第一篇：詠江南美文

不知怎的，突然瘋狂地想起了那煙雨朦朧的江南。似水流年間，療養(yǎng)了多少文人騷客敏感的內(nèi)心。你青石的板橋，灰黑的瓦片，斑駁的籬墻，長(zhǎng)滿苔蘚的臺(tái)階……沉淀著甸甸的歷史你，為何就悄無(wú)聲息地隱沒(méi)在了如落幕般繁華之中？

當(dāng)王羲之在你面前落下了《蘭亭集序》那最后的重重一筆，你又是否為此歡欣了你暮春的溫和？

油紙傘，小橋，流水，繡花鞋，梅雨中哀啼的畫(huà)眉，指尖的溫脂如玉，一顰一笑間傾倒了多少才子。

可是如今的你，透過(guò)垂下的柳枝柳葉間的明媚看著遠(yuǎn)去的小船，心中的惆悵又是哪般？

惆悵不是無(wú)病呻吟，你確實(shí)是心疼了吧。心疼那些不經(jīng)意間就流過(guò)了的如小溪一般的花樣年華。

最喜歡你的寂靜中的幽美，那仿佛看透一切的淡然，流水上平鋪的青石板橋，桂花樹(shù)香下的斑駁籬墻。

最難忘的是你那幽深的竹林，沏一杯香茗，茶香裊裊，竹香濛濛。

是啊，你的竹也是馨香的，彌漫著一股股典雅知性的淡然。

長(zhǎng)袍輕拂石桌上的灰塵，放上一壺清酒；舉杯遙祝，對(duì)著遠(yuǎn)處連綿的綠山，喃喃地說(shuō)著那些自己都不知道說(shuō)著些什么的自語(yǔ)。

“連天去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，我懂，我懂你那險(xiǎn)的危聳的山川是為了武裝自己的軟弱。

所以當(dāng)傾城容顏少了天險(xiǎn)地壑的遮擋，你透過(guò)羞澀地注視著那些忙忙碌碌的小黃泥人兒的時(shí)候，有人說(shuō)“攀登到最高的山峰之巔的時(shí)候，看見(jiàn)的就只有自己了”。

可是當(dāng)我走到了山路的盡頭，舉目四望，看到的卻只有你安靜的恬美——讓人醉了自己的恬美。

當(dāng)飄飄灑灑的白雪裝飾了你的岸邊綠樹(shù)，河邊民居；當(dāng)你的微黃燈光映照在潔白的積雪上；當(dāng)遠(yuǎn)處高樓的霓虹燈把霧氣彌漫成淡紅色，你又在想著些什么？

你是透過(guò)重重地迷霧看到了未來(lái)與過(guò)去的自己了么？

當(dāng)所有的詩(shī)意都被昔人揮霍一空，我又怎樣尋找煙雨蒙蒙的詩(shī)句，去贊美你？去贊美你那絕世芳華，一襲白裙，婀娜動(dòng)人。

你的傾城容顏，悠悠地踏進(jìn)了我的夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒菫槭裁茨愕拿碱^緊鎖，我縮回想要撫平你眉頭的手，疑惑地注視著你憂傷的眼眸。

為什么你的淚光迷離？

你是在期盼著什么嗎？

你還在期盼著濛濛白霧中，優(yōu)雅劃過(guò)的花船么？

你還在眷戀著古城外那清脆的牧笛聲嗎？

還是，你在哀怨著——

哀怨著再無(wú)瀟灑書(shū)生揮筆吟誦對(duì)你的傾慕愛(ài)戀？

哀怨著再無(wú)小橋流水的安靜與恬淡？

江南啊，收起你的哀怨吧，消了你的期盼吧。

當(dāng)歲月把你的溫柔沉淀，總會(huì)有人去重新拾起你那碎了一地的哀傷。

就像我站在著寒風(fēng)蕭瑟的北方街頭，幻想著細(xì)嗅你身旁沁人馨香。

第二篇：《水仙子·詠江南》教案

水仙子·詠江南

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，理解本曲作者所描繪的意境。

2、體會(huì)此曲寫(xiě)景物的角度，并理解動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：誦讀領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞情景交融的意境，了解賞析的方法。

2、難點(diǎn)：體味曲中作者“愛(ài)殺江南”所蘊(yùn)含的感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)江南特有的風(fēng)光有哪些？

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶關(guān)于詠嘆江南風(fēng)光的詩(shī)句?！拙右住稇浗稀?/p>

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？

二、作者簡(jiǎn)介

張養(yǎng)浩(1270～1329)，元代散曲作家。字希孟，號(hào)云口，山東濟(jì)南人。幼有義行,好讀書(shū)，初被薦為東平學(xué)正。后拜監(jiān)察御史,歷官翰林學(xué)士、禮部尚書(shū)、參議中書(shū)省事等職。后辭官歸隱，屢召不赴。文宗天歷二年(1329)，關(guān)中大旱，特拜陜西行臺(tái)中丞，前往救災(zāi)，到任四月，勞瘁去世。卒封濱國(guó)公，謚號(hào)文忠。

張養(yǎng)浩為官方正，敢于直言犯諫。武宗時(shí)，曾因議立尚書(shū)省事,大違當(dāng)政者意,被構(gòu)罪罷官,他恐遭禍,變姓名逃去。英宗時(shí)又曾為內(nèi)廷張燈為鰲山事上諫而險(xiǎn)遭不測(cè)。他的散曲多是在辭官歸里后所寫(xiě)，由于對(duì)宦海**、世態(tài)炎涼有切身體察,因此能作比較真切的描寫(xiě)。他的一些散曲中常寫(xiě)與鷗鷺為伍，與云山為友，使他心曠神怡。他的詠吟山水的優(yōu)秀篇章也不少。但是,他的“警世”、“退隱”題材的作品,調(diào)子仍然是比較低沉的。他的理想只是遠(yuǎn)離囂塵去過(guò)田園生活，以遠(yuǎn)禍全身。

張養(yǎng)浩對(duì)人民疾苦也比較同情。最著名的作品是《山坡羊》，《潼關(guān)懷古》：“峰巒如聚,波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦?！彼趹压排d嘆之際能聯(lián)想到百姓的疾苦，比同類題材的散曲作品要高出一籌。

三、朗讀感知

1.教師范讀，提示學(xué)生注意停頓、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.借助注釋，個(gè)體朗讀，通過(guò)理解，明確下列問(wèn)題： A“水仙子”為本曲的曲牌名，“詠江南”是題目。從題目中可以看出作者對(duì)江南的情感態(tài)度是怎么樣的？（從“詠”字可以看出是“詠嘆”、贊美的情感態(tài)度。）B說(shuō)說(shuō)曲中描繪了一幅怎樣的風(fēng)景圖畫(huà)？

——此曲寫(xiě)江南水鄉(xiāng)秋色，詩(shī)情畫(huà)意，美不勝收。

3.組織學(xué)生用散文化的語(yǔ)言來(lái)描繪曲中的江南美景，理解本曲的內(nèi)容大意。

——江面經(jīng)晴日照射，騰起了薄薄的煙霧，兩岸人家精雕的房舍密接不斷，水菱荷花叢中，一片秋光又輕又淡?？瓷锄t頻頻起舞，自由自在的飛翔，風(fēng)徐徐吹來(lái)，卷起珠簾，夾雜著淡淡的香味?？创粡倪h(yuǎn)方駛來(lái)，五色的彩繪，把船身打扮得亮麗耀眼。風(fēng)中酒旗翻飛。

四、品讀賞析

1、這幅江南水鄉(xiāng)秋色圖是誰(shuí)在欣賞？從曲中哪些詞語(yǔ)可以看出？ ——作者在欣賞。

一個(gè)“看”字點(diǎn)出作者曲中所有的風(fēng)光都是他看到的；

一個(gè)“淡”字表面上是指江南秋天景色的悠閑、恬淡；而實(shí)際上是指作者恬淡閑適的心境的反映。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）一個(gè)“香”字是指作者嗅到的。

結(jié)尾“愛(ài)殺江南”，直抒胸臆，將對(duì)江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得外露而熾烈?！懊嫫呔溆玫氖鞘裁词闱榉绞?？（借景抒情）

2、作者如此濃烈地喜愛(ài)江南的風(fēng)光，那么從曲中可以看出江南的風(fēng)光到底美在哪里呢？（提示：寫(xiě)景（環(huán)境描寫(xiě)）包括自然景物描寫(xiě)和社會(huì)景觀描寫(xiě)，這樣才能全面地表現(xiàn)一個(gè)地區(qū)的風(fēng)光；也可以從畫(huà)面的色調(diào)、動(dòng)靜、氛圍、語(yǔ)言意境等方面來(lái)考慮）——明確：

A江南水鄉(xiāng)自然風(fēng)光秀麗恬淡：滿江的煙波在陽(yáng)光的照射下煙霧迷蒙，江上的荷花叢生，一片秋光恬淡，沙鷗正在江面上飛舞盤旋；

B江南水鄉(xiāng)城市繁華富庶：“畫(huà)檐”是南方富裕人家磚瓦房檐上的彩繪裝飾；一個(gè)“接”字是房屋相接之意，說(shuō)明人煙稠密；“十里珠簾”用了夸張的手法，更是江南水鄉(xiāng)城市的繁華富庶；五彩亮麗的畫(huà)船兒在招攬游湖賞曲的客人，酒旗翻飛的酒店招攬著累、餓交加的旅人，生意興??！

C動(dòng)靜結(jié)合的美麗畫(huà)面；煙水、晴嵐、畫(huà)檐、荷花安靜恬淡，而沙鷗在舞，珠簾在卷，畫(huà)船由天邊駛來(lái)來(lái)，酒旗在迎風(fēng)招展，于寧?kù)o中顯出一派生機(jī)。

D語(yǔ)言美：兩次運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，并且押an 韻，使本曲讀起來(lái)富有音樂(lè)的節(jié)奏美。語(yǔ)言風(fēng)格比較清麗明快。

3、教師小結(jié)：

本曲作者運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字描繪了江南風(fēng)光，把江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和市井風(fēng)光融為一體，加深了我們對(duì)江南風(fēng)物的整體印象，讀后令人難以忘懷。

五、作業(yè)布置

1、背誦并默寫(xiě)本曲

2、完成《點(diǎn)擊》練習(xí)

第三篇：江南,又見(jiàn)江南美文

掬一捧湖水，綠如藍(lán)的顏色霎時(shí)淡褪成透明，耳邊卻隱隱響起那搖醒清晨的槳聲；捧一片落紅，緋如錦的嬌艷似江南女子薄施胭脂的臉，眼前便似乎出現(xiàn)那粲然如初綻桃花的笑靨。

江南，這便是江南。暖風(fēng)如酒，畫(huà)橋煙柳。惱人的二月春風(fēng)剪疼了堤邊的垂柳，眼淚就化作點(diǎn)點(diǎn)楊花在溫潤(rùn)的空氣里肆意紛飛。雙飛的燕子已經(jīng)回來(lái)，夾岸的桃花蘸著春水開(kāi)得正艷。怨這春雨，斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來(lái)。在山花欲燃的時(shí)節(jié)，流觴曲水，撫石依泉，指尖流淌出一首高山流水，只是不知是否有鐘子期在聽(tīng)。十里荷花，青蓋如傘。妖童媛女，蕩舟心許。乘彩舫，過(guò)蓮塘，棹歌驚起睡鴛鴦，游女帶花偎伴笑，爭(zhēng)窈窕，競(jìng)得團(tuán)荷遮晚照。老魚(yú)吹浪，蓮葉田田，留人花間住。隨性賦詩(shī)，冷香飛過(guò)詩(shī)句。驟雨初歇，裊裊婷婷的江南女子穿著碎花旗袍，踏著濕漉漉的青石板，走過(guò)小橋。你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。就是這樣淡淡的笑與愁，裝飾了別人的夢(mèng)。偶一抬頭，弄堂上方是一線湛藍(lán)的天，黛色的屋檐不經(jīng)意地做了這一線天的花邊。三秋桂子，香氣沁人。圓靈水鏡，玉臂雪凝。那個(gè)逍遙的太守曾如此愛(ài)過(guò)江南的秋：江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。這金燦燦的桂花，是怕滿月因沒(méi)有星星的陪伴而寂寞，才開(kāi)得如此熱烈的吧。如霜的月光，勾起游子無(wú)限的鄉(xiāng)思，只有道一聲：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。雪壓小橋無(wú)路，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)時(shí)，邀好友二三人至湖心亭看雪。溫一壺酒小酌一會(huì)兒，也別有一番情趣。暗香浮動(dòng)的黃昏，是否仍有孤舟蓑笠翁獨(dú)自垂釣，獨(dú)釣寒江雪，獨(dú)釣?zāi)乔Ч挪换墓掳粒?/p>

江南，依舊是江南。江南有美景，也有情愫。江南的情愫，似那一江春水，流不盡，剪不斷；江南的情愫，如那一笛疏雨，細(xì)細(xì)綿綿，卻涼得透徹肺腑。那橋邊的紅藥，不知目睹了多少美麗的初遇。是那動(dòng)人的回眸一笑，讓明艷的春光都黯淡了；是那無(wú)意的驚鴻一瞥，一種哀愁讓一顆心為之震撼；是那一曲琵琶，奏出了“相逢何必曾相識(shí)”的感嘆；是那墻里的佳人笑，讓墻外行人駐足，又被無(wú)情所惱。江南的愛(ài)情，熱烈而又決絕?！版獢M將身嫁與，一生休?？v被無(wú)情棄,不能羞”，這是怎樣的大膽與天真；“山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”，這又是怎樣的忠誠(chéng)與不移。江南的愛(ài)情，刻骨銘心，或執(zhí)子之手，與子偕老；或有緣無(wú)分，揮手作別；抑或是讓愛(ài)在傷痛中化作雋永。江南，也為無(wú)數(shù)離人掉過(guò)淚。十里亭前花似鏡，偏叫楊柳斷人魂。絲絲縛君還須別，何日夢(mèng)中又逢君。酒入愁腸，化作相思淚?？v他一夜東風(fēng)，也吹不散這許多愁。酒醒還嗟嘆，這楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?，終是一個(gè)人的良辰美景。

江南，又見(jiàn)江南。三千年風(fēng)雨飄搖，淡沒(méi)了六朝金粉，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴，唯余江南的煙雨朦朧。秦淮河畔，依稀可聽(tīng)那昨日的歡歌；月下壚邊，仍有皓腕凝雪的佳人佇立。梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟，驛外橋邊還有那吳儂軟語(yǔ)悄悄講著；寒食后，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

江南，依舊在每一個(gè)有風(fēng)的晚上低吟淺唱：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”

第四篇：《水仙子·詠江南》公開(kāi)課教案

水仙子·詠江南

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本曲作者所描繪的意境，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方法。

2、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞情景交融的意境，了解賞析元曲的方法。

3、體味曲中作者“愛(ài)殺江南”所蘊(yùn)含的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞情景交融的意境，了解賞析元曲的方法。

2、難點(diǎn)：體味曲中作者“愛(ài)殺江南”所蘊(yùn)含的感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一說(shuō)起江南，人們腦海中會(huì)自然地浮現(xiàn)出“溫柔水鄉(xiāng)”、“煙雨江南”等詞匯，江南獨(dú)特的自然和人文景觀給了無(wú)數(shù)文人騷客靈感，引得他們紛紛吟詩(shī)作賦贊美江南，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首元代的散曲家張養(yǎng)浩的作品《水仙子·詠江南》（板書(shū)課題）

二、解題，標(biāo)題質(zhì)疑

師：請(qǐng)一生回答這首散曲的題目是什么？什么意思？ 明確：詠江南。意思是歌詠、贊美江南。師：我們學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞有個(gè)重要的方法，那就是標(biāo)題質(zhì)疑法，亦即看到題目會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？請(qǐng)大家思考后分享自己的疑惑？

預(yù)設(shè)：該曲寫(xiě)了江南哪些景象？作者為什么要詠江南？水仙子是什么意思？

師：老師也有自己的疑惑，我們一起來(lái)看一下是不是跟大家有心靈相通的地方。（出示PPT的問(wèn)題）

1、江南有些什么景象？這些景象分別給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？ ?

2、寫(xiě)出此景的作者心情如何？

3、曲中有沒(méi)有直接抒發(fā)對(duì)江南感情的句子？如果有，這句有何作用？

三、把握意境

師：接下來(lái)請(qǐng)大家根據(jù)疑問(wèn)齊讀散曲。

（讀完）請(qǐng)學(xué)生描繪一下曲中所寫(xiě)到的江南景象。

組織學(xué)生用散文化的語(yǔ)言來(lái)描繪曲中的江南美景，理解本曲的內(nèi)容大意。

——江面經(jīng)晴日照射，騰起了薄薄的煙霧，兩岸人家精雕的房舍密接不斷，水菱荷花叢中，一片秋光又輕又淡。

師：大家發(fā)現(xiàn)這三句寫(xiě)的景有何特色？是靜景還是動(dòng)景？ 明確：靜景。

師：這樣的江南靜景給我們一種什么樣的感覺(jué)？ 明確：悠閑、寧?kù)o、恬淡的江南秋日美景。

師：接下來(lái)請(qǐng)大家看一看，后面的句子還是在寫(xiě)靜景嗎？ 生：不是，是動(dòng)景。

師：從哪里看出來(lái)是動(dòng)景？ 生：舞、卷、至、飐

師：我們也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們描繪一下江南動(dòng)景的美感在哪里？

明確：看沙鷗頻頻起舞，自由自在的飛翔，風(fēng)徐徐吹來(lái)，卷起珠簾，夾雜著淡淡的香味?？?/p>

船只從遠(yuǎn)方駛來(lái)，五色的彩繪，把船身打扮得亮麗耀眼。風(fēng)中酒旗翻飛。師：這樣的動(dòng)景又給我們帶來(lái)怎么的感覺(jué)呢？ 明確：繁華、富庶、祥和的江南市井生活。

師：請(qǐng)大家再齊讀散曲前7句，找找看曲中在數(shù)量詞的使用上有何特點(diǎn)？ 明確：使用了“

一、兩、三、十”等較小、較少的數(shù)量詞。師：這樣的數(shù)量詞的使用有何妙處？

明確：與江南風(fēng)物的特點(diǎn)相一致，體現(xiàn)了江南的精致、秀麗、生動(dòng)。

四、體會(huì)情感

師：這些江南的美景都是誰(shuí)見(jiàn)到的？ 明確：作者自己。

師：我們說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，所見(jiàn)即所想的反映，作者見(jiàn)到如此的江南美景，體現(xiàn)了他怎樣的心境呢？

明確：閑適、恬淡的心境。

師：作者的情感通過(guò)這個(gè)景物描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)，也可以說(shuō)這些景物中融入了作者的情感，這就叫情景交融，那么曲中有沒(méi)有直接把心中的感情抒發(fā)出來(lái)或者說(shuō)直抒胸臆的句子呢？ 明確：有，最后一句“愛(ài)殺江南”。師：這一句在曲中起到怎樣的作用？

明確：總結(jié)前文并且是該曲的主旨句，直接把心中的江南的喜愛(ài)和贊美表達(dá)出來(lái)了。

五、知人論世，深入把握

師：這首散曲我們讀到這里應(yīng)該說(shuō)算是讀完了，把握了散曲的內(nèi)容意境和作者的情感，可以做出這樣的小結(jié)。（出示PPT）如果我們就在這里結(jié)束大家有沒(méi)有什么遺憾的？或者說(shuō)大家還有些什么想知道？ 預(yù)設(shè)：作者張養(yǎng)浩是誰(shuí)？

師：是的。我們學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞離不開(kāi)了解作者，了解作者所處的那個(gè)時(shí)代。歷史上愛(ài)江南的人很多，但每個(gè)人對(duì)江南的愛(ài)或許都會(huì)因?yàn)閭€(gè)人獨(dú)特的人生經(jīng)歷而帶上了特殊的情感體驗(yàn)，因此我們一定要知人論世。（PPT出示，介紹張養(yǎng)浩，介紹兩首與他人生選擇相關(guān)的散曲《沽美酒兼太平令》《十二月兼堯民歌》）

師：我們愛(ài)一個(gè)地方，或許因?yàn)檫@兒有我們的過(guò)去，或許因?yàn)槟莾河形覀兊倪h(yuǎn)方。所以我們會(huì)愛(ài)故鄉(xiāng)，因?yàn)槟抢镉形覀兠篮玫耐昊貞?，有思念我們的爹娘。我們?huì)愛(ài)江南，因?yàn)槟莾何覀兊你裤胶拖蛲?。從我們?duì)這首散曲已經(jīng)對(duì)張養(yǎng)浩的了解中可以得知，江南那種遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)、寧?kù)o悠閑的生活正是他在經(jīng)歷了宦海**、看透了世態(tài)炎涼之后的理想選擇。因此，我們還可以從這首散曲中讀出他的理想。（出示PPT）

至此，我們可以對(duì)這首散曲進(jìn)行真正的總結(jié)（出示PPT）

六、反饋鞏固

師：帶著對(duì)本首散曲的理解，請(qǐng)大家再次齊讀課文并嘗試背誦，并且思考我們學(xué)習(xí)這首散曲用了怎樣的方法？

明確：標(biāo)題質(zhì)疑、把握意境、體會(huì)情感、知人論世把握主旨（出示PPT）

七、作業(yè)布置

1、完成《點(diǎn)擊》

2、查閱張養(yǎng)浩辭官歸隱后的經(jīng)歷。

第五篇：壯士詠美文隨筆

壯士出征前，與妻別黃昏。

不愁兒難養(yǎng)，但恐夫忘返。

國(guó)家將燃眉，男兒應(yīng)當(dāng)責(zé)。

若然夫不返，婦牽?jī)毫黼S。

大刀御敵寇，不畏機(jī)關(guān)炮。

為國(guó)獻(xiàn)肉軀，青名流千古。

家妻發(fā)已霜，不曾棄夫歸。

兒今壯比牛，不忘父精神。