第一篇：我說你做教學反思

《我說你做》是一年級語文第一單元的口語交際，主要是想通過“我說你做”這個游戲，讓孩子知道如何準確地向大家描述想要表達的意思，怎樣聽別人講話。

這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學生玩這個游戲的情景，簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問，“想玩好這個游戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學已經發(fā)現了？”，孩子回答很積極，“要認真”、“不說話”、“守紀律”……然后我在引導孩子要“認真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒有出現什么問題，孩子們完成都很好。但是當分組玩，和個別同學剛發(fā)布指令的時候，就出現問題了。有一個孩子比較內向，經過提醒之后，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一個內向的學生。因此，在以后的課堂，我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

第二篇：《我說你做》教學反思

《我說你做》教學反思

北師大版一年級數學上冊第六單元《我說你做》這一單元是在第一冊認識正方體、長方體、球和圓柱體這四種簡單幾何體的基礎上，認識正方形、長方形、圓和三角形這四種平面圖形的。教材在安排上體現了從“空間到平面”的設計思路。本課的設計就是以學生對立體圖形的認識為知識的生長點，通過想、猜、看、摸、印、畫、說等環(huán)節(jié)，讓學生體會“面在體上”，并且認清四種圖形的特征。為今后繼續(xù)研究平面圖形打下重要基礎?！盎顒邮钦J識的基礎，智慧從動作開始”。在活動中體驗是本節(jié)課的一大特色。學生在逐步的操作中，加深對平面圖形的認識，積累經驗。

在整個教學過程中，我多處運用生動有趣、富有挑戰(zhàn)性，具有實用價值的數學活動去影響學生、吸引學生，使學生的思維始終在自主探究中獲取知識，充分體現了學生的主體地位。不斷地激發(fā)學生學習數學的熱情，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習意識。

第三篇：《你說我畫》教學反思

“你說我畫”是主題活動“我對你說”背景下的一次美術活動。主要是讓小朋友能認真聽完別人說話，聽清指令，根據同伴的描述判斷物品名稱及樣子，再用筆畫出物品的明顯特征。

在這個活動里，我做了以下幾點：

第一、為幼兒提供了多種物品的圖片，讓幼兒在第一次“你說我畫”中，看著圖片，有東西說，說得更多，說得更好。

第二、為幼兒選擇的物品盡量簡單一點，特征明顯一點，這樣可以讓說的幼兒好說一點，能說到點子上;讓畫的幼兒畫起來容易一點，畫得好一點。使幼兒在第一次“你說我畫”中，取得好成績，讓他們充滿自信，喜歡上“你說我畫”的藝術活動。

第三、在最后環(huán)節(jié)將幼兒的繪畫作品展示出來，讓幼兒相互交流、相互欣賞，提高幼兒的審美能力。

第四篇：我說你做 教案設計

我說你做教案設計

教學目標：

1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。

2、對交流有興趣，感受交流的快樂。

教學重點：

說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。

教學難點：

1、初步建立口語交際的對象意識。

教學安排： 1課時

教學過程：

一、出示課題，了解游戲名稱和規(guī)則

【出示課題】小朋友們，題目中的“我”和“你”分別是誰呢？“我說你做”是什么意思呢？

根據學生回答，歸納游戲的規(guī)則：

1、一個人發(fā)布指令；

2、別的人做動作。

二、發(fā)指令練習

這個游戲，要想玩得好，最關鍵的是，能不能發(fā)好指令。我們在開始前，進行一個發(fā)指令練習。老師來發(fā)指令，請小朋友們仔細聽，然后根據指令來做動作。

（一）師示范發(fā)指令

師發(fā)指令：請能聽到的小朋友舉起手。音量，由小到大。最后，請生歸納怎么樣的音量才是最合適的。

（二）生練習發(fā)指令 指名生來發(fā)指令。

三、開展游戲

（一）觀察插圖

觀察插圖，明白下列的問題

1、小朋友發(fā)的指令是什么？怎么做是符合要求的？

2、圖上的小朋友是怎么做的呢？

3、猜一猜，為什么會做錯呢？

通過歸納，得出“說的時候要大聲，聽的時候要認真”【板書要求】

（二）練習游戲，落實要求【發(fā)布一個動作的指令】 請生上來發(fā)布指令，其他學生配合著做。

（三）拓展游戲【發(fā)布連續(xù)幾個動作的指令】

1、手放好，人坐正。

2、書合上，人坐直。

3、請你把筆拿出來，書本打開，然后坐好。

第五篇：我說你做優(yōu)秀教學教案

第二單元 我說你做（口語交際）

教學目標（含重點、難點）及設置依據

1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”、“注意聽”。

2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學準備

一、導入 1.跟老師讀課題 2.想想課題是什么意思？（學生自由說）師總結：我說什么，“你”就按照我的要求做。

二、看圖說單指令游戲

1.仔細觀察圖畫，你發(fā)現了什么？

2.小女孩說了什么？

3.其他同學都是怎么做的？誰做的不對？你覺得他為什么會做錯？

4.誰來學學這個小女孩，來玩玩這個游戲？（請一名平時比較膽小的孩子）5.你覺得她說得好嗎？ 師：真不錯！有禮貌，說的不僅大聲，而且很清楚。6.我們在玩這個游戲的時候應該注意什么？發(fā)指令的人應該怎樣？其他的人應該怎樣？ 大聲說，讓別人聽得見。（清楚說的小嘴巴）注意聽別人說話。（板書）（認真聽的小耳朵）

三、分組做游戲

1.出示游戲要求：標紅 ①指令要求比較容易完成（不需要太大的動靜）。②發(fā)指令的同學聲音響亮，讓組員都能聽清（不要大聲叫）。③組員認真聽指令，按指令做動作。④組內每位同學都要發(fā)一次指令。

2.分組游戲，老師參與并指導。

3.選個別小組上臺展示。

四、看圖說多個指令游戲 1 4.選取兩組每組中的兩個連貫的指令連起來說，讓其他學生一起做。

21.看圖上另一個小男孩，誰來說說他發(fā)的指令？

2.小男孩發(fā)出幾個指令？分別是哪幾個？

3.誰上講臺來當一當這個小男孩？

4.你發(fā)現了什么？

5.為什么你沒做好呢？（請一位沒有做對或者少做的同學說）

6.你是怎么做好的？（請一位全做對的同學說）師總結：說得清、聽得準、記得牢（板書）

7.老師發(fā)指令，學生做： 請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

8.請幾位同學上臺發(fā)指令，學生做。

五、總結：

1.這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你覺得玩這個游戲，有什么秘訣嗎？

2.其實，不僅是玩游戲有秘訣，我們生活和學習可都離不開它們。今后，小朋友要努力學習，老師要對擁有這幾個秘訣的小朋友進行獎勵，加油。你說我做 大聲說，讓別人聽得見。說得清

板書設計

注意聽別人說話。聽得準 記得牢 回家和家長一起玩玩這個游戲，并把玩這個游戲的秘訣分享給家長。