因舊而見奇，景因情而方驚。驚新由于懷舊，思鄉(xiāng)情切，更覺異鄉(xiāng)新奇。這兩聯(lián)寫眼中所見江南物候，也寓含著心中懷念中原故鄉(xiāng)之情，與首聯(lián)的矛盾心情正相一貫，同時(shí)也自然地轉(zhuǎn)到末聯(lián)。

“古調(diào)”是尊重陸丞原唱的用語。詩人用“忽聞”以示意外語氣，巧妙地表現(xiàn)出陸丞的詩在無意中觸到詩人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。反過來看，正因?yàn)樵娙吮緛硭监l(xiāng)情切，所以一經(jīng)觸發(fā)，便傷心流淚。這個(gè)結(jié)尾，既點(diǎn)明歸思，又點(diǎn)出和意，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)縝密。

前人欣賞這首詩，往往偏愛首、尾二聯(lián)，而略過中間二聯(lián)。其實(shí)，它的構(gòu)思是完整而有獨(dú)創(chuàng)的。起結(jié)固然別致，但是如果沒有中間兩聯(lián)獨(dú)特的情景描寫，整首詩就不會(huì)如此豐滿、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個(gè)意義上說，這首詩的精采處，恰在中間二聯(lián)。

三、布置作業(yè)

1、熟讀這兩首詩。

2、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上的1－5小題。

3、預(yù)習(xí)后面兩首詩。

第四篇：送別杜審言 春夜別友人 閱讀答案附賞析

送別杜審言①宋之問臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情別路追孫楚②，維舟吊屈平?？上埲?jiǎng)Γ髀湓谪S城。春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年?！咀ⅰ孔ⅲ孩俟?98年，杜審言坐事貶吉州司戶參軍，宋之問寫此詩以贈(zèng)。②孫楚，西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。8.宋之問詩首聯(lián)中的嗟字內(nèi)涵豐富，含有多重情感，請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析（5分）9.同為送別詩，兩首詩都情真意切，感人至深。但在抒情方式上又各有特點(diǎn)，請(qǐng)分別結(jié)合兩首詩的頸聯(lián)簡要分析（6分）參考答案8.嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發(fā)因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感給四分，三種情感給5分）9.宋詩用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達(dá)友人才學(xué)高超卻仕途坎坷，寄托詩人對(duì)友人的同情和惋惜。（2分）陳詩借景抒情（1分），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現(xiàn)時(shí)間催人離別和面對(duì)離別的不舍之情。（2分）、賞析這首詩情真意切，樸實(shí)自然，別具一格。詩的前四句通俗曉暢，選詞用字，不事雕飾，抒發(fā)感慨，委婉深沉。首聯(lián)直起直落，抒寫自如。當(dāng)時(shí)，詩人臥病在家，社會(huì)交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏這時(shí)又傳來了友人因貶謫而遠(yuǎn)行的消息，更是惆悵倍增。臥病人事絕，嗟君萬里行，如實(shí)地反映了詩人作此詩時(shí)的處境和心情。嗟字用得自然而又蘊(yùn)藉：一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被貶而感慨宦海沉浮，寵辱無常。這一嗟字，直貫篇末，渲染了一種悲涼沉重的氣氛。別離固已難堪，如能舉杯餞行，面訴衷曲，亦可稍慰離懷；但作者又因病不能相送，寂寞感傷之外，又增添一種遺憾之情。河橋不相送一語平平道來，詩人的思想感情卻曲折起伏，波瀾疊出。第四句別開生面，寫出了想象中的送別情景：友人去遠(yuǎn)了，送行者亦已紛紛離開，河橋景色，一如平常，唯有那江邊垂柳，臨風(fēng)依依，惜別之情，似無窮盡，歷時(shí)既久而難以逝去。這一筆表明作者身雖未去河橋，而其心已飛往江濱，形象而含蓄地寫出了自己與友人的深厚情誼，使送別二字有了著落，與第三句對(duì)照起來看，又是一層波瀾。律詩要求中間兩聯(lián)對(duì)仗，這首詩的第二聯(lián)對(duì)偶雖不甚工致，但流走勻稱，宛轉(zhuǎn)如意，說明詩人于此重在達(dá)意抒情，而不拘泥于形式上的刻意求工，體現(xiàn)了此詩舒展自由的特色。后四句接連用典。此詩用典，熨貼工穩(wěn)，不傷晦澀，仍保持了全詩自然樸素的風(fēng)格。第三聯(lián)用的是孫楚和屈平的典故。孫楚，西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。屈平才華卓絕，遭讒被逐，流落沅湘，自沉汨羅而死。賈誼貶長沙王太傅時(shí)，途經(jīng)湘水，感懷身世，曾作《吊屈原賦》。杜審言也是個(gè)恃才謇傲的人，而眼下面臨的卻是一種逆境，此番由洛陽流貶吉州，正好取道兩湖，浪跡瀟湘，沿途恰是前賢足跡所到之處，撫今思昔，感慨系之。別路追孫楚，維舟吊屈平，既暗點(diǎn)友人的貶謫，交代其行蹤，更是以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了詩人對(duì)友人的同情和惋惜。結(jié)尾仍用典?！稌x書張華傳》：斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：寶劍之氣，上徹于天。華問在何郡？煥曰：在豫章豐城。即補(bǔ)煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見焉。豐城（今江西豐城縣）與杜審言的貶謫地吉州同屬江西。作者在此用龍泉?jiǎng)Ρ宦駴]的故事，分明是喻友人的懷才不遇，進(jìn)一步豐富了上聯(lián)的寓意；但同時(shí)也發(fā)展了上聯(lián)的思想：龍泉?jiǎng)K于被有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，重見光明，那么友人也終將脫穎而出，再得起用，于憤懣不平中寄托了對(duì)友人的深情撫慰與熱切期望。

第五篇：古詩二首：春夜喜雨、游園不值 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫6個(gè)字；自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟詩句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩的意境，感受春天的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩句的意思，展開想象，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談春雨，導(dǎo)入課文。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！

2、導(dǎo)入課文，簡介詩人。

一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對(duì)春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代詩圣杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？

二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。

1、教師范讀古詩，簡介這首古詩。

提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識(shí)？ 簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2、自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。

讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱j苔ti扣ku

（2）提問：這首詩寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩人住在成都從書上對(duì)錦官城的注釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。

潛：暗暗地，悄悄地。

徑：小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。重讀zhng。

三、朗讀感悟，體會(huì)意境。

（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

討論：題目是春夜喜雨，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個(gè)喜字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？ 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解，體會(huì)意境。

1、感悟好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛。）

2、著重體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

（1）學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解。

（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？

（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）

春雨有這么重要的作用，但是她潤物細(xì)無聲，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）

（3）那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情？（對(duì)春雨的喜愛和贊美。）

所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）

3、學(xué)習(xí)野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？

（詩人推開屋門走了出去。從野徑云俱黑，江船火獨(dú)明可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）

說說頸聯(lián)兩句的意思。

4、想象曉看紅濕處，花重錦官城。

（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

（最后兩句是詩人想到的。從曉看知道詩人是在想：第二天早晨可以看到）說說對(duì)這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

2、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

五、拓展閱讀，欣賞古詩。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

[唐]韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、指名背誦《春夜喜雨》。

2、談話：春天是詩人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）。

3、設(shè)疑：詩中的園是我們常說的公園嗎？不值是什么意思？帶著這個(gè)問題，我們趕快來讀這首詩吧！

二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。

1、板書（或以投影大屏幕顯示）全詩，教師范讀。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩。

3、指名讀，糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時(shí)教師指導(dǎo)理解字義：

應(yīng)：在詩中讀yīng，原意應(yīng)該，這里是大概可能的意思。

屐：讀jī。屐齒：木底鞋下的齒。

苔：讀ti。蒼苔：指深綠色的苔蘚。

扉：讀fēi。柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。

4、說說自己讀了這首詩的初步印象，知道了什么，有什么疑問。（學(xué)生可能難理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔這一句，教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，允許學(xué)生存疑。）

三、再讀古詩，讀中感悟。

課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：

1、理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開的意思。

（1）憐在這句詩中是愛惜的意思。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？

討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩小扣柴扉久不開，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。（詩人輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。）

詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人請(qǐng)你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。

（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。）

（2）小結(jié)：原來憐的對(duì)象是蒼苔而不是屐齒，這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩有時(shí)不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。

（3）體會(huì)詩人的感情。

小扣柴扉久不開時(shí)詩人想些什么？心情怎樣？

體會(huì)這時(shí)詩人的感情失望、掃興、遺憾。

2、感悟春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

導(dǎo)入：正在掃興遺憾時(shí)，詩人突然眼前一亮他看到了什么？（引讀春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）

（1）這兩句詩人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來并體會(huì)這樣寫的妙處嗎？

（滿園一枝，關(guān)出。作者之所以感嘆春色滿園關(guān)不住，是因?yàn)樗吹搅艘恢t杏出墻來。）

（2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？

（3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時(shí)詩人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩人可能還會(huì)想到什么，還會(huì)說什么？

引導(dǎo)：紅杏為什么能出墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：春色是關(guān)鎖不住的，紅杏必然要出墻來宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

3、點(diǎn)題解疑，升華情感。

現(xiàn)在，我們知道了題目游園不值的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。值是遇到的意思。這首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

4、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察記憶字形。

這幾個(gè)字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。

（2）寫字：左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時(shí)，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時(shí)糾錯(cuò)。俱注意右邊的筆畫。曉字，有的學(xué)生可能會(huì)把曉的右邊多加一點(diǎn)，要及時(shí)糾正過來。提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五、拓展閱讀，欣賞古詩。

1、互相交流收集到的寫春天的古詩，讀這些古詩，自主積累。

2、讀一讀：

春日（宋朱熹）

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

城東早春（唐楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，出門俱是看花人。

板書設(shè)計(jì)：

游園不值（宋葉紹翁）

（看）一枝紅杏（想）滿園春色