第一篇：活動(dòng)作文課教案 我說(shuō)你做

活動(dòng)作文課教案

我說(shuō)你做 一

激趣

師：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？ 生：好

師：游戲的名字叫做我說(shuō)你做，猜一猜游戲的要求是什么？會(huì)做嗎？請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。師：舉手，摸鼻子 拎右耳朵，很好，放下 師：生氣的樣子

高興的樣子 臉好疼啊

師：好的，同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富，今天我們就做我說(shuō)你做這個(gè)游戲，但是難度要增加。首先，我來(lái)給大家做表演，但是表演前，我要暫請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動(dòng)作，語(yǔ)言，表情，甚至可以通過(guò)表情揣摩一下我的心理，然后把它生動(dòng)的描述出來(lái)。爭(zhēng)取能讓沒(méi)看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動(dòng)的描述，把我剛才表演重演出來(lái)，誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們。二增趣

現(xiàn)在開(kāi)始表演

師：樣？看清楚了嗎？還要不要再來(lái)一遍，行這下你們眼睛可要睜得再大一些哦 師：看清楚了吧，現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚，說(shuō)具體？ 師：請(qǐng)大家先自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)

師：誰(shuí)來(lái)描述？好，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他哪些地方說(shuō)的特別好，哪些地方說(shuō)的不妥，有待提高，待會(huì)提出你的意見(jiàn)

生：一天，糖葫蘆老師心致志的備課，忽然不知從哪飛來(lái)一只蒼蠅停在了老師的臉上，老師用手一拍，沒(méi)打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。他說(shuō)的不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在老師耳邊，并且老師還用手一揮，說(shuō)了聲：哪來(lái)的蒼蠅？去去去！

生：老師那一巴掌打得可響了，我聽(tīng)的很清楚。所以他應(yīng)該說(shuō)：“老師狠狠地用力一拍 生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。老師的表情也應(yīng)該說(shuō)。

生：當(dāng)老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒(méi)有說(shuō)道 三孕趣

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文本，把它寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)剛才出去的同學(xué)進(jìn)來(lái)，你一定聽(tīng)到了很多，也想到了很多，你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧 請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)讀下心理描寫(xiě)

師：真是惟妙惟肖，我們所做的是不是正如她所想的呢？誰(shuí)來(lái)幫助他解開(kāi)廬山真面目？ 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下，讓該同學(xué)了解一下大概意思，一邊聽(tīng)一邊做相關(guān)動(dòng)作。讀完第二遍開(kāi)始正式演。

師：看來(lái)，打死蒼蠅后你比我高興多了。同學(xué)們，看了他的表演，你們有什么想說(shuō)的嗎？ 生：我認(rèn)為，他的表演師成功的，但是有些地方改變了，比如，剛才蒼蠅是在左臉，而他是在右臉。

生：還有，最后你只是微微一笑，他卻大笑了起來(lái)，師：你們認(rèn)為這都是他表演的問(wèn)題嗎

生：是因?yàn)樵趯?xiě)的時(shí)候沒(méi)有寫(xiě)仔細(xì)，有些地方還不夠具體

師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了他們觀察后的描述，又看了他們的表演，現(xiàn)在，你們覺(jué)得要想讓別人成功的模仿，我們?cè)谟^察和描述時(shí)應(yīng)該做到什么？

生我認(rèn)為我們只有在觀察的時(shí)候仔細(xì)些，認(rèn)真些，才能準(zhǔn)確描述 生：我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí)，描述還要做到具體，詳細(xì)。生：我們?cè)谟迷~上，還要做到準(zhǔn)確，否則就會(huì)鬧出笑話?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)表演內(nèi)容，同桌互相表演，再把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)我會(huì)找一位寫(xiě)的最好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。同學(xué)上臺(tái)表演 再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演 同學(xué)們，現(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的，我們?cè)诒硌輹r(shí)不能只留意動(dòng)作，還要注意語(yǔ)言，表情等等，這樣才能做到具體

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩薷囊幌履愕钠?，然后再互相表演?/p>

第二篇：《我說(shuō)你做》參考教案

《我說(shuō)你做》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)“我說(shuō)你做”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2．通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：積木、機(jī)器人。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：搭積木游戲

（一）搭積木

1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？ 你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭。3．比一比誰(shuí)搭得最像？

（二）自由活動(dòng)

1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好。2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換。

二、活動(dòng)二：練一練。

（一）出示圖片：練一練

你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機(jī)器人

/ 2

1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？ 2．每種物體有幾個(gè)？

（三）出示圖片：猜猜看

1．圖中各有幾個(gè)小正方體？ 2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

/ 2

第三篇：口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做（教案）

口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。

2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，小朋友們?cè)谧鍪裁矗浚ㄐ∨笥褌冊(cè)谧鲇螒?。?/p>

2.引言：游戲給我們帶來(lái)很多快樂(lè)，今天讓我們做我說(shuō)你做的游戲吧！(板書(shū)：我說(shuō)你做)

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，問(wèn)題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到交際中來(lái)?！?/p>

二、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。

1.明確本次交際的內(nèi)容：

我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。

2.一起按照指令做游戲：

（1）觀察情境圖，發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？（請(qǐng)你抬起一條腿）

（2）哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了，想一想這個(gè)小朋友為什么會(huì)做錯(cuò)？

預(yù)設(shè)：有一位穿著條紋的小朋友沒(méi)有按照要求做。

（3）這到底是問(wèn)什么呢？

（可能是聽(tīng)的小朋友沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，也可能是說(shuō)的小朋友聲音太輕，別人聽(tīng)不清楚。）

（4）做這個(gè)游戲，發(fā)指令的小朋友應(yīng)該怎樣做？做動(dòng)作的小朋友應(yīng)該怎樣做？

（發(fā)指令的小朋友要大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。做動(dòng)作的小朋友要注意聽(tīng)發(fā)令小朋友說(shuō)話，并迅速做出動(dòng)作。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，明確交際的要求?！?/p>

三、明確交際要求

（1-2）

（3—4）

本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？

1.大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。（板書(shū)：大聲

聽(tīng)得見(jiàn)）

到底“大聲說(shuō)”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)呢？可以練習(xí)“發(fā)指令”：

教師發(fā)指令，先小聲，讓聽(tīng)見(jiàn)的學(xué)生舉起手：“全體起立?！薄澳型瑢W(xué)坐下?！苯處熛扔闷綍r(shí)說(shuō)話的音量說(shuō)，再放大聲音說(shuō)，直至全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。

2.注意聽(tīng)別人說(shuō)話，才能聽(tīng)清指令，做好動(dòng)作。（板書(shū)：注意聽(tīng)

做明白）

四、游戲活動(dòng)，戲中交際

1.做第一個(gè)指令游戲

（1）看圖辯一辯。

觀察圖畫(huà)，看看小朋友們?cè)谧鍪裁矗靠此麄兌悸?tīng)到了什么指令？

（圖中小朋友發(fā)出的指令是“抬起一只腳”。）

（2）為什么幾個(gè)小朋友抬起的不是同一只腳？

（指令對(duì)抬哪條腿，怎么抬腿沒(méi)有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）

2.做第二個(gè)指令游戲

（1）看圖辯一辯。

觀察圖畫(huà)，看看小朋友們?cè)谧鍪裁?？看他們都?tīng)到了什么指令？

（把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后做端正。）

一人發(fā)布指令，其他同學(xué)做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己做對(duì)或做錯(cuò)的原因。

（2）合作做一做。

小組合作做一做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。

①單一指令：

“請(qǐng)你舉起手！”

“請(qǐng)你和同學(xué)握握手！”

“請(qǐng)你坐在草坪上！”

“請(qǐng)你跳三下！”

②多項(xiàng)指令

要求：有的指令，需要做幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，且要有一定的順序。注意要認(rèn)真聽(tīng)，然后按順序完成動(dòng)作。

從

個(gè)指

令到

個(gè)指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個(gè)指令的游戲。如，“請(qǐng)你站起來(lái)，把凳子放到桌子下?！薄罢?qǐng)把凳子從桌子下面拿出來(lái)，然后坐端正?！痹偻瓿?

個(gè)指令

“把鉛筆從文具盒里拿出來(lái)，把書(shū)打開(kāi)，然后坐端正。

③多指令任務(wù)完成方法：

A.聽(tīng)：邊聽(tīng)邊豎起手指，聽(tīng)到一個(gè)指令豎起一根手指，逐一增加。

B.想：根據(jù)指令先做什么再做什么。

C.做：按順序完成動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)做游戲，反復(fù)游戲中，“大聲說(shuō)”鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

（5-11），“注意聽(tīng)、聽(tīng)全面”訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力?！?/p>

五、評(píng)議誰(shuí)最棒。

小組評(píng)議，看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。看是否做到了“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。

（12）

板書(shū)設(shè)計(jì)

我說(shuō)你做

說(shuō)

做

大聲

聽(tīng)得見(jiàn)

簡(jiǎn)單的話

做明白

課后反思

成功之處：

是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲“我說(shuō)你做”來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂(lè)地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)——大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，注意聽(tīng)別人說(shuō)話。

初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說(shuō)話;有的說(shuō)話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)大膽說(shuō)和注意聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

發(fā)指令是游戲有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。通過(guò)發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說(shuō)”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)。

不足之處：

今后的口語(yǔ)交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問(wèn)題的學(xué)生情緒；借助游戲，還可開(kāi)展互動(dòng)交際。

第四篇：口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》教案

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”教案設(shè)計(jì)

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。

生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。

師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——

生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。

(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意。現(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。

生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書(shū)。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！

李樓小學(xué) 孫利謝 2018年9月12日

第五篇：我說(shuō)你做口語(yǔ)交際教案

口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》

課型：口語(yǔ)交際 時(shí)間： 月 日 主備人：張亞棉

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲過(guò)程中讓學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)話，發(fā)令官音量要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。2.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣的開(kāi)始。

教學(xué)重點(diǎn)：在游戲過(guò)程中讓學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)話，發(fā)令官音量要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力.教學(xué)準(zhǔn)備：

獎(jiǎng)勵(lì)物品、PPT 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。(5分)1.圖上有幾位小朋友？他們?cè)诟墒裁?？玩什么游戲?(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)2.猜一猜：

（1）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽(tīng)說(shuō)要求。（15分）

1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢？（1）發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)（清楚說(shuō)的小嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話（注意聽(tīng)的小耳朵）

2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：?發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作；

? 三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品；

?另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。

三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延伸。(10分)

1.要玩好《我說(shuō)你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）。

2.上課的時(shí)候，也要做到，今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們好好努力哦。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、2、我說(shuō)你做

大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。