第一篇：用哨子造句

【注音】： shao zi

【意思】：用金屬或塑料等制成的能吹響的器物，多在集合人員、操練或體育運(yùn)動時(shí)使用。

哨子造句：

1、一個照明燈和哨子供你引起注意使用。

2、每時(shí)每刻，我都覺得他下一秒鐘就會從口袋里掏出個哨子來吹一吹。

3、如果充氣失敗，或者你需要補(bǔ)充充氣，向管子直接吹氣即可。一個照明燈和哨子供你引起注意使用。

4、孩子們聚集在一個國家免疫日宣傳點(diǎn)領(lǐng)取小旗子、哨子和氣球：這些贈品是對他們同意接種脊髓灰質(zhì)炎疫苗的勇氣的嘉獎。

5、亨弗萊·鮑嘉有一個純金哨子，這是埋葬在他身旁的妻子勞倫·巴考爾，曾經(jīng)送給他的。

6、禁帶物品名單張貼在場館外的顯著位置，名單中還包括哨子、打火機(jī)、火柴、飲料、容易被拋擲出的大塊食物、球、球拍、飛盤和氣球。

7、球迷還看到主裁判用他們的黃色哨子主持比賽。

8、他的紫色棒子---實(shí)際上是一根馬蹄鐵塑料樁---指揮著，他的身體和哨子很出色地配合著它。

9、確保您有哨子，以便發(fā)出求救信號。

10、“換句話說，裁判更急于在主隊(duì)進(jìn)球后，吹響比賽結(jié)束的哨子，這樣就給客隊(duì)更少的時(shí)間作出反擊”。

11、鴿子腳上的竹哨子發(fā)出低低的嗡嗡聲。

12、邁克爾讀完這些數(shù)據(jù)以后，從球員的身份切換為裁判：吹響哨子，搖了搖頭，不過他掏出的不是一張紅牌，而是一枚紅色（包裝）的安全套。

13、其它被禁物品還包括哨子、球、球拍、飛碟、樂器、飲品，以及大量易投拋食品。

14、再孤魂野鶴的佇立記憶河頭，聽著哨子的緊奏慢響，水漲船行中的悠悠往事。

15、衛(wèi)兵正在吹哨子。

16、在他的掩護(hù)下，莫尼克吹著哨子慢慢跑過森林，發(fā)出輕蔑的嘖嘖聲，還不時(shí)掃視樹頂，尋找獼猴。

17、培養(yǎng)青年裁判，沒有哨子，在球場外。

18、我們沿著哨子爬到了桌子上。我拿到了雨傘。

19、他用一塊木頭做成一個哨子。

20、請把哨子給我。

21、你們沒聽到我吹哨子嗎？

22、他用喇叭和哨子發(fā)出的有趣聲音來表達(dá)他的想法和感受。

23、他們發(fā)出噓聲如此高聲以致于日本的國歌被壓過，但是嘲笑的最大的傾倒帶著這把最后的哨子來。

24、裁判吹響哨子，比賽停止了。

25、前幾天他叫我又添了一個怪物卡車，一個哨子，一個鎖柜。

第二篇：《哨子》教案

《哨子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文中生字詞及作者---富蘭克林生平。2.把握文章中心及結(jié)構(gòu)，思考文章思路。3.學(xué)習(xí)用事實(shí)作為論據(jù)的方法。4.理解“哨子”的真正含義，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：

（l）從生活實(shí)例提出論點(diǎn)的方法。（2）多角度選用事實(shí)作為論據(jù)。2．難點(diǎn)：理解“哨子”的真正含義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：多步讀，勾畫評注，讀寫結(jié)合，合作探究 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇議論文，看看它是怎樣提出論點(diǎn)的。[板題] 本文以“哨子”’為題，新鮮而不落俗套。課文多次提到“哨子”，可見“哨子”在文章中，在作者心目中都十分重要。那么作者到底賦予“哨子”什么含義呢？我們在研究課文時(shí)要著重理解。

二、學(xué)習(xí)課文

1，初讀，了解作者，解決字詞

（1）作者簡介： 富蘭克林（1706－1790），是美國資產(chǎn)階級革命時(shí)期的民主主義者，也是一位科學(xué)家。

（2）通讀課文，勾畫出生字詞，重點(diǎn)掌握下列字詞：

熱衷：十分愛好某種活動或急切盼望得到某件東西。獵?。簥Z取。醉心：沉迷。歧途：歧路，比喻錯誤的道路。

恩寵榮祿：恩惠寵愛榮華富貴?？犊疅o私：不吝惜無私心。人面獸心：外貌像人，內(nèi)心狠毒，如野獸一般，指人品質(zhì)惡劣。生性惡劣：從小養(yǎng)成的性格、習(xí)慣很壞。（3）朗讀課文，注意節(jié)奏，重音，通暢流利。2，再讀，整體感知，理清思路

（1）用自己的話概括本文主要內(nèi)容，并說出本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）速讀課文，按議論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把課文分為三部分。思考：運(yùn)用段落排比的形式有什么作用？ 3，研讀，探究“哨子”的比喻義。

（1）學(xué)生邊讀邊勾劃批注課文： ①標(biāo)出段序號并用橫線劃出中心句；

②指出文中的關(guān)鍵性段落、段落中的關(guān)鍵性語句； ③找出不理解的句段，標(biāo)上問號。（2）思考下列問題：

①給7～12段中的“哨子”各用一個詞語概括其含義，然后給“哨子”下一個定義。

②第4、5段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什么關(guān)聯(lián)？（3）學(xué)生以小組為單位，討論、作答。4，拓讀，讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練

（1）討論課后練習(xí)三。

學(xué)生討論、思考，教師歸納明確。

（2）仿照7—12段句式及表達(dá)方式結(jié)合生活實(shí)際，寫一段話，談自己為哨子付出了哪些過高的代價(jià)。

三、小結(jié)

本文從親身經(jīng)歷的事情入手，總結(jié)出教訓(xùn)，展開議論，引出中心論 點(diǎn)。由真實(shí)的哨子，到社會上種種“哨子”現(xiàn)象，通過評述，展示各自含 義，最后歸納中心論點(diǎn)。為了證明中心論點(diǎn)，文章用六個段從各方面連 續(xù)舉例，從不同角度深入論證中心論點(diǎn)，說理充分。語言幽默含蓄，行 文生動活潑。文章舉例部分寫法同中有異，第三人稱和第一人稱交替 使用，使語言生動活潑，富于變化，避免單一呆板。

四、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)一、二題

2、以“哨子”為題，寫一篇作文，重點(diǎn)介紹“哨子”的作用、特點(diǎn)以及由“哨子”想到的人和物。

第三篇：哨子教案

哨子教案

《哨子》教案 教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《哨子》，作者富蘭克林是美國資產(chǎn)階級革命時(shí)期的民主主義者，科學(xué)家。他在研究大氣電方面有貢獻(xiàn)，發(fā)明了避雷針。他年輕時(shí)注意培養(yǎng)美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過失，這種嚴(yán)格要求自己的精神是很可貴的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。①提示預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

A、本文的論點(diǎn)是什么？

B、本文是怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點(diǎn)的？ C、體會文章語言表達(dá)生動活潑的特點(diǎn)。②學(xué)生各自閱讀課文并完成作業(yè)： A、利用工具書，識記生疏的詞語

B、本文的標(biāo)題有何特點(diǎn)？請你為本文重?cái)M一個標(biāo)題，要體現(xiàn)中心論點(diǎn)的主要內(nèi)容。C、課文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含義有什么不同？ ③關(guān)于課文結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-2段）：敘述自己的一個生活實(shí)例：為“哨子”付出過高的價(jià)錢，帶來悔恨；從“哨子”事件中吸取教訓(xùn)，常常受益。第二部分（第3-10段）：列舉自己觀察到的社會上的各種類型的“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點(diǎn)。第一層：（3段）：總提自己觀察到的社會上的各種“哨子”現(xiàn)象，引出下文。第二層（4-9段）：用六種事例并加以評述，說明“哨子”使這些人付出了太高的代價(jià)。第三層（第10段）：歸納論點(diǎn)：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦??太高的代價(jià)”。

三、研讀課文。

①先齊讀課文，再分組討論全文的結(jié)構(gòu)層次（組內(nèi)推選代表講解，其他同學(xué)補(bǔ)充）。②文章的論點(diǎn)是什么？ 明確：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物的價(jià)值作出錯誤的估價(jià)而造成的”。

③文中怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納出論點(diǎn)的？

明確：本文作者親身經(jīng)歷（包括觀察）的生活實(shí)例中提出論點(diǎn)，給人以啟示。先敘述作者幼年時(shí)一個生活實(shí)例并歸結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，由此對一個“哨子”的價(jià)值作出了錯誤的估價(jià)，因而付出了“比它原價(jià)高四倍的價(jià)錢”，因此而“懊惱”、“悔恨”。接著，課文以“哨子”比喻對其價(jià)值作出錯誤估價(jià)的事物。一一列舉評述： A、哨子——恩寵榮祿（權(quán)勢）； B、哨子——所謂名望； C、哨子——財(cái)產(chǎn)； D、哨子——尋歡作樂； E、哨子——遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出生活水平的享受；

F、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價(jià)。④找議論文的論點(diǎn)：一篇議論文，一般說來論點(diǎn)言簡意賅，一目了然，讀者比較容易捕捉。論點(diǎn)的出現(xiàn)也有一定的規(guī)律，有時(shí)標(biāo)題就是論點(diǎn)，如：《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗(yàn)》，有時(shí)論點(diǎn)在論述的過程中，如《想和做》；有時(shí)在文章的結(jié)尾?！吧谧印币晃?，依次運(yùn)用了六個事例，從六個不同的角度論證了論點(diǎn)。

[作業(yè)練習(xí)]

1、本文生字詞聽寫積累。

2、加紅線的字注音并釋義，再解釋詞語。熱衷（）： 懊惱（）： 恩寵榮祿： 人面獸心：

3、用“當(dāng)”或者“假如”為引起詞，試寫幾段段間排比句，不低于四組。

第四篇：《哨子》說課稿

教材分析

第一方面：教材的地位與作用

這篇課文是課內(nèi)自讀課文，但它的地位僅次于講讀課，既貫徹了《大綱》中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，寫作能力的要求，又體現(xiàn)了本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對本單元的知識重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識，因此，無論是從知識的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，它都是一篇重要的輔助課文，既對本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為下單元深入學(xué)習(xí)議論文奠定了基礎(chǔ)，起到了重要的銜接作用。

第二方面：教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及自讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我把教學(xué)目標(biāo)明確化、具體化.知識目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)由具體事例歸納論點(diǎn)的寫法。(2)學(xué)習(xí)理清句子的層次。

作者能夠從童年經(jīng)歷的一件小事講起，推及到其他事例，進(jìn)而引出論點(diǎn)，這種歸納論點(diǎn)的寫法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。它比較貼近學(xué)生實(shí)際，易懂易學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)寫議論文啟發(fā)很大，理清長句子的層次，有助于學(xué)生理解文意，理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的語言特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

運(yùn)用已學(xué)過的知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、做“自能學(xué)習(xí)”的人才，貫徹《大綱》中以學(xué)生為主，教師為輔的自讀課指導(dǎo)思想。學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，才能在知識的海洋里遨游。但本班學(xué)生缺乏自學(xué)能力，因此，我制定了這樣的能力目標(biāo)。

思想目標(biāo)：認(rèn)識到因錯誤的追求會付出過高的代價(jià)。根據(jù)《大綱》中語文學(xué)科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內(nèi)涵深，能教育學(xué)生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對學(xué)生今后的生活甚至走向社會具有一定的指導(dǎo)意義。

在教學(xué)中，我把三個目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，互溶一體，貫穿于授課的始終，并且力求圓滿達(dá)標(biāo)。

第三方面：重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)用具體事例歸納論點(diǎn)的寫法。

(2)訓(xùn)練仿寫。

本冊用四個單元比較集中地進(jìn)行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，而本單元側(cè)重于論點(diǎn)的學(xué)習(xí)，四篇中外不同類型的議論文，提出論點(diǎn)的方式各有不同，他們分別是各課的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我把本課由具體事例歸納論點(diǎn)的寫法確立為教學(xué)重點(diǎn)之一。仿寫的是本課教參有關(guān)資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也采用了舉出事例證明論點(diǎn)的寫法，內(nèi)容也是對童年生活和經(jīng)歷的反思與論述，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，也有一定的借鑒意義；又由于本班大部分學(xué)生寫作能力急需提高，因此，仿寫也是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文意及長句。

《大綱》中明確規(guī)定：語文訓(xùn)練和思想教育是統(tǒng)一的，要因文解道。但本課的思想內(nèi)涵深，學(xué)生理解起來有困難，加之為了周密地表達(dá)意思，課文還運(yùn)用了一些長句子。要想準(zhǔn)確地理解長句豐富的句意，進(jìn)而理解文意，必須理清長句子的層次，需采用“先抓主干，再理枝葉”的方法，這種方法要運(yùn)用語法知識——劃分句子成分，這恰是學(xué)生的薄弱方面。減負(fù)工作雖減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠多接觸社會，了解社會，但難免會受社會上不良思想的影響，加之，現(xiàn)代中學(xué)生思想有一定問題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基于以上諸原因，我制定了這樣的難點(diǎn)。

二、教材處理

第一方面：學(xué)情分析及對策

本班學(xué)生由于家庭生活環(huán)境，家長文化水平等因素的制約，從小智力開發(fā)有限，家長對他們也疏于教育，在學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都給教學(xué)造成了很大障礙，但如果老師耐心引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是有的，很多學(xué)生是愿意與老師配合搞好學(xué)習(xí)的，因此，我首先做好預(yù)習(xí)這項(xiàng)準(zhǔn)備工作，課前印發(fā)預(yù)習(xí)提綱。如果說《哨子》這課是只梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嘗出滋味。課上前置補(bǔ)償及導(dǎo)入一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與的氛圍，目標(biāo)的具體實(shí)施過程中一定要運(yùn)用好自學(xué)輔導(dǎo)法，并隨時(shí)注意矯正和反饋。課后要注意對差生的輔導(dǎo)，對優(yōu)生知識及能力的擴(kuò)展。

第二方面：教材的組織和內(nèi)容安排

根據(jù)教參對教材的說明及建議，本課教材的組織和內(nèi)容安排以素質(zhì)教育為核心，以目標(biāo)教學(xué)為模式，遵循“生為主”的原則，運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求達(dá)標(biāo)。具體如下：根據(jù)提綱，做好預(yù)習(xí)；熟讀課文，把握要點(diǎn)；知其寫法，理清層次，并作長句分析；印發(fā)補(bǔ)充材料練習(xí)仿寫。

三、教學(xué)方法和手段

本課教學(xué)教師采用自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生運(yùn)用“制定計(jì)劃——課前自學(xué)——專心上課——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)”的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，以期取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，由于條件所限，我主要運(yùn)用了投影儀小黑板等，自制了幻燈膠片，并印發(fā)了預(yù)習(xí)提綱和補(bǔ)充資料，以求增大知識容量。此外，我還準(zhǔn)備了一只哨子，以之激發(fā)興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序如下：

1、前置補(bǔ)償：

(1)請一名學(xué)生簡介作者，然后教師補(bǔ)充介紹作者的兩則故事，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識富蘭克林是如何正確估價(jià)人生和價(jià)值的。

(2)回顧本單元的教學(xué)重點(diǎn)，請一名學(xué)生把本單元前三篇課文的題目同提出論點(diǎn)的方式聯(lián)結(jié)起來，教師投影，學(xué)生口答即可，那么《哨子》一文又是通過什么方式歸納論點(diǎn)的呢?導(dǎo)入新課。

2、教師展標(biāo)：利用投影儀展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生讀標(biāo)，通過展標(biāo)讀標(biāo)把教師心目中的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標(biāo)，從而確立師生達(dá)標(biāo)方向。

3、內(nèi)化指導(dǎo)：

(1)學(xué)生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號，分別用一個詞語概括每段中“哨子”的含義。

(2)速讀課文，把握要點(diǎn)，教師利用投影出示思考題。

A.課文中一共有多少只“哨子”?教師出示實(shí)物，知其何物，激發(fā)興趣。

B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么?引導(dǎo)學(xué)生理解哨子的比喻義。

(3)精讀課文，知其寫法，教師利用投影出示思考題。

A.利用小黑板填寫表格，學(xué)生填完后，通過比較歸納指出存在的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、整理、歸納的能力。

B.劃分本文的段落層次。

C.完成練習(xí)二，利用“簡縮法”和“擴(kuò)展法”閱讀理解文意，提高析句能力。D.分角色朗讀課文4—9段，朗讀時(shí)應(yīng)恰如其分地表達(dá)出作者“我”的情調(diào)和語氣，全班分三個小組，每小組6人參加，一輪后評出最佳小組。

(4)仿寫，教師出示要求，課后分發(fā)仿寫篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作業(yè)，下節(jié)作文課講評，修改。

4、達(dá)標(biāo)測試

為了照顧學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)水平，測試題設(shè)計(jì)A組題和B組題，使目標(biāo)要求有一定彈性，體現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”“上不封頂，下要保底”的特點(diǎn)。

5.反饋矯正

6.小結(jié)：由不同層次的學(xué)生分別作結(jié)，教師評價(jià)后總結(jié)并板書。本文第一部分通過童年經(jīng)歷引出哨子的第一個含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點(diǎn)，簡言之，那就是很多人的悲苦都是由于為哨子付出了過高的代價(jià)。此論點(diǎn)能夠幫助我們青少年樹立正確的人生觀，不要為不必要的東西付出太高的代價(jià)本課前置補(bǔ)償提出的問題?！渡谧印芬晃耐ㄟ^什么方式歸納論點(diǎn)的?答案顯而易見，用具體事例歸納論點(diǎn)。至此，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、達(dá)標(biāo)結(jié)束。

第五篇：用心馳神往造句

用心馳神往造句

1.怎不叫人心馳神往呢？啊，那條美麗的藍(lán)色的河，那縹緲的碧綠山野的白屋……

2.這歡快的歌聲,讓我們心馳神往,忘掉了一切。

3.這歡快的舞蹈,動人的鼓樂,讓大家心馳神往,忘懷一切。

4.她醒來的時(shí)候，總是俯首注視大地，對真情的人間心馳神往。

5.對獨(dú)立的Windows開發(fā)者來說，他們也同樣會心馳神往。

6.中國一直令我心馳神往。

7.憶起往事心馳神往，神往之后盡是心傷神秘而迷人的九寨風(fēng)光令人心馳神往。

8.看完電影之后，電影中的女主

角讓彼得心馳神往。

9.神秘而迷人的九寨風(fēng)光令人心馳神往。

10.相思讓我黯然神傷，思念讓我心馳神往，相聚讓我神采飛揚(yáng)。而等待，讓快樂珍貴異常，讓廝守格外短暫，卻讓愛情地久天長！

11.他們充沛的自信會讓人心馳神往，甚至不知所措，但你也許會發(fā)覺自己也已經(jīng)被他們的想法深深打動。

12.退休后到法國南方去，這個主意令人心馳神往。

13.看到我們的噴氣式飛機(jī)，聽見隆隆的機(jī)聲，我心馳神往。

14.讓我說明一下美麗的建筑物遺址為何令我心馳神往。

15.憶起往事心馳神往，神往之后盡是心傷。

16.桃花源的和平令人心馳神往。

17.這位新明星肯定會使姑娘們心馳神往。

18.雄偉壯觀的瀑布令那些尋險(xiǎn)

探奇的人們心馳神往，尤其是那些喜歡從峽谷大橋上縱身跳下的自由落體者。

19.耳邊不時(shí)傳來酒客猜拳行令,更讓人心馳神往。

20.林清聽的心馳神往,心想我天賦異稟,才華蓋世,堅(jiān)持多上幾個晚自習(xí),他日修成正果,立地成神,不在話下,又意淫開了,嘿嘿傻笑。

21.不知在神秘遠(yuǎn)方的凌薇能否看到這心馳神往的一幕,是否能感應(yīng)到有一個獸人正為她刻骨相思,肝腸寸斷!

22.錄音機(jī)里傳出楊鈺瑩柔美、甜潤的歌聲，嬌嬌坐在沙發(fā)上細(xì)心地聽著，她一動不動，邊聽邊想，聽得心馳神往，簡直入了迷。

23.秋日的陽光的美妙，從不單調(diào)的重復(fù)，你每時(shí)瞥見陽光下的畫面，襯托的自然音樂都會成為你一生和它相遇的唯一機(jī)緣，令你心馳神往。

24.請微笑，它是夜空中最絢麗的一顆明星，是寂寞時(shí)最動人的一首歌謠，是憂愁時(shí)最靈妙的一副丹藥。只有微笑

才能與心共同翩然起舞，演繹一段千古的傳奇佳話。微笑是你嘴角不小心綻放的玫瑰，令人心醉，令人心馳神往……

25.這抑揚(yáng)頓挫、溫柔悅耳的祖國語言,甚至連廚房里飄出來的蔥花炸鍋的香味兒,都令人心馳神往,無限消魂。

26.雖然你沒有出眾的外表，但你的成熟魅力無人能比;雖然你缺乏浪漫的溫情，但你的體貼令我心馳神往！

27.曾經(jīng)讀過關(guān)于荷花的小詩，如“小荷才露尖尖角，早有蜓蜻立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這些描寫荷花的詩句意境美的讓人心馳神往，我想象著這該是多么美妙的一幅畫面啊！

28.遼遠(yuǎn)的晴空，嫩綠的草坪，潺潺的流水，此間無一人，唯雁飛過，此情此景，怎能不令人心馳神往。

29.不但使無人居住的荒漠星球變成綠洲，還種下了大量的桂花樹，使月球成為世人心馳神往的地方。

30.而通過研發(fā)無人駕駛汽車，谷

歌正在開拓一個已經(jīng)讓許多汽車工程師心馳神往幾十年的領(lǐng)域。

31.依靠人力的飛行幾百年來一直讓科學(xué)家，藝術(shù)家和物理學(xué)家們心馳神往。

32.時(shí)至今日，仍然有許多美國人覺得中國遠(yuǎn)在天邊海角，鮮為人知，令人心馳神往。

33.仍然有許多美國人覺得中國遠(yuǎn)在鮮為人知，天涯海角，令人心馳神往。

34.那通過大自然神手捏造出來的一棵棵樹冠滿盈、枝干曲折、盤根錯節(jié)的桃花樹，多么讓人流連忘返、心馳神往??！

35.每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。

36.從這里望下去，整個山谷一覽無遺，只見那田野、河流、村莊，全都美不勝收，真叫我心馳神往。

37.無論是60歲，還是16歲，每

一個人的心田都有著對新鮮事物的心馳神往和尋根問底、追求人生樂趣的不泯童心。

38.勝南見道旁巨石縱橫偃仰,千姿百態(tài),每至一處,都忍不住下馬撫石,越往內(nèi)走,所見越奇,有溶洞已經(jīng)伸至地下,并著涓涓溪流,令人心馳神往。

39.你笑起來非常漂亮,就象清晨的花兒突然綻放一樣,清鮮美麗,令人心馳神往。

40.一個故事未必需要讓人讀得熱訊沸騰，酣暢淋漓；一個主角也未必需要有充滿傳奇色彩，讓讀者心馳神往地人生經(jīng)歷。