第一篇：如何分辨孩子是正常好動(dòng)還是多動(dòng)癥？

如何分辨孩子是正常好動(dòng)還是多動(dòng)癥？

通常我們所說(shuō)的多動(dòng)癥就是注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的俗稱。患有多動(dòng)癥的孩子通常會(huì)表現(xiàn)出上課易分心 ；做事粗心、拖拉； 心不在焉，易半途而廢 ；經(jīng)常丟三落四，上課小動(dòng)作多；話多，插嘴，過(guò)度喧鬧等癥狀。其會(huì)給家庭帶來(lái)不必要的煩惱，給學(xué)校帶來(lái)嚴(yán)重的影響，甚至還會(huì)造成一些惡劣的社會(huì)問(wèn)題。不知道有多少家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題而絕望，的確，多動(dòng)癥孩子給家庭造成了無(wú)數(shù)的問(wèn)題和麻煩，是典型的“麻煩制造者”。如果家長(zhǎng)不能深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能學(xué)會(huì)一些合理的應(yīng)對(duì)策略，那么等待家長(zhǎng)的就是被孩子們逼瘋。那么，你了解多動(dòng)癥有多少呢？

多動(dòng)癥的鑒別

1、多動(dòng)癥的孩子是在故意搗蛋嗎？

有大量的相關(guān)研究顯示指出，多動(dòng)癥患者的腦部某些區(qū)域如大腦額葉，胼胝體，小腦等結(jié)構(gòu)異常，腦皮質(zhì)變薄，神經(jīng)遞質(zhì)代謝紊亂，大腦皮質(zhì)發(fā)育延遲。腦結(jié)構(gòu)的異常導(dǎo)致了多動(dòng)癥兒童注意力集中困難，多動(dòng)/沖動(dòng)和情緒失調(diào)。因此，多動(dòng)癥兒童的這些癥狀是疾病所造成的，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為自家寶寶是個(gè)調(diào)皮搗蛋，不聽(tīng)話的壞孩子而整日采取打罵責(zé)罰的教育方式。及而久之，兒童會(huì)出現(xiàn)逆反心理而越來(lái)越不聽(tīng)話。

2、多動(dòng)癥有哪些癥狀？

3-5歲的兒童活動(dòng)率較高，注意時(shí)間短暫是件非常自然的事，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)能夠逐漸控制。正常兒童也會(huì)有多動(dòng)的現(xiàn)象，但是，一般正常兒童只在適宜的場(chǎng)合表現(xiàn)活潑好動(dòng)，其多動(dòng)行為具有目的性，社會(huì)功能如學(xué)習(xí)，伙伴關(guān)系等不受影響。另外，緊張、焦慮、抑郁、貧血、血鉛水平增高、夜間睡眠出現(xiàn)呼吸暫停的兒童也會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)，注意力不集中，一旦去除這些原因后癥狀就會(huì)消失。還有一類兒童除了多動(dòng)癥狀外，還會(huì)伴有開始走路晚，說(shuō)話晚，和小朋友交往障礙，動(dòng)作重復(fù)，刻板，這就要警惕是否患有智力低下，孤獨(dú)癥，阿斯博格等疾病。因此，家有多動(dòng)兒童的家長(zhǎng)不要隨便給寶寶扣上多動(dòng)癥的帽子，一定要到醫(yī)院檢查清楚。

3、多動(dòng)癥有哪些類型？

多動(dòng)癥分為三種類型：注意缺陷為主型、多動(dòng)沖動(dòng)為主型以及混合型。年齡較小的多動(dòng)癥兒童主要表現(xiàn)為多動(dòng)，坐不住，小動(dòng)作多；而年齡較大的兒童則主要表現(xiàn)為注意力渙散，容易轉(zhuǎn)移。因此沒(méi)有多動(dòng)癥狀不一定不是多動(dòng)癥。

4、多動(dòng)癥長(zhǎng)大能好嗎？

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，多動(dòng)癥的預(yù)后并不樂(lè)觀，極少部分患兒隨年齡增長(zhǎng)癥狀消失，轉(zhuǎn)歸良好，但高達(dá)80%的多動(dòng)癥患兒其癥狀將會(huì)持續(xù)到成年期。而且，隨著年齡增長(zhǎng)，多動(dòng)癥患兒常會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的社會(huì)功能障礙如自卑，破壞行為，學(xué)習(xí)能力差，社會(huì)適應(yīng)能力差；犯罪行為，品行障礙，挑釁行為，無(wú)積極性，對(duì)抗行為，多種學(xué)習(xí)困難等，并對(duì)整個(gè)家庭造成嚴(yán)重影響。多動(dòng)癥的改善方法

一、感統(tǒng)訓(xùn)練：

1、提供給兒童感覺(jué)信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)；

2、幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息；

3、幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。

二、注意飲食：

1、含水楊酸鹽多的食品(如番茄、蘋果、橘子、杏等)、某些食品添加劑，如調(diào)味用的胡椒油、味精及某些食用色素，與兒童多動(dòng)癥有關(guān)。

2、過(guò)量食入鋁元素引發(fā)兒童多動(dòng)癥幾率是非常大的食入含鋁過(guò)多的食物，如油條、油餅及使用含鉛過(guò)高的餐具、食用含鉛高的食物，如爆米花等，也可以引起腦神經(jīng)生物化學(xué)的改變，影響視覺(jué)、記憶、感覺(jué)、思維、行為等方面的變化，出現(xiàn)多動(dòng)癥。

3、高糖飲食會(huì)引發(fā)兒童多動(dòng)癥幾率也是非常大的高糖飲食也可以引起多動(dòng)癥。高糖飲食會(huì)使兒茶酚胺等神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足，從而引起多動(dòng)。

三、心理治療：

孩子的很多問(wèn)題都是來(lái)自于父母，就像一面鏡子，孩子總是模仿這父母，因此父母在孩子面前應(yīng)該以身作則。在對(duì)患兒進(jìn)行心理治療的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持正確的態(tài)度，要明白孩子患了多動(dòng)癥時(shí)一種病態(tài)表現(xiàn)，不應(yīng)該對(duì)他們打罵和貶低。在心理治療的過(guò)程中逐漸糾正兒童的偏常行為，培養(yǎng)他的良好健康的行為，增進(jìn)他學(xué)習(xí)的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

四、精神治療：

不可忽視家庭和學(xué)校方面的適當(dāng)教育和管理。對(duì)患兒的態(tài)度要以耐心、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)的態(tài)度加以處理。對(duì)患兒的不良行為及違法舉動(dòng)要正面地給以紀(jì)律教育，多予啟發(fā)和鼓勵(lì)遇到行為治療有成績(jī)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，不應(yīng)在精神上施加壓力更不能現(xiàn)罵或體罰。對(duì)有不良習(xí)慣和學(xué)習(xí)困難的患兒，應(yīng)多給具體指導(dǎo)，執(zhí)行有規(guī)律的生活制度，培養(yǎng)良好習(xí)慣，幫助他們克服學(xué)習(xí)的困難，不斷增強(qiáng)信心。

五、藥物治療：

多動(dòng)癥越早治療效果越好，那么多動(dòng)癥患兒該怎么尋求治療呢？在此告誡家長(zhǎng)朋友們，如果自家的孩子確實(shí)患有多動(dòng)癥，請(qǐng)不要盲目給孩子用藥，就目前來(lái)說(shuō)，不管是西藥還是中藥全都是有毒副作用的，并且效果甚微，達(dá)不到徹底治愈的效果。國(guó)內(nèi)外專家一致認(rèn)為：目前，國(guó)際上公認(rèn)的可靠、有效的治療多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥的方法當(dāng)首推“整合平衡療法”，它是以調(diào)節(jié)人體大腦單胺類神經(jīng)遞質(zhì)失衡的“愛(ài)兒專注貼”為核心，輔以“感統(tǒng)訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)、推拿按摩、營(yíng)養(yǎng)治療”等多種形式的綜合治療方法。

家長(zhǎng)要有耐心和信心，并要長(zhǎng)期堅(jiān)持采取心理治療和行為矯正，幫助孩子早日擺脫多動(dòng)癥的困擾。

注意事項(xiàng)

以下幾點(diǎn)預(yù)防措施，僅供參考 婚前檢查，避免近親結(jié)婚，配偶的選擇，要盡量注意有無(wú)癲癇病、精神分裂癥等精神疾患；

適齡結(jié)婚，勿早婚，早孕，也勿過(guò)于晚婚，晚孕，避免嬰兒先天不足。為了避免產(chǎn)傷，減少腦損傷的可能，應(yīng)盡量自然順產(chǎn)，因?yàn)榕R床中發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)癥患兒中剖腹產(chǎn)者比例較高。

孕婦應(yīng)注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安寧，謹(jǐn)避寒暑，預(yù)防疾病，慎用藥物。

創(chuàng)造溫馨和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子在輕松愉快的心情中度過(guò)童年，切勿盲目望子成龍，剝奪孩子歡樂(lè)的童年，造成不必要的精神創(chuàng)傷。

注意合理營(yíng)養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不偏食、不挑食，保證充足的睡眠。

加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，防止疾病的發(fā)生。

盡量避免讓孩子玩含鉛的漆制玩具，尤其不能將這類玩具含在口中。

不要讓孩子長(zhǎng)期食用方便面類食品、涮羊肉、烤羊肉串等。

孩子每日應(yīng)飲用充足的水，不能用飲料代替水喝，經(jīng)常并多吃含水和維生素多的天然食品不失為預(yù)防或緩解本病的上策。

第二篇：好動(dòng)的孩子如何教育

好動(dòng)的孩子如何教育

我們經(jīng)常都能聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，男孩子太淘氣，很難管。說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，很多孩子在這樣的定義下似乎變得越來(lái)越淘氣，否則他們就辜負(fù)了家長(zhǎng)的“心意”。下面和小編一起來(lái)看好動(dòng)的孩子如何教育，希望有所幫助！

認(rèn)識(shí)好動(dòng)的原因

大多數(shù)孩子都表現(xiàn)出非常多的探索欲望，他們借此來(lái)了解這個(gè)世界，了解他們尚未熟知的世界——甚至是熟知的事物也會(huì)不斷的去探索。如果在這個(gè)過(guò)程中，他們的行為受到阻止，內(nèi)在的需求得不到滿足，則會(huì)通過(guò)不恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式表露，引發(fā)沖突。當(dāng)然，即便是家長(zhǎng)的恐嚇、打罵都不會(huì)阻止孩子探索的內(nèi)在需求，他們?nèi)匀粫?huì)一如既往的去發(fā)展自己所需要的能力。但是，當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大之后，他們開始有了自尊之后，恐嚇打罵則會(huì)在他們的內(nèi)心留下創(chuàng)傷，讓他們被迫學(xué)會(huì)撒謊來(lái)逃避或者放棄了對(duì)未知世界的探索。

家長(zhǎng)的心理建設(shè)

那么，如何讓孩子變得更加聽(tīng)話一點(diǎn)，但是又不錯(cuò)失自我發(fā)展的機(jī)會(huì)呢？

首先家長(zhǎng)需要了解孩子的行為是在了解這個(gè)世界，而非故意去搗亂。之所以被認(rèn)定為搗亂，那是從成人已有的經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看待，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮的，但并不知道它們存在的意義和形式——乃至有些物品的價(jià)格以及在家長(zhǎng)心目中的重要價(jià)值。只有真正了解孩子的狀態(tài)，知道他們的現(xiàn)狀，才不會(huì)用成人的水平去要求他們，沖突自然減少，理解和尊重必然產(chǎn)生，孩子的狀態(tài)才會(huì)越來(lái)越好。

其次，需要讓孩子知道，哪些事情是不可以去做的，哪些物品是不能去碰的。在這個(gè)規(guī)則的框架下，孩子會(huì)積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，他們并不是總能做到的，即便是因?yàn)殄e(cuò)誤的行為所導(dǎo)致的不良后果，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成。只是，這種后果不要是致命的.后果就好。

最后，在孩子犯下錯(cuò)誤之后，家長(zhǎng)要盡可能的讓孩子知道正確的做法是什么，不要在一件事情上糾結(jié)不清，甚至算老賬——這些做法沒(méi)有任何好的作用。讓他們繼續(xù)犯錯(cuò)的原因并不是被打、罵得不夠，而是他們能力不致，或他們內(nèi)心并不如此認(rèn)為。錯(cuò)誤不糾結(jié)強(qiáng)調(diào)，有進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)，孩子才會(huì)從積極的態(tài)度中感受到自己存在的價(jià)值。

積極的教育方法

可以通過(guò)以下方法來(lái)教育好動(dòng)調(diào)皮的孩子：

1、讓孩子生活在希望當(dāng)中，學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)

我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！有些家長(zhǎng)教育方法粗暴，一見(jiàn)到孩子調(diào)皮，也不管人前人后，一味地責(zé)備，長(zhǎng)期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評(píng)、責(zé)罵也無(wú)所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。

要讓孩子生活在希望之中，讓孩子在愛(ài)的期待中學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)。所謂“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。不管是多么調(diào)皮、多么好動(dòng)的孩子，他都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，尤其是在公眾面前的肯定和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使他們得到愉快和滿足，這種自尊感和榮譽(yù)感往往才是孩子前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。

因此，對(duì)待調(diào)皮好動(dòng)的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子不斷地按照大人的要求，不斷地改進(jìn)做得不夠的地方，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。

2、讓孩子漸漸地習(xí)慣“微笑”教育

調(diào)皮的孩子從小到大聽(tīng)多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習(xí)慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對(duì)循循善誘的話語(yǔ)往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正地坐下來(lái)確實(shí)比較困難。

那就順其自然，經(jīng)常給孩子有秩序的動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。例如，朗讀課文時(shí)可以讓孩子站起來(lái)表演，動(dòng)一動(dòng)；碰到高興的地方，可以開懷大笑，甚至與孩子一起手舞足蹈。但是，這些放松是有限制的，笑過(guò)了動(dòng)過(guò)了，該干什么還是要干什么。提醒孩子，一個(gè)勁地笑個(gè)不停、動(dòng)來(lái)動(dòng)去，就要變成小傻瓜了。

3、曉之以理，讓孩子“知其所以然”

調(diào)皮好動(dòng)的孩子不安分，也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們?cè)撛趺磳?duì)待呢？就拿打鬧這事說(shuō)吧，先從安全的角度引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)為什么不能追逐打鬧。讓孩子自己想象：地面很硬，摔下來(lái)會(huì)骨折；追逐打鬧會(huì)撞到別人。既然不讓孩子打鬧，那就要使他們懂得不打鬧是保護(hù)自己的需要，不打鬧是愛(ài)自己的表現(xiàn)，并不是大人們的無(wú)理要求。

4、有賞識(shí)，也要有懲罰

毋庸置疑，賞識(shí)教育應(yīng)該是主旋律，它符合教育學(xué)的規(guī)律，符合孩子的心理需要。但是，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實(shí)有了差距的時(shí)候，我們完全有理由對(duì)孩子說(shuō)“不”。

如何懲罰？可以先民主后集中。光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀(jì)律會(huì)有什么樣的后果，會(huì)得到什么樣的懲罰，如果孩子真的違反了就按照約定的懲罰來(lái)辦，要讓他們從小就懂得為自己的言行負(fù)責(zé)任。

怎么獎(jiǎng)賞？如果孩子遵守規(guī)則，沒(méi)有違反紀(jì)律，可以給予孩子獎(jiǎng)賞。不一定是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，與孩子約定到什么有趣的地方，例如到公園、草地去玩耍，與孩子做一些有趣的游戲，既給孩子鼓勵(lì)，又拉近了親子的距離。前提是，與孩子的約定，家長(zhǎng)自己也要遵守，不能違反。

5、家庭“統(tǒng)一戰(zhàn)線”全體配合教育

孩子調(diào)皮好動(dòng)，不是一天兩天形成的，往往跟家長(zhǎng)的生活態(tài)度、教育方法是分不開的。家長(zhǎng)可以想想，過(guò)去有沒(méi)有助長(zhǎng)孩子的調(diào)皮好動(dòng)。孩子看書的時(shí)候，您有沒(méi)有給他遞水送吃的，有沒(méi)有讓他跑去開門拿東西什么的？小時(shí)候吃飯是不是家長(zhǎng)追在后面喂？給孩子講故事時(shí)他是不是邊吃邊聽(tīng)？

孩子還沒(méi)有足夠的自控能力，不要急著讓孩子像大人一樣“多線程”做事，先讓孩子“單進(jìn)程”——限時(shí)做事，規(guī)規(guī)矩矩做事。比如說(shuō)吃飯，不僅要限定好多長(zhǎng)時(shí)間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時(shí)間內(nèi)必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學(xué)就是學(xué)，玩就是玩，一定要學(xué)會(huì)安下心來(lái)做某件事。

家庭彼此配合，大家都不要打斷孩子的“單進(jìn)程”，在孩子分神的時(shí)候也予以提醒。更重要的是，家庭內(nèi)部對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一，如果有分歧，在孩子背后協(xié)商一致。家長(zhǎng)的言傳身教和家庭生活實(shí)踐的影響，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，需要所有家庭成員的合作與配合。

第三篇：為什么一年級(jí)孩子多動(dòng)癥特別多

為什么一年級(jí)孩子多動(dòng)癥特別多？

為什么“一年級(jí)多動(dòng)癥”特別多？每年的新學(xué)年開學(xué)后不久，就會(huì)看到許多一年級(jí)小一的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)看多動(dòng)癥。這些家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在幼兒園的表現(xiàn)還可以，并不多動(dòng)，甚至還有點(diǎn)膽小，少動(dòng)?？蓜偵弦荒昙?jí)不久，很快就出現(xiàn)了自控力差、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的表現(xiàn)，老師電話不斷，反映孩子在學(xué)校的各種問(wèn)題。家長(zhǎng)們感到納悶，孩子剛上學(xué)，怎么突然就變成“多動(dòng)癥”了？

這種一年級(jí)“多動(dòng)”現(xiàn)象還是比較常見(jiàn)的，其實(shí)他們大部分不是真正的“多動(dòng)癥”，而是由于孩子剛進(jìn)入學(xué)校，不能適應(yīng)新生活所引起的“適應(yīng)不良”現(xiàn)象，與真正的多下還是有區(qū)別的。為什么會(huì)發(fā)生這種“適應(yīng)不良”現(xiàn)象呢？

首先，孩子的生活規(guī)律發(fā)生了很大的變化。孩子在家中或幼兒園的環(huán)境比寬松，以游戲?yàn)橹?；而在學(xué)校則以學(xué)習(xí)為主，上課要求規(guī)規(guī)矩矩坐在教室里，不能隨便講話，不能做小動(dòng)作，還要學(xué)習(xí)寫字、計(jì)算等。學(xué)校還規(guī)定了嚴(yán)格的作息制度，不能遲到，不能早退，中午也取消了午休。面對(duì)這么多生活規(guī)律改變，許多兒童一下子不能夠適應(yīng)，很可能出現(xiàn)一些行為異常的表現(xiàn)。

另外，孩子剛往常，進(jìn)入一個(gè)陌生的新環(huán)境，一下子要認(rèn)識(shí)許多新老師和新同學(xué)，要面臨更多的挑戰(zhàn)，也會(huì)經(jīng)歷一些挫折。如果學(xué)校的老師要求比較嚴(yán)格，和新同學(xué)還不熟悉，尤其是受到老師批評(píng)和同學(xué)欺負(fù)時(shí)，部分基礎(chǔ)較差，動(dòng)作較慢，心理承受能力差的孩子就很容易產(chǎn)生各種行為異常和焦慮情緒，變得“多動(dòng)”起來(lái)。常常表現(xiàn)為坐不住，注意力不集中，自覺(jué)性差，粗心大意，緊張，膽小，自理能力差，人際關(guān)系不好，協(xié)調(diào)性差等。

不過(guò)，這種一年級(jí)的“多動(dòng)”現(xiàn)象只是暫時(shí)的，這些孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)校的生活和環(huán)境就能適應(yīng)，“多動(dòng)”表現(xiàn)也就消失了。需要注意的是，家長(zhǎng)不要認(rèn)為將孩子“交給老師”后就沒(méi)事了，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該關(guān)愛(ài)這些一年級(jí)新生，讓他們?cè)邕m應(yīng)學(xué)校生活，不應(yīng)歧視他們，更不要隨意給他們貼上“多動(dòng)”的標(biāo)簽。如果這種“多動(dòng)”現(xiàn)象持續(xù)存在，且逐漸加重，那就要注意是否真的是“多動(dòng)癥”。

第四篇：是...是...還是怎么造句

1、孩子是父母的希望，也是祖國(guó)的希望，還是人類的希望。

2、老師是蠟燭，是園丁，還是慈母

3、快樂(lè)是享受，是權(quán)利，還是一種象征。

4、做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人是父母對(duì)我們的寄望，是老師對(duì)我們的希冀，還是祖國(guó)對(duì)我們的期盼！

5、你是聽(tīng)到了窸窸窣窣的落葉聲碼？是高貴的靈魂在歌唱嗎？還是想用手去撫摸那些可愛(ài)而可悲的聽(tīng)眾？

6、那個(gè)人是我的慈祥的父親，是我媽媽的值得依靠的丈夫，還是我奶奶的孝順兒子。

7、雷鋒是一名普通的戰(zhàn)士，是黨的好同志，還是人民的好榜樣。

8、今天的天氣很好，我們是去打籃球，是去打乒乓，還是去打羽毛球呢？

9、小明是學(xué)校里的好學(xué)生，是家里的好孩子，還是同學(xué)們的好朋友。

10、這個(gè)小孩為什么一直哭呢？是渴了，是餓了，還是身體不舒服呢？

11、勤奮是通向成功之門的道路，是照亮成功之門的明燈，還是打開成功之門的鑰匙

12、你是敵人，是朋友，還是旁觀者？

13、我是父母的好孩子，是老師的乖學(xué)生，還是祖國(guó)的未來(lái)。

第五篇：班主任工作總結(jié)-是給孩子兔子還是獵槍

班主任工作總結(jié)-是給孩子兔子還是獵槍

對(duì)學(xué)生實(shí)施應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育的外延便是交給孩子兔子，還是獵槍。素質(zhì)教育不是口號(hào)，獵槍也不僅僅是一桿槍，而是要教給孩子使用這桿槍的方法、技能；是能夠用這桿槍、用自己的能力和努力去獵取一只兔、二只兔、無(wú)數(shù)只兔。能夠用這桿槍得以謀生。這個(gè)淺顯的道理卻是在我已當(dāng)了一年的班主任之后才領(lǐng)悟到的。初次當(dāng)上班媽媽，想到五十多個(gè)孩子都將被我領(lǐng)導(dǎo)，心中有一種激動(dòng)，說(shuō)不上高興。因?yàn)槲抑肋@些孩子剛從低年級(jí)升上來(lái)，很多東西都還不懂，都還得讓我耐心地傳授。對(duì)于是交給孩子兔子，還是教給孩子獵槍？我選擇了后者，于是我既是老師，又成了教官。

針對(duì)兒童心理的現(xiàn)有水平，應(yīng)該去幫助提高或者更快更好的開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競(jìng)賽，鼓勵(lì)和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗(yàn)通過(guò)自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。應(yīng)該說(shuō)這種欣喜是能讓他們久久難忘而引起時(shí)?；貞浀?。這是訓(xùn)練的結(jié)果。

這學(xué)期我主要搞了四個(gè)競(jìng)賽：硬筆書法競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、自創(chuàng)童話故事競(jìng)賽和爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵的競(jìng)賽。在進(jìn)行硬筆書法競(jìng)賽前，每人發(fā)一張白紙，讓他們自己畫好格子，每個(gè)格子規(guī)定是1：1厘米，長(zhǎng)20厘米，寬15厘米。這項(xiàng)工作看起來(lái)簡(jiǎn)單，但對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是件大難事。交上來(lái)的格子有的大，有的小，有的斜，總之跟我想的相差十萬(wàn)八千里。于是我又一次買來(lái)紙，讓他們重新畫一次。而且我還出示我的示范本，教給他們決竅，并告訴他們這是最后一次機(jī)會(huì)了，再畫不好就會(huì)影響競(jìng)賽成績(jī)。這次小朋友們細(xì)心多了，交上來(lái)除幾個(gè)不合格外，其余基本符合要求。開始寫字之前，由我選定的幾篇課文，他們回家好好的練過(guò)幾天，把字寫在由他們自己親手畫的格子里。他們倍感珍惜，他們小心翼翼、十分謹(jǐn)慎的樣子，生怕寫得不好，生怕寫錯(cuò)了…… 從讓他們體驗(yàn)一種過(guò)程到體會(huì)出那份來(lái)之不易的喜悅。這種多次的訓(xùn)練，失望和高興交織的感受不僅對(duì)他們是一種能力的訓(xùn)練，也是一種意志的訓(xùn)練。

其次是培養(yǎng)干部，讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。因此，我在班上設(shè)立了以下幾種干部類型：中隊(duì)委、中隊(duì)委助理、小隊(duì)委、四人小組長(zhǎng)。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺(jué)的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。在干部、同學(xué)和老師的共同努力下，這學(xué)期三、一班取得了不少佳績(jī)。如：“讓春天走進(jìn)教室”、“百花爭(zhēng)妍”活動(dòng)，即讓學(xué)生從家里帶來(lái)盆花，每天輪流讓各組指定的同學(xué)給它們澆水。放學(xué)后又由各組指定的同學(xué)把窗臺(tái)上的花盆拿下來(lái)，關(guān)好門窗。這些活動(dòng)雖然很不起眼，但卻很能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和認(rèn)真做事的態(tài)度。而且，這些事情由同學(xué)們自己來(lái)管理，也培養(yǎng)了他們一定自力精神

。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)、努力，我班取得了團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有過(guò)一些過(guò)失。

但我覺(jué)得事物的發(fā)展就是在這種失敗和成功之間不斷前進(jìn)的。只有不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能邁出有力的第一步，走向成功。我相信，我教給孩子們的獵槍，已由他們自己獵到兔子了，今后還會(huì)獵到更大更多的兔子，以及比兔子更好的東西。