第一篇：二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教案[

二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、開小火車和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.識(shí)字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長(zhǎng)

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個(gè)故事給大家講一講？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué) 1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個(gè)健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)做些什么呢？

6、生生評(píng)價(jià)，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)畫（）給（），畫（）給（），還會(huì)畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖

整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機(jī)板書

師：有了太陽，小樹還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個(gè)句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個(gè)小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥?。▲B媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢？（指名2個(gè)說），鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn) 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場(chǎng)上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個(gè)詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）（5）品讀：在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對(duì)小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會(huì)怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請(qǐng)大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學(xué)生上臺(tái)展示。

五、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

六、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。

附：板書設(shè)計(jì)：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長(zhǎng)

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第二篇：二年級(jí)(上冊(cè))第六單元[推薦]

識(shí)字6 概述：

《識(shí)字6》是利用反義詞來識(shí)字，教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)恨、漠、炭等9個(gè)生字，會(huì)寫丑、永、饑等8個(gè)生字。2.在老師的指導(dǎo)下正確、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關(guān)系。過程與方法

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、編兒歌、字謎等方法識(shí)記生字。2.在反復(fù)朗讀中，陶冶美好情操。情感態(tài)度與價(jià)值觀

陶冶美好情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情 學(xué)習(xí)特征者分析;學(xué)生對(duì)于雪中送炭這個(gè)詞語意思可能不懂。教學(xué)策略：

調(diào)動(dòng)生活積累，結(jié)合語境識(shí)字學(xué)詞，在朗讀感悟中體會(huì)詞語的反義關(guān)系。資源準(zhǔn)備

生字卡、小黑板 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，采用多種方法自主識(shí)字。2．正確書寫丑、永、饑等8個(gè)生字。3.初步感知詞語的反義關(guān)系。

一、課前游戲，導(dǎo)入新課

1.做一做。教師先做一個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生作出與老師相反的動(dòng)作，比比誰的反映快。

2.說一說。教師說一個(gè)詞，學(xué)生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 3.導(dǎo)入新課。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一組對(duì)對(duì)子韻文。（板書課題）

二、初讀課文 1.師范讀。

2．生試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．同桌之間互讀，仔細(xì)聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。4.再讀課文，邊讀邊找出生字，做上記號(hào)。

三、識(shí)記生字

1.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

2．指名認(rèn)讀，讀對(duì)了就請(qǐng)他領(lǐng)讀。3.組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。4.全班交流。

（1）聯(lián)系生活識(shí)字。煤炭 沙漠

（2）在詞語中認(rèn)字。

仇恨

荒漠

炭火

貧窮

富裕 饑餓

索道

奉獻(xiàn)

永遠(yuǎn)（3）編兒歌、字謎識(shí)字。

饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個(gè)人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。

5.同桌互相考一考，比比誰認(rèn)得快，認(rèn)得準(zhǔn)。6.認(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固識(shí)字。

四、指導(dǎo)寫字 1.師范寫。

2.生自己分析，找出書寫難點(diǎn)。

永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字基本筆畫，掌握運(yùn)筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點(diǎn)。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。3.學(xué)生先書寫，然后描紅、臨寫。展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。

五、拓展閱讀 識(shí)字通2-3 篇

六、寫話訓(xùn)練

用課文中的詞語寫話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.朗讀感悟，聯(lián)系生活實(shí)際理解生詞，進(jìn)一步感知詞語的反義關(guān)系。在多次朗讀中陶冶美好情操。

一、復(fù)習(xí)1.游戲識(shí)字

二、朗讀感悟

1.組織多種形式朗讀。

（1）師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。（2）要求讀出韻律感。

2.提出不懂的詞語，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關(guān)心。熱忱：熱情。

雪中送炭：在別人特別需要的時(shí)候給予幫助。

索?。阂?.讀了課文，你有什么感想呢？

4.老師小結(jié)：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請(qǐng)聽—播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生在歌聲中齊讀全文。

三、拓展延伸

引導(dǎo)材料讀2-3 篇

四、寫話訓(xùn)練

寫寫你是怎樣獻(xiàn)愛心的

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字6

愛 真誠、熱忱

雪中送炭、助人為樂

奉獻(xiàn) 窗前的氣球

概述：

本課是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個(gè)飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關(guān)懷的真情故事。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.自己喜歡的的方法認(rèn)識(shí)科、亞呆等7個(gè)生字，會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。過程與方法

抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達(dá)相結(jié)合來感受同學(xué)之間的情意。情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得珍惜友情

學(xué)習(xí)特征者分析：

學(xué)生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學(xué)策略：

用一定方法自主識(shí)字寫字。抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結(jié)合，感悟同學(xué)之間的真情。資源準(zhǔn)備

生字卡、掛圖、氣球

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀懂課文，體會(huì)科利亞的內(nèi)心變化，并從中體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關(guān)愛他人、珍惜友情。

一、揭題質(zhì)疑

1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么呢？

[教學(xué)意圖]引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)讀文的欲望。

二、初讀感知

1.教師范讀，生初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互讀互聽，相互正音，共同讀好長(zhǎng)句、難句。4.教師檢查初讀情況。

（教學(xué)意圖）給學(xué)生自主讀書的空間，讓他們?cè)诤献髦凶R(shí)字、讀文。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，角色體驗(yàn)

1.找出課文中含有“病”的詞語，讀一讀 病了

傳染病

病房

病床

讀著這寫詞語，你內(nèi)心是什么感受?(痛苦)教學(xué)意圖：以詞切入口，把學(xué)生帶入病痛氛圍。

2.師導(dǎo)：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對(duì)的卻是真實(shí)的病痛，那該是多大的痛苦呀！請(qǐng)大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會(huì)科利亞的心情。

教學(xué)意圖：抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、痛苦、無聊，并將內(nèi)心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀，指名讀。

4.科利亞除了要面對(duì)病痛外，還要忍受什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中體會(huì)科利亞的孤單、無聊）

5.再讀第1、2自然段，讀出內(nèi)心的感受。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段，邊讀邊體會(huì)，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)。

2.把自己畫出的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流各自的感受。小組同學(xué)相互補(bǔ)充閱讀感受。

3.全班交流，重點(diǎn)感悟兩個(gè)句子：

（1）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句中所蘊(yùn)含的同學(xué)間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子談感受，尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀感受，讓他們?cè)诨?dòng)交流中加深感悟。4.多樣練讀，升華情感。（1）自由練讀。

（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。

教學(xué)意圖：多種形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。

五、拓展延伸 1．齊讀全文

2.想想同學(xué)們通過紅氣球想對(duì)科利亞說什么，科利亞又會(huì)對(duì)同學(xué)們說什么，可以在課文插圖旁寫一寫。

教學(xué)意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結(jié)合，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

3.總結(jié)全文，升華情感。

窗前的紅氣球?qū)评麃唩碚f就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學(xué)之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼

“友誼萬歲”！

教學(xué)意圖：用富有激情的總結(jié)語言讓學(xué)生再次感受到友誼的偉大。板書設(shè)計(jì)： 22 窗前的氣球 紅氣球

沒意思→高興 帶去問候

（送去快樂，珍惜友誼）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)字。

2.會(huì)用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。指導(dǎo)書寫生字。

一、讀兒歌鞏固識(shí)字

病房有個(gè)科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。

二、品讀句子，練習(xí)說話

1.對(duì)比下列句子，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了。科利亞望著窗外高興地笑了。

2.對(duì)比著讀一讀，每組中你喜歡哪一句，為什么？ 3.用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生描紅，發(fā)現(xiàn)字的書寫特點(diǎn)。

2.教師范寫“周、床、病”三個(gè)字，指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.學(xué)生練習(xí)寫字。4.寫字展評(píng)。

四、課堂總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你想到了什么呢？

課時(shí)作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)

23假 如

概述;《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1用自己喜歡的方法.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀

有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)特征者分析：

課文內(nèi)容學(xué)生可以理解，但是讓學(xué)生付諸于行動(dòng)獻(xiàn)愛心有難度。教學(xué)策略：

小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準(zhǔn)備

生字卡、小黑板

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字。2.指導(dǎo)書寫8的生字。

一、課前游戲，激發(fā)想像

師在黑板上畫一個(gè)圓，看到這個(gè)圓形，你想道了什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，自由表達(dá)。（如：蘋果、湯圓、臉蛋、數(shù)字零、太陽）同學(xué)們的想象真豐富，這節(jié)課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象。【教學(xué)意圖】：小小的游戲，打開了學(xué)生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。2.圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。3.和同桌一起練讀課文，把句子讀通順?！窘虒W(xué)意圖】：通過初讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙，理清文章的思路。4.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽

小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿

三、學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字

（1）先讀詞語，再認(rèn)生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。2.交流識(shí)字方法。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。（2）全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。用換偏旁來識(shí)字：拉 － 泣

搖---遙-

澡-----操

“加一加”來識(shí)字：寸---尋

良---食

建----健

三、指導(dǎo)寫字

1.出示四會(huì)字指名讀。

2.給四會(huì)字組詞，說一句話。3.指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。

哭：容易掉了點(diǎn)，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點(diǎn)。場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習(xí)寫字。

四、拓展閱讀 識(shí)字通2--3篇

五、寫話訓(xùn)練 選幾個(gè)詞語寫話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.細(xì)讀，理解內(nèi)容流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文，體會(huì)作者的愛心，并受到關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.開火車讀生字

二、學(xué)習(xí)課文 1．齊讀課文。1.師導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。（1）學(xué)生輕聲讀第一節(jié)，思考：作者為什么要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽？她是怎么想的？

（2）指名答：看圖，冬天在寒風(fēng)中光著身子搖擺的小樹。幫助學(xué)生理解小樹“縮著身子，輕輕嘆息”，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)小樹的愛心?！窘虒W(xué)意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學(xué)生理解語言文字。（3）練習(xí)朗讀，讀出作者為小樹畫上紅紅的太陽時(shí)興奮的心情

2.學(xué)生自讀第2、3節(jié)，思考：作者為什么要給小鳥畫谷粒，給西西畫一雙好腿？（1）學(xué)生自讀感悟。（2）小組合作交流。（3）全班交流。

作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因?yàn)槲魑鳑]有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現(xiàn)了他對(duì)殘疾人的關(guān)愛?！窘虒W(xué)意圖】：采用自讀自悟、合作交流的方式讓學(xué)生自學(xué)第2、3節(jié)，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的過程。

（4）選自己喜歡的小節(jié)展示讀，師生共評(píng)。

第二小節(jié)讀出喜悅的心情，第三小節(jié)讀出沉重的心情。教學(xué)意圖：朗讀是對(duì)語言文字的進(jìn)一步感悟，是情感的升華。

三、發(fā)揮想象，拓展思維

假如你也有馬良的神筆，你會(huì)給誰畫什么呢？先說一說，再仿照課文寫一寫?！窘虒W(xué)意圖】：說寫結(jié)合，提高了學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)了課文，你想說點(diǎn)什么呢？

2.師：是啊，老師心中也被一個(gè)深深的“愛”字所激動(dòng)著。讓我們向馬良、向小

作者那樣去關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛他人。老師相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中進(jìn)行拓展閱讀。

【教學(xué)意圖】富有激情的語言加上極富感染力的歌聲把學(xué)生帶入“愛”的殿堂。

五、拓展閱讀 讀資料城的故事

六、寫話訓(xùn)練

我們也來當(dāng)一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設(shè)計(jì)：

23、假如

紅紅的太陽－小樹快活成長(zhǎng) 好吃的谷粒－小鳥不再哭泣 一雙好腿－西西、奔跑、游戲

心愿美好 日記兩則 概述： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)則、昨紗等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉、昨等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)出來的愛心。3.了解日記的格式，學(xué)寫日記。過程與方法

抓住小女孩的兩次夢(mèng)品讀，體會(huì)媽媽和小女孩的愛心。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。學(xué)習(xí)特征者分析：

寫日記的格式是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)策略：

用一定方法自主識(shí)字寫字。了解日記的格式，學(xué)寫日記。聯(lián)系語言環(huán)境識(shí)字，先讓學(xué)生熟讀課文發(fā)現(xiàn)日記的格式，然后教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。理解“我”兩次夢(mèng)的變化，從中體會(huì)媽媽和“我”表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助的精神。資源準(zhǔn)備 生字卡、掛圖

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，初步了解日記的格式。2.用多種方法識(shí)記生字。3.指導(dǎo)書寫份、粉等8個(gè)字。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們身邊，每天都會(huì)發(fā)生很多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發(fā)。你是否想過要把這些事情記下來呢？我們可以學(xué)寫日記。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫的兩篇日記 【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀互聽，相互正音。

【教學(xué)意圖】通過初讀，幫助學(xué)生掃除生字障礙。3.熟讀課文，了解日記的格式。

【教學(xué)意圖】在讀中了解、發(fā)現(xiàn)日記的格式

你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的日記與以前學(xué)的課文在形式上有什么不同？

4.教師小結(jié)日記格式：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。

三、巧記生字

1.讀一讀“水果”和“樹葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語，比比誰的反應(yīng)快。日記兩則

昨天

白紗裙

羨慕

粉紅色 布料

兩套

一份

妹妹

貴州

寄錢

路費(fèi) 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→紗

斗→料 4.“換一換”：作→昨

沙→紗

【教學(xué)意圖 】通過加一加、換一換教學(xué)生字，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。5.找身邊常用的詞語。

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字。2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（1）8個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，基本上是左窄右寬。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描紅練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，第三筆要超過右邊的撇。日字旁：寫得瘦長(zhǎng)點(diǎn)。4.學(xué)生描紅、臨寫。5.寫字展評(píng)。課時(shí)作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.圍繞“我”的兩次夢(mèng)品讀課文，從中體會(huì)媽媽和“我”所表現(xiàn)民族互助精神。2.懂得關(guān)愛他人。

一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字詞。說說日記的格式。

二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)成真了嗎？ 2.指名答，師板書。

3.小組內(nèi)練讀，指名讀。指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)沒有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5.指名回答。

6.再讀第一則日記，讀出“我”不高興的心情?！窘虒W(xué)意圖】通過朗讀，來感悟作者的心情。

三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文，大家評(píng)論。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見什么了？ 3.齊讀“我”夢(mèng)見的內(nèi)容。

4.指導(dǎo)朗讀：要把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來。5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6.讀了這則日記，你對(duì)文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認(rèn)識(shí)呢？ 【教學(xué)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的愛心也影響了“我”，讓“我”也懂得關(guān)愛他人

四、指導(dǎo)寫日記

1.啟發(fā)：今天你做了什么？看到、聽到什么？有什么感受？選自己感興趣或感受深的一件事寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。3.把剛才說的內(nèi)容以日記的形式寫下來。板書設(shè)計(jì)：

24日記兩則

夢(mèng)裙子→失裙子→見到阿英→夢(mèng)跳舞

（高興）（生氣）（理解）（關(guān)愛）

課時(shí)作業(yè)：

1.有感情地 朗讀課文。2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)。3.學(xué)寫一篇日記

25古詩兩首 概述：

本課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)中的古詩：古詩《贈(zèng)汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)贈(zèng)、汪、倫等8個(gè)生字，會(huì)寫舟、乘、音等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字，在對(duì)詩內(nèi)容有所感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

突破方法：在感悟的基礎(chǔ)上，采取范讀、練讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。

難點(diǎn)：通過朗讀、討論、想象、表演理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。

突破方法：小組討論，連詞串句理解詩意，在朗讀、想象表演中體會(huì)情感。

教法與學(xué)法

師：討論法、朗讀法、情境教學(xué)法。

生：自讀與討論結(jié)合法、想象法、表演法。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.理解第一首古詩，體會(huì)詩意和詩中蘊(yùn)含的情感。2.有感情地朗讀，背誦第一首古詩。3.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。

一、揭示課題

同學(xué)們，課外你都備了哪些古詩呢？（學(xué)生背誦課外積累的古詩）【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)兩首古詩，第一首是唐朝詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。

二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

賀知章，唐朝詩人，字季真，自號(hào)四明狂客。他早年就離開家鄉(xiāng)，在朝廷中做官，80歲回到故鄉(xiāng)，這首詩就是詩人回到家鄉(xiāng)后偶然有感而寫的詩。

三、初讀詩歌 1.師范讀。

2.生練讀，注意讀準(zhǔn)字音。3.識(shí)記生字：客、何。4.指名朗讀詩歌

四、朗讀感悟

1.生自讀，邊讀邊體會(huì)詩句意思及描寫的情景。2.討論交流，了解詩意。（1）理解詞語。少?。盒r(shí)候。

鬢毛：面頰兩邊的頭發(fā)。

衰：減少，指鬢發(fā)疏落。（2）感悟詩意。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。自由讀，說說你從中讀懂了什么。（詩人年輕時(shí)離開家，年老了才回家，家鄉(xiāng)話沒變，兩鬢的頭發(fā)卻白了）

兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

邊讀邊想，把家鄉(xiāng)的兒童與詩人見面的情景用自己的話說一說。

三、感情朗讀。

（1）啟發(fā)：詩人年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，上了年紀(jì)才回來。人老了，頭發(fā)也稀疏了。小孩見了，也不記得他了。詩人回鄉(xiāng)的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來呢？（2）師范讀。（3）生練讀

（4）指名讀，評(píng)價(jià)。（5）齊讀

[教學(xué)意圖]在朗讀中升華理解古詩的意思。

五、演一演

先認(rèn)真看圖畫，再展開想象，扮演詩人、兒童村頭相見的場(chǎng)面。先在小組內(nèi)演，再在全班演。

六、指導(dǎo)寫“何、客、音”三個(gè)字 重點(diǎn)注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長(zhǎng)些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時(shí)作業(yè)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 25 古詩兩首 少小離鄉(xiāng)音無改 回鄉(xiāng)偶書{}}思故鄉(xiāng) 老大回兒童不識(shí)

第二課時(shí) 棵時(shí)目標(biāo)

1.朗讀感悟第二首古詩，理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3的生字

一、激情導(dǎo)入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動(dòng)人的送別！同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)這溫馨的友情天地，讓這份濃濃的真情永駐我們的心田！

二、自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（1）指名讀。（2）開火車讀、齊讀。

3.同桌互讀全文。

4.小組合作，理解詞義。贈(zèng)：送給。乘舟：坐船。將欲：剛打算。聞：聽到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍。詩中指人們邊走邊唱前來送行。

三、再讀感悟，想象詩的畫面，體會(huì)詩的意境。1.自由讀，理解每行詩的意思。2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.提出疑難問題，師給予指導(dǎo)。

4.師范讀，讓學(xué)生想象詩中繪畫的畫面。5.描述詩意，啟發(fā)學(xué)生想象。

詩人李白就要啟程遠(yuǎn)行了，他坐在船上，船慢慢地開動(dòng)了，忽然他聽到岸上傳來和著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。李白一看，原來是好朋友汪倫來給他送別，他感動(dòng)地說：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！” 6.用自己的話說一說詩中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩中你體會(huì)到了什么？

四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。

五、寫字指導(dǎo)

1.觀察“舟、乘、汪”三個(gè)字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：舟的筆順是什么。3.示范。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后注意評(píng)議。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 25 古詩兩首 汪倫情深

贈(zèng)汪倫{不及}友情深 桃花潭深

第三篇：二年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元教案

二年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元教案

第六單元《下雪啦》

第四時(shí)《小動(dòng)物告別會(huì)》教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物告別會(huì)》

表演《小動(dòng)物告別會(huì)》

教學(xué)目標(biāo)、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛珍重友情的精神

2、通過學(xué)唱歌曲，為下一步表演做準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：注意區(qū)分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

教學(xué)難點(diǎn)：表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會(huì)有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng)造完成 教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶《小動(dòng)物告別會(huì)》、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置、《小動(dòng)物告別會(huì)》歌詞。

教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物告別會(huì)》：

1．教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫面。

2．聽錄音范唱。

3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一樂段過程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應(yīng)唱得抒情、優(yōu)美。

．教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節(jié)拍、情緒、速度等幾方面的區(qū)別。

6．教唱第三樂段，注意情緒的對(duì)比：小動(dòng)物們?cè)谝酪老e，相約明年再相會(huì)。

7．學(xué)會(huì)歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內(nèi)容分配角色演唱。由于歌曲較長(zhǎng)、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著錄音比較完整地延長(zhǎng)就可以了。在以后排練、表演的過程中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)一步熟悉這首歌曲。

（二）歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》

播放《小動(dòng)物告別會(huì)》的伴奏帶，請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái)，為大家表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。

2．教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂器奏出三拍子的節(jié)奏型（如“×××”、“××××”等）。

3．其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。

4．如場(chǎng)地條稍差，無法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂段。

第四篇：人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

15、大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

教學(xué)過程：

一、話題導(dǎo)入。

1、展示洪水的圖片，說明洪水的危害。

2、介紹治水英雄：大禹。

3、板書課題：大禹治水。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自讀課文，把生字圈出來，難讀的句子畫出來。

2、指出生字詞，帶進(jìn)課文再讀。

三、再讀課文，把握整體。

1、默讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

2、組織學(xué)生小組比賽朗讀課文。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

3、師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

2、能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn);理解課文，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1、出示詞語，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。

2、提問：這篇課文講的是誰？他做了一件什么偉大的事呢？

二、精讀課文，感悟精神。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住關(guān)鍵詞感受洪水的兇猛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，總結(jié)段落內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段，分析大禹治水的具體過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，感受大禹的獻(xiàn)身精神和高尚品質(zhì)。

三、想象說話，升華感情。

出示大禹率領(lǐng)治水大軍勝利凱旋圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提問：如果大禹率領(lǐng)他的大軍回來，你想對(duì)他說些什么？

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

16、朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扁、擔(dān)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。

3、學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字；朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

2、通過課文對(duì)人物的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扁、擔(dān)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；朗讀課文，了解文章內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示關(guān)于“扁擔(dān)”的繞口令，讓學(xué)生來表演。

2、引出新課，板書課題。

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字。

1、通過課前的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們說說對(duì)朱德同志的了解。

2、初讀課文，提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，并在有疑問的地方做上標(biāo)記。

3、指名分自然段讀文，及時(shí)檢查同學(xué)們的讀書情況。

4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)。

三、把握全文，整體感知。

1、思考問題：這篇課文主要寫了一件什么事？

2、抓住關(guān)鍵詞分析朱德的行為，體會(huì)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，對(duì)照筆順練習(xí)書寫。

2、交流識(shí)記生字的好方法。

3、師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

4、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文對(duì)人物的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、指名朗讀課文。

二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)。

1、精讀第一自然段，師引讀。

2、自由讀第二段，思考：紅軍為什么要上山挑糧食？

3、精讀第三自然段，師出示圖，要求學(xué)生觀察圖上的朱德，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察他的穿著并且思考大家為什么藏起他的扁擔(dān)。

4、讀第四自然段，提問：大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志？

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、顯示：朱德同志親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。提問：看到此情此景，你想對(duì)朱德說些什么？

2、讓學(xué)生課后收集有關(guān)朱德的故事，開個(gè)故事會(huì)。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

17、難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

4、4、感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入。

1、播放傣族潑水節(jié)的視頻。

2、介紹潑水節(jié)，引入新課。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

2、指導(dǎo)生字和生詞。

3、檢查生字掌握情況。（1）開火車的形式。（2）識(shí)字比賽。

三、把握全文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，相互正音。

3、再讀課文，把握文章大意。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字詞，自由認(rèn)讀。

2、同桌互讀、指名讀，正音。

3、說說自己的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點(diǎn)詞語。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

2、感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、提問：1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、默讀課文第3自然段，要求畫出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。

3、出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

4、思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)有感情地朗讀第6～8自然段。

三、回顧課文，升華情感。

1、再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。

2、請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)最后兩段的理解。

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計(jì)

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和觀察想象的能力。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)交通工具的名稱。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思來猜測(cè)多音字的讀音，給句子加標(biāo)點(diǎn)。

4、發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。

5、積累名句，學(xué)習(xí)精神。

6、閱讀《魯班造鋸》，啟發(fā)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,辨析形近字。

2、口語交際訓(xùn)練，能看圖說話，并發(fā)揮想象。

3、積累句子，激發(fā)創(chuàng)新精神。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、小組討論，交流看法

1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。

2、小組討論圖畫的內(nèi)容，猜想故事情節(jié)。

3、小組展示成果，講述故事。

三、啟發(fā)思考，拓展延伸

1、請(qǐng)學(xué)生猜想最后一幅畫的內(nèi)容。

2、同桌互相交流。

3、全班展示、交流、評(píng)議。

第二課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)）

一、識(shí)字加油站

1、出示生字對(duì)應(yīng)的圖片，要求學(xué)生說出名稱。

2、指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀多音字組成的詞語。

（1）嘗試讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

（2）解釋不同讀音的多音字在詞語中的意思，再讀詞語。

2、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)說出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

（2）全班交流，給句子加標(biāo)點(diǎn)，朗讀句子。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點(diǎn)？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流想法。

3、讓學(xué)生再說出符合這種特點(diǎn)的字。

第三課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1、借助拼音朗讀句子，提問：它們都包含哪個(gè)字？

2、思考這些句子的意思，講解重點(diǎn)詞語的意思，小組討論句義，選一個(gè)代表發(fā)言。

3、指導(dǎo)學(xué)生把句子意思解釋準(zhǔn)確，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

4、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用這些名句。

二、我愛閱讀

1、展示鋸子的圖片，問學(xué)生它的用途并引出發(fā)明人，導(dǎo)入閱讀。

2、自由讀文章，提問文章講了什么事情。

3、分析文章，思考魯班是怎樣發(fā)明鋸子的。

4、感悟魯班的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生知道故事講述的道理，獲得啟發(fā)。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入 新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀 1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？ 學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊）3.第3、4自然段。a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。通讀全文 第 二 課 時(shí) 檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？ a.小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2.學(xué)生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后?? 教學(xué)反思：

課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要重視，而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會(huì)各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動(dòng)、傳神。

23.九色鹿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)“/”。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學(xué)（劇本）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字，會(huì)寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語。

2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、開門見山，直接入題 師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）

三、識(shí)記生字

1、學(xué)生自主識(shí)字。

2、形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）

四、寫字教學(xué)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè) 抄寫本課生字 第 二 課 時(shí)

一、故事導(dǎo)入

以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）

二、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會(huì)怎么做？

3、全班匯報(bào)

三、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語氣?？砂颜n文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號(hào)內(nèi)的提示。）

3、全班匯報(bào)表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴(kuò)展練習(xí)

收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)反思：

在表演時(shí)課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會(huì)那么吵了。

25.蘇雅的畫兒 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評(píng)比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋

弟

叁

丁

莊

但

蘋

董 詳

梯

參

廳

臟

擔(dān)

評(píng)

懂（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

辦

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、蘇雅

你怎么會(huì)想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學(xué)反思：

讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

識(shí)字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學(xué)目標(biāo)

1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?(4)開火車認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評(píng)。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評(píng)一評(píng)。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

5、評(píng)議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。

26.古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。教學(xué)過程：

第一課時(shí)《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識(shí)?

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學(xué)生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。凌寒獨(dú)自開：凌寒，冒著嚴(yán)寒。遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。

為有暗香來：為，因?yàn)?。暗香，淡淡的花香?/p>

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進(jìn)行區(qū)分記憶。寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示: 獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。第二課時(shí)《夜雪》

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會(huì)變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)

4、試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識(shí)字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點(diǎn)詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復(fù)見窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復(fù)見/窗戶明。夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會(huì)詩的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學(xué)生把對(duì)詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學(xué)生的積極性。