第一篇：讀一篇文章后寫讀后感

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。下面小編收集了有關(guān)讀一篇文章后寫讀后感范文，供大家參考。

篇一：一件沒有織完的毛衣讀后感

我曾讀過一篇文章，題目就叫《一件沒有織完的毛衣》。當(dāng)我第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，驀地涌出一種好奇。

一個(gè)小女孩家境并不怎么好，但愛攀比。有一次她對媽媽說：“我想要一件美麗的花毛衣?！碑?dāng)時(shí)的媽媽已經(jīng)重病纏身了，為了滿足女兒，只好動(dòng)手織起來。就這樣，母親沒日沒夜地織，直到有一天，母親突然發(fā)病，經(jīng)治療無效去世，女兒悲痛欲絕。護(hù)士告訴她，她母親在發(fā)病住院的幾天里，每天都在織著一件花毛衣，每天晚上護(hù)士查房時(shí)，母親總哀求說：“不要把這件毛衣沒收，這是織給我女兒的?！敝钡剿ナ赖那耙豢桃矝]停手。

女孩抱著這件沒有織完的毛衣，斯聲裂肺地呼喚著“母親”的名字，但母親已經(jīng)聽不到了，已長久地閉上了眼睛。多么感人的故事呀！一個(gè)病弱的母親為了女兒的一時(shí)之欲，不惜自己的生命......其實(shí)在生活中也有一些小皇帝或小公主這樣欺迫母親，但大家想過沒有，是誰給與了大家生命？是誰哺育了千千萬萬的中華英雄兒女？是母親。母親的地位應(yīng)該是崇高的、至高無上的，當(dāng)然母愛更是無私的、偉大的、他容得下自己的女兒對自己的欺辱，卻容不得自己兒女受欺辱，母愛容得下一切生靈。

我呼吁全世界的兒女們，用自己的拳拳赤子之心來回報(bào)母親，回報(bào)母愛，回報(bào)賦予我們生命的人。

篇二：讀《短短的時(shí)間長長的味》有感

一個(gè)陽光明媚的上午，我拿起新買的《讀者》，細(xì)細(xì)地品味著，一篇文章的讀后感作文。突然，我眼睛一亮，不由得被《短短的時(shí)間長長的味》這篇文章深深地吸引住了。文中主要說一位司機(jī)駕駛著一輛大巴車行駛在瀘宜高速公路上，突然一塊巨大的鐵塊不知從何飛來，剛好穿過這輛車的擋風(fēng)玻璃，砸到司機(jī)的腹部，當(dāng)時(shí)這位司機(jī)忍著肝膽俱裂的疼痛，用手控制住大巴車，掛擋減速，大巴車平穩(wěn)以后，拉起手剎，按下雙閃燈，并叫車上的乘客不要亂走。而他卻因傷勢過重，離開了人世，這位司機(jī)就是被人們稱為“最美司機(jī)”——吳斌。

掩卷靜思，被“最美司機(jī)”吳斌的事跡所感動(dòng)的同時(shí)，我的腦海中升騰起一個(gè)關(guān)鍵詞“責(zé)任”，正是吳斌對自己的工作有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，心中有乘客，才保障了所有乘客的安全，吳斌用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“責(zé)任”一詞，他的舉措讓我不禁感到汗顏。

有一次，語文老師布置了寫練習(xí)冊的作業(yè)，并再三強(qiáng)調(diào)寫字要認(rèn)真。我下筆如飛地寫起來，把老師說過的話拋到后腦勺。不一會(huì)兒，練習(xí)冊寫完了，看看自己寫的字真是起來龍飛鳳舞、橫七豎八，看都看不清楚。老師批改后，給我了個(gè)c+，并嚴(yán)厲地批評我，這是一種極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，讓我把作業(yè)重寫一遍。我當(dāng)時(shí)后悔極了，真是自作自受。

還有一次，媽媽叫我洗襪子，我很不情愿地照辦了。我隨手把襪子丟進(jìn)盆子里，倒了一點(diǎn)洗衣液，隨便搓幾下就好了。準(zhǔn)備拿去曬，媽媽說要來檢查，一開水，從襪子流出來的全是泡泡和黑水，我站在一旁，無言以對。媽媽語重心長地對我說：“這襪子是你的，你如此不負(fù)責(zé)任，隨意地洗一洗，洗衣液還殘留在襪子上，你穿上去，就會(huì)腐蝕你的腳，最后害的是你自己。”我什么也沒說，拿起襪子重新洗起來。的確是呀，責(zé)任對于我們每一個(gè)人來說是多么重要，人人做事，只要充滿責(zé)任感，用心去做，就會(huì)把事情做得盡善盡美。我要過一種有責(zé)任的生活！

篇三：羊脂球讀后感

“羊脂球”不僅僅只是一本書的書名，也是一個(gè)一個(gè)人的名字。這是一個(gè)特殊的人，她總會(huì)有著于其他人不一樣的行為，因?yàn)樵谒砩希梢园l(fā)現(xiàn)許多的優(yōu)點(diǎn)。然而最令我欣賞的卻是羊脂球助人為樂，舍己為人的精神。也許大家對這一老套的意見沒什么看法，但我認(rèn)為，這是值得一提得！

在從法國前往德國的過程中，大家?guī)缀蹩床坏揭粋€(gè)可以歇息，可以吃飽的地方，就連一個(gè)閃光燈都沒有，有的餓的已經(jīng)快死了；有的累的已經(jīng)倒在了地上……而在這時(shí)，羊脂球動(dòng)心了，她實(shí)在不忍心看到于自己坐在同一車廂的人就這樣被折磨死，她拿出為自己這幾天的旅行而準(zhǔn)備的食物，分給了大家，在生死關(guān)頭救了無數(shù)人的名。

在這生于死的交接口，誰都希望得到一份愛來養(yǎng)活自己，羊脂球就是提供愛的人，要知道那時(shí)會(huì)有多少人感謝她的救命之恩。

羊脂球舍己為人，助人為樂的精神實(shí)在是難得。她完全已經(jīng)不在乎自己了，只要救活別人，再怎么樣犧牲自己她都愿意，她給了自己素不相識(shí)的人雞腿，給了他們水果；更令我感動(dòng)就是她竟然用更多的食物去救活她的仇人?？梢钥闯觯裁闯鹑?、陌生人，羊脂球都把他們看作自己的親人，為他們作貢獻(xiàn)，自己卻什么也沒吃。(.)

當(dāng)今的社會(huì)上像羊脂球的人并不多見，大家總是一個(gè)勁地說助人為樂，舍己為人，卻沒有人有過實(shí)際行動(dòng)。這些人實(shí)在是可惡，說到卻卻不做到，他們?nèi)绻娴哪転槭裁捶瞰I(xiàn)點(diǎn)什么，那就會(huì)帶動(dòng)所有人去幫助別人，這樣，生活才會(huì)更加美好。

就像船長哈爾威正是已舍己為人，助人為樂的精神贏得了人們的信任。

所以生活中不能缺少八個(gè)字“助人為樂，舍己為人”，哪怕卻少一個(gè)字，那世界就會(huì)不美滿。

篇四：讀 《格列佛游記》有感

長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。

游記中小人國、大人國里光怪離奇的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是，1710年格列佛泛舟北美，巧訪了荒島上的慧因國，結(jié)識(shí)了具有仁慈、誠實(shí)和友誼美德的慧因。在慧因國的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，人們更不理解它的含義。他們不懂什么叫“懷疑”、什么是“不信任”，在他們的國度里一切都是真實(shí)的、透明的。

格列佛在慧因國里度過了一段美好的時(shí)光，他完全融入這個(gè)社會(huì)，以致于與暗喻人類的耶胡交往時(shí)形成強(qiáng)烈的反差，因?yàn)樗麄兛偸且詰岩傻难酃饪创恼\實(shí)，使他感到失落，對人類產(chǎn)生了極度的厭惡。

我很羨慕文中的主人公有幸能到慧因國，慧因國是我們所追求和向往的理想境地，在這里你不需顧慮別人說話的真假，而在現(xiàn)實(shí)的世界，有著太多我們不愿看到的事情常常發(fā)生：有人用花言巧語騙取別人的血汗錢、有人拐兒童謀取暴利、有人甚至為了金錢拋棄自己的親身父母。難怪我們的老師、長輩從小就教育我們要提高警惕，不要上當(dāng)受騙。這與我們提倡的幫助他人、愛護(hù)他人是很難統(tǒng)一的。當(dāng)我遇到有困難的人，要伸出援助之手時(shí)，我遲疑；當(dāng)有人替我解圍時(shí)，我不敢接受。這些都讓我內(nèi)心感到痛苦、矛盾，無所適從。既妨礙了我去“愛”別人，同時(shí)也錯(cuò)過了別人的“愛”，在難道不是一種悲哀嗎？

我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠、少一點(diǎn)虛偽。

篇五：讀《遙遠(yuǎn)的島》有感

在《成長的歲月》的《內(nèi)心的成長》這個(gè)分目錄里，有篇名叫《遙遠(yuǎn)的島》的文章，給我們講述了兩個(gè)孩子內(nèi)心成長的故事。

從前有兩個(gè)孩子，他們一心向往著海上的那個(gè)神秘而異彩紛呈的小島?？墒钱?dāng)終于有一天，他們真的踏上這個(gè)小島之后，才發(fā)現(xiàn)，這只不過是一片不成樣子的荒野。他們簡直不相信自己的眼睛，這就是曾日夜向往的小島。他們回家之后一直很難過，也從此不再看這個(gè)小島了。看了這篇文章之后，我感觸很深。從對夢的癡心幻想到逐步認(rèn)識(shí)冰冷的現(xiàn)實(shí)，也是成長的一個(gè)重要的內(nèi)容。

每一個(gè)人的童年時(shí)代，都是夢的季節(jié)。小時(shí)侯，我們閱讀的，是美妙的童話，畫的，是無拘無束的想象畫，聽的，是歡快的兒歌，做的，是無奇不有一心向往的夢。小時(shí)侯，在我們的眼里，周圍每個(gè)人都是笑著的，每個(gè)故事都有圓滿的結(jié)局，天空，可以畫成綠色，獅子，不會(huì)吃人……一切都是多么美好啊。

但是，隨著年齡的增長，時(shí)間的飛逝，我們長高了，長大了，看到的東西多了，也懂得了不少。其實(shí)我們有很多夢想，當(dāng)我們真的涉足期間，卻突然大失所望，世界上任何事物，都比不上人的想象那么美好。我們總會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，不是每個(gè)人都是笑著的，不是每個(gè)故事都有圓滿的結(jié)局，天空，畢竟還是藍(lán)的，獅子，還是會(huì)吃人……

我想起了以前在作文選上看過的一篇作文。它講的是作者快小學(xué)畢業(yè)了，想考上重點(diǎn)中學(xué)。一天晚上，作者的媽媽請了重點(diǎn)中學(xué)的幾位老師到家里來吃飯，并給他們送禮，讓他們幫幫忙，讓作者“順利”進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)。作者當(dāng)時(shí)感觸很深，也很詫異，重點(diǎn)中學(xué)不是只有考好試才能進(jìn)的嗎？為什么有些人學(xué)習(xí)不好也能進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)？大人卻對作者說：你是小孩，你不懂。

第二篇：讀師德文章后感

讀《陳愛苾教授接受了記者采訪采訪稿》后感

北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院教管系主任陳愛苾教授多年從事教師職業(yè)道德的研究，通過大量調(diào)研，對師德課的教學(xué)方式、教材和評價(jià)進(jìn)行徹底變革，受到了教師們的歡迎。陳愛苾教授接受了記者的采訪，讀過這篇采訪稿，我內(nèi)心很多的疑惑得到了解釋。

正如陳教授所言，封建社會(huì)里，人們對師德雖然是有要求的。但教師或師傅體罰、責(zé)罵學(xué)生，卻不被視為有悖師德。自己在教學(xué)生活中，接收過一些來自農(nóng)村的轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生，一接觸家長，家長幾乎是同一口徑：老師，只要是為孩子好，您怎么責(zé)罰他都可以的?？梢?，在今天的社會(huì)中，在我們這些現(xiàn)代人的腦中，那種只要能讓孩子學(xué)習(xí)好，就可以采取任何手段進(jìn)行教育的思想還是普遍存在的。時(shí)代變了，人們對道德的看法自然會(huì)發(fā)生改變。同樣對師德的看法也會(huì)產(chǎn)生變化。封建社會(huì)重宗法，不尊重個(gè)體權(quán)利。于是，那個(gè)時(shí)代的老師不太尊重學(xué)生是很正常的，大家都能接受?，F(xiàn)在就不同了，師德也會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”，我們一方面要傳到授業(yè)解惑，一方面也要通過自己的工作向?qū)W生們傳達(dá)一種訊息，尊重他人的人格。作為教師，為人師表，人格高尚，是我們必須要做到的。而忠于教育，關(guān)愛學(xué)生，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，等，也同樣規(guī)范著我們的言行。

只有對學(xué)生深深關(guān)愛的老師，才能熱愛學(xué)生，才會(huì)成為優(yōu)秀的教師。一個(gè)熱愛學(xué)生的老師很容易成為一個(gè)有敬業(yè)精神的老師。為了學(xué)生，他也會(huì)很注重自己的道德修養(yǎng)；為了學(xué)生，他也會(huì)想盡辦法提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)技巧。乍一看，這樣優(yōu)秀的老師，那得是多么難得??！我們身邊怎么會(huì)有這樣的老師呢？可是細(xì)細(xì)想一下，我的身邊就有很多這樣的老師啊！他們?yōu)榱藢W(xué)生，舍棄了對自己孩子的關(guān)注；為了學(xué)生，他們把別人喝茶、聊天的時(shí)間分給了教學(xué)教育工作；為了學(xué)生，他們也忍受著來自其他各方的不解。再想想自己，自己有時(shí)也是這樣做的啊?？吹桨嗬锏暮⒆樱炜鞓窐返膩淼綄W(xué)校，高高興興的走出學(xué)校；看到他們上課時(shí)炯炯的目光，聽到他們朗朗的讀書聲————我自豪，我的孩子們愛上了學(xué)習(xí)；看到孩子們一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，聽到他們一聲聲親切的問候——我驕傲，我的孩子們品行優(yōu)秀；看到他們文章的字里行間的描繪，聽到他們對自己身邊事情的講述——我更高興，我的孩子們是熱愛生活的！有了這些，我想，不光是我，任何一個(gè)人都會(huì)由衷的感到，不管付出是多么的艱辛，都是值得的！可以說，一位真正熱愛學(xué)生的教師可能就是一位師德優(yōu)秀的教師、一位值得所有人尊敬的好教師。

第三篇：讀故事寫讀后感

讀故事寫讀后感范文

讀故事寫讀后感范文

寧可食無肉，不可居無竹?！保皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟?！贝酥惖膭裎艺J(rèn)真讀書，多讀書的大道理無時(shí)無刻不在我的耳邊來回徘徊。我卻總是屢教不改，一口咬定“生活處處皆語文”這句俗語，單純地認(rèn)為只要認(rèn)真觀察，仔細(xì)品味生活就能輕松易如反掌地提高寫作水平，可這一切單純的思想，都在當(dāng)我讀過《孫權(quán)勸學(xué)》之后幡然醒悟。

我與十幾歲的同齡人們的閱讀范圍，數(shù)量上有所不同，我一向認(rèn)為讀書枯燥乏味，拿起書時(shí)的熱情不會(huì)超過半天。同學(xué)們或許會(huì)看深明大義，意味深長的四大名著，而十幾年來，深深吸引我的只有三本書：《老人與海》，《朱自清散文集》與《魯賓遜漂流記》。

書讀的少，體會(huì)與感悟自然也不多，但也十分精粹，我仍愿一“吐”為快。三本書中，《朱自清散文集》深受我喜愛。翻開書籍，與中國大文豪朱自清“對話”，享受最精粹的語言，感覺當(dāng)然不錯(cuò)。散文集中數(shù)不勝數(shù)的文章：《阿?！?，《荷塘月色》……等文章中，最讓我著迷的不是詞句優(yōu)美語言精粹的《荷塘月色》，也不是披露舊社會(huì)黑暗的《阿?！罚钦Z言質(zhì)樸但是句句打動(dòng)人心的《背影》。

《背影》這篇文章主要講述了作者仍在求學(xué)時(shí)與父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，偉大深沉的濃濃父愛在字里行間里自由飛揚(yáng)，著實(shí)令人感動(dòng)。文章中最令我感同身受的片段，事隔如今，我仍記得清清楚楚：那是作者再次告別父親，在火車站時(shí)……父親用笨重的身軀，翻越欄桿為作者買橘子送行的事。事雖小，愛卻充滿字里行間，那種深刻到無法用語言，用幾百幾千的文字表達(dá)的復(fù)雜情感，在人心內(nèi)，卻讓人十分感動(dòng)。

每當(dāng)我讀到這篇文章，我總仿佛“著了魔”般愛不釋手，十幾遍反復(fù)的吸毒，品味都不感到枯燥乏味，因?yàn)槲覍@文章與那些帶著單純，想當(dāng)然地對父愛的崇敬的讀者們有著不同的情感。我與父親分開，難得見面的是也已過去好久了，而我心中對父親的崇敬，對神圣父愛的“膜拜”并不在日益減退，而是隨著日月旋轉(zhuǎn)，時(shí)間推移日益加深，從未減退，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為父親在無論近在咫尺還是千里之遙，卻無時(shí)無刻那種使人渾身充滿動(dòng)力的能量灌滿全身，那種能量叫——父愛。而父親對我亦是如此疼愛關(guān)心，有時(shí)在我“挑燈夜讀”時(shí)，都能在網(wǎng)上，收到他那一兩句的彌足珍貴的問寒問暖的話語，猶如一碗心靈雞湯溫暖人心。更記得有一次，是我與父親會(huì)面，離別時(shí)，他回首再次叮囑我：“好好學(xué)習(xí)，別給家里人添麻煩?！边@在平常人眼中不足掛吃的關(guān)系話語，在我眼中，視如人間珍寶啊，因?yàn)樗?，充滿著人間最真摯的情感，那就是愛！

林清玄說過：“三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。而《背影》這文章不正是對于生命的化妝嗎？我讀書，不愛一味地去品味那些大道理，而喜歡充滿感情地看那些仿佛是為自己寫的文章，我的讀書故事并不多，也不煩瑣，但精粹，使我回味無窮。我讀書并不是像想像那些單純地想提高寫作水平的讀者一樣，而享受沐浴書海的感覺，享受文字對生命的化妝，思想的升華。我讀書以來的偶像不再是那些周杰倫、許嵩等只會(huì)唱貝風(fēng)花雪月的歌手，而是朱自清，日益增加的文化積淀，有志者事竟成，我想不斷拼博超越，有一天，定能“沖上云霄”，必將他超越，雖然眼前這只是個(gè)遙不可及，伸手摸不到邊的無際夢想罷！

讀故事寫讀后感范文

提起《悲慘世界》，不得不先想起它的作者維克多?雨果，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們親切地稱為“法蘭西的莎士比亞”。提起雨果，又不得不考慮那個(gè)動(dòng)蕩飄搖的時(shí)代，1848年6月，巴黎人民舉行革命推翻七月王朝成立共和國。最初，雨果對革命并不理解，但當(dāng)大資產(chǎn)階級陰謀消滅共和國時(shí)，雨果卻成了一個(gè)堅(jiān)定的共和主義者。1851年12月，路易?波拿巴發(fā)動(dòng)政變，雨果參加了共和黨人組織的反政變起義。路易?波拿巴上臺(tái)后建立了法蘭西第二帝國，但他實(shí)行恐怖政策，對反抗者無情鎮(zhèn)壓。雨果也遭到迫害，不得不流亡國外。流亡期間，雨果一直堅(jiān)持對拿破侖三世的斗爭，他寫政治諷刺小冊子和政治諷刺詩，猛烈抨擊拿破侖三世的獨(dú)裁統(tǒng)治?！侗瘧K世界》也就是在這個(gè)時(shí)期誕生的。

《悲慘世界》是一部以現(xiàn)實(shí)主義為基調(diào)的浪漫主義杰作。它以宏偉的篇幅、磅礴的氣勢、深刻的內(nèi)容，探討了一系列社會(huì)問題，被譽(yù)為“社會(huì)史詩”。高爾基曾這樣贊美雨果：“作為一個(gè)講壇和詩人，他像暴風(fēng)一樣轟響在世界上，喚醒人心靈中一切美好的事物。他教導(dǎo)一切人愛生活、美、真理和法蘭西?！?/p>

主人公冉阿讓是貧農(nóng)出身的工人，本身便生活在悲慘的小世界里，一直幫助姐姐養(yǎng)活7個(gè)孩子，僅僅因?yàn)轲嚭黄韧盗藟K面包而被判苦役，多次越獄不成又被加重處罰。飽受苦難出獄后，他在米里哀主教感化下立志從善，改名換姓苦心經(jīng)營工業(yè)，促進(jìn)小城的繁榮，最終贏得當(dāng)?shù)厝说耐瞥?，?dāng)上市長?？尚≌f總是向喜歡喜劇的我們開玩笑，冉阿讓為了解救被誤認(rèn)的無辜者毅然自首，再度入獄。為了實(shí)踐自己對被遺棄而死于貧困的女工芳汀的諾言，他九死一生逃離監(jiān)獄，收養(yǎng)芳汀的女兒珂賽特隱居巴黎。珂賽特長大后，與馬利尤斯相愛。馬利尤斯參加1832年起義，起義失敗時(shí)身負(fù)重傷，被冉阿讓冒著生命危險(xiǎn)救出。最終長期追捕冉阿讓的警長沙威自認(rèn)無顏逮捕冉阿讓，被他多年舍己為人的人格力量所震撼投河自盡。

《悲慘世界》首先揭露了資本主義社會(huì)的尖銳矛盾和貧富懸殊，描寫了下層人民的痛苦命運(yùn)，提出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的三個(gè)迫切問題：貧窮使男子潦倒，饑餓使婦女墮落，黑暗使兒童羸弱;其次譴責(zé)了資產(chǎn)階級的法律，指出資產(chǎn)階級現(xiàn)存法律是低級法律，只會(huì)使罪犯重復(fù)犯罪，而且資產(chǎn)階級的法律是反對窮人的，僅靠嚴(yán)厲的懲罰去消滅罪惡不但達(dá)不到目的，反而會(huì)使一個(gè)想翻身的人繼續(xù)墮落。而人道主義才是高級法律，它能使罪犯棄惡從善、終止犯罪，只有饒恕、仁愛才是高級的法律，才能拯救人的靈魂，從根本上消除罪惡，因而被雨果視為改造社會(huì)的重要途徑。作品中的米里哀主教就是這種高級法律的體現(xiàn)，冉阿讓在他的感化下也以仁愛對待他人，有許多的善舉和英雄行為。冉阿讓的以德報(bào)怨，也最終使沙威“人性”復(fù)活;再次，作者以酣暢淋漓的濃墨重彩描繪了共和黨人起義，塑造了一系列共和黨人的英雄形象。他們雖然都英勇地犧牲了，但是他們身上為人民而戰(zhàn)的精神卻永遠(yuǎn)具有震撼人心的力量。

其實(shí)悲慘世界的悲慘在于人性的悲慘，它更想從反面去鞭策我們做一個(gè)真正的自己，因?yàn)槿魏慰桃獾膫窝b都將被識(shí)破，虛偽在事實(shí)面前只能被革滅。雖說并不是每個(gè)人都能在任何情況下永保光明、善良，但洗新革面后的冉阿讓以那顆慈悲為懷的心感化了冷酷、固執(zhí)、曾一味追捕他的警長沙威。作為一名警察，沙威數(shù)十年如一日追捕罪犯無可厚非，我也曾暗暗佩服他的這份堅(jiān)持，但沙威所極力維護(hù)的的法律是缺乏正義性的，其形象成為了反動(dòng)政府的頑固擁護(hù)者，成為了不公正社會(huì)的走狗，這就使他的守法精神反而成為了人們唾棄的對象。所幸冉阿讓一如既往的溫暖著，當(dāng)革命的起義者安卓拉發(fā)現(xiàn)了黑暗政府的忠實(shí)走狗沙威并令冉阿讓殺掉他時(shí)，冉阿讓為他松了綁，放走了他。即便此前沙威的追蹤使冉阿讓東躲西藏，在擔(dān)驚受怕中度過了大半生。沙威的死升華了我對善的理解，冉阿讓是在通過自己的博愛、寬容及高尚的靈魂，重新喚回生活在那個(gè)悲慘世界里的人們內(nèi)心深處的良知。

也許我們很難改變別人，但我們可以改變自己，讓自己的心中擁有一片光明，用善和愛來對待身邊的每一個(gè)人，用心靈去給予他們更多的溫暖。也許我們很難改變社會(huì)環(huán)境，但我們可以堅(jiān)守自己的立場，堅(jiān)定自身的信念，不被罪惡與麻木腐蝕。由改變自己到感動(dòng)別人，可以很簡單，可以很堅(jiān)持。

[讀故事寫讀后感范文]

第四篇：讀親子共讀推薦文章后感

讀親子共讀推薦文章后感

時(shí)間飛逝，假期將盡。這是孩子初中生涯的第一個(gè)寒假，在這個(gè)寒假里和孩子朝夕相處。漸漸發(fā)現(xiàn)上了初中后，她褪去了一些小學(xué)時(shí)的稚嫩、頑皮，變得更加勤奮、善解人意了。但是在生活和學(xué)習(xí)上仍有一些小小的缺點(diǎn)，作為家長的我們有責(zé)任也有義務(wù)幫著孩子改掉。

剛放寒假時(shí)，孩子把一份屬于家長和孩子共同完成的寒假作業(yè)給了我，讓我看看。拿到親子共讀推薦文章后，我認(rèn)真拜讀了里面的三篇文章。這三篇文章使我受益匪淺，也教給我許多教育孩子的好方法。在《一位母親與家長會(huì)》這篇文章里我學(xué)到了：在這個(gè)世上沒有笨的孩子，只要我們父母和老師能夠用正確的方法指引和教導(dǎo)他們，他們就會(huì)在自己人生上取得成功；父母有時(shí)候說一些善意的謊言對孩子會(huì)有一定的促進(jìn)作用。讀《碗中有乾坤》，我發(fā)現(xiàn)我也有這個(gè)問題，總是把最好的、最香的、最可口的、通通都給孩子?？戳诉@篇文章后，感覺太可怕了。是的，作為父母我們都疼愛自己的孩子，會(huì)不知不覺的把這種愛變成溺愛，也就變得事事讓步，時(shí)時(shí)讓路的地步，以致造成不可預(yù)期的后果。作為父母，我們是應(yīng)該認(rèn)真的思考這個(gè)問題，找出合理的解決辦法，讓我們的孩子在愛中學(xué)到分享愛，分享自己的快樂。

《堅(jiān)強(qiáng)的意志力》讓我想到孩子上小學(xué)時(shí)的情景。記得上小學(xué)時(shí)，孩子做數(shù)學(xué)試題時(shí)總是馬馬虎虎，一遍做好后，就會(huì)感覺自我良好，可是等到老師批下卷子后，總會(huì)有幾個(gè)不應(yīng)該錯(cuò)的。一次，孩子做數(shù)學(xué)試卷時(shí)，我來到孩子身邊對她說：“寶貝，你知道你們班的同學(xué)智力都差不多，為什么有的孩子比你考得好嗎？”她疑惑的說：“不知道?！?我就耐心的給她說“這和你們平時(shí)的細(xì)心程度有關(guān)，有些錯(cuò)誤不是你不會(huì)，而是你粗心大意造成的。你平時(shí)做題又那么快，做完以后要認(rèn)真的檢查幾遍。媽媽知道你耐心不夠，但你可以慢慢練習(xí)，做事貴在堅(jiān)持，要有毅力，這樣就能做好，考個(gè)好成績?！笨粗⒆铀贫嵌臉幼?。我心里有些安慰，就這樣，孩子在做作業(yè)時(shí)，只要有時(shí)間我就在她身邊，時(shí)刻提醒著她。慢慢的孩子馬虎的缺點(diǎn)改掉了許多。我相信，只要我們有毅力，努力堅(jiān)持，孩子的一些缺點(diǎn)慢慢都會(huì)改掉。

新的學(xué)期又要開始了，孩子又長了一歲?？粗⒆訚u漸長大，知識(shí)不斷增加，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，無論是父母還是老師，我們內(nèi)心無比的欣慰。

第五篇：文章怎么讀和作文怎么寫20110120

文章怎么讀和作文怎么寫

今天，我批改完期末試卷的作文，也意味著本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。批改作文時(shí)，我看到很多，也想了很多。

史鐵生的《我與地壇》，是本學(xué)期課堂教學(xué)中較重要的一個(gè)篇目，也和這次期末考試作文相關(guān)；數(shù)周前史先生過世了，這觸動(dòng)我命這個(gè)作文題，一來是向史先生致敬，而另一用意也在于“清點(diǎn)”本學(xué)期里同學(xué)們的收獲。

作文命題所指雖僅涉一篇課文，但是本學(xué)期大家在課堂里討論的青春與生命、漂泊與故鄉(xiāng)、生與死、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)，皆可入文；遑論課外閱讀所涉更廣。

在這篇作文里，同學(xué)們深刻理解史鐵生的人生體悟，并表達(dá)了自己對生活、對生命的感悟；或懷想親人，或珍惜生命，或暢想未來，或發(fā)千古之思，或抒發(fā)對親情、對愛的重新認(rèn)識(shí)與感激??不乏佳作。

在考場上寫的作文，絕非所謂一時(shí)靈感閃現(xiàn)的產(chǎn)物，而是對自己平日里閱讀與思考的一次“重組”。所以，在這個(gè)意義上說，通過考場作文看同學(xué)們平日里的積累與收獲，有較大的信度。然而，這也同樣意味著倘若平日里疏于閱讀和思考，考場上的作文則難免臨時(shí)拼湊、漏洞頻出。

高一學(xué)期，在語文學(xué)習(xí)上我們并沒有刻意突出強(qiáng)調(diào)同學(xué)們寫作文，甚至是反對“大量寫作文”的。這并非因?yàn)樽魑牟恢匾?，而是在這個(gè)階段里修“內(nèi)功”更重要。

同學(xué)們通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，當(dāng)能感受到，在課堂上或課堂外強(qiáng)調(diào)更多的是閱讀，是積累，是思考，是分享，是質(zhì)疑；而圍繞課堂的各種周邊學(xué)習(xí)活動(dòng)也旨在促成閱讀、思考、分享與質(zhì)疑。

這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，此時(shí)借這篇作文做一次反思，當(dāng)是及時(shí)而又有益于將來的。

書信體，是同學(xué)們陌生的體例么？

是因?yàn)闆]有人寫信了，還是寫信時(shí)都沒有人在注意格式規(guī)范呢？讓我驚訝的是幾乎90%的同學(xué)在書信格式上是錯(cuò)的。不過，這個(gè)比較簡單，教幾次就會(huì)了。

信很難寫么？

如果“寫信”僅僅是個(gè)形式，久已生疏，那么我們總會(huì)和別人交談吧。想想看，當(dāng)我們和一個(gè)選定的對象交談時(shí)，我們是怎么做的。

我們會(huì)根據(jù)對方身份不同而調(diào)整自己說話的口吻吧，我們會(huì)根據(jù)與對方說話目的的不同而選擇內(nèi)容的主次吧??

當(dāng)我們和李白說完話，會(huì)一字不漏的向李逵去復(fù)述么？我們會(huì)錯(cuò)將對爺爺說的話說給鄰

居四歲的小女孩聽么？??

無論誰收到你這封信，既然抬頭上寫的是自己的名字，那么他/她總是期待這封信有一些針對性的。你不會(huì)希望對方讀了信后，還以為你是發(fā)信時(shí)匆忙間弄錯(cuò)了信封，將寫給別人的信發(fā)給了自己吧。

所以，信的內(nèi)容該和收信人的身份相合；如果將收信者換做任何別人，內(nèi)容都不會(huì)受影響，是不是就有點(diǎn)不對勁了？

信，有濃濃的生活氣息。

什么是生活氣息？是分享今早窗外的鳥鳴？是最近食堂的飯菜不好吃了？是自己投籃功力大增？或是隔壁鄰居常大聲吵架？??或許都是吧，但要不要寫進(jìn)書信體的作文里呢，就要費(fèi)一番思量了。我相信當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，就會(huì)慢慢學(xué)著怎樣處理這個(gè)部分了。

有一點(diǎn)是明確的，這封信不會(huì)是在復(fù)述或背誦課文內(nèi)容，也不會(huì)是一篇冠以收信人的抬頭與發(fā)信人的落款的“議論文”或“記敘文”。

誰是收信人，這是一個(gè)問題。

寫給未來的自己，看起來是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

然而，和寫給其他別人一樣，也需要考慮為什么是寫給“未來的自己”；如果再想多一點(diǎn)，還會(huì)想到，是寫給未來時(shí)刻怎樣的自己。那時(shí)候的自己會(huì)有怎樣的生活呢，會(huì)有什么樣的思想境界呢：是未來陷入絕境的我？是未來為人父母的我？是未來庸庸碌碌的我？或者是未來成就了一番事業(yè)的我？??

思考這些對文章的順利展開有好處。事實(shí)上這一點(diǎn)設(shè)定好了，文章的切入點(diǎn)也有了，展開的空間也打開了，對么？

你是怎樣看未來的自己的呢？

我看到有些同學(xué)寫給三十年甚至七十年后的自己了，可是看起來他/她做這個(gè)選擇的時(shí)候，似乎沒有想太多。他/她以“當(dāng)下的我”，一個(gè)十五六歲的少年，在信中去教育甚至教訓(xùn)那個(gè)三十年、七十年后的“我”。這會(huì)讓讀者怎么想？難道“未來的自己”反而不如“當(dāng)下的自己”更了解世事人生么？這樣寫文章如何站得住腳？

雖然本來是在說寫作文，但我還是想到了更多：為什么很多“當(dāng)下的我”都下意識(shí)的選擇去教訓(xùn)那個(gè)“未來的我”呢？

“當(dāng)下的我”似乎對自己很不滿。這個(gè)不滿從哪里來的？

這不是“知不足而思進(jìn)”的不滿，而是更深層的對自己不認(rèn)可，不贊賞，不原諒，不接納。

“當(dāng)下的我”很糟糕么？“我”不重要么？

似乎作文里那個(gè)“未來的我”還是當(dāng)下這個(gè)令自己無法欣賞的“我”，而在作文里扮演教訓(xùn)者的“我”是師長的化身么？那俯視的姿態(tài)，那挑剔指責(zé)的態(tài)度，讓我在批改作文時(shí)不寒而栗。

教訓(xùn)人，似乎是很多同學(xué)在文章中流露出的情緒。

這讓我很不安，也自責(zé)。是否老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)就是用教訓(xùn)人的姿態(tài)在面對你們呢，以至于同學(xué)也學(xué)會(huì)了教訓(xùn)人，甚至只會(huì)教訓(xùn)人？

有個(gè)同學(xué)寫給殘疾人，他/她這樣寫道“??你們不幸的遭遇了人禍或是天生的少了某些器官，其實(shí)，這并沒有什么大不了的，你們一樣可以快樂的活下去??”

“其實(shí)，這并沒有什么大不了的”，這句話深深的刺痛了我。我相信收到信的人應(yīng)該更加憤怒而痛苦吧。

還有同學(xué)寫給司馬遷，“聽說您最近受到了人生莫大的屈辱，準(zhǔn)備了卻殘生。其實(shí)我認(rèn)為您大可不必如此。??”看到這里，我猜司馬遷會(huì)罵人吧，他會(huì)不會(huì)說“你說得輕飄飄，不如換你來試試”？可是寫信人在結(jié)尾處還說“最后送您一句話，‘長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

這個(gè)“送”字，用得好糟糕呀。在生活中，如果不是閱盡人間世事的智者或老者來對我說“送你一句話”，我多半會(huì)是冷冷的看著他/她，然后搖頭走開吧。

不少同學(xué)的這封信選擇寫給“自殺者、殘疾人、小偷強(qiáng)盜、癌癥患者、絕望的人??”，在信里，或諄諄告誡，或大聲鼓勵(lì)，或替人指點(diǎn)迷津，或?yàn)槿硕笸髧@息??

這樣選，倒是方便站在制高點(diǎn)來說話了；可是想想看，如果不選他們，你會(huì)不會(huì)沒有話說了？

選這樣特殊的群體，你真的了解他們的內(nèi)心世界么？

是不是我們讀了史鐵生，自己就變成了史鐵生了呢？

“讀”他的苦難，算不算自己便“經(jīng)歷”了苦難？會(huì)不會(huì)因?yàn)橛匈Y格教導(dǎo)別人呢？這個(gè)問題不難回答，對吧。

十五六歲的少年，去教育、教訓(xùn)別人要怎樣生活，要怎樣面對苦難，要怎樣??，這真叫我替寫信的他/她捏一把冷汗呀。

并非年少者無法深刻，而是無論年長年少，教訓(xùn)人常常挺糟糕，對么？年少者尤甚。作文雖然寫完了，考試也考過了，我希望同學(xué)們再讀一次史鐵生吧，他穿行了生命的黑暗，又何嘗居高臨下的去教訓(xùn)人呢？

文章怎么讀與作文怎么寫

有個(gè)同學(xué)寫給奶奶，他/她這樣說：

“奶奶，您的年齡已經(jīng)這么大了，當(dāng)然經(jīng)常會(huì)畏懼死亡，每天患得患失。這些我都看在眼中，今天我想對您說：別怕，死是必然的，你我都一樣，只是您已經(jīng)生活了大半輩子，我的旅程才剛剛開始。天下有誰人能不死？您如果整天擔(dān)心來擔(dān)心去，反而會(huì)誤了身體啊。??”

我絲毫不懷疑寫信的同學(xué)對奶奶的真情，拳拳之心溢于言表，但是這番話誰讀了會(huì)感覺舒服呢？真情藏在看不見的深處了，而說出來的卻都是傷人心的話。

想想看，史鐵生的《我與地壇》我們是怎么讀的？我們并沒有史鐵生的慘痛經(jīng)歷，但這

不妨礙我們?nèi)ァ罢J(rèn)識(shí)”他，當(dāng)我們貼近人物去感受，便深深的走進(jìn)他的生命，感受到他的真情。對么？

奶奶僅僅是畏懼么？勸說她堪透生死對她有幫助么？如果我們貼近奶奶，去了解奶奶過去的生活，了解奶奶的人生經(jīng)歷；問問自己，她身體哪里痛？她最愛誰？她割舍不下誰？她的生活里有什么遺憾？離開這個(gè)世界時(shí)她會(huì)惦念誰？??

我們自己的生活經(jīng)歷、生命體驗(yàn)，我們的喜怒哀樂憂驚懼，都是感受他人的“利器”，關(guān)注自己，才會(huì)“讀懂”別人。

當(dāng)我們貼近奶奶的生命，以自己的生命去“認(rèn)識(shí)”她，感受她，在作文里我們是不是有更多的話可說，對親人對朋友的理解是不是會(huì)更深，我們還會(huì)干巴巴的去說無用的大道理么？

言為心聲，怎么寫作文，取決于怎么思考自己，怎么思考生活。

史鐵生用生命去寫作，即以無比虔誠的心思考自身，思考生命，思考生活。那么你呢，你在這學(xué)期學(xué)的文章里，在思考討論生命、苦難、戰(zhàn)爭、歷史之時(shí)，是在用自己的生活和生命去思考么？

寫作文時(shí)，用屬于你的那個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體去講述吧，用你的生命在思考吧。當(dāng)你認(rèn)真的“閱讀”他人，“認(rèn)識(shí)”父母，“聽懂”同學(xué)，“領(lǐng)會(huì)”老師，去思考自己，去熱愛生活的時(shí)候，你還會(huì)在作文里無話可說，以至于“背”課文或者“說大話”么？

并非只有隨筆才能寫出真性情；考試作文，不是妖怪，它一樣需要你去用對自己生活與生命的理解，去講述。

文章怎么讀，作文就怎么寫。假如想寫好作文，就投入點(diǎn)去讀書吧，如何？