第一篇:二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教案[
二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩人。”我們應(yīng)當(dāng)看到,兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
2.過程和方法目標(biāo):通過自主、開小火車和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
1.識(shí)字和寫字
2.通過多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀悟結(jié)合,理解文意?!窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)
一、作業(yè)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、前置性作業(yè):
()的北風(fēng)
()的谷粒
()的地方
()的朋友
()的身體
()地成長
()地哭泣
()地等待
()地奔跑
()地游戲
2、、課件出示:
師:小朋友們真棒!你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能把這個(gè)故事給大家講一講?
(學(xué)生講述故事,老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正)
3、提問引入:馬良用神筆做了些什么嗎?(指生講一講)
4、師:是?。●R良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課《假如》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué) 1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,出示要求:(1)畫出生字、詞語;
(2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩人會(huì)做些什么呢?
2.出示難記字的生字卡片,讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法,或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片:健康、哭泣、縮著、尋食
分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子,練習(xí)朗讀。
(1)讓小樹在冬天也能快活地成長,不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息。(2)鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣。(3)我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿,還他一個(gè)健康的身體。
3、師配樂朗讀課文。
4、生自由朗讀,要求(1)練習(xí)把課文讀正確,讀通順;
(2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩人會(huì)做些什么呢?
5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩,每人一小節(jié),其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想,假如這位小詩人有一支馬良的神筆,會(huì)做些什么呢?
6、生生評(píng)價(jià),完成練習(xí):假如這位小詩人有一支馬良的神筆,會(huì)畫()給(),畫()給(),還會(huì)畫()給()??
7、全班交流。
三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感。1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié):
課件呈現(xiàn):圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,品詞悟讀。
師:為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中,窗前的小樹,你們仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?你們能表演一下小樹嗎?(全體起立,來表演一下小樹吧)(再次開課件)!“小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?你想說些什么呢?(太冷了??)(全體學(xué)生親身體驗(yàn):學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”
師:帶著這種感覺讀這句話?(小樹在寒冷的冬天里,縮著身子、輕輕嘆息(用邏輯引讀的方式,讓學(xué)生讀出感情)
師: 小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??)師:小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么?(紅紅的太陽)
課件呈現(xiàn):太陽圖
整節(jié)詩
師:還可以說什么樣的太陽?(指名拓展)紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?想說什么?現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹?相機(jī)板書
師:有了太陽,小樹還會(huì)縮著身子,輕輕嘆息嗎?(指導(dǎo)朗讀:不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)想一想,該怎么讀好這個(gè)句子?(指名——齊讀)
(再出示:讓小樹在冬天也能快活地成長,不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子、輕輕嘆息,再讀)
(2)朗讀整個(gè)小節(jié)。
師:看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣,你們呢,讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧!。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師:讀得真好,老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹,接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示:小鳥等媽媽圖
并配上文字:小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣
(1)你看,圖上都有誰呢?多可愛的小鳥?。▲B媽媽為了不讓小鳥餓肚子,一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了,想象一下,鳥媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢?(指名2個(gè)說),鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn),越來越遠(yuǎn) 用課文的話說就是()(在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思)(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)
(2)苦苦等待:你看小鳥在家從早上一直等到了天黑,鳥媽媽也還沒有回來,小鳥傷心得流下了眼淚,小鳥小鳥,你現(xiàn)在想說什么?(指名)像這樣等了很久很久,心里又擔(dān)心又難受,就叫做“苦苦等待”(生讀——指名——齊讀)。
師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥
(3)帶著這種感受,讀這句話。(學(xué)生感情朗讀)師:小鳥,小鳥現(xiàn)在你最需要什么?(谷粒、米飯、面碎??)課件出示:谷粒
整節(jié)詩
(4)小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒??)
師: 有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,還有鳥媽媽陪著呢!小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣?(指名)師相機(jī)板書:(快樂的小鳥)
(5)小鳥們,讓我們帶著這種快樂的心情,男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧!
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
課件出示:西西坐在家里圖
并配上文字圖:他只能坐在屋里,望著窗外的小鳥和飛燕.(1)師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上()、()他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。
(2)師: 看課件圖談話:我們都有健康的身體,可以在操場(chǎng)上奔跑,可以和小伙伴一起做游戲,可西西怎么了?他只能坐在屋里,覺得西西怎么樣?課文里用哪個(gè)詞來形容西西?(不幸)你為什么覺得他可憐?除了這些,西西還想去做哪些事情?(指名回答)(3)師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣?
(設(shè)計(jì)意圖:在換位對(duì)話中,學(xué)生走進(jìn)文本,感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西,還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。)
(4)師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場(chǎng)意外的事故,使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示:有好腿的西西圖
出示整節(jié)詩
(看圖說)練習(xí)句子:西西有了一雙好腿,他終于可以(),可以(),可以(),想做的事情都能去做了。西西心里多()、()、()。(師相機(jī)板書)(5)品讀:在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲
⑤)西西,你這么高興,你想對(duì)小女孩說什么?(謝謝)小女孩,你幫助了西西,看到西西這么快樂,你的心情怎樣?看到西西那么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。(小組賽讀)
齊讀——指導(dǎo)——再讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀)
4、指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸。
出示百度搜集的圖片:
1、師:現(xiàn)在,老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”,她出生不久就雙目失明了,還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷,成了著名的作家。假如你有一枝神筆,你會(huì)怎樣幫助她呢?(全班討論)
2、師:請(qǐng)大家看圖,這里是什么地方?(一望無際的沙漠)。假如你也有一枝馬良的神筆,應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢?(全班討論)
3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童,假如你有一枝神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們?(全班討論)
4、師:來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。
5、抽學(xué)生上臺(tái)展示。
五、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語說句子。2.小組交流。
師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好? 3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:
哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙:左邊的“又” 寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。
六、總結(jié)
師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。
附:板書設(shè)計(jì):
假 如
(有神筆)
畫太陽
讓小樹成長
畫谷粒
讓小鳥吃飽 畫好腿
讓西西奔跑
第二篇:二年級(jí)(上冊(cè))第六單元[推薦]
識(shí)字6 概述:
《識(shí)字6》是利用反義詞來識(shí)字,教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)恨、漠、炭等9個(gè)生字,會(huì)寫丑、永、饑等8個(gè)生字。2.在老師的指導(dǎo)下正確、流利地朗讀課文,初步感受詞語的反義關(guān)系。過程與方法
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、編兒歌、字謎等方法識(shí)記生字。2.在反復(fù)朗讀中,陶冶美好情操。情感態(tài)度與價(jià)值觀
陶冶美好情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情 學(xué)習(xí)特征者分析;學(xué)生對(duì)于雪中送炭這個(gè)詞語意思可能不懂。教學(xué)策略:
調(diào)動(dòng)生活積累,結(jié)合語境識(shí)字學(xué)詞,在朗讀感悟中體會(huì)詞語的反義關(guān)系。資源準(zhǔn)備
生字卡、小黑板 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.初讀課文,采用多種方法自主識(shí)字。2.正確書寫丑、永、饑等8個(gè)生字。3.初步感知詞語的反義關(guān)系。
一、課前游戲,導(dǎo)入新課
1.做一做。教師先做一個(gè)動(dòng)作,然后讓學(xué)生作出與老師相反的動(dòng)作,比比誰的反映快。
2.說一說。教師說一個(gè)詞,學(xué)生迅速說出與之相反的詞。如:大-小、左-右、高-低 3.導(dǎo)入新課。
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一組對(duì)對(duì)子韻文。(板書課題)
二、初讀課文 1.師范讀。
2.生試讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.同桌之間互讀,仔細(xì)聽聽哪里讀得好,哪里需要教師的幫助。4.再讀課文,邊讀邊找出生字,做上記號(hào)。
三、識(shí)記生字
1.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
2.指名認(rèn)讀,讀對(duì)了就請(qǐng)他領(lǐng)讀。3.組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。4.全班交流。
(1)聯(lián)系生活識(shí)字。煤炭 沙漠
(2)在詞語中認(rèn)字。
仇恨
荒漠
炭火
貧窮
富裕 饑餓
索道
奉獻(xiàn)
永遠(yuǎn)(3)編兒歌、字謎識(shí)字。
饑:只吃了幾粒飯,自然感到饑餓。
富:一個(gè)人住一間大房子,家中還有許多田。恨:情一半。很一半。窮:分寶貝。
5.同桌互相考一考,比比誰認(rèn)得快,認(rèn)得準(zhǔn)。6.認(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固識(shí)字。
四、指導(dǎo)寫字 1.師范寫。
2.生自己分析,找出書寫難點(diǎn)。
永:該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字基本筆畫,掌握運(yùn)筆方法。丑:注意第三畫是橫,不是點(diǎn)。暖:左窄右寬,右邊不要寫成“愛”。貧:上面是“分”不是“今”,下面是“貝”不是“見”。3.學(xué)生先書寫,然后描紅、臨寫。展示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)評(píng)議、提高。
五、拓展閱讀 識(shí)字通2-3 篇
六、寫話訓(xùn)練
用課文中的詞語寫話。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.朗讀感悟,聯(lián)系生活實(shí)際理解生詞,進(jìn)一步感知詞語的反義關(guān)系。在多次朗讀中陶冶美好情操。
一、復(fù)習(xí)1.游戲識(shí)字
二、朗讀感悟
1.組織多種形式朗讀。
(1)師生對(duì)讀,生生對(duì)讀。(2)要求讀出韻律感。
2.提出不懂的詞語,相互討論解決。冷漠:冷淡,不關(guān)心。熱忱:熱情。
雪中送炭:在別人特別需要的時(shí)候給予幫助。
索?。阂?。3.讀了課文,你有什么感想呢?
4.老師小結(jié):是呀,愛是生活中最美好的情懷,它能使我們感到春天的溫暖。請(qǐng)聽—播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,讓學(xué)生在歌聲中齊讀全文。
三、拓展延伸
引導(dǎo)材料讀2-3 篇
四、寫話訓(xùn)練
寫寫你是怎樣獻(xiàn)愛心的
板書設(shè)計(jì): 識(shí)字6
愛 真誠、熱忱
雪中送炭、助人為樂
奉獻(xiàn) 窗前的氣球
概述:
本課是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病,住在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個(gè)飄在窗前的紅氣球,給他送去問候,送去關(guān)懷的真情故事。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.自己喜歡的的方法認(rèn)識(shí)科、亞呆等7個(gè)生字,會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。過程與方法
抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文,把品讀味語言與朗讀表達(dá)相結(jié)合來感受同學(xué)之間的情意。情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得珍惜友情
學(xué)習(xí)特征者分析:
學(xué)生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學(xué)策略:
用一定方法自主識(shí)字寫字。抓重點(diǎn)詞句品讀,體會(huì)科利亞心情變化的原因,討論與朗讀相結(jié)合,感悟同學(xué)之間的真情。資源準(zhǔn)備
生字卡、掛圖、氣球
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.讀懂課文,體會(huì)科利亞的內(nèi)心變化,并從中體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關(guān)愛他人、珍惜友情。
一、揭題質(zhì)疑
1.(板書課題:窗前的氣球)齊讀。
2.讀了課題,你想知道些什么呢?
[教學(xué)意圖]引發(fā)學(xué)生好奇心,激發(fā)讀文的欲望。
二、初讀感知
1.教師范讀,生初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互讀互聽,相互正音,共同讀好長句、難句。4.教師檢查初讀情況。
(教學(xué)意圖)給學(xué)生自主讀書的空間,讓他們?cè)诤献髦凶R(shí)字、讀文。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍,角色體驗(yàn)
1.找出課文中含有“病”的詞語,讀一讀 病了
傳染病
病房
病床
讀著這寫詞語,你內(nèi)心是什么感受?(痛苦)教學(xué)意圖:以詞切入口,把學(xué)生帶入病痛氛圍。
2.師導(dǎo):是的,老師也跟你們一樣,讀著這些詞語就心痛萬分,很難想象,科利亞面對(duì)的卻是真實(shí)的病痛,那該是多大的痛苦呀!請(qǐng)大家再讀讀帶有這些詞語的句子,體會(huì)科利亞的心情。
教學(xué)意圖:抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、痛苦、無聊,并將內(nèi)心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀,指名讀。
4.科利亞除了要面對(duì)病痛外,還要忍受什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中體會(huì)科利亞的孤單、無聊)
5.再讀第1、2自然段,讀出內(nèi)心的感受。
四、朗讀感悟,體會(huì)情感
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段,邊讀邊體會(huì),把自己感受最深的句子畫上橫線,多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)。
2.把自己畫出的句子讀給小組同學(xué)聽,并交流各自的感受。小組同學(xué)相互補(bǔ)充閱讀感受。
3.全班交流,重點(diǎn)感悟兩個(gè)句子:
(1)他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句中所蘊(yùn)含的同學(xué)間真摯、友好情感)(2)科利亞望著窗外那張逗人的(小臉),高興地笑了。(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去感受科利亞的笑,去探究他笑了的原因)
教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子談感受,尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀感受,讓他們?cè)诨?dòng)交流中加深感悟。4.多樣練讀,升華情感。(1)自由練讀。
(2)選自己感受最深的句子或段落展示讀。(3)齊讀。
教學(xué)意圖:多種形式的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。
五、拓展延伸 1.齊讀全文
2.想想同學(xué)們通過紅氣球想對(duì)科利亞說什么,科利亞又會(huì)對(duì)同學(xué)們說什么,可以在課文插圖旁寫一寫。
教學(xué)意圖:放飛想象,將閱讀文本與說話、寫話相結(jié)合,體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
3.總結(jié)全文,升華情感。
窗前的紅氣球?qū)评麃唩碚f就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學(xué)之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼
“友誼萬歲”!
教學(xué)意圖:用富有激情的總結(jié)語言讓學(xué)生再次感受到友誼的偉大。板書設(shè)計(jì): 22 窗前的氣球 紅氣球
沒意思→高興 帶去問候
(送去快樂,珍惜友誼)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)字。
2.會(huì)用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。指導(dǎo)書寫生字。
一、讀兒歌鞏固識(shí)字
病房有個(gè)科利亞,誰也不準(zhǔn)來看他。靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。科利亞,別難過,你的同學(xué)有辦法。紅氣球,飄來啦,祝你快快康復(fù)早回家。
二、品讀句子,練習(xí)說話
1.對(duì)比下列句子,每組中你喜歡哪一句,為什么?(1)科利亞一看,氣球上畫著一張笑臉。(2)科利亞望著窗外笑了。科利亞望著窗外高興地笑了。
2.對(duì)比著讀一讀,每組中你喜歡哪一句,為什么? 3.用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。
三、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生描紅,發(fā)現(xiàn)字的書寫特點(diǎn)。
2.教師范寫“周、床、病”三個(gè)字,指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.學(xué)生練習(xí)寫字。4.寫字展評(píng)。
四、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你想到了什么呢?
課時(shí)作業(yè): 1.抄寫生字
2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)
23假 如
概述;《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1用自己喜歡的方法.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字,會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。過程與方法
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀自悟,交流閱讀感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀
有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)特征者分析:
課文內(nèi)容學(xué)生可以理解,但是讓學(xué)生付諸于行動(dòng)獻(xiàn)愛心有難度。教學(xué)策略:
小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀,感悟愛心,并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準(zhǔn)備
生字卡、小黑板
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字。2.指導(dǎo)書寫8的生字。
一、課前游戲,激發(fā)想像
師在黑板上畫一個(gè)圓,看到這個(gè)圓形,你想道了什么? 鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象,自由表達(dá)。(如:蘋果、湯圓、臉蛋、數(shù)字零、太陽)同學(xué)們的想象真豐富,這節(jié)課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象?!窘虒W(xué)意圖】:小小的游戲,打開了學(xué)生想象的閘門,激發(fā)了他們的好奇心。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。2.圈出生字,同桌互讀互聽,相互正音。3.和同桌一起練讀課文,把句子讀通順?!窘虒W(xué)意圖】:通過初讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙,理清文章的思路。4.邊讀邊想:小作者要用馬良的神筆給誰畫什么? 指名答,板書:小樹、紅紅的太陽
小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿
三、學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字
(1)先讀詞語,再認(rèn)生字。
(2)憑借生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)鞏固認(rèn)讀:先擴(kuò)詞認(rèn)讀,再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。2.交流識(shí)字方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法,同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。(2)全班交流識(shí)字方法,及時(shí)評(píng)價(jià),提高識(shí)字能力。用換偏旁來識(shí)字:拉 - 泣
搖---遙-
澡-----操
“加一加”來識(shí)字:寸---尋
良---食
建----健
三、指導(dǎo)寫字
1.出示四會(huì)字指名讀。
2.給四會(huì)字組詞,說一句話。3.指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
哭:容易掉了點(diǎn),下面是“犬”不是“大”。食:上面的“人”寫得舒展些,最后一畫是點(diǎn)。場(chǎng):右半邊不容易寫好,要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習(xí)寫字。
四、拓展閱讀 識(shí)字通2--3篇
五、寫話訓(xùn)練 選幾個(gè)詞語寫話。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.細(xì)讀,理解內(nèi)容流利、有感情地 朗讀課文,背誦課文。
2.讀懂課文,體會(huì)作者的愛心,并受到關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。
一、復(fù)習(xí)鞏固 1.開火車讀生字
二、學(xué)習(xí)課文 1.齊讀課文。1.師導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。(1)學(xué)生輕聲讀第一節(jié),思考:作者為什么要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽?她是怎么想的?
(2)指名答:看圖,冬天在寒風(fēng)中光著身子搖擺的小樹。幫助學(xué)生理解小樹“縮著身子,輕輕嘆息”,進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)小樹的愛心?!窘虒W(xué)意圖】:用直觀、形象的畫面幫助學(xué)生理解語言文字。(3)練習(xí)朗讀,讀出作者為小樹畫上紅紅的太陽時(shí)興奮的心情
2.學(xué)生自讀第2、3節(jié),思考:作者為什么要給小鳥畫谷粒,給西西畫一雙好腿?(1)學(xué)生自讀感悟。(2)小組合作交流。(3)全班交流。
作者給小鳥畫谷粒,是為了不讓小鳥挨餓,表現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)物的愛心;給西西畫一雙好腿,是因?yàn)槲魑鳑]有健康的腿,不能奔跑、游戲,表現(xiàn)了他對(duì)殘疾人的關(guān)愛?!窘虒W(xué)意圖】:采用自讀自悟、合作交流的方式讓學(xué)生自學(xué)第2、3節(jié),體現(xiàn)了由“扶”到“放”的過程。
(4)選自己喜歡的小節(jié)展示讀,師生共評(píng)。
第二小節(jié)讀出喜悅的心情,第三小節(jié)讀出沉重的心情。教學(xué)意圖:朗讀是對(duì)語言文字的進(jìn)一步感悟,是情感的升華。
三、發(fā)揮想象,拓展思維
假如你也有馬良的神筆,你會(huì)給誰畫什么呢?先說一說,再仿照課文寫一寫?!窘虒W(xué)意圖】:說寫結(jié)合,提高了學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.學(xué)了課文,你想說點(diǎn)什么呢?
2.師:是啊,老師心中也被一個(gè)深深的“愛”字所激動(dòng)著。讓我們向馬良、向小
作者那樣去關(guān)愛環(huán)境,關(guān)愛他人。老師相信,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。
在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中進(jìn)行拓展閱讀。
【教學(xué)意圖】富有激情的語言加上極富感染力的歌聲把學(xué)生帶入“愛”的殿堂。
五、拓展閱讀 讀資料城的故事
六、寫話訓(xùn)練
我們也來當(dāng)一回想詩人,假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設(shè)計(jì):
23、假如
紅紅的太陽-小樹快活成長 好吃的谷粒-小鳥不再哭泣 一雙好腿-西西、奔跑、游戲
心愿美好 日記兩則 概述: 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)則、昨紗等13個(gè)生字,會(huì)寫份、粉、昨等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所表達(dá)出來的愛心。3.了解日記的格式,學(xué)寫日記。過程與方法
抓住小女孩的兩次夢(mèng)品讀,體會(huì)媽媽和小女孩的愛心。情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。學(xué)習(xí)特征者分析:
寫日記的格式是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)策略:
用一定方法自主識(shí)字寫字。了解日記的格式,學(xué)寫日記。聯(lián)系語言環(huán)境識(shí)字,先讓學(xué)生熟讀課文發(fā)現(xiàn)日記的格式,然后教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。理解“我”兩次夢(mèng)的變化,從中體會(huì)媽媽和“我”表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助的精神。資源準(zhǔn)備 生字卡、掛圖
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1.初讀課文,初步了解日記的格式。2.用多種方法識(shí)記生字。3.指導(dǎo)書寫份、粉等8個(gè)字。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們身邊,每天都會(huì)發(fā)生很多事情,有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發(fā)。你是否想過要把這些事情記下來呢?我們可以學(xué)寫日記。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫的兩篇日記 【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文,要求圈出生字,讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀互聽,相互正音。
【教學(xué)意圖】通過初讀,幫助學(xué)生掃除生字障礙。3.熟讀課文,了解日記的格式。
【教學(xué)意圖】在讀中了解、發(fā)現(xiàn)日記的格式
你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的日記與以前學(xué)的課文在形式上有什么不同?
4.教師小結(jié)日記格式:寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣,在換一行寫正文。
三、巧記生字
1.讀一讀“水果”和“樹葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語,比比誰的反應(yīng)快。日記兩則
昨天
白紗裙
羨慕
粉紅色 布料
兩套
一份
妹妹
貴州
寄錢
路費(fèi) 3.“加一加”:奇→寄 分→份、粉 少→紗
斗→料 4.“換一換”:作→昨
沙→紗
【教學(xué)意圖 】通過加一加、換一換教學(xué)生字,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。5.找身邊常用的詞語。
四、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字。2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(1)8個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,基本上是左窄右寬。(2)同偏旁的:晴、昨、姑、娘、妹(3)同部件的:份、粉 3.描紅練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。
女字旁:撇點(diǎn)的“撇”要長,第三筆要超過右邊的撇。日字旁:寫得瘦長點(diǎn)。4.學(xué)生描紅、臨寫。5.寫字展評(píng)。課時(shí)作業(yè): 1.抄寫生字
2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.圍繞“我”的兩次夢(mèng)品讀課文,從中體會(huì)媽媽和“我”所表現(xiàn)民族互助精神。2.懂得關(guān)愛他人。
一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字詞。說說日記的格式。
二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文,想一想:“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)成真了嗎? 2.指名答,師板書。
3.小組內(nèi)練讀,指名讀。指導(dǎo):“我”的夢(mèng)沒有實(shí)現(xiàn),要把“我”不高興的語氣讀出來,還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢? 5.指名回答。
6.再讀第一則日記,讀出“我”不高興的心情?!窘虒W(xué)意圖】通過朗讀,來感悟作者的心情。
三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文,大家評(píng)論。2.自由朗讀課文,思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見什么了? 3.齊讀“我”夢(mèng)見的內(nèi)容。
4.指導(dǎo)朗讀:要把“我”夢(mèng)中開心的事,用高興的語氣讀出來。5.討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?
6.讀了這則日記,你對(duì)文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認(rèn)識(shí)呢? 【教學(xué)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的愛心也影響了“我”,讓“我”也懂得關(guān)愛他人
四、指導(dǎo)寫日記
1.啟發(fā):今天你做了什么?看到、聽到什么?有什么感受?選自己感興趣或感受深的一件事寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。3.把剛才說的內(nèi)容以日記的形式寫下來。板書設(shè)計(jì):
24日記兩則
夢(mèng)裙子→失裙子→見到阿英→夢(mèng)跳舞
(高興)(生氣)(理解)(關(guān)愛)
課時(shí)作業(yè):
1.有感情地 朗讀課文。2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)。3.學(xué)寫一篇日記
25古詩兩首 概述:
本課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)中的古詩:古詩《贈(zèng)汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的,主要描繪了詩人告別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)贈(zèng)、汪、倫等8個(gè)生字,會(huì)寫舟、乘、音等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感。過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,在讀、想、演中理解詩的意思及表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字,在對(duì)詩內(nèi)容有所感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
突破方法:在感悟的基礎(chǔ)上,采取范讀、練讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式朗讀,讀出感情,熟讀成誦。
難點(diǎn):通過朗讀、討論、想象、表演理解詩意,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。
突破方法:小組討論,連詞串句理解詩意,在朗讀、想象表演中體會(huì)情感。
教法與學(xué)法
師:討論法、朗讀法、情境教學(xué)法。
生:自讀與討論結(jié)合法、想象法、表演法。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、小黑板 課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1.理解第一首古詩,體會(huì)詩意和詩中蘊(yùn)含的情感。2.有感情地朗讀,背誦第一首古詩。3.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。
一、揭示課題
同學(xué)們,課外你都備了哪些古詩呢?(學(xué)生背誦課外積累的古詩)【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
今天,我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)兩首古詩,第一首是唐朝詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。
二、簡介作者及寫作背景
賀知章,唐朝詩人,字季真,自號(hào)四明狂客。他早年就離開家鄉(xiāng),在朝廷中做官,80歲回到故鄉(xiāng),這首詩就是詩人回到家鄉(xiāng)后偶然有感而寫的詩。
三、初讀詩歌 1.師范讀。
2.生練讀,注意讀準(zhǔn)字音。3.識(shí)記生字:客、何。4.指名朗讀詩歌
四、朗讀感悟
1.生自讀,邊讀邊體會(huì)詩句意思及描寫的情景。2.討論交流,了解詩意。(1)理解詞語。少?。盒r(shí)候。
鬢毛:面頰兩邊的頭發(fā)。
衰:減少,指鬢發(fā)疏落。(2)感悟詩意。
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。自由讀,說說你從中讀懂了什么。(詩人年輕時(shí)離開家,年老了才回家,家鄉(xiāng)話沒變,兩鬢的頭發(fā)卻白了)
兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來。
邊讀邊想,把家鄉(xiāng)的兒童與詩人見面的情景用自己的話說一說。
三、感情朗讀。
(1)啟發(fā):詩人年輕時(shí)離開家鄉(xiāng),上了年紀(jì)才回來。人老了,頭發(fā)也稀疏了。小孩見了,也不記得他了。詩人回鄉(xiāng)的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來呢?(2)師范讀。(3)生練讀
(4)指名讀,評(píng)價(jià)。(5)齊讀
[教學(xué)意圖]在朗讀中升華理解古詩的意思。
五、演一演
先認(rèn)真看圖畫,再展開想象,扮演詩人、兒童村頭相見的場(chǎng)面。先在小組內(nèi)演,再在全班演。
六、指導(dǎo)寫“何、客、音”三個(gè)字 重點(diǎn)注意的地方:“何”字右邊的“可”字,橫要寫長些,豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時(shí)作業(yè):
有感情的朗讀課文,背誦課文。練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)。
板書設(shè)計(jì): 25 古詩兩首 少小離鄉(xiāng)音無改 回鄉(xiāng)偶書{}}思故鄉(xiāng) 老大回兒童不識(shí)
第二課時(shí) 棵時(shí)目標(biāo)
1.朗讀感悟第二首古詩,理解詩意,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3的生字
一、激情導(dǎo)入 桃花盛開,潭水輕漾,輕舟欲行,踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)這溫馨的友情天地,讓這份濃濃的真情永駐我們的心田!
二、自由朗讀,初步感悟
1.借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2.學(xué)習(xí)要認(rèn)的字(1)指名讀。(2)開火車讀、齊讀。
3.同桌互讀全文。
4.小組合作,理解詞義。贈(zèng):送給。乘舟:坐船。將欲:剛打算。聞:聽到。
不及:比不上。
踏歌:唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍。詩中指人們邊走邊唱前來送行。
三、再讀感悟,想象詩的畫面,體會(huì)詩的意境。1.自由讀,理解每行詩的意思。2.小組內(nèi)交流自學(xué)。
3.提出疑難問題,師給予指導(dǎo)。
4.師范讀,讓學(xué)生想象詩中繪畫的畫面。5.描述詩意,啟發(fā)學(xué)生想象。
詩人李白就要啟程遠(yuǎn)行了,他坐在船上,船慢慢地開動(dòng)了,忽然他聽到岸上傳來和著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。李白一看,原來是好朋友汪倫來給他送別,他感動(dòng)地說:“即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!” 6.用自己的話說一說詩中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩中你體會(huì)到了什么?
四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。
五、寫字指導(dǎo)
1.觀察“舟、乘、汪”三個(gè)字。2.重點(diǎn)指導(dǎo):舟的筆順是什么。3.示范。
4.學(xué)生練習(xí)寫字,寫后注意評(píng)議。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩,開一次古詩朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì): 25 古詩兩首 汪倫情深
贈(zèng)汪倫{不及}友情深 桃花潭深
第三篇:二年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元教案
二年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元教案
第六單元《下雪啦》
第四時(shí)《小動(dòng)物告別會(huì)》教案
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物告別會(huì)》
表演《小動(dòng)物告別會(huì)》
教學(xué)目標(biāo)、通過歌曲的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛珍重友情的精神
2、通過學(xué)唱歌曲,為下一步表演做準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn):注意區(qū)分2/4拍及3/4拍,并能按要求演唱
教學(xué)難點(diǎn):表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》,由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目,可能會(huì)有一定難度,需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng)造完成 教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶《小動(dòng)物告別會(huì)》、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置、《小動(dòng)物告別會(huì)》歌詞。
教學(xué)過程
(一)學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物告別會(huì)》:
1.教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫面。
2.聽錄音范唱。
3.教師分段、分句教唱,可放慢速度教唱。
4.教唱第一樂段過程中,注意啟發(fā)學(xué)生的情緒,應(yīng)唱得抒情、優(yōu)美。
.教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節(jié)拍、情緒、速度等幾方面的區(qū)別。
6.教唱第三樂段,注意情緒的對(duì)比:小動(dòng)物們?cè)谝酪老e,相約明年再相會(huì)。
7.學(xué)會(huì)歌曲后,第一、三樂段齊唱,第二樂段可按歌詞內(nèi)容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多,要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中,學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)一步熟悉這首歌曲。
(二)歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》
播放《小動(dòng)物告別會(huì)》的伴奏帶,請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái),為大家表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作,并組織大家簡單討論。
2.教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞,另兩組同學(xué),一組伴唱,一組學(xué)生用打擊樂器奏出三拍子的節(jié)奏型(如“×××”、“××××”等)。
3.其他學(xué)生陸續(xù)加入,可以模仿教師的舞姿,也可模仿同伴們的舞姿,即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào),也沒有關(guān)系,關(guān)鍵是要參與,要能感受到三拍子的韻律。
4.如場(chǎng)地條稍差,無法讓全班學(xué)生同時(shí)表演,也可分三組進(jìn)行,分別表演歌曲的三個(gè)樂段。
第四篇:人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案
人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案
15、大禹治水
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“難”。
2、朗讀課文,初步了解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,了解人物性格。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“難”。
2、朗讀課文,初步了解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,了解人物性格。
教學(xué)過程:
一、話題導(dǎo)入。
1、展示洪水的圖片,說明洪水的危害。
2、介紹治水英雄:大禹。
3、板書課題:大禹治水。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自讀課文,把生字圈出來,難讀的句子畫出來。
2、指出生字詞,帶進(jìn)課文再讀。
三、再讀課文,把握整體。
1、默讀課文。思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?
2、組織學(xué)生小組比賽朗讀課文。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。
3、師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
2、能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn);理解課文,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知。
1、出示詞語,指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。
2、提問:這篇課文講的是誰?他做了一件什么偉大的事呢?
二、精讀課文,感悟精神。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,抓住關(guān)鍵詞感受洪水的兇猛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,總結(jié)段落內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段,分析大禹治水的具體過程。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,感受大禹的獻(xiàn)身精神和高尚品質(zhì)。
三、想象說話,升華感情。
出示大禹率領(lǐng)治水大軍勝利凱旋圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提問:如果大禹率領(lǐng)他的大軍回來,你想對(duì)他說些什么?
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計(jì)
16、朱德的扁擔(dān)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“扁、擔(dān)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解文章大意。
3、學(xué)習(xí)課文,感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字;朗讀課文,了解文章內(nèi)容。
2、通過課文對(duì)人物的言行、神態(tài)的描述,體會(huì)老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“扁、擔(dān)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解文章大意。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字;朗讀課文,了解文章內(nèi)容。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示關(guān)于“扁擔(dān)”的繞口令,讓學(xué)生來表演。
2、引出新課,板書課題。
二、朗讀課文,認(rèn)讀生字。
1、通過課前的預(yù)習(xí),讓同學(xué)們說說對(duì)朱德同志的了解。
2、初讀課文,提出預(yù)習(xí)要求:自由讀文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,并在有疑問的地方做上標(biāo)記。
3、指名分自然段讀文,及時(shí)檢查同學(xué)們的讀書情況。
4、我們舉行一次朗讀比賽,每組推選5名代表開火車讀課文,看哪一組開得穩(wěn)。
三、把握全文,整體感知。
1、思考問題:這篇課文主要寫了一件什么事?
2、抓住關(guān)鍵詞分析朱德的行為,體會(huì)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,對(duì)照筆順練習(xí)書寫。
2、交流識(shí)記生字的好方法。
3、師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
4、展示個(gè)別作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):通過課文對(duì)人物的言行、神態(tài)的描述,體會(huì)老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、指名朗讀課文。
二、精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)。
1、精讀第一自然段,師引讀。
2、自由讀第二段,思考:紅軍為什么要上山挑糧食?
3、精讀第三自然段,師出示圖,要求學(xué)生觀察圖上的朱德,重點(diǎn)引導(dǎo)觀察他的穿著并且思考大家為什么藏起他的扁擔(dān)。
4、讀第四自然段,提問:大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志?
三、總結(jié)升華,拓展延伸。
1、顯示:朱德同志親臨十三陵水庫勞動(dòng),和大家一起挑土筑壩。提問:看到此情此景,你想對(duì)朱德說些什么?
2、讓學(xué)生課后收集有關(guān)朱德的故事,開個(gè)故事會(huì)。
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計(jì)
17、難忘的潑水節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“盛、度”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。
4、4、感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、朗讀課文; 初步理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“盛、度”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文; 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:
一、視頻導(dǎo)入。
1、播放傣族潑水節(jié)的視頻。
2、介紹潑水節(jié),引入新課。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自由讀課文,要求圈出生字和生詞。
2、指導(dǎo)生字和生詞。
3、檢查生字掌握情況。(1)開火車的形式。(2)識(shí)字比賽。
三、把握全文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名讀課文,學(xué)生評(píng)議,相互正音。
3、再讀課文,把握文章大意。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字詞,自由認(rèn)讀。
2、同桌互讀、指名讀,正音。
3、說說自己的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點(diǎn)詞語。
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。
2、感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字詞。
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、提問:1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方?傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
2、默讀課文第3自然段,要求畫出有關(guān)句子。指名讀,交流感悟。
3、出示插圖,同桌合作讀第4、5自然段,說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
4、思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?指導(dǎo)有感情地朗讀第6~8自然段。
三、回顧課文,升華情感。
1、再看插圖,說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。
2、請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)最后兩段的理解。
四、作業(yè)布置
五、板書設(shè)計(jì)
語文園地六
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和觀察想象的能力。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)交通工具的名稱。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思來猜測(cè)多音字的讀音,給句子加標(biāo)點(diǎn)。
4、發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。
5、積累名句,學(xué)習(xí)精神。
6、閱讀《魯班造鋸》,啟發(fā)思考。教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,辨析形近字。
2、口語交際訓(xùn)練,能看圖說話,并發(fā)揮想象。
3、積累句子,激發(fā)創(chuàng)新精神。課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、小組討論,交流看法
1、出示圖片,引導(dǎo)觀察。
2、小組討論圖畫的內(nèi)容,猜想故事情節(jié)。
3、小組展示成果,講述故事。
三、啟發(fā)思考,拓展延伸
1、請(qǐng)學(xué)生猜想最后一幅畫的內(nèi)容。
2、同桌互相交流。
3、全班展示、交流、評(píng)議。
第二課時(shí)
(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn))
一、識(shí)字加油站
1、出示生字對(duì)應(yīng)的圖片,要求學(xué)生說出名稱。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀多音字組成的詞語。
(1)嘗試讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。
(2)解釋不同讀音的多音字在詞語中的意思,再讀詞語。
2、給句子加標(biāo)點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)說出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
(2)全班交流,給句子加標(biāo)點(diǎn),朗讀句子。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點(diǎn)?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn),全班交流想法。
3、讓學(xué)生再說出符合這種特點(diǎn)的字。
第三課時(shí)
(日積月累、我愛閱讀)
一、日積月累
1、借助拼音朗讀句子,提問:它們都包含哪個(gè)字?
2、思考這些句子的意思,講解重點(diǎn)詞語的意思,小組討論句義,選一個(gè)代表發(fā)言。
3、指導(dǎo)學(xué)生把句子意思解釋準(zhǔn)確,聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。
4、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用這些名句。
二、我愛閱讀
1、展示鋸子的圖片,問學(xué)生它的用途并引出發(fā)明人,導(dǎo)入閱讀。
2、自由讀文章,提問文章講了什么事情。
3、分析文章,思考魯班是怎樣發(fā)明鋸子的。
4、感悟魯班的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生知道故事講述的道理,獲得啟發(fā)。
第五篇:二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元備課教案
22.手捧空花盆的孩子 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過自讀,知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入 新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問)初讀課文
1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀 1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問:什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么? 學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。b.教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看啊)3.第3、4自然段。a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。通讀全文 第 二 課 時(shí) 檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人? a.小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2.學(xué)生先描紅,再臨寫。完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀,齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞?(“非常”“特別”“格外”等)3.試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)拓展練習(xí)
續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后?? 教學(xué)反思:
課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要重視,而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會(huì)各自的心情、感受,把自己融入到課文里面才可能是可講的生動(dòng)、傳神。
23.九色鹿
一、教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、昨天,我夢(mèng)見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。板書課題,讀題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速,重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè),寫兩個(gè)。
5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)“/”。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的? 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對(duì)九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對(duì)九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。
(1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?(3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累,拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來,摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。教學(xué)反思:
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
24.孟母斷織勸學(xué)(劇本)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字,會(huì)寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語。
2、能力目標(biāo):分角色朗讀課文,并能演一演。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒,否則將一事無成的道理。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞語,分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
表演課文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學(xué)過程: 第 一 課 時(shí)
一、開門見山,直接入題 師述:同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文,它就是24課。(板書課題)
二、初讀課文,學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文,想一想:你有什么發(fā)現(xiàn)?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過的課文的不同之處,初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。)
三、識(shí)記生字
1、學(xué)生自主識(shí)字。
2、形近字比較:黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃
3、加一加:前——剪 子——孟 口——呆
4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:念(不要少寫一點(diǎn))
四、寫字教學(xué)
1、自主觀察生字在田字格中的位置。
2、老師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
五、作業(yè) 抄寫本課生字 第 二 課 時(shí)
一、故事導(dǎo)入
以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。(板書課題)
二、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、小組討論:
孟母聽了孟子的話,做了些什么?說了些什么?
孟子聽了孟母的話,心里想些什么?說了些什么?他以后會(huì)怎么做?
3、全班匯報(bào)
三、指導(dǎo)分角色朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色,明確角色的關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語氣??砂颜n文分為三個(gè)情節(jié):孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話的基調(diào):母詢問、兒作答;母斷織、兒驚訝;母述因、兒悔悟。
2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。(要注意括號(hào)內(nèi)的提示。)
3、全班匯報(bào)表演。
四、分角色演課本劇。
五、擴(kuò)展練習(xí)
收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)反思:
在表演時(shí)課堂沒有組織好,有的孩子沒有事情做,如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子,他們有事做,就不會(huì)那么吵了。
25.蘇雅的畫兒 教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字(另加2個(gè),共10個(gè));
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情;
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦,壞事就有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、詞;
2、指導(dǎo)朗讀課文,理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn):
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學(xué)過程: 第 一 課 時(shí)
一、引入課題:
出示課題并讀,說說你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字:
1、請(qǐng)你自讀課文,注意把課文讀得流利、正確,想一想文中的主人公都有誰,寫了一件什么事?
2、畫壞之后,蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語,或不懂的地方,把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語:
端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評(píng)比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事(自由讀、齊讀、抽讀)
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
(1)小組長主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字;(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一:析字組詞
洋
弟
叁
丁
莊
但
蘋
董 詳
梯
參
廳
臟
擔(dān)
評(píng)
懂(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二:連一連
艸
立
王
臣
讠
忄
卜
廾
辦
董
平
端()()()()()()(4)卡片識(shí)字(抽讀、開火車)
三、理解文中蘊(yùn)含的道理:
1、抽生分角色讀一讀,其余同學(xué)思考,文中蘇雅懂得了什么道理?
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦,就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎?
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸
你的主意真妙
3、蘇雅
你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè):
1、熟讀課文,有情入味;
2、會(huì)寫字描紅,注意想哪些字特別需要注意,為什么? 教學(xué)反思:
讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
識(shí)字三“枇杷”和“琵琶”
一、教學(xué)目標(biāo)
1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。
2認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想:題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?
2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。
二、讀故事,認(rèn)生字
1、學(xué)生一邊讀故事,一邊圈出生字詞語,遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文,互相做小老師,幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。
3、認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)交流:你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?(4)開火車認(rèn)讀生字。
(5)出示帶有生字的生詞,先自由讀,再齊讀。
三、讀課文,熟悉故事內(nèi)容
1、讀課文,要求不添字,不丟字。
2、指名讀故事,學(xué)生互評(píng)。
四、講故事,內(nèi)化語言
1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講,再互相評(píng)一評(píng)。
2、推選代表講這個(gè)故事。
3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字
1、“找朋友”認(rèn)字:讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來,自由找伙伴組合認(rèn)字。
2、把字卡拿出來,老師讀一個(gè),學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)
3、給生字找“家”;黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片,讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。
二、組詞說句
1、挑選自己最喜歡的生字,用它來組幾個(gè)詞,看誰說得又多又好。
2、小組內(nèi)交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察要寫的字,找出共同點(diǎn),說說還有什么發(fā)現(xiàn)。
2、半扶半放指導(dǎo)寫字,特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。
3、學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。
4、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。
5、評(píng)議后繼續(xù)練寫。
四、完成課后練習(xí)2、3題
1、練習(xí)課后第2題。
2、讓學(xué)生讀一讀,然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。
3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習(xí)課后第3題。教學(xué)反思:
1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn),用聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
3、在讓孩子感興趣的前提下,較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),提高了他們識(shí)字的興趣。
26.古詩兩首
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字,正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。教學(xué)過程:
第一課時(shí)《梅花》
一、出示課件,導(dǎo)入新課
1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識(shí)?
2、出示課件,學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。
雪花紛飛,銀裝素裹,幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界,吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花,在欣賞美景的同時(shí),領(lǐng)略它的品性!
3、板書課題。教師邊畫梅花,邊背誦古詩,讓學(xué)生初步感知詩意。
二、自讀古詩,了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況,并糾正讀音。
3、師范讀,學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數(shù)枝梅,凌寒/獨(dú)自開。遙知/不是雪,為有/暗香來。
4、以組為單位,學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論,提出疑難問題并嘗試解答。
5、師生共同交流,理解重點(diǎn)詞語。墻角數(shù)枝梅:數(shù)枝,許多枝。凌寒獨(dú)自開:凌寒,冒著嚴(yán)寒。遙知不是雪:遙,從很遠(yuǎn)的地方看。
為有暗香來:為,因?yàn)?。暗香,淡淡的花香?/p>
6、學(xué)生互相提問,先說說詞語的意思,再連起來說說詩句的意思。
7、反復(fù)練習(xí)朗讀,想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。
9、師小結(jié):這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒,冒雪開放,贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。
三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字
1、了解了梅花的品格,接下來就讓我們一起來識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片,學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
2、小組合作,進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。梅:形聲字,左形右聲。
暗、獨(dú):采用舊字加部首的辦法記憶。遙:和形近、同音字“搖”進(jìn)行區(qū)分記憶。寒:和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。
凌:可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌:兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備,土八折文排好隊(duì)。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字,說一說怎樣寫才能端正、美觀。(2)學(xué)生試寫,教師重點(diǎn)提示: 獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字,書寫時(shí)要注意避讓。
寒:要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上,撇和捺要舒展,起出寶蓋頭,三條橫線間距要均勻。
四、引導(dǎo)背誦
1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。
2、播放音樂,學(xué)生伴隨著音樂,有感情地背誦。
3、學(xué)生根據(jù)詩意,想象畫面背誦。第二課時(shí)《夜雪》
一、猜謎語,導(dǎo)入新課
1、猜一猜:我是水,我會(huì)變。太陽一曬,就變成汽升到天空。到空中,變成極小極小的點(diǎn),連成一片,我就成了云。冷風(fēng)一來,我就會(huì)變成小花朵落下來。你們猜,我變成了什么?
2、板書課題:夜雪
3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景,夜晚出雪??)
4、試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑,學(xué)生提出自己想知道的問題。
二、帶種疑問,學(xué)習(xí)古詩,了解大意
1、教師范讀古詩,學(xué)生聽讀識(shí)字。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩,并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。
3、教師領(lǐng)讀生字卡片,并進(jìn)行正音練習(xí)。衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé
4、師領(lǐng)讀古詩,學(xué)生跟讀,注意停頓和重音。
5、播放雪景課件,師配樂范讀。
6、理解詩句大意,解釋重點(diǎn)詞語。
已訝衾枕冷:衾枕,被子和枕頭。訝,驚訝。復(fù)見窗戶明:復(fù),又。明,明亮。夜深知雪重:重,雪下得很大。
時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí),時(shí)常。聞,聽見。折竹聲,竹子被雪壓斷的聲音。
7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀,要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷,復(fù)見/窗戶明。夜深/知雪重,時(shí)聞/折竹聲。
8、同桌互相說說詞語的意思,再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著,感到很驚訝,怎么被子和枕頭越來越冷?這時(shí)候,我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了,我知道外面的雪越下越大,時(shí)常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。
9、同桌互相說說你讀這首詩的感受,想像畫面,體會(huì)詩的意境。
三、學(xué)習(xí)生字,記憶生字,指導(dǎo)書寫
1、以小組為單位,用自己喜歡的方式記憶生字。
2、共同交流記憶方法和結(jié)果。訝:形聲字,左形右聲。
枕:(編順口溜)木頭橫著放,倦腿人枕上。
復(fù):(編順口溜)人上,日中,折文下,不止一次還復(fù)雜。
3、指導(dǎo)書寫。
訝:訝的第四筆是豎折。
折:第五筆撇,要寫在豎中線上。右邊是“斤”,不是“斥”。這兩個(gè)字的寫的時(shí)候,要注意左窄右寬才好看。
四、想想畫畫
把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學(xué)反思:
1、課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上,把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。
3、重視聽說讀寫,還能讓學(xué)生把對(duì)詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來,能較好提高學(xué)生的積極性。