第一篇：歐陽修蝶戀花的優(yōu)秀教案

教學目標：

知識與技能目標：

在理解文意的基礎(chǔ)上，掌握作者從閨婦寫離愁的方法。

過程與方法目標：

對詩歌中佳妙的煉字進行鑒賞。

情感態(tài)度價值觀：

了解歐陽修詞風，賞析詞中的意境。

教學重難點：

1、掌握作者從閨婦寫離愁的方法。

2、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M行鑒賞。

教學方法：

誦讀探究法

教時安排：

一課時

教學過程：

一、作者介紹：

歐陽修(1007—1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠”。漢族，吉安永豐(今屬江西)人，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”?；貞浐蜌W陽修有關(guān)文章及有關(guān)重要文句。

二、總體把握：

1.朗讀全詞，說說這首詞寫了什么內(nèi)容?【從時間、地點、人物方面引導學生回答】

此詞寫暮春閨怨，是閨怨詞。

2.這首詞上下片在表達方式上是如何分工的?

上片重在寫景，下片重在抒情。

3.上下片所寫時間有何變化?

上片寫早晨，下片寫黃昏。

三、具體分析：

“庭院深深深幾許?！崩钋逭铡对~序》：“歐陽公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛之?！?/p>

李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句?！韭暵暵?[李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，最傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?！?/p>

賞析“深深深”三字有什么妙處?

“深深”二疊字本已寫出庭院的幽深、空曠，再用一個“深”字，讓庭院的“深”“曠”更加深入和強化。暗示女主人公孤身獨處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。

總結(jié)：前人嘗嘆這首詞疊字之工，是這首詞特色之所在，我們不妨說這首詞景寫的深，情寫得深，意境也寫得深。

【板書：景深 情深 意境深】

【我們先來看看景寫的深】

“楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！?/p>

詞人像一位舞臺美術(shù)設(shè)計大師一樣，首先對女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空曠，現(xiàn)在講到了院中景，“楊柳堆煙”說的是早晨楊柳籠上層層霧氣的景象。這一個“堆”字，好在哪里?

寫出了楊柳之密，霧氣之濃，阻礙了女主人公遠望丈夫的視線，傳達出深居閨中的孤獨凄苦之情。

【詞人又將鏡頭搖向了簾幕，這簾幕不是一重，而是過了一重又是一重，這一個“無重數(shù)”，令人感到這座庭院簡直是無比幽深】

【前三句描繪了一幅深閨獨處圖，意境孤寂凄冷，運用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨寂寞與獨處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中。著一“怨”字?！?/p>

【板書：情深：怨】

【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢?】 “玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。”

原來丈夫正乘坐著豪華的車騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂呢。詞人沒有讓你立刻看到深閨的女子，而是把你的視線轉(zhuǎn)到她丈夫那里。這里丈夫的享樂與閨婦的處境形成對比，既點出了女子怨恨的原因，也傳達出“樓高不見章臺路”的怨恨之情。這里也運用了欲揚先抑的手法，造足了懸念，然后讓人物出場。

著一“恨”字。

【板書：恨】

下片寫情，請通常也是和景結(jié)合的，即景中有情，情中有景?！坝隀M(hèng)風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！?/p>

“春”字如何理解?

“春”字語意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。

雨橫風狂，催送著殘春，也催送著女主人公的芳年，她想挽留住春天，但風雨無情，留春不住。這句話表達了女主人公怎樣的情感?

著一“傷”字。

【板書：傷】(既感傷春天留不住，也感傷自己青春易逝，容顏不再)

于是她感到無奈只好把情感寄托在和她同命相連的的花?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！边@兩句包含了無限的傷春之感。

清人毛先舒評曰：“詞家意欲層深，語欲渾成。作詞者大抵意曾深者，語便刻畫;語渾成者，意便膚淺，兩難兼也。或欲舉其似，偶拈永叔詞云：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。此可謂層深而渾成。”

【板書：層深而渾成】他的意思是說語言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐陽修詞的這兩句卻把它統(tǒng)一起來了。所謂“意欲層深”，就是人物的思想感情要層層深入，步步開掘。

1、“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊，說說有哪幾層意蘊?

采用層深手法，寫深婉綿邈的情思，自然渾成。第一層女主人公因話而有淚。見花落淚，對月傷情，是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章臺的丈夫，可是望而不可見，眼中只有在狂風暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯(lián)想到自己的命運，不禁傷心淚下。第二層是寫因淚而問花。累因愁苦而至，勢必要找個發(fā)泄的對象。這個對象此刻已幻化為花，或者說花已幻化為人。于是女主人公向著花兒癡情地發(fā)問。第三層是花兒竟一旁緘默，無言以對。是不理解他的意思呢，還是不肯給予同情，令人納悶。第四層花兒不但不語，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過秋千而去。人兒走馬章臺，花兒飛過秋千，有情之人、無情之物對她都報以冷漠，怎能不讓人傷心!這種借客觀景物的反應(yīng)來烘托、反襯人物主觀感情的寫法，正是為了深化感情。

總結(jié)：詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是像竹筍有苞有節(jié)一樣，自然生成，逐次展開。在自然渾成、淺顯易曉的語言中，蘊藏著深摯真切的感情，這又是本片的一大特色。

2、結(jié)句是觸景生情還是借景抒情?

把自己激動的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。

3、詞中寫了景，寫了情，而景和情又是那樣的融合無間，渾然天成，構(gòu)成了一個完美的意境，最后我們一起來感受這首詞的意境深。從環(huán)境、時間這兩點分別怎樣體現(xiàn)意境深的?

從環(huán)境來說，由外景到內(nèi)景，以深邃的居室烘托深邃的感情，以灰暗凄慘的色彩渲染孤獨傷感的心情。從時間來說，上片是寫濃霧彌漫的早晨，下片是寫風狂雨暴的黃昏，由早及晚，逐次打開人物的心扉。

近人俞平伯評曰：“三月暮”點季節(jié)，“風雨”點氣候，“黃昏”點時刻，三層渲染，才逼出“無計留春住”。

四、擴展延伸：

探究北宋早期婉約詞詞的特點，評價其在詞的發(fā)展過程中的地位影響

1、內(nèi)容：同學們在預(yù)習時比較集中地問到三首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現(xiàn)。三首詞基本上都是以第三人稱來寫。作者盡量淡出抒 情主體的角色，這是當時的詞風所決定的。以詞為“詩余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩莊詞媚” 思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨意性的應(yīng)酬，是業(yè)余的娛樂消遣，是逢場作戲，是私生活 的真實描寫，是無遮掩性情的流露。

晏歐詞也有所開拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》(燕子來時新社)，由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來自然清新的氣息。如歐陽修《踏莎行》里男性開始悄悄成為主體。

這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠”的北宋詞(一)》中的“格高韻遠”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點。

2、藝術(shù)形式：

對仗：《破陣子》三組工整的對偶句，《踏莎行》兩組精巧的對偶句，還有句中的對偶，如“草熏風暖”“雨橫風狂”等，加上散句，既具有對稱和諧之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。

風格：柔媚婉約，細膩別致。

聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語言，使詞向典雅凈潔的方向邁進一步。

詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點。

結(jié)論：以晏殊、歐陽修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，令詞的形式豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

五、板書設(shè)計：

景深

情深：怨—恨—傷—苦

意境深

六、布置作業(yè)：

背誦《蝶戀花》

七、教學反思：

開頭問學生這首詞講什么內(nèi)容，學生很難一下子回答出來，所以可以從時間、地點、人物三方面引導學生從原文中找出相關(guān)語句。

第二篇：蝶戀花歐陽修教案

東?？h第二中學高二語文組

主備人：鮑業(yè)秀

審核人：高萍

編號：03 唐詩宋詞選讀

《蝶戀花》導學案 【學習目標】：

1.學生能根據(jù)詩詞的特點，合理想像，說出全詞大意。2.學生能對詞中重要字句進行個性化解讀和鑒賞。

【教學重點和難點】：

1.學生能對詞中重要字句進行個性化解讀和鑒賞。

2.學生能說出“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”三句的藝術(shù)手法及效果。3.學生能分析“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”中包含的多層意蘊。

【學習過程】：

一、導入

在浩如煙海、眾星捧月的文學作品里，以“蝶戀花”為詞牌的詩詞層出不窮。李煜、柳永、晏殊、蘇軾等偉大詩人均寫下了膾炙人口的詩篇。高一時我們學過晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?歐陽修作為文人為我們展示了《蝶戀花》的又一境界。它能在眾多詩詞中脫穎而出，至今流傳不衰，源于怎樣的藝術(shù)魅力呢？就讓我們走進他，去品味品味。了解作者

歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠”。漢族，吉安永豐（今屬江西）人，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。仁宗時，累擢知制誥、翰林學士；英宗，官至樞密副使、參知政事；神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。其于政治和文學方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩文革新運動的領(lǐng)導者。又喜獎掖后進，蘇軾兄弟及曾鞏、王安石皆出其門下。創(chuàng)作實績亦燦然可觀，詩、詞、散文均為一時之冠。散文說理暢達，抒情委婉；詩風與散文近似，重氣勢而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》。有《歐陽文忠公文集》。

【六一居士】客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”

二、自主合作交流展示

1．根據(jù)詩詞的特點，合理想像，理解全詞大意

庭院深深，不知有多深，楊柳茂密堆積如煙，披掛下來的枝條如同重重簾幕，無從記數(shù)。那個人卻乘著華美的車騎，淹沒在被高樓擋著的煙花柳巷，面對暮春三月的狂風暴雨，只能掩上門等待到黃昏，怎么才能留住春光呢，流淚問花花不語，只見那片片零亂的落花從千秋上飛過。2．明確這首詞的主旨。

這是一首抒寫閨中情思的詞，“閨怨”是它的主題，以其細膩委婉的感受而聞名。同時，通過對上層婦女的苦悶的描寫，抒發(fā)了個人抱負得不到施展的感慨。東?？h第二中學高二語文組

主備人：鮑業(yè)秀

審核人：高萍

編號：03 3．這首詞上下片在表達方式上是如何分工的。

上片重在寫景，下片重在抒情。4.上下片所寫時間有何變化。上片寫早晨，下片寫黃昏。

三、細讀文本，合作解疑

1．全詞的眼在“怨”“恨”“傷”“苦”這四個字上，請找出詞句一一對應(yīng)。“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！睂懙氖恰霸埂保坝窭盏癜坝我碧?，樓高不見章臺路?！睂懙氖恰昂蕖?，“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！睂懙氖恰皞保皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”寫的是“苦”。

四、自主合作，探究學習

1．“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”三句的藝術(shù)手法及效果。

庭院深深，但有多深遠呢？遠處是茂密朦朧的層層楊柳，近處是重重密遮的簾幕，構(gòu)成了一幅深閨獨處圖，意境孤寂凄冷，運用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨寂寞與獨處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中，借景抒情，情景交融。著一“怨”字。

2.“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊，說說有哪幾層意蘊。

采用層深手法，寫深婉綿邈的情思，自然渾成。毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！贝丝芍^層深而渾成。何也？因花而有淚，此一層意也；因淚而問花，此一層意也；花竟不語，此一層意也；不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈入，又絕無刻畫費力之跡，謂非層深而渾成耶？著一“苦”字。

五、拓展遷移

破陣子 晏殊

燕子來時新社,梨花落后清明。池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲,日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴,采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好,原是今朝斗草贏,笑從雙臉生。

1.下闋回避對斗草場面的正面，而只寫人物斗草前后的活動和心情，這樣寫有什么好處？

答：(燕子來時新社)寫風俗人情，在下片，只攫取了一個斷片，儼然是一出喜劇小品。這里，人物的主要活動是斗草，作者卻有意回避了對于斗草場面的正面描寫，而只寫了人物在斗草前后的活動和心情，收到了雖少總多、耐人懸想的效果。2.這首詞“格高韻遠”體現(xiàn)在何處？

答：全篇用白描手法及清新明快之筆觸，描繪春光之明媚與少女之純潔可愛，與當時流行寫女性傷春悲秋、感傷凄苦之作品大異其趣，令人耳目一新。

第三篇：《蝶戀花》(歐陽修)最終版

《蝶戀花》（庭院深深深幾許）教案

蝶戀花（庭院深深深幾許）

【教學目標】

1、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M行鑒賞。

2、把握詩詞中常用意象的含義，提高古詩詞的鑒賞能力。

3、進一步了解歐陽修詞風，賞析詞中的意境。

4、初步探究宴歐詞的特點。

【教學重難點】

1、掌握詩詞鑒賞的一般方法，能對詩歌中的佳妙的煉字進行鑒賞。

2、進一步了解歐陽修詞風，賞析詞中的意境。

3、初步探究宴歐詞的特點?！菊n時安排】一課時?！窘虒W過程】

一、導入。

“蝶戀花”，詞牌名，又名“鵲踏枝”“鳳棲梧”“卷珠簾”“黃金縷”“一籮金”，這是一首抒寫閨中情思的詞。在浩如煙海的文學作品里，以“蝶戀花”為詞牌名的詞層出不窮。李煜、晏殊、蘇軾等人均寫下膾炙人口的詩篇。毛澤東也曾為之填詞。他的《蝶戀花·答李淑一》中“寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞”的佳句，滿腔激情地暢訴偉人胸懷。偉人的慷慨激昂、偉人的志在天下，不言而喻，常人難及。然歐陽修作為文人為我們展示了《蝶戀花》的又一境界。它能在眾多詩詞中脫穎而出，至今流傳不衰，源于怎樣的藝術(shù)魅力呢？就讓我們走進他，去品品味。

二、知人論世。

歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠”。吉安永豐（今屬江西）人，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。仁宗時，累擢知制誥、翰林學士；英宗時，官至樞密副使、參知政事；神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。其于政治和文學方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩文革新運動的領(lǐng)導者。又喜獎掖后進，蘇軾兄弟及曾鞏、王安石皆出其門下。創(chuàng)作實績亦燦然可觀，詩、詞、散文均為一時之冠。散文說理暢達，抒情委婉；詩風與散文近似，重氣勢而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》。有《歐陽文忠公文集》。

三、誦讀。

（一）一讀詩歌，整體感知。

【思考1】朗讀全詞，說說這首詞的題材。（閨怨）【思考2】這首詞上下片在表達方式上是如何分工的？上片重在寫景（深閨獨處圖），下片重在抒情（孤寂愁苦）。

【思考3】上下片所寫時間有何變化？上片寫早晨，下片寫黃昏。【思考4】理解詞語意思。

楊柳堆煙——（楊柳在煙霧籠罩中也如一堆堆煙霧）

簾幕——（垂落下來的柳枝像門簾布幕）

章臺路——（代指歌妓聚集的樓館）

亂紅——（零亂的落花）

【思考5】根據(jù)詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意。

庭院深深，不知有多深。楊柳茂密堆積如煙，披掛下來的枝條如同重重簾幕，無從記數(shù)。那個人卻乘著華美的車騎，淹沒在被高樓擋著的煙花柳巷。

面對暮春三月的狂風暴雨，只能掩上門等待到黃昏，怎么才能留住春光呢。流淚問花花不語，只見那片片零亂的落花從千秋上飛過。

【思考6】有人說全詞的眼在“怨”“恨”“傷”“苦”這四個字上，請找出詞句一一對應(yīng)。

《蝶戀花》（庭院深深深幾許）教案 “怨”——“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！?/p>

“恨”——“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路?！?/p>

“傷”——“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！?“苦”——“淚眼問花花不語。亂紅飛過秋千去?！?/p>

（二）二讀詩歌，評品賞析。

【鑒賞1】“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！?/p>

1、鑒賞“深”、“堆”二字。

（1）“深深”兩個疊字本已寫出庭院的幽深、空曠，再用一個“深”字的設(shè)問，讓庭院的“深”“曠”得到深入和強化。暗示了女主人公孤身獨處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。

（2）寫出了楊柳之密、霧氣之濃，阻礙了女主人公遠望丈夫的視線，傳達出深居閨中的孤獨凄苦之情。

2、賞析這三句的藝術(shù)手法及效果。寫了哪幾個意象？意象是怎樣次序展開的？這樣寫有什么好處？ “庭院”深深，“簾幕”重重，更兼“楊柳堆煙”，構(gòu)成了一幅深閨獨處圖，意境孤寂凄冷。

運用烘托渲染的手法，寫出了少婦生活環(huán)境的陰森、幽邃及與外界隔絕的特點，表現(xiàn)了女主人公身心兩方面都受到的壓抑與禁錮。

通過環(huán)境描寫來暗示和烘托人物思緒，曲折有致地表現(xiàn)了生活在幽閉狀態(tài)下的貴族少婦難以言明的內(nèi)心隱痛。

【鑒賞2】“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。”

1、庭院深深中的婦女為什么會有難以言明的內(nèi)心隱痛？前后兩句所寫的角度有何不同？

原來丈夫正乘坐著豪華的車騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂呢。與閨婦的處境形成對比，既點出了女子怨恨的原因，也傳達出“樓高不見章臺路”的怨恨之情。前一句寫的是丈夫的情形，后一句是寫這位女子正獨處高樓，她的目光正透過重重簾幕、堆堆柳煙，向丈夫經(jīng)常游冶的地方凝神遠望。

【鑒賞3】“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！?/p>

1、“春”字如何理解？

語意雙關(guān)，表面上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。

2、這幾句寫了哪幾個意象？它們分別用了哪些詞來修飾？表達了什么情感？

雨、風；三月；門、黃昏；春。雨橫風狂，催送著殘春，也催送女主人公的芳年。她想挽留住春天，但風雨無情，留春不住。

3、俞平伯評曰：“‘三月暮’點季節(jié)，‘風雨’點氣候，‘黃昏’點時刻，三層渲染，才逼出‘無計’句來”，逐層深入地展示了現(xiàn)實的凄風苦雨對其芳心的無情蹂躪。

【鑒賞4】“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”

寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊，說說有哪幾層意蘊。

1、采用層層深入手法，寫深婉綿邈的情思，自然渾成。

毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！贝丝芍^層深而渾成。何也？第一層女主人公因花而有淚。此刻女子正在憶念走馬章臺的丈夫，可是望而不可見，眼中只有在狂風暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯(lián)想到自己的命運，不禁傷心淚下。第二層是寫因淚而問花。淚因愁苦而至，勢必要找個發(fā)泄的對象。這個對象此刻已幻化為花，或者說花已幻化為人。第三層是花兒竟一旁緘默。是不理解她的意思呢，還是不肯給予同情，令人納悶。第四層花兒不但不語，反而象故意拋舍她似的。人兒走馬章臺，花兒飛過秋千，有情之人、無情之物對她都報以冷漠，怎能不讓人傷心！這種借客觀景物的反應(yīng)來烘托、反襯人物主觀感情的寫法，正是為了深化感情。

詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是象竹筍有苞有節(jié)一樣，自然生成，逐次展開，在自然渾成、淺顯易曉的語言中，蘊藏著深摯真切的感情。

2、①運用了擬人的修辭方法。②主人公見花被風雨摧殘，聯(lián)想到自己的命運而落淚，淚眼問花，花兒卻不說話，花兒已經(jīng)幻化為人，生動形象地寫出了花兒的冷漠。③反映了主人公內(nèi)心的痛苦和無人同情的悲苦和孤獨。《蝶戀花》（庭院深深深幾許）教案

（三）三讀詩歌，總結(jié)歸納。

【思考】全詞塑造了一個怎樣的主人公形象？ 塑造了一個孤獨寂寞的閨閣怨婦的形象。

這首詞意境深遠。詞中寫景寫情，而景與情又是那樣的融合無間，渾然天成，構(gòu)成了一個完整的意境。詞人刻畫意境也是有層次的。從環(huán)境來說，它是由內(nèi)景到外景，以深邃的居室烘托深邃的感情，以灰暗凄慘的色彩渲染孤獨傷感的心情。從時間來說，上片是寫濃霧彌漫的早晨，下片是寫風狂雨暴的黃昏，由早及晚，逐次打開人物的心扉。

四、拓展 閱讀：《破陣子》和《蝶戀花》都寫春景，它們有何異同？

同：都寫落花，《破陣子》交代時令，描繪春色；《蝶戀花》主要借落花抒發(fā)怨婦之情。

異：手法不同，《破陣子》是正襯；《蝶戀花》是借景抒情。

五、悟讀課文，合作探究。

1、有人認為這首詞表現(xiàn)的是閨怨，也有人認為作者有所寄托，你認為呢？ 提示：清代人張惠言認為，“庭院深深”就是說王宮已經(jīng)非常深遠，不易進入；“樓高不見”是說君王又不覺悟；“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。王國維認為張惠言是穿鑿附會，主要依據(jù)是北宋早期詞的特點和風格。北宋時期，柳永才開始寫市民生活、蘇軾才完成了詞由主要寫兒女艷情轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽修等人的詞作，題材相當狹窄，主要寫艷情，以娛樂抒情見長，少有寄托，同時代的范仲淹寫了少量邊塞詞，歐陽修還嘲笑他為“窮塞主之詞”。

2、結(jié)合已學過的三首詞，初步探究宴歐詞的特點。

（1）內(nèi)容：三首詞基本上都是以第三人稱來寫。作者盡量淡出抒情主體的角色，這是當時的詞風所決定的。以詞為“詩余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩莊詞媚”思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當筵演唱，是隨意性的應(yīng)酬，是私生活的真實描寫，是無遮掩性情的流露。晏歐詞也有所開拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》（燕子來時新社），由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來自然清新的氣息。如歐陽修《踏莎行》里男性開始悄悄成為主體。這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠”的北宋詞

（一）》中的“格高韻遠”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點。

（2）藝術(shù)形式。風格：柔媚婉約，細膩別致。聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語言，使詞向典雅凈潔的方向邁進一步，詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點。

六、課堂小結(jié)。

以晏殊、歐陽修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，使詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

七、布置作業(yè)：當堂背誦課文。附：板書設(shè)計

《蝶戀花》

歐陽修

景

深閨獨處圖

幽深 凄冷

烘托

情

悲傷：獨處的愁苦；環(huán)境的凄涼；

韶光不再、青春易逝；無法主宰自己命運。

教學反思：

第四篇：高中語文 唐詩宋詞6 蝶戀花(歐陽修)教案 蘇教版選修

蝶戀花 教案

歐陽修

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。學習目標：

一、知識與能力：

1.詩詞閱讀鑒賞的一般方法，能對詩歌中的練字進行鑒賞。

2.了解北宋早期婉約的詞以婉約的風格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風貌。

二、過程與方法：

1.通過讀感受詞的情感，提高審美能力。

2.把握詩詞中常用意象的含意，提高古詩詞的鑒賞能力。3.欣賞探究名句，對詩歌中的佳妙的練字進行鑒賞。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1.通過撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文章，體會古代詩詞的情感。

2.北宋早期婉約的詞以婉約風格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風貌。教學重難點：

1.詩詞閱讀鑒賞的一般方法，能對詩歌中的佳妙的練字進行鑒賞。2.通過撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文章，體會古代詩詞的情感。教學手段：多媒體 課時安排：一課時

教學內(nèi)容與步驟：

一、導入

回憶所學歐陽修文章及有關(guān)重要文句

二、聽錄音朗誦

三、朗讀，體會情感

四、文本研讀： 李清照的《詞序》：“歐陽公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛之?！崩钋逭諡楹慰釔圻@句？

明確：李清照本人也是疊詞高手，故酷愛這句。（聲聲慢【李清照】尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!）

三個“深”字的重疊，前兩個重疊直接強調(diào)深的程度，第三個“深”又推進一層，與“幾許”構(gòu)成疑問語氣，與下面的“楊柳堆煙，落幕無重數(shù)”呼應(yīng)起來，別有一番情趣。

“游冶處”就是“章臺路”。這句是倒裝，應(yīng)為：樓高，不見玉勒雕鞍游冶處——章臺路?！按骸弊秩绾卫斫猓?/p>

明確：“春”字語意雙關(guān)，表明既指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。結(jié)句是觸景生情還是借景抒情？

明確：有我之境，把自己激動的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境?！皽I眼看花花不語，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動，把自己的情感附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。

“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”三句的藝術(shù)手法及效果。

庭院深深，但有多深遠呢？遠處是茂密朦朧的層層楊柳，近處是重重密遮的簾幕，構(gòu)成了一幅深閨獨處圖，意境孤寂凄冷，運用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨寂寞與獨處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中，借景抒情，情景交融。著一“怨”字。

女主人公如何孤寂凄苦的原因何在呢？ “玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路”，原來丈夫正乘坐著豪華的車騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂呢。與閨婦的處境形成對比，既點出了女子怨恨的原因，也傳達出“樓高不見章臺路”的怨恨之情。著一“恨”字。

“雨橫（hèng）風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！北磉_了閨婦怎樣的愁思？

在猛烈的風雨之中，春天將去，一天又逝，黃昏時獨自掩門，人既未歸，又無計留春，將無限的孤獨凄涼和紅顏易逝的凄苦表達得深沉感人。著一“傷”字。

“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊，說說有哪幾層意蘊。

采用層深手法，寫深婉綿邈的情思，自然渾成。毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！贝丝芍^層深而渾成。何也？因花而有淚，此一層意也；因淚而問花，此一層意也；花竟不語，此一層意也；不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈入，又絕無刻畫費力之跡，謂非層深而渾成耶？ 著一“苦”字。

此詞是閨怨詞還是政治詩？

清代人張惠言《詞選》認為這首詞是一首政治詩，有道理嗎？

清代人張惠言認為，“庭院深深”就是說皇宮已經(jīng)非常深遠，不易進入；“樓高不見”是說君王又不覺悟；“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。王國維則認為張惠言是穿鑿附會，在《人間詞話》里說：“固哉，皋文（張惠言字）之為詞也！”認為本詞也是興到之作，沒有寓意，就是寫豪門大戶的棄婦之怨。小結(jié)：就時代論文

王國維批評張惠言主要依據(jù)北宋早期詞的特點和風格，北宋，柳永開始寫市民生活、蘇軾完成了詞由主要寫兒女艷情，轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽修等人的詞作，題材相當狹窄，主要寫艷情，以娛樂抒情見長，少有寄托，同時代的范仲淹寫了少量的邊塞詞，歐陽修還嘲笑他為“窮塞主之詞”，王國維甚至稱北宋早期詞為“倡優(yōu)也”，所以《蝶戀花》不可能是政治詩，這是時代限定的。

內(nèi)容基本承襲唐五代艷詞，藝術(shù)手法高超，意境深遠，體現(xiàn)北宋詞“格高韻遠”的發(fā)展創(chuàng)新。

五、板書： 怨→恨→傷→苦

六、作業(yè)： 背誦本詞

第五篇：蝶戀花 教案

《蝶戀花》（晏殊）教案

菏澤三中平瑞田

一、導入

王國維在其著作《人間詞話》里談到：“古之成大事、大學問者，必須經(jīng)過三種境界或者說 三個過程：

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”（境界一）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！保ň辰缍?/p>

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”（境界三）今天讓我們一起品讀第一境界的出處：晏殊的《蝶戀花》。

二、學習目標

古詩詞鑒賞也有三境界，即由淺入深的三個層次，也就是今天我們學習的三個目標：

1、理解和展現(xiàn)詞之內(nèi)容（境界一）

2、鑒賞和體會詞之情感（境界二）

3、升華和感悟詞之風格（境界三）

三、理解和展現(xiàn)

1、朗讀課文，讀準字音，讀清句讀。

3、讀出畫面和內(nèi)容

問題：問題：如果讓你給這首詞畫一幅畫，你會畫上什么呢？

深秋的一個早晨，菊花被寒煙籠罩，蘭草上沾著寒露，燕子雙雙穿過簾幕飛走了，一輪明月還在斜照著……

四、鑒賞和體會

問題一：“詩言志，詞言情。”那么本首詞里傳達的是什么情感呢?（從詞中找出關(guān)鍵詞語）

明確：離別苦

問題二：詞中又是如何體現(xiàn)的呢？

王國維說：“以我觀物，故物皆著我以色彩?！?愁菊、泣蘭：以哀景寫哀情，烘托。雙飛燕、無情明月：以樂景寫哀情，反襯。

直接抒情：離別苦，表現(xiàn)為徹夜無眠、登樓望不見、書信寄無處。晏幾道：落花人獨立，微雨燕雙飛。張若虛《春江花月夜》：“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。”

蘇軾《水調(diào)歌頭》“轉(zhuǎn)朱閣，低倚戶，照無眠?！?/p>

歐陽修的《踏莎行》：“平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！?/p>

溫庭筠的《望江南》：“漱洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲?！?/p>

晏殊《踏莎行》“無窮無盡是離愁，天涯地角尋思遍?！?/p>

引用李之儀在《姑溪詞題跋》中對這首詞的評價：“語盡而意不盡，意盡而情不盡?！?教師小結(jié)：

五、升華與感悟

晏殊詞具有清麗淡雅、深婉含蓄、情中有思的風格，那么那個風格是如何形成的？ 晏殊，北宋前期婉約派詞人之一，被稱為“北宋倚聲家之初祖”。晏殊從小聰明好學，5歲能創(chuàng)作詩，有“神童”之稱。少年得志，一生仕途順利，享盡富貴，但優(yōu)裕閑逸的生活和多愁善感的個性，使他常常反思和體悟人生。因而他的詞，吸收了南唐“花間派”和馮延巳的典雅流麗詞風，是北宋前期婉約派詞人之一，被稱為“北宋倚聲家之初祖”。他的詞“溫婉清麗”之中有沉著的內(nèi)容，不同于之前婉約詞的輕浮、濃艷。

拓展延伸： 晏殊名句及浣溪沙：

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

流水淡，碧天長，路茫茫。憑高目斷，鴻雁來時，無限思量。

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

讓學生作簡短賞析，進一步印證晏殊詞的風格。

背誦《蝶戀花》。