第一篇：每一個夢想都能開花結果的美文摘抄

他，本來應該有一個幸福的童年。可是，在他10歲那年，命運卻跟他開了一個可怕的玩笑——在玩耍的時候，他不小心碰觸到高壓，被10萬伏的高壓電擊中了雙臂，導致雙臂被高度截肢。

這對于一個天真無邪、正憧憬著美好未來和人生的兒童來說，無疑是一個致命的打擊。幼小的他在哭泣中睡去，又從哭泣中醒來，醒來之后又是放聲哭泣，感覺到人生一片黑暗，生不如死。但是，在康復中心的3個月，他見慣了病友們太多的災難降臨和坎坷命運，漸漸地，他明白，自己能夠活下來，是多么幸運的事情。他暗暗發(fā)誓：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！奔热换钕聛?，就要活出精彩。

之后，他從陰霾中走出，開始了新的人生。他學會了用腳寫字，用腳吃飯，用腳洗臉，自己穿衣服，手能做的事情，他基本上用腳都能完成。

12歲那年，他被推薦到北京殘疾人游泳隊，成為了一名運動員。在游泳隊，他的傷殘程度是最嚴重的，游泳要用四肢來平衡，沒有手的他無法保持平衡。所以，他就更加刻苦訓練，吃的苦比誰都多，受的傷比誰都深。他咬牙堅持著，沉下去，再昂頭挺起來。他就是這樣，與自己進行著競賽，與命運作著抗爭。終于，在兩年之后的全國殘疾人游泳錦標賽上，他一舉奪得了兩金一銀，并在2005年、2006年連續(xù)兩年獲得了全國殘疾人游泳錦標賽百米蛙泳項目的冠軍。

可就在此時，命運又一次捉弄了他。就在他積極備戰(zhàn)2008年殘奧會的時候，竟檢查出他患上了過敏性紫癜，不能再做劇烈運動，也就是說，基本上再與游泳無緣。這是又一次沉痛的打擊，他感到人生無望。

但是，迷茫、無助、絕望之后，他選擇重新站起，決不放棄。這一次，喜歡唱歌的他要學鋼琴，要用腳彈鋼琴。很多人都認為不可思議，以前，從來沒有人能夠用腳彈鋼琴，因為腳趾的張開程度不夠，沒有手靈活，并且大腳趾過于寬大，摁下去還會帶鍵。更何況，他連基本的音樂常識都沒有。但這并沒有難住他。他刻苦學習、勤奮練習，每天的練習都在7個小時以上，想方設法克服各種難題。終于，他成功了，一首首優(yōu)美的樂曲在他的腳上緩緩流淌。1年之后，他就達到了用手彈鋼琴的水平。

20XX年，他獲得第一季《中國達人秀》總冠軍，并挑戰(zhàn)吉尼斯紀錄，一分鐘打出了251個字母，成為世界上用腳打字最快的人；2011年，受邀前往維也納金色大廳演奏，一曲《梁?！?，讓在場觀眾掌聲雷動；2012年，成為《感動中國》十大年度人物之一。

他，就是無臂鋼琴師劉偉。從劉偉身上我們可以看到，只要心存信念，一往無前，“不可能”也會變成“可能”，每一個夢想都能開花結果。那人生，哪還有過不去的坎呢？

第二篇：生命重在每一個美文摘抄

猶太裔漢學家舒衡哲的《第二次世界大戰(zhàn)；在博物館的光照之外》文章認為，我們今天常說納粹殺了600萬猶太人，日本兵在南京殺了30萬人，實際上以數字和術語的方式把大屠殺給抽象化了。他說：“我們必須提醒自己牢記在心的是：大屠殺意味著的不是600萬這個數字，而是一個人，加一個人，再加一個人……只有這樣，大屠殺的意義才是可以理解的。”讀到這，我的心怦怦踉蹌了起來。

我們對悲劇的感知方式有問題？

平時看電視、讀報紙，地震、海嘯、洪水、礦難、火災……當聞知幾十乃至更多的生命突然消逝，我們常會產生一種本能的震驚，可冷靜細想，便發(fā)覺這“震驚”不免有些可疑：很大程度上它只是一種對表面數字的愕然！人的反應更多地瞄準了那個統(tǒng)計數字——為死亡體積的碩大所羈絆、所撼動。

美國華盛頓的“猶太人遇難者紀念館，在設計上就注重了‘個’的清晰，它拒絕用抽象數字來控訴什么，而是費盡心機搜錄了大量個體遇難者的信息：日記、照片、證件、通信、日用品、紀念物、甚至還有聲音資料……當你對某一個名字感興趣時，便可啟動某個按鈕，進入到對方的生涯故事中去，這樣一來，你便完成了一次對他人的生命訪問，一次珍貴的靈魂相遇?！?/p>

在世界眼里，我們也是一個“個”，忽視了這個“個”，也就喪失了對人和生命最深沉的感受。

第三篇：每一個善意都值得尊重美文摘抄

天使飛翔的時候，不要折斷她的翅膀

當她猛然發(fā)現身邊的皮包不見了時，嚇得冷汗涔涔。那手提包里的錢和銀行卡都在其次，關乎“命門”的是海關進出口手冊和關稅證明的單據，一旦丟失，將給她所在的報關公司帶來巨額的經濟損失。

她失魂落魄，跌跌撞撞到廣場派出所報了案，然后，又心急如焚地雇來了三個人，舉著尋物牌，來回走動。寫著“一萬元懸賞，撿到棕色皮包內票據”的牌子像巨大的聚光鏡，把游人的目光都聚集過來。她以為重賞之下定會催生出奇跡。

陽光一點點離散，她的心也揪得越來越緊。這時候，廣場派出所的民警打電話來說，有一個人拾到棕色的提包。

她急三火四地趕到派出所，的確是她的手提包，她驚喜地叫起來，可是等她打開拉鏈，卻傻了眼，包里空空如也。像迎頭挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄滅了，她又急又上火，眼淚止不住流下來。

拾到包的人是一個十六七歲的男孩，衣著破舊而臟亂，神情漠然。民警悄悄告訴她，這男孩整天在廣場拾破爛，上次，他也說是撿到了提包，來交還失主，哪知失主說，就是這男孩在他坐的地方轉來轉去，不一會皮包就不翼而飛，失主一口咬定，包就是他偷的。結果那失主不但沒給賞金，還管那孩子要包里少的錢，甚至動了粗。民警看了看男孩又說，我懷疑，這次他又故伎重演，要不，我們仔細地盤問盤問，看看有什么破綻？

她忙搖搖頭，即使以前男孩有過劣跡，她也不愿意因此懷疑和猜測他這次的誠心、曲解他的好意。

許是猜出了民警和她談論的內容，男孩漲紅了臉，緊咬著下唇，一副怒不可遏的樣子，分辯道：包是撿的，不是偷的。

她走上前去，緩緩地蹲下身子，拉過男孩的手，拍拍他的肩膀，說，小兄弟，姐相信你，即便你只是送來了空提包，姐也謝謝你。

直到夜幕降垂，也沒有奇跡出現，她心灰意冷地往回走，月色薄涼如水，冷得讓她心寒。突然，身后躥出一個人來，往她懷里塞了個方便袋，然后掉頭跑開，消失在幽暗的小巷里。

等她從驚恐中回過神來，驚奇地發(fā)現，方便袋里竟是那些讓她憂心如焚、想用一萬元“買斷”的票據，突如其來的驚喜，讓她恍惚置身于不敢驚擾的夢境中一般。

除了現金，一切失而復得，還多了一張紙條，上面寫著：曾經，我把拾到的包交給失主，卻被失主反咬一口，人心險惡，我真后悔把包給了他。所以，當今天下午我又撿到包時，我就先交上空包，投石問路，倘若你也誣賴我，我就干脆讓那些單據從你眼前消失。沒想到，你不僅相信我，還握了我臟兮兮的手，給了我人世間的溫暖。賞金我是不會要的，其實，你已經給了我比任何金錢都貴重的獎賞——尊重和信任，我收下了，也謝謝你。請你一定相信我，我撿到包時里面就沒有錢。

她呆呆地站在夜色里，心動如潮，淚流滿面，為那個受了委屈依然善良的男孩，為那個在困境中生存但內心并不貧窮的孩子。她總以為能讓人心動的是金錢，卻不知道真正能打動人心的是人的體態(tài)、言語和笑容衍生出來的溫暖與尊重。多少懷揣著真誠而來的幫助，多少明媚而純粹的心境，被我們審視、猜忌和懷疑的目光灼傷，變得冷漠而麻木。其實，愛原本就是無求的付出，對每一個卑微的善舉都應該心懷感激、感恩。每一個善意都該得到尊重，容不得一絲齷齪的猜疑。

第四篇：老板并非誰都能當美文摘抄

打了許多年工才知道，能賺錢的老板都不是一般的料子，不管他是搓麻繩的、做餐桌上的濕毛巾的，還是賣小餛飩的。當然，一出手就是地產、金融之流的老板，更非常人所能企及。

我認識的一個大老板當年靠銷售醫(yī)療器械起家。為了爭取一個客戶，他做了個情感投資計劃：一天一個電話，兩天一封信。兩個月過去了，芝麻還是沒有開門。又過了一些日子，在他例行電話問候的時候，客戶正在發(fā)高燒，家里一個人也沒有。他立馬奔過去端茶倒水，送上親人牌溫暖。一個月后，他簽下第一份訂單。

碰巧我也認識這個老板手下的一個員工，名校出身，留過洋，知識淵博，風流倜儻。通常，老板學歷越低，越是喜歡找學歷高的員工，也算缺啥補啥吧。但是沒啥文化的老板在留過洋的員工心中的形象可不怎么樣：瑣碎——喜歡插手太過細節(jié)的事情；庸俗——雖然錢多但毫無品位，裝修房子時居然在墻壁上刷上紳金粉，真是骨髓里都有銅臭味；小氣——公司里誰領了一支圓珠筆也要簽字確認；愚笨——養(yǎng)著他這樣的人才，卻不委以重任，簡直是暴殄天物。

在拉到一筆大單子后，風流才子不再愿意“被暴殄”，他離開公司，自立門戶，在淮海路上租了高檔寫字樓，聘了幾個體面的員工。8個月后，公司關門大吉。據說是錢用光了——被他鄙視的“庸俗”老板說：“他這么揮霍，就是有印鈔機也趕不上他花錢的速度啊?！睋f那個才子被人騙了，房租比市場價高了兩成。老板的評語是：“他總是覺得他那些朋友比親人還親，不會賺他的錢，他也不動腦子想想，不賺你的錢，人家憑什么要幫你啊，人家自己的事還忙不過來呢?！倍也抛由暾埖你y行貸款未果——對這一點，老板說：“誰都有轉不過來的時候，總得找人幫一把?！憋@然，“庸俗”老板找到了，才子沒找到。

以前我的一個同事是個很能干的技術經理，對公司高得驚人的報價甚為不平，因為按照這個報價，他一天的工作價格就相當于一個月的薪水。照這個算法，剩下29天都是剩余價值了。跳出公司后，他自己做老板，試圖用低價與大公司競爭，卻屢戰(zhàn)屢敗。他的公司總是發(fā)生內訌，幾個鐵哥們兒總是在關鍵時刻有分歧，最后以其中一個合伙人帶著項目逃竄告終。

也有人因為辛苦半途而廢的。許多在公司打工的人都有老板夢，等真正當了老板，事無巨細都要自己負責時，就開始急得睡不著覺。做白領，至少休息的時候用不著想事，不像當了老板，一想到沒活干而員工的工資還要繼續(xù)發(fā)放就心驚肉跳。

第五篇：讓每一個學生都能充分發(fā)展自己

讓每一個學生都能充分發(fā)展自己

在正規(guī)辦學、全面實施素質教育過程中，我們堅持的做法是：

一、面向全體，人人發(fā)展

讓學生“人人有進步”，“對每一個家庭負責、為每一個孩子著想”是我們匯文中學的兩句口號，也是我們辦學的出發(fā)點與歸宿。為此，我們特別重視對學習困難生的轉化。主要采取以下教育策略：情感教育。教師們尊重愛護困難生，做到“三優(yōu)先”（優(yōu)先提問，面批和輔導）、“三忌”（忌急躁、諷刺和告狀）、“五個一點”（關心多一點、要求低一點、表揚多一點、指導多一點、鼓勵多一點）；分層教學。對學習困難生，采取“低起點、多反復、抓糾錯”的方法；成功教育。建立幫困學習小組，開展以優(yōu)帶差的一幫一活動；設立困難生學習進步獎，讓他們品嘗到成功的喜悅，激發(fā)其自信心，不斷躍上新臺階；因勢利導，發(fā)展特長。在保證后進生合格時，我們開展了“累積優(yōu)勢、開發(fā)潛能、培養(yǎng)壯苗”的課題研究，并由數學擴展到語文、物理、化學、英語、體育、音樂等各科，建立興趣小組、壯苗集訓隊等，積極探索培養(yǎng)學科尖子的有效方法。

二、突出主體，全面發(fā)展

讓學生德、智、體、美、勞諸方面的素質和諧發(fā)展，這是素質教育的根本目標。我們切合學校的實際，首先教學生學會做人，做一個好學生。我們從行為規(guī)范養(yǎng)成入手，以一日常規(guī)為突破口，制訂目標，扎實訓練，強化考核，打好學生做人的基礎。其次教學生做一個健康的人。做一個健康的人不僅僅是肌體發(fā)育正常，更重要的是具有良好的心理素質。我們一方面美化校園，構建互相尊重，互相關心，互相理解的師生關系和互相競爭又互相合作的同學；另一方面強化訓練，培養(yǎng)學生的受挫能力。第三，藝體教育不斷深化，鍛煉學生強健的身體，培養(yǎng)學生的審美能力。

三、優(yōu)化課堂，提高效益

素質教育必須深入課堂，占領課堂教學這一主陣地。我們要求教師確立學生為主體、教師為主導的意識。在教學中“以激發(fā)學習動機為前提，以知識結構為基礎，以思維訓練為中心”，做到一是目標明，并將目標化解到教學的每一個環(huán)節(jié)，即“出示課時目標——主攻課時目標——達成目標檢測——目標鞏固小結”。二是方法活，注重啟發(fā)教學，指導學法，使學生由“學會 ”到“會學”。三是活動勤，運用討論、提問、練習等讓學生參與教學。四是反饋快，及時矯正，做到“課課清，天天清”。