第一篇：隱姓埋名三十年教學(xué)反思

導(dǎo)語(yǔ)：隱姓埋名三十年主要講了著名女科學(xué)家——王承書被國(guó)家二機(jī)部副部長(zhǎng)請(qǐng)到自己的辦公室，便對(duì)她說(shuō)：“祖國(guó)需要科學(xué)家研制原子彈。這是保密性極強(qiáng)的工作，你將不能再出席任何公開(kāi)會(huì)議。你愿意隱姓埋名三十年嗎？以下是小編整理的，希望能夠幫助到大家！

篇一：隱姓埋名三十年教學(xué)反思

按照我的預(yù)設(shè)以下三點(diǎn)我比較滿意：

一、學(xué)生能說(shuō)出自己平時(shí)積累的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的名言警句，并且說(shuō)了很多，這對(duì)理解文章的內(nèi)容大有幫助，以此也可以看出王承書是這樣的一個(gè)信守諾言、實(shí)現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué)家。

二、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計(jì)寫話練習(xí)。通過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。

優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對(duì)于這一點(diǎn)我十分相信。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語(yǔ)言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的能力欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠靈活、不夠豐富。這首先說(shuō)明自己的語(yǔ)文功底不夠豐厚，大腦里沒(méi)有豐富多彩、詼諧幽默的語(yǔ)句積累，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也充分暴露了自己還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，比如說(shuō)16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計(jì)只體現(xiàn)在課件上，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。

第四、沒(méi)有把學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。

篇二：隱姓埋名三十年教學(xué)反思

1。努力做到工具性與人文性的統(tǒng)一。

在教學(xué)過(guò)程中，能夠緊扣文本，重課文朗讀，從以檢查預(yù)習(xí)為目的的將詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順以及能夠讀出描寫王承書的詞語(yǔ)的感情，到深入文本的細(xì)讀。形式有瀏覽，分角色朗讀，默讀，自由讀，個(gè)別句子的感情朗讀，重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀及關(guān)鍵段落的齊讀等等，在讀的過(guò)程中先理解詞語(yǔ)，再理解句子含義，進(jìn)而理解人物內(nèi)涵和品質(zhì)，層層深入，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

2。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)夯實(shí)朗讀能力

《隱姓埋名三十年》一課的教學(xué)主要抓重點(diǎn)詞的理解作為朗讀指導(dǎo)的主旋律。抓住“不假思索”通過(guò)不同理解，個(gè)性化理解，特別是“堅(jiān)定地”引讀，讓學(xué)生反復(fù)最有激情的朗讀。接著，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再去掉旁白分角色朗讀課文，是建立在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上的，讀出了韻味，再讓學(xué)生個(gè)別讀一讀。在12—15自然段的教學(xué)中，讓學(xué)生默讀課文，畫出令你感動(dòng)的句子，在課文的空白處做上批注。學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞段，如“從此、再?zèng)]有”等詞體會(huì)王承書言必行，說(shuō)到做到，用實(shí)際行動(dòng)踐行諾言及淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷。又如“幾乎”一詞，學(xué)生體會(huì)到王承書拋家舍子的熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。怎樣克服困難，教師設(shè)置種種情景，讓學(xué)生走進(jìn)人物讓學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句表述的情感。先讓學(xué)生有更多的體會(huì)。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。通過(guò)分角色朗讀、默讀、瀏覽、一邊思考一邊讀書一邊做批注、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等策略引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生能夠逐步層層深入的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，感知王承書淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3。展開(kāi)想象引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

展開(kāi)想象，實(shí)現(xiàn)換位思考，會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)課文的情景。比如課文的第十四自然段中，學(xué)生抓住“幾乎”暢談王承書工作十分繁忙，王承書怎樣奔忙于自己的工作崗位上。你仿佛看到了怎樣的一幕，在想象中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)王承書的內(nèi)心世界，感受王承書一心撲在工作上、廢寢忘食、夜以繼日的精神品質(zhì)。

4。發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能促進(jìn)朗讀

評(píng)價(jià)是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)推進(jìn)器，教師評(píng)價(jià)沒(méi)有導(dǎo)向性，不能夠引發(fā)學(xué)生的朗讀思維，而教師的具有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)會(huì)進(jìn)到學(xué)生對(duì)文本有更深的體會(huì)。如學(xué)生讀到“一下一下”發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得特別重，通過(guò)詢問(wèn)其它同學(xué)你認(rèn)為他讀得怎么樣？你為什么這樣讀？來(lái)指導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

5。遵循朗讀訓(xùn)練的規(guī)律

朗讀方式的多樣化促進(jìn)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的環(huán)節(jié)應(yīng)采用自由朗讀。讓學(xué)生借助拼音、字典，通過(guò)詢問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師，反復(fù)朗讀長(zhǎng)句或生字較多的句子來(lái)讀通文章。在思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)采用默讀，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，結(jié)合年級(jí)不同讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在文章的空白處做上批注。展示朗讀，即指名朗讀，一定讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，在個(gè)體朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了不同體驗(yàn)后，通過(guò)生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在感情朗讀階段，不能讓學(xué)生齊讀，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活背景、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同對(duì)于文本的體會(huì)和感悟不同，處理關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法不同，學(xué)生的朗讀語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重緩急也會(huì)有所不同，因此鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人朗讀。讓每個(gè)學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生齊讀。

6。教學(xué)彰顯出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)中，在一個(gè)核心問(wèn)題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，當(dāng)一個(gè)學(xué)生將自己找到的句子讀出來(lái)并說(shuō)完自己的理解后，再讓找出同樣句子的學(xué)生繼續(xù)暢談自己對(duì)此句的理解，一個(gè)學(xué)生理解不到位，另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，給學(xué)生說(shuō)話和表達(dá)的機(jī)會(huì)，直到學(xué)生能將一句話中的關(guān)鍵詞句理解完全，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生感悟朗讀，實(shí)現(xiàn)了抓住重點(diǎn)詞句，提高有效閱讀的教學(xué)策略。對(duì)于一些理解有些難度的句子，也能有效的發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

第二篇：《隱姓埋名三十年》教學(xué)反思

《隱姓埋名三十年》教學(xué)反思

《隱姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡，熱情謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國(guó)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。

我首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你最想知道什么？學(xué)生說(shuō)：誰(shuí)隱姓埋名三十年？為什么要隱姓埋名三十年？等等。學(xué)生已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了課文，所以對(duì)“誰(shuí)？為什么要隱姓埋名三十年？”學(xué)生能一下子就回答上，接著讓一個(gè)學(xué)生把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答，就告訴學(xué)生其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容。然后抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？為突破口進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，4人小組進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答用幾個(gè)詞來(lái)板書王承書做了什么？學(xué)生根據(jù)板書再來(lái)判斷哪些段落具體寫了王承書隱姓埋名？指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)，同時(shí)在書中做批注。最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話寫話的練習(xí)：讀了王承書的這些事跡，你有什么感觸？先請(qǐng)學(xué)生交流，然后把自己的感觸寫在書上。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，有的學(xué)生雖然寫的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入到課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。

第三篇：隱姓埋名三十年的教學(xué)反思

隱姓埋名教學(xué)反思

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。只有在缺憾中你才能不斷地反思，不斷的地進(jìn)步?！峨[姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)?！睘榇嗽诮虒W(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么?為突破口進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該說(shuō)很順利，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下三點(diǎn)我比較滿意:

一、學(xué)生能說(shuō)出自己平時(shí)積累的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的名言警句，并且說(shuō)了很多，這對(duì)理解文章的內(nèi)容大有幫助，以此也可以看出王承書是這樣的一個(gè)信守諾言、實(shí)現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué)家。

二、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計(jì)寫話練習(xí)。通過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。

優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對(duì)于這一點(diǎn)我十分相信。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語(yǔ)言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的能力欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠靈活、不夠豐富。這首先說(shuō)明自己的語(yǔ)文功底不夠豐厚，大腦里沒(méi)有豐富多彩、詼諧幽默的語(yǔ)句積累，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也充分暴露了自己還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，比如說(shuō)16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計(jì)只體現(xiàn)在課件上，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。第四、沒(méi)有把學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。

第四篇：隱姓埋名三十年教學(xué)設(shè)計(jì)

《隱姓埋名三十年》教學(xué)設(shè)計(jì)

yangping

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。

3．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”；會(huì)寫“渺、握、購(gòu)、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)這些語(yǔ)句在表情達(dá)意中的作用。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

了解中國(guó)靠自己的力量成功研制原子彈的歷史。了解那些為研制兩彈一星而無(wú)私地為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的科學(xué)家事跡。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”；會(huì)寫“渺、握、購(gòu)、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1、3段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

教師板書課題，談話：同學(xué)們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇課文，看看這是又一個(gè)“赤子情懷”的故事。板書課題《隱姓埋名三十年》

（二）新課；

1．檢查自學(xué)情況：

①?gòu)念}目入手，整體把握課文

昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你讀懂誰(shuí)隱姓埋名？為什么隱姓埋名？把補(bǔ)充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（文章的主要內(nèi)容）

教師總結(jié)：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。

②檢查字詞的學(xué)習(xí)情況：

A出示:

渺小、熱忱、掌握、采購(gòu)、撕毀、關(guān)鍵、刊物、署名、提煉、不分晝夜、撤走、熠熠生輝

指名讀。

這些詞語(yǔ)中哪個(gè)字音易讀錯(cuò)，字形易寫錯(cuò)，提醒大家注意？詞語(yǔ)的意思不懂?熠熠生輝？ B課文中，還有一些詞語(yǔ)可以積累，你能找出來(lái)讀一讀，寫一寫嗎？如：不假思索、聞名于世、世人矚目、艱苦奮斗、自力更生、毫不猶豫、歡欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉獻(xiàn)等

這些詞語(yǔ)中有沒(méi)有意思不明白的？

C課堂小練習(xí)：

聽(tīng)寫所學(xué)詞語(yǔ)

形近字組詞

忱（）撕（）暑（）練（）

枕（）嘶（）署（）煉（）

蜜（）矚（）艱（）撤（）

密（）囑（）堅(jiān)（）澈（）

文中有三個(gè)“不”字打頭的四字詞語(yǔ)：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個(gè)嗎？

填空：

（）的科學(xué)技術(shù)（）的使命（）地說(shuō)

（）的待遇（）的承諾（）地接受

飽受帝國(guó)主義欺凌一百多年的祖國(guó)，終于有了自己的原子彈，中國(guó)人民怎能不歡欣鼓舞呢？

這句話用什么修辭方法？（）把它變?yōu)殛愂鼍? 2．初讀課文，捋清層次(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡(jiǎn)單概括寫的是什么事？

①第一次放棄名利，為建設(shè)新中國(guó)毅然回國(guó)。（4——8自然段）板書：放棄名利，毅然回國(guó)

②隱姓埋名，艱苦工作，迎來(lái)第一顆原子彈爆炸成功。（12——17自然段）板書：艱苦工作，爆炸成功

（2）其他段落寫什么？簡(jiǎn)要概括寫什么？

第一部分（第1—3自然段）：堅(jiān)定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅(jiān)定承諾，隱姓埋名

第三部分（第9—11自然段）：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術(shù)難題。板書：果斷受命，解決難題

第五部分（第18自然段）：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存

3．學(xué)習(xí)1、3段

王承書為什么要隱姓埋名？她是怎么做的？你覺(jué)得哪讓你最感動(dòng)？自學(xué)，體會(huì)。

（1）“我愿意！”王承書不假思索地說(shuō)出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定。①抓：不假思索：不假思索：假，憑借。用不著想。形容反應(yīng)敏捷，或極為熟悉而不需要?jiǎng)幽X筋。也作“不加思索”?！安患偎妓鳌北憩F(xiàn)出她的果斷和堅(jiān)定。感受到王承書敢于放棄個(gè)人名利的勇氣和決心。

朗讀，讀出王承書態(tài)度的堅(jiān)決。

②聯(lián)系1、3自然段，再談?wù)剬?duì)不假思索地說(shuō)我愿意的感受。

重點(diǎn)體會(huì)

你將不能再出席任何公開(kāi)會(huì)議，更不能出席國(guó)際會(huì)議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“隱姓埋名一輩子”對(duì)于一位聞名于世的科學(xué)家多么的不易。朗讀：而王承書卻不假思索地說(shuō)——

你感受到什么？

意味著從此放棄自己熟悉而喜愛(ài)的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對(duì)鮮花與掌聲；不管為國(guó)家做出多大的貢獻(xiàn)，自己的名字也不會(huì)為人所知。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的待遇和榮譽(yù)，無(wú)數(shù)次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。

朗讀：而王承書卻堅(jiān)定地說(shuō)——

你又感受到什么？

難怪作者贊嘆到：放棄名利，對(duì)于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承書呢！

你又有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這句話是作者對(duì)她這一表態(tài)的高度評(píng)價(jià)，指出聞名于世的王承書勇氣非凡，不愧為“淡泊明志”的典范。

朗讀

③分角色朗讀

為了祖國(guó)的強(qiáng)大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們?cè)倩氐侥橇钊烁袆?dòng)的場(chǎng)景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。

（2）這對(duì)王承書也是難題，因?yàn)樵谒瓉?lái)的研究領(lǐng)域中，沒(méi)有涉及這個(gè)難題。再加上國(guó)外封鎖，更是困難重重。從事這項(xiàng)工作，一切要重新開(kāi)始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：完成這項(xiàng)任務(wù)困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究，重新開(kāi)始。

教師引導(dǎo)：為了祖國(guó)，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無(wú)條件放棄了自己已取得的一切研究成果，這對(duì)一個(gè)科學(xué)家是多么難能可貴。讓我們通過(guò)朗讀再一次感受她為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

4、質(zhì)疑：學(xué)到著，你們有什么疑問(wèn)?

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關(guān)系？這篇文章的寫作順序？

5、布置作業(yè)：

讀書、思考：

①王承書做到了隱姓埋名嗎？她接受任務(wù)后是怎樣工作的？

②文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”？寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關(guān)系？

③讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸？（可把你的感受寫一寫，再與同學(xué)們交流。）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入整體把握：

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文的1、3段。通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得王承書是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)國(guó)，對(duì)祖國(guó)無(wú)比忠誠(chéng)，不計(jì)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。）

（二）新課：

王承書是怎樣隱姓埋名工作的？你從哪感受到她是一個(gè)不記名利、忠于祖國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人？默讀課文思考。畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的感受。

1．變序教學(xué)，學(xué)習(xí)第四段：

（1）學(xué)習(xí)12自然段：

出示：從此，王承書從國(guó)內(nèi)、國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她再?zèng)]有在國(guó)內(nèi)外任何學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表過(guò)論文；就是在我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名，實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)句，兩個(gè)“從此??”及“再也沒(méi)有在國(guó)內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)論文”“就是在我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，誠(chéng)而有信，決不食言。

（2）學(xué)習(xí)13、14自然段：

王承書又是怎樣帶領(lǐng)大家攻克提煉濃縮鈾技術(shù)難關(guān)的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從三方面：

①?gòu)臎](méi)有接觸過(guò)提煉濃縮鈾技術(shù)。（抓重點(diǎn)詞句）

出示語(yǔ)句：

雖然王承書從沒(méi)有接觸過(guò)提煉濃縮鈾技術(shù)研究領(lǐng)域，但她決心憑著自己堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)術(shù)功底，和大家共同學(xué)習(xí)，共同研究，攻克這個(gè)難關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面對(duì)困難，她以極大的熱情，迎著上。

朗讀，讀出她克服困難的決心與信心。

②復(fù)雜的計(jì)算（體會(huì)數(shù)據(jù)作用、展開(kāi)想象）

出示：

研究這項(xiàng)核心技術(shù)，需要進(jìn)行大量的復(fù)雜的計(jì)算。為了獲取精確的數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡(jiǎn)陋的困難，一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲得的有用的數(shù)據(jù)，就裝滿三個(gè)抽屜。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，為了取得數(shù)據(jù)，王承書帶領(lǐng)大家克服困難，艱苦奮斗。通過(guò)

不分晝夜：晝，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，從早到晚都在干。數(shù)據(jù)：“一下一下、一年多、三個(gè)抽屜”看出大家沒(méi)日沒(méi)夜地勤奮工作。讀語(yǔ)句。

展開(kāi)想象。讀語(yǔ)句，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

讀語(yǔ)句。

③舍小家，為國(guó)家（角色換位）

出示：

她瘦弱而剛毅的身影，閃現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，閃現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒(méi)有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛(ài)的正在上小學(xué)的兒子。

男生讀第一句，女生讀第二句。感受到什么？

為了國(guó)家，沒(méi)有時(shí)間顧小家。

質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)到這，你有什么疑問(wèn)？（王承書為什么能這樣做？難道她不想自己的家嗎？??）

角色扮演，體會(huì)人物復(fù)雜內(nèi)心：

哪位能回答？引導(dǎo)學(xué)生站在王承書的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的還不能照顧自己的孩子，想知道他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，想自己的丈夫，想為他們做飯、洗衣，做一個(gè)賢妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，為了國(guó)家的利益，我不能耽誤一天。）

教師激情：從接受任務(wù)到成功爆炸原子彈，三年多的時(shí)間，一

千多個(gè)日日夜夜，王承書想的是國(guó)家，念的是原子彈，惟獨(dú)沒(méi)有了自己，沒(méi)有了自己的小家。你能通過(guò)朗讀把自己的感受讀出來(lái)嗎？

④朗讀13、14自然段。

（3）學(xué)習(xí)16、17自然段。

教師引讀；1964年10月16日，中華人民共和國(guó)第十五個(gè)國(guó)慶節(jié)后半個(gè)月，剛剛平靜的****又沸騰起來(lái)。——（學(xué)生讀）

這原子彈的爆炸對(duì)中國(guó)有什么重要的意義？（看原子彈爆炸圖）

在舉國(guó)歡慶的日子里，王承書也抑制不住心頭激動(dòng)，不禁熱淚滿面。此時(shí)此刻，她又是怎樣實(shí)現(xiàn)她隱姓埋名的誓言？——（學(xué)生讀）

（4）小結(jié)：在這一段中，作者怎樣讓我們感受到王承書的愛(ài)

國(guó)情、赤子心？（作者敘述與議論相結(jié)合的寫法，讓我們了解到她為完成自己承擔(dān)的使命作出了巨大的奉獻(xiàn)。）

2．學(xué)習(xí)第2段。以讀為主

教師提問(wèn)：她這樣做是一時(shí)激動(dòng)嗎？你從哪讀懂的？

（1）指名讀。

（2）“第一次放棄”與“隱姓埋名”有什么關(guān)系？這段可不可不寫？

這是插敘。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使得她不記名利，不要小家，無(wú)私奉獻(xiàn)。對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是她行動(dòng)的基礎(chǔ)。不可以刪去。

3．齊讀最后一段?？偨Y(jié)全文

（1）齊讀最后一段。這段寫什么？

（2）板書：熠熠生輝，英名永存

（3）讓我們認(rèn)識(shí)一下這位共和國(guó)的英雄?？磮D

總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

①這篇文章主線鮮明，重點(diǎn)突出，在順敘中有插敘，在記敘中有議論，飽含作者的深情，讀著令人產(chǎn)生共鳴。

②學(xué)習(xí)王承書的愛(ài)國(guó)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

板書設(shè)計(jì)：隱姓埋名三十年

堅(jiān)定承諾，隱姓埋名

放棄名利，毅然回國(guó)

果斷受命，解決難題愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)艱苦工作，爆炸成功熠熠生輝，英名永存

第五篇：《隱姓埋名三十年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《隱姓埋名三十年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“撤”等5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，積累“渺小”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，了解王承書在隱姓埋名的三十年間為祖國(guó)做出的犧牲和貢獻(xiàn)。體會(huì)王承書熱愛(ài)祖國(guó)、淡薄名利的精神。

3、聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，啟迪學(xué)生淡薄名利，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。

4、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們本單元的單元導(dǎo)語(yǔ)是：赤子情懷，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你都感受到了誰(shuí)的赤子情懷？今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)一位女科學(xué)家，感受她的赤子情懷。揭示課題，板書課題。

二、質(zhì)疑課題：

1、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想要了解。

2、板書有價(jià)值的問(wèn)題。⑴誰(shuí)隱姓埋名三十年？

⑵這個(gè)人為什么要隱姓埋名三十年？ ⑶這三十年的時(shí)間里這個(gè)人都做了什么？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示生字詞語(yǔ)卡片（1）集體讀一讀。（2）教師進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

字音：“撕、忱、撤、拆、署、晝、眈、鍵、煉”。

字形：“毀、拆”；注意區(qū)別“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“煉”和“練”的區(qū)別。

2、出示詞語(yǔ)卡片

渺小

熱忱

掌握

采購(gòu)

撕毀

關(guān)鍵

刊物

署名

提煉（1）開(kāi)火車指名讀。（2）集體再讀，鞏固認(rèn)讀。

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3、出示四字詞語(yǔ)

隱姓埋名

不假思索

聞名于世

報(bào)效祖國(guó)

威逼利誘

艱苦奮斗

自力更生

毫不猶豫

熱淚滿面

揚(yáng)眉吐氣

不折不扣

心甘情愿

默默奉獻(xiàn)

熠熠生輝

（1）指生讀。（2）齊讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、大聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了王承書的那些事跡。

2、指生匯報(bào)。

四、再讀課文，感悟理解。

1、默讀課文，畫出使自己感動(dòng)的句子，把自己的感受寫下來(lái)。

2、教師導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找找看哪些語(yǔ)句讓我們感受到了隱姓埋名是件不容易的事情。

（一）讀一至三自然段

3．指名反饋：你從這些語(yǔ)句中感受到了隱姓埋名的哪些不易？（得放棄自己喜歡的專業(yè)；得放棄一切名利；得放棄一切學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)。）

4．指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出隱姓埋名之難，以及作者劉壬承書的敬佩和贊嘆之情。)

5．教師小結(jié)：同學(xué)們，王承書隱姓埋名，意味著她要放棄自己喜歡的專業(yè)、放棄一切學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)、放棄一切名利。面對(duì)國(guó)家二機(jī)部副部長(zhǎng)、著名科學(xué)家錢三強(qiáng)要她隱姓埋名的請(qǐng)求，王承書是如何做出答復(fù)的？

6．學(xué)生讀文，畫出來(lái)。7．指名反饋，教師出示句子。

“我愿意！”王承書不假思索地說(shuō)出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定。8．指名說(shuō)說(shuō)“不假思索”的意思。（形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。）9．指導(dǎo)學(xué)生讀“我愿意！”三個(gè)字。（讀出王承書的不假思索和堅(jiān)定）

（二）1．教師啟發(fā)：同學(xué)們，作為當(dāng)時(shí)已經(jīng)聞名于世的王承書，她已經(jīng)擁有了極高的榮譽(yù)和名利，她為什么這么堅(jiān)定地接受了這個(gè)任務(wù)呢？

2．學(xué)生再讀課文，思考這一問(wèn)題。

/ 4 3．指名反饋。（因?yàn)樗裏釔?ài)祖國(guó)，淡薄名利）

4．教師：為了證實(shí)王承書對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)名利的藐視，課文為我們回憶了一件感人的事情。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文五至八自然段。

5．指名反饋：作者講述了一件什么事？（新中國(guó)成立，王承書放棄在美國(guó)優(yōu)厚的待遇和先進(jìn)的工作條件，沖破重重難關(guān)，和丈夫一起回到祖國(guó)，為中國(guó)科學(xué)院工作。）

6．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)王承書沖破了哪些難關(guān)？（自身：放棄優(yōu)厚的待遇和先進(jìn)的工作條件；外界：特務(wù)的跟蹤、美國(guó)的非法傳訊、威逼利誘。）

7．教師小結(jié)：同學(xué)們，你們能從這件事情中感受到當(dāng)時(shí)的王承書心里是怎么想的嗎？（指名反饋：我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)，現(xiàn)在祖國(guó)需要我，我必須回到祖國(guó)的懷抱，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。）

(三)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文九至十五自然段。

2．指名反饋：王承書隱姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)，并刻苦攻克難關(guān)，提煉出了高純度的濃縮鈾。）

3．教師小結(jié)：二十年，隱姓埋名就為一件事：研究掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這部分內(nèi)容，畫出令你有感觸的語(yǔ)句，讀一讀，再把自己的感觸寫在旁邊。

4．集體反饋，交流感觸。

⑴“從事這項(xiàng)工作．一切要重新開(kāi)始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命?！?/p>

（感觸要點(diǎn)：熱愛(ài)祖國(guó)，為了祖國(guó)毫不猶豫地準(zhǔn)備著犧牲自己的一切；敢于挑戰(zhàn)困難）

⑵“從此，王承書從國(guó)內(nèi)、國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了??實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。”

（感觸要點(diǎn)：熱愛(ài)祖國(guó)，淡薄名利，默默奉獻(xiàn)）

⑶“為了獲取精確數(shù)據(jù)??看看自己心愛(ài)的正在上小學(xué)的兒子?！?/p>

（感觸要點(diǎn)：工作繁重，但她兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，一心撲在工作上，默默地奉獻(xiàn)著、奮斗著）

教學(xué)步驟：①指名反饋語(yǔ)句，說(shuō)感觸。②同學(xué)補(bǔ)充感觸。③教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。④體會(huì)這些語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

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五、總結(jié)全文，啟迪學(xué)生

1．教師小結(jié)：王承書的犧牲和努力換來(lái)了可喜的成績(jī)，1964年lO月16日，中國(guó)第一顥原子彈爆炸成功了！

2．教師指名反饋：你們感受到了什么？（激動(dòng)、喜悅、自豪、興奮、到處是鮮花和掌聲??）

3．教師導(dǎo)讀：可此時(shí)，作為功臣的王承書只能靜靜地、默默地感受著這一切。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀課文第十七自然段。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（突出對(duì)王承書的敬佩和贊嘆）5．教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)王承書說(shuō)什么呢？

六、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，王承書為祖國(guó)隱姓埋名三十年，直到逝世前，人們才知道她的名字和豐功偉業(yè)。但是，王承書這個(gè)名字將永遠(yuǎn)在共和國(guó)的歷史畫卷上熠熠生輝。

七、當(dāng)堂檢測(cè) 背誦讓你感動(dòng)的段落

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