第一篇：春天的記敘性散文

經(jīng)歷了寒冷的冬天，更加憧憬夢(mèng)幻般的美麗的春景，更加向往那和熙的陽(yáng)光和溫柔的風(fēng)撫摸臉頰的感覺。接下來(lái)小編搜集了春天的記敘性散文，歡迎查看。

篇一：萌動(dòng)的春

春天是一個(gè)萌動(dòng)的季節(jié)，與這個(gè)季節(jié)之上，我更愿帶著璟囡出去走走，于山地之上呼吸清新自然，于茶林之中嗅著芬芳茶香，于竹林之間觀著春筍萌芽。

這樣一個(gè)萌動(dòng)的季節(jié)，我實(shí)是愿帶著孩子走出城市走進(jìn)大山去親近自然品味自然收獲自然，而最喜歡或是去的最多的是璜山一處魚塘的山腳。

璟囡隨妻走到茶林邊，妻進(jìn)入林內(nèi)，丟下我護(hù)著璟囡和銘鈺在路旁采摘，與銘鈺所不同的是，璟囡已學(xué)會(huì)辨識(shí)可食用的茶芯，而銘鈺貪圖大葉，每每扯上一把，就往袋子里面塞，看似塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，然而卻是鮮有兩片可以食用。

孩子游戲總是有著三分鐘的熱度，銘鈺采摘了一會(huì)，就打起了璟囡的主意，不經(jīng)璟囡同意，就把扯到的老葉要塞進(jìn)她的袋子里，璟囡自是不肯，于是逃也似地離開銘鈺，卻引得銘鈺在后面大聲嚷著追她，而璟囡也是邊叫邊跑，并時(shí)不時(shí)停下來(lái)摘兩片看到的嫩葉，卻也似在逗引著銘鈺的追趕，于喧鬧中感受著生機(jī)。

戰(zhàn)爭(zhēng)最后在姐姐的介入下“休戰(zhàn)”了，姐姐牽著銘鈺的手走到一旁，而璟囡也漸漸平息了喘息。

采摘的茶林原本是村莊里的人種植的，已經(jīng)采摘過，我們現(xiàn)在所摘的或是前面采摘遺漏亦或是后面冒出的新芽，但終歸是不多，摘了不大一會(huì)，路旁已基本找尋不到可以采摘的嫩葉，可近乎有璟囡齊肩高的茶林，看不清內(nèi)里，著實(shí)也讓孩子有點(diǎn)害怕，左右為難之下，徘徊不前。

終是鼓起了勇氣，試探著往里面邁了一步，并只腳踏在路坎之上，卻又是害怕，于是又折了回來(lái)，卻是來(lái)牽著我的手，要我護(hù)著她攀上入林。

銘鈺見狀，也嚷著要上去，于是一手護(hù)璟囡一手牽銘鈺，卻也是將她們都送入林內(nèi)。銘鈺扯過妻妹身上的塑料袋，而后將自己手中的袋子一并舉起，沖著璟囡，“我比你多?！?/p>

璟囡著急地較起真來(lái)：“那不算，你手上的是你媽媽摘的?！?/p>

兩人又在為著算是不算爭(zhēng)辨了起來(lái)，最后居然引發(fā)起了兩戶家庭的采摘比賽，一邊是妻與璟囡，另一邊則是妻妹、姐姐與銘鈺，在茶林里不時(shí)地有聲音竄出來(lái)，卻也是比較熱鬧。

我站在一旁，時(shí)不時(shí)地替璟囡或是銘鈺拔去阻在她們前進(jìn)路上的茶枝，并小心攙扶著，防止她們被絆倒。

茶林之上的山腰斜坡是一處親戚家的竹林，岳母和連襟在那上面早已挖將起來(lái)，整了滿滿兩大袋春筍，沿山脊而下，背著麻袋，下到茶林，于是相邀一起折返。

至家中，兩大袋春筍倒于室內(nèi)中央，大家各拿上一只板凳，圍著春筍剝了起來(lái)。

妻拿著一把剪刀，拿起一把春筍，逐個(gè)斜剪去筍頭，璟囡和妹妹也學(xué)著我們的樣，將筍尖纏在食指上，而后環(huán)繞著剝?nèi)スS衣，只留下細(xì)尖的筍肉。

許是剝得累了，手指被纏得有點(diǎn)痛了，璟囡對(duì)筍堆里那幾株強(qiáng)化筍感興趣起來(lái)，胖乎乎的筍衣一片片被剝了下來(lái)，也著實(shí)多了幾分樂趣和成就，邊剝邊念著憫農(nóng)的詩(shī)句：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”銘鈺在旁邊也奶聲奶氣地跟著學(xué)。

姐姐說(shuō)：“你背的那是憫農(nóng)二，還有憫農(nóng)一呢？”

璟囡一臉不屑：“我知道，那更簡(jiǎn)單，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

強(qiáng)化筍因筍肉較嫩，筍體易被蟲蛀，璟囡還在背詩(shī)的時(shí)候，不留神剝到一個(gè)蛀蟲的洞，洞口還露著半截白乎乎、胖乎乎的筍蟲，正在往筍體里鉆，姐姐提醒了一句，嚇得璟囡一把將筍扔在筍衣堆里，就是不肯再撿起來(lái)。

哄了好一會(huì)兒，才又抓起春筍，剝了起來(lái)。

陽(yáng)臺(tái)門口，架著一盞煤球爐，連襟坐著炒下午剛摘的茶葉，逐漸蜷縮起來(lái)的茶葉散發(fā)出陣陣濃郁的清香，茶味漸漸飄滿整個(gè)客廳。

就這樣，于萌動(dòng)春季的某天，帶著孩子體味著春的氣息，收獲著春的甘香，希望這萌動(dòng)的季節(jié)如予我一樣，能予璟囡一段記憶的時(shí)分。

許就是恰是時(shí)節(jié)，讓孩子記住這淡淡的，卻又悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁。

篇二：春天

沐浴著春的滋潤(rùn)，我們享受著春天。隨著春天的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，好一副生機(jī)勃勃之樣！

看著暖洋洋的太陽(yáng)，心里不由的癢癢起來(lái)。要不？叫上妹妹她們一起去放風(fēng)箏？說(shuō)干就干，我們便拿著風(fēng)箏出發(fā)了！

一到公園，好家伙！藍(lán)藍(lán)的天空綠綠的草地，再加上藍(lán)天下奔跑著的孩子，正聊天的大人。我被這美麗的畫面所吸引，只想快快加入這“人間天堂”。

在草地上鋪上一塊五顏六色的餐布，放上些可口的佳肴。拉著妹妹的手去放風(fēng)箏。妹妹拉著風(fēng)箏跑啊跑，可是這風(fēng)箏卻不聽話地亂飛亂撞，妹妹在底下紅著臉牽引著，風(fēng)箏卻始終飛不高。我看著這可笑的畫面，不由地想到我們不正是如此嗎？正屬叛逆期的我們不就是如同這風(fēng)箏一樣，經(jīng)常掙脫大人的懷抱想要去自由的飛翔嗎？

我笑著望著妹妹，跑過去幫她把風(fēng)箏放下來(lái)，教她怎樣放線、收線、奔跑……

功夫不負(fù)有心人，妹妹終于掌握了一些技巧。

望著風(fēng)箏在天空中隨心地舞蹈，看著妹妹在底下愜意地大笑，我站起身來(lái)，和妹妹一起在草地上歡快地奔跑！

篇三：春天的故事

春天——個(gè)群芳爭(zhēng)艷，百花齊放的季節(jié)；一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，樹木吐綠的季節(jié)……春天是生命和希望的象征。在春天，一片綠葉中會(huì)折射出七彩的陽(yáng)光，一朵鮮花上會(huì)飽含著甘霖的清香。每一簇青草都在傾訴著，傾訴著一個(gè)春天的故事……

這一天，正值四月。和煦的陽(yáng)光灑落在我的肩頭。我的心情也像這一角藍(lán)天一樣晴朗?！芭瓮跃玫拇河?，可總算盼到啦！”我心里不由地一陣喜悅：天公作美！前幾天的天氣預(yù)報(bào)可讓我們提心吊膽了好久……

不知不覺，我隨著熙熙攘攘的人群，來(lái)到了一座古色古香的建筑跟前。“咦？這大概就是……”“哦？紅樓……”大家嘰嘰喳喳地議論著。紅樓——一個(gè)既陌生又熟悉的名字。可是我已被它那濃厚的古典氣息感染了——淡灰色的泥墻上刻畫著歲月的斑駁，窗間精致細(xì)密的雕刻伏著時(shí)光的塵埃，雄偉的外型中，隱約映著一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉……

步入紅樓，來(lái)到陳列著紅樓歷史資料的展覽館。原來(lái)紅樓距今已有一百多年歷史了，清末民初，紅樓是浙江省高等法院及浙江省杭縣地方法院，是當(dāng)時(shí)至高無(wú)上法律的象征。我凝望著這一張張泛黃的相片，那時(shí)候的先人可能沒有想象到二十一世紀(jì)的今天，一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的春天，一大幫風(fēng)華正茂的小學(xué)生，在重溫那些零碎的珍貴的歷史！看著古老的青磚紅瓦，細(xì)品其巧妙之處，我不禁感慨萬(wàn)分：這細(xì)密的紋路中，傾注著多少前人的心血！房前的階梯上，有一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)細(xì)的花紋；房頂?shù)膬啥?，圓滑的一對(duì)檐角既對(duì)稱美觀，又能夠使雨水順流而下……屋中的梁柱都吸收了外來(lái)建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，使用了“三角式”派柱法，古樸大方中不失莊重威嚴(yán)。屋內(nèi)的一角，暗紅色的窗檐上，譜寫著無(wú)限的滄海桑田……

我靜坐在西湖邊，遠(yuǎn)眺那微波粼粼的湖面，心中卻無(wú)法平靜：前輩們用心血和智慧凝結(jié)成了一個(gè)又一個(gè)看似不可思議的神話！我為我是中國(guó)人而感到自豪！

春天是個(gè)萬(wàn)象更新的季節(jié)，我們更應(yīng)該用我們的才智和勤奮，去續(xù)寫春天最美的故事！

篇四：春日幻想

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。不經(jīng)意間，春天已經(jīng)來(lái)了，帶著她嘚溫柔，帶著她嘚美麗；不經(jīng)意間，春天來(lái)了，帶著她嘚歡聲，帶著特嘚笑語(yǔ)。

偶然談起春天，大家就都想到了春游。是啊，在這個(gè)充滿生機(jī)嘚季節(jié)里，春游無(wú)疑丗一種極大嘚享受。只是，有什么人回來(lái)組織這么一場(chǎng)春游呢？印象中嘚春游是一種活動(dòng)，就是大人們帶一幫孩子在春天嘚時(shí)候出游，出游地點(diǎn)很多，可以是公園，可以是山上，當(dāng)然溪澗之類地方也是絕好嘚。春游本是件極令人愉快嘚事，是很多孩子所喜歡嘚，但是從什么時(shí)候起呢？春游也被禁止了。具體嘚原因卻也是顯而易見嘚，春游時(shí)很難保證安全。萬(wàn)一出現(xiàn)意外，學(xué)校也是難以擔(dān)負(fù)這種責(zé)任，畢竟在這之前在春游時(shí)發(fā)生意外是屢見不鮮嘚。但這對(duì)于我們這對(duì)終日埋頭苦讀嘚學(xué)子們，外出出游嘚取消，無(wú)疑是一種極大嘚厄運(yùn)。但這已成事實(shí)，所以我們只能自己抱怨。

不過像我這一輩嘚人，大致上應(yīng)該都是有過春游經(jīng)驗(yàn)嘚。自我認(rèn)為在7。8左右嘚春游是給我留下了印象，非常幸運(yùn)嘚第一次去卻也是最后一次。一幫孩子嘰嘰喳喳嘚跟著老師，從學(xué)校到目的地，一路走一路唱，吸引了不少目光。畢竟但是年紀(jì)還小，只知道可以不用上課，就高興嘚什么都不知道了，能外出游玩自然是天大嘚好事。我記嘚春游嘚前一天晚上，我過分嘚興奮導(dǎo)致第二天差點(diǎn)睡過頭。因?yàn)槲矣质且@個(gè)，又是要那個(gè)，書包是被裝嘚幾乎爆裂。那天我玩嘚很開心，直到回到家都始終是保持在那種狀態(tài)。第二天上可嘚時(shí)候，還依舊陶醉在昨天嘚春游中，但大家都是如此，處在那種狀態(tài)。大家都討論著明年還要再去，但接近年底嘚時(shí)候，上面就發(fā)文件下來(lái)了，當(dāng)時(shí)那種失落感真是難以言語(yǔ)嘚。這對(duì)我們到真是一種巨大嘚打擊。但時(shí)間久了，大多數(shù)人也就不在乎了。

春游啊，當(dāng)時(shí)我們?nèi)チ恕Ｊ前?，我也去了，偶然嘚話題勾起了對(duì)小時(shí)候事情嘚遐想，偶然嘚一次讓我們重新打開記憶嘚閘門。

是啊，我們嘚春游夢(mèng)還會(huì)在回來(lái)嗎？

篇五：春天的臆想

不習(xí)慣于太溫柔的筆調(diào)，描述所有景或人，還是熱衷于悲傷，用更深的情緒來(lái)牽動(dòng)文字。

雨，一直沒停，或是偶有變化，沒有察覺，只感覺這世界都包圍在一片朦朧里，心，卻依然清晰，如同初見，明朗，不受影響，執(zhí)迷不悟，死心踏地，你不曾遇見，那一時(shí)的春，綠意那樣明顯，盎然生機(jī)帶給你的并不僅僅是春的氣息，那是一種力量，沉醉不醒的執(zhí)著，即使年年相似，也總是要迷惑一些憂郁，你從未離開過，春天里，總是存在的一些記憶。

什么都是未知，一直向前走，不想停留，唯一變化的飽滿的歲月，某個(gè)事故或是某段時(shí)光，就這樣被時(shí)光遺忘到零亂，再也拼不起回憶的片段，你需要的不再是記憶，而是忘記，即使裂痕再深，也要想辦法填平，那一時(shí)刻，心是最真實(shí)的。

似乎，大自然，或是人，事，永遠(yuǎn)都不可能按我們期待的進(jìn)行，所有的裂縫，都是無(wú)法掌握的未來(lái)，你，已經(jīng)無(wú)能為力，眼神里散發(fā)的魔怔，已然清晰，或許，這一次不再是永恒的回歸，而那看的清楚的未來(lái)該會(huì)在哪停留呢。

每一次，春風(fēng)蕩漾，心潮澎湃，始終如一的認(rèn)為美好的景物都是安靜的，不爭(zhēng)吵，不喧嘩，不高傲，如同春的美好。春雨淅淅瀝瀝，掛在天空與大地之間，如同橋梁，連接世間的清新明朗，清除掉污垢和骯臟，善良永存，虛偽再見。

春天的記憶不是很完整，卻格外美麗，鳥語(yǔ)花香，除了欣賞，更多的沉醉，不再迷茫，離愁，憂傷，一直前行，不停留，時(shí)光，悄悄地告知方向，那邊，是芳香天堂，這里，是云霧繚繞，走著走著，便會(huì)看見希望曙光，原來(lái)，愛一直都在?；秀钡亩际顷P(guān)于春的癔癥。

第二篇：記敘性散文寫作指導(dǎo)

敘事性散文寫作指導(dǎo)

一件事，選材新，描寫細(xì)，波瀾興，感情真，頓悟深

第一，一件事

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中豐子愷《送考》，劉志成《懷念紅狐》

第二，選材新

2002年高考作文《紹興隨想》

第三，描寫細(xì)

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》，劉志成《懷念紅狐》

第四，波瀾興

“文似看山不喜平”，寫人敘事若平鋪直敘，像流水賬一樣，必然寡然無(wú)味。古人提倡寫文章要能“尺水興波”，就是說(shuō)，短文章也要寫出波瀾。

第五，情感真

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中胡適《我的母親》，劉鴻伏《父親》

第五，頓悟深

劉亮程《寒風(fēng)吹徹》最后17節(jié)，席慕蓉《燕子》

燕 子

席慕蓉

初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，常常愛唱：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天??”有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來(lái)好好地唱了起來(lái)：“長(zhǎng)亭外，古道邊??”

剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長(zhǎng)亭外？怎么不是長(zhǎng)城外呢？我一直以為是長(zhǎng)城外啊！”

我把音樂課本拿出來(lái)，想要向父親證明他的錯(cuò)誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說(shuō)：“好可惜，我一直以為是長(zhǎng)城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時(shí)就特別感動(dòng)，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯(cuò)了，好可惜！”父親一連說(shuō)了兩個(gè)“好可惜”，然后就走開了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)間，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽到各樣的小鳥的鳴聲田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過。

我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來(lái)沒有見過的燕子。這不就是書里說(shuō)的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南園溫?zé)岬年?yáng)光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來(lái)了：“燕子?。⊙嘧影。∧憧墒俏覝厝峥蓯鄣男⌒〉难嘧影??”

在以后的好幾年里，我都會(huì)常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著凱兒。每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝?？炜?！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子??！”

懷中的凱兒正咿呀學(xué)語(yǔ)，香香軟軟的唇間隨著我說(shuō)出一些不成腔調(diào)的兒語(yǔ)。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國(guó)的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€(gè)部門的邀請(qǐng)，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個(gè)公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛。一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說(shuō)明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。

在那個(gè)時(shí)候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答。可是，我在那個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會(huì)出來(lái)多年前的那一個(gè)下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，于人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。

我實(shí)在是舍不得我心中的那一只小小的燕子??！

例文1：

《綠葉·情意》

2009年浙江高考滿分作文

當(dāng)爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來(lái)吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來(lái)并沒有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過客。

處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無(wú)數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們

來(lái)到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無(wú)數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨?，那深沉的眷戀與無(wú)以言表的無(wú)奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。

別了，我聽見這兩個(gè)字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對(duì)早晨陽(yáng)光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個(gè)角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽(yáng)光，那讓人無(wú)法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

在這一片鋼筋混凝土中，我已無(wú)法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無(wú)奈的放下，我總有一種想哭的沖動(dòng)。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時(shí)離開他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩?，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴?huì)大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺?shù)氖?。爺爺?dòng)動(dòng)嘴唇，說(shuō)：“我想回家?！狈路鹗且粋€(gè)尋求家的庇護(hù)孩童。

“好，我們一起回家?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個(gè)人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無(wú)奈而又甜蜜的宿命。

那么，就讓我們帶著對(duì)根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。

例文2：

《必須跨過這道坎》

2007年上海高考優(yōu)秀作文

放假期間，倘若有空下的時(shí)間，總是要跟著我的美術(shù)老師去偏遠(yuǎn)的山間寫生。景區(qū)的環(huán)境自是如瑤池仙境，教人流連忘返，而真正讓我印象深刻的，倒只有我們那暫時(shí)棲身的農(nóng)家門廳前，一道高高壘起的門坎兒。

我的老師喜歡未被開發(fā)而經(jīng)人工雕琢的環(huán)境，他要的是那種自然質(zhì)樸的景。而在那種地方我們所能居住的農(nóng)家，都只有老舊破敗的門庭，和高低不同的門坎兒。

幾年前剛開始出去寫生時(shí)，我常會(huì)被那壘至小腿肚的門坎絆倒，往往是走進(jìn)一扇門，毫無(wú)預(yù)警地就栽了一跟頭，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地向八仙桌上的菩薩嗑了個(gè)大頭。在吃了不少悶虧后我終

于學(xué)聰明了，但凡見著高度超過兩米，厚度超過十公分的門，就會(huì)下意識(shí)地做高抬腿動(dòng)作。

后來(lái)我才明白個(gè)中玄妙，原來(lái)在這僻遠(yuǎn)的山區(qū)，民俗守舊落后，思想封建保守。而那門坎兒的高度是與這一家在當(dāng)?shù)氐牡匚坏鹊缺粍澤系忍?hào)的。門坎兒越高，它所象征的地位就越高。我當(dāng)時(shí)心里樂呵，敢情我住的便是那村上領(lǐng)軍人物的家？

于是開始留心那些門坎兒，留心起這閉塞的村落。

七月里的天氣，山里雖說(shuō)暑氣不重，卻也依舊燥得讓人發(fā)悶。我們開始從早晨五點(diǎn)，畫到上午九點(diǎn)左右。山里不時(shí)有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，縮在一旁不敢吱聲。有過對(duì)話的，只是一些山里頭的孩子，十來(lái)歲光景，卻不上學(xué)，滿山遍野地亂跑，看見人畫畫便圍上來(lái)，開始怯怯地不作響，爾后有膽大的孩子問了句“畫的是否是遠(yuǎn)處那個(gè)金色草垛”？我答是，他們漸漸多話起來(lái)，問我這畫什么價(jià)錢，我撫額失笑，告訴他們這只是習(xí)作，不賣錢。一個(gè)小孩問能否送她，我點(diǎn)頭，把畫取上，讓她等畫風(fēng)干后再拿走。期間我問他們?yōu)槭裁床蝗ド险n，一群孩子都是坦然地說(shuō)家里窮，或是祖輩沒有讀書人，說(shuō)著從父母親那里聽來(lái)的讀書無(wú)用的理論。忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和里面昏暗的廳，仿佛被門隔絕了千百世的光陰。

畫干了，卻被風(fēng)吹上了許多細(xì)密的塵，澀澀地嵌進(jìn)粉質(zhì)的紙里，小孩也不嫌棄，像得了寶貝似的捧了去。我開始覺得這景并非那么心適怡然。

回家時(shí)，房東阿婆來(lái)牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來(lái)，她說(shuō)下次再來(lái)，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點(diǎn)頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠(yuǎn)。

我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽(yáng)西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。例文3：

《角色轉(zhuǎn)換之間》

2010年浙江高考滿分作文

夜色濃稠,遮掩了星的光芒,我走出家門,將樓層里的燈亮起。母親還未回來(lái)。

我輕撫開關(guān)老化的表皮。曾經(jīng),多少個(gè)夜晚,母親將這盞燈亮起,照亮了這片黑暗。她知道,我看到這橘黃的燈光,就仿佛看到了溫暖與希望。

那么今晚,當(dāng)看到這個(gè)光亮的地方,母親,會(huì)否感到溫暖。

已經(jīng)很晚了,可母親還未回來(lái)。

我往樓下走去,離開了這片光亮。

曾經(jīng),我調(diào)侃著對(duì)母親說(shuō),就我們那樓層的燈亮著,怪醒目的,哪天物業(yè)要來(lái)加收電費(fèi)了。母親笑了,忽地眼角的皺紋顯得深刻而鮮明。

燈,一直亮著。那仿佛是生命中不可少的一件事,一件幸福的事。母親,總會(huì)將它亮起,不為這黑夜。我不知道當(dāng)我看到了這盞燈的時(shí)候,心中是溫暖是幸福,是悵惘是感動(dòng)。我只知道未來(lái)的我,將為母親亮起這盞燈。

母親還未回來(lái)。我繼續(xù)向下走去。此時(shí),我很幸福,正如曾經(jīng)母親也很幸福。在我成長(zhǎng)的道路上,有一盞燈,一直亮著,一直溫暖著我。

母親老了,我長(zhǎng)大了,而燈一直亮著。我抬頭仰望那縷燈光,那么高,那么遠(yuǎn),而后漫長(zhǎng)而漆黑的道路一直綿延到我的腳下。這條路,母親與我共同走過。在這條路上有一縷溫暖的光指引著我們前進(jìn)的道路。也許在很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)光里,我忽略了她的光芒;在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)空里,我不曾記住那光亮的模樣。但我知道,在這里,我等著母親,為她點(diǎn)亮那盞燈。

我轉(zhuǎn)身,母親來(lái)了,我們寒暄著向那縷光亮走去。它仿佛指引著我們。它仿佛預(yù)知了在我與母親角色轉(zhuǎn)換之間的愛與幸福。

燈,亮得太醒目了。母親說(shuō),我笑了,曾經(jīng)我也這么說(shuō)。曾經(jīng)我也如此感慨。

我看著母親疲憊的面容,說(shuō),早點(diǎn)回家休息吧!母親也笑了,依然是鮮明而深沉的皺紋?；丶液螘r(shí)變得這般莊嚴(yán)而神圣,回家何時(shí)這般幸福而美好?；丶?我們母女倆曾經(jīng)相互的關(guān)懷,在此刻綻放。

母親與我走過這片光亮,走過開關(guān)時(shí),我不禁停下了。只是這輕輕一按,母親按了多少年歲。

未來(lái),我又將為母親點(diǎn)亮多少個(gè)夜晚。

母親說(shuō),長(zhǎng)大了啊,都換作你照顧我了。我笑了,是吧。

第三篇：記敘性散文寫作技法

記敘性散文寫作技法

第一課時(shí)

核心技能導(dǎo)練 技法指要

一、散文的定義

現(xiàn)代散文，是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，有廣義和狹義之分。廣義的散文，是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章，除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。

二、散文的分類

散文具有記敘、描寫、議論、抒情四種功能，與此相應(yīng)，散文可以分為記敘性散文、描寫性散文、議論性散文和抒情性散文四種，通常又將其分別稱為寫人敘事類散文、寫景狀物類散文、抒情寫意類散文、議論隨筆類散文。雜文屬于廣義的散文，往往綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，借敘事寫人寫景發(fā)議論，如魯迅的《記念劉和珍君》等。

1.寫人敘事類散文（記敘類散文）

以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要表述對(duì)象，借寫人敘事以抒情寫意的散文，稱為寫人敘事類散文（記敘性散文）。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片段的剪輯，如史鐵生的《我與地壇》。在敘事中傾注作者真摯的感情。

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格忽然精神面貌，如魯迅的《藤野先生》人物形象是否真實(shí)是它與小說(shuō)的區(qū)別。

四、散文的章法

“章法”指文章組織材料、布局謀篇的方法。散文的章法有三條： 1． 注重鋪設(shè)文脈。

文脈主要是就整篇文章而言的，即縱貫作品的脈絡(luò)（線索）。一篇文章中，可能同時(shí)有幾種因素起“貫穿”作用的，像時(shí)間推移（時(shí)間線索）、視角的變換與連接（空間線索）、情感的發(fā)展變化（感情線索）、人物的串聯(lián)（任務(wù)線索）、事物的串聯(lián)（事物線索）等等。其中，往往會(huì)有某一種印痕更深，凸顯得更為明顯。在集中顯示文脈的地方，往往會(huì)精心安排一些語(yǔ)句，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。

2． 注重過渡和照應(yīng)。

散文除了要鋪設(shè)縱貫全篇的脈絡(luò)來(lái)增強(qiáng)整體感，在過渡和照應(yīng)方面也非常講究。過渡時(shí)密切段與段、層與層之間的之間聯(lián)系，從一個(gè)內(nèi)容自然而然地轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)內(nèi)容。照應(yīng)是密切前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，使前面提到的東西能夠有著落，通常表現(xiàn)為：首尾呼應(yīng)；對(duì)前面鋪墊內(nèi)容的呼應(yīng)；為了強(qiáng)調(diào)而在后面反復(fù)提及形成呼應(yīng)。過渡與照應(yīng)有時(shí)連在一起使用，可不做確切區(qū)分。

文脈的清晰和有致主要表現(xiàn)在文章的思維標(biāo)志即文章的過渡句段和銜接句段上。在議論性散文

中這種“標(biāo)志”的具體表現(xiàn)形式有以下幾種：一是縱向思路的過渡和整合。語(yǔ)言標(biāo)志是“不僅過去??，現(xiàn)在也是如此”，“誠(chéng)然??”等方式，“既然如此??，那么??”，“一個(gè)人如此，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是如此呢？”二是橫向思路的銜接與整合。其語(yǔ)言標(biāo)志有：“其實(shí)，不僅??，人又何嘗不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不僅是??，更是??”。

3． 注重收放自如，繁簡(jiǎn)相宜。

“放”就是馳騁聯(lián)想和想象，放開思路盡情地寫。比如，余秋雨寫的《都江堰》，開篇就是一句奇崛之語(yǔ)：“我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰?！苯又撮_筆去說(shuō)長(zhǎng)城，再說(shuō)四川平原上比秦始皇下令修長(zhǎng)城還早數(shù)十年就完成了的一項(xiàng)“工程”——“有了它，才的劉備、諸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章”，“說(shuō)得近一點(diǎn)，有了它，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中國(guó)才有了一個(gè)比較安定的后方”。最后，用獨(dú)句段干脆有力地收束：“它，就是都江堰?！敝环挪皇眨皇娌痪?，文字和思緒就“跑”了，舒卷自如才好，文章既開闊舒展，又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ǘ取?/p>

“繁筆”與“簡(jiǎn)筆”是就描寫的色彩、力度而言的。“繁”是說(shuō)用墨多，用力大，寫得細(xì)致繁復(fù)?！昂?jiǎn)”是說(shuō)文字簡(jiǎn)約，輕描淡寫。

五、記敘性散文的寫作 1．感情熾烈，取材生活 何永康教授說(shuō)：“考場(chǎng)作文要多了點(diǎn)‘二鍋頭’少一點(diǎn)‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國(guó)北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發(fā)熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。這當(dāng)然是一種比喻。用寫作的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是高考作文不像平時(shí)作文那樣，必須有很強(qiáng)的‘視覺沖擊力’，讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)?！睂?duì)這句話的理解，針對(duì)記敘性散文所表現(xiàn)的感情而言，就是要求文章的感情熾烈而不流于平淡，外顯而不失于內(nèi)斂。換言之，要抓住語(yǔ)文教師對(duì)文字相對(duì)敏感，情感相對(duì)豐富這個(gè)特點(diǎn)，寫“含情量”高的文字，但同時(shí)要注意這里所說(shuō)的“情”是真情而非矯情，是動(dòng)情而非煽情。這就需要考生學(xué)會(huì)用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，“鎖定”生活中的感人故事。

一般來(lái)講，記敘性散文的取材有三類：

第二類是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中觸動(dòng)心弦的故事。它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動(dòng)人心魄，震山憾海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有點(diǎn)促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建滿分作文《八·十八·二十八》作者以人生三個(gè)階段的代表性年齡擬題并構(gòu)成全文線索，描述了一個(gè)孩子由“人生閱歷淺”到“世故圓滑”的嬗變過程，人物原型來(lái)自于生活，發(fā)人警醒。

2．情節(jié)跌宕，詳略得當(dāng) “文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情節(jié)要做到跌宕騰挪，搖曳多姿，力避沖淡平實(shí)，學(xué)會(huì)用情節(jié)拽動(dòng)閱卷教師的眼球，引起強(qiáng)烈的感官效果。一般而言應(yīng)具備兩個(gè)要素：一是文章前半部分要巧設(shè)伏筆，做到疑竇叢生，引人入勝；二是文章結(jié)尾力求打造一個(gè)情理之中、意料之外的“歐·亨利”式的結(jié)尾：余音繞梁，遐思無(wú)限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊(yùn)藉。2005年湖北滿分作文《一雙童鞋》，寫的是一位老婆婆為快過生日的孫子買了雙心愛的童鞋，不想其中一只被一個(gè)乘客撞出了飛馳的火車窗外，文章的結(jié)尾寫道老婆婆將另一只也扔出了車窗，全車廂的人一片嘩然，而老婆婆的一席話卻引人深思；“哈哈，我剩下這單獨(dú)的一只也沒用，索性把那只也扔了，沒準(zhǔn)別人會(huì)撿到，配成一對(duì)就好了?！遍_頭懸念迭起，結(jié)尾則點(diǎn)名題旨：我們?nèi)绻軖仐夊O銖必較的煩惱和痛苦，心中的天空會(huì)變得無(wú)比遼闊，縱然是物質(zhì)上一貧如洗，但在精神

上我們卻可以富比王侯。這樣深化了主旨，將文義推向極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。

另外還要注意文章詳略的處理，當(dāng)考生醞釀好一個(gè)曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個(gè)故事“一股腦兒”地將下去，卻忽略了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。其實(shí)一篇記敘性散文能否成功，很大程度上卻取決于作者能否做到疏密得當(dāng)?！兑浑p童鞋》中老婆婆出場(chǎng)時(shí)作者對(duì)她的“蒼老而又潦倒”的形象著力描寫：“右手一柄油漆早已剝落的拐杖，左手挎著一只籃子，有點(diǎn)襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上??”同時(shí)又就她對(duì)自己為孫子買的那雙童鞋的喜愛之情極盡渲染，但其他內(nèi)容則是一筆帶過，只是點(diǎn)到為止，其實(shí)這正是為了與文章結(jié)尾老婆婆失去童鞋后卻能做到既能自己超然解脫，又能寬慰尷尬的乘客、成全撿拾新鞋的路人的行為張本的，使得文章前后照應(yīng)，滴水不漏。

3．注重細(xì)節(jié)，“目擊”現(xiàn)場(chǎng)

一篇優(yōu)秀的記敘文不能沒有感人的細(xì)節(jié)，一味地平鋪直敘不能具備打動(dòng)讀者、感染讀者的藝術(shù)張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動(dòng)人心扉的生活小節(jié)而非那些驚天動(dòng)地的壯舉一樣，因此在作文中有意識(shí)地打造一兩處精美的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無(wú)理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時(shí)她卻以自己“從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時(shí)才發(fā)現(xiàn)母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個(gè)感人的畫面：“我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃著我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和母親說(shuō)些什么！”這以細(xì)節(jié)讀后讓人因之動(dòng)容，為之鼻酸。

需要強(qiáng)調(diào)的是記敘性散文應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照搬生活，要有豐富合理的聯(lián)想和想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場(chǎng)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象在再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，甚至可以選擇與歷史人物直接對(duì)話的方式來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。

二是要準(zhǔn)確捕捉事物的細(xì)部特征，同時(shí)要學(xué)會(huì)力求用簡(jiǎn)約生動(dòng)的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細(xì)描。白描相當(dāng)于中國(guó)畫中的寫意，那么細(xì)描更像中國(guó)畫中的工筆，但對(duì)于高考作文800字的篇幅來(lái)講不論運(yùn)用哪一類，都應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔、干凈，一般不主張濃墨重彩，關(guān)鍵在于抓住細(xì)節(jié)的精神。如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節(jié)這天，自己在朋友的鼓勵(lì)下為性情暴躁、經(jīng)常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對(duì)飲微醺，兒子一句“爸爸，我??我??我愛你??”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時(shí)，內(nèi)斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒??這酒太烈了??’”這一精彩的細(xì)節(jié)寥寥數(shù)筆便將父親難以言表的激動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致！4．?dāng)⒆h結(jié)合，景物穿插

記敘、描寫固然是記敘性散文的主要表達(dá)方式，但與一般的記敘文相比其中一個(gè)最為突出的特點(diǎn)是在記敘、描寫之中巧妙死穿插議論與抒情，優(yōu)秀的記敘性散文常常呈現(xiàn)給大家的敘議有機(jī)結(jié)合的“鏈環(huán)結(jié)構(gòu)”。

朔風(fēng)凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)至死不渝的信念———銘記祖國(guó)，精忠報(bào)國(guó)。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱———貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫。

記敘、描寫、議論、抒情有機(jī)地熔鑄激發(fā)了讀者心靈深處的情感漣漪，抒發(fā)了作者對(duì)蘇武的由衷贊美，顯示了深厚的文化底蘊(yùn)和閃亮的人格。

另外，創(chuàng)作記敘性散文還應(yīng)注重景物的巧妙穿插。誠(chéng)然，不是所有的記敘性散文都一定要有景物描寫，但景物描寫運(yùn)用得當(dāng)會(huì)在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染故事氛圍，表現(xiàn)人物性格，升華文章主題等方面起到無(wú)可替代的作用。因此那些具有較強(qiáng)語(yǔ)言駕馭能力的考生往往都善于將景物描寫與故事情節(jié)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使之成為所構(gòu)建的故事中不可或缺的“調(diào)味劑”。這里特別提出兩種常見的表現(xiàn)手法：一是運(yùn)用“泛靈”手法，即根據(jù)文章的需要將客觀景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是將景物描寫貫穿于整個(gè)文章的始末，并且能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變化巧妙設(shè)計(jì)景物的特點(diǎn)，甚至讓景物描寫起到暗示情節(jié)變化、揭示文章意蘊(yùn)的作用，使文章變得深沉蘊(yùn)藉富有張力。如2002年滿分作文《九月的?！?，文章寫的是“我”在高考中考出了640分的好成績(jī)，這也就意味著可以輕松進(jìn)入名牌高校，然而自己此事想到“西北需要我”，于是想要報(bào)考西北的大學(xué)，這遭到了父母的反對(duì)，但最終自己戰(zhàn)勝了外界的壓力決定將青春奉獻(xiàn)給西北。故事以景物描寫開頭：“七月的海，平靜的表面上鋪滿了炫目的光，看得久了，竟有微微的頭痛。海風(fēng)一如既往地拂過他的臉龐，柔和而不失力度?！边@樣的描寫意在暗示自己在選擇名牌大學(xué)與林業(yè)大學(xué)之間心靈的碰撞、內(nèi)心的波瀾。等到“我”毅然決然地選擇農(nóng)林院校時(shí)文章又一次提到大海：“西北需要我，他倏地站起身來(lái)，西北需要我！大海溫柔地卷起波浪，在他腳下的巖石上慢慢地散開??”這無(wú)疑是又在暗示“我”在做出“心靈的選擇”之后內(nèi)心的平靜和安詳。文章的結(jié)尾在描述“我”接到大學(xué)通知書時(shí)，再次寫到了大海：“九月的海，微風(fēng)帶著他熟悉的腥氣拂過臉龐，他的手中緊緊握著西北林業(yè)大學(xué)的錄取通知書??九月的海，含笑，用無(wú)限的柔情與祝福送他踏上了征程?！边@里便是運(yùn)用了“泛靈”的手法，既賦予大海以人性化特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)出“我”為自己的選擇自豪與驕傲的激動(dòng)心情。這樣景物描寫貫穿全篇，不但渲染了氣氛，而且還準(zhǔn)確地暗示了“我”的心路歷程，彰顯了文章“心靈的選擇”這一主題，折射出一種理性美和崇高美

第四篇：中考滿分記敘性散文兩篇

中考滿分記敘性散文兩篇

動(dòng)力來(lái)自精彩的課外書

寂寞的童年，沒有想象中的藍(lán)天、白云與碧海，沒有夢(mèng)幻中的綠草、卵石與小魚，但那一本本美麗而神奇的課外書，卻讓我的生活變得美不勝收。

我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力來(lái)自爸爸，準(zhǔn)確地說(shuō)是來(lái)自爸爸的一個(gè)故事。記得爸爸與我講的第一個(gè)故事就是“從前有座山??”剛開始時(shí)還聽得津津有味，重復(fù)幾遍后，就發(fā)現(xiàn)了玄機(jī)。我要求爸爸講一講其他的故事，爸爸不說(shuō)話，神秘地走到那典雅的書櫥前說(shuō)：看書吧，書里有看不完的故事。這就是我學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。

帶著疑問與好奇的心理，我翻開了書櫥里那些有著精美插圖的童話書。起初，我看到的是書里可愛的白雪公主和小矮人，是書里漂亮的美人魚與滑稽的小丑，不到幾天工夫，幼稚的童心被徹底征服，我如同一個(gè)饑餓的人聞到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推著我走進(jìn)那美妙的世界。后來(lái)，我走進(jìn)了一座座金碧輝煌的宮殿，我暢游了讓人心生遐想的海底世界和茫茫無(wú)際的宇宙空間。書本里的一切，都是那么新奇美妙。

進(jìn)入中學(xué)后，一本本精美的書籍成為我生活中不可或缺的朋友，成了我學(xué)習(xí)生活中非常重要的精神動(dòng)力。在一篇篇滿含思想的文字里，我讀懂了余秋雨的惆悵；在一個(gè)個(gè)曲折的情節(jié)中，我讀懂了張愛玲的痛苦；在一幅幅詩(shī)意的畫面里，我讀懂了池莉的清新。在那里，我遇到了給予我生命力量的史鐵生，衰敗的地壇之中透露的那些新綠，不僅激起了他生存的希望，也給了我信心與信念。在那里，我遇到了馳騁球場(chǎng)的貝克漢姆，頑強(qiáng)的拼搏不僅讓他撐起了一片屬于自己的藍(lán)天，也教會(huì)了我奮斗，讓我不再是一個(gè)對(duì)著霞光幻想的人。

一本本精彩的課外書，讓我品味到了不同于課堂的味道，它們?cè)谖倚闹猩鹆艘惠喨碌奶?yáng)，這是一輪催我奮進(jìn)、促我進(jìn)步的太陽(yáng)。感謝你噢，可愛的課外書！有了你，我的生活將永遠(yuǎn)充滿著動(dòng)力，永遠(yuǎn)充滿著激情。

本文寫作角度精辟。課外書帶給自己以動(dòng)力,于是歷代文人騷客、經(jīng)典詩(shī)詞作品、傳統(tǒng)古典小說(shuō)，精美童話小說(shuō)等，無(wú)一不可進(jìn)入文章。但課外書又是如何帶來(lái)動(dòng)力的呢？請(qǐng)看文章第二、三段，作者用大量的筆墨談童年那個(gè)小小的故事與書櫥給自己帶來(lái)的快樂，結(jié)束時(shí)，并且用“有一股神奇的力量在推著我走進(jìn)那美妙的世界”一語(yǔ)鎖定，妙不可言。第四段同樣寫從課外書中得到的收獲，但寫法并不相同，文章邊敘邊議，敘議結(jié)合，語(yǔ)言頗有力度。本文最終被評(píng)為滿分文。(唐治英)

動(dòng)力來(lái)自心中的偶像

當(dāng)歷史的長(zhǎng)河消逝在時(shí)間的大海時(shí)，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不僅給予了我們視覺上的美感，更給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。

當(dāng)你站在那汨羅江畔觀看江流涌動(dòng)的時(shí)候，是否記得那天地含悲的歷史畫面，是否還記得那“舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒”的屈原英勇投江的場(chǎng)面。屈原，你是我們智慧與情感動(dòng)力的源泉。當(dāng)你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時(shí)候，是否記得那楚漢爭(zhēng)霸的紛飛戰(zhàn)火，是否還記得那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽自刎烏江的場(chǎng)面。項(xiàng)羽，你是我們英勇氣概的源泉與動(dòng)力。

顧城曾經(jīng)說(shuō)過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！痹谖倚睦铮恳晃慌枷?，都給我?guī)?lái)了生命的激情與動(dòng)力。也許洪戰(zhàn)輝可以扔下小不點(diǎn)，可他選擇了堅(jiān)守責(zé)任；也許李春燕可以不下鄉(xiāng)來(lái)，前往富裕之地就醫(yī)，可他心里放不下鄉(xiāng)親；也許陳健可以違背諾言，到大陸去發(fā)展，但他銘記著他人的恩情；也許叢飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵(lì)著我、推動(dòng)著我。

偶像，它是你前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你迷茫時(shí)，讀到“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，你會(huì)看清自己的目標(biāo)；當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，你會(huì)看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹！

偶像，我們生命動(dòng)力的不竭源泉！讓我們用知識(shí)為船，用行動(dòng)為帆，用偶像為舵，滿懷激情地駛向成功的彼岸。

本文極具底蘊(yùn)，也能關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。文章材料鮮活而且分析到位，如第二段里對(duì)屈原與項(xiàng)羽的引用，先有一筆傳神的畫面描寫，繼而是對(duì)相關(guān)詩(shī)詞的深入解讀，最后還有對(duì)自我影響的闡述，內(nèi)容屬于“點(diǎn)”上論述；第三段雖然也是對(duì)偶像素材的解讀，但方法不同，一是視角轉(zhuǎn)向“感動(dòng)中國(guó)”獲獎(jiǎng)人物，內(nèi)容更具時(shí)代感、新鮮感，述說(shuō)也更為簡(jiǎn)潔，內(nèi)容重在“面”上的佐證。從語(yǔ)言上看，清新流暢，文采飛揚(yáng)，開篇的比喻貼切美妙，下筆引人；收束時(shí)的排比，比喻貼切，鼓舞人心。(唐治英)

中考優(yōu)秀作文：我成長(zhǎng)中經(jīng)歷的財(cái)富

清楚地記得，小時(shí)的我是那么淘氣，那么貪玩。夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光著腳丫，在大地這架大琴盤上，與雨滴一起擊奏歡樂的節(jié)拍。冬天，縱然天寒地凍，千里冰封，我也在雪地里與伙伴們擲雪球、堆雪人，鼻尖凍得通紅，嘴里哈著熱氣，臉上溢滿快樂。那時(shí)的生活雖然有些艱活，所以我覺得我更應(yīng)該快樂。與他們相比，我不用承擔(dān)生活的艱辛，卻可以享受生活的快樂，他們的微笑時(shí)時(shí)感染著我，讓我體會(huì)著生活的美好與甜蜜。

于是，微笑著，真誠(chéng)地，在風(fēng)雨中我度過了歡樂的童年。

——這，是我的第一筆財(cái)富。

二

時(shí)間老人慢慢地老去，但他沒有忘記把我的身體拉長(zhǎng)，沒有忘記將健康與智慧裝入我的頭腦。

我不再迷戀于夏天的風(fēng)雨和冬天的冰雪，開始探尋書本里的奧秘，探雪人生的真諦，擷取奮斗的樂趣，體驗(yàn)成長(zhǎng)的滋味。可是生活的風(fēng)雨真有點(diǎn)讓我站不住腳，傷心的時(shí)候，我真想趴下，永遠(yuǎn)不再站起。但我又怕時(shí)間老人那嚴(yán)慈的目光。于是，我就像一棵生長(zhǎng)在狂風(fēng)暴雨中的小樹，雖左右搖擺但絕不倒下，一旦雨過天晴，我依然追求燦爛的陽(yáng)光。

于是，我又得到了第二筆財(cái)富——樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗不息。

三

我的時(shí)間終究會(huì)走到盡頭，我所能帶走的也只有一堆碳、氫、氧、氮的化合物。這也是我的第N+1筆財(cái)富。

在第二次與第N+1次之間，我不知道將有什么，但我知道坎坷與痛苦將是大部分。上

帝是公正的，他分給每一個(gè)人的財(cái)富也是公平的。一位哲人這樣說(shuō)道：“上帝造物用了7天，他分給人的各種財(cái)富也將是7的倍數(shù)，其中有7的1次方次次歡樂，7的7次方次痛苦，7的0次方次死亡??”面對(duì)上帝的賜與，我不會(huì)拋棄痛苦，逃避坎坷，因?yàn)槟且彩俏业呢?cái)富。有了這些坎坷與痛苦，我的人生才會(huì)真正豐富而充實(shí)！

曾經(jīng)，有一筆可觀的財(cái)富擺在我面前，我珍惜了，并感謝了生活，于是財(cái)富滾滾而來(lái)：一元錢可以買天下所有的商品；一本書可閱遍精神世界；一輩子可以享受生活??

精彩讀書行

我暢游在書的海洋，坐著輕舟在三峽之中急流勇進(jìn)，感受李太白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”的喜悅與豪情，時(shí)而又體驗(yàn)酈道元“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼，不禁潸然淚下。兩種截然不同的感情蕩滌心扉，我不禁大呼“精彩”！

我漫步于塞外大漠中，看王維點(diǎn)燃的那一柱孤煙筆直入天，欣賞“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的動(dòng)人畫卷，令人流連忘返。天空中，雁去衡陽(yáng)，大漠邊是范仲淹“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的報(bào)國(guó)思鄉(xiāng)之情。軍營(yíng)中羌管悠悠，傾訴思鄉(xiāng)之情。此情此景，怎能不令人感動(dòng)至深，我于是大呼“精彩”！

我在岳陽(yáng)樓上憑欄佇立，看著長(zhǎng)江水滾滾東逝，孤帆遠(yuǎn)影，旭日東升，我看到了范公筆下“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”的壯闊。中華四大名樓之一的岳陽(yáng)樓名不虛傳，雕梁畫棟，給人的是一種氣勢(shì)，一種美感。站在這里，你會(huì)感受到什么是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，我不禁大呼“精彩”！

我流淚于雨果的《巴黎圣母院》，因?yàn)槲矣H眼目睹駝背的卡西莫多攀上高高的鐘樓，在晨曦中敲響嘹亮的鐘聲；我親眼目睹漂亮的愛斯美拉達(dá)被一幫壞人拐走，受盡苦難，終與母親相認(rèn)。我更為卡西莫多與愛斯美拉達(dá)的死感到沉痛。因?yàn)檫@深深的觸動(dòng)，我感慨流淚，但我仍要大呼“精彩”！

我在荒島上和魯濱孫一起冒險(xiǎn)，我扛著那桿長(zhǎng)槍，巡視島上的每一個(gè)角落，孤獨(dú)感與寂寞使我更加欽佩魯濱孫的堅(jiān)強(qiáng)意志，我從中學(xué)到很多東西??當(dāng)魯濱孫踏上久違28年的歸鄉(xiāng)之路，我從心底里為他感到高興。于是，我還是要大呼“精彩”！

讀書就像一次旅行，帶我游遍大江南北，古今中外；讀書又像是跟隨一位博學(xué)睿智的老師，一路教我感慨歷史的興衰，讓我隨著書中的情節(jié)或喜或悲??

精彩讀書行，精彩了我的人生！

點(diǎn)評(píng)： 對(duì)于愛書的人來(lái)說(shuō)，暢游書海不啻是赴愉悅舒爽的心靈之約。文章思接千載，神游萬(wàn)里，用充滿浪漫想象的文字，激情飛揚(yáng)地引領(lǐng)讀者進(jìn)行了一個(gè)奇妙的文學(xué)之旅。一次次駐足流連，一個(gè)個(gè)短鏡頭，串聯(lián)起古今中外的名人佳作，并且融入了自己獨(dú)特感悟。于是，一個(gè)精彩紛呈的文學(xué)天地躍然紙上。如此充滿創(chuàng)意的構(gòu)思讓人耳目一新，也讓人不禁大呼“精彩”?。ǔ?洋）

精彩音樂

輕輕地，打開一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。旋動(dòng)電鈕，我與窗外清風(fēng)、茶中馥香一道，享受精彩音樂！

聽高山的巍峨，聽流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。

梁山伯與祝英臺(tái)的動(dòng)人一生也為這音樂抹上了魅力與光彩，聆聽著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺(tái)??回環(huán)

之余，《梁?！烦闪瞬磺诜饨ǘY教的最強(qiáng)音。

阿炳的一生因?yàn)橛辛恕抖凡辉俾淠?，《二泉》的底蘊(yùn)因有了阿炳的執(zhí)著而不再平凡。在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨(dú)憂，用悲戚的琴聲控訴社會(huì)的黑暗，怒斥人心的冷漠?！抖纷尠⒈砣簧駛难劬?，迸發(fā)出堅(jiān)毅與力量！

駐足民族音樂的殿堂，沉甸甸的心中仿佛釋放出陽(yáng)春白雪的典雅、黃鐘大呂的雄渾??音樂換了一曲又一曲，精彩還在繼續(xù)——

感受肖邦用獨(dú)特的心靈，傾訴一腔愛國(guó)柔情；感受貝多芬那雙神奇的手，譜寫田園之曲，撞擊命運(yùn)之門；感受柴可夫斯基駕著俄羅斯馬車，在靜謐的湖畔駐足觀賞天鵝起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提樹下，留下一個(gè)孤獨(dú)的身影??

巴赫的賦格曲，浪漫優(yōu)雅，折射出遙遠(yuǎn)的巴洛克時(shí)代風(fēng)貌，迸發(fā)出遠(yuǎn)古的文明底蘊(yùn)；柏遼茲的幻想曲，奔放灑脫，在古典中引入時(shí)尚，在秩序中引入不羈，在傳統(tǒng)中引入個(gè)性；舒曼的小夜曲，恬靜悠然，在無(wú)人打擾的夜晚，安撫你躁動(dòng)的靈魂，輕吻你傷感的臉頰，讓心靈與自然融為一體，享受完整的生命！

聆聽聆聽，帕瓦洛蒂的高亢，莎拉布萊曼的輕柔——呵，那是天籟！

徜徉異國(guó)音樂的圣地，我感受到的是一種文化與精神，透著一股對(duì)音樂的至愛！

精彩音樂，讓心靈獲得澄凈，讓人生得到啟迪！

窗外清風(fēng)還在游弋，茶中馥香還在飄溢??朋友，感受這精彩音樂，讓它為你黯淡的心靈著色，讓它為你平凡的人生添彩！

點(diǎn)評(píng)：事物的精彩與否，歸根結(jié)底看你是否用心去感悟，音樂尤其如此。閱畢全文，作者的才情靈氣躍然紙上，而這份才情靈氣正是作者用心使然：作者的才情表現(xiàn)為文中豐富多變的詞匯，也表現(xiàn)為清晰的結(jié)構(gòu)、圓融的首尾。作者的靈氣離開了平時(shí)生活中對(duì)音樂的熟稔與癡迷，是絕對(duì)表現(xiàn)不出來(lái)的。本文體現(xiàn)了作者豐厚的音樂素養(yǎng)，顯示出和音樂同

樣高貴的旗幟。能從音樂中悟出精彩的人，相信他的人生一定會(huì)更精彩?。ǔ堂鳎?/p>

第五篇：記敘性散文、記敘文

記敘性散文

必須跨過這道坎

2007年上海高考優(yōu)秀作文

放假期間，倘若有空下的時(shí)間，總是要跟著我的美術(shù)老師去偏遠(yuǎn)的山間寫生。景區(qū)的環(huán)境自是如瑤池仙境，教人流連忘返，而真正讓我印象深刻的，倒只有我們那暫時(shí)棲身的農(nóng)家門廳前，一道高高壘起的門坎兒。

我的老師喜歡未被開發(fā)而經(jīng)人工雕琢的環(huán)境，他要的是那種自然質(zhì)樸的景。而在那種地方我們所能居住的農(nóng)家，都只有老舊破敗的門庭，和高低不同的門坎兒。

幾年前剛開始出去寫生時(shí)，我常會(huì)被那壘至小腿肚的門坎絆倒，往往是走進(jìn)一扇門，毫無(wú)預(yù)警地就栽了一跟頭，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地向八仙桌上的菩薩嗑了個(gè)大頭。在吃了不少悶虧后我終于學(xué)聰明了，但凡見著高度超過兩米，厚度超過十公分的門，就會(huì)下意識(shí)地做高抬腿動(dòng)作。

后來(lái)我才明白個(gè)中玄妙，原來(lái)在這僻遠(yuǎn)的山區(qū)，民俗守舊落后，思想封建保守。而那門坎兒的高度是與這一家在當(dāng)?shù)氐牡匚坏鹊缺粍澤系忍?hào)的。門坎兒越高，它所象征的地位就越高。我當(dāng)時(shí)心里樂呵，敢情我住的便是那村上領(lǐng)軍人物的家？

于是開始留心那些門坎兒，留心起這閉塞的村落。

七月里的天氣，山里雖說(shuō)暑氣不重，卻也依舊燥得讓人發(fā)悶。我們開始從早晨五點(diǎn)，畫到上午九點(diǎn)左右。山里不時(shí)有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，縮在一旁不敢吱聲。有過對(duì)話的，只是一些山里頭的孩子，十來(lái)歲光景，卻不上學(xué)，滿山遍野地亂跑，看見人畫畫便圍上來(lái)，開始怯怯地不作響，爾后有膽大的孩子問了句“畫的是否是遠(yuǎn)處那個(gè)金色草垛”？我答是，他們漸漸多話起來(lái)，問我這畫什么價(jià)錢，我撫額失笑，告訴他們這只是習(xí)作，不賣錢。一個(gè)小孩問能否送她，我點(diǎn)頭，把畫取上，讓她等畫風(fēng)干后再拿走。期間我問他們?yōu)槭裁床蝗ド险n，一群孩子都是坦然地說(shuō)家里窮，或是祖輩沒有讀書人，說(shuō)著從父母親那里聽來(lái)的讀書無(wú)用的理論。忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和里面昏暗的廳，仿佛被門隔絕了千百世的光陰。

畫干了，卻被風(fēng)吹上了許多細(xì)密的塵，澀澀地嵌進(jìn)粉質(zhì)的紙里，小孩也不嫌棄，像得了寶貝似的捧了去。我開始覺得這景并非那么心適怡然。

回家時(shí)，房東阿婆來(lái)牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來(lái)，她說(shuō)下次再來(lái)，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點(diǎn)頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠(yuǎn)。

我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽(yáng)西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。

綠葉·情意

2009年浙江高考滿分作文

當(dāng)爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來(lái)吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來(lái)并沒有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過客。

處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無(wú)數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們來(lái)到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無(wú)數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨?，那深沉的眷戀與無(wú)以言表的無(wú)奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。

別了，我聽見這兩個(gè)字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對(duì)早晨陽(yáng)光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個(gè)角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽(yáng)光，那讓人無(wú)法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

在這一片鋼筋混凝土中，我已無(wú)法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無(wú)奈的放下，我總有一種想哭的沖動(dòng)。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時(shí)離開他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩?，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴?huì)大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺?shù)氖帧敔攧?dòng)動(dòng)嘴唇，說(shuō)：“我想回家。”仿佛是一個(gè)尋求家的庇護(hù)孩童。

“好，我們一起回家?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個(gè)人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無(wú)奈而又甜蜜的宿命。

那么，就讓我們帶著對(duì)根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。

記敘文（小說(shuō)）

放下

他推開門，赫然發(fā)現(xiàn)了辦公桌上那抹刺眼的紅，它鼓鼓的，仿佛預(yù)示著什么。

他愣了一下，隨即呼吸急促起來(lái)，趕緊轉(zhuǎn)身把門鎖上，大邁步走到桌子前。紅包下壓著一張紙，上面別扭地寫著幾個(gè)字：醫(yī)生，小小心意，我老婆就拜托你了。哦，他推了推眼鏡，想起了那個(gè)憨憨地臟兮兮的卻又賠著笑臉的男人。他雙手冒汗，顫抖著打開紅包略數(shù)一下，兒子要升初中了，擇校費(fèi)正是這個(gè)數(shù)，他感覺到心里有了底。他又想起了那個(gè)男人：他怎么還有這個(gè)余錢給我呢？平時(shí)看他們省吃儉用，一個(gè)饅頭兩個(gè)人吃，男人晚上就睡在走道上，早上六點(diǎn)不到就拿著他那根棒匆匆地跑開了，中午還得賠著笑臉說(shuō)一定還錢??他沉默了。出門時(shí)，白大褂的口袋里還是隱隱看到淡淡的紅色，他用文件夾遮住了，眼睛四處亂瞟??

回到家，他感覺到一陣輕松，他總是覺得路上有人跟著他，是那個(gè)男人嗎？不會(huì)的，我收下了他安心才是；是小偷嗎？可當(dāng)時(shí)沒人看見我的紅包啊。他呼了一口氣，循例檢查了一下兒子的作業(yè)，招手叫兒子過來(lái)：“來(lái)，每日一背，今天背什么？”兒子雙手放后，“不如我背《愛蓮說(shuō)》吧!水陸草木之花，可愛者甚蕃??予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝???！北惩炅?，他還沒點(diǎn)頭，兒子說(shuō)：“爸爸，你知道嗎？我最喜歡這首詩(shī)了，我覺得你就像蓮花一樣，穿著白大褂，一身潔白，而且肩負(fù)救死扶傷的職責(zé)，就像天使一樣，我長(zhǎng)大了也要做一個(gè)醫(yī)生!”說(shuō)完，兒子甜甜地看著他笑了。他的思維開始混亂，他用手握住褲袋里鼓鼓的包，他突然覺得兒子的笑，仿佛與那男人有些重疊，那種期待的眼神。他用力抱了一下兒子，飛奔了出去??他知道，他的心，有包袱要放下。

兒天后，手術(shù)順利進(jìn)行，他走出手術(shù)室，用含笑的眼睛對(duì)上男人慌亂的神情，“手術(shù)很成功，日后要加以調(diào)養(yǎng)!”男人雙手握住他，連聲說(shuō)了幾句“謝謝”，就隨著護(hù)士們走了。

過了幾天，他忙得連兒子的升中考試都顧不上去管，正當(dāng)他坐在辦公室剛想休息時(shí)，男人踉蹌地沖進(jìn)來(lái)，跪在地上不停感謝直，他趕忙把男人扶起，男人說(shuō)：“醫(yī)生，你說(shuō)你怎么就這么好人呢？幫我交了這么一大筆錢，我，我??”“不用說(shuō)了，其實(shí)大部分都是你的錢，我也只是出一點(diǎn)力而已?！彼匕矒岷媚腥耍⑺妥吡怂?。他感到一陣輕松，他回想把紅包放在收銀臺(tái)的那一瞬間，他身上的包袱也漸漸地消去，他感受到了真正的輕松。

他放下了紅包，撿起了潔白的尊嚴(yán)。