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      人教版六年級科學(xué)教案
      
        
       時間：2019-05-15 14:29:30下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版六年級科學(xué)教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版六年級科學(xué)教案》。

      
	
      

      第一篇：人教版六年級科學(xué)教案
      

      六年級科學(xué)學(xué)科的教學(xué)開展，需要教師們進行相關(guān)教案的制定。下面就隨小編一起去閱讀人教版六年級科學(xué)教案，相信能帶給大家啟發(fā)。
      人教版六年級科學(xué)教案(一)
      教學(xué)目標
      1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
      2．本學(xué)期的相關(guān)要求。
      3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
      教學(xué)準備
      1．上期期末測試試卷。
      2．課件：神秘的月球。
      教學(xué)過程
      1．新學(xué)期的問候
      2．對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注
      3．對學(xué)生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。
      4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
      教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）
      5．學(xué)生自由翻閱新書。
      6．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。
      7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
      第1單元    生物與環(huán)境
      1.一棵“頑強”的小樹
      第一課時
      編寫時間   9月3日    執(zhí)行時間9月 日   總序第（1）個教案
      教學(xué)目標
      1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進行猜想。
      2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。
      情感 態(tài)度、價值觀
      1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。
      2.能主動參與小組的合作交流。
      科學(xué)知識
      了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
      科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)
      意識到環(huán)境對生物的影響。
      教學(xué)準備
      菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。
      將引入部分提供的圖片制成課件。
      一．教學(xué)導(dǎo)入：
      1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
      2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？
      3.猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？
      學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？
      根總朝著有水的地方生長嗎？
      植物的莖、葉總朝著光生長嗎？
      ……
      4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！
      二．活動  根總是向下生長嗎
      1．?dāng)[出研究的問題：根總是向下生長嗎？
      2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎？
      3．匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實驗設(shè)計范例，完善實驗設(shè)計。
      4．學(xué)生動手組裝裝置。
      5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。
      三．活動  根總朝著有水的地方生長嗎
      1．?dāng)[出問題。
      2．組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案。
      3．匯報、交流、完善。
      4．組裝實驗裝置。
      5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。
      四．活動  植物的莖、葉總朝著光生長嗎
      1．學(xué)生設(shè)計方案。
      2．匯報、交流、完善方案。
      3．保護盆栽植物，堅持研究。
      （注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可）
      第二課時
      編寫時間9月6日    執(zhí)行時間9月 日   總序第（2）個教案
      教學(xué)目標
      1.能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
      情感 態(tài)度、價值觀
      1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。
      2.能主動參與小組的合作交流。
      科學(xué)知識
      了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
      科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)
      意識到環(huán)境對生物的影響。
      教學(xué)準備
      觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。
      一．教學(xué)導(dǎo)入：
      上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察，讓我們一起來交流吧。
      二．交流各組裝置所觀察到的情況
      1．各小組出示實驗記錄。
      2．小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。
      3．各小組出示各自的裝置。
      4．各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴密、條理性強。
      三．活動  自然界中的植物
      1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。
      2．提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？
      3．學(xué)生匯報。
      4．思考：這些現(xiàn)象說明了什么？
      5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
      四．拓展
      走進大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。
      人教版六年級科學(xué)教案(二)
      【教學(xué)目標】
      科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
      過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
      情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
      【教學(xué)重點難點】
      對不同杠桿的比較和分析
      【教學(xué)準備】
      桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。
      【教學(xué)過程】
      一、趣味引入
      游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
      1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；
      2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；
      3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
      比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
      二、杠桿類工具的比較
      1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？
      2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）
      3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？
      4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。
      5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
      6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）
      7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？
      三、給各種杠桿類工具分類
      1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
      2、學(xué)生各自作圖、填表。
      3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）
      4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？
      四、小桿秤的研究
      1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。
      2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。
      五、課后思考題
      出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？
      第二篇：人教六年級數(shù)學(xué)教案
      黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      第一單元百分數(shù)(二)1．百分數(shù)的應(yīng)用(二)
      課題一：利息
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁及“做一做”中的題目，練習(xí)一的第1、2題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生了解有關(guān)利息的初步知識，知道“本金”、“利息”、“利率”的含意，會利用利息的計算公式進行一些有關(guān)利息的簡單計算。
      教具準備：將例題寫在小黑板上，活期儲蓄、定期儲蓄的存款憑條和取款憑條。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      教師提問：
      “如果你家中有一些暫時不用的錢，將怎么辦?”讓幾個學(xué)生說一說，當(dāng)有學(xué)生說要把暫時不用的錢存入銀行時，接著提問：
      “為什么要把錢存入銀行呢?”多讓幾個學(xué)生發(fā)表意見。
      教師肯定學(xué)生的回答，再指出：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設(shè)上，所以說儲蓄可以支援國家建設(shè)；二是參加儲蓄的人用錢更加安全和有計劃，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處。
      “你們知道利息是怎樣計算的嗎?”
      教師：今天我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)利息的知識。
      板書課題：“利息”
      二、新課
      出示例題：小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的5．67元，共105．67元。
      先請學(xué)生讀題，然后教師再說明：題目中有“存定期一年”表示什么呢?一般來講。儲蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲戶可以隨時提取的一種儲蓄方式，定期存款是有一定期限的一種存款方式?，F(xiàn)在銀行的定期存款有三個月、六個月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是“定期—年”，即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在銀行存一年；如果有特殊情況也可以提前提取。
      教師：在銀行儲蓄要弄清三個概念：本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元，也就是說她的本金是100元。板書：“存入銀行的錢叫做本金”
      存款到期時，小麗到銀行取回105．67元，銀行多付給小麗5．67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。板書：“取款時銀行多付的錢叫做利息”
      這5．67元的利息是根據(jù)什么給小麗的呢?是銀行的工作人員根據(jù)利率計算出來的。板書：“利率就是利息與本金的比值”這是由銀行規(guī)定的。利率有按年計算的，也有按月計算的。小麗存的是定期一年的存款，年利率是5．67％，也就是說如果存100元，在銀行存一年可得100元的5．67％的利息，即5．67元的利息，再加上本金100元共105．67元。
      根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。1997年10月中國工商銀行公布的定期整存整取一年期的年利率是5．67％，二年期的年利率是5．94％．三年期的年利率是6．21％。五年期的年利率是6．66％。
      按照上面的利率，如果小麗存300元錢定期存款二年，到期時她應(yīng)得利息多少
      元?提問：
      “二年期的定期整存整取的年利率是5．94％是什么意思?”(到期取款時每100元可得5．94元的利息。)“小麗的本金是300元，到期時她每一年應(yīng)得利息多少元?”(300元的5．94％。)學(xué)生口述，教師板書：300×5．94％。
      -２黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      1．訂正第3題時，教師可以提問：你知道國家建設(shè)債券是什么嗎?學(xué)生發(fā)表意見后，教師可以簡要地向?qū)W生說明：國家建設(shè)債券是國家為了發(fā)展國民經(jīng)濟建設(shè)，發(fā)行的一種證券。這種債券跟定期存款一樣也是有時間期限和利率的。計算債券的利息 的方法和儲蓄存款利息的算法是一樣的。
      再讓學(xué)生說一說是怎樣做的，教師板書算式：  1500×7．11％×3十1500  2．訂正第4題時，可以提問：趙英去年11月1日存入銀行800元錢，定期2年。到明年11月1日取出時，一共存了幾年?到期了嗎?使學(xué)生明白，從去年的11月1日到明年的11月1日正好是兩年，所以解答這道題的算式應(yīng)是：800×5．94％×2十800  3．訂正第6題時，教師可以提問：
      “題目的問題是‘增長百分之幾?’，它實際要求的是什么?是以哪個量為單位‘1’的?”(實際求的是1997年比1996年增加的存款數(shù)是1996年存款數(shù)的百分之幾，是以1996年的存款為單位“1”的。)所以解答這道題的算式應(yīng)是：32÷(147—32)×100％
      三、提前做完上面題目學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習(xí)一的第7*題
      教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：先計算出兩種儲蓄辦法各得到多少利息，再進行比較。用第一種儲蓄辦法，利息是500×5．94％×2＝59．4(元)；用第二種儲蓄辦法，第一年后可以得到本息合計500×5．67％×l十500＝528．35(元)，把528．35元再存入銀行第二年的本息合計528．35×5．67％×l十528．35＝558．31(元)，減去500元，兩年共得利息58．31元。所以采取第一種方法得到的利息多一些。
      四、作業(yè)
      練習(xí)一的第5題。
      課題三：成數(shù)和折扣*  教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習(xí)二的習(xí)題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進行一些簡單計算。
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分數(shù)的一些應(yīng)用，像 計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)
      成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收 成情況的。
      說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20％。
      小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：
      “蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。)
      二、新課
      1．教學(xué)例1。
      出示例1，讓學(xué)生讀題。提問：
      “去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)
      -４黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念  1．做“整理和復(fù)習(xí)”第1題。
      請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補充完整。
      提問：“同學(xué)們準備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進行勤儉節(jié)約的教育。2．做“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
      請一名學(xué)生讀題。
      提問：“什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?”
      “利息是怎樣計算的?”
      讓幾名學(xué)生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計算公式：利息＝本金×利率×?xí)r間；  3．做“整理和復(fù)習(xí)”第4題。
      請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。4．做練習(xí)三的第3、4題。
      把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)
      本上：教師巡視．及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
      二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題  1．做“整理和復(fù)習(xí)”第3題：
      請一名學(xué)生讀題。
      提問：“要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?”(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間 各是多少。)“計算利息的公式是什么?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
      讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。2．做練習(xí)三的第1題。
      請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：
      小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻給“希望工程”。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。
      3．做練習(xí)三的第2題。
      請一名學(xué)生讀題。
      教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。
      抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是“到期時一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。4．做“整理和復(fù)習(xí)”第5題。
      請一名學(xué)生讀題。
      提問：“一成五是多少?”
      “這道題里單位‘1’是誰?”
      “可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?”(方程解法和算術(shù)解法)分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。
      請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答，其余學(xué)生做在課堂
      -６黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      讓學(xué)生討論這道題的解題思路。等學(xué)生討論完以后，教師抽取幾名學(xué)生回答并進行總結(jié)：這道題可以有兩種解答思路。一種思路是先按七折算出買這三本書花多少錢，再求出可以節(jié)省多少錢，在這種思路中，可以先算出這三本書總錢數(shù)的七折，再用總錢數(shù)減去它，也可以先算出每本書錢數(shù)的七折，再分別計算出每本書節(jié)省的錢數(shù)，然后求出節(jié)省的總錢數(shù)：另一種思路是直接計算這三本書節(jié)省30％的錢，在這種思路中，既可以先分別計算出每本書節(jié)省的錢數(shù)，再求出節(jié)省的總錢數(shù)，也可以用總錢數(shù)乘以30％求得結(jié)果。
      請學(xué)生任選一種方法，做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，最后進行集體訂正；
      三、作業(yè)
      練習(xí)三的第8題。學(xué)有余力的學(xué)生可以繼續(xù)完成練習(xí)三的第11*題和思考題。
      第二單元比例
      1．比例的意義和基本性質(zhì) 課題一：比例的意義和基本性質(zhì)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第9—10頁比例的意義和基本性質(zhì)．練習(xí)四的第1—3題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。教學(xué)過程：
      一、教學(xué)比例的意義 1．復(fù)習(xí)。
      (1)教師：請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識．誰能說說什么叫做比?并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。教師把學(xué)生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。
      (2)教師：我們知道了比的前后項相除所得的商叫做比值，你們會求比值嗎?  教師板書出下面幾組比，讓學(xué)生求出它們的比值。
      12：16 ：1 4·5：2．7 10：6 學(xué)生求出各比的比值后，再提 “請同學(xué)們觀察一下，哪兩個比的比值相等?”(4．5：2．7的比值和10：6的比值相等。)教師說明：因為這兩個比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。(板書：4．5：2．7＝10：6)像這樣表示兩個比相等的式子叫做什么呢? 這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：比例的意義)2．教學(xué)比例的意義。(1)出示例1：“一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。”指名學(xué)生讀題。
      教師：這道題涉及到時間和路程兩個量的關(guān)系，我們用表格把它們表示出來。表格的第一欄表示時間，單位“時”，第二欄表示路程，單位“千米”。這輛汽車第一次2小時行駛多少千米?第二次5小時行駛多少千米?(邊問邊填寫表格。)
      “你能根據(jù)這個表，分別寫出第一、二次所行駛的路程和時間的比嗎?”教師根據(jù)學(xué)生的回答。
      板書：第一次所行駛的路程和時間的比是80：2  第二次所行駛的路程和時間的比是200：5  然后讓學(xué)生算出這兩個比的比值。指名學(xué)生回答，教師板書：80：2=40，200：5＝40。讓學(xué)生觀察這兩個比的比值。再提問：
      “你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(這兩個比的比值都是40。)
      -８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      (在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì))請同學(xué)們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。教師板書：
      兩個外項的積是80×5=400  兩個內(nèi)項的積是2×200＝400 “你發(fā)現(xiàn)了什么?”(兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。)板書：80×5＝2×20“是不是所有的比例式都是這樣的呢?”讓學(xué)生分組計算前面判斷過的比例式。
      “通過計算，大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個共同的規(guī)律。誰能用一句話把這個規(guī)律說出來?”可多讓一些學(xué)生說，說得不完整也沒關(guān)系．讓后說的同學(xué)在先說的同學(xué)的基礎(chǔ)上說得更完整。
      最后教師歸納并板書出：在比例里．兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)。
      “如果把比例寫成分數(shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?”(指著80；2＝200：5)教師邊問邊改寫成： ＝
      “這個比例的外項是哪兩個數(shù)呢?內(nèi)項呢?”
      “因為兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積，所以，當(dāng)比例寫成分數(shù)的形式．等號兩 端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?”邊問邊畫出交叉線，如： =
      學(xué)生回答后，教師強調(diào)：如果把比例寫成分數(shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。板書： = 80×5＝2×200  3．鞏固練習(xí)。
      教師：前面要判斷兩個比是不是成比例，我們是通過計算它們的比值來判斷的。學(xué)過比例的基本性質(zhì)以后，也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比能不能成比例。(1)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3：4和6：8能不能組成比例。
      教師：我們可以這樣想：先假設(shè)3：4和6：8可以組成比例。再算出兩個外項的積(板書：兩個外項的積：3×8＝：1)和兩個內(nèi)項的積(板書：兩個內(nèi)項的積：4×6＝24)。因為3×8＝4×6(板書出來)．也就是說兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，所以 3：4和6：8可以組成比例。(邊說邊板書：3：4＝6：8)(2)做第11頁“做一做”的第1題。
      三、小結(jié)
      教師：通過這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識?什么是比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?
      四、作業(yè)
      練習(xí)四的第2題。
      課題二：解比例
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁解比例的內(nèi)容，練習(xí)四的第4—7題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)人新課
      教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。(板書課題)
      二、新課
      教師：什么叫做解比例呢?我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就
      -１０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      兩個數(shù)就應(yīng)作為比例的外項．世可以推出比例式。然后讓學(xué)生自己寫出比例式。寫完后，教師板書出來。
      如果把3、40作為外項，有下面這些比例式：
      3：8＝15：40 40：15＝8：3  3：15＝8：40 40：8＝15：3 如果把3、40作為內(nèi)項，有下面這些比例式：
      15：3＝40：8 8：40＝3：15  15：40＝3：8 8：3＝40：15  可能有的學(xué)生寫比例式時是按照數(shù)的排列規(guī)律來寫的，有些可能沒什么規(guī)律性。
      學(xué)生做完后，可以通過討論，使學(xué)生明確要按一定的順序來寫才能寫全所有的比例式。
      課題三：比例尺
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第14一16頁的例4一例6，練習(xí)五的第l一3題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生理解比例尺的含義，會應(yīng)用比例的知識求平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
      教具準備：教師準備一些比例尺不同的地圖或本校、本地的平面圖。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1，1厘米＝()毫米 1分米＝()厘米  1米＝()分米 l千米＝()米
      2．20米＝()厘米 50千米＝()厘米  30厘米=()分米 60毫米=()厘米
      二、新課
      教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識，比例的知識在實際生活中有什么用途呢?請同學(xué)們看一看我們教室有多大，它的長和寬大約是多少米。(長大約8米，寬大約6米。)如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實際尺寸來繪制，需要多大的圖紙?可能 嗎?如果要畫中國地圖呢?于是，人們就想出了一個聰明的辦法：在繪制地圖和其他平面圖的時候，把實際距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上，有時也把一些尺寸比例小的物體(如機器零件等)的實際距離擴大一定的倍數(shù)。再畫在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實際距離的比。這就是比例的知識在實際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
      1．教學(xué)比例尺的意義。(1)教學(xué)例4。
      出示例4：設(shè)計一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。求圖上距離和實際距離的比。
      讓學(xué)生讀題。指名回答：
      “這道題告訴我們什么?”(在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。)“要我們做什么?”(求圖上距離和實際距離的比。)板書：圖上距離：實際距離
      “圖上距離知道嗎?實際距離也知道嗎?各是多少?”繼續(xù)板書如下：
      圖上距離：實際距離
      10厘米 10米
      “10厘米和10米的單位相同嗎?能直接化簡嗎?”
      教師說明：這兩個數(shù)量的單位不同，所以先要把它們化成相同單位，再化簡。
      “是把厘米化作米，還是把米化作厘米?為什么?”(因為把米化作厘米后實際距離仍
      -１２黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      (2)鞏固練習(xí)。
      做第1；頁上的I；做一做”。先讓學(xué)生說出圖中的比例尺是多少。表示什么意思，再用直尺量出圖中河西村與汽車站間的距離．然后計算出實際距離：集體訂正時，要 注意檢查學(xué)生是否把實際距離化成了千米．(3）教學(xué)例 5  出示例6；一長方形操場，長110米，寬90米，把它畫在比例尺是 的圖紙上，長和寬各應(yīng)畫多少厘米?  指名讀題并說出題目告訴了什么，求什么。(告訴了操場的長和寬的實際距離和比例尺，求長和寬的圖上距離。)教師：我們先來求長的圖上距離。長的圖上距離不知道，應(yīng)設(shè)為x。(板書：解：設(shè)長應(yīng)畫X厘米。)長的實際距離是多少?它和圖上距離的單位相同嗎?怎么辦?(板書：)比例尺是多少?(板書：＝)然后讓學(xué)生求x的值，并說出求解過程。教師板書出來。
      “這道題做完了嗎?還要求寬的圖上距離。寬的圖上距離不知道，應(yīng)用什么未知數(shù)來表示呢?因為前面求長的圖上距離時，已經(jīng)用了x，這里就不能再用它來表示寬的圖上距離了，要用其它的字母來表示。我們就用y來表示?！卑鍟涸O(shè)寬應(yīng)畫y厘米。讓學(xué)生把這道題做完。最后教師寫出這道題的答。
      三、作業(yè)
      練習(xí)五的第1—3題。
      第3題，讓學(xué)生先想想比例尺 表示的意思。(1厘米的圖上距離相當(dāng)于100厘米的實際距離。)然后再量出圖中所示的寬和高，并計算出實際的寬和高各是多少。集體訂正時。要讓學(xué)生說說計算出的實際的寬和高的單位是什么。
      課題四：線段比例尺
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁上的線段比例尺，練習(xí)五的第4—9題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生理解線段比例尺的含義，會根據(jù)線段比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。教具準備：教師準備一些線段比例尺的地圖或平面圖。教學(xué)過程：
      —、導(dǎo)人新課
      教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例尺的知識，我們學(xué)過的比例尺都是用數(shù)值來標明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例 尺呢：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題）
      二、新課
      教師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來表示和地面上相對應(yīng)的實際距離。同學(xué)們可以翻開教科書第16頁．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就 有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個數(shù)，還注明了長度單位“千米”。這些數(shù)和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50千米的實際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當(dāng)于地面上100千米的實際距 離。
      然后教師問：
      l“如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計算出這兩個城市之間的實際
      -１４黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      二、導(dǎo)人新課
      教師：這是我們過去學(xué)過的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課我們進一步來研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，首先來研究這些數(shù)量之間的正比例關(guān)系。(板書課題：正比例的意義)
      三、新課
      1．教學(xué)例1。
      用小黑板出示例1：一列火車行駛的時間和所行的路程如下表： 提問：
      “誰來講講例1的意思?”(火車1小時行駛60千米，2小時行駛120千米??)“表中有哪幾種量?”
      “當(dāng)時間是1小時，路程是多少?當(dāng)時間是2小時，路程又是多少???” “這說明時間這種量變化了，路程這種量怎么樣了?”(也變化了。)教師說明：像這樣，一種量變化，另一種量也隨著變化，我們就說這兩種量是兩種相關(guān)聯(lián)的量。(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)“時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是怎樣隨著時間變化而變化的呢?”
      教師指著表格：我們從左往右觀察(邊講邊在表格上畫箭頭)，時間擴大2倍，對應(yīng)的路程也擴大2倍3時間擴大3倍，對應(yīng)的路程也擴大3倍??從右往左觀察(邊講邊在表格上畫反方向的箭頭)，時間縮小8倍，對應(yīng)的路程也縮小8倍；時間縮小7倍，對應(yīng)的路程也縮小7倍??時間縮小2倍，對應(yīng)的路程也縮小2倍。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)路程是隨著時間的變化而變化的。時間擴大路程也擴大，時間縮小路程也縮小。它們擴大、縮小的規(guī)律是怎么樣的呢? 讓每一小組(8個小組)的同學(xué)選一組相對應(yīng)的數(shù)據(jù)，計算出它們的比值。教師板書出來： =60． =60，=60?? 讓學(xué)生雙察這些比和它們的比值，看有什么規(guī)律。教師板書：相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定。然后教師指著 =60，=60 = 60??問：“比值60，實際上是火車的什么：你能將這些式子所表示的意義寫成一個關(guān)系式嗎?板書： =速度(—定)教師小結(jié)：通過剛才的觀察和分析．我們知道路程和時間是兩種什么樣的量?(兩種相關(guān)聯(lián)的量。)路程和時間這兩種量的變化規(guī)律是什么呢?(路程和時間的比的比值(速度)總是一定的。)2．教學(xué)例2。
      出示例2：在一間布店的柜臺上，有一張寫著某種花布的米數(shù)和總價的表。讓學(xué)生觀察上表，并回答下面的問題：(1)表中有哪兩種量?(2)米數(shù)擴大，總價怎樣?米數(shù)縮小，總價怎樣?(3)相對應(yīng)的總價和米數(shù)的比各是多少?比值是多少?
      當(dāng)學(xué)生回答完第二個問題后，教師板書：
      ＝3.1，＝3.1，＝3．1??
      然后進一步問：
      “這個比值實際上是什么?你能用一個關(guān)系式表．示它們的關(guān)系嗎?”板書： ＝單價(一定)教師小結(jié)：通過剛才的思考和分析，我們知道總價和米數(shù)也是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價是隨著米數(shù)的變化而變化的，米數(shù)擴大，總價也隨著擴大；米數(shù)縮小，總價也隨著縮小。它們擴大、縮小的規(guī)律是：總價和米數(shù)的比的比值總是一定的。
      -１６黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1．讓學(xué)生說說什么是成正比例的量： 2．用投影片出示下面的題：
      (1)下面各題中哪兩種量成正比例?為什么? ①筆記本單價一定，數(shù)量和總價：
      ⑨汽車行駛速度一定．行駛的路程和時間。②工作效率一定．’工作時間和工作總量。①一袋大米的重量一定．吃了的和剩下的。
      (2)說出每小時加工零件數(shù)、加工時間和加工零件總數(shù)三者間的數(shù)量關(guān)系。在什么條件下，其中兩種量成正比例?
      二、導(dǎo)入新課 教師：如果加工零件總數(shù)一定。每小時加工數(shù)和加工時間會成什么樣的變化．關(guān)系怎樣?就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      三、新課
      1．教學(xué)例4。
      出示例4；豐機械廠加工一批機器零件。每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間如下表。讓學(xué)生觀察這個表，然后每四人一組討論下面的問題：(1)表中有哪兩種量?(2)所需的加工時間怎樣隨著每小時加工的個數(shù)變化?(3)每兩個相對應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少? 學(xué)生分組討論后集中發(fā)言。然后每個小組選代表回答上面的問題。隨著學(xué)生的回答，教師板書如下：每小時加工數(shù)加工時間
      × 60 ＝600。30 × 20 ＝600。40 × 15 ＝600，“這個積600。實際上是什么?”在“加工時間”后面板書：零件總數(shù) “積一定，就說明零件總數(shù)怎樣?”在零件總數(shù)后面板書：(一定)“每小時加工數(shù)、加工時間和零件總數(shù)這三種量有什么關(guān)系呢?”
      學(xué)生回答后，教師小結(jié)：通過剛才的觀察分析．我門可以看出。表中每小時加工零件數(shù)和所需的加工時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量。所需的加工時間是隨著每小時加工數(shù)量的變化而變化的，每小時加工的數(shù)量擴大。所需的加工時間反而縮小3每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工的時間反而擴大。它們擴大、縮小的規(guī)律是：每小時加工的零件的數(shù)量和所需的加工時間的積都等于600，即總是一定的：我們把這種關(guān)系寫成式子就是：每小時加工數(shù)×加工的時間＝零件總數(shù)(一定)。2．教學(xué)例5。
      用小黑板出示例5用600頁紙裝訂成同樣的練習(xí)本，每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢?請你先填寫下表。
      (1)理解題意，填寫裝訂本數(shù)。
      “誰能說說表中第一欄數(shù)據(jù)的意思?”(用600頁紙裝訂練習(xí)本，如果每本練習(xí)本15頁，可以裝訂40本。)“這40本是怎么計算出來的?”(用600÷15)“如果每本練習(xí)本是20頁，你能計算出可以裝訂多少這樣的練習(xí)本嗎?如果每本是25頁呢???請你把計算出來的本數(shù)填在教科書第23頁的表中。”教師把學(xué)生報出的數(shù)據(jù)填在黑板上的表中。
      -１８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      點和不同點嗎?試試看。組織討論，教師歸納并板書：
      四、鞏固練習(xí)
      1．做教科書第28頁“做一做”中的題目。讓學(xué)生自己填，并說一說為什么。2．做練習(xí)七的第1—2題。
      教師巡視，個別輔導(dǎo)，最后訂正。
      五、小結(jié)
      教師：請同學(xué)們說說正比例和反比例關(guān)系有什么相同點和不同點?
      課題四：正比例和反比例的混臺練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七的第3—7題。
      教學(xué)目的：通過混合練習(xí)，加深學(xué)生對正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。教學(xué)過程：
      一、引入
      教師：前面我們學(xué)習(xí)了正比例和反比例的意義．上節(jié)課我們又把它們進行了比較，你們會根據(jù)正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例嗎?
      二、課堂練習(xí)
      1．分析、研究第3題。
      讓學(xué)生先說出長方形的長、寬、面積三個量中．其中一個量與另外兩個量的關(guān)系，教師板書出來：長×寬＝面積
      = 長 =寬 提問：
      “當(dāng)面積一定時，長和寬成什么比例關(guān)系?” “當(dāng)長一定時，面積和寬成什么比例關(guān)系?” “當(dāng)寬一定時，面積和長成什么比例關(guān)系?”
      教師：通過上面的分析，我們知道：要判斷三種相關(guān)聯(lián)的量在什么條件下組成哪種比例關(guān)系，我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的關(guān)系，再進行分析，比如，當(dāng)我們寫出  = 寬，我們就可以根據(jù)正比例的意義進行推斷，當(dāng)寬一定時，面積和長成正比例關(guān)系。以后你們遇到類似的題也可以仿照這樣的辦法進行分析推理。
      2．第4題，讓學(xué)生仿照第3題的方法做。訂正后，教師板書如下：
      每次運貨噸數(shù)×運貨次數(shù)＝運貨的總噸數(shù)(一定)每次運貨噸數(shù) 與運貨次數(shù)=運貨次數(shù)（一定）成反比例關(guān) 系。運貨的總噸=每次運貨噸數(shù)（一定）數(shù)與運貨次 數(shù)成正比例 關(guān)系
      3．第5題，讓學(xué)生獨立做，教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。
      4．第6題，先讓學(xué)生自己判斷，然后指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)
      -２０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      然后讓學(xué)生自己解答。解答之后，讓學(xué)生把x的值350代入原等式(即方程)，看等式能不能成立。
      (3)改變題目的條件和問題，讓學(xué)生解答。教師：如果把這道題的第三個條件和問題改成“已知公路長350米，需要行駛多少小時?”該怎樣解答?(把例1的第三個條件和問題劃上線，再出示改變后的應(yīng)用題。)讓學(xué)生列式解答。訂正時，回答：
      “改編后的題和例1有什么聯(lián)系和區(qū)別?”使學(xué)生明確：例1的條件和問題改變以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒變，解答的方法也沒有改變，只是要設(shè)需要行駛的小時數(shù)為x，列出的等式是  =
      2．教學(xué)例2。
      出示例2：一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達。如果要4小時到達，每小時需要行駛多少千米?  指名學(xué)生讀題，說出已知條件和問題。再讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答?！獯鸷螅f說分析解答的過程。教師板書：
      70×5÷4  ＝350÷4  ＝87，5(千米)進一步提出：
      “這道題你能用比例的知識解答嗎?”
      “想一想，題中有哪兩個相關(guān)聯(lián)的量?它們成什么比例關(guān)系?為什么?”使學(xué)生明確：因為這道題的路程是一定的，根據(jù)反比例的意義，速度和時間成反比例關(guān)系。
      “汽車兩次行駛的速度和時間的什么是相等的?”
      “你能列出等式嗎?設(shè)誰為X?”
      學(xué)生回答后，教師板書：解：設(shè)每小時需要行駛X千米。
      4X＝70×5 讓學(xué)生自己求出X，并進行檢驗。隨后，教師提出：
      “如果把這道題的第三個條件和問題改成‘已知每小時行駛87．5千米，要求需要多少小時到達?’該怎樣解答?”
      讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。
      教師：比較一下改編后的題目和例2，看一看它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?  通過對比，使學(xué)生明確，例2的條件和問題改變以后，題中成反比例的關(guān)系仍沒有變。解答的方法也沒有變。只是要設(shè)需要行駛的小時數(shù)為x，列出的等式是87．5×X＝70×5。
      三、鞏固練習(xí)
      1．做第32頁“做一做”的題目。
      讓學(xué)生直接用比例知識解答。2．做練習(xí)八的第1—4題。
      讓學(xué)生獨立做，教師注意幫助有困難的學(xué)生，最后集體訂正。
      四、小結(jié)
      教師：今天我們學(xué)習(xí)的是如何用正比例和反比例的知識來解答以前學(xué)過的應(yīng)用題。
      -２２黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      教具準備：投影儀、投影片、小黑板。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)；；比”和“比例” 1．復(fù)習(xí)整理。
      教師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識，請同學(xué)們舉例說一說什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)別? 隨著學(xué)生的回答，教師板書如下表。
      指出：比是表示兩個數(shù)相除的關(guān)系，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項：
      2．練習(xí)。
      用小黑板出示下面的題讓學(xué)生完成。
      (1)六年級一班有男生24人，女生20人。六年級一斑男生和女生人數(shù)的最簡單的整數(shù)比是()。
      (2)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。
      (3)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有()人。
      二、復(fù)習(xí)解比例 1．完成第35頁的第2題。
      指名回答什么叫解比例，解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。
      接著以 ： ＝l ：x為例，復(fù)習(xí)解比例的過程，使學(xué)生進一步明確：在解比例時，如果有帶分數(shù)，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來解。
      然后讓學(xué)生完成第2題的其余習(xí)題。
      三、復(fù)習(xí)正比例、反比例
      用投影片逐一出示下面問題，讓學(xué)生回答。1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系? 2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系? 3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)別? 學(xué)生回答，教師填寫小黑板上的表。
      然后教師出示下面兩個表，讓學(xué)生根據(jù)表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說明理由。
      使學(xué)生明確：要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對應(yīng)的兩個數(shù)的商或積是不是一定，如果積一定說明這兩個量成反比例，如果商一定說明這兩個量成正比例。如第二個表，通過計算，可以看出上、下兩個相對應(yīng)的數(shù)的商一定，也就是說，這個三角形的高的 一定，因而高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比 例。
      -２４黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      指名學(xué)生讀題，并說出這道題的兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)與時間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過程。3．總結(jié)。
      教師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進行解答。
      二、課堂練習(xí)
      完成練習(xí)九的第4—6題。
      1。第4題，先說明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。
      2．第5題，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。3．第6題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正時，說說解答思路。
      第三單元圓柱、圓錐和球
      1．圓柱
      課題一：圓柱的認識
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第38—39頁的內(nèi)容，完成第39頁上的“做一做”和練習(xí)十的第 1題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生認識圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖。
      教具準備：教師準備長方體形和正方體形的物體各一個，及多個圓柱形的物體(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學(xué)生也收集幾個圓柱形的盒子，同時讓學(xué)生將教科書第153頁上的圖沿邊剪下來。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?  指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長公式：C＝2 Π r或C＝ Π D。2．求下面各圓的周長(口算)。(1)半徑是1米(2)直徑是3厘米(3)半徑是2分米(4)直徑是5分米
      教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評判答案是否正確。
      二、導(dǎo)入新課
      教師手中先后拿一個長方體形的物體和正方體形的物體，提問：我手里拿的物體是什么形狀的?他們有什么特征?  由此引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體和正方體的一些特征。
      教師出示幾個圓柱形的物體，“大家注意了，你們看看這些物體跟長方體、正方體的形狀一樣嗎?”
      學(xué)生：不一樣。
      教師：請大家拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它們與長方體有什么不一樣?
      三、新課
      1．圓柱的認識。
      讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認識到長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個曲面，有兩個面是圓，從上到下一樣粗細，等等。
      -２６黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      1．做第39頁“做一做”的第2題。
      可以將教科書上的圖用投影儀放大或畫在小黑板上，指名學(xué)生指給大家看，其他學(xué)生評月是否正確。
      2．做第39頁“做一做”的第3題。
      讓學(xué)生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓柱，然后讓學(xué)生試著獨立量出它的底面直徑和高。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。
      量完后，可以讓學(xué)生說出自己是怎樣量的。3．做練習(xí)十的第1題。
      指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱的特征來解釋。
      課題二：圓柱的表面積
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第40—41頁的例l一例3，完成第41頁的“做一做”和練習(xí)十的第2—5題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關(guān)系使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
      教具準備：圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開圖(仿照教科書第39頁的圖制作)。教學(xué)過程；
      一、復(fù)習(xí)
      1．指名學(xué)生說出圓柱的特征。2．口頭回答下面問題：
      (1)一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少?(2)長方形的面積怎樣計算?  學(xué)生回答后板書：長方形的面積＝長×寬
      二、導(dǎo)入新課
      教師：上節(jié)課我們認識了圓柱和圓柱的側(cè)面展開圖。請大家想一想，圓柱側(cè)面的展開圖是什么圖形?  教師出示上節(jié)課實驗用的罐頭盒，引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗過程：沿著罐頭盒的一條高剪開商標紙，再打開，展開在黑板上，得到的是一個長方形。
      教師：這個展開后的長方形與圓柱有什么關(guān)系?  學(xué)生：這個長方形的長等于圓柱的周長，長方形的寬等于圓往的高。
      教師：那么，圓柱側(cè)面積應(yīng)該怎樣計算呢?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓柱的側(cè)面積和表面積的計算。
      三、新課
      1，圓柱的側(cè)面積。
      板書課題：圓柱的側(cè)面積。
      教師：圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積。
      教師邊敘述邊摸著圓柱的側(cè)面演示給學(xué)生看，指出側(cè)．面的大小就是圓柱的側(cè)面積。
      教師：從上面的實驗我們可以看出，這個展開后的長方形的面積和因拄的側(cè)面積有什么關(guān)系呢?  教師出示圓柱的側(cè)面展開圖，讓學(xué)生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的例面積。
      教師：那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計算呢?  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道： 圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高
      -２８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      6．教學(xué)例3。出示例3。
      教師：這道題已知什么?求什么? 學(xué)生：己知圓柱形水桶的高是24厘米，底面直徑是20厘米。求做這個水桶要用多少鐵皮。
      教師：這個水桶是沒有蓋的，說明了什么?如果把做這個水桶的鐵皮展開，會有哪幾部分?  使學(xué)生明白：水桶沒有蓋，說明它只有一個底面。
      教師：要計算做這個水桶需要多少鐵皮，應(yīng)該分哪幾步?  指名學(xué)生回答后，指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨立進行計算。教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確。
      做完后，集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計算時，最后的得數(shù)是怎樣取舍的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五人法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省賂的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近似值的方法叫做進一法。7．小結(jié)。
      在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。
      四、鞏固練習(xí)
      1．做第41頁“做一做”的第1題。
      教師：這道題已知什么?應(yīng)該怎樣求側(cè)面積?  使學(xué)生明白可以直接用底面周長乘以高就可以得到側(cè)面積。
      讓學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。2．做第41頁；做一做”的第2題。
      讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，教師行間巡視，做完后集體訂正。
      五、作業(yè)
      1．完成第42頁練習(xí)十的第2一；題。
      (1)第2、3題，是分別求圓柱的例面積和表面積，要求學(xué)生正確選用公式，認真仔細地計算。
      (2)第4題，圓柱形沼氣池·的形狀和特點要向?qū)W生說明(特別是城市里的小學(xué)生)，把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，要弄清求的是圓柱哪些部分的面積。
      (3)第5題，是先實際測量，再計算的題目，可以分組進行測量和計算，每組要量的茶葉筒的大小可以是不一樣的。
      2．讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十的第6‘、7‘題。
      第6·題．是已知圓柱的側(cè)面積和底面半徑，求圓柱的高。這樣就要把求圓柱的 側(cè)面積的運算順序顛倒過來。教師可以提示學(xué)生列方程解答。
      第7‘題，是求一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶的用料：S＝ΠR十2ΠH≈63．59十 339．12＝402．71≈410(平方分米)
      課題三：圓柱的體積計算公式的推導(dǎo)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁的圓柱體積公式的推導(dǎo)和例4，完成第44頁“做一做”的第1題和練習(xí)十一的第1—2題。
      -３０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      教師：大家再看看整個圓柱，它又被拼成了什么形狀?(有點接近長方體：)然后教師指出：由于我們分得不夠細，所以看起來還不太像長方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體了。
      教師：把圓柱拼成近似的長方體后，體積發(fā)生變化沒有?圓柱的體積可以怎樣求?  引導(dǎo)學(xué)生想到由于體積沒有發(fā)生變化，所以可以通過求切拼后的長方體的體積來求圓柱的體積。
      教師：“而長方體的體積等于什么?”讓全斑學(xué)生齊答，教師接著板書：“長方體的體積＝底面積×高”。
      教師：請大家觀察教具，拼成的近似長方體的底面積與原來圓柱的哪一部分有關(guān)系?近似長方體的高與原來圓柱的哪一部分有關(guān)系?  通過觀察，使學(xué)生明確：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。
      板書：圓柱的體積＝底面積×高
      教師：如果用V表示圓拄的體積，S表示圓柱的底面積，H表示圓柱的高，可以得到圓柱的體積公式； V＝SH  2．教學(xué)例4。
      出示例4。
      (1)教師指名學(xué)生分別回答下面的問題：
      ①這道題已知什么?求什么?  ②能不能根據(jù)公式直接計算?  ③計算之前要注意什么?  通過提問，使學(xué)生明確計算時既要分析已知條件和問題，還要注意要先統(tǒng)一計量單位。(2)用投影片或小黑板出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個是正確的?  ①V＝SH＝50×2．1＝105  答：它的體積是105立方厘米。
      ②2．1米；210厘米  V＝SH＝50×210＝10500  答：它的體積是10500立方厘米。
      ③50平方厘米＝0，5平方米  V＝SH＝0．5×2，1＝1．05  答：它的體積是1．05立方米。
      ④50平方厘米＝0．005平方米
      V＝SH＝0．005×2．1＝0．0105立方米
      答：它的體積是0．0105立方米。
      一先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單。對不正確的第①、②種解答要說說錯在什么地方。(3)做第44頁“做一做”的第1題。
      讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。
      四、小結(jié)(略)
      五、作業(yè)
      練習(xí)十一的第1—2題。
      這兩道題分別是已知底面積(或直徑)和高，求圓柱體積的習(xí)題。要求學(xué)生審題 后，知道底面直徑的要先求出底面積，再求圓柱的體積。
      ÷ ×
      2，復(fù)習(xí)圓柱的體積。
      教師：我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的?圓柱體積的計算公式是什么?  指名學(xué)生敘述一下圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。圓柱體積的計算公式是“底面積×高”，即：V＝SH．
      二、新課
      1．教學(xué)圓柱體積公式的另一種形式。
      教師：請大家想一想，如果已知圓柱底面的半徑r和高H，圓柱體積的計算公式
      應(yīng)該怎樣表達?  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)底面積S與半徑r的關(guān)系可以知道：S＝∏×R × R，所以圓柱體積的計算公式也可以寫成：V＝∏×R×R×H。2．教學(xué)例5。出示例5。
      (1)教師提出下面問題幫助學(xué)生理解題意： ①這道題已知什么?求什么? ②求水桶的容積是什么意思?根據(jù)什么公式?為什么? 要使學(xué)生理解水桶的容積就是水桶能容納物體的體積，求水桶的容積就是求這個圓柱形水桶內(nèi)部的體積。所以可以根據(jù)圓柱體積的計算公式來計算。
      ⑧要求水桶的容積應(yīng)該先求什么?  要使學(xué)生明確，水桶的底面積在題中沒有直接給出，因此要先求水桶的底面積，再求水桶的容積。
      ①水桶的底面積應(yīng)該怎樣求?(2)讓學(xué)生敘述解答過程，教師板書。
      求出水捅容積之后，教師提問：最后結(jié)果應(yīng)該怎樣取值?  使學(xué)生明確要把計量單位改寫成立方分米，取近似值時要采用去尾法。(3)做第44頁。做一做”的第2題。
      讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。
      三、課堂練習(xí)
      -３３黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      三角形的面積＝ ×底×高
      梯形的面積：＝ ×（上底+下底）×高
      圓的面積＝∏×R×R  2．復(fù)習(xí)立體圖形。
      教師：我們已經(jīng)學(xué)過的立體圖形有哪些?  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出已經(jīng)學(xué)過的立體圖形有：長方體、正方體和圓柱。
      教師：它們的表面積和體積怎樣求?  出示長方體、正方體和圓柱的模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察回憶它們表面積和體積的計算公式·，教師列成表格板書在黑板上：
      教師：這三個立體圖形的體積公式能否統(tǒng)一成一個呢?  使學(xué)生明確長方體、正方體和圓柱的體積公式可以統(tǒng)一寫成：“底面積×高”。
      教師：—如果長方體與圓柱的底面積和高分別相等，那么它們的體積相等嗎?為什么?
      二、課堂練習(xí)
      l。做練習(xí)十一的第8、9題。
      讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，教師行間巡視，做完后集體訂正。2。做練習(xí)十一的第10題。
      這是一道聯(lián)系實際的題目。讀題后，教師提問：
      “這道題要求前輪轉(zhuǎn)動一周壓路的面積。實際上是求什么?”
      “那么這個圓柱的底面直徑和高分別是多少呢?”
      使學(xué)生弄清求前輪轉(zhuǎn)動一周壓路的面積，就是求前輪這個圓柱的側(cè)面積。而這個圓柱的底面直徑就是前輪的直徑，這個圓柱的高就是前輪的輪寬。
      分析后。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。做完后集體訂正。3．做練習(xí)十一的第11題。
      指名一學(xué)生讀題后．教師提問：
      “這道題已知什么?求什么?”
      “裝了 桶水是什么意思?”
      要使學(xué)生明白：裝了 桶水就是說水的體積是水桶體積的 即水的體積是24× 立方分米。根據(jù)圓柱體積的計算公式，可以直接計算，也可以用列方程來解。
      設(shè)水面高為X分米。
      24× ＝7．5×X  X＝18十7.5  X＝2．4  4．做練習(xí)十一的第12題。
      第(1)題，引導(dǎo)學(xué)生從圓柱的體積計算公式人手，由于“圓柱的體積＝底面積×高”，所以當(dāng)?shù)酌娣e相等財，高和體積成正比例。
      第(2)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)第(1)題的結(jié)論列出比例式進行解答：即：
      設(shè)另一個圓柱的體積為x立方分米：
      =  x＝  X＝40  5．做練習(xí)十一的第13題。
      讀題后，教師提問：
      “兩個圓柱的底面半徑相等說明了什么?”
      -３５黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。
      隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。
      然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。
      教師指出：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓。
      然后在圖上標出頂點，底面及其圓心O。
      同時還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡稱。
      接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個曲面。由此指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標出側(cè)面。)讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標出高。
      教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎? 指名學(xué)生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。教師：圓錐的高到底有多少條呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。
      然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。2．小結(jié)。
      圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強調(diào)底面和高的特點，使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。3．測量圓錐的高。
      教師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助—塊平板來測量。
      教師邊演示邊敘述測量過程：(1)先把圓錐的底面放平；
      (2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；(3)豎直地量出乎板和底面之間的距離。
      測量的時候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置；(2)讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。4．教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。
      教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分?  教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說出側(cè)面部分。
      教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱，哪位同學(xué)能說一說圓柱的側(cè)面展開后是什么圖形?  學(xué)生回答出圓柱的側(cè)面展開圖是長方形后，教師設(shè)問：‘那么，請大家想一想，圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?”
      留給學(xué)生短暫的思考討論時間后，教師指出：下面我們通過實驗來看看圓錐的側(cè) 面展開后是一個什么圖形。
      然后教師指導(dǎo)學(xué)生把圓錐模型的側(cè)面展開，使學(xué)生看到圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀，使學(xué)生加深對圓錐側(cè)面的認識。
      四、課堂練習(xí)
      1．做第49頁“做一做”的題目。
      讓學(xué)生拿出課前準備好的模型紙樣．先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。2．做練習(xí)十二的第1題。
      讓學(xué)生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。3．做練習(xí)十二的第2題。
      -３７黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      教師：那么，圓錐的體積可以怎樣表示呢? 引導(dǎo)學(xué)生想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”，于是可以得到圓錐體積的計算公式。
      板書：圓錐的體積＝ ×底面積×高
      教師：用字母應(yīng)該怎樣表示?  然后板書字母公式：V＝ SH  2．教學(xué)例1。
      出示例1。
      教師：這道題已知什么?求什么?  指名學(xué)生回答后，再問：已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計算?  引導(dǎo)學(xué)生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進行計算，做完后集體訂正。
      3．做第50頁“做一做”的第1題。
      讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，教師行間巡視。
      做完后集體訂正。4．教學(xué)例2。(1)出示例2。
      教師：這道題已知什么?求什么?  學(xué)生：已知近似于圓錐形的麥堆的底面直徑和高，以及每立方米小麥的重量；求這堆小麥的重量。
      教師：要求小麥的重量，必須先求出什么? 學(xué)生：必須先求出這堆小麥的體積。教師：要求這堆小麥的體積又該怎么辦? 學(xué)生：由于這堆小麥近似于圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求。教師：但是題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦。? 學(xué)生：先算出麥堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出麥堆的體積。
      教師：求得小麥的體積后．應(yīng)該怎樣求小麥的重量?  學(xué)生：用每立方米小麥的重量乘以小麥的體積就可以求得小麥的重量。
      分析完后，指定兩名學(xué)生板演．其余學(xué)生將計算步驟寫在教科書第50頁上。做完后集體訂正，注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確。教師要說明小麥每立方米的重量隨著含水量的不同而不同，要經(jīng)過酗量才能確定，735千克并不是一個固定的常
      數(shù)：
      (2)組織學(xué)生討論，怎樣測量小麥堆的底面直徑和高?  討論后．先讓學(xué)生說出自己的想法．然后教師再介紹一下測量的方法：測量底面直徑時?？梢杂脙筛窀推叫械胤旁谛←湺褍蓚?cè)，測量出兩根竹竿間的距離就是底面直徑：也可以用繩子在底部圓的周圍圍一圈量得小麥堆的周長，再算出直徑。測量小麥堆的高?？捎脙筛窀停畬⒁桓窀瓦^小麥堆的頂部水平放置，另一根竹竿豎直與水平的竹竿成直角即可量得高。
      5．做第50頁“做一做”的第2題。
      教師：這道題應(yīng)該先求什么?  學(xué)生：要先求圓錐的底面積。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師行間巡視。做完后集體訂正。
      四、小結(jié)(略)
      五、課堂練習(xí)
      -３９黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      “這道題要求的是什么?”
      “要求這段鋼材重多少千克，應(yīng)該先求什么?怎樣求?”
      “能直接利用題目中的數(shù)值進行計算嗎?為什么?”
      “題目中的單位不統(tǒng)一，應(yīng)該怎樣統(tǒng)一?”
      分別指名學(xué)生回答后，要使學(xué)生明白這里要先將2米改寫成200厘米，再利用圓柱的體積計算公式算出鋼材的體積是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后計算出的結(jié)果還應(yīng)把克改寫成千克。4．做練習(xí)十二的第9題。
      讀題后，教師提問：這道題要求糧倉裝小麥多少噸，應(yīng)該先求什么? 要使學(xué)生明白，應(yīng)該先求2．5米高的小麥的體積，而不是求糧倉的體積。讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。
      三、選做題
      讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十二的第10*、11*、12*題。1．練習(xí)十二的第10*題。教師：這道題要求圓錐的體積．但是題目中沒有告訴底面積，而只是已知底面周長和高。請大家想一想，應(yīng)該怎樣求出底面積?
      引導(dǎo)學(xué)生利用“C＝2∏r”可以得到r＝。再利用“S∏R，就可以求得S＝∏()’。再利用圓錐的體積公式就可以求出其體積。
      2．練習(xí)十二的第11*題。
      這是一道有關(guān)圓柱、圓錐體積的比例應(yīng)用題。
      可以用列方程來解答。利用題目中圓錐和圓柱的體積之比，可以建立一個比例式。
      設(shè)圓柱的高為x厘米。
      =
      X=9.6
      (注意：由于圓錐和圓柱的底面積S都相等，所以計算中可以先把S約去。)3．練習(xí)十二的第12‘題。
      這道題是拆分組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析圖形，不難看出它是由等底的圓柱和圓錐組合而成的：從圖中可以看出，圓柱和圓錐的底面直徑都是16厘米，而圓柱的高是4厘米，圓錐的高是17厘米。然后再根據(jù)圓的面積公式及圓柱和圓錐的體積公式，就可以求出這個組合圖形的體積了。
      課題一：整理和復(fù)習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
      教具準備：
      ①圓柱、圓錐的模型各一個；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投
      -４１黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      圓錐有什么特點?(是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。)(從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
      教師：怎樣測量圓錐的高?  指名讓學(xué)生說一說簡單的測量方法，學(xué)生說完以后，教師加以概括，并舉起一個圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。(教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。)(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3)小題。
      讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師提醒學(xué)生：“舉例”一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實物。2．圓錐的體積。
      (1)教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
      教師：怎樣計算圓錐的體積?(用底面積×高，再除以3。)計算圓錐體積的字母公式是什么?(V＝ SH。)
      這個計算公式是怎樣得到的?(通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。(2)做第55頁第3題的下半題。
      讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
      此時，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識要點的板書。教師可根據(jù) 這些要點進行小結(jié)。(略)
      三、課堂練習(xí)
      1．做練習(xí)十三的第1題。讀題后．讓學(xué)生討論兩個問題：
      通風(fēng)管有沒有上、下底?(沒有。)這道題的第一步是求什么?(是求一個底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。)讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。2．做練習(xí)十三的第2題。
      讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米?  然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號里的要求。做完以后集體訂正：
      四、作業(yè)
      練習(xí)十三的第3題。
      課題二：整理和復(fù)習(xí)的練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第4—6題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)會運用本單元所學(xué)的立體圖形知識解決一些簡單的實際問題，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
      教具準備：
      ①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；
      ②長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個。教學(xué)過程：
      -４３黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      這道題先要求什么：(先要求這個底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)再求什么?(再求已知這個長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個長方體的長。)然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
      第四單元簡單的統(tǒng)計(二)
      1．統(tǒng)計表 課題一：統(tǒng)計表
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第58—59頁的例題、完成“做一做”的題目和練習(xí)十四的第1—2題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會填寫含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表的方法和步驟，進一步認識編制統(tǒng)計表的意義。
      教具準備：小黑板或投影片若干。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      教師：我們已經(jīng)初步學(xué)會如何填寫一個統(tǒng)計表?，F(xiàn)在我們一起復(fù)習(xí)一下填寫統(tǒng)計表的方法和步驟。
      請幾名學(xué)生說一說，同學(xué)之間互相補充，教師隨之在黑板上做簡單的板書。
      二、新課
      教師用小黑板或投影片出示例題的統(tǒng)計表。
      教師：這里有一張統(tǒng)計表，這是1995年一1997年東山村每年的總收人與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計表。同學(xué)們注意觀察一下，這張統(tǒng)計表與以前我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計表有什么不同?  學(xué)生：橫著的項目增加了一欄。
      學(xué)生：增加了含有百分數(shù)的數(shù)據(jù)。
      教師：對I在這張統(tǒng)計表中，增加了一欄，這一欄里都是含有百分數(shù)的數(shù)據(jù)。所以，我們今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計表叫做含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。
      教師板書課題。
      教師：現(xiàn)在我們先計算出有關(guān)的數(shù)據(jù)，把這張統(tǒng)計表填寫完整：
      先讓學(xué)生自己計算百分數(shù)、合計數(shù)，把統(tǒng)計表填寫完整。教師行間巡視，注意個別輔導(dǎo)?？商嵝褜W(xué)生：計算百分數(shù)時，百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。填寫合計這一行的含百分數(shù)的數(shù)據(jù)時，教師可提問：
      這個數(shù)據(jù)應(yīng)該怎樣計算呢?  是不是把3年的百分數(shù)加起來就得到了呢?  要使學(xué)生明確：合計這一行的百分數(shù)要算3年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占3年總收入的合計數(shù)的百分比：等學(xué)生填完表．教師提問。
      教師：從這張統(tǒng)計表中我們可以獲得關(guān)于東山村的什么情況?  請幾名學(xué)生發(fā)言，說一說自己獲得的情況。然后教師總結(jié)。
      教師：在這張統(tǒng)計表中，不僅可以看出在199；年至1997年中每一年的全村總收入是多少，其中村辦企業(yè)收入是多少，而且還可以看出每年中村辦企業(yè)收入占全村收入的百分之幾。
      然后教師再指名提問：
      1996年全村總收入比1995年增加多少萬元? 1997年全村總收入比1996年增加多少萬元?
      -４５黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      教師用小黑板或投影片出示題目，讓學(xué)生認真讀題后，教師提問。
      教師：根據(jù)我們剛才復(fù)習(xí)的統(tǒng)計表的填寫方法，同學(xué)們能不能自己編制這個統(tǒng)計表?  先想一想這個統(tǒng)計表的表頭需要分為幾項?是哪幾項?(分為四項：班級、人數(shù)、達標人數(shù)、達標人數(shù)占全年級人數(shù)的百分數(shù)。)橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格，豎行分五格。)教師讓學(xué)生自己試著畫表格，同時也在小黑板或投影片上畫表格。然后讓學(xué)生獨立填好表頭、寫上統(tǒng)計表的名稱和制表日期。
      教師：比較一下自己畫的表格與教師畫的表格是不是一樣。(如有不一樣的，說一說自己的想法．并指導(dǎo)畫的不對的同學(xué)改正過來。)教師讓學(xué)生獨立將數(shù)據(jù)填在自己畫的表格中，接著讓學(xué)生自己計算百分數(shù)、合計 數(shù)，把統(tǒng)計表填寫完整。教師行間巡視，注意個別輔導(dǎo)。
      先集體訂正表中所填寫的數(shù)據(jù)，然后教師根據(jù)所編制的統(tǒng)計表(如下)提問。
      中華小學(xué)四一六年級學(xué)生達到《國家體育鍛煉標準(兒童組)》
      情況統(tǒng)計表 ××年×月制
      教師：從這張表中我們可以獲得什么情況?  讓幾個學(xué)生說一說自己獲得的情況，然后教師總結(jié)。
      教師：從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華小學(xué)四一六年級學(xué)生達到《國家體育鍛煉標準(兒童組)》的情況：我們不僅可以知道這個學(xué)校四至六年級各年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)、達標學(xué)生的人數(shù)，還可以知道達標學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分數(shù)，這樣我們就可以比較哪個年級達標學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率大。從表中我們看到：四年級達標學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最小，只有70％，六年級達標學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最大，達到94％。
      三、做練習(xí)十四的第5題。
      教師用小黑板或投影片出示題目，請一位學(xué)生讀題后讓學(xué)生試著獨立編制統(tǒng)計表。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正，請幾位學(xué)生說一說，從這張統(tǒng)計表中可以獲得什么情況。
      四、做練習(xí)十四的第4題。
      讓學(xué)生翻開書自己讀題，獨立做題，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正。
      五、教師提示練習(xí)十四的第6*題。
      教師請學(xué)生翻開教科書，先自己讀題思考。然后，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生討論：
      教師：
      “各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分數(shù)”中的“總數(shù)”是指什么數(shù)?(三個班植樹的合計數(shù))“各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分數(shù)”是什么意思?(是各班植樹棵數(shù)占三個班植樹總數(shù)的百分之幾”)“那么填寫這張統(tǒng)計表時，先要算什么，填什么?”(先要算出三個班植樹的合計數(shù)，然后用各班植樹的棵數(shù)分別除以三個班植樹的合計數(shù)，求出各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分數(shù)。)“在計算百分數(shù)這一欄的數(shù)據(jù)時，與“人數(shù)”有沒有關(guān)系?”(沒有。)怎樣計算“平均每人植樹棵數(shù)”這一欄的數(shù)據(jù)?(用各班植樹的棵數(shù)分別除以各班的人數(shù)，用合計植樹的棵數(shù)除以合計的人數(shù)。)
      六、作業(yè)
      讓學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十四的第6*題。
      -４７黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
      與水平射線垂直的射線旁要注明表示數(shù)量的數(shù)據(jù)，因此必須留有足夠的空白。如果把兩條射線畫在圖紙的中間部位，直條會因不夠高度畫不下，成排不下五個直
      條。(與水平射線垂直的射線的高度可達圖紙的音處，留音的空白書寫統(tǒng)計圖名稱。)最后確定水平射線上和與水平射線垂直的射線上各表示什么。(指出通常與水平射線垂直的射線上表示數(shù)量；在這里，水平射線表示年份。)(2)在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔； 提問：原來統(tǒng)計表中有幾個年份?那么圖中要畫幾個直條? 請一位學(xué)生量一量投影器上圖紙中畫出的水平射線的長度。教師說明：畫出的水平射線長6厘米，根據(jù)5個直條與6個空隙計算，要把畫出的水平射線平均分成11份，因此這里用0．6厘米寬的直條表示一個年份：間隔也是0．6厘米。教師完成下圖。
      1993年 1994年 1995年 1996年 1997年
      (3)在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)的大小的具體情況，確定單位長度表示多少數(shù)量。教師說明：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，畫出的與水平射線垂直的射線的高度略高于最大的數(shù)量。因此，可以把畫出的6厘米的垂直射線平均分成6份(每份大約0．8厘米)，每一份表示200毫米。在與水平射線垂直的射線箭頭的旁邊注明單位。教師完成下圖：
      1000  800  600  400  200  0  1993年
      1994年 1995年 1996年 1997年
      (4)按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。
      引導(dǎo)學(xué)生按照例1統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，1993年降水量920毫米，要在與水平射線垂直的射線上找到相應(yīng)的位置，800與1000的中間是900，再靠上些為920毫米處，用鉛筆過此點在圖紙上畫一條與水平射線平行的線段(畫到1993年上方處即可)。然后三角板對齊1993年直條位置，畫出與水平射線垂直的兩條平行線，畫到與前面畫的水平線相交為止：再在直條中涂上陰影。表示其它各年份降水量的直條均按此方法進行，其中最后兩、三個直條．可以讓學(xué)生指圖說出它們的位置，或指名讓學(xué)生畫出。(5)在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題，注明制圖日期。3．引導(dǎo)學(xué)生看圖分析。提問：
      (1)哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1995年的降水量最多，是1005毫米。)(2)哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1996年的降水量最少，是670毫米。)
      -４９黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案
      執(zhí)教者： 陳榮利
      2012年上學(xué)期
       0 數(shù)學(xué)小組 語文小組 美術(shù)小組 音樂小組 體充小組
      教師出示幸福小學(xué)五年級參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題?學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個問題：
      (1)哪個課外小組的人數(shù)最多?是多少人?(2)哪個課外小組的人數(shù)最少?是多少人?(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍?(4)平均每個課外小組有多少人?(5)平均每個班參加課外小組的有多少人?  然后，教師指名回答以上五個問題。
      二、新課
      1．教學(xué)例2。
      教師出示例2的統(tǒng)計表，并提問：例2的統(tǒng)計表與例1的統(tǒng)計表有什么不同的地方?(例l的統(tǒng)計表只有降水量一種數(shù)據(jù)．例2是復(fù)式統(tǒng)計表，是分性別、車間統(tǒng)計的人數(shù)。)教師又問：要畫例2的條形統(tǒng)計圖時，哪些地方與例l相同?哪些地方與例1不同?(跟例l的相同處是降水量和男工、女工的人數(shù)都是用直條來表示，不同處是，每年的降水量只要用一個直條來表示。而每個車間的男、女工人數(shù)要各用一個直條來 表示。)教師問：它們之間怎樣來區(qū)分?(表示男工和女工人數(shù)的直條可以分別用不同的顏色或線條來表示。)教師說明制圖的方法：
      (1)畫出水平射線和垂直射線，垂直射線上表示人數(shù)，水平射線上表示車間。在兩條射線上分別畫上適當(dāng)?shù)目潭?見下圖)。
       120  100  80  60  40  20  0
      第一車間 第二車間 第三車間
      (2)在水平射線上畫直條，如在第一車間部分，左邊畫出表示男工80人的直條(畫有斜線)。右邊畫出表示女工30人的直條。其它兩個車間的直條畫法相同(見下頁圖)。(出示條形統(tǒng)計圖時可以先把第三車間部分遮住，學(xué)生畫完后再揭開。)教師讓學(xué)生仿照第一、第二車間直條的畫法，在書上畫出第三車間的兩個直條。
      --５０
      第三篇：六年級科學(xué)教案
      第一單元 微小世界
      1、放大鏡 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念
      1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。
      2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
      3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法
      1、正確用放大鏡觀察物體。
      2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀
      1、理解使用放大鏡觀察的意義。
      2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
      3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步?！窘虒W(xué)重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 【教學(xué)難點】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準備】
      分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
      教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）?！窘虒W(xué)過程】
      一、為什么要用放大鏡觀察
      1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
      2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
      3、展示交流
      放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）
      放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
      放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
      4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
      二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
      1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
      2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
      3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
      三、放大鏡的特點
      1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
      2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
      3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
      四、小結(jié)
      1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）
      2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計： 放大鏡
      構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸
      透
      ——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié) 用途：…… 教學(xué)后記：
      2、放大鏡下的昆蟲世界 【教學(xué)目標】
      科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)
      過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動 情感態(tài)度價值觀
      1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體
      2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
      【教學(xué)重點】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)
      【教學(xué)難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)準備】
      分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡
      教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 【教學(xué)過程】
      一、奇特的身體構(gòu)造
      1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：
      師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）
      2、用肉眼觀察昆蟲肢體
      1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
      2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）
      3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
      2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補充。
      二、昆蟲的生活習(xí)性
      1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉
      2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：
      蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
      （為使學(xué)生能堅持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）板書設(shè)計：
      放大鏡下的昆蟲世界
      奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成 觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細毛，有鉤爪 ……
      實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教學(xué)后記：
      ３、放大鏡下的晶體 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：
      1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
      2、用圖記錄觀察結(jié)果。
      3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：
      1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
      2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美?！窘虒W(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體?！窘虒W(xué)難點】制作晶體?！窘虒W(xué)準備】
      分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體…… 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
      【教學(xué)過程】
      一、觀察美麗的晶體
      1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物
      質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
      物質(zhì)
      糖
      鹽
      味精 記憶中
      放大鏡
      2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
      借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）
      3、關(guān)于晶體
      交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
      二、制作晶體
      1、晶體的形成
      師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
      2、制作我們的晶體 師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？ 師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
      3、拓展活動
      師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。板書設(shè)計： 放大鏡下的晶體
      晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
      規(guī)則幾何外形
      固體 教學(xué)后記：
      ４、怎樣放得更大 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。
      2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。
      過程與方法：
      1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。
      2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
      3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀：
      1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。
      2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學(xué)研究的發(fā)展。
      4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。
      【教學(xué)重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步 【教學(xué)難點】自制簡易顯微鏡 【教學(xué)準備】
      分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。
      教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）?！窘虒W(xué)過程】
      一、顯微鏡的發(fā)展
      1、如何放得更大？ 師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？ 生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……
      2、介紹各種顯微鏡 1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達１５００倍左右。
      2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。
      二、做個簡易顯微鏡
      1、怎樣放得更大？ 師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）
      2、我們自制顯微鏡
      1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？ 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
      調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
      供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。
      三、小結(jié) １７世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設(shè)計：
      ４、怎樣放得更大 肉眼看
      希望 ——放大鏡
      看
      ——（兩個凸透鏡組合）
      到 ——光學(xué)顯微鏡
      更 ——電子顯微鏡
      多
      ——掃描隧道顯微鏡
      …… ——…… 教學(xué)后記：
      5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
      （一）【教學(xué)目標】
      科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的 過程與方法：
      1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標本。
      2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
      3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：
      1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的
      2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。
      3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學(xué)重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 【教學(xué)難點】正確使用顯微鏡
      【教學(xué)準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘虒W(xué)過程】
      一、談話導(dǎo)入
      師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？
      二、制作洋蔥表皮玻片標本
      1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
      2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。
      3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
      4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
      2、學(xué)生以組為單位制作玻片標本
      二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
      1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）
      2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。
      3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
      三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
      1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
      2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）
      3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。
      4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)
      （洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬毎恼J識。）
      四、課外作業(yè)
      查找資料：細胞的作用 板書設(shè)計：
      教學(xué)后記：
      6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
      （二）【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、生物都是由細胞組成的。
      2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。
      3、細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：
      1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。
      2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
      3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀：
      1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。
      2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。
      3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W(xué)重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞?！窘虒W(xué)難點】能認真細致觀察、記錄?！窘虒W(xué)準備】
      分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。【教學(xué)過程】
      一、生物細胞的觀察
      1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。
      2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與
      組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。
      3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。
      4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。
      5、交流我們的發(fā)現(xiàn)
      1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2)先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。
      3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
      4)生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。
      二、細胞的作用
      1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？
      2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。
      3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖 如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……
      三、小結(jié)：
      一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設(shè)計：
      一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）
      教學(xué)后記：
      7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
      （三）【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
      2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
      3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
      4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
      過程與方法：
      1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
      2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
      3、對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀：
      1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。
      2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。
      【教學(xué)重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點】記錄并識別水中的微生物?！窘虒W(xué)準備】
      分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
      教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學(xué)過程】
      一、觀察水中的微生物
      1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的?狄爾肯?……它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，?狄爾肯?不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個?狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹毿』顫姷奈矬w”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。
      今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。
      2、制作裝片
      1)準備好一塊載玻片
      2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
      3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片
      5)用吸水紙吸去多余水分
      3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
      1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央 2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)移動裝片，搜索裝片上的生物
      4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
      5)初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）a)畫下觀察到的微生物
      兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。b)辨別認識微生物
      對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。
      4、微生物和我們
      請學(xué)生思考討論以下問題：
      c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)它們是如何生存的？
      e)微生物對我們的生活有什么影響？ 板書設(shè)計： 水中的微生物
      （張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）教學(xué)后記：
      8、微小世界和我們 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
      2、人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法：
      1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
      2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀：
      1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
      2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。【教學(xué)重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果?！窘虒W(xué)難點】收集整理資料，并進行展示交流 【教學(xué)準備】課前布置學(xué)生進行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)省準備時間。【教學(xué)過程】
      一、導(dǎo)入語
      這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
      讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
      在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
      （nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃 ?）
      二、各組匯報展示
      1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
      2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
      3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
      4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進行。
      三、總結(jié)
      1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
      2、人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的…… 板書設(shè)計： 微小世界和我們
      肉眼
      能看清螞蟻等較小的動物
      放大鏡
      能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
      光學(xué)顯微鏡
      能看清細胞和微生物
      電子顯微鏡
      能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子 ……
      教學(xué)后記：
      第二單元 物質(zhì)的變化
      1、我們身邊的物質(zhì) 【教學(xué)目標】： 科學(xué)概念：
      世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：
      用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
      情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點】：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。【教學(xué)難點】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)準備】：
      師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學(xué)過程】：
      一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的
      1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？
      2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。
      3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？
      4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。
      5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當(dāng)點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。
      6、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
      二、過渡物質(zhì)在變化：
      以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？
      學(xué)生會列舉許多變化，教師給予肯定。
      1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？
      2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？
      實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）
      我們生活中有這樣的例子么？
      3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）
      三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：
      1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補充，尤其是蠟燭的燃燒）
      2、各種變化中有什么相同和不同呢？
      （重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）
      3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。
      四、總結(jié)：
      世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。
      2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標】： 科學(xué)概念：
      物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
      一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：
      學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀：
      養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習(xí)慣。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的?！窘虒W(xué)重點】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化 【教學(xué)難點】：對實驗過程的細心觀察和概括 【教學(xué)準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖
      【教學(xué)過程】：
      一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入： 今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。
      二、豆子和沙子混合實驗：
      1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？
      2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。
      3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。
      4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？
      5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？
      6、分離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。
      7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）
      8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點
      二、糖的加熱實驗
      1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。
      2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。
      3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。
      c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。
      4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？
      5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點
      就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？（引導(dǎo)比較融化時是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？
      6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？
      三、總結(jié)：
      在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。
      3、米飯、淀粉和碘酒的變化 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。過程與方法：
      用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀：
      培養(yǎng)探索新事物的興趣。
      【教學(xué)重點】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。【教學(xué)難點】米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>
      【教學(xué)準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 【教學(xué)過程】
      一、談生活經(jīng)驗：
      我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？
      學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。
      二、品味米飯：
      1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學(xué)說說。
      2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？
      3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識）
      4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。
      三、淀粉實驗：
      1、出示淀粉，觀察感受淀粉。
      2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實驗品。
      3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。
      4、思考：藍色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。
      四、食物淀粉鑒別： 活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。
      五、激趣拓延：神秘信件
      活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準備好的密信），誰能幫我們解讀？ 課外活動：制作神秘?zé)o字信件
      4、小蘇打和白醋的變化 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：
      通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：
      懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。
      【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷?！窘虒W(xué)難點】對于實驗的合理推想和論證。
      【教學(xué)準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學(xué)過程】
      一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
      1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
      2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
      二、混合小蘇打和白醋實驗
      1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
      2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！
      3、實驗：
      Ａ我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀?/p>
      Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。Ｃ仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
      4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）
      三、驗證產(chǎn)生氣體
      1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
      2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？
      3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？
      4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。
      5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？
      四、小結(jié)：
      今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。
      ５、鐵生銹了 【教學(xué)目標】： 科學(xué)概念：
      鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：
      通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：
      懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識?！窘虒W(xué)重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
      【教學(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄?！窘虒W(xué)準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過程】
      一、出示生活實例圖片：
      很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
      二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識
      1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？
      2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？
      3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）
      4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？
      5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
      三、探索鐵銹形成成因
      1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
      2、學(xué)生大膽討論猜測。
      3、制定研究計劃。
      4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）
      四、總結(jié)：
      下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
      6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 【教學(xué)目標】： 科學(xué)概念：
      化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。
      硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：
      繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價值觀：
      分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性?！窘虒W(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。
      【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗
      【教學(xué)準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 【教學(xué)過程】
      一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：
      1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
      2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。
      3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細致，記錄要清晰。
      4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
      5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。
      6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。
      二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
      1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。
      2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
      物質(zhì)的化學(xué)變化
      伴隨的主要現(xiàn)象
      本質(zhì)特征 １
      ２
      ３
      ４
      ５
      總結(jié)拓延：
      無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？ 閱讀４３頁：
      在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
      ７、控制鐵生銹的速度 【教學(xué)目標】： 科學(xué)概念：
      水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
      在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：
      繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進行驗證。
      用“科學(xué)討論會”的方法進行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：
      分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性?！窘虒W(xué)重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件。
      【教學(xué)難點】設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度?！窘虒W(xué)準備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄?！窘虒W(xué)過程】
      一、回顧導(dǎo)入：
      在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。
      二、交流展示實驗成果
      1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流
      2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設(shè)計中的對比，以及說明的問題）
      3、出示38頁實驗記錄表： 分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？
      討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？
      4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進的地方么？
      5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。
      三、鐵生銹的快慢
      1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。
      2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）
      3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。
      4、布置課外活動：完成活動探究。
      四、防治生銹
      我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？
      1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。
      2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。
      3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？ 資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成８、物質(zhì)變化與我們 【教學(xué)目標】： 科學(xué)概念：
      物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程和方法：
      用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀：
      體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。
      【教學(xué)重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括?！窘虒W(xué)準備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水 【教學(xué)過程】
      一、整理概括單元內(nèi)容
      1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。
      2、綜合填表：
      物質(zhì)的變化
      伴隨的主要現(xiàn)象
      變化類型及特點
      科學(xué)概念 水結(jié)冰、水蒸發(fā)
      易拉罐壓扁
      彎折鐵絲
      混合沙子和豆子
      火柴、蠟燭的燃燒
      加熱白糖
      米飯、淀粉和碘酒
      小蘇打和白醋
      鐵生銹
      硫酸銅溶液和鐵釘
      3、交流表格填寫的知識的綜合概括 重點：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？
      你怎么理解物質(zhì)是變化的？
      二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系
      1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）
      2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？
      3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。
      三、活動制作：自制飲料
      1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？
      檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。
      2、品嘗后談?wù)勼w會。
      四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。
      第三單元 宇宙
      1、地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：
      1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。
      2、按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。
      情感、態(tài)度、價值觀：
      1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。
      2、知道科學(xué)的進步需要永無止境的科學(xué)探索精神。
      3、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。
      【教學(xué)重點】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學(xué)難點】按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論和整理。【教學(xué)準備】
      教師準備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學(xué)生準備：課前收集有關(guān)月球的信息 【教學(xué)過程】
      一、人類對月球的探索歷程
      1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）
      2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?
      （請幾位同學(xué)講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）： 云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小罚ㄍ醪g）： 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）
      3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題）
      4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？
      （梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）
      5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？
      6、師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。
      7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）
      二、制作我的“月球卡”
      1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?
      2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。
      （要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）
      3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。
      4、師：從剛才匯報的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。
      5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。
      （學(xué)生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）
      6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
      三、拓展延伸
      1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。
      2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。
      板書設(shè)計：
      1、地球的衛(wèi)星——月球
      一、對月球的探索歷程：
      肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察
      二、制作月球卡：
      月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等 教學(xué)后記：
      2、月相變化 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
      2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：
      1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
      2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。
      3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：
      1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。
      【教學(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置?！窘虒W(xué)準備】
      教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。
      學(xué)生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。
      【教學(xué)過程】
      一、畫月相
      1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：
      同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？
      （當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）
      2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
      3、你能把看到過的月相畫下來嗎？
      （教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）
      4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?
      5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。
      6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？
      二、給月相排序
      1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。
      2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？
      3、（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？
      （學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）
      4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？
      5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？
      6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。
      （其他的說法也正確：
      1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。
      2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。
      3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）
      三、模擬月相變化
      1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？
      2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?
      3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？
      （或者在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實驗成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。）
      4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      5、學(xué)生思考回答。
      （預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。）
      6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
      （解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）
      7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？
      四、觀察白天的月相
      1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。
      2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？
      3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學(xué)時應(yīng)確認一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）
      4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？
      5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。
      6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？
      7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？
      五、課外拓展：
      1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？
      （答案：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）
      2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。
      （月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）板書設(shè)計：
      2、月相變化
      一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月
      二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn) 教學(xué)后記：
      3、我們來造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。
      2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：
      1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。
      2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價值觀：
      1、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。
      2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。
      3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。
      【教學(xué)重點】通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因?！窘虒W(xué)難點】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測?！窘虒W(xué)準備】
      有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。
      模擬環(huán)形山成因的實驗材料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。
      【教學(xué)過程】
      一、月球上的環(huán)形山。
      1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？
      2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？
      3、學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。
      4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？
      5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？
      6、教師補充有關(guān)環(huán)形山的資料。
      7、小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。
      二、制造“環(huán)形山”。
      1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？
      2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？
      3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。
      4、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球
      上環(huán)形山的特點比較符合？
      5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。
      （實驗方法：
      1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。
      2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……）
      6、評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。（說明：學(xué)生模擬實驗的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點：分布隨機、大小和深淺不一等。）
      三、提出環(huán)形山成因的假說。
      1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。
      3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的？
      4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？
      5、對學(xué)生的假說進行評價。
      四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。
      1、談話：剛才同學(xué)們對環(huán)形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實驗中沒有注意到的？
      2、學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。
      3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？ 板書設(shè)計：
      3、我們來造“環(huán)形山”
      一、環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。
      二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）…… 教學(xué)后記：
      4、日食和月食 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
      2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。
      過程與方法：
      1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。
      2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。
      3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：
      1、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。
      2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。
      3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。
      4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。【教學(xué)重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因?！窘虒W(xué)準備】
      有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
      【教學(xué)過程】
      一、認識日食發(fā)生的過程及特點。
      1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）
      太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？
      （板書“日食”）
      你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。（完成課題板書）
      2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。
      3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?
      4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。
      5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
      6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小（3）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可
      能是月球擋住了太陽的光輝。）
      二、日食成因的模擬實驗。
      1、剛才有同學(xué)認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？
      2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?（2）如何做實驗 ?
      （3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
      （4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
      3、學(xué)生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）
      4、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?
      三、日食的成因。
      1、用自己的語言說說日食的形成原因。（當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）
      2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。
      3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
      4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？
      （1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。
      2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）
      5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）
      四、月食的成因。
      1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？
      2、學(xué)生思考推測。
      （預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線
      上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。）
      3、用模擬實驗加以證實。
      4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）
      5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
      6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））
      六、總結(jié)拓展
      1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？
      2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）板書設(shè)計：
      4、日食和月食
      資料：
      日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上
      月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上 教學(xué)后記：
      5、太陽系 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：
      1、收集資料認識和了解太陽系。
      2、按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。
      情感態(tài)度與價值觀：
      1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
      2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
      3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的?！窘虒W(xué)重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。【教學(xué)難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！窘虒W(xué)準備】
      教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學(xué)生準備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進行交流?！窘虒W(xué)過程】
      一、認識太陽系。
      1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？
      2、課前同學(xué)們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：
      （1）哪些天體在圍繞著太陽運動？
      （2）這些天體有哪些特點？
      （3）它們之間是如何排列的？
      3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料）
      4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。
      二、建立太陽系模型。
      1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。
      2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準確？
      3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。
      4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：
      （1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？
      （預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）
      （2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理，該如何處理？
      （3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
      （4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？
      5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：
      （1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？
      （2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？
      （3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？
      6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：
      自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）
      7、到操場上建立太陽系模型：
      假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
      （說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動，感受太陽系的浩渺。）
      （假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
      8、交流在建造模型過程中的體會。
      三、小結(jié)
      在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）板書設(shè)計：
      5、太陽系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
      二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學(xué)后記：
      6、在星空中
      （一）【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。
      2、北斗七星是大熊星座的主要標志。過程與方法：
      1、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。
      2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價值觀：
      1、認識建立模型的重要性。
      2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
      3、發(fā)展團結(jié)合作的意識。
      【教學(xué)重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）?！窘虒W(xué)難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。
      【教學(xué)準備】
      教師準備：全天星空圖、投影儀。
      學(xué)生準備：紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。
      【教學(xué)過程】
      一、了解星座
      1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?
      2、學(xué)生交流匯報。
      3、教師介紹星座的由來及其作用。
      （人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）
      二、建立星座模型
      1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。
      2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。
      3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。）
      4、學(xué)生分組制作。
      5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。
      （預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個側(cè)面照射時，學(xué)生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個勺子形。）
      6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?
      7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?
      8、匯報交流情況。
      （1、天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠有近。
      2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。）
      9、小結(jié)：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。
      三、認識星座
      1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?
      2、學(xué)生思考回答。
      （預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）
      3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）
      4、根據(jù)圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?
      5、匯報討論結(jié)果。（預(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）
      6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組，制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。
      四、鞏固拓展
      我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學(xué)們收集相關(guān)的資料，準備下節(jié)課開星空交流會。板書設(shè)計：
      6、在星空中
      （一）一、星座：遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像
      二、大熊星座的主要標志：北斗七星 教學(xué)后記：
      7、在星空中
      （二）【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。
      2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標志。過程與方法：
      1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。
      2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。
      情感態(tài)度與價值觀：
      1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
      2、發(fā)展團結(jié)合作的意識。
      【教學(xué)重點】根據(jù)星座的特征觀察認識星座。
      【教學(xué)難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去?！窘虒W(xué)準備】
      教師準備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置
      學(xué)生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等?！窘虒W(xué)過程】
      一、開星空交流會
      1、前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。
      2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。
      3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。
      4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。
      5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。
      二、認識夏季主要星座
      1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）
      2、（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？
      3、學(xué)生觀察并匯報。
      （預(yù)設(shè)：天津
      四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）
      4、閱讀課本第59頁的文字資料。
      5、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
      6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認未知星座。
      三、制作活動觀星圖
      1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助
      我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。
      2、講解制作方法：
      （1）將全天星圖剪下來做活動底盤。
      （2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。
      3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。
      （2）轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認識相應(yīng)方向的天空中的星座。
      4、學(xué)生制作活動星圖。
      5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。
      6、小結(jié)：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。
      四、應(yīng)用拓展
      觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津
      四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設(shè)計：
      7、在星空中
      （二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標志
      教學(xué)后記：
      8、探索宇宙 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。
      2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：
      1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。
      2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價值觀：
      1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
      2、意識到宇宙是運動變化著的。
      【教學(xué)重點】初步認識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。【教學(xué)準備】
      教師準備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學(xué)生準備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。
      【教學(xué)過程】
      一、膨脹的宇宙
      1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)
      2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？
      （太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）
      3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？
      4、學(xué)生思考回答。（引導(dǎo)學(xué)生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）
      5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？
      （銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側(cè)看像一個中心略鼓的大圓盤。）
      6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）
      7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。
      8、了解了銀河系，你們有什么感受？
      9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。
      10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？
      （說明：現(xiàn)在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。）
      二、充滿活力的宇宙
      1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。
      2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖
      片和資料。（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）
      3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。
      4、學(xué)生交流各自收集的資料。
      5、小結(jié)：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。
      三、人類對宇宙的探索
      1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結(jié)果。
      2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？
      （1、我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。
      2、我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。
      3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想?，F(xiàn)在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）
      3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？
      4、學(xué)生們談自己的想法。
      5、教師補充相關(guān)資料，并選擇性的詳細介紹。
      6、小結(jié)：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數(shù)科學(xué)家和宇航員為實現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。
      四、拓展延伸：
      請同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。
      （1、引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集；
      2、指導(dǎo)學(xué)生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；
      3、引導(dǎo)學(xué)生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。）板書設(shè)計：
      8、探索宇宙
      一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙
      二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力 教學(xué)后記：
      第四單元 環(huán)境和我們
      1、一天的垃圾 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。
      過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
      情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重、難點】
      難點：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進行稱重測量。
      重點：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論?！窘虒W(xué)準備】
      1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進行分類和稱重統(tǒng)計。
      2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。
      3、教師準備彈簧秤?！窘虒W(xué)過程】
      一、課前布置家庭垃圾的收集工作
      布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。）課前布置:
      1、調(diào)查走讀生數(shù)量
      2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
      1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。
      2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）
      三、關(guān)于垃圾的討論
      1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。
      2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
      3、學(xué)生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
      4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。
      5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點：（1）人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。
      （2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。
      （3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
      （4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。
      四、課堂小結(jié)：
      討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。
      板書設(shè)計：
      一天的垃圾
      教學(xué)反思：
      讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實和學(xué)校的實際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學(xué)生，這確實比較困難。
      2、垃圾的處理 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染，設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計合理的垃圾填埋場。
      情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
      【教學(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識?！酒鞑臏蕚洹?/p>
      1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。
      2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。
      3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。【教學(xué)過程】
      一、導(dǎo)入：
      1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？
      2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。
      二、簡單垃圾填埋的研究
      1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
      2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁的內(nèi)容，分析填埋模擬實驗：
      （1）這個實驗?zāi)M的是什么？
      （2）實驗的各個部分分別代表了什么？
      3、學(xué)生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現(xiàn)象。
      4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？
      三、探索減少污染的垃圾填埋場
      1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？
      2、學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。
      3、分小組嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。
      4、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
      5、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。
      6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
      四、垃圾焚燒的分析
      1、還有什么方法可以處理垃圾呢？
      2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。
      3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？
      五、課堂小結(jié)：
      整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設(shè)計：
      教學(xué)反思：
      3、減少丟棄及重新使用 【教學(xué)目標】
      科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。
      情感、態(tài)度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。
      【教學(xué)準備】
      1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。
      2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?！窘虒W(xué)過程】
      一、教學(xué)導(dǎo)入
      1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學(xué)們分組討論后做匯報。
      2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）
      二、減少丟棄的探討
      1、提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？
      2、簡單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?！?/p>
      3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。）
      4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。）
      5、教師談話：剛才有同學(xué)認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。
      6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進行分析。
      7、講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標準就判為“過度包裝”，應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。
      8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產(chǎn)廠家說點什么？我們在購物時應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？
      9、學(xué)生匯報、小結(jié)：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時還增加了消費者的負擔(dān)，包裝在生產(chǎn)過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應(yīng)該改變消費觀念，購買綠色環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。）
      10、填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。
      三、廢棄物品重新使用的研究
      1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？
      2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？
      3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。
      （如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）
      4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？
      5、小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。
      四、總結(jié)、拓展
      1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）
      2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。
      3、介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板書設(shè)計：
      減少丟棄及重新使用
      商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。
      過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染
      課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。
      教學(xué)反思：
      4、分類和回收利用 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
      1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
      2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
      3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法：
      1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
      2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。
      3、開展做堆肥的活動。情感態(tài)度價值觀：
      1、培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。
      2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
      【教學(xué)重點】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法。
      【教學(xué)難點】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
      【教材處理】
      將教材中的調(diào)查活動安排在課前來完成，并只安排小部分同學(xué)去做，有三個方面的原因：一是如果學(xué)生在課上對這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認識，會削減課后再去實踐調(diào)查的積極性；二是課上將課文的這部分知識內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來講，比老師的說教要生動，也更具說服力。三是社會調(diào)查這樣的實踐活動需要走出校門，在行動和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學(xué)去做；
      四、這樣的活動確實很能鍛煉學(xué)生的能力，能在班級中起到很好的示范和激勵作用。）【教學(xué)準備】
      1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。
      2、回收垃圾的有關(guān)圖片。
      3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱?！菊n前活動】
      1、開展一次小范圍的調(diào)查活動：布置一小隊同學(xué)（4～6人）調(diào)查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？
      指導(dǎo)時應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設(shè)計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。
      2、指名讓三兩個學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備?！窘虒W(xué)過程】
      一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設(shè)計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產(chǎn)生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？
      （說明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實現(xiàn)。）學(xué)生思考、匯報。
      二、識別可回收利用的垃圾
      談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？
      學(xué)生交流、匯報
      1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報 課前，老師派一小隊同學(xué)做了一次調(diào)查活動，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報吧！調(diào)查小隊的匯報。
      師生共同評價調(diào)查活動的開展情況（注意，調(diào)查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會更有收效。）
      2、了解回收利用垃圾的方法及好處
      示教材76頁插圖，讓學(xué)生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。
      3、家庭垃圾中可回收材料的識別
      提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？ 學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報時，老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞，使學(xué)生對可回收材料有較清晰的總體印象。）
      三、垃圾的分類和分裝
      1、垃圾有效回收的探討 提問：
      （1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？
      （2）你認為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？
      學(xué)生思考、討論，匯報
      歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對生活垃圾進行分類和分裝。
      2、垃圾的分類 提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?  大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？
      學(xué)生思考匯報。
      出示垃圾分類表格（見教材77頁），向?qū)W生做簡單介紹，使之進一步明確科學(xué)處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
      談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
      學(xué)生匯報
      3、資料查閱組同學(xué)匯報：有毒垃圾的相關(guān)信息
      補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡（手機卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會直接危害到人體健康。
      四、做一個堆肥箱
      談話：說到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
      今天，我們就一起來學(xué)做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）
      請同學(xué)們打開書78頁，自學(xué)堆肥箱的制作方法。帶學(xué)生到生物園建堆肥箱
      總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。布置作業(yè)：
      利用身邊的簡易材料為班級、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。板書設(shè)計：
      4、分類和回收利用
      可回收利用的垃圾：
      塑料、玻璃、金屬、橡膠……
      不可回收利用的垃圾 ：…… 垃圾
      廚余垃圾
      有毒垃圾
      垃圾分類、分裝，有效回收利用。做一個堆肥箱 教學(xué)后記：
      附：在教學(xué)中可向?qū)W生滲透的信息：
      1、人們對舊電池的危害認識已久，以往常將舊電池收集起來集中處理，經(jīng)過多年實踐發(fā)現(xiàn)，這種處理方式反而比分散處理造成的危害更大。而目前環(huán)保電池在市場上占到了更來更大的比例，危害已經(jīng)不是太大，所以現(xiàn)在國家環(huán)保部門已不再提倡將舊電池集中起來處理。
      2、各種充值卡污染大，也不宜集中處理。
      3、垃圾分裝時，不要系緊袋口，因為現(xiàn)在很多城市的垃圾都是采用了“風(fēng)選”技術(shù)，系緊了袋口將導(dǎo)致象塑料袋這樣的輕材料不能被風(fēng)選出來。
      第四篇：六年級科學(xué)教案
      六年級科學(xué)教案
      初中科學(xué)電子教案
      執(zhí)教： 宋廣艷
       2
      初中科學(xué)電子教案
      執(zhí)教： 宋廣艷
      ? 學(xué)習(xí)自評、互評表
      預(yù)備年級科學(xué)學(xué)習(xí)自評、互評表
      自評人： 月 日
      互評人： 月 日
      ? 我是小小科學(xué)家”---課外探究
      以小組為單位，制作以“實驗室安全”為主題的海報并向全校展出。
      初中科學(xué)電子教案
      執(zhí)教： 宋廣艷
      初中科學(xué)電子教案
      執(zhí)教： 宋廣艷
       薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦薦薦一科中上學(xué) 三班
      科上科學(xué)
      教教學(xué)
      案案
      教
      (5000[1000案
      字] 字字)
      ] 薦科學(xué)教案 [1000字]
      第五篇：六年級科學(xué)教案
      六年級第一學(xué)期健康教育課教案
      第一課：青春期的生長發(fā)育 教學(xué)目標：
      1、認識什么是起青春期。
      2、認識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。教學(xué)重點：
      認識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。教學(xué)難點：
      正確迎接青春期的到來。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課
      1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2．板書課題：迎接青春期的到來 二．新授
      1、討論：
      你們知道什么是青春期嗎？
      你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？
      2、師針對學(xué)生的發(fā)言小結(jié)
      3、課堂總結(jié)：（1）迅速長高。
      （2）心肺功能明顯增強。（3）肌肉的發(fā)育十分迅速（4）體重增加。
      （5）神經(jīng)興奮性加強。
      4．為了今后的強健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？ 歸納：
      （1）養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
      （2）加強營養(yǎng)、合理安排飲食。（3）不吸煙，不喝酒。
      （4）保持正確的坐、立、走姿勢。（5）加強體育鍛煉。
      （6）保護好嗓子，不大聲喊叫。
      第二課
      青春前期的心理健康 教學(xué)目標：
      通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解青春期的心理特征，對即將到來的青春發(fā)育期作好充分心理準備，學(xué)會自我控制和自我管理，以心理健康的標準要求自己。重難點：
      心理健康的概念和心理健康的標準。如何使自己逐步具備良好的社會適應(yīng)能力。教學(xué)過程：
      一、教師講2-3個青春期到來的男女生心理問題的個案；每講完一個，請2-3個同學(xué)發(fā)言進行分析，并結(jié)合課文內(nèi)容講一講他們自己的看法。
      二、講述青春期的心理特征：
      1、自我意識增強。
      2、情感豐富多采。
      3、性意識發(fā)展。
      三、講述青春期怎樣保持心理健康：
      1、注意學(xué)習(xí)中的心理健康。
      2、培養(yǎng)良好性格。
      3、增進自我了解。
      4、建立良好的人際關(guān)系。
      5、培養(yǎng)健全的情緒生活。
      四、作業(yè)：
      怎樣保持青春前期的心理健康？
      第三課
      青春期的營養(yǎng)與體育鍛煉 教學(xué)目標：
      讓學(xué)生認識到青春期是人體生長發(fā)育高峰期，攝入足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，積極參加體育鍛煉是青春期身心健康的重要保證。重點難點
      重點：青春期人體發(fā)育階段對營養(yǎng)的需求以及體育鍛煉的重要性。難點：平日如何注意營養(yǎng)和體育鍛煉。三．教學(xué)建議
      簡述各種營養(yǎng)的作用。
      綜述營養(yǎng)與體育鍛煉的關(guān)系。提出青春期運動的注意事項。四．參考資料（教參）1．各種營養(yǎng)素的作用。2．營養(yǎng)與體育鍛煉的關(guān)系。3．青春期運動的注意事項。五．練習(xí)題
      營養(yǎng)是身體生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)；體育鍛煉是促進身體生長發(fā)育、提高身體素質(zhì)的重要手段。人體需要的7種營養(yǎng)素是蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、無機鹽、水、纖維素。3．體育鍛煉應(yīng)注意的原則是：（1）經(jīng)常性。（2）循序漸進。（3）量力而行（4）運動與休息適當(dāng)交替。
      第四課 有益健康的穿著打扮 教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生了解什么是儀表和儀表美。
      2、使學(xué)生知道怎樣從個人衛(wèi)生，著裝，坐，立，走的姿勢，以及語言，行為舉止等方面講究儀表美。
      3、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說怎樣講究儀表美 重點難點：
      怎樣才能做到儀表美。儀表美與身心健康的關(guān)系。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課（出示“儀表”一詞，組織查字典比賽，看誰 能最快地說出“儀表”的意思）
      師：你認為人的儀表重要嗎？要不要講究儀表美？（學(xué)生回答）
      二、講授新課
      師：讓我們看看課文上的照片，上面有幾位同學(xué)，你認為他們在儀表上給你的印象怎么樣？（學(xué)生小組討論后，全班交流）師：（小結(jié)）同學(xué)們充分發(fā)表自己的看法，說明我們大家都有對儀表的一套評價標準?？磥硗瑢W(xué)們對講究儀表美方面已經(jīng)有了不少了解，相信大家一定也做得不錯。那么，作為一名現(xiàn)代社會的文明小學(xué)生，在講究儀表美方面，基本要做到哪些呢？怎樣做到儀表美？我現(xiàn)在做得怎么樣？今后打算怎么做？（學(xué)生閱讀，討論）
      師：第一條提的是什么要求？ 生：保持個人衛(wèi)生。
      師：那么怎樣做到頭發(fā)整潔？為什么不要留怪異的長發(fā)？（學(xué)生回答）
      師：還要做到什么？為什么課文中特別提到耳后，脖頸要干凈？（學(xué)生回答）師：（請兩位著裝大方，整潔的學(xué)生到講臺上）我們班這兩位同學(xué)的服裝，從儀表上看起來有什么優(yōu)點？（學(xué)生回答）師：他們的衣服穿著得體，大小適宜。那么，有誰能說說，為什么不要穿太大或太小的衣服呢？（學(xué)生回答）
      師：我們除了穿衣服，還要穿鞋襪。鞋襪對儀表美重要不重要？（學(xué)生回答）
      師：對！鞋襪對我們的儀表美也很重要，而且還關(guān)系到我們的身體健康。那么我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生回答）
      師：女同學(xué)喜歡戴發(fā)夾，蝴蝶結(jié)什么的，也是為了美。但如果不注意，太過分了恐怕也會產(chǎn)生不好的效果。請女同學(xué)多說說，戴頭飾應(yīng)注意些什么才有助于儀表美？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們討論非常積極，認真，下面我們繼續(xù)討論關(guān)于坐，立，走的姿勢問題。為什么對青少年要特別強調(diào)坐，立，走的姿勢？（學(xué)生回答）
      師：坐，立，走的姿勢不正確，不但影響身體的正常發(fā)育，對我們的儀表也會產(chǎn)生影響，哪些同學(xué)能給大家說說具體有哪些影響？（學(xué)生回答）
      師：對我們平時一定要注意自己的坐，立，走的姿勢，努力養(yǎng)成良好的坐，立，走習(xí)慣。我們剛才討論的都是外表美，儀表美不僅有外在的表現(xiàn)，還有內(nèi)在的內(nèi)容，誰能說說它有哪些內(nèi)在的表現(xiàn)？（學(xué)生回答）
      師：對，人說話是在表達自己的內(nèi)心世界，同時也在表現(xiàn)自己的氣質(zhì)，風(fēng)度。大家從平時的表現(xiàn)出發(fā)，說說我們班在這方面誰做得比較好？（學(xué)生評比，推薦）
      師：希望大家向他們學(xué)習(xí)，做一個說話文明，禮貌，親切，大方的人。內(nèi)在美除了表現(xiàn)在語言上，還表現(xiàn)在人的行動上。
      師：人的行為，舉止包含的內(nèi)容太多了除了第5條說的內(nèi)容以外，我們前面討論的各條也都是屬于行為，舉止的內(nèi)容。大家再說說，如果我們平時注意講究在這些方面的表現(xiàn)，對我們的儀表有什么作用，反之不這樣做又有什么影響？（學(xué)生回答）
      師：除了這些以外，還有哪些也是人的行為，舉止方面的內(nèi)容呢？你自己做得怎么樣？（學(xué)生回答）
      三、.結(jié)束語
      師：同學(xué)們，經(jīng)過熱烈的討論，我們對講究儀表美有了比較全面的了解。當(dāng)然，光了解是不夠的，關(guān)鍵在于平時的表現(xiàn)。我們可以比一比，看誰做得最好。其實，我們講究儀表美，不僅關(guān)系到個人的形象，更重要的是關(guān)系到我們班級的形象，關(guān)系到我們學(xué)校的形象，甚至關(guān)系到我們國家和民族的形象。這一點大家同意嗎？  第五課 煙酒對人的危害 教學(xué)目標：
      1、讓學(xué)生認識到煙里含有大量的尼古丁，對人的健康危害很大。
      2、讓學(xué)生知道過量飲酒對人的腦，肝，胃都有傷害作用。
      3、使學(xué)生懂得中小學(xué)生絕對不能吸煙，喝酒的道理。重點難點：
      認識吸煙、喝酒對人體健康的危害 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課 師：（宣傳“世界無煙日”的有關(guān)材料）國際上為什么要定出一個全世界的“無煙日”？（學(xué)生回答）
      師：看來大家已經(jīng)對這方面的知識有所了解，這節(jié)課我們就專門討論一下這個問題。
      二、學(xué)習(xí)新課 師：吸煙為什么會影響人的身體健康呢？我們來看一份資料（介紹吸煙有害呼吸道的資料）?？戳诉@份資料，請你們思考幾個問題：吸煙對人體有害嗎？吸煙主要危害人體的哪些器官？如果長期吸煙，這種危害會發(fā)展到什么程度？根據(jù)你平時的觀察，說說吸煙的人有些什么表現(xiàn)？（學(xué)生回答）
      師：大家都知道吸煙對人體的確有害處，那么香煙中主要的有害成分是什么呢？
      生：尼古丁。師：對，尼古丁是煙里的一種毒素，它的毒害程度怎么樣呢？（介紹關(guān)于尼古丁的材料）吸煙的人無疑會受到尼古丁的傷害，那么對周圍被動吸煙的人有沒有傷害呢？ 生：有。
      師：所以，只要有人吸煙，周圍的人都在受害?？梢哉f吸煙是一種嚴重的污染環(huán)境，害人，害己，害社會的行為。世界上定了一個“無煙日”，它的意義是什么？在哪一天？（學(xué)生回答）
      師：我們已知道了吸煙的危害，那么為什么又要反對喝酒呢？
      師：酒是用糧食釀制而成的一種烈性飲料，成年人少量地飲用還是有好處的，所以醫(yī)學(xué)上有一種藥酒，可以用來治病強身。但是如果大量地喝酒，就會傷害人的腦，胃。肝等內(nèi)臟。長期大量飲酒，會對人造成更大的傷害，課外對此也有介紹，大家說說是什么？（學(xué)生回答）師：他們的行為不但損害自己的健康，而且還會影響社會，那么青少年為什么不能喝酒呢？（學(xué)生回答）
      師：青少年正處在生長發(fā)育的重要階段，所以更不能喝酒。過年或過節(jié)，有時大人一高興，也會讓小孩喝酒，其實只是很不負責(zé)的行為。少年兒童自己也要自覺地抵制，千萬不要認為這是好玩而無所謂。大家一定要記住，煙酒有害健康。
      第六課 遠離毒品
      健康成長 教學(xué)目標
      1、增強學(xué)生的法制觀念、法律意識。
      2、增強學(xué)生的是非觀念、自律意識，提高自制力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的健康情趣，抵制低級趣味。
      4、教育學(xué)生正確對待挫折，樂觀面對人生。
      5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，維護國家利益 教學(xué)重點
      毒品的危害性。教學(xué)難點 青少年怎樣自覺抵制毒品。教學(xué)過程
      教師 : 同學(xué)們好！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是—《遠離毒品 健康成長》。前事不忘，后世之師。歷史上，中國人就曾因毒品之害而受盡恥辱。鴉片戰(zhàn)爭的歷史，我們永遠也不會忘記。讓我們打開記憶的閘門，追憶過去的崢嶸歲月。
      教師
      鴉片戰(zhàn)爭以前，英國向中國走私販賣鴉片，給中國造成了哪些損害？
      學(xué)生
      白銀外流，國庫空虛，官員腐敗，軍隊的戰(zhàn)斗力減弱，人民體質(zhì)下降。
      教師
      虎門銷煙的意義是什么？
      學(xué)生
      顯示了中華民族反抗外國侵略的堅強決心。教師
      鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的內(nèi)因是什么？ 學(xué)生
      清政府的腐敗，落后的封建制度。教師
      鴉片在中國泛濫造成的結(jié)果，正是清朝鴉片戰(zhàn)爭失敗的一個重要原因，也可以說是清王朝從鼎盛逐步走向滅亡的開始。清王朝的統(tǒng)治權(quán)力從此被動搖，直至最終喪失。不僅如此，中華民族、中國人民也從此陷入了長達100多年的的痛苦深淵之中。
      歷史的教訓(xùn)，我們永遠不能忘記，也不應(yīng)該忘記。我們不能讓中華民族歷史上慘痛的一幕，在21世紀的今天再次重演。
      一、導(dǎo)入新課
      教師
      1949年10月1日，新中國成立。中國人民從此站立起來，不再受欺壓奴役，成為自己和國家命運的主宰。
      60年來，特別是改革開放30年來，中國堅持獨立自主、自力更生，堅持和平的外交政策，在社會主義政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)等各個方面都取得了舉世矚目的偉大成就，中國的經(jīng)濟實力和綜合國力進一步增強，中國的國際地位和國際影響力進一步提高，中國人民的生活水平總體上達到了小康水平，人民群眾的精神面貌煥然一新。
      然而，我們在為取得的成績歡欣鼓舞的同時，還應(yīng)該十分清醒地看到，社會上還存在許多消極、腐朽、沒落、反動的事物，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)產(chǎn)生了極大的破壞作用。毒品就是其中之一。
      教師
      你知道哪些東西是毒品嗎？
      學(xué)生
      鴉片、冰毒、大麻、海洛因、搖頭丸等。教師
      為什么把這些東西稱為毒品呢？ 學(xué)生討論、發(fā)言
      學(xué)生
      因為它們很大的毒性，對人的身體具有嚴重危害。學(xué)生
      因為它們毒害人們的心靈，危害社會風(fēng)氣。
      學(xué)生
      因為國家對這些物品的生產(chǎn)、買賣進行嚴厲打擊。毒品，是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其它能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。
      吸毒的方式主要有：煙吸、燙吸、鼻嗅、口服、注射五種常見方式。吸食毒品是違法行為。我國的《刑法》和《治安管理處罰法》對于走私、販賣、運輸、制造毒品等違法犯罪行為一律處以重刑，達到一定數(shù)量可判處死刑。
      《禁毒法》規(guī)定，對于吸毒成癮者要進行社區(qū)戒毒和強制隔離戒毒。全國禁毒委員會和廣東省人民政府《關(guān)于禁毒的通告》明確規(guī)定，“搖頭丸”是毒品，服食“搖頭丸”按吸毒論處。課后作業(yè)
      1遠離毒品，把抵制毒品真正落實到學(xué)習(xí)生活的實際中。
      2參與社會實踐活動，積極宣傳毒品的危害性，發(fā)現(xiàn)毒品違法行為向有關(guān)國家機關(guān)舉報。
      第七課 電擊傷處理與預(yù)防 教學(xué)目標：
      使學(xué)生懂得點擊的危害和預(yù)防，提高學(xué)生的安全意識，增強自我保護能力。教學(xué)重點：
      了解哪些情況下易發(fā)生觸電等意外傷害。教學(xué)難點：
      學(xué)會處理和預(yù)防電擊傷的方法。指導(dǎo)實際行動。教學(xué)過程：
      一、談話引入：
      1、媒體展示，（模擬觸電場景）：**怎么了？面對這一情況看看不同的同學(xué)，有什么不同的表現(xiàn)。
      2、誰的做法正確？誰的做法不正確？會帶來什么危害？
      二、了解如何應(yīng)對緊急情況：
      1、面對這一情況**的態(tài)度太過于驚慌，幸虧有**加以制止。
      2、我們應(yīng)該怎么做呢？（指導(dǎo)行為）（1）、應(yīng)鎮(zhèn)定，迅速切斷電源，并使觸電人脫離電路（2）、如果無法關(guān)閉電源時，應(yīng)立即用干的木棍和竹竿等不導(dǎo)電的東西使觸電人擺脫電源。切記不可直接用手去牽拉尚未脫離電源的人，否則救護的人亦會觸電。（3）、緊接著該做的，要盡快找承認幫忙救援，或者撥打120急救電話。
      三、指導(dǎo)實際情況：
      模擬場景，讓學(xué)生指出哪些易于發(fā)生觸電的意外傷害，請部分同學(xué)模擬演練。
      第八課 預(yù)防燙傷和燒傷 教學(xué)目標：
      1、讓學(xué)生認識到和開水，火打交道，不小心就有可能被燙傷或燒傷
      2、讓學(xué)生了解導(dǎo)致燒傷或燙傷的幾個主要原因。教學(xué)重難點：
      怎樣預(yù)防燙傷和燒傷 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      師：我們在自然課里學(xué)過，開水的溫度是多少？ 生：100℃。
      師：那么誰知道用來燒水的火的溫度是多少？（學(xué)生回答）
      師：火的溫度要比開水溫度高好幾倍，和它們接觸肯定有危險。那我們能不能不和它們打交道呢？如果非打交道不可的話，又該注意些什么呢？
      二、學(xué)習(xí)新課 師：我們來聽一段故事。（介紹有關(guān)被燒傷或燙傷的事例）聽了這個故事，你們有什么想法？（學(xué)生回答）
      師：我們雖然沒有象故事中介紹的那樣被嚴重地?zé)齻驙C傷，但如果不注意，也有可能發(fā)生類似的事情。請大家談?wù)?，你有沒有被燒傷或燙傷的經(jīng)歷？發(fā)生這中事情后，給你帶來了什么樣的痛苦和不便？（學(xué)生回答）
      師：燒傷也好，燙傷也好，不論傷情嚴重還是不嚴重，都會給自己造成損傷和不便，也會給別人帶來不便，所以要積極預(yù)防。課文從八個方面給我們找了原因，請大家好好閱讀，同座位的也可以議議。（學(xué)生閱讀，議論）師：第一個經(jīng)常發(fā)生燙傷的原因是什么？
      師：找到了原因，請大家回去碰到實際情況時，注意盡可能地避免。第二燙傷的原因又是什么？（學(xué)生回答）
      師：在使用熱水前，必須先做到哪些呢？（學(xué)生回答）
      師：你們在家參加一定的家務(wù)勞動，這很好，但一定要實事求是，注意力所能及，不能太勉強。尤其是倒熱水或開水時，最好是放在水池里漫漫地倒，避免開水濺到身上。第三個燙傷的原因是什么？（學(xué)生回答）
      師：當(dāng)揭鍋蓋時，應(yīng)該注意朝著手臂相反的方向掀，同時臉和身體要盡量離鍋遠一點。師：端燙的稀飯或湯時，一定要用厚布隔著。下面的一點說的是什么？（學(xué)生回答）師：第五方面告訴我們應(yīng)該注意什么？（學(xué)生回答）
      師：水燒開時，滴油進去是沒有關(guān)系的，而油燒熱了，就不能滴水進去。在有一兩滴水的鍋里倒油進去，結(jié)果也是一樣，都會使水滴或油飛快地濺出，造成對人的燙傷。這是一個基本常識，大家一定要記住。
      師：你在端燙東西的時候，一般注意些什么？（學(xué)生回答）師：對，這也是不能忽視的。第七點應(yīng)該注意什么呢？
      師：凡是在火上燒的東西，都不要輕易去摸，否則很不安全。除了以上幾個方面，大家再說說還有哪些地方要注意？（學(xué)生回答）師：希望大家記住這幾點，并在日常生活中多加注意，最后看誰做得最好，那就是誰得最好。師：課文最后還特別針對有的人吃東西太冒失而提到一點，這一點是怎么說的？（學(xué)生回答）師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？結(jié)果呢？（學(xué)生回答）
      師：這種情況對人的外表雖然沒有傷害，但對口腔，甚至內(nèi)臟都會造成傷害，千萬不能馬虎對待。下面我們再來了解幾種常見的燒，燙傷藥物（出示幾種常見的燒，燙傷藥物）。這些在我們的家里都應(yīng)該備一些，一旦遇到緊急情況時，它們就可以派上大用場。家里沒有備藥的同學(xué)，請回去后和家長一道去采購一些。
      六年級第二學(xué)期健康教育課教案 第一課
      人的五種需要
      教學(xué)目標
      1、通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解人的五種需要的名稱及次序。
      2、懂得五種需要層次發(fā)展的特點。
      3、了解五種需要的意義。
      4、通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。
      5、意識到心理健康重要性，提高對心理健康的認識。
      6、關(guān)注自己的心理衛(wèi)生，維護和促進自己的心理健康、心理發(fā)展。重點和難點
      通過資料分析，掌握人的五種需要內(nèi)容。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課： 師：創(chuàng)設(shè)問題情境。
      提問生活常識，指出人的生存需要滿足其一定的條件，否則就會生病。生：通過思考人的各種需要，總結(jié)出人體需要的種類。
      二、學(xué)習(xí)新課
      1、人的五種需要名稱及次序
      師：引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗，試著將人的需要分成五種類。引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析與討論。
      通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中找出相關(guān)信息。提問：人為什么有需要？找到解釋問題的突破口。
      組織學(xué)生進行體驗，從而培養(yǎng)自己從小樹立終身奮斗的觀念。
      組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的體會，意識到人的需要是人奮斗的目標。演示幻燈片。提出問題：為什么人在一種需要滿足后，又會有新的需要？ 生：通過生活經(jīng)驗，試著說出人的各種需要。？ 掌握人五種需要的意義，樹立終身奮斗的觀念。進行資料分析，分組討論為什么要終身奮斗？
      2、人的五種需要層次發(fā)展的特點？ 思考分析：
      ①人的五種需要層次發(fā)展的特點是什么？
      訓(xùn)練思維能力。通過生活常識了解到人的各種需要層次的特點。交流所查閱到的有關(guān)人的各種需要的資料。②人的需要有什么意義？ 進行角色扮演，說出在自己的成長中的需要問題，通過自我教育，逐漸樹立終身奮斗的觀念。觀察人的各種需要卡片。
      三、小結(jié)
      總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生樹立終身奮斗的觀念，加深對行為發(fā)展方面的心理衛(wèi)生問題的思考。
      第二課 學(xué)習(xí)和休息
      教學(xué)目標：
      1、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)和休息是交替進行的，交替得好既有益于健康，又能提高學(xué)習(xí)效果。
      2、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)和休息時間調(diào)劑的一般標準、方法及其科學(xué)道理，懂得如何合理地安排學(xué)習(xí)和休息。重點難點
      學(xué)習(xí)和休息兼顧的科學(xué)道理以及積極的休息方法 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課 師：課前我請同學(xué)們都準備了一張星期六或星期日的作息時間表，首先請兩位同學(xué)到講臺前來，分別給大家介紹一下。（學(xué)生介紹自己的作息時間表）
      師：同座的同學(xué)交換自自的作息時間表看一看。再請同學(xué)們看一看課程表，選其中一天，說一說從早讀開始一直到下午放學(xué)結(jié)束后，分別有哪些課程？除了上課以外還做了一些什么？（學(xué)生回答）
      師：你們在家也好，在學(xué)校也好，總離不開學(xué)習(xí)和休息。那么，怎樣處理好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。
      二、學(xué)習(xí)新課
      師：我們一般把上課、復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)的時間稱作學(xué)習(xí)時間，把下課和課外活動的時間稱作休息時間。那么，請同學(xué)們想一想：對你們來說，學(xué)習(xí)和休息是什么樣的關(guān)系？（學(xué)生回答）
      師：不論在學(xué)?；蛟诩依?，學(xué)習(xí)和休息都是交替進行的。請同學(xué)們討論一下：有的同學(xué)在復(fù)習(xí)功課和寫作業(yè)時，一坐下來就是幾個小時；有的同學(xué)在節(jié)假日喜歡看電視，一看就是一整天或一個晚上。這樣的安排好不好？為什么？（學(xué)生討論后匯報）師：那么學(xué)習(xí)和休息的時間應(yīng)該怎樣調(diào)劑呢？
      生：學(xué)習(xí)一段時間后，休息一段時間，然后再學(xué)習(xí)。
      師：每天對時間的分配一般標準是什么呢？（讀課文的第三自然段）當(dāng)然，由于年齡及身體狀況不同，各人對時間的分配也略有不同。但是都要以既有益于身心健康，又能提高學(xué)習(xí)效果為原則。那么，學(xué)習(xí)和休息時間為什么要這樣分配呢？有什么科學(xué)道理？請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期在自然課上學(xué)過的知識——“人的神經(jīng)系統(tǒng)”。構(gòu)成人的神經(jīng)系統(tǒng)的腦、脊、髓、神經(jīng)中，誰 人體的“司令部”？ 師：腦是人體的司令部。
      師：對。腦是人體的司令部。如果人腦這個司令部長時間進行一種緊張的工作，如長時間讀書、寫字、思考問題，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？生：會感到頭昏昏沉沉。師：為什么會感到頭暈、頭疼，頭腦不那么靈活了呢？（學(xué)生回答）
      師：因為腦包括大腦、小腦等，大腦分為不同區(qū)域，各個區(qū)域分管不同的工作。聽、看、讀、寫、運動、皮膚感覺等分別由各個不同的區(qū)域來管。如果其中一個區(qū)域長時間進行工作，如長時間讀書，分管讀書的區(qū)域會怎么樣呢？生：會感到很累。
      師：大腦長時間工作就會疲勞。如果大腦處于疲勞狀態(tài)，就會感到頭昏腦漲。因此，為了保護大腦，使大腦的各部分輪流得到休息，學(xué)校每天安排的課程中的各門功課是交替 ；上課40分鐘就要下課休息10～15分鐘，動、靜是交替的。根據(jù)這個道理，請同學(xué)們想一想：如果一天中全部安排上語文課、數(shù)學(xué)課或外語課等，好不好？下課時間不休息好不好？為什么？
      生：不好。大腦長時間做同一種工作，分管這部分工作的區(qū)域就會疲勞。這樣不僅學(xué)習(xí)效率不高，而且影響身體健康。
      師：功課的交替，動、靜的交替，可以使分管大腦的各個部分輪流得到休息，起到保護大腦的作用。另一方面，由上課學(xué)習(xí)到下課休息，從室內(nèi)到室外，由靜到動，換了一種活動，姿勢改變了，原來處于緊張狀態(tài)的肌肉得到松馳，原來靜止的肌肉得到活動，因此對健康有益?，F(xiàn)在請你們想一想：為什么不要長時間做作業(yè)或復(fù)習(xí)功課？為什么不要長時間看電視節(jié)目？（學(xué)生回答）
      師：同學(xué)產(chǎn)回答得很好。總之，學(xué)習(xí)和休息必須兼顧，疲勞了就得休息。休息的方法很多，比如坐下來歇一會兒，躺下來睡一覺。還有一種積極的休息方法，就是用另一種活動來代替原來的活動。經(jīng)如，星期六或星期日，你們在家學(xué)習(xí)時間久了，可以到室外散一散步，或做一做健美操，打一會兒球等，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)和休息交替進行的方法，有利于達到既有益于健康又能提高學(xué)習(xí)效果的目的。為了合理地安排學(xué)習(xí)和休息，你們認為應(yīng)該注意些什么問題呢？（學(xué)生回答）
      師：你們講得很有道理，課文中提出了好幾條很好的建議。（帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一部分）通過本課的學(xué)習(xí)，你對學(xué)習(xí)和休息的問題有哪些認識？你過去在學(xué)習(xí)和休息的安排上，有沒有不夠合理的現(xiàn)象？今后你準備怎樣改進？請同學(xué)們以前后桌子四人為一個小組，議論一下。（學(xué)生交流議論情況）
      第三課 飲酒的害處 教學(xué)目標
      1、通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解喝酒的危害。
      2、懂得為什么青少年兒童要禁止喝酒？
      3、了解酒精與健康的關(guān)系。
      4、通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。
      5、意識到養(yǎng)成不喝酒的好習(xí)慣對維護健康的重要性，提高對飲酒危害的認識。
      6、關(guān)注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發(fā)育。重點和難點
      通過資料分析，掌握喝酒對身體的害處內(nèi)容。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
      提問生活常識（經(jīng)?？梢姷匠赡耆孙嬀疲?，指出酒的營養(yǎng)價值，而正在發(fā)育的少年兒童 可不可以飲酒呢？酒對少年兒童的身體有什么影響呢？
      二、學(xué)習(xí)新課
      引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗，說出自己生活中見到飲酒過量者的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析與討論。
      通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
      提問：為什么要養(yǎng)成不喝酒的好習(xí)慣？找到解釋問題的突破口。
      組織學(xué)生進行體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生從小懂得養(yǎng)成不喝酒好習(xí)慣對健康的重要。
      組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的體會，意識到飲酒對人體健康的危害。演示幻燈片。提出問題：如果與朋友在一起，大家都飲了酒，而我沒有飲酒，別人會不會說我不是男 子漢？遇到這種情況，你怎么辦？
      二、總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
      引發(fā)學(xué)生養(yǎng)成不飲酒的好習(xí)慣，加深對酒精對人體危害問題的思考。
      第四課 人體的溫度 教學(xué)目標：
      1、知道人體溫度產(chǎn)生及保持平衡的原因，知道人體溫度標志著人的健康狀況，體溫不正常應(yīng)及時看醫(yī)生。
      2、讓學(xué)生掌握用體溫表測體溫的基本方法。重點難點
      掌握測量自己體溫的方法、步驟和工具 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課 師：（展示溫度計）這是什么？（學(xué)生回答）師：（組織學(xué)生分組實驗）大家用手握住溫度計的液泡部分，過一會看看會有什么結(jié)果（學(xué)生實驗，回答）
      師：溫度計的液拄比原來升高了，說明了什么？（學(xué)生回答）
      師：人體是有溫度的，誰能說說人體的正常溫度是多少？（學(xué)生回答）師：人的體溫是用什么儀器測的，怎樣測出來的？（學(xué)生回答）
      師：除了從口腔可以測出體溫外，還可以在腋下測量。不過計算方法要稍做改變。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)腋下測體溫的內(nèi)容）還有一種從肛門測體溫的方法，知道嗎？這種方法適合什么樣的人？它的計量方法又有什么不同？（學(xué)生回答）
      師：病房里的護士每天測體溫嗎？測幾次？（學(xué)生回答）
      師：這是因為人的體溫在24小時里不是不變的，清晨和下午體溫相差不超過 1℃。我們在自然課里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過燃燒的知識，誰能用學(xué)過的知識來解釋人為什么會有體溫？（學(xué)生回答）
      師：請大家閱讀課文，并思考以下問題：1.人體溫度的平衡靠什么管理？2.體溫失去平衡就意味著什么？3.發(fā)現(xiàn)體溫過高，應(yīng)該怎么辦？人發(fā)燒了，應(yīng)該注意些什么？（學(xué)生讀書，議論，回答）
      師：我們不但要知道一些道理，還應(yīng)該學(xué)會具體的測量體溫的方法。每個小組都把體溫計拿出來，大家觀察一下它由哪幾部分組成？（學(xué)生回答）
      （教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體溫表的操作方法：捏緊口表的上部，用力在空的地方甩兩下，把水銀柱里的水銀甩下去，學(xué)生跟著操作）
      師：檢查一下水銀柱頂端在不在35℃以下？（學(xué)生檢查，回答）（教師用酒精棉球認真擦體溫表的下端，學(xué)生跟著操作）
      （教師把體溫表的水銀球放在舌下壓緊，再用嘴唇夾住體溫表，學(xué)生每組選一人跟著做，過3～5分鐘取出）師：大家輪流看看他的體溫是多少？如果生病了，那么由于人的體溫一天中是有微小變化的，所以應(yīng)在每天清晨和下午2時左右各量一次，記錄下來提供給醫(yī)生做診治的參考。
      大家回去以后，家里如果有體溫表，可以用學(xué)到的方法練習(xí)練習(xí)，看誰把測體溫的方法掌握得最好。
      第五課 電磁輻射的危害
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生知道電磁輻射正隨著家用電器的增多而成為一個面對的問題。
      2、使學(xué)生初步了解電磁輻射對人的危害。3.、使學(xué)生知道如何對待電磁輻射。重點難點：
      使學(xué)生初步了解電磁輻射對人的危害，知道如何對待電磁輻射。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      師：同學(xué)們，我們每天都要和哪些電器打交道？ 生：（討論，列舉，交流）
      師：離開這些電器行嗎？為什么？
      生：（討論，交流）
      師：大家發(fā)現(xiàn)沒有這些電器已經(jīng)不行了，離開這些電器整個時代就會倒退。電器的出現(xiàn)和使用推動了社會的進步，將來還會出現(xiàn)更多更好的電器。
      二、學(xué)習(xí)新課
      師：電器的大量使用同時給我們帶來了什么新的問題？ 生：（討論，交流）
      師：課文首先給我們列舉了一個什么例子來說明電磁污染的？ 生：（討論，交流）
      師：你們還知道哪些國內(nèi)外有關(guān)電磁污染造成對人體危害的報道？ 生：（討論，交流）
      師：電磁污染造成對人體危害主要表現(xiàn)在哪些方面？有關(guān)專家對這些做了哪些評述？ 生：（閱讀，討論，交流）
      師：電磁污染和其他的細菌病毒污染有什么不同？ 生：（討論，交流）師：對，電磁污染有它的特殊性，它可能在不知不覺當(dāng)中直接傷害人體的各個系統(tǒng)，也不是吃藥打針就能解決問題的。為了避免電磁輻射的危害，專家要求我們注意什么？ 生：（討論，交流）
      師：手機是近幾年出現(xiàn)的普及十分迅速的一種電器。你使用過嗎？ 生：（交流）
      師：我們再來統(tǒng)計一下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)家共有多少部手機？（師生統(tǒng)計）手機很小也會產(chǎn)生輻射嗎？專家是怎么講的？ 生：（討論，交流）
      師：看來手機雖小，但負作用也不可小看，尤其它對青少年的危害可能更大，所以不主張青少年多用手機。
      電磁輻射的危害雖然存在，但要求我們怎樣對待？
      生：（討論，交流）
      師：對，因為害怕電磁輻射就不用電器顯然是不對的，關(guān)鍵在于如何科學(xué)地使用。在這方面各個國家都在重視，我們國家也在采取相應(yīng)措施，來保障人們的安全，如電器的許多生產(chǎn)數(shù)據(jù)必須控制在強制的范圍以內(nèi)，超標的不合格產(chǎn)品一律不準生產(chǎn)和出售等。
      今后家里購買電器，必須先檢查了解商品的有關(guān)說明，看是否合規(guī)定，不達標的產(chǎn)品堅決不買。在這方面，我們應(yīng)該做爸爸媽媽的好幫手。電磁輻射的危害
      第六課
      紅十字會常識 教學(xué)目標：
      使學(xué)生了解紅十字會是一個什么樣的組織，以及它有哪些活動。教學(xué)重點：
      了解紅十字會是一個什么樣的組織。教學(xué)過程：
      一、講述紅十字會是一個什么樣的組織：
      1、中國紅十字會是人民衛(wèi)生救護和社會福利團體，宗旨是救死扶傷，實行人道主義。工作有宣傳獻血，社會服務(wù)，募捐賑災(zāi)，興辦衛(wèi)生保健和社會福利事業(yè)以及國際、國內(nèi)的尋人，助人活動。
      二、介紹國際紅十字會和紅十字會青少年組織。
      三、動員學(xué)生參加紅十字會青少年組織。
      四、要求學(xué)生在課后組織活動，上街為群眾服務(wù)或去孤寡老人或軍烈屬家里幫助他們做事。
      第七課 急救設(shè)備常識 教學(xué)目的：
      使學(xué)生了解搶救急重傷病號員的急救設(shè)備有急救電話，救護車，醫(yī)院急診室等，并知道其用途。教學(xué)重點：
      了解搶救急重傷病號員的急救設(shè)備有急救電話，救護車，醫(yī)院急診室等，并知道其用途。教學(xué)過程：
      一、遇到急重傷病號員，怎樣救治呢？
      1、了解有哪些急救設(shè)備？
      2、怎樣叫救護車？
      3、醫(yī)院急診室怎樣接待急重病人？
      4、知道還有紅十字會組織。
      二、問同學(xué)是否看見過家里的人打急救電話呼叫救護車，是否見過救護車上的設(shè)備，是否因病去過急診室，急診室的醫(yī)務(wù)人員是怎樣看病，是否知道還有紅十字會組織。
      三、講清在農(nóng)村則依靠農(nóng)村醫(yī)生和鄉(xiāng)衛(wèi)生院、縣醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)。
      第八課
      突發(fā)事件與應(yīng)對技能 教學(xué)目標：
      1．讓學(xué)生根據(jù)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和特點，學(xué)會自救自護。2．能學(xué)會采取積極有效的措施，盡量的減少損失。
      3．通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學(xué)們對消防安全的重視。
      4．通過本課，使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。
      教學(xué)過程：
      一、發(fā)生自然災(zāi)害時的自救自護
      1、生活中都有哪些自然災(zāi)害？
      學(xué)生討論、交流。
      如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災(zāi)等。
      2．發(fā)生這些自然災(zāi)害時應(yīng)該怎么做？
      學(xué)會小組先討論發(fā)生地震時怎么辦？
      交流：
      （1）不驚慌失措，不要去陽臺或窗下躲避，不要擁向樓梯。
      （2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。
      （3）在學(xué)校要聽從老師指揮，安全疏散。模擬演示。
      二、消防安全教育
      1．發(fā)生火災(zāi)時怎么辦？
      （1）看火災(zāi)資料片。
      （2）討論交流。
      （3）模擬演示練習(xí)
      （4）主持小結(jié)：
      A：人們的生活離不開火。但是火如果使用不當(dāng)或者管理不好，就會發(fā)生火災(zāi)，嚴重威脅人們的生活，給我們的生命財產(chǎn)和國家的建設(shè)發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學(xué)習(xí)消防安全的有關(guān)知識。
      2．消防安全知識競賽（搶答形式）
      （1）火災(zāi)的預(yù)防包括哪些？
      （2）易燃物品應(yīng)該怎樣放置？
      （3）平時用電爐取暖對不對？有什么影響？
      （4）蠟燭為什么要及時熄滅？
      （5）年齡小的同學(xué)為什么不能自己燃放鞭炮？
      （6）發(fā)生火災(zāi)時，要撥打什么報警電話？并且要說清楚什么？
      （7）小學(xué)生能不能參加滅火行動？
      （8）從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危險？
      3．看模擬表演，議一議：
      （1）表演內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家路上同小伙伴一起到山上玩火？
      （2）議一議：
      ①表演中的小朋友違反了什么規(guī)定？
      ②我們應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)？
      （3）把小朋友的錯誤糾正過來。
      （4）談心得體會。
      4．模擬練習(xí)：
      集體演示當(dāng)在參加集體活動時意外發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該怎樣做……
      5．小結(jié)：
      （1）同學(xué)們小結(jié)：通過這次活動，你懂得了什么？
      （2）班主任小結(jié)：
      消防知識我們一定要牢記，平時預(yù)防為主，因為生命只有一次，幸福快樂掌握在你自己的手里，希望同學(xué)們通過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，保護自己的人身安全。
      三、發(fā)生其余的自然災(zāi)害時該怎么做？
      交流討論。
      1、演圖片，找錯誤。
      2、如何向家人或好朋友作宣傳。
      3、小結(jié)：要學(xué)習(xí)自救互救知識，科學(xué)救人。
       
      
    
      

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