第一篇：記敘性散文閱讀指導(dǎo)及答題技巧

記敘性散文閱讀指導(dǎo)及答題技巧

一、文體知識積累

（一）基本概念：

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)作者對自然、社會、人生的獨(dú)特感悟的一種文體。描寫見聞、表達(dá)感悟，是就散文的內(nèi)容而言；自由靈活，是就散文的形式而言。

散文分為如下幾種類型：

1、記敘性的散文——寫人敘事類。

所謂記敘性散文，就是通過記人、敘事來表達(dá)自己的感情、感受、感悟的散文。

1）寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對要寫的這個人的行為品質(zhì)進(jìn)行評價，然后表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或贊美，或否定。有的抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格與精神面貌，如魯迅《藤野先生》；有的從橫向角度，剪輯若干的精彩片段，表現(xiàn)人物的精神、性格和氣質(zhì)，如楊振寧的《鄧稼先》；有的注重對人物生活片段的記敘，如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》；有的著重突出人物群像的描繪，如莫泊桑的《福樓拜家的星期天》……

2）敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。

文中之“事”可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》；可以是幾個片段的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；也可以是一個典型的細(xì)節(jié)化的生活片段，如朱自清的《背影》……

2、描寫性的散文—— 寫景狀物類，即抒情性散文。1）寫景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。

2）狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的某一方面有相似點(diǎn)，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評價這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。

3、議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

（二）理解特點(diǎn)；

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。神聚：主題集中鮮明

2、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法：象征

襯托

對比

借景抒情

托物言志

詠物寄情

寓理于事

融情于事

先抑后揚(yáng)

以小見大

3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

4、線索：文章結(jié)構(gòu)的紅線。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點(diǎn)為線。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。

5、散文的主題：歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

6、散文的語言：（1）質(zhì)樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永

一、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）整體感知

在領(lǐng)學(xué)生閱讀文章時先拋給他們一個對整體把握的問題。如：

文章寫了什么（內(nèi)容），怎樣寫的（結(jié)構(gòu)、語言——修辭、表現(xiàn)手法）為什么這樣寫，要達(dá)到的效果（主旨）

（二）動筆點(diǎn)評

培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆讀書的習(xí)慣。

1）分析文章題目：中心、線索、人物、事件、語言特點(diǎn)等。2）精讀全文：勾畫出每段的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

3）分析結(jié)構(gòu)，弄清每段的段意：先寫什么—再寫什么—又寫什么—最后寫什么。4）歸納全文中心思想：主要內(nèi)容（事件、景物的情況和特點(diǎn)）＋中心（人物品質(zhì)、感情、哲理）。

5）賞析寫法：語言表達(dá)（修辭、表現(xiàn)手法）、結(jié)構(gòu)。

（三）實(shí)踐引路

教師在向?qū)W生介紹完散文的有關(guān)知識后先不要盲目地做題，我建議可以在教師的引導(dǎo)下對這些知識進(jìn)行識別應(yīng)用性地訓(xùn)練，可以給他們一篇簡單的文章

結(jié)合文章進(jìn)行體會。

美麗烏龜

我見過一只非常美麗的烏龜。它的殼和頭都是翠綠色的，翠綠色的殼上有著咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點(diǎn)也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是烏龜?shù)淖旌艽?，兩邊的線條翹起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地對人注視，一眨不眨。

是在一位朋友的畫室里看見那美麗的烏龜?shù)?。我對朋友說：“這輩子沒見過如此美麗的烏龜，可惜沒帶相機(jī)，下次一定要來幫它照相?！?/p>

朋友向我談起這只烏龜?shù)膩須v。他在巴西旅游時，第一眼看見就愛不忍釋；他沒想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請，出了高價才從原主人處購得。

但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達(dá)30公斤，怎么帶回來呢？通過了動物出口的種種檢驗(yàn)，才從海運(yùn)將它用貨箱托運(yùn)了回來。

“巴西到臺灣的貨輪開了三個月才到，我心想，萬一它死掉了，就留著做標(biāo)本。沒想到開箱的時候，它好端端的，明亮的大眼睛突然張開，嚇了我一大跳?！迸笥颜f。

過了一個月，我去看朋友，帶了相機(jī)想去拍那只美麗的烏龜。萬萬沒想到的是，朋友說：“烏龜死了，這是它的殼，我留下來作紀(jì)念。”

航行超過萬里、在木箱里靠著一息都能存活的烏龜，怎么會死呢？

朋友說：“我到南部去開展覽，離開一個星期，想想不能每天喂它，離開的時候放了三把熟透的香蕉，回來后少了一把，烏龜卻死了。后來找了一位獸醫(yī)來看，他說烏龜是撐死的，它把一大把香蕉一口氣吃了?！?/p>

我和朋友撫摸著巴西龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園的水池旁卻因?yàn)槌缘锰柖龉柿恕？梢娎２⒉蝗豢晌?，飽足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪！（作者：佚名 選文有改動）

欣賞：選文《美麗烏龜》敘寫的故事很簡單，沒有曲折的內(nèi)容，沒有緊張動人的場面，也沒有激動人心的細(xì)節(jié)，但作者睹龜“思”人，以小見大，從一只烏龜?shù)纳拦适轮懈惺艿缴羁痰娜松芾?，于是就賦予這篇文章以豐富的內(nèi)涵。

試題：

1.從表達(dá)方式的角度，簡潔說明本文的寫法。

_________________________________________________________________

2.從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。

_________________________________________________________________ 3.從表達(dá)目的的角度，完成下面的評析。

本文以小見大，通過一只巴西烏龜?shù)墓适聛肀磉_(dá)作者對________的感悟。

4.從構(gòu)思技巧的角度，在文中找出與畫線句相照應(yīng)的一個句子。

_________________________________________________________________

5.從表現(xiàn)手法的角度，簡說本文中的“對比”。

_________________________________________________________________

6.從“憂患與安樂”的角度，寫一句話表達(dá)你讀了烏龜?shù)墓适轮蟮母锌?/p>

解題：

第1題要求我們從表達(dá)方式的角度來理解文章的思路。所以第一關(guān)要準(zhǔn)確把握什么是“表達(dá)方式”，然后才能答題。所謂“表達(dá)方式”，指的就是敘述、說明、議論、抒情等書面或口頭的“寫作”方式。于是我們就可以回答“敘議結(jié)合”。當(dāng)然，答“先敘后議、敘議結(jié)合”或“先敘后議”均可，但最好不回答“有敘有議”。

第2題要注意對答題的嚴(yán)格限定，即要求我們“從情節(jié)梳理的角度”來對文章的內(nèi)容進(jìn)行概括。換個說法，就是要我們來概括文中故事的情節(jié)。于是我們就可概括出這樣的情節(jié)：購得烏龜，運(yùn)回烏龜，烏龜撐死；也可以這樣概括：買烏龜，運(yùn)烏龜，喂烏龜，烏龜撐死。答這樣的題，也允許有其他言之成理的答案。

第3題要聯(lián)系到前面已經(jīng)有了的答題鋪墊，即這是一篇敘議結(jié)合的文章。再看看題目中的提示，這是一篇以小見大的文章，再讀文章的結(jié)尾部分，就可以感受到作者在這兒表達(dá)的，是對“人生與社會”的感悟。如果再簡潔一點(diǎn)，答“人生”、“生命”也是可以的。

第4題比較容易找到答案。這個畫線句說到“可惜沒帶相機(jī)，下次一定要來幫它照相”。那么，下文中的“過了一個月，我去看朋友，帶了相機(jī)想去拍那只美麗的烏龜”就一定是與之照應(yīng)的。

第5題答題的關(guān)鍵是集中目標(biāo)。題目中要求說說“對比”，但沒有指出要我們說說與什么有關(guān)的對比。既然文章是寫烏龜?shù)?，那么毫無疑問這“對比”一定與寫烏龜有關(guān)。于是我們就可以圍繞這一點(diǎn)來閱讀文本，發(fā)現(xiàn)“對比”，可以進(jìn)行如下的表述：①烏龜忍饑挨餓卻活下來與吃得太飽而撐死形成對比。②烏龜?shù)膩碇灰着c很快死去形成對比。③在很長的時間內(nèi)都餓不死與在很短的時間內(nèi)被撐死形成對比。④在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活與在翠綠的花園的水池旁卻因?yàn)槌缘锰柖龉市纬蓪Ρ?。以上只要答出其中任何一種都可以，當(dāng)然，表述與之相近就行。

第6題有三個限定：①從憂患與安樂的角度寫；②只寫一句話；③這句話是表達(dá)自己的感慨的。所寫句子一定要符合這三個條件。最為重要的是這個句子要表現(xiàn)出一定的理性，不能寫出“烏龜真可憐啊”這樣的話語。類似“憂患帶給人生的斗志，安樂使人喪失活的斗志”，“希望遠(yuǎn)離憂患追求安樂的人，很少會想到憂患給人帶來的勇氣與力量”，“人因?yàn)榘矘范?，由于憂患而生”等答案都是可以的。

閱讀指導(dǎo)及答題技巧 難點(diǎn)：文章

（一）中考記敘文閱讀考查要點(diǎn)

1.能把握文章結(jié)構(gòu),整體感知文章主要內(nèi)容.2.在閱讀中能把握敘述、描寫、議論和抒情等表達(dá)方式及作用.3.考查對文章的綜合理解能力,主要是對詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面能力的考查.4.理解環(huán)境描寫的作用.5對作品有獨(dú)到的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解.重點(diǎn)：文章思路的把握，情感的領(lǐng)會，人生哲理與優(yōu)美意境的領(lǐng)略，精彩詞句的品味及哲理性語句深層含義的品析，表現(xiàn)手法與表達(dá)效果的分析，自身感悟體會等等。

（二）近幾年記敘性散文閱讀考點(diǎn)： 1.用簡明的語言概括故事情節(jié)。2.對文章內(nèi)容的理解。

3.考查對詞語表達(dá)效果的品味能力。4.考查環(huán)境描寫的作用。

5.考查對文章題目的理解，進(jìn)而把握文章的中心思想。

（三）中考閱讀題及點(diǎn)評

心靈折舊費(fèi)

（1）20元錢，大哥受益一生。

（2）這是五年前的事兒。那時，大哥剛剛下崗，在縣城的一個十字路口，租了一間鐵皮小屋，賣些煙酒這類的東西。

（3）一天，夕陽沉沉地掛在天邊。一位中年漢子走到大哥的鐵皮屋前，漢子放下手中沉甸甸的編織袋，從口袋里摸索出馬毛錢，買了一包抵擋的香煙。漢子抽出一根煙，點(diǎn)上，然后和大哥寒暄起來。從談話中，大哥了解到，漢子就是我們縣的人，剛剛從外地打工回來。漢子說，他的家距離縣城還有二十幾里的土路，他很猶豫地提出，能不能從大哥那里借一輛自行車，因?yàn)樗呀?jīng)坐了一晚上和一白天的車了。大哥看看夜幕已經(jīng)降臨，又打量著眼前這位陌生的民工，最后還是把他那輛“除了鈴不響，剩下哪都響”的“東方紅”牌自行車推了出來。當(dāng)時的大哥，確實(shí)多了一個心眼，他本來剛買了一輛新自行車，但是大哥可不敢輕易地相信別人。漢子十分感動，說最晚明天上午就把車換回來。也許是由于匆忙，漢子并沒有來得及留下他的姓名以及村名，就匆匆地騎車走了。當(dāng)我的嫂子聽說大哥把自行車借給一位陌生人的時候，和大哥大鬧了一場。嫂子說大哥是榆木疙瘩不開竅，這回肯定被人騙了，不信等著瞧。

（4）第二天上午，大哥焦急地等待在鐵皮屋前，他多么希望那位漢子早點(diǎn)出現(xiàn)呀。然而。時間一分一秒地過去了，大街上人來人往，就是沒有那個漢子的身影。嫂子在一旁不斷地敲敲打打、冷嘲熱諷，大哥由沉默變得煩躁，又由煩躁變得憤怒。

（5）到了中午，太陽放著刺眼的光芒。漢子仍然沒有來，大哥終于絕望了，任憑嫂子把他罵得狗血噴頭。大概是在中午12點(diǎn)半的時候，那位漢子騎著車子忽然出現(xiàn)在大哥面前。漢子擦了一把臉上的汗水，連聲說著：“對不起，對不起，來晚了?！贝蟾缦仁求@喜，但隨之而來的是一股無名之火從心底升起。大哥厲聲說：“對不起個屁！你耽誤了我大事！”漢子很尷尬地站在一旁，手足無措。

（6）忽然，大哥靈機(jī)一動說：“這樣吧，我不能把自行車白借給你，你得掏個錢，就算是車子的‘折舊費(fèi)’吧?！贝蟾绾転樽约旱穆斆鞯靡庖环Ｋ?，自己的這一招肯定是會贏得老婆的贊許。果然，一直在旁邊站立的我的嫂子，臉上頓時露出了欣慰的笑容。但是，那位漢子顯然被這突如其來的變化搞懵了，他囁嚅著說：“行……你說……多少錢？”大哥說：“你拿20塊錢吧?！睗h子沒有說話，從口袋里掏出兩張十元的紙幣，遞給大哥。然后，漢子又說了一聲：“謝謝你了，俺走了。”說完，漢子頭也不回地融入人群之中。

（7）看著漢子已經(jīng)走遠(yuǎn)，大哥才轉(zhuǎn)過身，把那20元錢狠狠地甩給嫂子。然后，大哥準(zhǔn)備把車子往里推一下。忽然，大哥楞住了！因?yàn)樗吹搅艘粋€嶄新的車鈴，用手一撥，發(fā)出一陣脆響。大哥再仔細(xì)一看，車子確實(shí)是自己的“東方紅”，但是變化的不僅僅是車鈴，還有兩個嶄新的腳蹬子、剛剛上了油的鏈條以及擦拭一新的車瓦。

（8）大哥一下子明白了。他一把搶過嫂子手中的20元錢，趕緊跑上街頭。但是，那個漢子的身影已經(jīng)無從尋覓。陽光刺痛了他的眼……

（9）如今，大哥自己開辦了一家企業(yè)，企業(yè)紅紅火火。大哥多次對我說，那20元錢，是他一聲的心靈折舊費(fèi)。

1.（3分）用簡明的語言按故事情節(jié)填空。

大哥借車給漢子————（）————（）————（）————大哥想要還錢

2.（2分）文中說“大哥很為自己的聰明得意了一番”，大哥為什么“得意”？ 3.（4分）請你說說7.8段中加點(diǎn)的“甩”和“搶”好在哪里？

4.（2分）文中第5段“太陽放著刺眼的光芒”這句話有什么作用？ 5.（3分）你是如何理解文題“心靈折舊費(fèi)”的？ 1.大哥盼換車

漢子還車

大哥要錢

【解析】本題考查對故事情節(jié)的概括能力。概括時要抓住故事情節(jié)的主人公，注意語言要簡練。其一般格式是：X X（人）做了X X 事。

文章記敘的主要故事情節(jié)是這樣的：一位陌生中年漢子來向大哥借自行車，借車后的大哥受到大嫂的嘲諷，大哥盼望這位漢子信守諾言、準(zhǔn)時還車；終于漢子來還車，大哥向他要錢；那漢子掏出20元錢給大哥，大哥在漢子走后發(fā)現(xiàn)原來車子許多地方被修理了；大哥想要還錢，沒有成功，記住了這個教訓(xùn)。綜合分析不難歸納出答案。

2.能掙20元錢，能得到老婆的贊許?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解能力?；卮疬@類問題，要注意結(jié)合上下文，整體感知，把握文章內(nèi)容、思路和作者的寫作意圖。要了解為什么“得意”，首先要明確“得意”的是什么。由“為自己的聰明得意了一番”可知，大哥得意的是自己的聰明。這種聰明體現(xiàn)在：掙了20元錢，能得到老婆的贊許。

3.寫出大哥對嫂子的不滿、著急還錢的心情、對要錢的自責(zé)，表現(xiàn)大哥在本質(zhì)上是善良的。

【解析】本題考查對動詞表達(dá)效果的品味能力。（7）段中大哥將自己得來的20元錢“甩”給了嫂子，表明他對嫂子注意利益的不滿。（8）段中大哥看到自己的車子被整修一新，明白了漢子的善良、知恩圖報，后悔自己的所作所為，于是一把“搶”過嫂子手中的20元錢，希望趕緊還給那個漢子。4.烘托出大哥焦急（或絕望）的心情，為下文漢子還車做鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫，主要作用有：（1）渲染氣氛；（2）烘托人物心情；（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展；

第（5）段中“到了中午，太陽放著刺眼的光芒”是一處環(huán)境描寫。其作用一方面寫出了大哥等待漢子還車的著急心情，一方面又為下文漢子果真來還車埋下了伏筆。

5.20元的自行車折舊費(fèi)使大哥的人品打了折扣，這讓他自責(zé)，作者借此呼喚人與人直間的真誠與信任。

【解析】本題考查對文章題目的理解能力。這篇文章的題目直接揭示了文章的中心思想，所以在理解時要結(jié)合文章的主題。

“20元錢”在文中反復(fù)出現(xiàn)，使文章的敘事線索。這20元錢就是大哥的“心靈折舊費(fèi)”。這20元錢使原本善良的大哥的人品打了折扣，陌生漢子對大哥以誠相待，大哥卻不信任別人。

（四）考點(diǎn)點(diǎn)擊

點(diǎn)擊考點(diǎn)一

概括類試題 考查內(nèi)容

1.直接概括人物性格。

2.直接復(fù)述故事情節(jié)或概括內(nèi)容。3.理清文章蘊(yùn)含的情感及線索。例：（10道里一模）《喜鵲窩》描述第一個喜鵲窩的命運(yùn)時，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？請用四字詞語將下面橫線補(bǔ)充完整。

心花怒放——（提心吊膽）——（悲痛欲絕）——（抑郁不樂）（10道外一模）《幸福的籃子》文中寫了哪兩件事？請用簡潔的語言概括。我與長得像圣母一樣的駝背女人相遇。我在公園里與老太太相遇。（10香坊一模）《賣白菜》閱讀全文，說說母親形象具有哪些特點(diǎn)？ 勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛、誠信、注重做人的尊嚴(yán) 解題技巧

了解內(nèi)容概括方法：1.文章標(biāo)題法2.疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括）3.一線串珠法4.六要素法 答題方式：概括要點(diǎn)=主要人物+主要事件 概括題歸納要點(diǎn)注意： 1.總分關(guān)系抄總

2.并列關(guān)系，層層相加概括

3.主次關(guān)系，取主舍次（轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)關(guān)系，舍前取后）4.敘事段落。要素概括法（人+事）點(diǎn)擊考點(diǎn)二

語句的含義與作用

考查語句的含義及作用是中考出現(xiàn)頻率較高的一種試題。往往通過對句子的理解進(jìn)而考查對文章內(nèi)容的理解能力?？疾閮?nèi)容

句子含義與作用常見的題型：

1.說一說文中X X X句子的意思（或含義）2.說一說文中X X X句子的表達(dá)效果（或作用）（10道外一模）《幸福的籃子》如何理解第⒁段“幸福就是那些快樂的時刻，一顆寧靜的心對著什么人或什么東西發(fā)出的微笑。”這句話？

其實(shí)每個人的身邊都圍繞著幸福，但只有在艱辛中保持平衡開朗的心態(tài)，才能充分享受原本就擁有的幸福。解題技巧

句子的含義=句子的意思+思想情感（或告訴我們的道理）句子的表達(dá)效果=句子含義+效果（準(zhǔn)確、貼切、生動、形象）作用=表達(dá)效果+結(jié)構(gòu)作用（過渡、照應(yīng)）

回答此類題，要注意結(jié)合上下文，整體感知，把握文章內(nèi)容、思路和作者的寫作意圖。

點(diǎn)擊考點(diǎn)三

詞語的含義與作用 考查內(nèi)容

1.分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

2.找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。例：（10道里二模）《愛，從來不卑微》第（8）段中加點(diǎn)的詞語“消瘦”在文中的含義是什么？

喪失（淡漠）

原句：在真情有些消瘦的年代里，這位或許因?yàn)樨毟F而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實(shí)的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點(diǎn)責(zé)任。

（09道里三模）《一條短信》文中的加點(diǎn)詞語有何表意作用？

我震撼了，給老爹的一條短信，老爹竟然整整保存了三年而沒有刪除?。罢鸷场备叨雀爬俗髡弋?dāng)時的心理感受，包括震驚、感動、愧疚?！熬谷弧北硎境龊跻饬现?，從側(cè)面表現(xiàn)老爹對獨(dú)生子短信的珍視，父子情深躍然紙上。解題技巧

注意以下答題方式：

1.理清思路，揣摩詞語的基本含義。2.聯(lián)系語境，揣摩詞語的特殊含義。

3.結(jié)合分析人物形象，揣摩詞語的深層含義。4.結(jié)合主題，揣摩詞語的深層含義 點(diǎn)擊考點(diǎn)四

環(huán)境描寫及作用

環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（也叫景物描寫）。一般情況下，往往在景物描寫上設(shè)考點(diǎn)。考查內(nèi)容

X X語段（或句子）運(yùn)用了什么描寫，有何作用？（10市模）《和平的聲音》作者描寫“我”走出紀(jì)念館后看到的美麗景色的目的是什么？

與紀(jì)念館里的戰(zhàn)爭場景形成鮮明的對比，進(jìn)而表達(dá)對戰(zhàn)爭的恐懼厭惡，對和平與美好生活的向往、珍惜。

（10南崗三模）《教師的窗前》第（1）段中畫線句“沒有學(xué)生的樓道，清靜得如同電影的默片，將時光倒流”有何作用？

渲染了寧靜的氣氛，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的懷念，引出下文對學(xué)生時代的回憶。解題技巧

首先要弄清環(huán)境描寫的作用，然后掌握環(huán)境描寫作用的答題格式。環(huán)境描寫的作用：（1）烘托人物心情（2）渲染氣氛（3）推動情節(jié)發(fā)展（4）暗示社會環(huán)境（5）深化作品主題

環(huán)境描寫作用的答題格式：

（1）烘托（誰）人物+（什么）心情（2）渲染（什么）氣氛

（3）推動（怎樣的）情節(jié)的發(fā)展（4）交代（怎樣的）社會背景（5）表現(xiàn)了（怎樣的）主題 點(diǎn)擊考點(diǎn)四

理解文章題目 考查內(nèi)容

1.理解文章題目的深層含義。2.理解文章題目的多重含義。3.文章題目的作用。

例（10道外一模）閱讀全文，說說如何編織“幸福的籃子”？ 遺忘生活中丑惡的東西，而把美好的東西永遠(yuǎn)保留在記憶中。解題技巧

文章題目的深層含義=表面意思+深層意思

表面意思就是在文中出現(xiàn)的淺層含義，可以是文中的一句話，一件事，也可以是文章內(nèi)容的簡單概括。

深層意思就是文章的主旨，要結(jié)合作者情感、人物品質(zhì)、事件意義來分析。文章題目的作用=題目含義+題目作用+答題術(shù)語 點(diǎn)擊考點(diǎn)六

開放命題 考查內(nèi)容

1根據(jù)選文材料談看法感受啟示

2對選文內(nèi)容的理解和提出的獨(dú)到見解 3對文中的人物進(jìn)行評說和感悟

4聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想 5發(fā)揮聯(lián)想想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容 6對文中觀點(diǎn)進(jìn)行分析 例（10中考）《人性的愛撫》根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，集合連接材料，圍繞“當(dāng)今社會需要‘人性的愛撫’”這個話題談?wù)勀愕恼J(rèn)。（要求見解深刻，理由充分，字?jǐn)?shù)不超過100字）

例(10松北三模)《母親給出的答案》

在你十幾年的成長歷程中一定也有過類似“兒子”一樣的疑惑，你得到了怎樣的回答？請結(jié)合自己的生活 體驗(yàn)談?wù)劯惺?。?0道里一模）《喜鵲窩》 假如你是當(dāng)年啊偷喜鵲寶寶的淘氣男駭，讀此之后，請給你無話不談的朋友發(fā)個短信，談?wù)勀愕母惺?。解題技巧

1、概括文章主旨

2、聯(lián)系生活實(shí)際，并進(jìn)行分析

3、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法或有哲理的名言警句。

4、結(jié)語。

（五）其他一些基本規(guī)律

1、表達(dá)方式作用

記敘的作用：交代事件，刻畫人物，突出中心 議論的作用：表明觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心 抒情的作用：表達(dá)情感，深化主題 描寫及其作用： ⑴人物描寫。

描寫人物的方法有：①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（正面描寫）。

②正面（直接）描寫、側(cè)面烘托（間接）。③細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：形象準(zhǔn)確地揭示了??人物的??心情（心理、性格）等。⑵景物（環(huán)境）描寫。

作用： ①渲染了??的氣氛（氛圍）； ②烘托了??人物的??心情、性格等；

③推動情節(jié)的發(fā)展，為下文??（情節(jié)）做鋪墊； ④深化作品的??主題； ⑤暗示社會環(huán)境的??；

⑥交代人物活動的時間、環(huán)境；

2、修辭手法及作用：

常見修辭：比喻、排比、對比、反復(fù)、反問、反語、借代、設(shè)問、引用、夸張、擬人、對偶。

⑴比喻的作用：把??比作??，生動形象地寫出了??物的??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??感情。

⑵排比的作用：強(qiáng)調(diào)了??物的??特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的語言氣勢，表達(dá)了作者的??之情。

⑶擬人的作用：賦予??物以人的動作（情感），寫出了??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??之情。⑷對比的作用：通過??與??相比，突出了??的??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??之情。

3、表現(xiàn)手法（寫作手法）：

表現(xiàn)手法（寫作手法）：對比襯托、畫龍點(diǎn)睛（卒章顯志）、鋪墊（引出下文、鋪陳夸張）、想象、聯(lián)想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小見大、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等。

4、結(jié)構(gòu)方面關(guān)鍵句的作用：

⑴、首段或段首、篇首：開篇點(diǎn)題（開門見山、開宗明義）； 總領(lǐng)下文；渲染氣氛：設(shè)置懸念，吸引讀者；埋下伏筆（為下文作鋪墊）。⑵、中間過渡段：承上啟下的過渡作用。⑶、尾段或段尾、篇尾：總結(jié)上文；畫龍點(diǎn)睛、深化主題（卒章顯志、點(diǎn)明中心）； 前后照應(yīng)（首尾圓合），使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；發(fā)人深思、耐人尋味，給人“余音繞梁”的感覺。

5、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以①以人為線，②以事為線，③以物為線，④以情為線，⑤以時間為線，⑥以地點(diǎn)為線?？傊?，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強(qiáng)。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。

6、關(guān)鍵詞的賞析：

⑴、該詞的本義；

⑵、該詞的深層含義（比喻義、引申義、象征義）；

⑶、該詞在本句中的含義（對句子內(nèi)容的理解），結(jié)合句子作答；(4)、該詞表達(dá)了作者的什么情感。

7、關(guān)鍵句的賞析——四抓四聯(lián)系：

四抓：抓關(guān)鍵詞、抓修辭手法、抓表現(xiàn)手法、抓表達(dá)方式（描寫）； 四聯(lián)系：聯(lián)系上下文、聯(lián)系主題、聯(lián)系作者情感、聯(lián)系寫作背景或目的。

8、把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

9、閱讀步驟：

第一、巧用信息整體把握。第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫。第三、注意摘取原文。第四、“十六字”方針。

1、字不離詞。

2、詞不離句。

3、句不離段。

4、段不離篇。

結(jié)語： 散文閱讀題的解答有其特殊性，它主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.需要厚實(shí)的知識基礎(chǔ)。在散文的閱讀測試題中，經(jīng)常出現(xiàn)正面描寫、側(cè)面烘托、實(shí)寫、虛寫、以動寫靜、以聲寫靜、細(xì)節(jié)描寫等內(nèi)容，這些相關(guān)的知識都應(yīng)具備。如果連題目的內(nèi)容都無法看懂，是談不上準(zhǔn)確答題的。

2.需要認(rèn)真細(xì)膩的品析。散文重在情味，不管是敘事、寫人，還是寫景、抒情，總是講究意味深長，它的一詞一句，都是為著“意味”，為著“情感”。我們在賞析閱讀中，在應(yīng)試閱讀中，也都要注重從字里行間看出它所蘊(yùn)含的情味來，這就要求我們善于“品”，善于“析”。散文閱讀中很多考點(diǎn)所涉及的都是細(xì)節(jié)化的問題，所以一定要細(xì)致耐心地答題。劉老師：先把這個不太成型的稿給您發(fā)過去，請您審閱一下，提出您的修改意見。同時我也繼續(xù)充實(shí)，理順?biāo)悸?。然后我再改?/p>

謝謝

張美英

第二篇：記敘性散文寫作指導(dǎo)

敘事性散文寫作指導(dǎo)

一件事，選材新，描寫細(xì)，波瀾興，感情真，頓悟深

第一，一件事

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中豐子愷《送考》，劉志成《懷念紅狐》

第二，選材新

2002年高考作文《紹興隨想》

第三，描寫細(xì)

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中梁實(shí)秋《我的一位國文老師》，劉志成《懷念紅狐》

第四，波瀾興

“文似看山不喜平”，寫人敘事若平鋪直敘，像流水賬一樣，必然寡然無味。古人提倡寫文章要能“尺水興波”，就是說，短文章也要寫出波瀾。

第五，情感真

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中胡適《我的母親》，劉鴻伏《父親》

第五，頓悟深

劉亮程《寒風(fēng)吹徹》最后17節(jié)，席慕蓉《燕子》

燕 子

席慕蓉

初中的時候，學(xué)會了那一首《送別》的歌，常常愛唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天??”有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊??”

剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外??！”

我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別感動，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯了，好可惜！”父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時間，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽到各樣的小鳥的鳴聲田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。

我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來沒有見過的燕子。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南園溫?zé)岬年柟饫铮倚闹幸槐橛忠槐榈爻鹜馄艕鄢哪且皇赘鑱砹耍骸把嘧影?！燕子啊！你可是我溫柔可愛的小小的燕子??”

在以后的好幾年里，我都會常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒。每一次，我都會興奮地指給孩子看：“快看！寶貝?？炜?！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子??！”

懷中的凱兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛。一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。

在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答?？墒?，我在那個時候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對所有的真相，可是，有的時候我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，于人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。

我實(shí)在是舍不得我心中的那一只小小的燕子??！

例文1：

《綠葉·情意》

2009年浙江高考滿分作文

當(dāng)爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過客。

處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們

來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨?，那深沉的眷戀與無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。

別了，我聽見這兩個字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時離開他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩?，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴會大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺?shù)氖?。爺爺動動嘴唇，說：“我想回家?！狈路鹗且粋€尋求家的庇護(hù)孩童。

“好，我們一起回家?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。

那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。

例文2：

《必須跨過這道坎》

2007年上海高考優(yōu)秀作文

放假期間，倘若有空下的時間，總是要跟著我的美術(shù)老師去偏遠(yuǎn)的山間寫生。景區(qū)的環(huán)境自是如瑤池仙境，教人流連忘返，而真正讓我印象深刻的，倒只有我們那暫時棲身的農(nóng)家門廳前，一道高高壘起的門坎兒。

我的老師喜歡未被開發(fā)而經(jīng)人工雕琢的環(huán)境，他要的是那種自然質(zhì)樸的景。而在那種地方我們所能居住的農(nóng)家，都只有老舊破敗的門庭，和高低不同的門坎兒。

幾年前剛開始出去寫生時，我常會被那壘至小腿肚的門坎絆倒，往往是走進(jìn)一扇門，毫無預(yù)警地就栽了一跟頭，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地向八仙桌上的菩薩嗑了個大頭。在吃了不少悶虧后我終

于學(xué)聰明了，但凡見著高度超過兩米，厚度超過十公分的門，就會下意識地做高抬腿動作。

后來我才明白個中玄妙，原來在這僻遠(yuǎn)的山區(qū)，民俗守舊落后，思想封建保守。而那門坎兒的高度是與這一家在當(dāng)?shù)氐牡匚坏鹊缺粍澤系忍柕?。門坎兒越高，它所象征的地位就越高。我當(dāng)時心里樂呵，敢情我住的便是那村上領(lǐng)軍人物的家？

于是開始留心那些門坎兒，留心起這閉塞的村落。

七月里的天氣，山里雖說暑氣不重，卻也依舊燥得讓人發(fā)悶。我們開始從早晨五點(diǎn)，畫到上午九點(diǎn)左右。山里不時有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，縮在一旁不敢吱聲。有過對話的，只是一些山里頭的孩子，十來歲光景，卻不上學(xué)，滿山遍野地亂跑，看見人畫畫便圍上來，開始怯怯地不作響，爾后有膽大的孩子問了句“畫的是否是遠(yuǎn)處那個金色草垛”？我答是，他們漸漸多話起來，問我這畫什么價錢，我撫額失笑，告訴他們這只是習(xí)作，不賣錢。一個小孩問能否送她，我點(diǎn)頭，把畫取上，讓她等畫風(fēng)干后再拿走。期間我問他們?yōu)槭裁床蝗ド险n，一群孩子都是坦然地說家里窮，或是祖輩沒有讀書人，說著從父母親那里聽來的讀書無用的理論。忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和里面昏暗的廳，仿佛被門隔絕了千百世的光陰。

畫干了，卻被風(fēng)吹上了許多細(xì)密的塵，澀澀地嵌進(jìn)粉質(zhì)的紙里，小孩也不嫌棄，像得了寶貝似的捧了去。我開始覺得這景并非那么心適怡然。

回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點(diǎn)頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠(yuǎn)。

我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。例文3：

《角色轉(zhuǎn)換之間》

2010年浙江高考滿分作文

夜色濃稠,遮掩了星的光芒,我走出家門,將樓層里的燈亮起。母親還未回來。

我輕撫開關(guān)老化的表皮。曾經(jīng),多少個夜晚,母親將這盞燈亮起,照亮了這片黑暗。她知道,我看到這橘黃的燈光,就仿佛看到了溫暖與希望。

那么今晚,當(dāng)看到這個光亮的地方,母親,會否感到溫暖。

已經(jīng)很晚了,可母親還未回來。

我往樓下走去,離開了這片光亮。

曾經(jīng),我調(diào)侃著對母親說,就我們那樓層的燈亮著,怪醒目的,哪天物業(yè)要來加收電費(fèi)了。母親笑了,忽地眼角的皺紋顯得深刻而鮮明。

燈,一直亮著。那仿佛是生命中不可少的一件事,一件幸福的事。母親,總會將它亮起,不為這黑夜。我不知道當(dāng)我看到了這盞燈的時候,心中是溫暖是幸福,是悵惘是感動。我只知道未來的我,將為母親亮起這盞燈。

母親還未回來。我繼續(xù)向下走去。此時,我很幸福,正如曾經(jīng)母親也很幸福。在我成長的道路上,有一盞燈,一直亮著,一直溫暖著我。

母親老了,我長大了,而燈一直亮著。我抬頭仰望那縷燈光,那么高,那么遠(yuǎn),而后漫長而漆黑的道路一直綿延到我的腳下。這條路,母親與我共同走過。在這條路上有一縷溫暖的光指引著我們前進(jìn)的道路。也許在很長很長的時光里,我忽略了她的光芒;在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時空里,我不曾記住那光亮的模樣。但我知道,在這里,我等著母親,為她點(diǎn)亮那盞燈。

我轉(zhuǎn)身,母親來了,我們寒暄著向那縷光亮走去。它仿佛指引著我們。它仿佛預(yù)知了在我與母親角色轉(zhuǎn)換之間的愛與幸福。

燈,亮得太醒目了。母親說,我笑了,曾經(jīng)我也這么說。曾經(jīng)我也如此感慨。

我看著母親疲憊的面容,說,早點(diǎn)回家休息吧!母親也笑了,依然是鮮明而深沉的皺紋。回家何時變得這般莊嚴(yán)而神圣,回家何時這般幸福而美好?；丶?我們母女倆曾經(jīng)相互的關(guān)懷,在此刻綻放。

母親與我走過這片光亮,走過開關(guān)時,我不禁停下了。只是這輕輕一按,母親按了多少年歲。

未來,我又將為母親點(diǎn)亮多少個夜晚。

母親說,長大了啊,都換作你照顧我了。我笑了,是吧。

第三篇：高中記敘性散文寫作指導(dǎo)（范文）

記敘性散文寫作指導(dǎo)

記敘性散文，是指在考場中出現(xiàn)的非規(guī)范性的記敘文。這類作文突破了規(guī)范性記敘文寫人敘事的常規(guī)寫法，不拘泥于寫真人真事，不怎么講究時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果等要素的完整性，常常是在真人真事的基礎(chǔ)上，或虛構(gòu)個別細(xì)節(jié)，或想象虛擬各類故事，或邊敘事邊以抒情筆調(diào)抒發(fā)自己的思想感情，或把哲理性思索蘊(yùn)含在生動具體的敘事描寫之中，或采用蒙太奇的剪輯方式以幾個片斷組合成文，等等。從總體看，這類作文的寫法，更講究選材構(gòu)思的藝術(shù)性，講究虛實(shí)結(jié)合，講究記敘、議論、描寫、抒情方式的綜合運(yùn)用等。

綜合分析這類作文中的優(yōu)秀作文，我們發(fā)現(xiàn)有下列一些規(guī)律，是該類作文成功的支點(diǎn)。下面進(jìn)行一些具體闡述和分析，供大家練習(xí)時參考。

第一、選材要大氣

不少同學(xué)寫這類文章，得分偏低，常常是因?yàn)槿鄙俑哐诺那槿ず屠砣ぃx材和內(nèi)容不夠大氣，有低幼化傾向，編寫的故事像三、四年級小學(xué)生寫的一樣，沒有情趣，更缺理趣；以“誠信”為話題，他們就寫小時候打碎花瓶不敢承認(rèn)，寫偷偷拿了家里一個蘋果，寫退回在商店里營業(yè)員多找的錢，寫父母如何給自己講“狼來了”的故事；以“心靈的選擇”為話題，他們就寫下水救人，登高救人，撲火救人，寫選擇在考試中不作弊，在乘車時讓座，打飯時排隊(duì)等。這些內(nèi)容不是不能寫，問題是難以寫出題材和情節(jié)的情趣和哲理，盡管可以小題大做，但畢竟暴露出考生自己視野狹窄，不善于讀書、思考，認(rèn)識水平偏低的問題。相反，那些優(yōu)秀作文在選材方面則大氣得多，例如，化工廠廠長在利潤與環(huán)保之間找到最佳方案；窮學(xué)生把他人侮辱性的施舍面前保持自己的尊嚴(yán)；當(dāng)記者的媽媽寫信告訴女兒一個共產(chǎn)黨員要有怎樣的選擇；城市的繁雜和農(nóng)村的荒蕪；人與人之間的冷漠，等等。

第二、對文章整體進(jìn)行藝術(shù)加工

１、情節(jié)安排求變化、求曲折

“文似看山不喜平”，寫人敘事若平鋪直敘，像流水帳一樣，必然寡然無味；須知，只把事情“寫清楚明白”不等于是好文章，只有寫出情趣和理趣，寫出波折，才會打動閱卷老師。古人提倡寫文章要能“尺水興波”，就是說，短文章也要寫出波瀾。在一般情況下，在考場上拿到試題后，考生自己頭腦的庫存的現(xiàn)成材料不可能本身就具有波瀾起伏、曲折多變的特點(diǎn)（當(dāng)然有這樣現(xiàn)成的曲折動人材料更好了），這就要通過對材料進(jìn)行藝術(shù)加工，使文章整體布局、情節(jié)安排，曲折多變。

例如，2001年全國高考優(yōu)秀作文《山村故事》寫一個女教師答應(yīng)鄉(xiāng)親們回城結(jié)婚后再回鄉(xiāng)教書的故事，其成功之處就在于作者把一件事寫得跌宕起伏。文章寫小芳在山村小學(xué)教了四年書，目前要回城結(jié)婚，圍繞她還會不會回來這個問題展開情節(jié)：以前教書的姑娘回城結(jié)婚后都未回來，芳姑娘盡管說“我一定會回來的”，但仍然引來村民的議論紛紛，這便形成了一個波折；然后隨著情節(jié)的發(fā)展，又寫到一個漢子罵小芳老師同樣不講誠信的話，這又形成了一個懸念；接著，情節(jié)安排更加出人意料的是，芳姑娘不但回來了，而且還帶來自己的丈夫——一位新老師，這時，那罵人的粗野漢子又提議將山村小學(xué)更名為“誠信小學(xué)”。這樣安排全文情節(jié)，使文章頗有趣味，引人入勝。另外，小芳臨走時，只說了一句話，回來時又是一句話，但卻是一諾千金，非常巧妙地突出了“誠信”的主題。而山村小學(xué)更名為“誠信小學(xué)”，更是扣住話題的神來之筆。

當(dāng)然，對文章進(jìn)行藝術(shù)加工，要注意講究安排情節(jié)的藝術(shù)技巧，例如：欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，虛構(gòu)個別情節(jié)，改換部分情節(jié)以扣住題意，把發(fā)生的幾件事進(jìn)行合理的改造，將幾個人的事情匯集到一個人身上等等。

２、注意運(yùn)用描寫的表達(dá)方式

許多同學(xué)寫的作文選材不錯，既扣題，又有現(xiàn)實(shí)意義，但仍然給人清淡如水的感覺，這是為什么？除缺乏巧妙的情節(jié)安排外，還缺少必要的描寫。而許多優(yōu)秀作文在這方面是很出色的。請看下面2002年高考優(yōu)秀作文《華容道》中的一個片斷：

忽然關(guān)羽的臉動了一下，曹操來了。一群老弱殘兵，護(hù)衛(wèi)的是和他們一樣的狼狽不堪的漢丞相。曹操的衣衫破爛不堪，絳色的戰(zhàn)袍被火燒去了大半，臉上也是一幅疲憊不堪的神色。他的隊(duì)伍忽然停住了，停在了關(guān)羽的面前。

兩支軍隊(duì)，狹路相逢。夕陽西下，將每個人都籠上一層金色。曹操看到關(guān)羽，臉上陡然升起一種希冀的神色，他本來已經(jīng)黯淡的眼睛又漸漸放出光來，他想起這個人在他軍隊(duì)中的那些日子里自己對他是如何地禮遇，如何地謙恭。曹操知道關(guān)羽是個很念舊情的人。當(dāng)初他就是念著劉備的舊情而離開了自己，現(xiàn)在能否念著那段日子而放自己一條生路呢？曹操期待地望著一言不發(fā)的關(guān)羽。

這段文字質(zhì)樸純正，描寫細(xì)膩傳神。作者把筆力集中在人物外貌神態(tài)、心理和環(huán)境的描寫上，出色地刻畫出曹操敗走華容道的狼狽、絕望，見到關(guān)羽后又產(chǎn)生一線希望的情景，如此描寫，使文章情趣大增，很有感染力量，閱卷老師怎么會不被打動呢？

第三、把自己對人生的思考融入具體生動的描寫敘事里

前面已經(jīng)提到，寫記敘性散文，要注意寫出情趣和理趣，而把自己對人生的思考融入具體生動的描寫敘事里，也是使文章具有情趣和理趣的方法之一。例如，2002年高考優(yōu)秀作文《紹興隨想》，是寫一年的春天自己漫游紹興風(fēng)景名勝的游記，第一段寫自己游遍紹興那充滿文化積淀的人文景致之后，引發(fā)了自己對人生道路選擇的思考；第二、第三段記敘、描寫參觀一代才子徐渭的處所----青藤書屋的所見所思；第四段敘寫參觀“咸亨酒店”的所見所想；第五六段作者把徐渭與魯迅兩個文化名人進(jìn)行了深入比較思考和分析，肯定了積極進(jìn)取的人生道路：如果讓我選擇，我會選擇積極進(jìn)取，選擇奮勇拚搏，選擇在貢獻(xiàn)社會中體現(xiàn)自我。全文在清新明麗的描述中，處處蘊(yùn)含著作者對人生、社會和人類文化的思考，這既使讀者加深了對徐渭、魯迅的文化品格的認(rèn)識，也讓讀者看到了一個青年學(xué)生善于觀察、善于思考的精神風(fēng)貌，文章既扣住了話題----心靈的選擇，又表達(dá)出對人生、人類文化的深入思考，這比一般人游覽風(fēng)景名勝，只是飽飽眼福高明多了。本文獲得高分是理所當(dāng)然的。

例文1：

《綠葉·情意》

2009年浙江高考滿分作文

當(dāng)爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過客。

處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們

來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨?，那深沉的眷戀與無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。

別了，我聽見這兩個字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時離開他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩郏H戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴會大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺?shù)氖?。爺爺動動嘴唇，說：“我想回家?！狈路鹗且粋€尋求家的庇護(hù)孩童。

“好，我們一起回家?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。

那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。

例文2：

《必須跨過這道坎》

2007年上海高考優(yōu)秀作文

放假期間，倘若有空下的時間，總是要跟著我的美術(shù)老師去偏遠(yuǎn)的山間寫生。景區(qū)的環(huán)境自是如瑤池仙境，教人流連忘返，而真正讓我印象深刻的，倒只有我們那暫時棲身的農(nóng)家門廳前，一道高高壘起的門坎兒。

我的老師喜歡未被開發(fā)而經(jīng)人工雕琢的環(huán)境，他要的是那種自然質(zhì)樸的景。而在那種地方我們所能居住的農(nóng)家，都只有老舊破敗的門庭，和高低不同的門坎兒。

幾年前剛開始出去寫生時，我常會被那壘至小腿肚的門坎絆倒，往往是走進(jìn)一扇門，毫無預(yù)警地就栽了一跟頭，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地向八仙桌上的菩薩嗑了個大頭。在吃了不少悶虧后我終于學(xué)聰明了，但凡見著高度超過兩米，厚度超過十公分的門，就會下意識地做高抬腿動作。

后來我才明白個中玄妙，原來在這僻遠(yuǎn)的山區(qū)，民俗守舊落后，思想封建保守。而那門坎兒的高度是與這一家在當(dāng)?shù)氐牡匚坏鹊缺粍澤系忍柕?。門坎兒越高，它所象征的地位就越高。我當(dāng)時心里樂呵，敢情我住的便是那村上領(lǐng)軍人物的家？

于是開始留心那些門坎兒，留心起這閉塞的村落。

七月里的天氣，山里雖說暑氣不重，卻也依舊燥得讓人發(fā)悶。我們開始從早晨五點(diǎn)，畫到上午九點(diǎn)左右。山里不時有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，縮在一旁不敢吱聲。有過對話的，只是一些山里頭的孩子，十來歲光景，卻不上學(xué)，滿山遍野地亂跑，看見人畫畫便圍上來，開始怯怯地不作響，爾后有膽大的孩子問了句“畫的是否是遠(yuǎn)處那個金色草垛”？我答是，他們漸漸多話起來，問我這畫什么價錢，我撫額失笑，告訴他們這只

是習(xí)作，不賣錢。一個小孩問能否送她，我點(diǎn)頭，把畫取上，讓她等畫風(fēng)干后再拿走。期間我問他們?yōu)槭裁床蝗ド险n，一群孩子都是坦然地說家里窮，或是祖輩沒有讀書人，說著從父母親那里聽來的讀書無用的理論。忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和里面昏暗的廳，仿佛被門隔絕了千百世的光陰。

畫干了，卻被風(fēng)吹上了許多細(xì)密的塵，澀澀地嵌進(jìn)粉質(zhì)的紙里，小孩也不嫌棄，像得了寶貝似的捧了去。我開始覺得這景并非那么心適怡然。

回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點(diǎn)頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠(yuǎn)。

我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。

例文3：

《幸福,從心靈深處彌漫》

2010年天津高考優(yōu)秀作文

星期日的早晨,我在書本里神游了許久,感到有點(diǎn)累了,便站起身來,伸了下懶腰。無意間,我朝窗外街上望去。一個菜販蹬著車載著妻兒,車上還有一些沒有賣完的剩菜——這一家人顯然是剛從早市的菜市場回來。

那個妻子坐在車上不知說了什么,把約摸三四歲的兒子逗得哈哈大笑,撒下一串清脆的笑聲,惹得路人注目。媽媽也是一臉的燦爛,一臉的陶醉。菜販在前面埋頭蹬車,不時朝車后看幾眼。偶爾笑一笑,搖著車鈴,灑下一路歡快。行至一段坡路,妻子并沒有下車,依然是開心地逗著孩子,一路指點(diǎn)著孩子看兩邊的人流和商埠。

菜販?zhǔn)钩鋈淼牧?吃力地蹬著車。他的身子向前微微傾斜,伸長了脖子。一下,兩下,三下??終于爬過這段坡路,菜販停了下來,用衣袖擦擦額頭的汗,回頭看了看他的妻子和兒子,露出憨厚燦爛的笑容。

我知道,他們的勞動并不輕松,他們的生活未必富有,但他們或許并沒有為今天還有多少菜沒有賣出去而憂愁??看看他們燦爛的笑容,我相信,他們的生活一定很快樂。我甚至覺得,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象還要幸福得多,至少,他們比我們還要多一些幸福。

生活注定了我是一位早行人。清晨,每每穿行在城市的路燈下,想想此時還在睡夢中逍遙的人,心里就難免落寞。常常自嘆是一位“苦行僧”——自己的學(xué)業(yè)還沒有盡頭。然而,當(dāng)我踩著城市的路燈的微光去學(xué)校時,我總會遇到三三兩兩的賣菜人,或挑著菜,或推著菜,有的急匆匆的走,有的三三兩兩的邊談?wù)撨吳靶?也有灑下一路鈴聲的,急匆匆的前行。偶爾還有浪漫的賣菜姑娘,腳步輕快,一路愜意的哼著小曲,一路灑下一串歡快。常常被他們的笑聲感染,腳下便輕松多了。你看,呼吸的是城市最清新的空氣,欣賞的是城市最美麗的早醒圖,耳聽的是城市早晨美妙的交響樂。走進(jìn)教室,我彌漫在同學(xué)們的瑯瑯書聲中??

突然間我明白了,平時在書本上看到的快樂和幸福,在生活中總是用不上了。快樂或幸福,要因人而異。在我看來,快樂或幸福,僅僅是人的一種感受,一種內(nèi)心的體驗(yàn),一種生活態(tài)度。

例文4：

《角色轉(zhuǎn)換之間》

2010年浙江高考滿分作文

夜色濃稠,遮掩了星的光芒,我走出家門,將樓層里的燈亮起。母親還未回來。

我輕撫開關(guān)老化的表皮。曾經(jīng),多少個夜晚,母親將這盞燈亮起,照亮了這片黑暗。她知

道,我看到這橘黃的燈光,就仿佛看到了溫暖與希望。

那么今晚,當(dāng)看到這個光亮的地方,母親,會否感到溫暖。

已經(jīng)很晚了,可母親還未回來。

我往樓下走去,離開了這片光亮。

曾經(jīng),我調(diào)侃著對母親說,就我們那樓層的燈亮著,怪醒目的,哪天物業(yè)要來加收電費(fèi)了。母親笑了,忽地眼角的皺紋顯得深刻而鮮明。

燈,一直亮著。那仿佛是生命中不可少的一件事,一件幸福的事。母親,總會將它亮起,不為這黑夜。我不知道當(dāng)我看到了這盞燈的時候,心中是溫暖是幸福,是悵惘是感動。我只知道未來的我,將為母親亮起這盞燈。

母親還未回來。我繼續(xù)向下走去。此時,我很幸福,正如曾經(jīng)母親也很幸福。在我成長的道路上,有一盞燈,一直亮著,一直溫暖著我。

母親老了,我長大了,而燈一直亮著。我抬頭仰望那縷燈光,那么高,那么遠(yuǎn),而后漫長而漆黑的道路一直綿延到我的腳下。這條路,母親與我共同走過。在這條路上有一縷溫暖的光指引著我們前進(jìn)的道路。也許在很長很長的時光里,我忽略了她的光芒;在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時空里,我不曾記住那光亮的模樣。但我知道,在這里,我等著母親,為她點(diǎn)亮那盞燈。

我轉(zhuǎn)身,母親來了,我們寒暄著向那縷光亮走去。它仿佛指引著我們。它仿佛預(yù)知了在我與母親角色轉(zhuǎn)換之間的愛與幸福。

燈,亮得太醒目了。母親說,我笑了,曾經(jīng)我也這么說。曾經(jīng)我也如此感慨。

我看著母親疲憊的面容,說,早點(diǎn)回家休息吧!母親也笑了,依然是鮮明而深沉的皺紋?；丶液螘r變得這般莊嚴(yán)而神圣,回家何時這般幸福而美好。回家,我們母女倆曾經(jīng)相互的關(guān)懷,在此刻綻放。

母親與我走過這片光亮,走過開關(guān)時,我不禁停下了。只是這輕輕一按,母親按了多少年歲。

未來,我又將為母親點(diǎn)亮多少個夜晚。

母親說,長大了啊,都換作你照顧我了。我笑了,是吧。

例文5：

《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》

2003年甘肅高考滿分作文

藍(lán)色——流動的憂郁

我想我是迷路了。

城市里的道路迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。

母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔??在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，無奈跑不出去。

我站在堤岸上看海，那些藍(lán)色的波濤向我涌來。我深深理解堤岸的悲哀：想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退開，卻又動彈不得。藍(lán)色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐。

蛹——自縛的悲哀

我拒絕那個女人介入我的生命。我無法將她當(dāng)作我的母親。

我拒絕了這個世界，我當(dāng)作整個世界都是不愛我的。

我看過一幅畫：一個孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒有云，沒有風(fēng)，沒有走出去的方向，只有寂寞來來回回穿行的聲音。

我也知道，我疏遠(yuǎn)了愛，疏遠(yuǎn)了世界。

夢中，一只小小的藍(lán)色蛹在輕輕哭泣。

金色——我愛上了世界

今天，她帶我去看日出。

我看看金燦燦的陽光一點(diǎn)點(diǎn)將海水憂郁的藍(lán)色吞沒。她送給我一張CD——《new baby boom》，我不知道如何翻譯，她告訴我是：“新生的孩子”。

她在晨光中對我微笑，握住我的手，對我說這個世界其實(shí)很美，有很多人在愛我：我的父親，在天堂的母親，還有她。

我轉(zhuǎn)過身去，悄悄擦掉眼淚。

蝴蝶——破繭后的美麗

我感到背后隱隱的痛，轉(zhuǎn)過頭，驚奇地看到了一雙金色的翅膀。

原來，我正在一步一步接近愛。親近美好，才會認(rèn)識美好。

當(dāng)我冷眼旁觀時，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過程，也是感情變化的過程，親近世界的過程。

用愛的眼睛看世界，我也如此美麗！

第四篇：中考指導(dǎo)：散文閱讀答題技巧

中考指導(dǎo)：散文閱讀答題技巧

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和答題習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)初中散文閱讀相關(guān)知識及得分技巧。

讀懂文章寫了什么【內(nèi)容】，怎樣寫的【結(jié)構(gòu)、語言(修辭、表現(xiàn)手法）】 【閱讀習(xí)慣】

1、分析文章題目：中心、線索、人物、事件等。

2、精讀全文：勾畫出每段的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

3、分析結(jié)構(gòu)，弄清每段的段意：先寫什么—再寫什么—又寫什么—最后寫什么。

4、歸納全文中心思想：主要內(nèi)容（事件、景物的情況和特點(diǎn)）＋中心（人物品質(zhì)、感情、哲理）。

5、賞析寫法：語言表達(dá)（修辭、表現(xiàn)手法）、結(jié)構(gòu)。

【審題方法】劃出題干中的關(guān)鍵詞、暗示性語句：答題區(qū)、暗示的方法、問題?！敬痤}思路】

1、回到原文找答題區(qū)，重讀原文語段；

2、用原文回答或摘引關(guān)鍵詞句組織語言作答；

3、圍繞句意、段意、中心；

4、結(jié)合生活實(shí)際。

【答題習(xí)慣】

1.字跡工整，標(biāo)點(diǎn)清晰。2.條理清晰，有層次，有梯度。

3.多角度，全方位；語言完整充分。4.分點(diǎn)答題，據(jù)分推點(diǎn)。格式：①②③④??

初中散文閱讀相關(guān)知識及得分技巧

一、分類（根據(jù)對象及內(nèi)容分為三類）：

1、記敘性的散文——寫人敘事類。

①寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對要寫的這個人的行為品質(zhì)進(jìn)行評價，然后表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或贊美，或否定。

②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。

2、描寫性的散文—— 寫景狀物類，即抒情性散文。

①寫景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。②狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的某一方面有相似點(diǎn)，從而使所寫對象具有

了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評價這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。

3、議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

二、方法：理材料，抓線索，識文眼??

1、找要素。時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果)

2、理順序。研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過渡和照應(yīng)、如何開頭和結(jié)尾

3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以①以人為線，②以事為線，③以物為線，④以情為線，⑤以時間為線，⑥以地點(diǎn)為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強(qiáng)。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。

4、品情感。閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

5、析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲

理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結(jié)束語；③神話、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。

三、考點(diǎn)及答題指導(dǎo)：

1、表達(dá)方式有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。記敘的作用：交代事件，刻畫人物，突出中心 議論的作用：表明觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心 抒情的作用：表達(dá)情感，深化主題

第二人稱的作用：便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，更具感染力和親切感。或：使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、更充沛。

2、描寫及其作用： ⑴人物描寫。

描寫人物的方法有：①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（正面描寫）。

②正面（直接）描寫、側(cè)面烘托（間接）。③細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：形象準(zhǔn)確地揭示了??人物的??心情（心理、性格）等。

⑵景物（環(huán)境）描寫。

作用： ①渲染了??的氣氛（氛圍）；

②烘托了??人物的??心情、性格等； ③推動情節(jié)的發(fā)展，為下文??（情節(jié)）做鋪墊； ④深化作品的??主題； ⑤暗示社會環(huán)境的??；

⑥交代人物活動的時間、環(huán)境；

3、議論的作用：抒發(fā)作者??情感，畫龍點(diǎn)睛，突出??中心，深化主題。

4、修辭手法及作用：

常見修辭：比喻、排比、對比、反復(fù)、反問、反語、借代、設(shè)問、引用、夸張、擬人、對偶。

⑴比喻的作用：把??比作??，生動形象地寫出了??物的??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??感情。

⑵排比的作用：強(qiáng)調(diào)了??物的??特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的語言氣勢，表達(dá)了作者的??之情。

⑶擬人的作用：賦予??物以人的動作（情感），寫出了??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??之情。

⑷對比的作用：通過??與??相比，突出了??的??特點(diǎn)，表達(dá)了作者的??之情。

5、表現(xiàn)手法（寫作手法）：

表現(xiàn)手法（寫作手法）：對比襯托、畫龍點(diǎn)睛（卒章顯志）、鋪墊（引出下文、鋪陳夸張）、想象、聯(lián)想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小見大、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等。

6、結(jié)構(gòu)方面關(guān)鍵句的作用：

⑴、首段或段首、篇首：開篇點(diǎn)題（開門見山、開宗明義）； 總領(lǐng)下文；渲染氣氛：

設(shè)置懸念，吸引讀者；埋下伏筆（為下文作鋪墊）。

⑵、中間過渡段：承上啟下的過渡作用。

⑶、尾段或段尾、篇尾：總結(jié)上文；畫龍點(diǎn)睛、深化主題（卒章顯志、點(diǎn)明中心）； 前后照應(yīng)（首尾圓合），使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；發(fā)人深思、耐人尋味，給人“余音繞梁”的感覺。

7、關(guān)鍵詞的賞析： ⑴、該詞的本義；

⑵、該詞的深層含義（比喻義、引申義、象征義）；

⑶、該詞在本句中的含義（對句子內(nèi)容的理解），結(jié)合句子作答；(4)、該詞表達(dá)了作者的什么情感。

8、關(guān)鍵句的賞析——四抓四聯(lián)系：

四抓：抓關(guān)鍵詞、抓修辭手法、抓表現(xiàn)手法、抓表達(dá)方式（描寫）； 四聯(lián)系：聯(lián)系上下文、聯(lián)系主題、聯(lián)系作者情感、聯(lián)系寫作背景或目的。

四、閱讀步驟：

第一、巧用信息整體把握。第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫。第三、注意摘取原文。第四、“十六字”方針。

1、字不離詞。

2、詞不離句。

3、句不離段。

4、段不離篇。

第五篇：中考滿分記敘性散文兩篇

中考滿分記敘性散文兩篇

動力來自精彩的課外書

寂寞的童年，沒有想象中的藍(lán)天、白云與碧海，沒有夢幻中的綠草、卵石與小魚，但那一本本美麗而神奇的課外書，卻讓我的生活變得美不勝收。

我學(xué)習(xí)語文的動力來自爸爸，準(zhǔn)確地說是來自爸爸的一個故事。記得爸爸與我講的第一個故事就是“從前有座山??”剛開始時還聽得津津有味，重復(fù)幾遍后，就發(fā)現(xiàn)了玄機(jī)。我要求爸爸講一講其他的故事，爸爸不說話，神秘地走到那典雅的書櫥前說：看書吧，書里有看不完的故事。這就是我學(xué)習(xí)的最初動力。

帶著疑問與好奇的心理，我翻開了書櫥里那些有著精美插圖的童話書。起初，我看到的是書里可愛的白雪公主和小矮人，是書里漂亮的美人魚與滑稽的小丑，不到幾天工夫，幼稚的童心被徹底征服，我如同一個饑餓的人聞到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推著我走進(jìn)那美妙的世界。后來，我走進(jìn)了一座座金碧輝煌的宮殿，我暢游了讓人心生遐想的海底世界和茫茫無際的宇宙空間。書本里的一切，都是那么新奇美妙。

進(jìn)入中學(xué)后，一本本精美的書籍成為我生活中不可或缺的朋友，成了我學(xué)習(xí)生活中非常重要的精神動力。在一篇篇滿含思想的文字里，我讀懂了余秋雨的惆悵；在一個個曲折的情節(jié)中，我讀懂了張愛玲的痛苦；在一幅幅詩意的畫面里，我讀懂了池莉的清新。在那里，我遇到了給予我生命力量的史鐵生，衰敗的地壇之中透露的那些新綠，不僅激起了他生存的希望，也給了我信心與信念。在那里，我遇到了馳騁球場的貝克漢姆，頑強(qiáng)的拼搏不僅讓他撐起了一片屬于自己的藍(lán)天，也教會了我奮斗，讓我不再是一個對著霞光幻想的人。

一本本精彩的課外書，讓我品味到了不同于課堂的味道，它們在我心中升起了一輪全新的太陽，這是一輪催我奮進(jìn)、促我進(jìn)步的太陽。感謝你噢，可愛的課外書！有了你，我的生活將永遠(yuǎn)充滿著動力，永遠(yuǎn)充滿著激情。

本文寫作角度精辟。課外書帶給自己以動力,于是歷代文人騷客、經(jīng)典詩詞作品、傳統(tǒng)古典小說，精美童話小說等，無一不可進(jìn)入文章。但課外書又是如何帶來動力的呢？請看文章第二、三段，作者用大量的筆墨談童年那個小小的故事與書櫥給自己帶來的快樂，結(jié)束時，并且用“有一股神奇的力量在推著我走進(jìn)那美妙的世界”一語鎖定，妙不可言。第四段同樣寫從課外書中得到的收獲，但寫法并不相同，文章邊敘邊議，敘議結(jié)合，語言頗有力度。本文最終被評為滿分文。(唐治英)

動力來自心中的偶像

當(dāng)歷史的長河消逝在時間的大海時，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不僅給予了我們視覺上的美感，更給了我們前進(jìn)的動力。

當(dāng)你站在那汨羅江畔觀看江流涌動的時候，是否記得那天地含悲的歷史畫面，是否還記得那“舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒”的屈原英勇投江的場面。屈原，你是我們智慧與情感動力的源泉。當(dāng)你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時候，是否記得那楚漢爭霸的紛飛戰(zhàn)火，是否還記得那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽自刎烏江的場面。項(xiàng)羽，你是我們英勇氣概的源泉與動力。

顧城曾經(jīng)說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！痹谖倚睦铮恳晃慌枷?，都給我?guī)砹松募で榕c動力。也許洪戰(zhàn)輝可以扔下小不點(diǎn)，可他選擇了堅(jiān)守責(zé)任；也許李春燕可以不下鄉(xiāng)來，前往富裕之地就醫(yī)，可他心里放不下鄉(xiāng)親；也許陳健可以違背諾言，到大陸去發(fā)展，但他銘記著他人的恩情；也許叢飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵著我、推動著我。

偶像，它是你前進(jìn)的動力，當(dāng)你迷茫時，讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，你會看清自己的目標(biāo)；當(dāng)你失落時，讀到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，你會看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會長成參天大樹！

偶像，我們生命動力的不竭源泉！讓我們用知識為船，用行動為帆，用偶像為舵，滿懷激情地駛向成功的彼岸。

本文極具底蘊(yùn)，也能關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。文章材料鮮活而且分析到位，如第二段里對屈原與項(xiàng)羽的引用，先有一筆傳神的畫面描寫，繼而是對相關(guān)詩詞的深入解讀，最后還有對自我影響的闡述，內(nèi)容屬于“點(diǎn)”上論述；第三段雖然也是對偶像素材的解讀，但方法不同，一是視角轉(zhuǎn)向“感動中國”獲獎人物，內(nèi)容更具時代感、新鮮感，述說也更為簡潔，內(nèi)容重在“面”上的佐證。從語言上看，清新流暢，文采飛揚(yáng)，開篇的比喻貼切美妙，下筆引人；收束時的排比，比喻貼切，鼓舞人心。(唐治英)

中考優(yōu)秀作文：我成長中經(jīng)歷的財(cái)富

清楚地記得，小時的我是那么淘氣，那么貪玩。夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光著腳丫，在大地這架大琴盤上，與雨滴一起擊奏歡樂的節(jié)拍。冬天，縱然天寒地凍，千里冰封，我也在雪地里與伙伴們擲雪球、堆雪人，鼻尖凍得通紅，嘴里哈著熱氣，臉上溢滿快樂。那時的生活雖然有些艱活，所以我覺得我更應(yīng)該快樂。與他們相比，我不用承擔(dān)生活的艱辛，卻可以享受生活的快樂，他們的微笑時時感染著我，讓我體會著生活的美好與甜蜜。

于是，微笑著，真誠地，在風(fēng)雨中我度過了歡樂的童年。

——這，是我的第一筆財(cái)富。

二

時間老人慢慢地老去，但他沒有忘記把我的身體拉長，沒有忘記將健康與智慧裝入我的頭腦。

我不再迷戀于夏天的風(fēng)雨和冬天的冰雪，開始探尋書本里的奧秘，探雪人生的真諦，擷取奮斗的樂趣，體驗(yàn)成長的滋味?？墒巧畹娘L(fēng)雨真有點(diǎn)讓我站不住腳，傷心的時候，我真想趴下，永遠(yuǎn)不再站起。但我又怕時間老人那嚴(yán)慈的目光。于是，我就像一棵生長在狂風(fēng)暴雨中的小樹，雖左右搖擺但絕不倒下，一旦雨過天晴，我依然追求燦爛的陽光。

于是，我又得到了第二筆財(cái)富——樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗不息。

三

我的時間終究會走到盡頭，我所能帶走的也只有一堆碳、氫、氧、氮的化合物。這也是我的第N+1筆財(cái)富。

在第二次與第N+1次之間，我不知道將有什么，但我知道坎坷與痛苦將是大部分。上

帝是公正的，他分給每一個人的財(cái)富也是公平的。一位哲人這樣說道：“上帝造物用了7天，他分給人的各種財(cái)富也將是7的倍數(shù)，其中有7的1次方次次歡樂，7的7次方次痛苦，7的0次方次死亡??”面對上帝的賜與，我不會拋棄痛苦，逃避坎坷，因?yàn)槟且彩俏业呢?cái)富。有了這些坎坷與痛苦，我的人生才會真正豐富而充實(shí)！

曾經(jīng)，有一筆可觀的財(cái)富擺在我面前，我珍惜了，并感謝了生活，于是財(cái)富滾滾而來：一元錢可以買天下所有的商品；一本書可閱遍精神世界；一輩子可以享受生活??

精彩讀書行

我暢游在書的海洋，坐著輕舟在三峽之中急流勇進(jìn)，感受李太白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅與豪情，時而又體驗(yàn)酈道元“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼，不禁潸然淚下。兩種截然不同的感情蕩滌心扉，我不禁大呼“精彩”！

我漫步于塞外大漠中，看王維點(diǎn)燃的那一柱孤煙筆直入天，欣賞“長河落日圓”的動人畫卷，令人流連忘返。天空中，雁去衡陽，大漠邊是范仲淹“燕然未勒歸無計(jì)”的報國思鄉(xiāng)之情。軍營中羌管悠悠，傾訴思鄉(xiāng)之情。此情此景，怎能不令人感動至深，我于是大呼“精彩”！

我在岳陽樓上憑欄佇立，看著長江水滾滾東逝，孤帆遠(yuǎn)影，旭日東升，我看到了范公筆下“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”的壯闊。中華四大名樓之一的岳陽樓名不虛傳，雕梁畫棟，給人的是一種氣勢，一種美感。站在這里，你會感受到什么是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，我不禁大呼“精彩”！

我流淚于雨果的《巴黎圣母院》，因?yàn)槲矣H眼目睹駝背的卡西莫多攀上高高的鐘樓，在晨曦中敲響嘹亮的鐘聲；我親眼目睹漂亮的愛斯美拉達(dá)被一幫壞人拐走，受盡苦難，終與母親相認(rèn)。我更為卡西莫多與愛斯美拉達(dá)的死感到沉痛。因?yàn)檫@深深的觸動，我感慨流淚，但我仍要大呼“精彩”！

我在荒島上和魯濱孫一起冒險，我扛著那桿長槍，巡視島上的每一個角落，孤獨(dú)感與寂寞使我更加欽佩魯濱孫的堅(jiān)強(qiáng)意志，我從中學(xué)到很多東西??當(dāng)魯濱孫踏上久違28年的歸鄉(xiāng)之路，我從心底里為他感到高興。于是，我還是要大呼“精彩”！

讀書就像一次旅行，帶我游遍大江南北，古今中外；讀書又像是跟隨一位博學(xué)睿智的老師，一路教我感慨歷史的興衰，讓我隨著書中的情節(jié)或喜或悲??

精彩讀書行，精彩了我的人生！

點(diǎn)評： 對于愛書的人來說，暢游書海不啻是赴愉悅舒爽的心靈之約。文章思接千載，神游萬里，用充滿浪漫想象的文字，激情飛揚(yáng)地引領(lǐng)讀者進(jìn)行了一個奇妙的文學(xué)之旅。一次次駐足流連，一個個短鏡頭，串聯(lián)起古今中外的名人佳作，并且融入了自己獨(dú)特感悟。于是，一個精彩紛呈的文學(xué)天地躍然紙上。如此充滿創(chuàng)意的構(gòu)思讓人耳目一新，也讓人不禁大呼“精彩”！（成 洋）

精彩音樂

輕輕地，打開一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。旋動電鈕，我與窗外清風(fēng)、茶中馥香一道，享受精彩音樂！

聽高山的巍峨，聽流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。

梁山伯與祝英臺的動人一生也為這音樂抹上了魅力與光彩，聆聽著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺??回環(huán)

之余，《梁?！烦闪瞬磺诜饨ǘY教的最強(qiáng)音。

阿炳的一生因?yàn)橛辛恕抖凡辉俾淠抖返牡滋N(yùn)因有了阿炳的執(zhí)著而不再平凡。在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨(dú)憂，用悲戚的琴聲控訴社會的黑暗，怒斥人心的冷漠。《二泉》讓阿炳愴然神傷的眼睛，迸發(fā)出堅(jiān)毅與力量！

駐足民族音樂的殿堂，沉甸甸的心中仿佛釋放出陽春白雪的典雅、黃鐘大呂的雄渾??音樂換了一曲又一曲，精彩還在繼續(xù)——

感受肖邦用獨(dú)特的心靈，傾訴一腔愛國柔情；感受貝多芬那雙神奇的手，譜寫田園之曲，撞擊命運(yùn)之門；感受柴可夫斯基駕著俄羅斯馬車，在靜謐的湖畔駐足觀賞天鵝起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提樹下，留下一個孤獨(dú)的身影??

巴赫的賦格曲，浪漫優(yōu)雅，折射出遙遠(yuǎn)的巴洛克時代風(fēng)貌，迸發(fā)出遠(yuǎn)古的文明底蘊(yùn)；柏遼茲的幻想曲，奔放灑脫，在古典中引入時尚，在秩序中引入不羈，在傳統(tǒng)中引入個性；舒曼的小夜曲，恬靜悠然，在無人打擾的夜晚，安撫你躁動的靈魂，輕吻你傷感的臉頰，讓心靈與自然融為一體，享受完整的生命！

聆聽聆聽，帕瓦洛蒂的高亢，莎拉布萊曼的輕柔——呵，那是天籟！

徜徉異國音樂的圣地，我感受到的是一種文化與精神，透著一股對音樂的至愛！

精彩音樂，讓心靈獲得澄凈，讓人生得到啟迪！

窗外清風(fēng)還在游弋，茶中馥香還在飄溢??朋友，感受這精彩音樂，讓它為你黯淡的心靈著色，讓它為你平凡的人生添彩！

點(diǎn)評：事物的精彩與否，歸根結(jié)底看你是否用心去感悟，音樂尤其如此。閱畢全文，作者的才情靈氣躍然紙上，而這份才情靈氣正是作者用心使然：作者的才情表現(xiàn)為文中豐富多變的詞匯，也表現(xiàn)為清晰的結(jié)構(gòu)、圓融的首尾。作者的靈氣離開了平時生活中對音樂的熟稔與癡迷，是絕對表現(xiàn)不出來的。本文體現(xiàn)了作者豐厚的音樂素養(yǎng)，顯示出和音樂同

樣高貴的旗幟。能從音樂中悟出精彩的人，相信他的人生一定會更精彩?。ǔ堂鳎?/p>