第一篇：別害了孩子！經(jīng)常贊美孩子是對，還是錯？

生活中，我們經(jīng)常認(rèn)為要多鼓勵孩子，多贊美孩子，讓孩子或者肯定，這樣才能樹立孩子的自信。可是這種做法對嗎？有沒有人對經(jīng)常性贊美孩子提出質(zhì)疑呢？來聽聽教育專家畢老師怎么說！

除此之外，父母一味地贊美孩子，會讓孩子養(yǎng)成只聽好話，批評不得的壞習(xí)慣，所以贊美孩子也要講究方法，父母們不妨這樣試一試：

第二篇：要經(jīng)常對孩子進(jìn)行挫折教育

要經(jīng)常對孩子進(jìn)行挫折教育

挫折教育，是指根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓他們通過動腦、動手來解決，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎難而上的堅強意志。

人在一生中不可能一帆風(fēng)順，困難和挫折在所難免。因此，在家庭中對孩子進(jìn)行挫折教育，使其經(jīng)歷一些挫折，受到一些磨煉，以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品性，必然有利于其更好地適應(yīng)社會。作為家長，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的年齡特點，結(jié)合日常生活，循循善誘，持之以恒，以期最終達(dá)到對孩子進(jìn)行挫折教育的目的。

如今我們已深刻認(rèn)識到，物質(zhì)條件的優(yōu)厚并不與孩子的幸福感成正比。在適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)生活保證下，要教會孩子除了物質(zhì)外，如何在內(nèi)心創(chuàng)造一種快活的情緒。在日常生活中中，應(yīng)培養(yǎng)孩子從多方面獲得幸福的能力。把幸福只寄托在一種追求上，往往最終是痛苦的。一類孩子因為父母不讓買玩具而整天悶悶不樂，而另一類孩子卻很快從另一種玩具中找到快樂。樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是很快能從痛苦中看到光明。

家長對生活的態(tài)度，很大程度上會影響孩子的認(rèn)知?；嫉没际?、斤斤計較的家長，常常有同樣品質(zhì)的孩子。挫折教育就是使孩子不僅能從別人處或從外界得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣，孩子在任何挫折面前都能泰然處之，樂觀處世為人。

如果對孩子過度地溺愛，事事包辦代替，最終會使其養(yǎng)成嬌弱的弱點，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴(yán)重，我們應(yīng)鼓勵他自己爬起來，而不是急切地跑過去相扶；孩子想要玩具，應(yīng)當(dāng)鼓勵其自己去拿，衣服也要鼓勵其自己去穿等，切不可讓他們衣來伸手，飯來張口。我們應(yīng)當(dāng)使孩子在前進(jìn)的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學(xué)會獨立面對一切。

在寒冷的冬季，鼓勵他們早起晨跑、晨練，磨煉他們與嚴(yán)寒作斗爭的意志和毅力；在家里，也可讓他們做一些力所能及的小事；利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等，從而使孩子體驗到勞累，體驗到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使孩子在各種環(huán)境下受到挫折的磨煉?，F(xiàn)在的孩子聰明伶俐，但由于在各種游戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好，結(jié)果使孩子爭強好勝、自以為是，偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。因此，對他們適當(dāng)批評，指出其缺點和不足，是非常必要的。比如，在游戲活動中，不一定每次都讓孩子做主角，在競賽活動中，也不一定要想盡辦法讓他們勝利。而當(dāng)孩子犯錯時，對其給以適度的懲罰，也可以使其體會受挫折的感覺，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

美國人對孩子的教育值得我們借鑒，美國的教育專家認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的獨立處事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美國的孩子從小就單獨居住自己的房間，自己活動，鍛煉獨立生活能力。同時還可以讓孩子在很小的時候分擔(dān)家務(wù)，例如打掃房間、替父母買東西等。在這些活動過程中他 們常常會遇到困難挫折，父母應(yīng)要求他們獨立解決問題，在排除這些挫折的過程中，使他們進(jìn)一步地成熟起來，提高獨立處事的能力。

如果孩子平時聽?wèi)T順耳話、做慣順心事，那么一旦他們遇到困難，就會不習(xí)慣，從而束手無策、情緒緊張，容易導(dǎo)致失敗。所以家長在平時學(xué)習(xí)和生活中，有意地給孩子設(shè)置些障礙，可以培養(yǎng)孩子更好地分析問題、解決問題的能力。在設(shè)置障礙時，要注意挫折教育具有預(yù)防性和針對性，可有目的地組織障礙性活動。同時，家長還要注意孩子的年齡特點，設(shè)置障礙的困難程度須是孩子通過努力能夠克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，家長不要馬上拿給他，而要讓孩子動腦筋，想想怎樣才能拿到物品。

家長在日常生活和孩子的游戲中，有意地設(shè)置困難障礙，不能光是挖空心思地滿足他們的要求，而應(yīng)學(xué)習(xí)日本、朝鮮、法國家長們那樣，千方百計地對孩子進(jìn)行吃苦教育 ：帶孩子登山、野營，讓孩子自己動手撿柴火，定期讓孩子到艱苦的地方生活，鍛煉他們生活自理的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)困難與挫折的堅強意志和抗挫能力。

有的孩子在逆境中易產(chǎn)生消極反應(yīng)，往往會垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現(xiàn)象，就必須在孩子遇到困難時，教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子登山怕高、怕摔跤時，我們就應(yīng)該鼓勵孩子說： 別怕，你行的！摔一跤算什么？ 你真勇敢！許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時，我們就應(yīng)該鼓勵孩子說： 別怕，你準(zhǔn)行！孩子走路不好摔倒了，應(yīng)自己爬起來，成人盡量不去拉扶和安慰，這樣，孩子就會逐步樹立起信心，努力地去戰(zhàn)勝困難。當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時，他們便會增添勇氣，激起對戰(zhàn)勝困難的愿望，害怕的心理就會消失，自信心就會增強，這時孩子會對自己說：我行。我可以。當(dāng)然，對孩子進(jìn)行挫折教育，也要有個度，否則就會適得其反。

第三篇：家長,你對孩子真愛還是錯愛

五月，有兩個溫情的節(jié)日：一個是剛過去的母親節(jié)，另一個就是今天，5月15日國際家庭日。

國際家庭日，為家庭幸福“加油”！家庭的幸福感，來自于家庭的每一位成員。延展到孩子，就是讓每個孩子在自身發(fā)展上獲得更多的成就感、幸福感。

然而，最新一項調(diào)查顯示，當(dāng)下孩子的這一感受力并沒有人們所想象的那么高。

隨著近些年獨生子女教育的備受關(guān)注，家庭教育的兩端：家長和孩子的焦慮情緒，都在大幅上升。

在孩子的教育問題上，各種以“動物之名”命名的派別也是交錯飛揚。作為“人之初”的家庭教育，是人生教育的第一道工序，為孩子打底色，會在孩子身上留下深深的、甚至終生都不可磨滅的烙印。

家庭教育究竟如何去做，越來越讓家長感到困惑。最近，幫辦記者圍繞這一熱點，專門進(jìn)行了深入采訪，看到了當(dāng)下家庭教育的硬傷，也看到了努力的方向與希望。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，其中排在第一位的就是家庭。

怎樣教育好下一代，已成為眾多父母生活中的頭等大事。然而，現(xiàn)實生活中，不少父母正以愛孩子的名義破壞孩子的健康成長，而他們對此卻渾然不覺或無能為力。

有種關(guān)愛叫“為了你好”

部分家庭對教育子女存在的盲目隨大流的現(xiàn)象，讓甬上教育界人士深感憂慮。

“很多家長將大量的精力、時間、期望都聚集在孩子的教育上，但教育的投入和產(chǎn)出未必成正比，讓部分家長感到焦慮。同時，部分孩子過早過多承受不該承受的壓力，對孩子身心的健全、健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響?！睒I(yè)內(nèi)人士直言，在西方，父母評價一個成功的孩子標(biāo)準(zhǔn)是：性格開朗、善于交流、喜歡運動；目前，我們身邊不少家長評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)比較單一：孩子只要成績好，就是一個優(yōu)秀的孩子。

采訪中，一位“過來人”直言：“這種評價標(biāo)準(zhǔn)”衍生出的“關(guān)愛”至今令他很受傷，雖然現(xiàn)在的他，在別人眼中挺成功。

“小時候，父親經(jīng)常外出工作，非常辛苦，但每次回家，感覺主要目的似乎就是為了檢查我的學(xué)習(xí)，他會翻看我在學(xué)校的所有考試卷子、老師評語和習(xí)題本。一旦成績下滑，馬上會被嚴(yán)厲訓(xùn)話。”

“‘你只有學(xué)習(xí)好將來才能有出息，我現(xiàn)在這么要求你都是為了你好’、‘我在外面這么辛苦，你不好好學(xué)習(xí)怎么對得起我’，這是爸爸常說的兩句話?！?/p>

“那時候我經(jīng)常覺得自己很沒用，跟其他孩子比，我?guī)缀醪辉趺赐?，我把所有時間都用在了學(xué)習(xí)上，但是無論怎么努力爸爸都不會看見，他只看最終的成績，只要成績不如他想象的好，就會罵我。爸媽總說督促我學(xué)習(xí)是為了我好，可是我卻挺恨學(xué)習(xí)的，但是不得不學(xué)。小時候努力學(xué)習(xí)是為了爸爸能對我好些，長大了努力學(xué)是為了遠(yuǎn)離他們?！?/p>

“我一直夢想著逃離，現(xiàn)在我真的逃離了，但是卻發(fā)現(xiàn)我擺脫的是他們的軀體，卻一輩子也擺脫不掉他們對我的影響?！?/p>

不顧孩子內(nèi)心真正的需求而去愛孩子是“錯愛”，寧波華茂外國語學(xué)校義務(wù)教育部學(xué)生處副處長、語文老師田志宏說，雖然很多父母一直認(rèn)為自己是“為了孩子好”，但這種只從家長角度出發(fā)的“愛”其實是在傷害孩子。

每到周末那些督著孩子往奧數(shù)班、英語班、器樂班里跑的家長，哪個不是“為了孩子好”，又有多少孩子不對這種“好”充滿無奈、反感和抵觸？雖然家長的壓力是來自于整個大環(huán)境，但不可否認(rèn)的是家長心中的功利主義正在給這種“錯愛”加重了傷害孩子的砝碼。

“與人生有起伏一樣，成績更是如此。”田志宏說，成績時高時低，是任何一個學(xué)習(xí)者必經(jīng)的一種常態(tài)過程。而學(xué)習(xí)中也不可能誕生一個“孤獨求敗”的常勝者，即使有，那他的學(xué)習(xí)體驗也可能是另一種悲哀。

孩子考差了，家長若能理性面對，正確應(yīng)對，對孩子來說，就是接受了一種很好的挫折教育。但現(xiàn)狀是，不少家長的態(tài)度是簡單粗暴、埋怨打擊，挫傷了孩子的自信心。

有種方式叫“拔苗助長”

現(xiàn)如今，獨生子女的家庭格局讓不少家長心存焦慮。所有希望都寄托在一個孩子身上，于是出現(xiàn)了“等不及”，“誤不起”，更“輸不起”的心態(tài)，難以避免地出現(xiàn)了一些“拔苗助長”的行為。

“我認(rèn)識一些家長，從孩子上幼兒園起，就希望他能比其他孩子提前一步，恨不能把小學(xué)一二年級的東西都在幼兒園教給孩子。他們覺得，這樣孩子上小學(xué)時就會很輕松，很自信。其實他們沒想到，孩子在幼兒園學(xué)過的知識，到了小學(xué)很可能就沒興趣再學(xué)了，或自以為懂了不再認(rèn)真學(xué)了。”寧波惠貞書院政教處副主任董琪芬說，人生是一場馬拉松式的長跑，不是百米沖刺，你起跑快幾秒，對于長長的人生來說，并沒有太大的作用，反而是把這個年紀(jì)該感受的東西給跳躍過去了。

已有許多研究表明，學(xué)生在中小學(xué)的學(xué)習(xí)成績與他今后的社會成就沒有直接的關(guān)系。教育界還提煉出了“第十名現(xiàn)象”：在我們離開學(xué)校十年、二十年以后再回頭看，當(dāng)年班級里的學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部，往往表現(xiàn)平平，不見蹤影，而在各行各業(yè)嶄露頭角、有所成就的，反而更多的是那些成績在班上中等偏上和不太受老師“待見”的學(xué)生。

如何解釋這種現(xiàn)象？寧波教育界人士提供的分析是：學(xué)習(xí)尖子為了在學(xué)校保持優(yōu)秀，透支了過多的時間和精力，反復(fù)地進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，沒有時間和機會來發(fā)展自己的個性、興趣等?！岸呱仙鐣院?，真正產(chǎn)生影響的并不是你中小學(xué)的考試成績，而是你的綜合素質(zhì)和能力”。

“對于小學(xué)生來說，保持他們的身體健康、學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比單一的考試成績更重要。”董琪芬說，或許家長更應(yīng)該培養(yǎng)的，是尊重孩子的成長規(guī)律，有一份靜等花開、靜待苗長的心態(tài)。

但是，在現(xiàn)在的家長群體中，正蔓延著一種群體性的恐慌，他們總是害怕自己的孩子落在別人的后面，輸在起跑線上。其實，現(xiàn)在不少孩子并沒有輸在起跑線上，而是“累倒”在起跑線上。

有種期盼叫“望子成龍”

有一份調(diào)查報告顯示：“望子成龍”成為中國家長生活的最大動力，緊隨其后的才是“家庭幸?！?、“事業(yè)成功”。在寧波，這個心態(tài)也左右著不少家長。

對于孩子來說，究竟什么是成功？一個值得注意的反差是，中國人喜歡講少年早慧，自古英雄出少年，而美國正好相反，“都是笨孩子的故事”。

不管是愛迪生、愛因斯坦還是林肯，這些成就事業(yè)的大人物沒有一個是少年早慧的。他們的經(jīng)歷表明：歷經(jīng)磨難大器晚成，這是大多數(shù)人成長的規(guī)律。

“我們真的沒有必要追求少年早慧，更無須用社會上流行的單一的所謂的成功標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子?！碧镏竞暾J(rèn)為，一些名人的教育觀值得學(xué)習(xí)，如著名作家老舍對子女的要求：一是粗通文墨；二是有一技之長；三是不欺負(fù)人也不被人欺負(fù)。“這些要求是每一個家長都可以做到的”。

教育的一個非常基本的價值，是幫助一個人自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)?，F(xiàn)在，很多家長關(guān)注孩子是否“成才”，這沒有錯，但往往忽略了孩子能否“成人”。

一個人是不是進(jìn)入成年期，有一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是“愿不愿意為自己的選擇負(fù)責(zé)?！钡F(xiàn)實令人憂慮，比如經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的場景：單身男女在擇偶、戀愛時，一方面糾結(jié)于父母對自己的控制，另一方面又無力承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)常受家人、他人的影響，左右搖擺。一旦碰壁，往往把“球”踢回給家人，尤其是父母。

現(xiàn)在，很多人已經(jīng)認(rèn)同，孩子的性格、習(xí)慣、能力、觀念等都主要是在家庭中形成的。

“以前，人們一直以為，家庭教育出了問題，會讓孩子缺少創(chuàng)新精神、不敢冒險，會影響孩子的獨立性和選擇能力。事實上，失敗的家庭教育首先影響的是孩子最基本的生存問題：缺少安全感，不自信經(jīng)常會退縮，生活得不快樂也缺少快樂的能力，不懂得愛也沒有愛的能力?！?/p>

有種比較叫“別人家的孩子”

曾有人在網(wǎng)上開玩笑說：世上有一種奇特的生物，叫別人家的孩子，他不僅脾氣好又懂事，不玩游戲就學(xué)習(xí)，還回回都能拿第一！

雖是一句玩笑話，卻也道出了不少孩子的心聲，而這一切根源于家長的比較心理。

“或許一些父母覺得，給了自己孩子一個更高的標(biāo)準(zhǔn)、更好的參照系，就能讓他們更有動力奮發(fā)圖強?！碧镏竞曛毖?，但現(xiàn)實卻是，許多孩子的希望和信心在這樣日復(fù)一日的比較中消退了。因為他們會覺得，自己永遠(yuǎn)達(dá)不到父母的標(biāo)準(zhǔn)，比過了這個孩子，還有那個孩子。

“更糟糕的是，在這樣的批評與比較中，親子間的親密關(guān)系遭到破壞，這難道真是父母想要的結(jié)果嗎？”

每個孩子都是獨立的個體，沒有可供復(fù)制的成才之路。

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，在家長的諸多教育行為中，被孩子“詬病”的除了比較，還有部分家長至今未能察覺的“權(quán)力意識”。

根據(jù)心理學(xué)家榮格的理論，無論是在家庭還是在社會中，權(quán)力和愛往往處于天平的兩邊，權(quán)力越大，愛就會越少。通常，母親總會去愛那個最沒有出息的孩子，而父親總是更喜歡最有出息的孩子。因為父愛的理由是“他／她值得愛”，母愛的理由是“他／她需要愛”。之所以有這樣的差別，是因為父愛往往比母愛中更多了權(quán)力欲。

在家庭當(dāng)中，一旦權(quán)力欲抬頭，家庭教育就沾染了“病毒”。父母常會抱怨“孩子太不聽話”，其實，孩子所謂的不聽話是一種“習(xí)慣性不服從”和“逆反”，孩子只是在某種場景、某種權(quán)力下作出了這種反應(yīng)，當(dāng)這個“場”不存在的時候，他的“習(xí)慣性不服從”和“逆反”也會消失。

所以，父母盡可能消解自己的權(quán)力意識，是一輩子要做的功課。

有種理由叫“我很忙”

小林是一名高二學(xué)生，物理是他的“短腿科目”。前段時間，班主任老師找他聊天，方才得知，小林不愿意學(xué)物理的原因是高一時物理老師一句“恨鐵不成鋼”的課堂批評，從此，小林就對物理產(chǎn)生了厭煩情緒，學(xué)習(xí)時得過且過。

“我聽朋友講了這件事，覺得有些驚訝，更覺得惋惜。這樣細(xì)微的情緒變化，面對幾十個學(xué)生的老師或許難以發(fā)現(xiàn)，但如果當(dāng)時家長能及時發(fā)現(xiàn)孩子微妙的心理變化，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，可能就完全是另外一個模樣?！睂幉ǘ袛?shù)學(xué)老師蔣勝說。

如今，隨著經(jīng)濟發(fā)展，甬上家庭經(jīng)濟狀況總體實現(xiàn)了增長，但也帶來了一些新動向：家長忙著打拼事業(yè)，陪孩子的時間越來越少。

“在一起的時間少了，一來影響了孩子健康快樂心靈的滋養(yǎng)，另一方面，父母難以時時了解孩子的內(nèi)心需求。長此以往，家長無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心，孩子更容易陷入電腦、游戲等構(gòu)建的世界。等家長意識到問題時，往往已經(jīng)比較嚴(yán)重，然后再一味地把問題拋給心理咨詢機構(gòu)，尋求立竿見影的‘藥方’，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)在自己身上?！?/p>

如何做孩子的良師益友？甬上老師普遍認(rèn)為：“要陪伴孩子成長，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子在想什么。有了解，才能‘對癥’，才有‘療效’?！?/p>

“另外，在‘民主’與建立必要的‘家庭原則’之間，家長要有個度。”

蔣勝說，現(xiàn)在，有些家長給了孩子尊重的待遇，卻沒有同時教會他學(xué)會尊重別人，只是簡單地認(rèn)為“我尊重了你，你也會尊重我”。殊不知，孩子學(xué)到的只是將別人對他的尊重視為理所當(dāng)然，而不會去尊重他人。

最后，我們以臺灣漫畫家?guī)酌椎囊皇鬃髌纷鹘Y(jié)，傳達(dá)孩子們的心聲，并與家長共勉：

當(dāng)我為你歌唱時，請別挑剔我五音不全。

當(dāng)我為你寫詩時，請別嫌棄我言語乏味。

當(dāng)我為你跳舞時，請別嘲笑我四肢僵硬。

請告訴我，只要是我為你做的一切，全都令你感到幸福。

我知道我不是一個完美的小孩，但你們也從來不是完美的父母，所以我們必須相互包容，堅強且快樂地生活下去。

第四篇：班主任工作總結(jié)-是給孩子兔子還是獵槍

班主任工作總結(jié)-是給孩子兔子還是獵槍

當(dāng)歷史的車輪進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)在教育的發(fā)展已經(jīng)邁上一個嶄新的臺階。時代對教育的要求越來越高，教育工作變得越來越復(fù)雜，這對肩負(fù)培養(yǎng)人才這一歷史重任的老師提出了更高的要求，因此，為適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的要求，教師必須確立新時代的教育觀，掌握現(xiàn)代化的教育理論和教育方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，并加強本身的職業(yè)技能。為此，在參加工作以來，我適應(yīng)新時代的教育要求，從各個方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有步驟，有組織地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、思想品德教育方面：

1、教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。指導(dǎo)學(xué)生正確辨別是非，自覺抵制各種不良思潮的影響，通過班會課的討論、發(fā)言使學(xué)生自己懂得哪些言行是學(xué)生應(yīng)該有的，哪些言行是學(xué)生不該有的，從而自覺地端正自己的言行。同時，通過個別談話等途徑了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時地采取相應(yīng)的教育措施，對學(xué)生教學(xué)及時必要思想教育，及時修正學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良傾向，取得了可喜的效果，形成了一種學(xué)生有困難找老師，有問題找老師，有心事找老師的局面，學(xué)生很大限度上把班主任當(dāng)作自己的良師益友，很大程度上信任自己的老師。把老師當(dāng)作自己的傾訴對象。這樣一來，班級工作就非常容易開展。減少了很多不必要的麻煩和阻力，增強了班級的凝聚力，學(xué)生自覺地團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，自覺搞好各項工作，取得了良好的班級管理效果。

2、適時做好學(xué)生思想輔導(dǎo)工作，通過各種途徑了解班級學(xué)生的情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，馬上設(shè)法解決。通過推心置腹的談心，對學(xué)生進(jìn)行情感教

育，讓他們懂得自己的錯誤，并且心悅誠服地去改，從而起到較好的教學(xué)效果。

3、抓典型學(xué)生，做好后進(jìn)生的思想教育工作。每個班級都有一些從學(xué)來各種不良行為習(xí)慣的學(xué)生。他們無心向，不把學(xué)習(xí)放在心上，這些在不少人看來是無可救藥的學(xué)生。首先不能蔑視他們，因為他們平時被老師、同學(xué)看不起，內(nèi)心其實很自卑，如果老師蔑視他們，他們將走向更壞的極端，甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?。對于這些學(xué)生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，避開學(xué)習(xí)，在生活工作關(guān)心他們，幫助他們，慢慢在他們的心目中形成威信，培養(yǎng)信任，然后再引導(dǎo)他們將心思引到學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績。

二、提高學(xué)生成績方面：

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，以為上學(xué)只是家長老師的要求，并不清楚讀書的目的意義，因而有不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項痛苦的事情，一拿起課本就煩躁，對學(xué)習(xí)提不起興趣，總是定不下心來學(xué)習(xí)，而越不想學(xué)，成績就越差，厭學(xué)情緒就更嚴(yán)重，如此產(chǎn)生了惡性循環(huán)，問題比較嚴(yán)重。對此，教師的工作首先是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們了解學(xué)習(xí)的真正目的和意義，逐步把惡性循環(huán)轉(zhuǎn)化成良性循環(huán)，徹底轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也認(rèn)真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有系統(tǒng)，胡子眉毛一把抓，哪一科的老師抓得緊，就學(xué)哪一科。有的學(xué)生還有偏科的習(xí)慣，老是學(xué)自己覺得容易，感興趣的科目，而對其他科完全不管，造成跛腳現(xiàn)象，甚至拖垮了整個班的成績。在此情況下，就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)時間表，合理安排時間，糾正偏科現(xiàn)象。并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得有序，學(xué)得輕松，學(xué)得系統(tǒng)。整體提高學(xué)生成績。

3、溝通師生在教學(xué)方面的意見，合理安排作息時間。常常召開學(xué)生代表會議，了解他們的意見和要求，及時改進(jìn)教學(xué)方法，加強師生對話。同時指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排作息制度，做到勞逸結(jié)合。

三、關(guān)心學(xué)生身體健康方面：

1、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有的學(xué)生喜歡吃零食,常到學(xué)校外的小販攤擋買零食吃。這些小販出賣的食品，衛(wèi)生條件很差，對學(xué)生的身體健康很不利，為此，本學(xué)期我加大了工作的力度，采取了既說服教育，又檢查處分的方法，使學(xué)生改正不不良的衛(wèi)生習(xí)慣，同時教育學(xué)生平時注意飲食衛(wèi)生。

2、注意學(xué)校環(huán)境內(nèi)的衛(wèi)生條件變化，指導(dǎo)學(xué)生防病治病，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有流感傳播，馬上通知學(xué)生預(yù)防，本學(xué)期初，當(dāng)了解到各地流行風(fēng)疹，立刻組織學(xué)生打預(yù)防針。

3、鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉，增強學(xué)生免疫能力。

以上是我本學(xué)期的班任工作總結(jié)，我感覺到無論是教學(xué)方法還是教學(xué)實踐都比以前進(jìn)步了很多，希望在以后的工作中取得更大的進(jìn)步。

第五篇：班主任工作總結(jié)-是給孩子兔子還是獵槍

班主任工作總結(jié)-是給孩子兔子還是獵槍

對學(xué)生實施應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育的外延便是交給孩子兔子，還是獵槍。素質(zhì)教育不是口號，獵槍也不僅僅是一桿槍，而是要教給孩子使用這桿槍的方法、技能；是能夠用這桿槍、用自己的能力和努力去獵取一只兔、二只兔、無數(shù)只兔。能夠用這桿槍得以謀生。這個淺顯的道理卻是在我已當(dāng)了一年的班主任之后才領(lǐng)悟到的。初次當(dāng)上班媽媽，想到五十多個孩子都將被我領(lǐng)導(dǎo)，心中有一種激動，說不上高興。因為我知道這些孩子剛從低年級升上來，很多東西都還不懂，都還得讓我耐心地傳授。對于是交給孩子兔子，還是教給孩子獵槍？我選擇了后者，于是我既是老師，又成了教官。

針對兒童心理的現(xiàn)有水平，應(yīng)該去幫助提高或者更快更好的開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競賽，鼓勵和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。應(yīng)該說這種欣喜是能讓他們久久難忘而引起時?；貞浀?。這是訓(xùn)練的結(jié)果。

這學(xué)期我主要搞了四個競賽：硬筆書法競賽、講故事競賽、自創(chuàng)童話故事競賽和爭當(dāng)標(biāo)兵的競賽。在進(jìn)行硬筆書法競賽前，每人發(fā)一張白紙，讓他們自己畫好格子，每個格子規(guī)定是1：1厘米，長20厘米，寬15厘米。這項工作看起來簡單，但對于三年級的孩子來說簡直是件大難事。交上來的格子有的大，有的小，有的斜，總之跟我想的相差十萬八千里。于是我又一次買來紙，讓他們重新畫一次。而且我還出示我的示范本，教給他們決竅，并告訴他們這是最后一次機會了，再畫不好就會影響競賽成績。這次小朋友們細(xì)心多了，交上來除幾個不合格外，其余基本符合要求。開始寫字之前，由我選定的幾篇課文，他們回家好好的練過幾天，把字寫在由他們自己親手畫的格子里。他們倍感珍惜，他們小心翼翼、十分謹(jǐn)慎的樣子，生怕寫得不好，生怕寫錯了…… 從讓他們體驗一種過程到體會出那份來之不易的喜悅。這種多次的訓(xùn)練，失望和高興交織的感受不僅對他們是一種能力的訓(xùn)練，也是一種意志的訓(xùn)練。

其次是培養(yǎng)干部，讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。因此，我在班上設(shè)立了以下幾種干部類型：中隊委、中隊委助理、小隊委、四人小組長。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對他們實行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。在干部、同學(xué)和老師的共同努力下，這學(xué)期三、一班取得了不少佳績。如：“讓春天走進(jìn)教室”、“百花爭妍”活動，即讓學(xué)生從家里帶來盆花，每天輪流讓各組指定的同學(xué)給它們澆水。放學(xué)后又由各組指定的同學(xué)把窗臺上的花盆拿下來，關(guān)好門窗。這些活動雖然很不起眼，但卻很能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和認(rèn)真做事的態(tài)度。而且，這些事情由同學(xué)們自己來管理，也培養(yǎng)了他們一定自力精神

。在這次運動會中，經(jīng)過同學(xué)們的團(tuán)結(jié)、努力，我班取得了團(tuán)體總分第二名的好成績。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有過一些過失。

但我覺得事物的發(fā)展就是在這種失敗和成功之間不斷前進(jìn)的。只有不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能邁出有力的第一步，走向成功。我相信，我教給孩子們的獵槍，已由他們自己獵到兔子了，今后還會獵到更大更多的兔子，以及比兔子更好的東西。