第一篇：蜀道難優(yōu)秀教案

蜀道難系列詩歌體現(xiàn)了蜀道山水詩，表現(xiàn)手法上從現(xiàn)實(shí)主義到浪漫主義。下面是小編為大家?guī)淼氖竦离y 優(yōu)秀教案，相信對你會有幫助的。

蜀道難優(yōu)秀教案一

教學(xué)目標(biāo):

1、理解李白在詩中表現(xiàn)的思想感情，2、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格;

3、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格;

2、詩人表現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻的寫法;

3、品味寓于詩中的思想感情，體會其對待生活的態(tài)度。

一、導(dǎo)入新課。

火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時(shí)，我們自然會驚嘆社會主義建設(shè)的偉大成就。同時(shí)，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險(xiǎn)的山水，感受作者對國家命運(yùn)的憂慮。

二、解題。

1、文體知識

本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬于后者。

2、作者及背景介紹。

李白(701744 年前后。天寶中，殷瑤編《河岳英靈集》選此詩，贊為“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此調(diào)”。

(2)基本解讀。

《蜀道難》是樂府舊題，屬《相和歌瑟調(diào)曲》。其歌詞內(nèi)容多寫入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻?，F(xiàn)存梁簡文帝、劉孝威等人的作品，都寫過蜀道之難，但內(nèi)容單薄，藝術(shù)性不高。李白這篇則以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合神話傳說、歷史故事，通過豐富的想像、大膽的夸張、雄放的語言和窮極變化的句式、韻律，創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀的藝術(shù)天地，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致，令人耳目一新。

關(guān)于本詩的主題，歷來眾說紛紜，沒有定論。有人認(rèn)為是李白通過蜀道之難，來表達(dá)自己的坎坷人生，抒發(fā)失意情懷。也有人說是表達(dá)了李白對社會政治前途的憂慮和關(guān)切。明代的胡震亨和顧炎武認(rèn)為“自為蜀詠，別無寓意”。

全詩可分三層來理解。

第一層:開頭至“然后天梯石棧相鉤連”，主要從側(cè)面來描寫蜀道之難。

開首四句是全文的總綱。開篇即連用三個(gè)嘆詞，強(qiáng)烈的詠嘆憑空而起，震驚人心，為全詩奠定了雄放的基調(diào)?！笆竦乐y，難于上青天”切入正題。

“蠶叢及魚鳧”以下六句，詩人講述了蜀國、蜀道的歷史。從傳說中的蠶叢開國以來，四萬八千歲未與秦塞往來，太白、峨眉之顛只有“鳥道”可行。地理的阻隔割斷了蜀國與外界的交往，似乎也割斷了歷史。

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”由歷史講到今日蜀道的來歷，引入五丁開山的神話故事?！拔宥￠_山”，始有人跡可至的“蜀道”。即稱“天梯”、“石?！?，其險(xiǎn)難程度，不言而知。如此得見地理的險(xiǎn)峻，開路之艱難，這為蜀道蒙上了一層神秘的色彩，烘托出艱險(xiǎn)奇異的氣氛。

第二層:從“上有六龍回日之高標(biāo)”到“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，具體從正面描寫蜀道的峻險(xiǎn)高危，表現(xiàn)跋涉攀登之難。

先從古神話說起?！傲埢厝铡?，是說山峰高聳入云，連太陽神的龍車都無法通過。與險(xiǎn)峻的高山相映，更顯出道路險(xiǎn)絕的是山下湍激回旋的河流。山巒的高峻險(xiǎn)阻，即使善飛如黃鶴，善攀如猿猱，也都為之發(fā)愁。這樣波瀾迭起，將蜀道之難寫得無以復(fù)加。

“青泥何盤盤”以下四句，詩人另辟蹊徑，從游蜀者的感受與對游蜀者的安危關(guān)懷方面來寫。山道九曲高危，仰首看參、井等星宿，幾乎手可撫觸，不由得叫人呼吸緊張，撫胸長嘆。僅幾個(gè)細(xì)節(jié)動作描寫，即勾勒出人行蜀道之困危狀態(tài)，給人以驚心動魄的感受。

“問君西游何時(shí)還”二句，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，以虛擬問答的方式，借問友人何日歸來，引出旅人面對“畏途”的羈旅愁思。

“但見悲鳥號古木”以下七句，描繪了洪荒叢林中悲鳥的號鳴，月夜子規(guī)的啼叫，這些都能增添旅人的悲涼孤獨(dú)之感，也更讓人感到蜀道之難實(shí)難于上青天。以自然環(huán)境氣氛烘托人的主觀感受，是中國古典詩歌中常見的借景抒情，寓情于景的表現(xiàn)方法。李白在本詩中加以運(yùn)用，更是想落天外，出人意表。

“連峰去天不盈尺”以下六句，主要從山川之險(xiǎn)來揭示蜀道之難，著力渲染驚險(xiǎn)的氣氛?！斑B峰去天不盈尺”是夸飾山峰之高;“枯松倒掛倚絕壁”則是襯托絕壁之險(xiǎn)。詩人先托出山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景。好像一串電影鏡頭:開始是山巒起伏、連峰接天的遠(yuǎn)景畫面;接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫;而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭，飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈氣勢，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步，收到極佳的藝術(shù)效果。

第三層:從“劍閣崢嶸而崔嵬”到末尾，寫蜀地形勢的險(xiǎn)要和環(huán)境的險(xiǎn)惡，表現(xiàn)居留之難。

如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動魄了。

“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開?！睒O寫劍閣雄關(guān)的險(xiǎn)要。蜀中要塞劍閣，坐落在祟山峻嶺之上。在大劍山和小劍山之間有一條 30 里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，兼以猛虎、長蛇，“殺人如麻”，進(jìn)一步突出其環(huán)境之險(xiǎn)惡。

至此，詩篇?dú)w結(jié)為望“君”早歸之意。西望錦城，慨嘆蜀道之難，這是作者的感慨，又是行者的感慨，同時(shí)也是此詩留給讀者的深切感受。也隱含了對國事的憂慮與關(guān)切。唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，后來發(fā)生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

(3)精華鑒賞。

將神話傳說、想像和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒情，是本詩的最主要藝術(shù)特點(diǎn)。三者相輔相成，生動描繪出了蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛，有力地突出了蜀道的艱險(xiǎn)高峻和難以攀登的可畏可嘆，還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼、離奇迷幻的色彩，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州';的高大形象。

句式靈活多變，語言奔放恣肆，也是本詩一大特點(diǎn)。詩歌句式以七言句為主，又間雜了三、四、五、六、八言等句式，變化頻頻，靈活多樣;語言或勻稱對偶，或散漫舒展，或精煉凝重，或通俗輕快，擺脫了一般詩歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象，造成了參差錯(cuò)落、變化有致的美感和韻味。詩歌句式和語言的這種特色，正是李白豪放不羈的飄逸個(gè)性的體現(xiàn)。

詩歌中三次驚嘆“蜀道之難，難于上青天”，將自己的強(qiáng)烈感情籠罩全詩，主觀色彩濃厚，給人一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)之感。隨著景物的描寫，驚嘆之情不斷加強(qiáng)，也使藝術(shù)效果逐步得以強(qiáng)化，使詩歌產(chǎn)生了一種震撼人心的藝術(shù)力量。習(xí)題解說。

(1)第一題命題意圖和參考答案。

命題意圖:理解詩歌句式與情感表達(dá)的關(guān)系，體會《蜀道難》句式的獨(dú)特韻味。

參考答案:參考“精華鑒賞”第 2 段。

(2)第二題命題意圖和參考答案。

命題意圖:理解該句在詩歌當(dāng)中加強(qiáng)主觀色彩的作用，及其造成的一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。

參考答案: “蜀道之難，難于上青天”一句，是該詩的主調(diào)。該句在詩中重復(fù)三次，每次的作用不盡相同。在開頭，重在表現(xiàn)驀然驚訝的感覺，也使文勢更為突兀;在中間，是表現(xiàn)一種畏懼和發(fā)愁的心理，在文勢上有換氣和振起的作用;在末尾，則表現(xiàn)無可奈何，只得作罷的情緒，使全詩通過這樣的一唱三嘆，讓主調(diào)在讀者心目中留下極為深刻的印象。

(3)第三題命題意圖和參考答案。

命題意圖:讓學(xué)生掌握蜀道“難”的具體特征，加深對作品的理解，并學(xué)會對作品思想內(nèi)容的歸納。

參考答案:蜀道之“難”主要有三方面的特點(diǎn)。一是高險(xiǎn)，表現(xiàn)在太白峰路段?！拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”、“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”等句子，都表現(xiàn)這種高險(xiǎn)。二是驚險(xiǎn)，在青泥嶺路段?！皰袇v井仰脅息”、“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，脈崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”等句，便是表現(xiàn)這種特點(diǎn)。三是兇險(xiǎn)，主要在劍閣山路段?！皠﹂w崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺，朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”等句，均表現(xiàn)了這種兇險(xiǎn)的特點(diǎn)

(4)第四題命題意圖和參考答案。

命題意圖:讓學(xué)生深刻理解、把握李白詩歌的主導(dǎo)風(fēng)格和藝術(shù)特征。

參考答案:參考“精華鑒賞”第 1 段。.相關(guān)資料。

中唐以后直至今日，人們對《蜀道難》的寫作年代和主旨眾說紛紜。就中以用樂府舊題寫故國山川、別無寓意之說頗為可能。令人詹鏌疑是天寶元年初至長安時(shí)送友人入蜀之作，亦頗有可能。在送別詩中以主要篇幅描寫山川風(fēng)景，在李白本人和其他唐人作品(尤其是七言歌行)中不乏其例。詩的結(jié)尾部分有“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺”等句，有人據(jù)此以為有政治寓意。其實(shí)那不過是用左思(蜀都賦)、'張載《劍閣銘)中的成語加以變化，借以夸張山川之險(xiǎn)。就如作者 { 天門山銘》中“天險(xiǎn)之地，無德匪親”等句一樣，未必是影射時(shí)事。

蜀道難優(yōu)秀教案二

一、導(dǎo)入

余光中先生曾經(jīng)寫過一首詩，其中有這么幾句，請大家一起朗讀一下。

多媒體課件展示：(余光中《尋李白》片段)

酒入豪腸，七分釀成了月光

余下的三分嘯成劍氣

秀口一吐就半個(gè)盛唐

[提問] 寫的是哪位詩人?

[明確] 李白。這首詩就叫《尋李白》。

[提問] 我們學(xué)過很多李白的詩歌，你對李白詩歌印象最深的一點(diǎn)是什么?請幾位同學(xué)來談。

[參考] ①李白屬于浪漫主義詩人，他的詩中夸張成分非常多。給人感覺非常豪放，他說的東西看了以后讓人過目不忘。

②李白的詩中洋溢著飄逸豪放的感情，他的詩向來直抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情。李白的有些詩歌在我們讀來雖然不能理解它的真正含義，但李白詩歌的字里行間都充滿了自己的浪漫主義激情。我們欣賞李白詩歌也要帶著這種感情去欣賞。

③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩，我們讀起來會很生動、具體，印象特別深刻。

[小結(jié)] 豪放、夸張、豐富的想象，這些都是李白詩歌浪漫主義風(fēng)格的最具體的表現(xiàn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首《蜀道難》。再次感受一下李白浪漫主義詩歌風(fēng)格的藝術(shù)魅力。

二、整體感知

多媒體課件展示：《蜀道難》封面。

1.[活動] 下面先請大家聽一遍課文錄音，聽的時(shí)候注意字詞的讀音。另外，把你預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的不能理解的字詞劃下來。

[提問] 朗讀非常的精彩，聽完以后，你們有什么感覺，最大的感受是什么?感到非常的恐懼、害怕，甚至毛骨悚然。

[活動] 我們先看字詞，你們在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中還有哪些問題?可以提問。

[參考] “捫身歷井仰脅息”。解釋為“屏住呼吸”，為什么解釋為“屏住呼吸”?

[明確] 作者寫這篇文章的目的，是要向友人說明蜀道是很艱險(xiǎn)的、路途是險(xiǎn)峻的。人們在這種狀況下會產(chǎn)生恐懼的心理，所以作者說要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的險(xiǎn)峻有關(guān)系，是害怕。

“乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的“乒”字：發(fā)出很響的聲音。

2.下面我問大家?guī)讉€(gè)字詞。

多媒體課件展示：

危乎高哉 危：和后面的高是反復(fù)，同義復(fù)用。李白還有詩，“危樓高白尺，手可摘星辰?！?/p>

西當(dāng)太白有鳥道當(dāng)：阻擋，擋住。

以手膺坐長嘆 膺：胸。成語：義憤填膺。

劍閣崢嶸而崔嵬 崢嶸：山石突兀、高峻的樣子。

所守或匪親 或：倘若，如果。表假設(shè)。

3.[提問] 大家初讀這首詩，感受最深的一句話，記得最牢的一句話是哪一句?

[明確] 難于上青天。

多媒體課件展示：“蜀道之難，難于上青天”。

這句話在全詩里面反復(fù)出現(xiàn)了三次，可以說是貫穿全詩始終的一句主旨句。由這個(gè)主旨句我們可以基本上把握住這首詩的基本內(nèi)容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩的基本內(nèi)容和情感。為什么作者要感嘆蜀道難呢?我們一起來看課文。

三、具體研習(xí)課文

1.賞析第一小節(jié)

(1)感悟

[活動] 首先看第一小節(jié)，先把第一小節(jié)自由朗讀一遍。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫的句子?？纯此鼣⑹隽四男﹥?nèi)容，又描寫了哪些內(nèi)容。

[活動] 請一位同學(xué)找敘述的句子。

[明確] 敘述的句子：蠶叢及魚鳧，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。

[提問] 敘述了什么內(nèi)容?請一位同學(xué)概括。

[明確] 敘述了蜀道長期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來。

[小結(jié)] 交代了蜀道的由來，以及秦蜀之間不通人煙，長期阻隔的情況。

[提問] 描寫的句子有哪些?請一位同學(xué)回答。

[明確] 描寫的句子：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長嘆。

[提問] 描寫了什么?

[明確] 描寫了蜀道山勢的險(xiǎn)峻。

[小結(jié)] 這些敘述和描寫都非常生動。之所以生動，是和詩人那種浪漫主義激情有著密切的關(guān)系的。請大家自由朗讀其中的句子，選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下。

[參考] ①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行。寫出了山勢之高，綿延接天。萬仞之深，極望回旋。把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。

[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇。

②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連?！薄擅畹鼗谩拔宥￠_山”這個(gè)神話傳說故事，寫出了開蜀道的難。寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難。這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績。而且這句話還運(yùn)用了傳說故事。極富有浪漫主義的色彩。

③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。”——押韻，讀起來朗朗上口。第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)。

④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣?！薄蠢碚f黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險(xiǎn)峻。

[小結(jié)] 通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高。實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法。由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)。

(2)誦讀

[提問] 如果要通過朗讀來體現(xiàn)他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達(dá)?

[活動] 首先看看敘述的句子。怎么讀比較好?請一位同學(xué)范讀。(生讀)

[提問] 為什么這樣處理?

[參考] “蠶叢及魚鳧，開國何茫然……娥眉顛”是做敘述，就是做了一種鋪墊。讀得要相對平一點(diǎn)?！暗乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相勾連?！敝v了蜀道的由來，這部分是這一段最重要的句子。因?yàn)槲恼碌牡谝欢沃饕蛻?yīng)該是介紹了蜀道的由來。語氣應(yīng)該讀得比較重。

[活動] 全班齊讀。從“蠶叢”到“然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

[提問] 下面描寫的句子又應(yīng)該怎么處理呢?為什么?

[參考] 下面描寫的句子首先應(yīng)該讀得比較緩慢。因?yàn)檫@一段描寫蜀道的高和險(xiǎn)，讓人有一種處身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。特別是“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”這句更應(yīng)該讀得比較緩慢，讓人想象出蜀道有一種盤旋情形。

“黃鶴之飛尚不得過”的“尚”，猿猱欲度愁攀緣的“愁”應(yīng)該重讀。因?yàn)檫@兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)了蜀道的高和險(xiǎn)，連黃鶴之飛都過不去?！吧小焙汀俺睢笔切揎椷@兩句話的重點(diǎn)。所以當(dāng)重讀。

[點(diǎn)評] 師范讀糾正。(比較讀，①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尚、和愁。②拉長“尚”和“愁”，到兩句詩后面略慢，稍輕。)

[活動] 讓學(xué)生比較哪種更好。簡說原因。

[明確] 第二種。“尚”和“愁”拖長，起到強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的作用。而且語速使人感覺到重點(diǎn)是在“不得過”和“愁攀緣”上面。完全符合要突出山勢的高和險(xiǎn)峻這個(gè)重點(diǎn)。

[小結(jié)] 正因?yàn)樯絼蓦U(xiǎn)峻，連黃鶴和猿猱都過不去，人當(dāng)然更過不去。所以有時(shí)候要突出一個(gè)意思，不僅僅是用加重語氣的方式。有的時(shí)候反而降低聲調(diào)，讀慢一些，更能突出這個(gè)詞句的含義。

[活動] 生齊讀。(“上有六龍回日之高標(biāo)”……“以手撫膺坐長嘆”。)

[小結(jié)、提問] 這幾句表現(xiàn)人難以攀越蜀道的無可奈何之感覺。最后剩下開頭的兩句話，這兩句應(yīng)該怎么讀?

[參考] 開頭兩句讀得應(yīng)該比較有氣勢。因?yàn)椤笆竦乐y，難于上青天”在全文出現(xiàn)了三次，是全文的主旨句，讀得比較有氣勢就可以突出全文的這個(gè)重點(diǎn)。

[提問] 怎么讀才能有氣勢，怎么讀?

[參考] 語序要緩慢一點(diǎn)。應(yīng)該抓住重點(diǎn)“難”。(師范讀)結(jié)構(gòu)比較緊湊。(生范讀)

[明確] 應(yīng)該讀快一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“難于上青天”。再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“青天”。因?yàn)樯鲜竦辣壬锨噙€難。突出蜀道的高。前面兩句直抒胸臆的話，最前面三個(gè)嘆詞“噫吁曦”稍微拖長讀。(師范讀)后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要讀慢一點(diǎn)，突出前面的“?！焙汀案摺薄?/p>

生范讀。

[活動] 全體學(xué)生齊讀。(從開頭……難于上青天。)

[點(diǎn)評] 難于上青天還應(yīng)該讀得聲音高一點(diǎn)。更果斷一些，有力一些。充分突出這首詩的主旨。因?yàn)橐婚_始它就奠定了這首詩的豪放的基調(diào)。我們應(yīng)該通過朗讀把它體現(xiàn)出來。

[活動] 生再齊讀。

[活動] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)。讀的時(shí)候注意體會李白浪漫主義的激情。

2.賞析第二小節(jié)

[活動] ①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下。接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來。

②這一段的鑒賞我要交給大家，請大家先選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)出這首詩歌的浪漫主義風(fēng)格。(不要擴(kuò)展，只在原來的基礎(chǔ)上稍做拓寬就可以了，并且要能體現(xiàn)出他浪漫主義的風(fēng)格。)

③(幾分鐘后)，先將寫的東西在四人小組里交流，然后每個(gè)小組推舉出一名寫得最好的同學(xué)在全班交流，[改寫參考一] 只見在那個(gè)滄桑的千年古樹上，一只單薄的鳥兒站在最單薄的那根樹枝上用勁啼叫，仿佛心中充滿哀怨。成對的鳥兒一前一后穿梭在林子里，好不自在。一片的空山寂寥、肅靜，只聽見杜鵑在夜色中啼血。

[改寫參考二] 連綿的山峰高大險(xiǎn)峻，仿佛聳入云霄。一棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進(jìn)深谷。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢的瀑布像是在互相較量。它們使出最大力氣撞擊山崖。發(fā)出雷鳴般的聲音。

[改寫參考三] 只見鳥兒在高高的古樹上悲哀的鳴叫著，雌鳥緊跟著雄鳥在林間盤旋。又聽見杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無一人的山峰悲鳴。

[改寫參考四] 接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖，崖邊的幾棵松樹機(jī)警地掛在絕壁邊，鬼魅而妖冶。奔騰的激流與瀑布相撞，發(fā)出雷鳴般的巨響，沖擊著山崖，一塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中，轉(zhuǎn)眼便不見了。

其他同學(xué)評一下，哪個(gè)同學(xué)改得最好，為什么?請兩位同學(xué)。]

[點(diǎn)評] 第一處描寫營造的是讓人驚恐，非常凄涼的氛圍。第一段寫好不自在，和原文的意境不相切合。改寫不僅僅是擴(kuò)展、想象就可以了，還要忠于原文。

[提問] 這一段如何通過朗讀體現(xiàn)詩人的浪漫主義風(fēng)格?首先看第二段，描寫有兩部分，這兩部分描寫處理是否相同，為什么?

[明確] 不相同，因?yàn)榈谝欢问侵v“悲鳥”和“子規(guī)”，體現(xiàn)了一種比較悲涼的氣氛。應(yīng)該讀得稍微慢一點(diǎn)。顯得氣氛比較悲涼一些。下面一句描寫的是山勢的險(xiǎn)要和情景的可怖，要讀得快一點(diǎn)，氣勢要稍大。使人能體會到險(xiǎn)要的感覺。

[活動] 生示范讀。(從“但見悲鳥號古木”……“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺”……“乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷萬壑雷”。)

[點(diǎn)評] 第二處讀得快一些。語調(diào)再加重一些更好。

[活動] 全班學(xué)生齊讀這兩處描寫。(從“但見悲鳥號古木”……“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺……乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”。)

[提問] 這段里面還有幾個(gè)抒情的句子，應(yīng)該怎么念?

[明確] 這段里的抒情句念得表示出對朋友的擔(dān)心，勸告他不要去蜀地的感情要表現(xiàn)出來。

[活動] 齊讀。把它和兩個(gè)寫景的句子和在一起。(從“問君西游何時(shí)還”……“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?”)

3.賞析第三小節(jié)

[提問] 第三段的句式和前兩段有什么不一樣?這樣寫有什么好處?

[明確] 前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù)都是短句，以四字句為主。好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結(jié)合的特點(diǎn)。更加自如地表達(dá)出作者奔放熱烈的感情。也反映出詩歌語言富于變化。

[小結(jié)] 由此可見李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格不僅僅體現(xiàn)在詩歌的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在詩歌的語言上。語言上靈活多變，句式參差不齊，自如地表達(dá)詩人的情感，這也是浪漫主義風(fēng)格的一種特征。

[提問] 一起來看第三自然段，這一段的韻腳有什么變化?首先把壓韻的字找出來。

[明確] 第一個(gè)：開、豺壓ai韻。

第二個(gè)：麻、家壓a韻

第三個(gè)：嗟

[小結(jié)] 前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較一致基本上是壓an韻。第三段韻腳變化一共發(fā)生了三次。為什么要提出這樣一個(gè)問題呢?因?yàn)榈谌沃饕v的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。主要表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈的情感。韻腳多變也就更加靈活自如地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的情感。換句話來說，就是作者強(qiáng)烈的情感通過韻腳的變化表現(xiàn)出來了。

[小結(jié)] 由這兩個(gè)問題，我們可以知道浪漫主義的另一個(gè)特點(diǎn)是章法靈活多變。

[提問] 第三段四字句比較多，這些四字句應(yīng)該怎么讀?

四字句應(yīng)該讀得節(jié)奏比較快一點(diǎn)。因?yàn)樗憩F(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一種比較真心誠意和確實(shí)希望這樣的勸戒。應(yīng)該讀得比較快、堅(jiān)定一些。

四字句節(jié)奏短促而有力，讀時(shí)兩字一頓，要稍快一點(diǎn)。

[活動] 齊讀(從“劍閣崢嶸而崔嵬”……“側(cè)身西望長咨嗟”。)

[提問] 這兩段分別從什么角度來突出、詠嘆蜀道之難的呢?

[明確] 第二段詠嘆蜀道之險(xiǎn)。第三段突出蜀道經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂。突出蜀地之亂。

多媒體課件展示：

嘆蜀道之高(第一段)

蜀道難 嘆蜀道之險(xiǎn)(第二段)

嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈(第三段)

通過一個(gè)詠嘆句反復(fù)出現(xiàn)，使得詠嘆的感情逐步加深。

多媒體課件展示：

前人對蜀道難的高度評價(jià)：

逼真縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。

——沈德潛《唐詩別裁》

《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體也

——殷番《河岳英靈集》

首二句以嘆詞開其端，末二句以嘆詞結(jié)其尾，首尾相應(yīng)，關(guān)鍵之縝密也。白此詩極其雄壯，而鋪敘有條，起止有法，唐詩之絕唱者。

——朱諫《李詩選注》

[活動] 這些是前人對《蜀道難》的評價(jià)，我想請一部分同學(xué)對這篇課文也來評點(diǎn)一番。用很精簡的一句話。把你閱讀的感受、理解都可以寫出來。其他同學(xué)也思考，在書上寫一下。

[參考] ①感情豪放，筆法飄逸。

②氣勢雄偉，引人入勝。

③句不拘長短、聲不拘高下、韻不拘同異、筆隨興至、自然真切。

④文句參差、筆意縱橫。如天馬星空，非太白不能為也。

[小結(jié)] 1.李白浪漫主義詩歌的特色

(1)李白的詩具有非常強(qiáng)烈的思想感情。

(2)鮮明的個(gè)性。

(3)具有豐富的想象，奇特的夸張，并借助非現(xiàn)實(shí)的神話和奇麗驚人的幻想來描繪五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界，抒發(fā)美好的理想愿望和強(qiáng)烈的感情。

(4)結(jié)構(gòu)上跳躍多變。

(5)風(fēng)格多樣，但以雄奇、飄逸為主。語言熱情奔放，而又清新自然。

2.[課堂小結(jié)] 這節(jié)課我們主要鑒賞了李白的浪漫主義詩風(fēng)的特點(diǎn)。至于這首詩的內(nèi)容，比如說它的主旨，他的寫作的目的，甚至寫作的時(shí)間歷來眾說紛紜，未有定論。我希望大家在下課以后能夠多去翻閱一下這方面的資料，形成自己的看法。

[活動] 齊讀課文。

第二篇：《蜀道難》優(yōu)秀教案

《蜀道難》教案

教學(xué)目標(biāo): 1．反復(fù)誦讀，把握這首詩參差錯(cuò)落的語言特點(diǎn)，在吟詠中體會蜀道的雄奇壯麗、高峻險(xiǎn)要，感受詩的聲韻美。

2．品味蜀道之“難”的典型意象，體會詩人豪放飄逸的詩風(fēng)，感受詩的意境美。3．鑒賞詩人狀“難”之法，體悟詩人贊嘆、驚懼、憂慮之情，感受詩的情感美。教學(xué)重點(diǎn):立足于“讀”，品味詩的意象、語言、藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動想象力及感悟力，體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、引入蜀道：復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1、競賽背誦李白詩句

2、“詩仙”由來

李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了?。　贝撕?，李白就被后人尊稱為“詩仙”。

3、李白簡介

二、傾聽蜀道：初讀感知,疏通文意

（一）初讀

《蜀道難》氣象雄奇奔放，感情激越跌宕，興寄遙深，“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣”（曾國藩語），讓我們在誦讀中感知詩情，參悟畫意。

1、讀準(zhǔn)字音。

噫吁嚱（yī xū xī）魚鳧（yú fú）秦塞（sài）石棧（zhàn）

猿猱（náo）捫（m?n）參（shēn）歷井 撫膺（yīng）巉（chán）巖 飛湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖 萬壑（ha）崢嶸（zhēngróng）崔嵬（cuīw?i）吮（shǔn）血 咨嗟（zījiē）

2、指名朗讀。其他學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。

3、示范朗讀。（播放課文朗讀錄音或教師范讀。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、語氣，可輕聲跟讀。讀前指導(dǎo)示例：

（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天?。ā班嬗鯂健笔菑?fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓?！拔：醺咴铡币喈?dāng)一氣讀，“乎”有延長音?！爸薄坝凇苯援?dāng)輕讀。）

（2）上有/六龍·回日/之高標(biāo)，下有/沖波·逆折/之回川。（“·”表示極短的停頓?！坝小庇杏嘁??！爸陛p讀。）

（3）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來哉?。ā耙病焙舐晹鄽獠粩唷！啊巍北磔^長停頓。）

（4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。（“而”輕讀。）

4、齊讀課文。

（二）釋義 第一段: 1.噫吁戲，危乎高哉（高）2.蜀道之難,難于上青天（比）3.西當(dāng)太白有鳥道（擋）

4.然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）

5.上有六龍回日之高標(biāo)（使動用法，使??回轉(zhuǎn)）6.猿猱欲度愁攀援(越過)7.青泥何盤盤(多么)第二段: 1.但見悲鳥號古木(只)2.雄飛雌從繞林間(跟隨)3.使人聽此凋朱顏(使動用法,使??凋謝)4.連峰去天不盈尺(離)(滿)5.枯松倒掛倚絕壁(靠)6.飛湍瀑流爭喧豗(急流)7.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(擬聲詞)第三段: 1.一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開(人)(擋,把守)2.所守或匪親(同“非”)

3.朝避猛虎，夕避長蛇(互文見義)4.錦城雖云樂(雖然)5.側(cè)身西望長咨嗟(深深)(三)脈絡(luò)

1、整體把握。

（1）這首詩的詩眼是哪一句？ 明確：蜀道之難，難于上青天。（2）結(jié)構(gòu)內(nèi)容

第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。

第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。

2、誦讀成背。

我們學(xué)習(xí)詩歌的終極目標(biāo)是把詩歌融入到自己文化血脈中，要想達(dá)到這一目標(biāo)，前提是必須把詩歌背下來，并不斷咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。（朱熹）

大家一定都聽過“濫竽充數(shù)”的故事，今天就讓我們大家來做一回東郭先生，看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂曲，把《蜀道難》給背下來。

（1）給學(xué)生2分鐘自由背書。（2）背書接力

①先叫一個(gè)同學(xué)背，當(dāng)背不下去時(shí)，請其他會背的同學(xué)接著背；當(dāng)全體學(xué)生都不會時(shí)，教師給以提示。

②此游戲重復(fù)3-4遍

（3）“濫竽充數(shù)”集體背（重復(fù)2-3次）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)把詩歌中的字音、字義以及詩歌脈絡(luò)都梳理清楚了，明白了詩歌先后寫了蜀道之高、蜀道之險(xiǎn)以及戰(zhàn)禍之慘烈，大家快速地在腦海中回憶一遍。好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀道難》。（板書：課題、作者）唐代詩評家殷璠曾評價(jià)《蜀道難》是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”。那么這首詩究竟奇在何處呢？這節(jié)課我們就從手法和意蘊(yùn)這兩個(gè)方面來看看這首詩到底奇在何處。

二、過程

1、誦讀文章 師：我們先來品讀揣摩詩歌的手法之奇，先來看第一節(jié)。上節(jié)課我們講了第一節(jié)寫的是蜀道之高（板書），那么這一節(jié)是如何來寫蜀道之高的，用了哪些手法來寫呢？現(xiàn)在請大家自由朗誦第一節(jié)并思考這個(gè)問題。

生朗讀第一節(jié)。

師：好，讀完了，給大家一點(diǎn)時(shí)間思考一下，剛剛老師的問題是第一節(jié)用了什么樣的手法來寫蜀道之難。

生：夸張、想象、用典……

師：好，看來大家都有自己的看法，現(xiàn)在呢，我們一起來看第一節(jié)，老師先挑幾句，我們一起來賞析，之后，再由大家補(bǔ)充。先看老師挑出來的第一句：“蜀道之難，難于上青天”，這句話有沒有采用什么手法？

生：夸張，說蜀道之難比登上青天還難。

師：對，說蜀道之難比登上青天還難，極言蜀道之難。好，我們接著來看這一句：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”，這句話用了什么樣的手法？大家可以結(jié)合課下注釋看一下。

生：這句話是用典，采用了五丁開山的神話傳說，寫出了歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。師：說的很對，所以這句話呢，是用典的手法，說具體點(diǎn)就是用到了神話傳說。那么老師要問了，第一節(jié)里還有沒有其他用到神話故事的句子呢？

生：“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”也采用了神話，是六龍回日的神話，寫出了蜀道之高。

師：大家覺得他補(bǔ)充得對嗎？ 生（齊）：對。

師：沒錯(cuò)，這兩處都采用了神話故事。前者寫出了歷史上開蜀道之難，后者寫蜀道之高，連太陽神見了都要繞道行駛，兩者都表現(xiàn)出了蜀道的難。作者采用這兩個(gè)神話故事，使得詩歌的意象也顯得闊大雄奇。好，到這里，老師想問大家，神話故事是不是真實(shí)的呢？

生：不是。

師：那是不是詩歌中的所有描寫都是不真實(shí)的呢？ 生（齊）：不是。

師：嗯，那同學(xué)們找一找，看看第一節(jié)中有哪些實(shí)寫。生1：“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”是實(shí)寫。師：對，那么既有虛寫又有實(shí)寫，這是什么手法？ 生（齊）：虛實(shí)結(jié)合。師：對的，虛實(shí)結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合，使得趣味、詩韻倶存，使詩歌內(nèi)涵豐富，意境也十分闊大。好，我們接著來看這一句“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”，這句話用了什么手法？

生：……

師：老師先給大家分析一下，課下注釋說，黃鶴是一種善飛的大鳥，猿猱也是一種善于攀援的動物，但是這里卻說黃鶴飛不過去，猿猱也“愁攀援”，這是什么手法呢？

生：夸張。

師：對，好，我們再來看這句話還有沒有用到其他的手法。詩人沒有直接寫山勢之高，也沒有直接說人行走很艱難，而是通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去，來說山之高，這是什么手法？

生：側(cè)面烘托。

師：說的很對，用黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀援來映襯人行走難上加難，并沒有直言蜀道之高以及人行走之艱難，所以是側(cè)面烘托的手法。我們接著來看這句話：“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。大家看看課下注釋，上句中的“捫”是摸的意思，“歷”是從中間穿過，“仰”是仰著頭，“脅息”是屏住呼吸；下句中，“以手撫膺”是用手摸著胸脯，“坐長嘆”，徒有長長地嘆息。這整句話實(shí)際上是寫登上頂峰以后的情形，我們來看，“捫”、“歷”、“仰”、“以手撫膺”是不是都是動作描寫??？“脅息”和“長嘆”我們不能從動作上看出來，但是可以從神態(tài)上看出來，這句呢，其實(shí)是用了一種摹寫神情、動作的手法，這種手法大家可能不是很了解，我們說簡單一點(diǎn)，可以叫做細(xì)節(jié)描寫。詩人通過摹寫包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等一系列的動作、神情，使得其困危之狀猶在眼前。那么，老師想問大家，詩人能真的“捫參歷井”嗎？

生：不能。

師：對，很顯然是不可能的，“捫參歷井仰脅息”，大家翻譯一下這句話。生：山高入天，人在山上，可以用手觸摸星星，甚至要從它們中間穿過。

師：嗯，課下注釋寫得很清楚，我們看一下，詩人不可能“捫參歷井”，但這里他卻說自己在山上能夠“捫參歷井”。這是什么手法？

生：想象。

師：對，這是詩人奇特的想象，以表現(xiàn)蜀道之高。好，到這里，我們已經(jīng)基本看完了第一節(jié)。大家有沒有想補(bǔ)充的？

生：老師，“猿猱欲度愁攀援”也用到了擬人的手法。師：對，說猿猱“愁”，嗯，補(bǔ)充得很對，這一點(diǎn)老師忽略了，大家要注意一下。好，如果沒有要繼續(xù)補(bǔ)充的，那我們來總結(jié)一下第一節(jié)，第一節(jié)用了夸張、用典、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、摹寫神情、動作、想象、擬人（板書）的手法。好，看完了第一節(jié)，現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入第二節(jié)，我們知道第二節(jié)寫的是蜀道之險(xiǎn)（板書），那作者是怎樣來寫的呢？XX你給我們讀一下第二節(jié)把，大家在聽他讀的時(shí)候要注意思考這里面的藝術(shù)手法。

生：問君西游何時(shí)還……

師：嗯，讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，情感到位。我們一起來鑒賞一下吧。還是老師先挑幾句，一會大家補(bǔ)充。先看老師挑的第一句：“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”大家讀完這句話有什么感覺？是不是感覺列了很多景物??？大家找一找，有哪些??？

生：悲鳥、古木、林、子規(guī)、夜月、空山。

師：對，大家數(shù)一數(shù)，一個(gè)列了六個(gè)景，詩人有什么用意呢？悲鳥、古木、林等這些景物大家都容易看明白，那么子規(guī)呢？老師給大家介紹一下吧。子規(guī)于暮春、初夏時(shí)日夜啼叫，鳴聲凄悲，關(guān)于它，有這樣一個(gè)故事，說它是周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所化。杜宇國亡身死，魂化為鳥，思國念家，暮春啼苦，以至于口中流血，于是人們又稱子規(guī)為杜宇、杜鵑。在古代詩文中，子規(guī)成了代表冤屈、悲苦的象征性意象。所以，大家以后在賞析詩歌的時(shí)候看到子規(guī)這個(gè)景物或者說是意象，就應(yīng)該知道怎么做了吧。好，了解了子規(guī)，我們再回到剛剛大家找出來的景物，我們發(fā)現(xiàn)，鳥、木、月、山這些意象前都加上了修飾語，那么這些修飾語有什么作用呢？

生：渲染了一種悲涼的氣氛。

師：說的很對，詩人用子規(guī)這個(gè)意象，再加上悲鳥、空山等一系列帶有傷感色彩的景物構(gòu)成了一幅冷色調(diào)畫面。鳥的號叫，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人，從而營造出了一種凄清的氣氛，同時(shí)也表達(dá)了作者對蜀道艱險(xiǎn)的慨嘆。那這里用了什么手法？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

生（齊）：借景抒情。

師：是的，借景抒情，通過景物表達(dá)了自己對蜀道艱險(xiǎn)的慨嘆，所以是借景抒情的手法。好，我們再來看看后文，“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@里也列了很多景物，大家先找一下。好，有哪些景啊？

生：連峰、枯松、絕壁、飛湍、瀑流。

師：對，大家看一下這些景物，前三個(gè)跟后兩個(gè)有很明顯的區(qū)別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：前三個(gè)是靜，后兩個(gè)是動。師：說得對，那有動有靜，是什么手法?。?生：動靜結(jié)合。

師：對，詩人用動靜結(jié)合的手法，將視覺與聽覺結(jié)合，從而營造出了一種蒼涼、雄渾、蕭條的氛圍。我們再回過頭來看看“連峰去天不盈尺”這句，說綿延不斷的山峰距天不足一尺，這是什么手法？

生：夸張

師：對，很顯然是一種夸張的手法。用了夸張的手法來夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)。大家想一想，離天不到一尺，這山峰是有多高啊！第二節(jié)里，如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，就不必多說了，可見沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言??！對于第二節(jié)的鑒賞，大家還有什么想補(bǔ)充的嗎？

生：……

師：那好，我們來總結(jié)一下，第二節(jié)用了借景抒情、夸張、動靜結(jié)合（板書）的手法。接著我們就進(jìn)入第三節(jié)，第三節(jié)寫的是戰(zhàn)禍之慘烈（板書）?，F(xiàn)在，老師來讀一遍，在老師讀的過程中，請大家思考這一節(jié)是怎么來表現(xiàn)戰(zhàn)禍慘烈的?！皠﹂w崢嶸而崔嵬……”好，大家自己先思考一下。跟第一、二節(jié)比，這一節(jié)賞析起來可能比較難，還是我們一起來看吧，大家都認(rèn)真聽老師講。我們來看這里：“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。”在講這句話之前呢，我們先來看這句話“一夫荷戟，萬夫趑（zī）趄（jū），形勝之地，匪親勿居”，意思是說一個(gè)人在此防守，千萬人馬都躊躇不前，地形如此的地方，不是親信可千萬不能派他堅(jiān)守此地！這句話是西晉張載《劍閣銘》里的一句話，我們可以看到，這兩句話其實(shí)是異曲同工的。大家知不知道用其他人的句子是什么手法??？

生：化用名句。

師：對，這里詩人是化用了張載的句子，勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生。我們接著來看下一句：“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這里我想問問同學(xué)們，你們覺得“磨牙吮血，殺人如麻”是形容誰的呢？

生：猛虎和長蛇。

師：僅僅是猛虎和長蛇嗎？再思考一下。生：我覺得也暗指當(dāng)時(shí)黑暗的政治。

師：對，唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局。所以這句話還表達(dá)了另一層意思，就是影射當(dāng)時(shí)政治兇煞。好，既然表達(dá)了兩層意思，那這是種什么寫法呢？ 生：雙關(guān)。

師：是的，一語雙關(guān)。好，至此，我們已經(jīng)從藝術(shù)手法上把這首詩鑒賞完了，我們來總結(jié)一下第三節(jié)，化用名句和雙關(guān)（板書）的手法。從整首詩歌來看，李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說等各種藝術(shù)手法，再加以奔放的激情，就構(gòu)成了詩人浪漫主義的風(fēng)格特色。相信同學(xué)們從老師剛剛的講解中也學(xué)到了一些鑒賞詩歌的方法吧，希望大家掌握這些方法，以后在做題的時(shí)候能夠?qū)W以致用。

好，現(xiàn)在請同學(xué)們找一下，詩歌的主旨句 “蜀道之難，難于上青天” 一共幾次提到？ 生（齊）：三次。

師：沒錯(cuò)，提到了三次，詩人為什么要多次提到這句話呢？在解答這個(gè)問題前，我們先來看看這三次出現(xiàn)分別有什么作用。先來看第一處，第一處出現(xiàn)在詩歌的開頭，大家思考一下，這里起到什么作用呢？

生：領(lǐng)起全文。

師：對，領(lǐng)起全文。好，接下來我們來看第二處，“凋朱顏”是什么意思??？看課下注釋。

生：嚇得變了臉色。

師：對，害怕，為什么害怕??？ 生：因?yàn)橹車h(huán)境很艱險(xiǎn)。

師：那作者這里再次提到“蜀道之難，難于上青天”有什么作用呢？ 生：突出環(huán)境之艱險(xiǎn)，再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難。

師：好，說的很對。再看第三句“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”，在結(jié)尾提到，是什么作用呢？

生：總結(jié)全文。

師：對，其實(shí)我們可以換一種更準(zhǔn)確的說法，收束全篇。那么，還有沒有別的作用呢？老師提示一下，詩歌開頭提到，結(jié)尾處又提到，是什么作用？

生：照應(yīng)。

師：對，與開頭照應(yīng)。好，分析完了每一處的作用，我們回到最開始的問題，詩人為什么要多次提到這句話？老師提示一下，大家知道多次重復(fù)一句話是什么手法嗎？

生：反復(fù)

師：對，確實(shí)是反復(fù)（板書），那這種手法有著什么樣的作用呢？ 生1：起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了蜀道之難。生2：這句話貫穿了文章始終，從第一次出現(xiàn)到第三次出現(xiàn)，使得文章的內(nèi)容也層層深入，顯得很有條理。

師：大家說的很對，現(xiàn)在我們來看看到底什么是反復(fù)。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。好，從整首詩歌來看，詩人用了反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了蜀道之難，同時(shí)也使得詩歌的格式更為整齊有序，而又回環(huán)起伏。好，到這里我們品讀了藝術(shù)手法之奇，接下來進(jìn)入第二部分，揣摩一下意蘊(yùn)之奇。課下注釋里寫道，這首詩是大約作于唐天寶初年，是詩人在長安時(shí)為送別友人入蜀而作，都說“黯然銷魂者，唯別而已”，大家覺得這首詩的情感是怎樣的？是不是十分惆悵傷懷呢？

生：不是。

師：嗯，從我們第一節(jié)課聽的朗誦音頻中，我們就可以聽到這首詩讀起來慷慨激昂，沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，那么為什么會這樣呢？大家可以先討論一下。

生：這首詩之所以壯闊是因?yàn)樵娙酥饕獙懙氖鞘竦乐y，而并不像其他送別詩那樣極盡送別之哀婉。

師：那你覺得詩人極寫蜀道難的目的是什么？ 生：目的是為了勸友人不要去。師：你從哪兒看出來的？

生：“問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。”“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉！”“錦城雖云樂，不如早還家?！?/p>

師：說得對，詩人確實(shí)是想勸友人不要入蜀，那么這就是詩人創(chuàng)作這首詩的最終目的嗎？我們知道，這首詩是天寶初年李白第一次到長安時(shí)寫的，而李白二十六歲時(shí)只身出蜀，到四十二歲才被召入長安，供奉翰林。天寶初年，地方節(jié)度使勢力膨脹，藩鎮(zhèn)割據(jù)。好，現(xiàn)在請大家結(jié)合我們剛剛講的第三節(jié)來思考一下，詩人創(chuàng)作這首詩還有沒有其他的用意呢呢？

生：感嘆人生之難，仕途之難。

生：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時(shí)局的隱憂。

師：是啊，李白是在以一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)也難掩他一顆赤子之心??！好，這節(jié)課到這里就講完了，我們來總結(jié)一下。用了哪些藝術(shù)手法??？

生：夸張、神話故事、想象…… 師：主旨句是什么啊？ 生：蜀道之難，難于上青天。

師：有什么樣的意蘊(yùn)，表達(dá)了怎樣的情感呢？ 生：勸友人不要入蜀；感嘆人生之難，仕途之難；表達(dá)對國事的深切憂慮和關(guān)切。師：好，給大家留一個(gè)小作業(yè)（結(jié)合該詩給李白擬一個(gè)頒獎詞）。下課！【板書設(shè)計(jì)】 蜀道難 李白

手法 第一節(jié)：蜀道之高（夸張、用典、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、摹寫神情、動作、想象、擬人）

第二節(jié)：蜀道之險(xiǎn)（借景抒情、夸張、動靜結(jié)合）第三節(jié)：戰(zhàn)禍之慘烈（化用名句、雙關(guān)）主旨句：蜀道之難，難于上青天（反復(fù)）意蘊(yùn)

1、勸友人不要入蜀

2、感嘆人生之難，仕途之難

3、表達(dá)對國事的深切憂慮和關(guān)切。

第三篇：《蜀道難》教案

7.蜀道難

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀成誦，理解詩歌的寓意，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的寫法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

2．品味其豪放飄逸、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格 3．學(xué)位在老師的指導(dǎo)下對本詩進(jìn)行賞析。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟《蜀道難》豐富的想象，從詩歌的意象和意境著手賞析詩歌的藝術(shù)手法。感受詩歌的意境美。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理清詩脈，領(lǐng)悟詩歌的主旨和主要表達(dá)方式；熟讀成誦。

教學(xué)方法： 1．朗讀法 2．點(diǎn)撥法

3．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)4．多媒體影音 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

《蜀道難》一般認(rèn)為是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時(shí)寫的?！妒竦离y》采用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上壯麗雄險(xiǎn)的山川。寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷、功業(yè)難成，反映了詩人在長期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。今天，我們就一起走進(jìn)《蜀道難》通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處。

二、作者簡介：

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白深受老莊思想影響，有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等，其詩風(fēng)豪邁奔放，清新飄逸。

三、寫作背景：

李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實(shí)職。唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣，李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京。

四、字詞積累：

噫吁嚱（xū）石棧（zhàn）巉巖（chán）捫參（shēn）撫膺（yīng）喧豗（huī）縈繞（yíng）猿猱（náo）崔嵬（w?i）崢嶸（zhēng）萬壑（ha）秦塞（sài）魚鳧（fú）咨嗟（jiē）砯崖（píng）吮血（shǔn）

五、誦讀指導(dǎo)：

注意感受詩歌風(fēng)格：雄渾、豪放

六、譯文參考：

噫，哎呀，好高啊好險(xiǎn)啊！蜀道之難，難于上青天！

蠶叢和魚鳧是古蜀國的帝王，他們開國的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬八千年，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥飛的路線，可以通往峨眉山巔。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。

上有那駕著六龍的日車也要回頭的高峰，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的回川。連高飛的黃鶴也不得過啊，猿猴要過也無法攀援。青泥嶺上路，盤旋又盤旋，百步九折繞山巒。抬起頭來不敢出大氣，手摸星辰頭頂天。只好坐下來手按胸口發(fā)長嘆：“西行的人啊，你什么時(shí)候回來呢？這可怕的蜀道，實(shí)在難以登攀！“”

只聽見鳥兒在古樹上哀號，雌的跟著雄的飛繞在林間。又聽見子規(guī)在月下哭泣：“不如歸去！不如歸去！……“”一聲聲，愁滿空山。蜀道之難，難于上青天！聽一聽也會使人失去青春的容顏。山峰連著山峰，離天還不到一尺遠(yuǎn)，千年枯枝倒掛在懸?guī)r上邊。激流和瀑布各把神通顯，沖得山巖震，推著巨石轉(zhuǎn)，好一似雷霆回響在這萬壑千山?！笆竦朗沁@樣的艱險(xiǎn)?。】蓢@（你們這些）遠(yuǎn)道而來的人，不知是為了什么？”

劍門關(guān)氣象非凡，但也格外高險(xiǎn)。一人來把守，萬人難過關(guān)。把關(guān)的人若是不可靠，他反而成為禍患。行人來到這里，早上要防備猛虎的襲擊，晚上要警惕長蛇的暗算。它們磨快了牙齒，時(shí)刻要擺人肉宴。被它們殺害的人啊，密密麻麻，成千上萬。“錦城雖說是個(gè)好地方，倒不如早早回家去！”

蜀道之難，難于上青天！當(dāng)我踏上歸途回身西望，還止不住連聲長嘆。

六、合作研討：

《蜀道難》是李白借用樂府古題，展開奇?zhèn)ハ胂?，著力描繪了秦蜀道路上壯麗雄險(xiǎn)的山川，詩中的感慨既有山川險(xiǎn)阻之嘆，又有人生坎坷、功業(yè)難成之感慨。

（一）研討、賞析第一部分。

1.第一處的難是從什么角度寫蜀道難的？

明確：第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高。2.哪些句子可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)？選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下

①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。

小結(jié)：主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇

②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個(gè)神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運(yùn)用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩

③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)

④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣”——按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都 3

攀不過去，可見山勢的險(xiǎn)峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法

⑤“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”這是寫登上頂峰以后的情形 通過摹寫神情、動作側(cè)面：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像！

說明：根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

小結(jié)：由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)

學(xué)生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會李白浪漫主義的激情

（二）研討、賞析第二部分。

1.第二部分的兩處描寫展示了蜀道的什么特點(diǎn)？ 明確：描寫了蜀道的險(xiǎn)。

2.這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻的？

明確：“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁，飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛

小結(jié)：如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，其氣象 4

之宏偉，確非他人之可及再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！

（三）研討、賞析第三部分：

1.第三段是從什么角度寫蜀道的呢？

明確： 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢的險(xiǎn)要。

所守或匪親，??殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)

學(xué)生誦讀這幾句話，感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語氣。小結(jié)：蜀道如此的高峻，如此的險(xiǎn)阻，猛獸如此的兇惡

2.如果讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道，你們會有什么感受？（生可能答害怕）明確：

雄奇恐怖

這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境。

小結(jié)： 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法。

（四）精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

1.那么李白為什么要極寫蜀道難呢？

明確： 言外之意兩種解讀：

第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園；

第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時(shí)局的隱憂。小結(jié)：李白是一番奇語傾吐，一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心

結(jié)束語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧。

第四篇：《蜀道難》教案

《蜀道難》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

了解《蜀道難》的寫作背景，了解李白的生平與創(chuàng)作情況，掃清誦讀時(shí)遇到的字詞障礙；學(xué)習(xí)本詩想象豐富，比喻奇特，夸張大膽等藝術(shù)特點(diǎn)。

二、過程與方法：

首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己查閱作者資料和背景資料；自己解決字音問題；討論解決詩中有關(guān)詞義問題和詩句理解問題；在理解基礎(chǔ)的默寫。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受祖國大好河山的壯美；感受作者豪放浪漫的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

詩歌有感情的朗誦；本詩想象豐富，比喻奇特，夸張大膽等藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

本詩想象豐富，比喻奇特，夸張大膽等藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜀道難》是李白的代表作之一。這首詩描寫了蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。詩中想像奇特、豐富，氣魄宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩，要仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想像，新奇大膽的夸張和生動活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。擬設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

一、以誦讀為主的教學(xué)方案。通過誦讀把握詩意，體會本詩的思想情感，通過誦讀整體感知全文。從整體到部分的總體教學(xué)思路，即先讓學(xué)生了解自己手中的資料，解決字音，在老師朗誦示范下訓(xùn)練朗讀；自主學(xué)習(xí)中提出質(zhì)疑。

二、學(xué)生質(zhì)疑，字詞句的理解；學(xué)生解答；老師點(diǎn)撥。

三、以互動式探討、研究為主課堂教學(xué)。由老師提出問題，學(xué)生思考分析問題和解決問題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力、分析問題的能力和勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)課時(shí)

三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入: 唐代是我國詩歌發(fā)展的黃金時(shí)期。強(qiáng)大的國力、兼容并蓄的文化精神與豐厚的文化積累，為唐詩的繁榮準(zhǔn)備了充足的條件。眾多偉大、杰出的詩人把我國詩歌藝術(shù)的發(fā)展推向高峰。

盛唐是唐詩發(fā)展的高峰，此時(shí)詩壇群星輝映，最能反映盛唐精神風(fēng)貌、代表盛唐詩歌高度藝術(shù)成就的是偉大詩人李白。李白是一位性格豪邁、感情奔放、不受拘束而又向往建功立業(yè)的詩人。他的詩充分表現(xiàn)了盛唐社會士人的自信與抱負(fù)，神采飛揚(yáng)，充滿理想色彩。他的詩的成就是多方面的，極大地豐富了古體詩的表現(xiàn)技巧，把樂府詩的寫作推進(jìn)到一個(gè)新的高度?！妒竦离y》便是很具代表性的一篇“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”（杜甫贊語）的浪漫主義杰作。

二、閱讀鑒賞準(zhǔn)備，背景資料

1．《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。這首詩大約作于天寶初年（742），從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長安時(shí)為送別友人入蜀而作。詩中以雄健的筆調(diào)，著力描繪了由秦入蜀道路上的奇險(xiǎn)，山川的雄偉壯麗，具有動人心魄的藝術(shù)力量。詩人在盡情贊嘆之余，也寄寓著形勝之地易于割據(jù)的隱憂。它突破了梁陳作者止言蜀中山川險(xiǎn)阻的傳統(tǒng)內(nèi)容，豐富了詩的思想意義。由老師課件展示。

2.關(guān)于蜀道

蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

劍門關(guān),是蜀道上最重要的關(guān)隘。這里山脈東西橫亙百余公里，72峰綿延起伏，形若利劍，直插霄漢。連山絕險(xiǎn)，獨(dú)路如門，素有“劍門天下雄”之說。

3．李白生平及其創(chuàng)作，學(xué)生可根據(jù)《聚焦課堂.聽課手冊》了解

李白（701～762），字太白。祖籍隴西成紀(jì)，其先代于隋末被流徙西域。李白生于中亞碎葉，幼年隨父遷居四川綿州。

李白在青少年時(shí)代，受儒家、道家和縱橫家思想影響較深，加之性格豪放，所以就使他沿著一條傳奇式的道路，走完了坎坷而又光彩的獨(dú)特的人生道路。

李白生活在盛唐時(shí)期，他豐富的詩章反映了那個(gè)時(shí)代的上升氣魄。他勇敢地用他的詩篇反抗權(quán)貴、鞭撻庸俗，為爭取開明的政治而吶喊。李白頑強(qiáng)的斗爭意志和追求自由解放的熱情是他那些偉大詩歌中積極浪漫主義的實(shí)質(zhì)。雖然他在有些作品中流露出個(gè)人色彩和及時(shí)行樂等消極思想，但他熱愛祖國、關(guān)心政治、同情勞動人民、憎惡 權(quán)勢的思想是他詩章中的主調(diào)。

李白在詩歌創(chuàng)作中，繼承了我國的詩歌傳統(tǒng)，汲取了古樂府健爽、真摯、明朗的特色，又能融合他自己豪放不羈的性格，從而形成了自己飄逸、奔放、雄奇、壯麗的藝術(shù)風(fēng)格。他的許多詩作，都是感情奔放，變化無窮的藝術(shù)珍品。他有著泉涌般的創(chuàng)造力。李白的詩作風(fēng)格奔放自然，色彩瑰偉絢麗，想像豐富，意境空靈，是屈原以后我國古代偉大的浪漫主義詩人。

三、老師朗讀示范，學(xué)生聽字音聽節(jié)奏

1．辨證字音 噫吁（yī xū xī）魚鳧（fú）猿猱（náo）捫（mén）參（shēn）歷井

（pīng）崖萬撫膺（yīng）巉（chán）巖 飛湍（tuān）喧豗（huī）

壑（hè）崢嶸（zhēng róng）崔嵬（cuī wéi）吮（shǔn）血 咨嗟（zī jiē）

2．劃準(zhǔn)節(jié)奏： 例如：

（1）噫吁嚱，危乎/高哉！（2）然后/天梯石棧/相鉤連。

（3）上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。（4）又聞子規(guī)/啼/夜月，愁/空山。

（5）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人/胡為乎來哉?。?）朝避/猛虎，夕避/長蛇，磨牙/吮血，殺人/如麻。

（教師給出誦讀提示：樂府詩大多具有詠嘆的意味。這首詩言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境。）

3．聽配樂朗誦，練習(xí)詩歌朗誦： 點(diǎn)撥與提示：重點(diǎn)把握“噫吁，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”兩句統(tǒng)攝全詩、奠定了詩的詠嘆基調(diào)以及“蜀道之難，難于上青天”這一主旨句在全詩中的三次出現(xiàn)。

四、布置作業(yè)。

1．《聚焦課堂。聽課手冊》一至五題，做后有疑問課堂上提出。

2．課外多讀詩歌。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。導(dǎo)入語：我們讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在眼前，它們闊大的意境，逼人的氣勢，使人觸目驚心，嘆為觀止。

（目的：激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生自然而然地引導(dǎo)到對詩歌意境美的研究上。）

二、理解字詞句，疏通詩意。

1．學(xué)生自己理解，或同學(xué)間討論，不能解決的問題在課堂上提出。

（充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，以期逐步提高學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。）

2．老師要求的字詞問題：（1）找出詞類活用的詞

①猿猱欲度愁攀援：愁，為動用法，“為??發(fā)愁” ②使人聽此凋朱顏 ：凋：使動用法，譯為“使??凋謝” ③砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：轉(zhuǎn)：使動用法，譯為“使??滾動”

④側(cè)身西望長咨嗟 ：西：名詞作狀語，譯為“向西”

⑤又聞子規(guī)啼夜月，愁空山 愁，使動用法，使??愁苦

（2）通假字 ：所守或匪親（匪：同“非”）（3）重要實(shí)詞

①危乎高哉（形容詞，譯為“高”）．②不與秦塞通人煙（名詞，山川險(xiǎn)要的地方）．③可以橫絕峨嵋?guī)p（動詞，可譯為“橫渡，橫穿”）．④上有六龍回日之高標(biāo)（動詞，譯為“迂回，繞道”）．⑤錦城雖云樂（云：動詞，說；樂：動詞，可譯為“享樂”）．．（4）重要虛詞

①難于上青天（介詞，譯為“比”）②開國何茫然（多么）．．③黃鶴之飛尚不得過（尚且）④但見悲鳥號古木（只）．．⑤嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（為什么）．．（5）文言句式

①蜀道之難，難于上青天（介詞結(jié)構(gòu)后置）

②嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉(賓語前置句)③但見悲鳥號古木（省略介詞“于”）④雄飛雌從繞林間 3．重要詩句的理解：對這些關(guān)鍵詩句采用邊分析、邊誦讀、邊研究、邊體味的方法，使學(xué)生水到渠成地感受到詩歌的意境之美。

分析本詩意境之美，要重點(diǎn)把握以下一些關(guān)鍵詩句，具體如下： “西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。” “地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。” “上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！?“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！?/p>

“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！?“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！?4．小結(jié)：

如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！

三、研究體味詩歌的音韻美。

1．在誦讀中先體味而后討論交流。2．教法指導(dǎo)：

李白善于從民歌中汲取養(yǎng)料。這首詩中的“一詠三嘆”的寫法，明顯地是對《詩經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時(shí)又有很大的發(fā)展?？山Y(jié)合學(xué)過的《詩經(jīng)》中的作品《君子于役》、《無衣》等進(jìn)行比較體會，從而加強(qiáng)和深化對本詩章法特色的認(rèn)識。

3．小結(jié)：

詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句“蜀道之難，難于上青天”在全詩的開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因?yàn)樗恳淮纬霈F(xiàn)都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三”的感受。這種章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動”。

四、學(xué)生誦讀全詩。

注意在誦讀詩歌的過程中，將對詩歌意境與音韻方面的理解與體味融入其中，爭取熟讀成誦。

五、布置作業(yè)。

1．課外背誦。2．完成《聚焦課堂.聽課手冊》

第三課時(shí)

教學(xué)目的

鑒賞詩的藝術(shù)特色。師生共同探討詩的基調(diào)和寓意。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入。

《蜀道難》這篇名傳千古的佳作，形式上直追漢晉，基本上不受齊、梁和初唐詩風(fēng)的影響，用韻、平仄都一任自然，對仗用得更少，而且還充分運(yùn)用了長短句，在意境和音韻方面均體現(xiàn)出卓越之處。

二、檢查作業(yè)情況

三、體會詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。

1．重點(diǎn)結(jié)合以下幾個(gè)問題展開研究討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言。（1）詩歌開頭兩句有什么特點(diǎn)？這樣的特點(diǎn)有什么表達(dá)效果？

明確：詩以驚嘆發(fā)端，未語先嗟，直抒情懷。在極盡的夸張中，在嘆詞的前呼后擁中，實(shí)詞“?！薄案摺钡玫搅藷o以復(fù)加的渲染，給全詩定下了一個(gè)基調(diào)，樹立了一個(gè)不同凡響的標(biāo)格，具有破空而來、先聲奪人的氣勢。接著，詩人并沒有對蜀道作靜態(tài)的描摹，而是拋出了一個(gè)動態(tài)的比喻：“蜀道之難，難于上青天！”在沒有飛機(jī)的年代，人們想游歷天空，恐怕是最難的事了。李白雖然在談?wù)摗笆竦离y”這個(gè)傳統(tǒng)的話題，卻能推陳出新，創(chuàng)造出奇妙的比喻，令人為之一振。

（2）詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？ 明確：分三層

第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意；第三層敘述蜀道來由。

（3）引用“五丁開山”的傳說有什么作用？

明確：引用“五丁開山”的傳說表現(xiàn)人和自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力，增添了蜀道的神秘色彩。

（4）細(xì)讀“上有六龍回日??坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。

明確：主要從兩個(gè)方面

其一，“上有??愁攀援”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥??坐長嘆”四句寫的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法。其二，“六龍回日”、“捫參歷井”是詩人豐富、奇特的想像和新奇大膽的夸張。（5）詩人給這個(gè)“畏途”營造了一種什么樣的氣氛？

明確：運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和夸張的寫法，“但見??愁空山”渲染了凄清的氣氛；“連峰??萬壑雷”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

2．小結(jié)：

李白豪放飄逸的風(fēng)格表現(xiàn)出構(gòu)思巧妙、想像奇特、好用夸張寫法、語言流轉(zhuǎn)自然、善于從民間傳說和神話中汲取養(yǎng)料等特點(diǎn)；他的狂放不羈的個(gè)性也常常體現(xiàn)在他的詩中。教法指導(dǎo)：

風(fēng)格，指作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性。領(lǐng)略詩人風(fēng)格所不可或缺的前提是：大致了解詩人生平和所處的時(shí)代，熟悉詩人各個(gè)時(shí)期里重要的代表作，具有一定的詩歌鑒賞能力等。

教師在具體操作中，可從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用誦讀這一手段，使學(xué)生反復(fù)品味詩中的意境，然后作藝術(shù)特色的分析。此外，為加深感受和擴(kuò)大視野，課前可要求學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過的詩人作品，并結(jié)合閱讀《語文讀本》第五冊第五單元的詩歌作品。

四、師生共同探討本詩的基調(diào)及詩的寓意。

1．關(guān)于本詩的基調(diào)：

這首詩以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

分別找出一句話來表現(xiàn)這幾點(diǎn)：

“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援?！?“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！” “朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。” 2．關(guān)于本詩的寓意。

劍閣為蜀之門戶，作者寫劍閣的那一段寄托著作者的寓意。用明人胡震亨的“言其險(xiǎn)，更著其戒”七字概括最為準(zhǔn)確。教法指導(dǎo)：

分析詩歌的寓意應(yīng)當(dāng)聯(lián)系全篇的內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)行分析，使學(xué)生對內(nèi)容獲得正確的理解和認(rèn)識。教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平較為靈活地進(jìn)行教學(xué)。

五、總結(jié)

（一）詩歌藝術(shù)特色

1．大膽的夸張（雄偉奇險(xiǎn)、強(qiáng)烈深刻）

寫蜀道難、寫山高峻、寫激流瀑布、寫蜀地歷史、寫人的驚恐

2． 奇特的想象（心游萬仞、思接千載）

寫歷史傳說、寫人驚魂未定、寫山高阻日（神話故事—六龍回日）、寫黃鶴之飛、寫連綿高峰

3． 強(qiáng)烈的感情（贊嘆驚異、震撼人心）

反復(fù)出現(xiàn)的驚嘆、磅礴的氣勢、深刻的感受、強(qiáng)烈充沛起伏動蕩變化多端的情緒。

4． 變幻的語言（長短不齊、縱橫崛崎）

全詩句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用長句，氣勢暢達(dá)夸張表現(xiàn)蜀道的高山險(xiǎn)川；后半部分寫劍閣險(xiǎn)惡，多用四字句，跳蕩有力，表現(xiàn)驚恐情緒。

（二）按文章思路背誦

一嘆蜀道之難——高（自古難行）

難在隔絕（蜀道來歷）←難在峻絕（蜀道高峻）

二嘆蜀道之難——險(xiǎn)（自古可畏—勸阻）

難在愁絕（景物凄清）← 難在險(xiǎn)絕（山水險(xiǎn)惡）

三嘆蜀道之難——慘（戰(zhàn)禍慘烈—告誡）

難在危絕（劍閣險(xiǎn)要）← 難在慘絕（殺人慘景）

六、布置作業(yè)。

1．背誦全詩。

2．寫一篇關(guān)于《蜀道難》藝術(shù)風(fēng)格方面的短評。

七、教學(xué)反思：

第五篇：蜀道難教案

《蜀道難》教案

深圳高級中學(xué)張從德

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)根據(jù)中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征，理解詩歌的意境和主旨。

2、鑒賞詩歌描寫蜀道的多種手法，品味李白詩歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。

3、熟讀成誦，陶冶情操。

二、過程與方法

朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

2、賞析描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。（難點(diǎn)）

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、了解作者的寫作背景。

2、疏通字詞，初讀感知課文。

3、找出全文反復(fù)出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清文章的思路。

4、學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。

一、導(dǎo)入課文

唐朝詩人中有很多人有別號，例如：

詩圣

詩佛

詩豪

詩囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國家命運(yùn)，有儒家的圣人情懷 篤信佛教，詩中有佛理 堅(jiān)強(qiáng)不屈，遇挫彌堅(jiān) 以苦吟著稱，又多苦語，元好問嘲笑他是“詩囚”

詩魔白居易“酒狂又引詩魔發(fā)，日午悲吟到日西”。寫詩“口舌成瘡，手肘成胝” 詩鬼李賀想象新奇，意境怪誕，迷離恍惚，詭譎多姿。

詩仙？？

“詩仙”是誰？他為何被稱為“詩仙”？翻譯下段文言，了解“詩仙”稱號的來歷： 李白“初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之。既奇其姿，復(fù)請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)四，號為“謫仙”，解金龜換酒，與傾盡醉”。

本文原是贈給一個(gè)入川的朋友的，后來轉(zhuǎn)送給賀知章，得到賞識和引薦，42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝，做了三年翰林，也就是文學(xué)侍從，但他不甘心充當(dāng)御用文人，為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌，于是上書請求辭職，這就是后來的“千金放逐”。

二、聽錄音，對照注釋，疏通生字詞。噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

魚鳧fú

猿猱náo 捫參歷井mén 巉巖chán

喧豗huī 砯崖轉(zhuǎn)石pīng 崢嶸zhēngróng 崔嵬cuīwéi

吮血shǔn

三、集體朗讀課文，邊讀邊畫出全文反復(fù)出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清文

章的思路。

1、全文反復(fù)出現(xiàn)的中心句是什么？三次反復(fù)，文字稍有不同，聯(lián)系前后句，比較三個(gè)句子

意思的差別。

第一次：“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天?！?/p>

第二層次：“蜀道之難，難于上青天。使人聽此凋朱顏”。

第三次：“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望常咨嗟”。

差別：提一次側(cè)重：蜀道難，難在其高而曲折，難以翻越；第二次側(cè)重：蜀道難，難在其險(xiǎn)，令人恐怖；第三次側(cè)重：蜀道難，難在其亂，令人不敢居住。

四、精讀第一段，討論本段是從幾個(gè)方面來寫蜀道難的？

明確：從兩個(gè)方面寫蜀道難。

第一方面：寫蜀道修筑難。

兩個(gè)歷史傳說，一是蠶叢和魚鳧，開創(chuàng)蜀國歷史悠久，但因?yàn)樯礁邿o路，對外隔絕；二 是五壯士拉蛇開山，形成天梯石棧。寫五力士開山的傳說，是為了表現(xiàn)蜀道修筑難。第二個(gè)方面：寫蜀道行走難。

蜀道難行，因?yàn)樯礁咚U(xiǎn)?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川”，神話傳說太 陽神羲和每天駕車行走于天空，遇到蜀地的高山也要繞道行走，水波到了這里也被阻擋倒流； “黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，善于飛翔攀援的動物都無法翻越蜀道，何況人呢？“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”，蜀道不僅巍峨，而且 “百步九折”，何等曲折？

因此，行走于蜀道的人，在山巔上“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。登上頂峰，手捫星辰、撫胸長嘆，步履多么艱難。

五、作業(yè)：背誦第一詩節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、鑒賞第一詩節(jié)描寫景物的方法。

2、學(xué)習(xí)第二、第三詩節(jié)。

3、概括主旨，了解壯美的特征，感受祖國山河的壯麗。

教學(xué)過程：

一、齊讀第一詩節(jié)，然后討論第一詩節(jié)是用幾種方法來描寫蜀道難的？

第一種方法：虛實(shí)結(jié)合。

所謂虛寫，就是寫聽說的、傳說的、想象的內(nèi)容；所謂實(shí)寫，就是寫親眼所見的、親身所經(jīng)歷的內(nèi)容。本段兩個(gè)個(gè)神話傳說，蠶叢和魚鳧，開創(chuàng)蜀國，五壯士開山成路，可以說是虛寫；而山高水險(xiǎn)，道路盤曲，可以說是實(shí)寫。

第二種方法：正面和側(cè)面描寫相結(jié)合。

寫山高水險(xiǎn)，是正面寫；寫黃鶴和猿猴翻越不過，寫人翻越山巔，手一邊要摸著天上的 參星和井星，一邊要撫著胸口長嘆，這是側(cè)面描寫。其中寫鳥獸又是為了襯托人翻越的艱難。第三種方法：大膽的想象和夸張。

夸張時(shí)間之長，開國四萬八千歲，不與秦塞通人煙；夸張山之高，“六龍回日”，“捫參歷井”，都是詩人發(fā)揮驚奇的想象所寫出的綺麗的畫面。

二、齊讀第二詩節(jié)，學(xué)習(xí)第二詩節(jié)，思考本段所寫的蜀道難，體現(xiàn)在哪里？本段是用什么方法來描寫蜀道難的？畫龍點(diǎn)睛的句子是哪一句？

明確：蜀道難，體現(xiàn)在環(huán)境險(xiǎn)惡，令人恐怖。

本段通過景物描寫來表現(xiàn)蜀道難，借景抒情。

鳥雀雄飛雌從，在古木森林里悲號，子規(guī)在月夜里啼叫，在荒涼的空山令人聽候憂愁得變了臉色；連綿的山峰，離天空不到一尺，枯松仿佛從天空倒掛下來，瀑布飛流，撞擊著山崖，轉(zhuǎn)動著石頭，發(fā)出雷鳴般的聲音，回響在千山萬壑中。

畫龍點(diǎn)睛句：“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉？”

三、齊讀第三詩節(jié)，思考本段所寫的蜀道難，體現(xiàn)在哪里？本段是用什么方法來描寫蜀道難的？畫龍點(diǎn)睛的句子是哪一句？

明確：蜀道難，難在**多，生活難。

蜀道上的劍閣關(guān)口地處交通咽喉之地，“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，形勢非常險(xiǎn)要。把守劍閣關(guān)的人，一旦背叛朝廷，發(fā)動叛亂，就可能化為豺狼、猛虎、長蛇，磨牙吮血，殺人如麻，所以蜀地戰(zhàn)亂較多，不易久居。

作者在描寫蜀地**時(shí)，一連用了三個(gè)比喻，一個(gè)擬物，“所守或非親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，四字短句，聯(lián)排而下，急促的節(jié)奏仿佛戰(zhàn)亂來臨的緊張，給人鮮明的警示。

四、討論：本文是作者送給去蜀地朋友的贈詩，從詩中可看出作者對友人去蜀地持何態(tài)度？明確：從“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，可以推知作者對友人去蜀地不理解，不支持，因?yàn)槭竦离y行，“畏涂巉巖不可攀”；從“問君西游何時(shí)還”和“錦城雖云樂，不如早還家”兩句可知，作者希望友人去蜀地后，盡快回來，不要在戰(zhàn)亂多發(fā)之地久居。

5、討論本詩的主旨：

這首詩以豐富奇特的想象，新奇大膽的夸張，熾熱奔放的感情，描寫了蜀道險(xiǎn)峻雄奇的壯美，告訴人們?nèi)胧衿D難，蜀地不可久居，透露了對蜀地社會動蕩的隱憂與關(guān)切。

6、拓展：

《蜀道難》描寫的蜀道如此險(xiǎn)峻，令人生畏，為什么這首詩歌膾炙人口，千古傳誦？ 一位四川的歌手去參加《星光大道》歌手比賽，選唱《蜀道難》作為展現(xiàn)家鄉(xiāng)美的曲目，你會選擇什么樣的音樂作為伴奏樂？假如你是評委，你對他所選的歌唱家鄉(xiāng)美的內(nèi)容是否認(rèn)同？為什么？

參考解答：

蔣孔陽在《通俗美學(xué)》中引用康德對自然界的崇高分析，給崇高所下的定義：“凡是能激起人觀賞、贊嘆與驚心動魄之情的不平凡的、偉大的、奇特的事物和人物，叫做崇高?！?/p>

崇高，又叫壯美，分為兩種，一種是數(shù)學(xué)的崇高，就是數(shù)量巨大，主要是體積之大，非人的感官所能想象；一種是力學(xué)的崇高，就是威力巨大，非人所能控制?！按肢E的、威脅著人的陡峭懸崖，密布蒼穹、攜帶著閃電驚雷的烏云，帶有巨大毀滅力量的火山，席卷一切、摧毀一切的狂飆，濤呼潮嘯、洶涌澎湃的無邊無際的海洋，還有其他諸如此類的東西，它們那巨大的威力使得我們抗拒的力量相形見絀，渺不足道。但是，只要我們自己處于安全之境，那么，它的面目愈是猙獰可怕，就對我們愈是有吸引力。我們欣然地把它們稱為崇高?！?/p>

《蜀道難》描寫的蜀道崔嵬險(xiǎn)峻，曲折回旋，湍流喧豗，夜鳥悲鳴，但對讀者而言，毫無威脅，所以對讀者而言就構(gòu)成具有崇高特征的審美對象，因此它能成為千古絕唱。大自然只要不對人類的生命和財(cái)產(chǎn)的安全構(gòu)成侵害，就可以作為審美的對象，在李白的時(shí)代可以，在蜀道已經(jīng)不再艱難的今天更加可以。何況李白在歌頌蜀地山河壯美時(shí)，還寄托有對友人的關(guān)懷，對國家安定的憂慮，是家鄉(xiāng)文化的體現(xiàn)，因此說它可作為歌唱《家鄉(xiāng)美》的曲目。附錄板書：

蜀道難

一、開路難（高、曲）：描寫：虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合，想象夸張，綺麗驚人。

二、行路難（險(xiǎn)）：借景抒情。

三、生活難（亂）：比喻和擬物。

主旨：歌頌山水壯美，提醒朋友入蜀早回。

練習(xí)鞏固

一、翻譯以下詩句：

⑴蠶叢及魚鳧，開國何茫然！

⑵地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。⑶青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆

⑷連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

⑸飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。

二、閱讀李白的《送友人入蜀》，問答問題。

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。

芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平。

注釋：君平，西漢隱士嚴(yán)尊，字君平，曾在成都賣卜為生。

1、這首詩歌頷聯(lián)描繪出怎樣的畫面？

2、這首詩歌抒發(fā)了什么情感？

三、閱讀李白的《渡荊門送別》，問答問題。

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

1、第二聯(lián)描繪了什么樣的景象？“隨”字好在哪里？

2、有人說這首詩沒有寫到送別之意，題目中的“送別”二字可以刪去，你如何理解？請說出理由。

四、閱讀下面一首李白的詩歌，然后回答問題。

金陵酒肆留別（李 白）

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。

金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長?

1、詩的首句“風(fēng)吹柳花滿店香”為全詩營造了一個(gè)令人陶醉的環(huán)境，請簡析其中的“香” 字在此有哪些蘊(yùn)藉之意。

2、古人評論此詩“語不必深，寫情已足”。請分條簡析全詩如何把惜別之情寫得飽滿酣暢。參考答案：

二《送友人入蜀》：第一題：行人臉貼著山崖峭壁行走，宛如山從人的臉前生起，云氣依傍著馬頭升騰，猶如騰云駕霧一般，表現(xiàn)出山高路險(xiǎn)，行走艱難。

第二題：借蜀道難行，規(guī)勸友人仕途艱險(xiǎn)，命運(yùn)天定，不要過于追求功名利祿。

三、《渡荊門送別》第一題：景象：兩岸的山勢由山脈過渡到平原，山巒從詩人的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去?！半S”字，擬人手法，化靜為動，賦予山以人的生命，將由群山向平原過度的情景，生動地地表現(xiàn)出來。

第二題：答案一：不可刪去，本文不寫友人送別，而寫江水追隨詩人萬里送別，這是擬人手法，表達(dá)了含蓄表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的懷念，更加形象。答案二：可以刪去，因?yàn)樵姼柚粚懥嗽娙烁鎰e家鄉(xiāng)，度過荊門，來到楚國游覽，沒有出現(xiàn)送別的友人。

第三題：、（1）一是柳花淡淡的香味，寫出春之氣息；二是夸贊了酒肆里的酒香；三是暗含了朋友之間情誼的濃厚。(2)一是酒店姑娘的勸酒，讓詩人感受到了金陵人的熱情；二是一幫青年朋友前來相送，讓詩人感覺真摯的友情；三是把酒言歡“各盡觴”的場景，讓詩人產(chǎn)生了“欲行不行”的留情；四是“東流水”與“別意”的比較，讓詩人倍感朋友之間“水長情更長”的無限深情。加之詩的首句“風(fēng)吹柳花滿店香”烘托出的氛圍，使全詩的惜別之情顯得非常飽滿酣暢。