《蝶戀花·答李淑一》教案1

學習目標：

1、會寫1個生字，會認5個生字，會讀會寫會用7個詞語。

2、能正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。

3、能背誦詩歌。

教學過程：

一、揭題課題：

1、今天，我們要一起學習第四單元“生命”中的第三篇課文——《蝶戀花答李淑一》。（讀詩：注意讀準字音。）

齊讀課題：你發(fā)現(xiàn)課題與以往的課題有什么不同？

2、師：這首詩是我們今天新接觸的一種文學形式，叫詞。詞是詩歌的.一種形式。

詞，有固定的格式，分為上闋和下闋，字數(shù)也有一定的限制。所有的詞都可以配樂歌唱，因此就有了詞調(diào)，也叫詞牌名?！暗麘倩ā笔沁@首詞的詞牌名。

也就是說詞牌名叫“蝶戀花”的詩詞，它的格式都是分上下兩闕，共六十個字。

詞牌有很多種，比如“菩薩蠻”、“清平樂”、“沁園春”、“浪淘沙”“卜算子”等，這些都是詞牌名。

3、這首詞的作者是——毛澤東。（出示毛澤東簡介）

二、初讀

1、指名讀。（糾正字音）

2、詞解：輕飏（yáng）：輕輕飛揚。

重（chóng）霄九：九重宵、九重天的意思，古人認為九重天是天的最高處。（這里因押韻而顛倒）

3、齊讀。

三、感悟詩義

1、結合詞語解釋理解詩義：結合這些詞語解釋自己說一說每句詩的意思。

2、帶著你現(xiàn)在對這首詩的理解再讀一讀這首詩。（好，把課本蓋上?。?/p>

3、（出示整詩）誰來說一說，你從這首詩里感受到了什么？

四、深入詩意

1、上厥第一句。（誰來說說這一句是什么意思？）

失：痛失楊：楊開惠柳：柳直荀（楊開惠和柳直荀簡介）

楊柳：雙關，既指楊開惠和柳直荀，也指他們的靈魂像楊花柳絮一樣。

2、上厥第二句。

問訊：詢問吳剛和嫦娥捧：敬禮備至。

3、下厥第一句。

4、下厥第二句。

5、帶著你對這首詩的理解，一起讀一讀?。ǔ鍪菊姡?/p>

五、領悟詩意

1、從這些不同顏色的字里，你讀出了什么？

2、再讀。

3、我們一起來看一看我的視角。

板書：雙關

引用神話

4、誰來說說你的視角。

六、課后題解。

七、配樂欣賞。

《蝶戀花·答李淑一》教案2

【教材】

《蝶戀花·答李淑一》是北師大版小學語文十二冊第四單元“生命”中的一篇課文，是一首游仙體的豪放而又婉約的詞作。

1957年春節(jié)，湖南長沙市第十中學語文教師李淑一寫信給毛澤東，談她讀毛澤東詩詞的感想。信中附了一首她在1933年聽到柳直荀犧牲時寫的菩薩蠻。毛澤東5月11日回信，寫下這首《蝶戀花·答李淑一》。

這首詞在寫法上，運用了想象與夸張、雙關、引用神話的表現(xiàn)手法，在教學中要指導學生進行學習和體會。

此時我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助學習這篇課文，讓學生初步認識詞的語言特點，感受傳統(tǒng)文化的魅力，產(chǎn)生學習詞的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國文化的信心，為以后的學習打下基礎。

【學情】

小學6年級的學生，雖然學過一些古詩，但對于詞的認識還是比較陌生的。而本文中的相關事件背景也遠離學生的生活，是學生理解詞意和體會作者的思想感情有一定的困難。

【教學重難點】

品讀重點詞句，感悟作者思想感情。

【教法】

指導朗讀法，引導點撥法

【學法】

自讀感悟，小組合作探究

【教學過程】

學習目標：

1、會寫1個生字，會認5個生字，會讀會寫會用7個詞語。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩人抒發(fā)的革命者博大的胸懷和高尚情操。

3、學習雙關和引用神話的寫法。

4、能背誦詩歌教學重難點：

品味重點詞句，感悟作者思想感情。

教學過程：

一、導入。

1、播放錄音

聽著那飽含激情的朗讀，老師仿佛看到了嫦娥跳忠魂舞，吳剛捧出桂花酒來款待烈士們的場景。同學們，想不想和老師一起走進課文，去感受那讓淚化作傾盆大雨般的感人場面。這節(jié)課，我們學習偉大領袖毛澤東主席寫的《蝶戀花·答李淑一》（師板題，學生齊讀課題）

2、交流資料：對毛澤東都有哪些了解？

毛澤東：字，潤之。國際共產(chǎn)主義卓越的偉大領導者。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的締造者和領導人，卓越的政治家、軍事家和詩人。1893年12月26日出生于湖南韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。（再讀課題）

3、看了課題，你有什么疑問？

4、簡介：

詞牌名：用來規(guī)定詞的格式，就是規(guī)定詞句子的多少和句子的長短。（一般沒有含義）標題：又叫題目，是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如：《沁園春雪》中“沁園春”是詞牌名，“雪”是標題；《卜算子詠梅》中“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是標題。那么，現(xiàn)在你知道這首詞的題目是什么了嗎？意思呢？如果不知道，自讀54頁小資料上的寫作背景。了解了題目，我們走進課文，學習字詞。接下來，請同學們自讀這首詞。

二、導學探究：

（一）、一讀：自由讀，掃清字詞：

學生先自由試讀詩歌，劃出生字詞，多音字。教師板書重點詞語，多音字易混字及需要注意的讀音。

1、易錯字：強調(diào)：“澤”，下面是兩橫，不能寫出三橫；“柳”，右面的一撇一豎，不能丟掉一撇；“袖”，衣字旁，不能寫出示字旁。

2、正音字：

輕飏（yáng）重霄九（chóng）曾伏虎（céng）傾盆雨（qīng）

3、多音字：（重、曾）

（二）、二讀：多樣讀，熟讀成誦：

1、教師范讀，學生劃分節(jié)拍。

2、學生根據(jù)劃分好的節(jié)拍進行自由朗讀，互相聽，互相評比。

3、指定小組朗讀，讀出韻律來。教師指導點撥

4、指名朗讀詩歌，師生共同評價。

5、全班一起朗讀詩歌。

6、學生自由背誦，同桌相互檢查。

7、教師抽查背誦。再讀詩歌，感知內(nèi)容：

（三）、三讀：思考：

1、君、失、楊柳、輕飏、伏虎、重霄

九、舒廣袖在詩歌中是什么意思？

2、說說詩中“嫦娥”、“吳剛”都是誰？

3、詩中還提到了哪兩個人，她們又是誰？

4、誰捧出桂花酒？為什么用“捧”？誰又跳“忠魂舞”？

5、為什么“淚飛頓作傾盆雨”？

學生交流，教師點撥梳理：

1、失：喪失、失去；君：您，對人的尊稱；楊柳：楊開慧，李淑一的丈夫柳直荀；輕飏：飏，飄揚。輕盈地飛升；伏虎：指革命勝利；

重霄九：九重霄，天的最高處；舒廣袖：伸展寬大的袖子。

2、嫦娥：神話中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿從王母那求到的長生不老藥而飛入月中。吳剛：神話中月亮的一個仙人，傳說月亮里有一棵高五百丈的桂花樹，吳剛被罰在那里砍樹，桂樹隨砍隨合，所以吳剛永遠砍不斷。

3、楊開慧：毛澤東的`第一人妻子，一直追隨毛澤東同志從事革命活動，1930年英勇就義于瀏陽門外識字嶺，年僅29歲。

柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中國共產(chǎn)黨，后一直從事革命工作，1932年遇難犧牲，時年34歲。

4、在革命勝利的今天，詩人浮想聯(lián)翩，描寫烈士的忠魂到了天上，到了仙境，仙人為他們送上禮物，為他們舞蹈。“捧”字表現(xiàn)敬禮備至，“萬里長空”墊“舞”字，表現(xiàn)熱情歡迎。仙人對烈士忠魂的崇敬，實際表達了詩人自己對烈士的贊美之情。

5、當革命勝利的消息傳來時，烈士們歡喜若狂，喜極而泣，頓時灑下“傾盆大雨”一般的淚水。

四、品讀感悟，升華主題：

（一）、質(zhì)疑：

1、此時，你能用自己的話說說詩歌的大意嗎？

2、你從詩歌中體會到了作者怎樣的情懷？

3、這首詩作者運用了什么樣的寫法？

（二）、解疑：

1、學生交流。

2、教師點撥，梳理。

（1）、我喪失了楊，你喪失了柳，

楊柳的忠魂，向月夜高空飄飄走。

吳剛啊，你有什么來款待他們呢？

吳剛捧出了他的桂花酒。

寂寞的嫦娥展開長袖，為了安慰忠魂，在萬里長空翩翩起舞。

他們忽聽到人間降龍伏虎的消息，那激動的淚水啊，剎時間化為一場大雨。

（2）、詩歌寄托了作者對烈士的懷念、贊美之情，抒發(fā)了革命者博大的胸懷和高尚情操。

（3）雙關：“楊”、“柳”，既指楊開慧和柳直荀，也指楊花柳絮。

神話故事：吳剛和嫦娥，作用：激發(fā)想象力，表達烈士樂觀豪邁的性格，很生動，很親切。

（三）、想象畫面

1、教師范讀。

2、教師輕聲朗誦，學生閉目想象，詩歌展現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、學生交流：三個畫面

一是楊花柳絮飛揚，楊柳二烈士英雄冉冉升天。

二是吳剛捧酒，嫦娥獻舞。

三是楊柳二烈士舉杯同慶，喜悅的熱淚盈眶。

5、想象畫面，情感朗誦。

6、再看課文插圖，上面畫了什么？為什么這樣畫？

五、拓展延伸。

六、總結。

《蝶戀花·答李淑一》教案3

教學目標：

1、會寫1個生字，會認5個生字，會讀會寫會用7個詞語。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩人抒發(fā)的革命者博大的胸懷和高尚情操。

3、學習雙關和引用神話的寫法。

4、能背誦詩歌

教學重點：

品味重點詞句，感悟作者思想感情。

教學難點：

學習雙關和引用神話的寫法。

教法：引導、質(zhì)疑、檢測

學法：自主、合作、探究

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、定向?qū)W：（5分）

本節(jié)課我們一起來欣賞毛澤東的：《蝶戀花答李淑一》(板書)

我們曾學習過毛澤東的幾首詞，哪幾首？他的作品有個什么特點？就是大氣磅礴，豪邁自信！有領袖氣度。對這首詞，你想知道什么？（生匯報）大家提出的問題就是我們這節(jié)課要解決的問題，請看這節(jié)課的學習目標：

出示目標：（指名讀）

1、正確、流利地朗讀這首詞并背誦這首詞。

2、理解這首詞的意思，體會作者表達的.感情。

二、自主學習：（10分）

出示自主學習內(nèi)容：

1、有感情地朗讀課文想一想。

2、君、失、楊柳、輕、伏虎、重霄九、舒廣袖、報、伏虎在詩歌中是什么意思？

3、說說每一句詞句地意思。

（一）交流自主學習生字詞的情況：

易錯字：強調(diào)：“澤”，下面是兩橫，不能寫出三橫；

“柳”，右面的一撇一豎，不能丟掉一撇；

“袖”，衣字旁，不能寫出示字旁。

正字音：

輕（yáng）重霄九（chóng）曾伏虎（céng）傾盆雨（qīng）

多音字：（重、曾）

（二）展示朗讀情況：

1、教師范讀，學生劃分節(jié)拍。

2、學生根據(jù)劃分好的節(jié)拍進行自由朗讀，互相聽，互相評比。

3、指定小組朗讀，讀出韻律來。教師指導點撥

4、指名C2、A2朗讀詩歌，師生共同評價。

5、全班一起朗讀詩歌。

（三）字詞理解交流：

1、失：喪失、失去；君：您，對人的尊稱；

楊柳：楊開慧，李淑一的丈夫柳直荀；

輕：，飄揚。輕盈地飛升；伏虎：指革命勝利；

重霄九：九重霄，天的最高處；舒廣袖：伸展寬大的袖子。

2、嫦娥：神話中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿從王母那求到的長生不老藥而飛入月中。

吳剛：神話中月亮的一個仙人，傳說月亮里有一棵高五百丈的桂花樹，吳剛被罰在那里砍樹，桂樹隨砍隨合，所以吳剛永遠砍不斷。

3、楊開慧：毛澤東的第一人妻子，一直追隨毛澤東同志從事革命活動，1930年英勇就義于瀏陽門外識字嶺，年僅29歲。

柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中國共產(chǎn)黨，后一直從事革命工作，1932年遇難犧牲，時年34歲。

三、合作交流：（10分）

1、詩中還提到了哪兩個人，她們又是誰？

2、誰捧出桂花酒？為什么用“捧”？誰又跳“忠魂舞”？

3、為什么“淚飛頓作傾盆雨”？作者運用了什么修辭？

交流：

1、學生交流。

2、教師點撥，梳理。

（1）我喪失了楊，你喪失了柳，楊柳的忠魂，向月夜高空飄飄走。

吳剛啊，你有什么來款待他們呢？

吳剛捧出了他的桂花酒。

寂寞的嫦娥展開長袖，為了安慰忠魂，在萬里長空翩翩起舞。

他們忽聽到人間降龍伏虎的消息，那激動的淚水啊，剎時間化為一場大雨。

（2）詩歌寄托了作者對烈士的懷念、贊美之情，抒發(fā)了革命者博大的胸懷和高尚情操。

（3）雙關：“楊”、“柳”，既指楊開慧和柳直荀，也指楊花柳絮。

神話故事：吳剛和嫦娥，作用：激發(fā)想象力，表達烈士樂觀豪邁的性格，很生動，很親切。

四、質(zhì)疑探究：（5分鐘）

課文插圖上面畫了什么？為什么這樣畫？

一是楊花柳絮飛揚，楊柳二烈士英雄冉冉升天。

二是吳剛捧酒，嫦娥獻舞。

三是楊柳二烈士舉杯同慶，喜悅的熱淚盈眶。

五、小結檢測：（10分）

1、小結：

在革命勝利的今天，詩人浮想聯(lián)翩，描寫烈士的忠魂到了天上，到了仙境，仙人為他們送上禮物，為他們舞蹈。仙人對烈士忠魂的崇敬，實際表達了詩人自己對烈士的贊美之情。歌頌了革命先烈生死不渝的革命情懷，激勵廣大人民捍衛(wèi)革命成果。

2、檢測：

(1)背誦詞

(2)理解詞語意思：

輕：

伏虎：

楊柳：

舒廣袖：

(3)填空：

這是一首詞，詩人假托()，追思了()，歌頌了革命先烈()的革命情懷，抒發(fā)了作者的()之情。

六、布置作業(yè)：

推薦閱讀《把一切獻給黨》、《青春之歌》、《紅巖》等書籍。

板書設計：

蝶戀花答李淑一

“楊”、“柳”，既指楊開慧和柳直荀，也指楊花柳絮

忠魂憧憬緬懷贊美

《蝶戀花·答李淑一》

教學目標：

1、感受和領會蘇州評彈的風格特點。

2、通過賞析，激發(fā)學生對說唱音樂及中國曲藝音樂的興趣。

教學重點：

1、認識說唱音樂的基本形式、基本特征，通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素，認識說唱藝術。

2、讓學生清晰地聽出曲種的最主要特征并加以記憶。

教學難點：

1、通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素辨認說唱音樂。

2、通過本單元的學習，總結歸納我國說唱音樂的特點。

教學過程：

1、導入：

本節(jié)課我們接著來欣賞另外一種曲藝藝術形式——蘇州評彈。

2、簡介蘇州評彈。蘇州評彈：

蘇州評話和彈詞的總稱。它產(chǎn)生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶，用蘇州方言演唱。評彈的歷史悠久，清乾隆時期已頗流行。評話通常一人登臺開講，內(nèi)容多為金戈鐵馬的歷史演義和叱咤風云的俠義豪杰。彈詞一般兩人說唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自彈自唱，內(nèi)容多為兒女情長的傳奇小說和民間故事。評話和彈詞均以說唱細膩見長，吳儂軟語娓娓動聽，演出中常穿插一些笑料，妙趣橫生。彈詞用吳音演唱，抑揚頓挫，輕清柔緩，弦琶琮錚，十分悅耳。經(jīng)過歷代藝人的創(chuàng)造發(fā)展，曲調(diào)流派紛呈，風格各異。近40多年來，評彈從內(nèi)容到形式推陳出新，傳統(tǒng)書目得到整理提高，反映現(xiàn)實生活的新編書目陸續(xù)涌現(xiàn)，中篇和短篇等新的演出形式日臻完善。蘇州評彈有說有唱，大體可分三種演出方式，即一人的單檔，兩人的雙檔，三人的三個檔。演員均自彈自唱，伴奏樂器為小三弦和琵琶。唱腔音樂為板式變化體，主要曲調(diào)為能演唱不同風格內(nèi)容的（書調(diào)），同時也吸收許多曲牌及民歌小調(diào)，如（費伽調(diào)）、（亂雞啼）等。

3、簡介作品： 《蝶戀花·答李淑一》是一首評彈開篇。唱詞是毛澤東于1957年所寫的追念革命烈士楊開慧、柳直荀的舊體詞《蝶戀花·答李淑一》。由趙開生用評彈曲調(diào)編曲。

唱詞融合了蔣調(diào)、陳調(diào)的傳統(tǒng)唱腔旋律，并吸收戲曲的板腔變化手法而構成?！拔沂湕罹Я惫?jié)奏自由，帶有吟誦特點的旋律?！皸盍p揚直上重霄九”大幅度跳動的旋律進行，情緒激動?！皢栍崊莿偤嗡校瑓莿偱醭龉鸹ň?。”以問答形式表現(xiàn)了革命烈士對革命勝利的充分信念?！凹拍隙鹗鎻V袖”舒展悠揚的慢板旋律。“萬里長空且為忠魂舞”忽放忽收的力度變化，舞蹈性的節(jié)奏?！昂鰣笕碎g曾伏虎”高音區(qū)強力度轉(zhuǎn)換到中低音區(qū)的大跳旋律，節(jié)奏自由。“淚飛頓作傾盆雨”強音唱法，難以抑制的激情。這首評彈詞曲結合恰當。其中，“魂”字利用韻母作拖腔處理，加強了對烈士深切哀悼之情，“舞”字之后的“啊”音拖腔，又使翩翩起舞的形象更顯生動。最后“雨”字的閉口韻，運用了顫音拖腔中漸強漸快的唱法，展現(xiàn)了似洶涌海浪般的由遠而近滔天而起的激情。整首唱腔優(yōu)美抒情、細膩委婉，既保留了蘇州評彈音樂的傳統(tǒng)特色，又具有鮮明的時代氣息。

4、欣賞蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。（1）欣賞動畫《蝶戀花·答李淑一》。

（2）學生根據(jù)自學簡介：蘇州評彈的來源及歷史，自主欣賞的感受。（3）聆聽《蝶戀花·答李淑一》并完成：。曲名：《蝶戀花·答李淑一》。表演形式：蘇州評彈。

流傳地區(qū)：蘇州及江、浙、滬一帶。

5、擴充知識。

彈詞類：音樂曲調(diào)性很強，演唱風格細膩深刻，伴奏樂器以琵琶、三弦為主。（蘇州彈詞）牌子曲類：其結構形式大多由曲頭、曲尾、中間插入許多曲牌聯(lián)綴而成。伴奏樂器，北方以手鼓、三弦為主，南方以琵琶、二胡為主。（單弦牌子曲、四川清音）

6、課堂小結：

本節(jié)課我們欣賞了蘇州評彈，初步從感性上理解曲藝音樂的特點，在今后的學習過程中大家要能聽辨京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音和蘇州評彈。